(Skkn mới nhất) một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý và sử dụng cơ sở vật chất ở trường thpt đô lương 4, tỉnh nghệ an

sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM la an lu n va Đề tài: ll fu “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý sử dụng sở vật chất trường THPT Đô Lương 4, Tỉnh Nghệ An” oi m at nh z z vb k jm ht Lĩnh vực: Quản lý m co l gm sa ng ki en ki nh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT ĐÔ LƢƠNG ng hi em  w n lo ad th yj uy ip la lu an SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM n va ll fu Đề tài: oi m “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý sử dụng sở vật chất trường THPT Đô Lương 4, Tỉnh Nghệ An” at nh z z vb k jm ht m co l gm Tác giả: - Lê Thị Thanh Vân - Nguyễn Xuân Quang Lĩnh vực: Quản lý ĐT: 0362.644.770 - 0978.607.753 Đô Lương, tháng 04 năm 2023 sa ng ki en DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ki nh ng Trung học phổ thông hi THPT em Cơ sở vật chất CSVC Quản lý giáo dục w QLGD n th Cán yj Nhân viên uy NV ad CB Cán quản lý lo CBQL ip Giáo viên HS Học sinh UBND Ủy ban nhân dân QĐ Quyết định TT Thông tư BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo TDTT Thể dục thể thao CNTT Công nghệ thông tin PPDH Phương pháp dạy học GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn TBDH Thiết bị dạy học la GV an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm sa ng ki en MỤC LỤC ki nh TRANG ng NỘI DUNG PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ hi em Lý chọn đề tài 1 w n Mục đích nghiên cứu lo Đối tượng nghiên cứu ad yj Phương pháp nghiên cứu th Nhiệm vụ nghiên cứu uy ip Đóng góp tính đề tài la an lu PHẦN 2: NỘI DUNG CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI va n Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở vật chất nội dung sở vật chất Trường THPT 1.1.1 Cơ sở vật chất (CSVC) ll fu oi m at z z vb 1.2 Quản lý sử dụng sở vật chất 1.2.1 Quản lý nh 1.1.2 Cơ sở vật chất trường THPT jm k 1.2.3 Quản lý sử dụng sở vật chất ht 1.2.2 Sử dụng 1.3.3 Giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý sử dụng CSVC trường THPT 1.4 Hoạt động quản lý sử dụng sở vật chất trường THPT 1.4.1 Mục tiêu, vai trò hoạt động quản lý sử dụng CSVC trường THPT 1.4.2 Tầm quan trọng sở vật chất trường THPT m co 1.3.2 Giải pháp nâng cao hiệu l gm 1.3 Giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý sử dụng CSVC trường THPT 1.3.1 Giải pháp sa ng ki en Cơ sở thực tiễn 2.1 Một số nét khái quát Trường THPT Đô lương 2.2 Thực trạng sở vật chất trường THPT Đô Lương 2.2.1 Thực trạng CSVS Trường THPT Đơ Lương 2.2.2 Những hạn chế, khó khăn CSVC trường THPT Đô Lương 11 ki 1.4.3 Một số yếu tố tác động đến hiệu quản lý sử dụng CSVC trường THPT nh ng hi em w n lo 12 2.3.1.1 Mục tiêu khảo sát 12 ad 2.3 Thực trạng việc quản lý, sử dụng CSVC trường THPT Đô Lương 2.3.1 Khảo sát thực tiễn th yj la 12 an lu 12 va 12 n 2.3.3 Phương pháp khảo sát ip 2.3.2 Nội dung khảo sát uy 2.3.1.2 Đối tượng khảo sát fu 12 2.4.1 Thực trạng nhận thức CB, GV, NV nhà trường tầm quan trọng CSVC hoạt động dạy học 13 ll 2.4 Kết khảo sát thực trạng CSVC quản lý, sử dụng CSVC trường THPT Đô Lương oi m at nh z 2.4.2 Thực trạng quản lý CSVC trường THPT Đô Lương 4, tỉnh Nghệ An z 13 vb 15 k jm ht 2.4.3 Thực trạng sử dụng CSVC trường THPT Đô Lương 4, tỉnh Nghệ An CHƢƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở TRƢỜNG THPT ĐÔ LƢƠNG 4, TỈNH NGHỆ AN 17 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh việc xây dựng, sử dụng, bảo quản sở vật chất nhà trường 17 Xây dựng kế hoạch để quản lý sử dụng sở vật chất nhà trường 19 Lập danh mục, phân cấp quản lý sở vật chất mã hóa sở vật chất 21 m co 16 l gm 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại; khen thưởng kỷ luật việc quản lý sử dụng CSVC trường THPT Đô Lương sa ng ki en 23 Bàn giao sở vật chất cho người phân công sử dụng, khai thác 25 ki Xây dựng quy chế, nội quy, quy định việc sử dụng sở vật chất nhà trường nh ng hi 26 Tăng cường công tác phối hợp 28 em Sử dụng tiết kiệm, hiệu sở vật chất w Tu sửa, bảo dưỡng sở vật chất thường xuyên định kỳ n 30 lo 32 10 Khen thưởng, kỷ luật 34 ad Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát; đánh giá, xếp loại th yj CHƢƠNG IV: KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI VÀ CẤP THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐƢỢC ĐỀ XUẤT uy 35 ip la Đối tượng khảo sát 35 lu an Kết khảo sát 35 va 40 n Kết đạt fu 43 ll PHẦN KẾT LUẬN 44 z vb 44 jm ht 45 k Kiến nghị z 1.3 Phạm vi ứng dụng đề tài 43 at 1.2 Ý nghĩa đề tài nghiên cứu 43 nh 1.1 Quá trình nghiên cứu đề tài oi m Kết luận 2.2 Đối với nhà trường 45 m co 45 l gm 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Nghệ An sa ng ki en PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ ki nh Lý chọn đề tài ng Để có hệ thống sở vật chất đầy đủ, trường lớp khang trang đáp ứng với mục tiêu giáo dục việc xây dựng sở vật chất không trách nhiệm hoàn toàn Nhà nước mà phải nhờ vào đóng góp nhân dân, quyền địa phương bậc phụ huỵnh học sinh, dựa vào sức mạnh cộng đồng thơng qua hoạt động xã hội hóa giáo dục Cơ sở vật chất nhà trường điều kiện quan trọng, thành tố thiếu để góp phần nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao hiệu Giáo dục Đào tạo hi em w n lo ad th Thực tế nhận thức sở vật chất nhà trường số phận giáo viên, học sinh chưa đầy đủ dẫn đến việc bảo quản sở vật chất trường học cịn bng lỏng, gặp nhiều khó khăn, việc bàn giao tài sản chưa chặt chẽ, dẫn đến việc hư hỏng, mát Vì hàng năm trường học nhiều kinh phí cho việc tu sửa mua sắm yj uy ip la lu an Quản lý sở vật chất nhiệm vụ quan trọng nhà trường Nếu quản lý tài sản, sở vật chất hiệu giúp tiết kiệm ngân sách Nhà nước, quản lý tài sản tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học Không quản lý tốt sở vật chất nhà trường coi tiêu chí để đánh giá chất lượng quản lý nói chung người làm cơng tác quản lý Ngược lại quản lý sở vật chất hiệu đồng nghĩa với việc sử dụng nguồn lực to lớn quốc gia cách lãng phí Do vậy, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất nhà trường coi nghĩa vụ, trách nhiệm không người đứng đầu mà nghĩa vụ trách nhiệm người n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht Chính lý trên, nhiều năm làm công tác quản lý sở vật chất nhà trường, trăn trở tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm để tìm giải pháp quản lý hiệu Với đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý sử dụng sở vật chất trường THPT Đô Lương 4, Tỉnh Nghệ An”, mong muốn đưa giải pháp để nâng cao hiệu công tác quản lý sử dụng sở vật chất Trường THPT Đơ Lương nói riêng chia sẻ để góp phần vào cơng tác quản lý sở vật chất nhà trường nói chung m Đối tƣợng nghiên cứu co Tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý, sử dụng sở vật chất trường THPT Đô Lương năm qua Từ đề xuất lý giải biện pháp quản lý, sử dụng hiệu sở vật chất trường THPT Đô Lương 4, tỉnh Nghệ An, góp phần vào việc nâng cao chất lượng công tác quản lý sở vật chất đáp ứng nhu cầu hoạt động dạy học nhà trường l gm Mục đích nghiên cứu sa ng ki en ki Một số giải pháp quản lý, sử dụng sở vật chất trường THPT Đô Lương 4, Tỉnh Nghệ An nh ng Nhiệm vụ nghiên cứu hi em - Nghiên cứu sở lý luận quản lý sử dụng sở vật chất trường THPT giai đoạn w - Đánh giá thực trạng hiệu công tác quản lý sử dụng sở vật chất Trường THPT Đô Lương 4, tỉnh Nghệ An n lo - Đề xuất giải pháp quản lý sử dụng sở vật chất Trường THPT Đô Lương 4, tỉnh Nghệ An, nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường ad th yj Phƣơng pháp nghiên cứu uy 5.1 Nhóm phương pháp lý luận: ip la Nghiên cứu, hệ thống hóa tài liệu có liên quan để xây dựng sở lý luận đề tài lu an 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: ll fu oi m Đóng góp tính đề tài n - Phương pháp thống kê, bảng biểu va - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế at nh Từ kinh nghiệm vận dụng thành công giải pháp từ thực tiễn công tác quản lý sở vật chất nhà trường, xin mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm giải pháp để trao đổi với đồng nghiệp nhằm góp phần nâng hiệu công tác quản lý sử dụng sở vật chất Trường THPT z z vb k jm ht m co l gm sa ng ki en PHẦN 2: NỘI DUNG ki nh CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ng hi em Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở vật chất nội dung sở vật chất Trƣờng THPT w 1.1.1 Cơ sở vật chất (CSVC) n lo Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục hệ thống phương tiện vật chất kỹ thuật khác sử dụng vào việc giảng dạy - học tập hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt mục đích giáo dục ad th yj uy CSVC thành phần thiếu việc thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường, yếu tố tác động trực tiếp đến trình giáo dục góp phần định vào chất lượng giáo dục nhà trường; điều kiện thiết yếu trình sư phạm; phương tiện để tác động đến giới tâm hồn học sinh (HS) phương tiện để truyền thụ lĩnh hội tri thức Là thành tố quan trọng hệ thống giáo dục Đặc biệt tiến trình thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 CSVC yếu tố góp phần vào việc hình thành phẩm chất lực cho người học, công cụ phương tiện đắc lực cho giáo viên trình giảng dạy giáo dục ip la an lu n va ll fu oi m nh 1.1.2 Cơ sở vật chất trường THPT at CSVC trường THPT bao gồm cơng trình xây dựng (lớp học, phịng học mơn…) sân chơi, bãi tập, trang thiết bị chuyên dùng, thiết bị dạy học môn học, phương tiện nghe, nhìn…Đây hệ thống đa dạng phong phú chủng loại CSVC trường THPT điều kiện vật chất cần thiết giúp người học nắm vững kiến thức, thực nghiệm, hoạt động văn nghệ rèn luyện thân thể, bảo đảm thực tốt việc đổi phương pháp dạy học Không thể dạyhọc mà khơng đủ giáo trình, tài liệu phương tiện, thiết bị… Như CSVC trường THPT đóng vai trị quan trọng việc định chất lượng dạy học, có quan hệ tương tác với thành tố khác trình dạy học z z vb k jm ht m co l gm 1.2 Quản lý sử dụng sở vật chất 1.2.1 Quản lý Quản lý hình thành phát triển với phát triển xã hội lồi người Nó bắt nguồn gắn chặt với phân công, hợp tác lao động Quản lý dạng hoạt động xã hội đặc thù, trở thành nhân tố phát triển xã hội, hoạt động phổ biến, diễn lĩnh vực, cấp độ liên quan đến người Có thể nói quản lý loại hình lao động có hiệu nhất, quan trọng sa ng ki en ki Quản lý chức lao động xã hội bắt nguồn từ tính chất xã hội lao động nh ng Theo Từ điển Bách khoa có định nghĩa: Quản lý gồm hai yếu tố; “Quản” trơng coi giữ gìn theo u cầu định Cịn “Lý” hiểu tổ chức điều khiển hoạt động theo yêu cầu định hi em Theo Giáo sư Nguyễn Ngọc Quang: “Quản lý tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến tập thể người lao động (nói chung khách thể quản lý) nhằm thực mục tiêu dự kiến” w n lo ad Theo Harold Koontz, coi cha đẻ lý luận quản lý đại, viết: “Quản lý hoạt động thiết yếu; đảm bảo phối hợp nỗ lực cá nhân nhằm đạt mục đích nhóm Mục tiêu tập thể phải đạt mục đích nhóm với thời gian, tiền bạc, vật chất bất mãn cá nhân nhất'' th yj uy ip la an lu Theo tác giả Đặng Quốc Bảo, hoạt động quản lý hoạt động bao gồm hai trình “Quản” “Lý” tích hợp vào nhau; đó, “Quản” có nghĩa trì ổn định hệ, “Lý” có nghĩa đổi hệ va n Tuy có nhiều cách định nghĩa khác nhau, song hiểu: Quản lý trình lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo kiểm tra công việc thành viên thuộc hệ thống đơn vị việc sử dụng nguồn lực phù hợp để đạt mục đích đề ll fu oi m nh at Như vậy, quản lý phải bao gồm yếu tố sau: Phải có mục tiêu đặt cho đối tượng chủ thể làm định hướng cho hoạt động tổ chức, phải có nội dung, phương pháp, phương tiện kế hoạch hành động, môi trường định z z vb k jm ht 1.2.2 Sử dụng Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học đóng vai trị vơ quan trọng, sở vật chất trang bị đầy đủ đại địi hỏi người quản lý sử dụng phải có lực, trách nhiệm để vận hành hệ thống sở vật chất hiệu Quản lý sử dụng sở vật chất tác động có mục đích người quản lý nhằm xây dựng phát triển, bảo quản sử dụng có hiệu hệ thống sở vật chất trường học phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục đào tạo Đây 10 m 1.2.3 Quản lý sử dụng sở vật chất co Vậy sử dụng CSVC nghĩa lấy CSVC làm phương tiện, đồ dùng để phục vụ nhu cầu người dạy người học để đạt kiến thức học l gm Theo từ điển tiếng việt sử dụng nghĩa lấy làm phương tiện để phục vụ nhu cầu, mục đích sa ng ki en ki sở vật chất nhà trường nh ng Sử dụng tiết kiệm, hiệu sở vật chất 35 140 15 Tăng cường công tác phối hợp 41 164 Tu sửa, bảo dưỡng sở vật chất thường xuyên định kỳ 36 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát; đánh giá, xếp loại 44 176 10 Khen thưởng, kỷ luật 26 104 11 hi Bàn giao sở vật chất cho người phân công sử dụng, khai thác em w 172 n 43 21 0 193 3,86 0 0 185 3,86 0 191 3,7 3,72 lo ad th yj uy ip 45 la an lu 27 va 42 0 0 z 13 0 0 189 3,78 24 72 0 0 176 3,52 10 Trung bình 221 1512 122 chung 361 0 0 1873 3,75 n ll fu oi m 14 at nh 186 z 144 vb k jm ht m co l gm 43 sa ng ki en Từ số liệu thu bảng rút nhận xét: ki nh - Các giải pháp đề xuất đề tài đánh giá mức cấp thiết cấp thiết Khơng có ý kiến đánh giá mức cấp thiết khơng cấp thiết Trong giải pháp nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh việc xây dựng, sử dụng, bảo quản sở vật chất nhà trường có tính cấp thiết cao nhất, giải pháp bàn giao sở vật chất cho người phân công sử dụng, khai thác sử dụng tiết kiệm, hiệu sở vật chất mức độ sau ng hi em w n lo ad Bảng 5: Kết khảo sát tính khả thi giải pháp Khả thi Khơng khả thi Ít khả thi yj uy Giải pháp th TT Rất khả thi TB Thứ bậc 3,82 Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh việc xây dựng, sử dụng, bảo quản sở vật chất nhà trường 41 164 27 0 0 191 Xây dựng kế hoạch để quản lý sử dụng sở vật chất nhà trường 39 156 11 33 0 0 189 3,78 Lập danh mục, phân cấp quản lý sở vật chất mã hóa sở 34 136 16 48 0 0 184 3,68 ip SL nh Tổng la an lu n va ll fu oi m at z z vb k jm ht m co l gm 44 sa ng ki en vật chất ki nh Bàn giao sở vật chất cho người phân công sử dụng, khai thác 44 176 18 Sử dụng tiết kiệm, hiệu sở vật chất 35 140 15 45 0 Tăng cường công tác phối hợp 43 172 21 0 0 193 Tu sửa, bảo dưỡng sở vật chất thường xuyên định kỳ 40 160 10 30 0 0 190 3,8 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát; đánh giá, xếp loại 44 176 18 0 0 194 3,88 10 Khen thưởng, kỷ 51 0 0 183 3,66 10 ng Xây dựng quy chế, nội quy, quy định việc sử dụng sở vật chất nhà trường hi em 43 172 21 0 193 3,86 0 0 194 3,88 185 3,7 3,86 w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm 132 45 sa ng ki en luật ki 33 17 nh ng Trung 396 1584 104 bình chung hi em 11 312 0 0 1896 3,79 Từ số liệu thu bảng rút nhận xét w Các giải pháp đề xuất đề tài được đánh giá mức khả thi khả thi Giải pháp có tính khả thi cao tăng cường cơng tác kiểm tra, giám sát; đánh giá, xếp loại Trong giải pháp bàn giao sở vật chất cho người phân công sử dụng, khai thác đánh giá mức cấp thiêt có tính khả thi thi cao n lo ad th yj uy Qua bảng số liệu bảng cho thấy giải pháp thực Trường THPT Đơ Lương vừa có tính khoa học vừa có tính thực tiền Các giải pháp phần khắc phục tồn hạn chế ý thức sử dụng bảo quản CSVC CBGVN nhà trường ip la lu an Kết đạt đƣợc n va Trong năm học 2021-2022 học kỳ năm học 2022-2023 thực giải pháp nêu quản lý CSVC nhà trường đạt nhiều kết đáng khích lệ chuyên môn hoạt động dạy học ll fu m oi - Về CSVC nh at CSVC nhà trường bảo vệ cẩn thận, khơng có tình trạng trộm xảy ra, TB đồ dùng dạy học sử dụng an toàn, tài sản lớp hoc HS sử dụng quy định, tình trạng hư hỏng giảm Trường lớp đảm bảo vệ sinh sẽ, gọn gàng Phong trào làm đồ dùng dạy học giáo viên nâng cao, số đồ dùng dạy học năm sau tăng năm trước Nhà trường tiến hành tu sửa hoàn thiện hạng mục CSVC đề đánh giá trường chuẩn quốc gia vào cuối năm học z z vb k jm ht co l gm Mức Năm học 2019-2020 Năm học 2020-2021 Năm học 2021-2022 Tốt 16 18 19 Khá 2 Trung bình 1 m Bảng Bảng tổng hợp xếp loại CSVC lớp qua năm Ghi Qua số liệu bảng ta thấy kết xếp loại CSVC lớp tăng dần mức tốt, có nguyên nhân ý thức bảo quản CSVC HS thay 46 sa ng ki en ki đổi, khơng có quyền lợi dụng mà HS nhận thức nghĩa vụ thân việc bảo quản tài sản nhà trường nh ng - Về nhận thức CBGVNV hi em Cơ CBGVNV có ý thức việc sử dụng bảo quản tài sản nhà trường, nêu cao tinh thần trách nhiệm tài sản công Đội ngũ cán quản lý có thêm sở lý luận biện pháp quản lý, sử dụng bảo quản CSVC nhà trường nhằm đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học w n lo - Một số Kết đạt nhà trường ad Bảng Một số kết GV,NV tập thể nhà trường 16 18 21 11 12 8 52 oi 52 12 XS 47 51 XS, XS, 16 XS, 50 Khá 49 Khá 27 Khá m at nh z 28 Khá vb Tổ TTXS Tổ TTXS, Tổ TT k jm ht Tổ TTXS, Tổ TTXS, Tổ TT Tổ TT z Tập thể LĐTT TSVM TSVM TSVM TSVM m Tập thể LĐTT co Tập thể LĐTT l Tập thể LĐTT gm Danh hiệu chi ll Danh hiệu trường 11 fu Danh hiệu tổ 10 n GV 12 va 2021-2022 an 2020-2021 lu 2019-2020 la Xếp loại LĐTT Năm học ip Xếp loại theo chuẩn Năm học 2018-2019 Năm học yj Số liệu Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp trường Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh CSTĐCS Năm học uy th TT Bảng 8: Kết giáo dục nhà trường năm gần TT Số liệu Năm học Năm học 2018-2019 2019-2020 Tỷ lệ học sinh xếp 35,73 % loại HL giỏi 41,3 % Năm học 2020-2021 51,04 % Năm học 2021-2022 Ghi 57,67 % 47 sa ng ki en ki Tỷ lệ học sinh xếp 56,12 % loại HL 53,5 % 48,37 % Tỷ lệ học sinh xếp loại HL T.Bình 7,19 % 5,2 % 0,59 % 0,68 % Tỷ lệ học sinh xếp loại HL yếu 0,96 % 0% 0% 0% Tỷ lệ học sinh xếp loại HL 0% 0% 0% 0% Tỷ lệ học sinh xếp 82,02 % loại hạnh kiểm tốt 78,3 % 86,89 % 86,68 % Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm 12,10 % 11,95 % 11,51 % Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình 4,08 % 3,1 % 1,16 % 1,81 % Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu 1,8 % 0% 0% 10 Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp (THPT) 99.23% 99.64% 100% 11 Tổng số học sinh giỏi cấp tỉnh 14/19 Sở không t/c nh ng hi em 41,65 % w n lo ad th yj uy ip la 18,6 % an lu n va ll fu oi m at nh 0% z z vb 99,65% 13/19 k jm ht 17/19 m co 48 l gm Qua số liệu bảng ta thấy số lượng giáo viên dạy giỏi cấp trường giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh nhà trường tăng lên hàng năm, số học sinh giỏi tỉnh số học sinh đậu tốt nghiệp, tỷ lệ học sinh xếp loại học lực giỏi năm sau cao năm trước Số HS xếp loại hạnh kiểm trung bình yếu giảm xuống Từ năm học 2018 - 2019 đến nhà trường ln hồn thành tốt nhiệm vụ, năm học Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An xếp loại thi đua đạt tập thể lao động tiên tiến, chất lượng đầu vào tuyển sinh xếp vào tốp đầu tỉnh Số giáo viên giỏi tỉnh rải môn; số học sinh đậu tốt nghiệp, đậu vào trường Đại học Cao đẳng hàng năm tương đối cao Số sáng kiến kinh nghiệm giáo viên hàng năm tăng Ngoài nhiệm vụ dạy học trường tổ chức cho học sinh tham gia thi Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức IOE, vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn, đạt giải thi sáng tạo khoa học kỹ thuật cấp tỉnh sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu m oi Ảnh khen nhà trường có thành tích xuất sắc phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo quản lý, giảng dạy học tập năm học 2021-2022 at nh z k jm ht 1.1 Quá trình nghiên cứu đề tài vb Kết luận z PHẦN 3: KẾT LUẬN m 49 co Trong năm vừa qua tích lũy số kinh nghiệm công tác quản lý CSVC kinh nghiệm quản lý, chúng tơi có ý định tiếp tục nghiên cứu thực trạng số giải pháp để CBGVNV Trường THPT Đô Lương nâng cao ý thức bảo quản CSVC, nâng cao hiểu biết tầm quan trọng CSVC hoạt l gm Qua trình quản lý CSVC Trường THPT Đô Lương 4, nhận thấy thực trạng việc quản lý CSVC đơi cịn lỏng lẻo, việc tu sửa, bảo dưỡng sở vật chất thực chưa thường xuyên, ý thức sử dụng CSVC số phận giáo viên nhân viên chưa tốt, sử dụng cịn lãng phí Trước thực trạng ấy, chúng tơi ln suy nghĩ, trăn trở, tìm giải pháp quản lý có hiệu để nâng cao nhận thức cho CBGVNV tầm quan trọng CSVC Chúng tơi tìm hiểu tài liệu, vấn đề lý luận khảo sát thực tiễn Đồng thời, chúng tơi cịn tích cực tham gia lớp giao lưu học hỏi, chia sẻ lẫn để tích lũy nhiều kinh nghiệm sa ng ki en ki động dạy học nhà trường Đề tài bắt đầu đưa vào thử nghiệm từ năm học 2021- 2022 Trong trình triển khai thử nghiệm, áp dụng, chúng tơi nhận đồng tình, ủng hộ từ BGH nhà trường, giáo viên, nhân viên học sinh nh ng hi Quá trình nghiên cứu đề tài thực cụ thể sau: em TT Thời gian Nội dung thực Khảo sát, phân tích thực trạng việc quản lý sử dụng CSVC Trường THPT Đô Lương w Tháng 1/2022 2/2022 n lo ad Tháng 9/2022- 3/2023 Tiếp tục áp dụng sáng kiến sau bổ sung số giải pháp để kiểm định độ tin cậy giải pháp đề th Tháng 3/2022 - 8/2022 Viết đề cương triển khai sáng kiến giai đoạn thử nghiệm Khảo sát đánh giá kết đạt sau áp dụng thử nghiệm Rút số học kinh nghiệm yj uy ip la an lu Hoàn thành sáng kiến ll oi m 1.2 Ý nghĩa đề tài nghiên cứu fu Tháng 4/2023 n va at nh Các giải pháp áp dụng góp phần nâng cao hiệu quản lý sử dụng CSVC trường THPT Đô Lương 4, đạt kết rõ rệt Cụ thể z z vb - Về hiệu kinh tế k jm ht Hạn chế thiết bị, đồ dùng hư hỏng; tự sửa chữa tiết kiệm ngân sách nhà trường Chi phí điện, nước nhà trường giảm đáng kể m co l gm CSVC nhà trường xếp gọn gàng, khoa học, vệ sinh sẽ, bàn ghế sửa chữa thường xun, khơng để tình trạng hư hỏng ảnh hưởng đến việc dạy học nhà trường, không xẩy tình trạng mát tài sản - Về nhận thức Nhận thức GV,HS việc quản CSVC thay đổi đáng kể GV tích cực sử dụng thiết bị tự làm đồ dùng dạy học Phong trào thi đua bảo quản, giữ gìn CSVC lớp học, vệ sinh trường lớp HS tham gia tích cực 1.3 Phạm vi ứng dụng đề tài Đề tài khơng áp dụng có hiệu trường chúng tơi mà cịn phổ biến, triển khai, ứng dụng rộng rãi trường học địa bàn tỉnh Nghệ An nói riêng tất trường học nước nói chung Tuy nhiên tùy vào tình hình thực tế trường, cấp học, địa phương, để ứng dụng 50 sa ng ki en cách linh hoạt, hiệu ki nh Kiến nghị ng 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Nghệ An hi em - Cần tổ chức nhiều tập huấn công tác quản lý CSVC cho cán quản lí nhà trường w - Phối hợp với Sở khác để kêu gọi nhà đầu tư, doanh nghiệp, mạnh thường quân, nhà hảo tâm quan tâm, đầu tư CSVC cho giáo dục tỉnh nhà n lo ad th 2.2 Đối với nhà trường yj - Cần có sách khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân có thành tích cơng tác quản lý sử dụng CSVC nhà trường uy ip la - Trang bị CSVC đại, sử dụng phần mềm quản lý CSCV để góp phần quản lý hiệu lu an Đề tài triển khai áp dụng rộng rãi trường THPT, nhiên trường có đặc điểm riêng nên cần có điều chỉnh, bổ sung để phù hợp với tình hình thực tế trường n va fu ll Đề tài viết xuất phát từ thực tế triển khai áp dụng đơn vị, có nhiều cố gắng song hẳn cịn nhiều hạn chế Rất kính mong nhận góp ý thầy giáo, nhà quản lý, lãnh đạo cấp để đề tài hoàn chỉnh oi m at nh z z vb k m co l gm Nhóm tác giả jm Đơ lương, tháng năm 2023 ht Chúng xin chân thành cảm ơn! 51 sa ng ki en ki nh TÀI LIỆU THAM KHẢO ng hi em Tử điển tiếng Việt ( NXBGD) Trần Ngọc Giao (chủ biên), Nguyễn Mạnh Hùng, Đặng Thị Thanh Huyền; Quản lý nhà trường, Học viện QLGD Hà nội (2018) w n Bộ GD&ĐT (2009), Dự án phát triển GD THPT, Chỉ đạo chất lượng GD trường THPT, Hà nội lo ad th Đặng Quốc Bảo, Bùi Minh Hiền (2008), Khoa học quản lý giáo dục, nhà xuất Đại học sư phạm, Hà Nội yj uy ip Nguyễn Thanh Bình (2005), Lý luận giáo dục học Việt Nam, nhà xuất Đại học sư phạm, Hà Nội la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm 52 sa ng ki en ki nh PHỤ LỤC ng NỘI DUNG PHIẾU KHẢO SÁT hi em Câu 1: Thầy (cô) cho biết tầm quan trọng sở vật chất việc đổi phương pháp dạy học trường THPT? w Rất quan trọng lo ad Ít quan trọng n Quan trọng th yj Không quan trọng uy Câu 2: Thầy (cô) cho biết thực trạng công tác quản lý sở vật chất trường THPT Đô Lương thời gian qua mức độ sau đây? an n va ll fu Chưa tốt lu Trung bình la Tốt ip Rất tốt oi m Câu 3: Thầy (cô) cho biết việc thực trạng việc sử dụng sở vật chất trường THPT Đô Lương thời gian quan mức độ sau đây? z vb jm ht Chưa tốt z Trung bình at Tốt nh Rất tốt k Câu 4: Công tác kiểm tra, giám sát; đánh giá, xếp loại; khen thưởng kỷ luật việc quản lý sử dụng sở vật chất trường THPT Đô Lương mức độ sau đây? co l gm m Thực thường xuyên Có thực Ít thực Chưa thực 53 sa ng ki en ki Câu 5: Thầy (cô) đánh mức độ cấp thiết giải pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý sử dụng sở vật chất trường THPT Đô Lương 4? nh ng hi em TT Rất cấp thiết Giải pháp Cấp thiết Không cấp thiết Ít cấp thiết w n Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh việc xây dựng, sử dụng, bảo quản sở vật chất nhà trường lo ad th yj uy Lập danh mục, phân cấp quản lý sở vật chất mã hóa sở vật chất Xây dựng quy chế, nội quy, quy định việc sử dụng sở vật chất nhà trường Bàn giao sở vật chất cho người phân công sử dụng, khai thác Sử dụng tiết kiệm, hiệu sở vật chất Tăng cường công tác phối hợp Tu sửa, bảo dưỡng sở vật chất thường xuyên định kỳ Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát; đánh giá, xếp loại 10 Khen thưởng, kỷ luật ip Xây dựng kế hoạch để quản lý sử dụng sở vật chất nhà trường la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm 54 sa ng ki en ki Câu 6: Thầy (cô) đánh tính khả thi giải pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý sử dụng sở vật chất trường THPT Đô Lương 4, Tỉnh Nghệ An nh ng hi em TT Rất khả thi Giải pháp Khả thi Ít khả Không thi khả thi w n lo Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh việc xây dựng, sử dụng, bảo quản sở vật chất nhà trường ad th yj uy Xây dựng kế hoạch để quản lý sử dụng sở vật chất nhà trường Lập danh mục, phân cấp quản lý sở vật chất mã hóa sở vật chất Xây dựng quy chế, nội quy, quy định việc sử dụng sở vật chất nhà trường Bàn giao sở vật chất cho người phân công sử dụng, khai thác Sử dụng tiết kiệm, hiệu sở vật chất Tăng cường công tác phối hợp Tu sửa, bảo dưỡng sở vật chất thường xuyên định kỳ Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát; đánh giá, xếp loại 10 Khen thưởng, kỷ luật ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm 55 sa ng ki en Phụ lục 2: Kế hoạch bảo quản sửa chữa CSVC ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm 56 sa ng ki en Phụ lục 3: Biên bàn giao tài sản, CSVC ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm 57