BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Cơ sở lý luận
Căn cứ theo thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng BGD&ĐT,được sửa đổi bổ sung một số nội dung bởi thông tư số 51/2020/TT- BGDĐT ngày 31/12/2020 của Bộ trưởng BGD&ĐT sửa đổi, bổ sung một số nội dung của chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng BGD&ĐT, đã được sửa đổi, bổ sung bởi thông tư số 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30/12/2016 của Bộ trưởng BGD&ĐT.
Căn cứ KH số: 15/KH- MNMQB ngày 4/9/2021, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2021-2022.
Có thể mỗi chúng ta đều biết rằng lứa tuổi mầm non đặc biệt là mẫu giáo, hoạt động âm nhạc là hoạt động phối hợp giữa ngôn ngữ âm nhạc và động tác nhảy múa kết hợp sử dụng các dụng cụ âm nhạc, gõ đệm theo lời hát tạo cho con người có được sự cảm nhận về nhịp điệu, góp phần tích cực vào việc phát triển toàn diện nhân cách Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất Vì thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể nhanh nhẹn, khéo léo.
Hoạt động âm nhạc ở lứa tuổi mầm non có thể nói là một trong những hoạt động rất cần thiết Trong khi hát trẻ thể hiện các động tác đơn giản biểu hiện cảm xúc theo tính chất, nhịp điệu âm nhạc như vỗ tay, gõ đệm, lắc lư, nhún nhảy…trẻ nghe và phân biệt được cao độ, sắc thái, tốc độ, trọng âm, âm hình tiết tấu của bản nhạc Tất cả các động tác biểu diễn theo nhạc như hát, gõ nhịp, âm hình, tiết tấu, múa…đều thực hiện nhiệm vụ chung là cảm nhận âm nhạc, nhưng mỗi loại biểu diễn có chức năng riêng, do đó khác nhau về yêu cầu.
Hát thì nhiệm vụ của trẻ phải thuộc lời, hát rõ lời, đúng nhạc đúng giai điệu của bài hát và phải thể hiện được tinh thần, sắc thái của bài hát đó.
Múa hay thể dục nhịp điệu (erobic) là dạng vận động phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ, hình thành tư thế, dáng điệu, động tác đẹp Các bài múa được xây dựng trên cơ sở nội dung, tính chất, nhịp điệu âm nhạc, lời ca, tuy nhiên không phải bài hát nào cũng xây dựng thành điệu múa Do đặc điểm tư duy trực quan hình tượng của trẻ mà múa có thể là những động tác minh hoạ lời ca, miêu tả sinh hoạt, mô tả thiên nhiên…Các chất liệu cơ bản của dân gian các dân tộc Việt Nam, múa hiện đại cũng được khai thác Múa được sử dụng chủ yếu với độ tuổi mẫu giáo Cùng với sự phát triển của trẻ thì kỹ năng múa của trẻ ngày càng rõ ràng và đa dạng.
Với loại hình kịch hay thơ yêu cầu trẻ phải thuộc lời kịch lời bài thơ, thể hiện đúng giọng điệu động tác cử chỉ của nhân vật trong tác phẩm, nếu đọc thơ phải truyền cảm và đúng điệu bộ để tạo sự cuốn hút cho người xem, người nghe. Động tác vỗ tay, gõ nhịp, dậm chân có tác dụng giúp trẻ nắm vững tiết tấu, nhịp, phách trong tác phẩm và được tiến hành ngay khi làm quen với tác phẩm.
Gõ nhịp, phách, âm hình tiết tấu yêu cầu phải chính xác, đúng với tác phẩm, không cần phải có tư thế, tạo dáng, đường nét…
Vì thế giáo dục mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục thay đổi tìm ra những phương pháp mới để đưa vào giảng dạy, trong đó phương pháp giúp trẻ học tốt âm nhạc còn đang trong quá trình hoàn thiện và chưa được áp dụng rộng khắp trong mỗi nhóm lớp, phương pháp này được trẻ lĩnh hội nhanh và hứng thú trong các hoạt động hàng ngày của trẻ Âm nhạc giống như là món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc sống hàng ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho ta những giây phút thư giãn thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất nước, con người Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ Bởi chính ở đây âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh hơn. Âm nhạc còn giúp phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và xúc cảm cho trẻ.
Thực trạng vấn đề nghiên cứu
1.Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài. a Thuận lợi:
- Đội ngũ giáo viên trong trường luôn đoàn kết, thống nhất Có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình và có kỹ năng biểu diễn tốt, nhiều giáo viên có kinh nghiệm sân khấu.
- Lớp học luôn được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ sở vật chất như mua sắm đầy đủ đồ dùng theo thông tư 02, tạo điều kiện cho lớp được sử dụng đồ dùng hiện đại như : Đàn, ti vi, đầu đĩa, máy chiếu…phù hợp với trẻ.
- Trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn của phòng mở Dự các buổi chuyên đề của phòng, chuyên đề của trường, dự giờ đồng nghiệp tạo điều kiện tôi được học tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ.
- Giáo viên có kế hoạch chương trình ngay từ đầu năm học.
- Phụ huynh của lớp nhiệt tình, luôn mong muốn con em mình vui vẻ, yêu thích hoạt động âm nhạc b Khó khăn:
Ngoài những thuận lợi đã nêu ở trên bên cạnh đó còn có một số khó khăn.
- Giáo viên còn hạn chế trong việc nghiên cứu tài liệu, tham khảo sách báo và đầu tư thời gian tập luyện, rèn trẻ
- Do dịch bệnh Covid mà trẻ không thể đến trường học được nên cô và trẻ còn gặp khó khăn trong việc học.
- Một số trẻ khi tham gia các hoạt động, đặc biệt cảm thụ âm nhạc của trẻ còn kém, nhút nhát, thụ động, ít giao tiếp với bạn bè.
- Các cháu phần lớn con em làm nông nghiệp, kinh tế gia đình eo hẹp, ít có điều kiện cho con em mình tiếp xúc tham gia vào các hình thức âm nhạc. Nhiều phụ huynh còn chưa cho trẻ học qua các video âm nhạc cô gửi và ít tương tác với cô trong thời gian nghỉ dịch.
- Từ những khó khăn trên tôi đi sâu vào tìm hiểu và tìm ra nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên.
2 Số liệu điều tra trước khi thực hiện : Để có số liệu chính xác trước khi thực hiện đề tài tôi đã tiến hành khảo sát một số nội dung như sau:
B ng 1: B ng kh o sát th c tr ng đ u n m ảng 1: Bảng khảo sát thực trạng đầu năm ảng 1: Bảng khảo sát thực trạng đầu năm ảng 1: Bảng khảo sát thực trạng đầu năm ực trạng đầu năm ạng đầu năm ầu năm ăm
Tổng số trẻ Nội dung khảo sát Đầu năm Đạt Không đạt
Trẻ có kỹ năng hát đúng nhạc, giai điệu,vận động, biểu diễn tốt.
Trẻ biết sử dụng kết hợp dụng cụ âm nhạc, và trò chơi sáng tạo
Trẻ có khả năng sưu tầm, sáng tạo các dụng cụ 10 30,3 23 69,7
Trẻ tự tin tương tác cùng cô 9 27,3 24 72,7
Những biện pháp thực hiện: (Biện pháp chính)
* Biện pháp 1: Lựa chọn một số nội dung phù hợp để trẻ dễ dàng học tại nhà.
* Biện pháp 2: Hướng dẫn phụ huynh làm một số đồ dùng âm nhạc từ phế liệu
*Biện pháp 3: Sưu tầm, sáng tác, cải biên một số trò chơi phục vụ âm nhạc và phối hợp với phụ huynh tổ chức cho trẻ chơi tại nhà.
* Biện pháp 4: Nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động âm nhạc
* Biện pháp 5: Tuyên truyền với phụ huynh tăng cường cho trẻ tương tác với giáo viên qua zalo nhóm lớp.
Những biện pháp cụ thể: (biện pháp toàn phần)
Để đi vào thực hiện: Một số biện pháp nâng cao giúp trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc tại nhà trong thời gian dịch bệnh Từ những thuận lợi và khó khăn đã nêu, dựa trên cơ sở thực tế bản thân tôi đã đề ra một số biện pháp.
1 Biện pháp 1: Lựa chọn một số nội dung phù hợp để trẻ dễ dàng học tại nhà
Hoạt động âm nhạc chính là một hoạt động nghệ thuật, có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo nên đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ Hoạt động này chiếm một thời lượng khá lớn của trẻ mầm non.
Vì vậy muốn trẻ học âm nhạc đạt kết quả cao khi học ở nhà trong thời gian dịch bệnh tôi luôn chọn những nội dung phù hợp với trẻ Khi quay video tổ chức hoạt động âm nhạc, giáo viên cần xây dựng trước nội dung hoạt động đa dạng, phù hợp với tâm sinh lý, phù hợp với khả năng của trẻ Để trẻ học không bị nhàm chán và luôn hứng thú xem video học âm nhạc. Để đưa ra được những nội dung âm nhạc phù hợp với mục tiêu, nội dung của kế hoạch giáo dục và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non đặc biệt là mẫu giáo 4-5 tuổi Đòi hỏi mỗi giáo viên phải chịu khó tìm tòi, chịu khó xem băng đĩa, các chương trình dành cho trẻ trên truyền hình, sưu tầm thêm nhiều tài liệu, sách báo về cách thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ sao cho phù hợp và vận dụng linh hoạt có kết quả cao.
Với bản thân tôi thường xuyên xem thêm các chương trình của trẻ trên truyền hình, mượn thêm sách báo từ thư viện về đọc, tạp chí “ Giáo dục mầm non”, Sách hướng âm nhạc, trẻ mầm non ca hát, sách hướng dẫn và thực hiện chương trình…Từ đó tôi đưa ra kế hoạch giáo dục phù hợp với trẻ.
Ví dụ: Đầu năm học tôi sẽ chọn những bài hát ngắn, dễ hát, dễ thuộc, lời ca nhẹ nhàng, tình cảm để trẻ hứng thú học , đến dần cuối năm tôi có thể chọn những bài hát khó dần, nhưng vẫn phù hợp với độ tuổi, bài hát sẽ dài hơn để trẻ làm quen với nhiều dạng âm nhạc khác nhau để trẻ trải nghiệm và thêm phần tìm tòi những điều mới lạ qua các ca khúc.
Thực tế giáo dục âm nhạc ở tuổi mầm non cho thấy khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ không thể tự phát triển mà cần phải trải qua một quá trình học – chơi – tiếp súc thường xuyên liên tục Chính vì vậy khi lên kế hoạch quay video gửi cho trẻ tôi luôn phối kết hợp với phụ huynh cho con làm quen với hoạt động âm nhạc mọi lúc mọi nơi Hơn nữa mỗi bài hát đều có sắc thái tình cảm riêng vì thế trước khi quay video hoạt động âm nhạc tôi luôn tìm cách thể hiện tình cảm sắc thái bài hát và hình thái cơ thể lôi cuốn trẻ vào hoạt động.
Khi lựa chọn các bài hát cần dễ thuộc, gần gũi phù hợp với độ tuổi, nhận thức của trẻ Dạy trẻ hát đúng, thuộc thể hiện tình cảm bài hát tùy theo độ từ dễ đến khó dần dựa vào khả năng của trẻ để chọn bài hát dài hay ngắn đơn giản hay phức tạp để chọn những bài hát phù hợp với trẻ Ví dụ như:
*Dạy hát là trọng tâm:
Lựa chọn những bài hát phù hợp với trẻ Tôi cũng cố gắng chọn lọc và đưa vào bài dạy một số làn điệu dân ca của các vùng miền đất nước để cho các con biết đến những làn điệu dân ca đặc trưng Trước khi dạy hát nên tổ chức cho trẻ luyện giọng trước khi hát
Khi quay video dạy trẻ hát cần hát đúng nhạc, giai điệu, thuộc bài hát và thể hiện tình cảm của bài hát Tùy theo độ khó hay dễ, dài hay ngắn, đơn giản hay phức tạp của bài hát, cô có thể chọn cách dạy hát sao cho phù hợp với trẻ ở lớp mình.
Ví dụ: Khi quay video tổ chức HĐ dạy hát là trọng tâm thì có thể cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát to - nhỏ, trẻ hát nối tiếp cùng phụ huynh, cho trẻ cầm các dụng cụ âm nhạc biểu diễn.
Bên cạnh đó cô chú ý đến phát âm chính xác lời ca của trẻ, giúp trẻ hát đều và nhịp nhàng hơn.
*Vận động là nội dung trọng tâm :
Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm xúc nhịp điệu, sự khéo léo về âm nhạc.Ngoài ra còn làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ, trẻ được bộc lộ cảm xúc và giao tiếp với bạn bè.
VD: Dạy vận động “Cảm ơn chú bộ đội” Qua video tôi dạy trẻ bài vận động theo mẫu nhiều lần Sau đó cuối video tôi cho trẻ tự sáng tạo cách vận động và lựa chọn đạo cụ để biểu diễn rồi nhờ phụ huynh quay video của trẻ gửi tương tác với cô giáo Từ đó tôi sẽ chỉnh sửa cho trẻ những kỹ năng chưa tốt để trẻ sẽ sửa lỗi sai ở lần thể hiện bài hát sau.
*Nghe nhạc nghe hát là trọng tâm :
Nghe nhạc, nghe hát là một sự tác động sâu sắc đối với tâm hồn trẻ Nó phản ánh và kích thích sự vận động cùng với tính ham hoạt động của trẻ Qua đó trẻ cảm nhận được sắc thái thể hiện trong âm nhạc.
Các bài hát vui vẻ, nhộn nhịp dí dỏm hay ngộ nghĩnh đều khơi gợi hứng thú âm nhạc trong trẻ Các cô có thể hát cho trẻ nghe, cho trẻ nghe nhạc không lời, nghe qua băng đĩa kết hợp với minh họa theo bài hát đó.
Trẻ có thể hưởng ứng theo giai điệu bài hát bằng nhiều hình thức khác nhau như : vỗ tay, lắc lư, đứng lên nhún nhảy…
Như vậy, giáo viên linh hoạt lựa chọn nội dung dạy học phù hợp sẽ làm cho giờ hoạt động âm nhạc có hiệu quả hơn rất nhiều.
( Hình 1: Hình ảnh trẻ thể hiện bài hát được học ở nhà)
2 Biện pháp 2: Hướng dẫn phụ huynh làm một số đồ dùng âm nhạc từ phế liệu
Trẻ em luôn bị cuốn hút bởi cái đẹp, cái mới lạ Vì thế, khi trẻ ở lớp để mỗi hoạt động âm nhạc không còn nhàm chán, mà thay vào đó trẻ rất hứng thú để tham gia vào hoạt động âm nhạc thì giáo viên cần linh hoạt chuẩn bị các đạo cụ, trang phục đa dạng cho trẻ biểu diễn.Tôi thường cố gắng chuẩn bị môi trường tốt nhất để cho trẻ hoạt động : sân khấu đẹp, trang phục đẹp, đạo cụ phong phú, giúp tôi lôi cuốn trẻ vào hoạt động của mình rất tự nhiên
Ví dụ: Với bài “ Cái bống” cô chuẩn bị những cái thúng hoặc mẹt, với bài
Kết quả đạt được
Qua quá trình thực hiện một số biện pháp giúp trẻ 4 - 5 tuổi thực hiện tốt hoạt động âm nhạc, cùng với sự cộng tác của phụ huynh, sự nỗ lực của giáo viên đến nay chất lượng lớp tôi đạt kết quả đáng kể Tôi đã dành nhiều thời gian khảo sát thực tế trên trẻ và tôi nhận thấy kết quả như sau:
Bản thân tôi rút ra được nhiều bài học cho bản thân trong quá trình thực hiện các giờ hoạt động học nói chung, và giờ họat động âm nhạc nói riêng như sau:
- Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo từ đó lập kế hoạch hoạt động giáo dục và kế hoạch hoạt động âm nhạc phù hợp với trẻ lớp mình.
- Nắm vững các phương pháp các nguyên tắc khi tổ chức một giờ hoạt động âm nhạc cho trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để giờ hoạt động âm nhạc trở thành một giờ học bổ ích, “Học mà chơi – chơi mà học”
- Có được nhiều kinh nghiệm trong quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc, và thu hút được nhiều trẻ tham gia cùng cô trong mọi hoạt động.
- Rút kinh nghiệm nhiều bài học quý báu để lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động âm nhạc Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng tự tạo tại nhà, sáng tác, tạo các trò chơi âm nhạc lý thú để lôi cuốn trẻ vào hoạt động.
Phối kết hợp được với đồng nghiệp và sự ủng hộ từ phía phụ huynh.
Qua một năm học vừa qua mặc dù các con phải học qua video nhưng tôi thấy khả năng cảm thụ âm nhạc của các cháu trong lớp tôi đã có nhiều tiến bộ rõ rệt Tuy thời gian tiến hành còn ngắn, xong kết quả thu được khả quan Hầu hết số trẻ trong lớp đã có kỹ năng cơ bản về hát và vận động theo nhạc tốt, sáng tạo, tạo ra được những dụng cụ ,đồ dùng cho hoạt động âm nhạc, Trẻ thích lồng ghép và tạo các trò chơi mới giúp trẻ phát triển tai nghe âm nhạc, và trẻ hứng thú học hơn Trong quá trình nghiên cứu từ lúc làm đề cương đến lúc thực hiện một số biện pháp và áp dụng vào thực nghiệm cũng như kết hợp với phương pháp để nâng cao khả năng âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi đa số trẻ đã thực hiện được thành thạo các kỹ năng vận động theo nhạc, hát đúng giai điệu và biết cách chơi các trò chơi âm nhạc, biết sáng tạo làm được một số đồ dùng dụng cụ âm nhạc biểu diễn.
Việc thực hiện các biện pháp trên đã cho thấy sự chuyển biển rõ rệt nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc, làm tăng thêm sự hiểu biết của trẻ giúp trẻ say mê trong hoạt động âm nhạc, góp phần phát triển nhân cách và tư duy cho trẻ mầm non.
Kết quả 100% phụ huynh ủng hộ nhiệt tình trong mọi hoạt động, từ việc ủng hộ về vật chất, về tinh thần, luôn giúp đỡ các cô mỗi khi các cô nhờ vào các dịp cần thiết, luôn mong muốn con mình được tham gia vào các hoạt động của lớp và của nhà trường Phụ huynh phối hợp với cô dạy trẻ HĐ âm nhạc tại nhà và tương tác với giáo viên thường xuyên hơn.
Qua những lần trao đổi với phụ huynh để cùng nhau dạy con những mặt con còn hạn chế, còn nhút nhát, thông qua hoạt động âm nhạc nói riêng và các hoạt động giáo dục nói chung tôi đã nhận được rất nhiều phản hồi tốt từ phụ huynh Có nhiều phụ huynh trao đổi với tôi rằng; “ Rất cảm ơn các cô, nhờ các cô, nhờ hoạt động âm nhạc mà cháu nhà tôi giờ đã nhanh nhẹn, mạnh dạn hơn,không còn nhút nhát như trước nữa Tôi cũng không ngờ là con tôi lại có thể biểu diễn tự nhiên trên sân khấu được như vậy…” đó cũng chính là những lời động viên dành cho giáo viên chúng tôi để chúng tôi có động lực hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ trồng người của mình.
2.Kiểm nghiệm: (So sánh đối chứng) Để chứng minh cho kết quả đạt được của trẻ được rõ ràng hơn dưới đây là kết quả đối chứng giữa đầu năm và cuối năm về việc sử dụng một số biện pháp giúp trẻ 4 - 5 tuổi thực hiện tốt hoạt động âm nhạc tại nhà trong thời gian dịch bệnh.
Bảng 2: Bảng so sánh kết quả đầu năm và cuối năm
Nội dung khảo sát Đầu năm Cuối năm Đạt Không đạt Đạt Không đạt
Trẻ có kỹ năng hát đúng nhac, giai điệu, vận động, biểu diễn tốt.
Trẻ biết sử dụng kết hợp dụng cụ âm nhạc, và trò chơi sáng tạo
Trẻ có khả năng sưu tầm, sáng tạo các dụng cụ 10 30,3 23 69,7 28 84,8 5 15,2
Trẻ tự tin tương tác cùng cô 9 27,3 24 72,7 29 87,8 4 12,2
Kết quả cho thấy rằng: Qua một năm thực hiện một số biện pháp giúp trẻ thực hiện tốt hoạt động biểu diễn văn nghệ, tôi thấy rằng hiệu quả được nâng cao một cách rõ ràng cụ thể:
+ Trẻ có kỹ năng hát đúng nhạc, giai điệu, vận động, biểu diễn tốt tăng 54,5%. + Trẻ biết sử dụng kết hợp dụng cụ âm nhạc, và trò chơi sáng tạo tăng 54,5% + Trẻ có khả năng sưu tầm, sáng tạo các dụng cụ tăng 45,9%
+ Trẻ tự tin tương tác cùng cô tăng 54,5%
Như vậy sau khi thực hiện những biện pháp trên, với hoạt động âm nhạc của lớp tôi từ đầu năm đến cuối năm có sự thay đối đáng kể.