skkn một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời trong trường mầm non

Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động và

MỤC LỤC

PHẦN THỨ HAI : BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI

QUYẾT VẤN ĐỀ

3

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài.

Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh trẻ Trẻ nhận thức được thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình Qua hoạt động ngoài trời trẻ thoả mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá và vận động của trẻ Hoạt động ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trò chơi, quan sát tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống Những câu hỏi như: Vì sao? Làm thế nào? và sự tò mò ham hiểu biết của trẻ, ta giáo dục trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ

Thông qua thực tế đã thực hiện tại trường tôi nhận thấy rõ ý nghĩa của hoạt động vui chơi đối với trẻ đặc biệt là hoạt đông vui chơi ngoài trời Vui chơi đặc biệt là được tham gia vào các trò chơi ngoài trời sẽ giúp trẻ hình thành và phát triển những tri thức sơ đẳng về sự vật, hiện tượng nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức và mở rộng hiểu biết cho trẻ về thế giới khách quan, phát triển các quá trình tâm lí nhận thức, các năng lực hoạt động trí tuệ và phát triển ngôn ngữ Dựa trên đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nhỡ nói riêng thì việc giúp cho trẻ tìm hiểu môi trường thiên nhiên được tổ chức mang tính chất khám phá trải nghiệm theo phương thức “chơi mà học, học mà chơi” là phù hợp với trẻ Tuy nhiên thực tiễn hiện nay cho thấy đa số các giáo viên và phụ huynh đều quan tâm đến việc học của trẻ thông qua các hoạt động chung mà chưa chú tâm đến việc cho trẻ khám phá thế giới xung quanh Chính vì lí do đó ngay từ đầu năm học tôi đã chủ động quan tâm nhiều đến việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ

Qua đợt khảo sát đầu năm học kết quả mà tôi thu được nằm ở mức trung bình và tôi muốn làm thế nào để nâng cao chất lượng trẻ hơn nữa Từ những

điều đó đã thôi thúc tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4 - 5 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời trong trường mầm non”

2 Mục đích nghiên cứu:

Tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời nhằm giúp trẻ có sự phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ sự hứng thú, tích cực hoạt động, phát triển ở trẻ tính tò mò ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi phát triển óc quan sát phán đoán Từ đó giáo dục

cho trẻ có thái độ ứng xử đúng đắn theo tinh thần của lòng nhân ái, tình yêu với cái đẹp thái độ tôn trọng và gìn giữ môi trường, bước đầu biết sống có văn

hóa.Với nhiều lý do trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ4 - 5 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trờitrong trường mầm non”

3 Đối tượng nghiên cứu:

- 20 cháu l p 4 tu i B2 t i trớp 4 tuổi B2 tại trường mầm non nơi tôi công tác ổi B2 tại trường mầm non nơi tôi công tác ại trường mầm non nơi tôi công tác ường mầm non nơi tôi công tác.ng m m non n i tôi công tác.ầm non nơi tôi công tác ơi tôi công tác

4 Phương pháp nghiên cứu:

- Quan sát trực tiếp, gián tiếp, đàm thoại

- Mô phỏng, bắt chước, nêu gương

- Trao đổi,học hỏi các đồng nghiệp đi trước

- Tham khảo sách báo, các phương tiện truyền thông

5.Thời gian nghiên cứu:

- Đề tài được thực hiện trong năm học 2018 – 2019, nghiên cứu tại lớp 4 tuổi B2 từ đầu năm đến thời điểm hiện tại và các năm tiếp theo

PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận.

Căn cứ vào thông tư số 28/2016/ TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/ TT-BGDĐ ngày 25 tháng 07 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

Căn cứ vào điều lệ trường mầm non ban hành theo văn bản hợp nhất 04/ VBHN-BGDĐT năm 2015 của Phòng Giáo Dục và Đào Tạo

Căn cứ hướng dẫn số 755/ PGD&ĐT- MN ngày 06/09/2018 của Phòng Giáo Dục và Đào Tạo Ba Vì hướng dẫn thực hiện quy chế chuyên môm cấp học mầm non huyện Ba Vì năm học 2018- 2019

Kế hoạch số 743/ KH&GDĐT- MN…Ngày 31/08/2018 Về tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học 2019 Để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học

2018-2019 ngay từ đầu năm học nhà trường đã triển khai đầy đủ các công văn đến 100% CBGVNV trong nhà trường và chỉ đạo toàn trường thực hiện

Do đặc điểm sinh lý của trẻ em mầm non luôn tò mò, hiếu động, ham học hỏi và tìm tòi khám phá nhũng gì mới lạ về thế giới xung quanh Mặt khác trẻ

em ở lứa tuổi này “chơi mà học, học mà chơi” không thể áp đặt trẻ vào một khuân khổ hay hình thức mang tính bắt buộc nào Mà trong khi chơi trẻ thực sự lĩnh hội được các khái niệm ban đầu Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh

Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là một môi trường hấp dẫn và gây hứng thú cho trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố

có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trò chơi, quan sát, tìm hiểu

sự vật hiện tượng xung quanh trẻ trong các tình huống

2 Cơ sở thực tiễn:

Trong năm học này tôi được Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4- 5 tuổi B2 với tổng số trẻ là 20 cháu.Trong đó có 13 cháu là nam và

7 cháu là nữ,11 cháu là người dân tộc thiểu số và nữ dân tộc có 4 cháu

Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động, nhu cầu tìm hiểu khám phá của trẻ Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống

Từ những lý luận trên và nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thế giới xung quanh, tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú với động ngoài trời cho trẻ

3.Thực trạng ở trường mầm non.

3.1, Đặc điểm tình hình nhà trường

Là một trường thuộc địa bàn miền núi của huyện Ba Vì có điều kiện phát triển kinh tế xã hội còn đặc biệt khó khăn, xa trung tâm huyện đến hơn 30 km, giao thông đi lại còn khó khăn, trình độ dân trí nói chung còn thấp, đời sống của nhân dân còn nhiều khó khăn Trường có 2 điểm trường cách xa nhau Một số đồng dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngoài trời còn hạn chế

Vì là một xã miền núi xa trung tâm huyện do vậy việc giáo viên được tiếp thu, học tập tại các trường bạn còn gặp nhiều khó khăn

Năm học 2018-2019 với mục tiêu xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Nhà trường đã thiết kế, xây dựng môi trường tạo mọi điều kiện để trẻ hoạt động phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ từ lớp học đến sân trường, vườn cây

3.2, Thuận lợi và khó khăn.

3.2.1 Thuận lợi:

- Được sự quan tâm của nhà trường về cơ sở vật chất,đồ dùng và trang thiết bị dạy học đầy đủ

- Cơ sở vật chất: Trường lớp khang trang sạch sẽ, thoáng mát nằm ở trung tâm địa bàn của thôn nên tiện lợi cho việc đi lại của các cháu, bàn ghế đầy đủ cho trẻ ngồi học, các giá để đồ dùng đồ chơi, tủ để tư trang của trẻ đều được cấp

- Với đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn luôn không ngừng tìm tòi học hỏi, sáng tạo nâng cao trình độ nghiệp vụ

- Giáo viên chuẩn bị đầy đủ giáo án, đồ dùng phục vụ cho hoạt động, vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học

- Trẻ nhanh nhẹn, tự tin, hứng thú tham gia các hoạt động

3.2.2 Khó khăn:

- Diện tích sân trường cho trẻ chơi còn hạn chế

- Một số trẻ còn thụ động chưa có sự sáng tạo, hoạt bát trong quá trình tiếp thu và tham gia các hoạt động mà cô hướng dẫn , trẻ chưa có sự chủ động tham gia hết mình vào trò chơi vì còn cảm thấy chưa tự tin, trẻ sợ rằng mình sẽ không chơi được, không làm được

- Khả năng nhận thức của các cháu không đồng đều, một số cháu còn nói ngọng nên khó khăn trong việc cháu thể hiện ý muốn của mình,

- Vài cháu do tâm lý là người đông bào dân tộc thiểu số nên các cháu nhút nhát, rụt rè

- Một số cháu là học sinh mới đi học năm đầu nên chưa mạnh dạn thể hiện khả năng và hiểu biết của mình

3.3 Bảng khảo sát

- Qua đợt khảo nghiệm đầu năm kết quả đạt được chỉ nằm ở mức trung bình:

Bảng khảo sát

( Tổng số trẻ: 20)

ST

Tổng Tỉ lệ(%) Tổng Tỉ lệ(%)

1 Hứng thú tham gia hoạt động ngoài

2 Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạt

3 Đoàn kết khi tham gia hoạt động

4 Trẻ có kỹ năng tham gia các trò chơi

5 Khả năng quan sát, nhận xét của trẻ 9/20 60% 11/20 40%

6 Trẻ biết chăm sóc,bảo vệ vật nuôi và

- Để phát huy được những thuận lợi và khắc phục những khó khăn tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp thực hiện như sau:

4 Biện pháp thực hiện:

1.Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.

2.Biện pháp 2: Tổ chức cho trẻ quan sát có mục đích

3.Biện pháp 3:Linh hoạt, sáng tạo trong giờ hoạt động ngoài trời.

4.Biện pháp 4: Tổ chức các trò chơi hoạt động ngoài trời cho trẻ

5 Các biện pháp tiến hành cụ thể.

5.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.

Ngay từ đầu năm học tôi và giáo viên trong lớp đã nghiên cứu và xây dựng chương trình của lớp mình dựa trên mục tiêu, nội dung chương trình của nhà trường phù hợp với điều kiện thực tế của lớp, khả năng của trẻ để tổ chức các hoạt động của trẻ một cách hiệu quả nhất Việc tổ chức hoạt động ngoài trời đòi hỏi giáo viên phải lập kế hoạch tổ chức một cách hợp lý và tìm tòi những nội dung hoạt động ngoài trời, những trò chơi vận động, trò chơi dân gian phù hợp để tạo cho trẻ những giờ hoạt động ngoài trời hiệu quả nhất

Lớp tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục năm học 2018- 2019 với các kế hoạch của từng tháng, từng tuần Trong đó có các hoạt động ngoài trời, giáo viên

có thể lựa chọn các hoạt động một cách linh hoạt, hợp lý để thực hiện

Ví dụ: Kế hoạch giáo dục tháng 2 - 2018 với chủ đề sự kiện “ Thực vật” tôi

đã xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài trời như sau:

Nội dung

Thời gian

Hoạt động có chủ

đích

Trò chơi vận động

Chơi tự do

Tuần II - Quan sát: Vườn

hoa

- Quan sát: Cây hoa hồng

- Quan sát Cây hoa đồng tiền

- Lao động, chăm sóc vườn rau

- Thu hoạch rau, quả trong vườn

- Chi chi chành chành

- Tập tầm vông

- Bóng tròn to

- Gieo hạt

- Rồng rắn lên mây

- Chơi với lá cây

- Chơi đồ chơi ngoài trời

- Chơi đồ chơi lắp ghép, ném bóng, bowling

- Chơi với vật liệu đan tết

- Chơi 1 số trò chơi dân gian: ô ăn quan Tuần III - Quan sát: Cây rau

cải

- Quan sát: Cây cà chua

- Quan sát: Cây cây đỗ

- Quan sát: Vườn cây cảnh

- Chăm sóc vườn cây

- Dung dăng dung dẻ

- Gieo hạt

- Tập tầm vông

- Chó sói xấu tính

- Bịt mắt bắt dê

-Chơi với lá cây

- Chơi đồ chơi ngoài trời

- Chơi đồ chơi lắp ghép, ném bóng, bowling

- Chơi với vật liệu đan tết

- Chơi trò chơi dân gian: rồng rắn lên

Tuần IV - Quan sát: Cây rau

bắp cải

- Quan sát: Một số

loại rau ăn quả thường gặp

- Chăm sóc vườn rau

- Lao động nhặt lá

cây

- Quan sát: bầu trời ban ngày

- Gà trong vườn rau

- Kéo co

- Trời nắng trơi mưa

- Gieo hạt

- Cáo và thỏ

- Chơi với lá cây

- Chơi đồ chơi ngoài trời

- Chơi đồ chơi lắp ghép, ném bóng, vòng

- Chơi với vật liệu đan tết

- Chơi 1 số trò chơi dân gian

Với kế hoạch rõ ràng của từng tuần, từng tháng như vậy tôi sẽ tổ chức cho trẻ thực hiện theo kế hoạch đó Từ đó trẻ tham gia hoạt động ngoài trời 1 cách linh hoạt, hợp lý đan xen giữa hoạt động có chủ đích, trò chơi vận động và chơi với đồ chơi tự do một cách thích thú mà không bị nhàm chán

5.2.Biện pháp 2: Tổ chức cho trẻ quan sát có mục đích

5.2.1 Tạo bầu không khí thoải mái trước khi quan sát.

Đối với trẻ nhỏ, sự động viên khích lệ của người lớn trước khi làm một việc gì đó là rất quan trọng, nó tạo cho trẻ sự thoải mái, tự tin vào bản thân, nếu bầu không khí không được thoải mái trẻ sẽ không dám nêu lên những điều trẻ khám phá được Nên việc tạo cho trẻ có tâm thế thoải mái khi quan sát sẽ giúp giờ học trở nên sôi động, giúp trẻ tích cực hơn trong giờ khám phá đạt kết quả cao

Hình ảnh: Chuẩn bị tâm thế trước khi tham gia hoạt động ngoài trời.

5.2.2.Tổ chức cho trẻ quan sát

Hoạt động ngoài trời là một hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích khả năng tìm tòi, khám phá của trẻ Nội dung yêu cầu tùy từng trường hợp quan sát

Hình ảnh: Quan sát một số loại hoa trong sân trường

Để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ cùng chuẩn bị trước khi quan sát, chẳng hạn khi khám phá thế giới thực vật thì yêu cầu trẻ thực hiện ở nhà như tìm hiểu về một số loại hoa và đưa cả lớp ra vườn cho trẻ quan sát Ngoài ra cô cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ Với cách này tôi nhận thấy trẻ hoạt động rất tích cực và không những thế tôi đã nhận được sự tham gia rất nhiệt tình của phụ huynh học sinh đã ủng hộ lớp môt loài số hoa, cây cảnh khác nhau để các con được quan sát,tìm hiểu

Tổ chức quan sát trực tiếp các đối tượng, thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với môi trường sống Hoạt động ngoài trời là cơ hội tốt nhất để tổ chức các hoạt động đa dạng tích cực của trẻ, trong quá trình hoạt động trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên: với mây, với nắng và gió, với hoa, lá, cỏ, cây…

Hình ảnh: Cô và bé thăm quan cây cảnh trong sân trường

Vậy nên khi tổ chức cho trẻ quan sát cần cho trẻ quan sát trực tiếp nhất là trẻ phải được thường xuyên quan sát môi trường sống, trong quá trình quan sát, khả năng tri giác của trẻ chính xác hơn, nhanh nhạy hơn, óc quan sát sắc nhọn

và tinh tế hơn Vì khi quan sát trẻ sẽ được tận mắt nhìn thấy cây cỏ, hoa lá, các con vật và những công việc làm của con người Trẻ được nhìn, sờ tay, ngửi, ăn, nếm…những cái mới lạ trong thiên nhiên và đích thực tai trẻ nghe thấy tiếng chim hót, gà gáy…nói chung trẻ sẽ được đắm mình trong môi trường thiên nhiên

và khám phá cuộc sống mới lạ

VD:Khi khám phá về các hiện tượng thiên nhiên: “gió” trẻ sẽ cảm nhận được gió có ích lợi gì?

+ Gió thổi cơ thể con người cảm thấy như thế nào?

+ Tại sao con biết là đang có gió? Lắng nghe gió thổi qua lá cây?

5.2.3 Lấy trẻ làm trung tâm

Trong quá trình quan sát cô luôn lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ được tự nhận xét đánh giá, được cầm, sờ, nắn Trẻ phải tự nói lên ý kiến của mình Chính vì thế

cô cần có kiến thức sâu rộng về thế giới xung quanh để cung cấp cho trẻ

Hình ảnh: Bé tìm hiểu về cây cà chua

Cô luôn quan tâm, phát huy tính tích cực của trẻ trong khi chơi bằng cách khai thác kinh nghiệm thực tế của trẻ, tận dụng môi trường sẵn có và cho trẻ được thực hành nhiều nhất Tạo được nhiều các tình huống cho trẻ phải suy nghĩ giải quyết tình huống đó và sáng tạo nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong phú hơn Giáo viên luôn hướng trẻ chơi theo một chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ năng chơi và giao tiếp Trẻ được hoạt động một cách tích cực nhất, từ đó gây nhiều hứng thú cho trẻ khi chơi

Cô luôn chú ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi quan sát và bầu không khí vui tươi giữa cô và trẻ giờ hoạt động ngoài trời thu được kết quả thành công nhất

Hình ảnh: Bé hoạt động theo nhóm- cùng nhau chăm sóc vườn rau