SKKN một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình

I.Tên đè tài: Mt s bin phỏp dy tt hot động tạo hình cho trẻ – 5tuổi” II.PHẦN MỞ U lí chọn đề tài Dy tr hot động tạo hình giúp trẻ bước đầu làm quen với phương tiện ngơn ngữ tạo hình như: Đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục…… thơng qua phát triển lực quan sát phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo Qua nhiều năm giảng dạy đúc phương pháp phù hợp với độ tuổi, điều kiện trường, lớp để có học đạt kết cao, tăng khả nhận thức trẻ Đó số kinh nghiệm nên tơi chọn đề tài “Một số biện pháp dạy tốt hoạt động tạo hình cho trẻ – tuổi”.Nhằm mục đích tìm số biện pháp rèn kỹ mơn tạo hình cho trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi để phát huy tính động, óc sáng tạo, tính kiên trì tỷ mỉ, góp phần vào việc nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ Mầm non Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên có phương pháp biện pháp tốt để nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo 4- tuổi học hoạt động tạo hình Nâng cao tỷ lệ bé khéo tay lớp góp phần nâng cao tỷ lệ bé khéo tay toàn trường Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp d¹y tèt hoạt động tạo hình cho tr - tui Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thực tiển - phương pháp điều tra, thực nghiệm - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp đối chiếu, so sánh, tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp đàm thoại, phương pháp thực hành Phạm vi vµ kÕ ho¹ch nghiên cứu: - Lớp mẫu giáo lớn B1 Trờng Mầm Non Thị Trấn Bến Quan - V cụng tác tự bồi dưỡng giáo viên; tạo môi trường tạo hình; cho trẻ tiếp xúc làm giàu biểu tượng tạo hình; Hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động chung mơn tạo hình cho trẻ hoạt động tạo hình thơng qua hoạt động khác ngày - Đề tài lần nghiên cứu, ứng dụng lớp mẫu giáo lớn B1, Trờng Mầm Non Thị Trấn Bến Quan 3 II.NI DUNG 1.C¬ lý ln Hoạt động tạo hình hot ng ngh thut,là mt ni dung quan trọng khơng thể thiếu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non V× vËy cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ đồng thời tạo điều kiện cho trẻ phát huy khiếu góp phần phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Khi tạo sản phẩm tạo hình trẻ tham gia cách tích cực kết hợp tính tích cực trí tuệ thể lực Do ®ó vận dụng kỹ năng, kỹ xảo, sử dụng dụng cụ phương tiện tạo hình, trí nhớ, trÝ tưởng tượng sáng tạo thơng qua hoạt động nh»m phát triển nhóm bàn tay, ngón tay từ vụng đến linh hoạt hoạt động tạo hình góp phần tích cực việc hình thành trẻ thao tác tư “Phân tích, so sánh, tỉng hợp, khái qt, phát triển tư trực quan hình tượng phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo” đồng thời q trình hoạt động tạo hình ngơn ngữ trẻ phát triển theo, thông qua hoạt động hoạt động tạo hình giáo dục đạo đức cho trẻ biết yêu quý đẹp, tốt, phận biệt thiện ác 4 Hoạt động tạo hình hoạt động tạo sản phẩm, trình tạo hình q trình lao đơng nghệ thuật mang tính sáng tạo.Để tạo sản phẩm trẻ phải nắm vững thao tác, kỹ tạo hình kỹ sử dụng dụng cụ, vật liệu với tính tích cực độc lập, sáng tạo * Từ sở lý luận mà thấy việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình cơng việc quan trọng công tác giáo dục trẻ trở thành người phát triển tồn diện, hài hịa nhân cách hiểu rõ tầm quan trọng nên tơi chọn đề tài giáo dục tạo hình để nghiên cứu tìm số biện pháp tích cực việc dạy trẻ Thực trạng vấn đề: 2.1:Thuận lợi Được quan tâm đạo ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn đồng nghiệp Lớp trang cấp tương đối đầy đủ đồ dùng, thiết bị để phục vụ cho rong lớp có độ tuổi, tỷ lệ trẻ lên lớp đạt 100% việc dạy học, Khn viên thống mát, có nhiều xanh, có vườn hoa, cảnh, góp phần lớn việc làm giàu biểu tượng làm giàu cảm xúc tạo hình cho trẻ 5 Khơng gian lớp học rộng, thống dễ tạo góc mở 2.2:Khó khăn: Các học liệu cho trẻ sử dụng hoạt động tạo hình cịn ít, chưa phong phú đa dạng như: đất nặn, giấy vẽ, hột hạt, giấy màu, loại tranh ảnh nghệ thuật… Việc tổ chức hoạt động chung giáo viên cịn gị bó, chưa có sáng tạo, chưa gây hứng thú cho trẻ, áp đặt trẻ theo khuôn mẫu; chưa biết cách hướng để trẻ thể tính sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình; chưa biết tận dụng mơi trường xung quanh để làm giàu biểu tượng cho trẻ 2.3 KÕt khảo sát ban đầu: Bng Kt qu kho sát thực trạng Néi dung KÕt qu¶ thơc trang Sè lỵng TØ lƯ% Số trẻ có sản phẩm vẽ đạt yêu cầu trở lên 10 45 % Số trẻ có sản phẩm nặn đạt yêu cầu trở lên 36 % Số trẻ có sản phẩm xé dán đạt yêu cầu trở lên 10 45% Nhiều vẽ nặn trẻ chưa đạt yêu cầu, chưa hấp dẫn, chưa có tạo, chưa biết thể bố cục tranh, chưa biết phối hợp màu sắc để tạo nên sản phẩm, khả xé dán nhiều hạn chế, trẻ chưa biết nhận xét sản phẩm tạo hình Cơng tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ nhiều hạn chế * Nguyên nhân Giáo viên chưa thật trọng đến việc nâng cao chất lượng cho trẻ 4- tuổi học hoạt động tạo hình như: Trong công tác tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn; tạo môi trường làm giàu biểu tượng tạo hình cho trẻ chưa giáo viên quan tâm cách mức Đổi hình thức, phương pháp cho trẻ hoạt động tạo hình hoạt động chung chưa thực tích cực, chưa biết cách gợi mở, chưa có thủ thuật gây hứng thú, chuẩn bị đồ dùng chưa đa dạng, chưa ấp dẫn nên chưa tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình Giáo viên chưa biết cách rèn củng cố kỹ tạo hình cho trẻ thơng qua hoạt động khác, khả cầm bút vẽ tơ màu tranh cịn hạn chế Công tác tuyên truyền, vận động bậc phụ huynh quan tõm n tr Các giải pháp: 3.1 Tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Tích cực sưu tầm loại sách hướng dẫn, tham khảo thông tin mạng, nghiên cứu nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Đồng thời học hỏi cách làm đồ dùng, cách tạo môi trường làm giàu cảm xúc tạo hình cho trẻ Thiết kế giảng (Mỗi thể loại bài), lấy ý kiến tham gia ban Giám hiệu, tổ chuyên môn Mời Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn dự hoạt động chung theo giảng thiết kế để chỉnh sửa cho hoàn thiện Thường xuyên học hỏi, dự đồng nghiệp, đúc rút kinh nghiệm để dạy tốt môn tạo hình cho trẻ Từ việc làm nói tơi tích lũy cách thức tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ đạt hiệu 3.2 Tạo mơi trường tạo hình cho trẻ Để trẻ tạo sản phẩm tạo hình đẹp, có sáng tạo điều quan trọng người giáo viên phải tạo hứng thú hoạt động tạo hình với trẻ 8 Một cách tạo hứng thú tạo hình cho trẻ tạo mơi trường ngồi lớp học Khi tạo mơi trường tạo hình cần phải đảm bảo mặt thẩm mỹ ý đến môi trường mà giáo viên tạo, thường xuyên thay đổi nội dung trang trí theo chủ đề để trẻ không bị nhàm chán VD 1: Trong lớp học với chủ đề: "Thế giới động vật" góc tạo hình VD 1: Trong lớp học với chủ đề: "Thế giới động vật" góc tạo hình nặn số vật mẫu to, mịn, đẹp có màu sắc như: cá, cua, tơm, rùa, gà, thỏ, mốo, trõu, súc, voi, hu cao c loại côn trùng nh nặn ốc sên by giỏ trưng bày sản phẩm hay treo tranh vẽ xé dán vÏ vật để cung cấp kiến thức cho trẻ, trẻ vào góc chơi hay đón trả trẻ thu hút gợi ý trẻ quan sát sản phẩm đặt câu hỏi (đây gì? vật sống đâu? nặn vật nào? ), từ kích thích lịng ham muốn say mê học tạo hình trẻ VD 2: Ngồi lớp học tơi dành mảng tường để treo tranh vẽ quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ VD 2: Ngồi lớp học tơi dành mảng tường để treo tranh vẽ trẻ để trẻ tự so sánh đẹp hơn, xấu hơn, trẻ chưa đẹp lần sau trẻ phải cố gắng Với "hoạt động ngồi trời" tơi tạo mơi trường cho trẻ cách cho trẻ dùng phấn vẽ sân loại cây, hoa, xếp hột hạt tạo thành nhà, vật hay cho trẻ nhặt rụng để làm trâu, bọ ngựa thoả sức cho trẻ sáng tạo thể sản phẩm tạo hình Vì việc tạo mơi trường tạo hình hấp dẫn cho trẻ việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ 3.3 Tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc làm giàu biểu tượng tạo hình cho trẻ Để trẻ có kỹ năng, kỹ x¶o Ví dụ1 : Để trẻ vẽ, nặn xé dán đàn gà với hình ảnh sinh động ngộ nghĩnh trước tơi quay phim đàn gà hoạt động ngồi sân vườn, với hình ảnh có gà mỏ cắp giun, có gà dang hai cánh chạy Khi cho trẻ xem đoạn băng quay đặt câu hỏi để trẻ tập trung vào số chi tiết như: thấy hình dáng gà ( Đầu nào, ) gà làm gì; chạy cánh gà nào, trơng giống 10 Ví dụ 2: Khi tổ chức cho trẻ vẽ nặn "vườn hoa mùa xn", tơi cho trẻ tìm hiểu loại hoa, cho trẻ quan sát, sờ, ngửi, trẻ có nhận xét giống khác màu sắc, hình dáng loại hoa như: hoa hồng màu đỏ, cánh hoa tròn, có cưa, thân cành có nhiều gai Hoa cúc màu vàng, cánh hoa nhỏ, dài loài hoa có cánh, nhuỵ, đài, lá, cành làm đẹp cho thiờn nhiờn Ngoài hớng trẻ tạo vờn hoa nguyên liệu sẳn có nh: cúc aó, hột hạt dây buộc tóc,thìa rau câu, cây, rể thân tạo thành vờn hoa đẹp 3.4 i mi hỡnh thức, phương pháp cho trẻ hoạt động tạo hình hoạt động chung Để tổ chức hoạt động chung mơn tạo hình đạt hiệu cao,giáo viên cần phải có thủ thuật vào khác nhau, phù hợp với tiết dạy để gây hứng thú thu hút ý cho trẻ vào học Giáo viên phải có hình thức tổ chức tiết học thoải mái, khơng gị ép, phương pháp đưa phải phù hợp với khả năng, nhận thức trẻ phải có tác dụng phát huy tính tích cực chủ động trẻ 11 Ví dụ : Trong dạy trẻ nặn hay vẽ củ cà rốt giáo viên thực sau: Vào bài: Cô giáo kể câu chuyện ngắn thỏ: Sau kể chuyện cô giáo đặt câu hỏi: có muốn giúp đỡ bạn thỏ lơng vàng tìm thức ăn cho gia đình khơng; nặn ( vẽ) thật nhiều củ cà rốt để tặng cho bạn thỏ lông vàng nhé! -> Tiếp theo giáo viên cho trẻ quan sát mẫu (chuẩn bị vật thật mẫu cô nặn (Vẽ) cho trẻ quan sát); tổ chức cho trẻ thi đua theo nhóm (nhóm bạn trai, bạn gái), xem nhóm nặn (vẽ) nhiều củ cà rốt để tặng cho bạn thỏ -> Khi nhận xét sản phẩm giáo viên gợi ý để bạn trai nhận xét sản phẩm bạn gái ngược lại, đồng thời cho trẻ tự đánh giá nhận xét sản phẩm Ví dụ 2: Trong dạy trẻ xé dán thuyền biển Vào giáo viên cho trẻ xem số hình ảnh loại tàu, thuyền lưu thơng biển qua hình ti vi, sau thơng báo tới có chương trình thi làm tranh biển, ban tổ chức chương trình có giấy mời lớp tham dự (Giáo viên đọc nội dung giấy mời cho trẻ nghe) để tạo hứng thú cho trẻ -> Tiếp giáo viên đặt câu hỏi để trẻ nói lên lời nhận xét hình ảnh mà trẻ vừa quan sát hình như: Các thấy biển nào? biển có phương tiện giao thơng gì?, để xé dán thuyền biển phải làm 12 gì?, sau gợi ý để trẻ nói lên nhận xét mình, giáo viên cho trẻ quan sát số tranh xé dán thuyền biển giáo viên chuẩn bị tiến hành cho trẻ thực hoạt động 3.5 Tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình thơng qua hoạt động khác Thơng qua hoạt động giáo viên tổ chức cho trẻ Ví dụ : Trong hoạt động góc, góc tạo hình, giáo viên giao trách nhiệm cho trẻ chuẩn bị đồ dùng cho góc xây dựng (nặn hoa, nặn xanh, nặn vật để bác xây dựng trồng khu công viên, đưa vật nuôi trang trại ) hay nặn, loại rau, quả, vật, xé giấy thành dải làm bánh đa, bún, để làm thực phẩm; vẽ tranh trang trí cho nhóm chơi gia đình Ví dụ : Trong hoạt động ngồi trời: Sau cho trẻ quan sát ơng mặt trời, giáo viên tổ chức thi nhỏ thời gian từ 1-2 phút (Thi người vẽ ông mặt trời giống đẹp nhất) hay sau cho trẻ quan sát hoa hồng, giáo viên cho trẻ thi xé giấy mầu tạo cánh hoa hồng với nhiều màu sắc khác Ví dụ: Trong ôn luyện buổi chiều cho trẻ làm tranh tặng mẹ, tặng cô nhân ngày mùng 8/3; ngày 20/11; tổ chức thi bình chọn họa sĩ tài ba lớp 3.6 Thực tốt công tác tuyên truyền, vận động bậc phụ huynh 13 Vận động bậc phụ huynh, hỗ trợ nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có để trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh cách rèn cho trẻ nhà Tạo góc trưng bày sản phẩm trẻ cửa lớp để phụ huynh nắm tình hình học tập em có biện pháp phối kết hợp giáo viên đạt hiệu Sau triển khai áp dụng biện pháp trên, kết trẻ hoạt ng to hỡnh ó c nõng lờn Trẻ hoạt động góc hoạt động nghệ thuật Bng Kt qu sau thực đề tài Néi dung Số trẻ có sản phẩm vẽ đạt yêu cầu trở lên KÕt thục trang Số lợng Tỉ lệ% 18 81 % Số trẻ có sản phẩm nặn đạt yêu cầu trở lên 16 72% Số trẻ có sản phẩm xé dán đạt yêu cầu trở lên 18 81% KÕt quả: Qua trình thực sáng kiến kinh nghiệm lớp mẫu giáo Nhỡ B1 đạt nhiều kết cao cụ thể nh sau: 14 4.1KÕt qu¶ trªn trẻ Bảng So sánh kết trước sau thực đề tài Néi dung Số trẻ có sản phẩm vẽ đạt yêu cầu trở lên Sè lợng 22 trẻ Trớc thực 10 đề tài Sau thực 18 đề tài So sánh Số trẻ có sản phẩm Số trẻ có sản phẩm nặn đạt yêu cầu trở xé dán đạt yêu cầu lờn tr lờn Số lTỉ lệ ợng % 22 trẻ Tỉ lệ % Số lợng 22 trẻ Tỉ lệ % 45% 36 % 10 45 % 81 % 16 72 % 18 81 % 36 % 36 % 36 % Nhìn vào bảng so sánh kết trước sau thực đề tài.Trẻ có sản phẩm đạt yêu cầu trở lên tăng 36 Trẻ tự nhận xét, trao đổi, trẻ trở lên động, sáng tạo, tô màu mịn, phối màu, bố cục cân đối, hài hòa, bật nội dung trọng tâm, xé, dán trẻ đảm bảo cân đối, hài hòa, sản phẩm trẻ làm nhiều đẹp Trẻ cảm nhận đẹp, biết yêu đẹp có sáng tạo q trình tham gia hoạt động tạo hình 4.2 VỊ phÝa giáo viên: Đã sử dụng tốt phương pháp sư phạm, nâng cao kiến thức bản, kỹ thực hành nội dung tạo hình, nắm vững phương pháp dạy học 15 theo chương trình giảng dạy mầm non, có nhiều kinh nghiệm, sáng tạo tiết dạy, việc tạo môi trường học tập cho trẻ, tạo niềm tin thu hút quan tâm hỗ trợ bậc phụ huynh Trong tiết dạy trẻ lớp mơn tạo hình tơi ban giám hiệu tổ chuyên môn xếp loại tốt 4.3.VỊ phÝa phụ huynh: Đã có quan tâm phối kết hợp tốt với giáo viên việc rèn kỹ cung cấp học liệu cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình, phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ IV KẾT LUẬN – kiÕn nghÞ: KÕt ln: Giáo viên cần tìm tịi nghiên cứu tài liệu, tích cực học hỏi đồng nghiệp để nắm vững nội dung, phương pháp có nhiều kinh nghiệm việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Giáo viên cần lưu ý phương pháp dạy trẻ từ đơn giản, đến phức tạp, từ dễ đến khó, cần phải tạo hội để trẻ tiếp xúc tích lũy biểu tượng vật tượng xung quanh để trẻ tái tạo lại hình ảnh thơng qua sản phẩm tạo hình 16 Trong trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình hoạt động chung giáo viên phải biết sử dụng thủ thuật để lôi ý trẻ, phải tạo động lực để trẻ cố gắng tích cực tạo sản phẩm Hình thức tổ chức phải nhẹ nhàng, tiết học phải tạo cho trẻ thoải mái, tránh mệt mỏi, trẻ tích cực, hứng thú học Ngoài thời gian tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình hoạt động chung, giáo viên cần phải bố trí, xếp thời gian để rèn kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ thông qua hoạt động khác Không dừng lại làm được, giáo viên cần tích cực, đổi mới, sáng tạo, tìm tịi để tạo sản phẩm đẹp mắt mang tính thẩm mỹ cao phù hợp với nhận thức trẻ, thu hút ý trẻ tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo Tăng cường công tác phối kết hợp với phụ huynh việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ Qua việc thực sáng kiến kinh nghiệm mang lại cho nhiều kinh 17 nghiệm việc tổ chức cho trẻ làm quen với hoạt động tạo trình tổ chức hoạt động khác cho trẻ Sáng kiến kinh nghiệm tạo chuyển biến nâng cao tỷ lệ bé khéo tay lớp góp phần nâng cao tỷ lệ bé khéo tay nhà trường, tạo t in tưởng, quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu bậc phụ huynh Chuyên đề thực Lớp Mẫu Giáo Nhỡ B1 - Trường Mầm Non ThÞ TrÊn BÕn Quan áp dụng trường mầm non toàn tỉnh Kiến nghị: Ban giám hiệu tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên, tổ chức cho giáo viên dự kiến tập chuyên đề tạo hỡnh hội thi mỹ thuật thiếu nhi cÊp Tổ chức cho giáo viên tham quan dự trường điểm để học hỏi giáo viên dạy giỏi chuyên đề Nhà trường quan tâm, giúp đỡ, hỗ trợ thêm nguyên vật liệu tạo hình cho lớp 18 Trên kinh nghiệm trình dạy trẻ thực chuyên đề " : Mt s bin phỏp dạy tốt hoạt động tạo h×nh cho trẻ - tuổi” lớp mẫu giáo nhỡ B1, Trường Mầm Non ThÞ TrÊn BÕn Quan năm học 20212022 Tuy nhiên không tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để sáng kiến hồn thành tốt Tơi xin chân thành cảm ơn! Bến quan, ngày 29 tháng 10 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Hoàng Thị Hồng Ngời viết SKKN Đậu Thị Hồng Hoa ... giáo viên; tạo mơi trường tạo hình; cho trẻ tiếp xúc làm giàu biểu tượng tạo hình; Hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động chung mơn tạo hình cho trẻ hoạt động tạo hình thông qua hoạt động khác... chức hoạt động tạo hình cho trẻ đạt hiệu 3.2 Tạo mơi trường tạo hình cho trẻ Để trẻ tạo sản phẩm tạo hình đẹp, có sáng tạo điều quan trọng người giáo viên phải tạo hứng thú hoạt động tạo hình. .. đẹp, tốt, phận biệt thiện ác 4 Hoạt động tạo hình hoạt động tạo sản phẩm, q trình tạo hình q trình lao đơng nghệ thuật mang tính sáng tạo. Để tạo sản phẩm trẻ phải nắm vững thao tác, kỹ tạo hình