skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho cho trẻ 5 6 tuổi

Mà một trong các mục tiêu của phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi là: hình thành và phát triển ở trẻ khả năng nghe, đọc, phát âm và một số kỹ năng cần thiết cho việc học đọc, học viết như

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

-o0o -Sáng kiến kinh nghiệm

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm

quen chữ cái cho cho trẻ 5-6 tuổi”

MỤC LỤC

Mục lục Trang 1

4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm Trang 3

6 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Trang 3

II Phần II: Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn

3 Những biện pháp thực hiện Trang 6

4 Biện pháp thực hiện( biện pháp từng phần) Trang 6

4.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường làm quen Trang 6

4.2 Biện pháp 2: Làm quen chữ cái ở mọi lúc mọi nơi Trang 7

4.4 Biện pháp 4: Tự học hỏi nâng cao trình độ chuyên

4.5 Biện pháp 5: Kết hợp giữa cô giáo và phụ huynh Trang 12

5 Kết quả sau khi thực hiện đề tài

a Kết quả đạt được

b Kết quả số liệu cụ thể

III Phần III: Kết luận và khuyến nghị

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1.Lý do chọn đề tài :

Như chúng ta đã biết, nội dung của chương trình CSGD trẻ theo hướng đổi mới của ngành giáo dục mầm non hiện nay yêu cầu trẻ được phát triển qua 5 mặt: thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm –xã hội Trong đó, nội dung phát triển ngôn ngữ là một trong những nhiệm vụ vô cùng quan trọng của giáo viên mầm non Mà một trong các mục tiêu của phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi là: hình thành và phát triển ở trẻ khả năng nghe, đọc, phát âm và một số kỹ năng cần thiết cho việc học đọc, học viết như: cách lật giở sách, cách cầm bút tô viết chữ, khả năng phối hợp tay, mắt và tri giác từ trọn vẹn từ trái sang phải, biết diễn tả sự việc hoặc ý muốn của mình bằng câu đầy đủ một cách mạch lạc rõ ràng

Để thực hiện được tốt mục tiêu đó thì người giáo viên phải linh hoạt chủ động lựa chọn các nội dung có sự sắp xếp một cách nhẹ nhàng Là một giáo viên tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi đã nhiều năm học liền Trong quá trình chăm sóc nuôi dạy các cháu do tôi phụ trách, qua từng năm học tôi thấy nhiều cháu còn hạn chế nhiều về ngôn ngữ tiếng Việt Cũng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nắm bắt nhu cầu và khả năng của trẻ, nhất là sự phát triển ngôn ngữ trong quá trình lên lớp, để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức của bộ môn Để từ đó trẻ có sự tập trung chú ý và thực sự có hứng thú, có tính chủ động trong học tập Nhận thức được tầm quan trọng đó, tôi luôn suy nghĩ, cần phải làm gì đó để giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cái, hành trang không thể thiếu để cho trẻ vững bước vào lớp 1

Làm quen chữ cái còn có ý nghĩa trực tiếp trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng, trẻ rất nhạy cảm với nghệ thuật ngôn từ Âm điệu, hình tượng của các bài hát ru, đồng dao, ca dao, dân ca sớm đi vào tâm hồn tuổi thơ, để giúp trẻ rèn luyện kỹ năng nghe, nói, giúp trẻ nhận biết được nhưng âm thanh khó Thông qua các chữ cái, vốn từ của trẻ tăng lên, giúp trẻ phát triển trí óc nghi nhớ, quan sát ,chú ý, chú ý có chủ định, đồng thời kích thích phát triển tư duy cho trẻ Thông qua hoạt động này giúp trẻ nhận biết và phát âm đúng của 29 chữ cái, đồng thời tạo ra cho trẻ có được hứng thú học tiếng mẹ đẻ, phát âm chuẩn âm tiếng việt và làm tiền đề cho trẻ thích ứng với việc học tập đọc, tập viết

Từ đó tôi đã đi sâu nghiên cứu và tìm ra :”Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi”

Đây là một đề tài đã đưa lại những thành công nhất định cho tôi,

nó góp phần không nhỏ đưa chất lượng chăm sóc nuôi dạy các cháu của nhà trường ngày một đi lên

2 Mục đích nghiên cứu

- ”Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi” nhằm giúp cho trẻ phát triển toàn diện.

Tìm ra giải pháp góp phần nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non

3 Đối tượng nghiên cứu:

”Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi”

4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm:

- Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, Trường mầm non nơi tôi công tác

- Số trẻ nghiên cứu là 32 trẻ lớp tôi phụ trách

5.Phương pháp nghiên cứu:

5.1.Nhóm thu thập xử lý thông tin lý thuyết

- Tìm tài liệu

- Phân tích tổng quát hoá cơ sở lý luận

- Phương pháp thực nghiệm ( khảo sát)

5.2 Nhóm thu thập xử lý thông tin thực tiễn

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp tuyên truyền

6 phạm vi và kế hoạch

-Thời gian từ tháng 9/2022 đến tháng 5 năm 2023.

PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI

1 Cơ sở lý luận.

Bác hồ của chúng ta đã dạy “ Tiếng nói là thứ của cải vô vô cùng qúy báu của dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó tôn trọng nó” Do đó việc dạy tiệc dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ mầm non có ý

nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ cho trẻ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức và giao tiếp tốt góp phần qua trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ

Giáo dục Mầm non là một khoa học và là một nghệ thuật Khoa học này dạy trẻ không ngừng phát triển Do vậy đòi hỏi làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có năng lực toàn diện,

có những phẩm chất cần thiết mới hoàn thành được nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đó là đào tạo cho thế hệ trẻ dưới 06

tuổi phát triển một cách toàn diện.Trong những năm gần đây, nền kinh tế – xã hội của đất nước ta có sự phát triển không ngừng làm cho ngành giáo dục nói chung và ngành học mầm non nói riêng cũng đẩy dần từng bước củng cố và phát triển, và mục đích chung của của giáo dục mầm non là phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người, một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà của trẻ về các mặt: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm-xã hội Mặt khác chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 1 Học đọc và học viết chữ là “chìa khóa vàng” dẫn đến những thành công của trẻ ở trường và trong cuộc sống Đứa trẻ bước vào trường học cần có vốn tri thức nhất định về thế giới xung quanh và về xã hội Trước khi trẻ biết đọc – biết viết thì trẻ phải được làm quen với các chữ cái những nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn Đối với trẻ mẫu giáo lớn, làm quen với chữ cái giúp trẻ bước đầu nhận biết được các chữ cái và phát âm chuẩn các chữ cái trong các từ trọn vẹn, phát triển ở trẻ khả năng quan sát, so sánh và phát

triển ngôn ngữ khi trẻ đã thuộc và phát âm chuẩn các chữ cái thì trẻ sẽ dễ dàng làm quen với cách tô và viết chữ ở lớp1

Ngoài ra việc cho trẻ làm quen với chữ cái còn phát triển tư duy trực quan hành động, tư duy trực quan hình tượng và đặc biệt

là phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Khi trẻ làm quen với chữ cái, trẻ tham gia các hoạt động trong bài kết hợp với các trò chơi động, qua đó cơ thể trẻ cũng phát triển hơn

2 Khảo sát thực trạng

*Khảo sát thực tế

- Đối với trẻ: 32 cháu, lớp mẫu giáo 5 tuổi, Trường mầm non

- Đối với giáo viên: 8 giáo viên dạy khối 5 tuổi Trường mầm non

- Về cơ sở vật chất: 4 lớp mẫu giáo 5 tuổi Trường mầm non

2.1 Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện:

a Thuận lợi

- Bản thân là giáo viên có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ Có khả năng đọc tốt phát âm chuẩn

- Được sự quan tâm tạo điều kiện của ban giám hiệu nhà trường, cơ sở vật chất đầy đủ

- Ban giám hiệu đã thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và các đợt chuyên đề làm quen chữ cái, văn học chị em đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm

- Lớp có góc làm quen chữ cái , phù hợp, sáng tạo, kích thích được tính tò mò và khám phá của trẻ Có đủ diện tích cho trẻ hoạt động

- Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ khi giáo viên tuyên truyền vận động, sưu tập đồ dùng, đồ chơi phục vụ chuyên đề

b Khó khăn:

* Về phía trẻ : Một số phụ huynh chưa quan tâm đến giáo

dục trẻ, bố mẹ các cháu đa số làm nông nghiệp hoặc thường đi làm ăn xa vắng nhà

- Lớp có một số cháu nói ngọng do cấu tạo của bộ phận phát

âm, do ngôn ngữ địa phươnghoặc do cách dạy con nói từ nhỏ ở nhà

- Một số trẻ còn nhút nhát, chưa được mạnh dạn tự tin

* Về phía bản thân và đồng nghiệp: Khi cho trẻ làm quen chữ

cái, nhiều giáo viên chưa biết vận dụng tích hợp các môn học khác ngoài chương trình để đưa vào kế hoạch giáo dục

2.2 Số liệu điều tra

Để có phương pháp, biện pháp dạy trẻ có những kiến thức sâu và kỹ năng tốt

về việc trẻ phát hiện, tìm chữ cái trong từ thì việc khảo sát chất lượng đầu năm, nắm bắt khả năng từng trẻ là một việc làm cần thiết Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch khảo sát trẻ

Số liệu trước khi thực hiện đề tài:

Trẻ có khả năng nhanh nhẹn

trong việc tìm chữ cái trong từ

và phát âm tương đối chuẩn

15/32 cháu 56,2%

Trẻ tìm được chữ cái đã học

Trẻ sao chép lại được chữ cái

Từ kết quả trên, tôi băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp

để hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái đạt hiệu quả cao Từ đó nâng dần khả năng quan sát, ghi nhớ cho trẻ, làm phong phú biểu tượng về môi trường xung quanh

Dựa vào vốn kinh nghiệm đã học, học hỏi và trao đổi với đồng nghiệp, được bồi dưỡng chuyên môn, tôi đã tìm ra một số biện pháp sau:

3 Các biện pháp chính của đề tài:

3.1 Tạo môi trường học chữ cái phong phú.

3.2 Làm quen chữ cái ở mọi lúc mọi nơi

3.3 Giúp trẻ làm quen với chữ cái trên tiết học thông qua các trò chơi

3.4 Nâng cao trình độ bản thân.

3.5 Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh

4 Biện pháp thực hiện :( Biện pháp từng phần)

1 Biện pháp 1: Tạo môi trường học chữ cái phong phú.

a Ở trong lớp:

Đối với trẻ mẫu giáo, môi trường là một vấn đề hết sức quan trọng nhằm kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động Vì thế tôi luôn trang trí các góc chơi trong lớp theo từng sự kiện, chủ đề Việc trang trí vừa làm đẹp cho phòng học vừa tạo cho trẻ có điều kiện quan sát, nhận xét tranh ảnh, được làm quen với chữ viết ở tranh, tôi luôn cố gắng tạo môi trường chữ cái thật đẹp để cuốn hút ở trẻ Ở lớp tôi trang trí các góc chơi bằng chính các sản phẩm của

cô và trẻ Riêng góc học tập – sách truyện tôi luôn dành các mảng tường mở với các bài tập sáng tạo, tái tạo để cho trẻ được tự do làm các bài tập theo khả năng, sở thích của mình Những hình ảnh ngộ nghĩnh, màu sắc sặc sỡ rất thu hút sự chú ý của trẻ sự tìm tòi thích thú của trẻ khi trẻ tham gia hoạt động

* Ví dụ: Góc học tập trẻ có thể tự mình tự in, tô vẽ các chữ trẻ đã học, các chữ đang học, các chữ sắp học Được tự ghi tên mình, tự vẽ các câu chuyện theo trí tưởng tượng sáng tạo và kể cho các bạn nghe

* Ví dụ: Ở chủ đề thế giới động vật,

Tôi cho trẻ viết chữ, xếp chữ hoặc gài chữ theo mẫu dưới các hình ảnh và chữ mẫu của cô về các loại các loại quả, cây, rau, hoa… Cho trẻ tô chữ còn thiếu trong từ, sau đó nối với với từ dưới các hình ảnh có sẵn hoặc nối chữ cái theo yêu cầu

có trong từ dưới hình ảnh có sẵn với các chữ cái in đậm Góc thiên nhiên: Các loại cây, tôi đều gắn tên để cho trẻ có thể ghép chữ xem đây là cây gì Trên các mảng tường, tôi có thể trang trí nhiều hình ảnh phù hợp với chủ đề và mỗi hình ảnh đều gắn tên gọi

Các góc chơi tôi đều dán các chữ thể hiện của góc chơi, các góc hoạt động đó như: góc xây dựng, siêu thị của bé , đầu bếp giỏi, bé học chữ cái, vườn cổ tích, họa sĩ nhí, góc sáng tạo Hay các đồ dùng đồ chơi của trẻ cũng được ghi tên và dán bên ngoài các rổ đựng đồ dùng đồ chơi hay dán tên từng loại đồ dùng đồ chơi gần gũi với trẻ để trẻ dễ tiếp cận với môi trường chữ

* Ví dụ: Ở góc bán hàng, trong mỗi giỏ đựng hàng, tôi

thường in tên bằng phông chữ VnAvant giúp trẻ tri giác các chữ cái, nhận biết các sản phẩm mình mua khi chơi góc bán hàng như: Qủa cà chua, quả quýt, quả chanh, rau xà xách Bên cạnh đó, tôi cũng luôn tận dụng các sản phẩm của trẻ để treo lên tường, cho trẻ đặt tên các sản phẩm đó Tôi ghi lại tên các sản phẩm mà trẻ đã đặt và cho trẻ tìm những thẻ chữ cái ghép thành tên sản phẩm đó và dán ở dưới sản phẩm mà trẻ đã tạo ra Các hoạt động này luôn làm trẻ hứng thú và tích cực hoạt động bởi trẻ thấy các sản phẩm của mình luôn được trưng bày và sử dụng

Tất cả các nội dung trên tôi đều tạo góc mở để cho trẻ hoạt động và trẻ được tham gia vào mọi lúc mọi nơi

* Biện pháp 2: Dạy trẻ làm quen với chữ cái ở mọi lúc mọi nơi.

Đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo.Trẻ thông qua học mà chơi, chơi mà học Vì vậy trong các hoạt động của trẻ tôi lựa chọn, vận dụng đưa vào các trò chơi sáng tạo nhằm kích thích và thu hút trẻ ham muốn được hoạt động Với trẻ điều mà làm cho trẻ thu hút, tập trung nhất là bất cứ một hoạt động nào cũng phải có đồ dùng trực quan Đồ dùng trực quan phải đảm bảo phù hợp với bài dạy, phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ, đảm bảo an toàn, tính thẩm mỹ và mang tính giáo dục cao

Tuỳ theo bài dạy và chủ đề để tôi lựa chọn phương pháp dạy và lựa chọn trò chơi sao cho hợp lý

* Ví dụ: LQCC: U,Ư

Trước hết tôi trang trí trong và ngoài lớp các hình ảnh phù hợp với chủ đề, phía dưới mỗi hình ảnh đều có các từ chỉ nội dung tranh nhằm mở rộng thêm vốn nhận biết về môi trường xung quanh cho trẻ những đồ dùng, vật dụng phục vụ trong giờ học Đồ dùng cho tiết dạy của cô tôi chuẩn bị các hình ảnh trên màn hình máy tính kết hợp với ti vi, rõ nét có chứa các từ như: “Q.ủa đu đủ”,

“Qủa dứa” và mời trẻ lên tìm và đọc các so sánh các chữ theo yêu cầu của cô Các chữ cái trẻ tìm được sẽ được thay đổi màu tạo sự hấp dẫn đối với trẻ

* Trò chơi: Cho trẻ dùng các bộ phận trên cơ thể mình tạo chữ

vừa học

Cách chơi: Trẻ đứng xếp hàng và tạo dáng giống chữ cái cô

yêu cầu

* Trò chơi “tìm chữ”: Khi cho trẻ làm quen nhóm chữ h, k, tôi cho trẻ chơi trò chơi “tìm chữ” Trẻ đi vòng tròn vừa hát và

làm theo yêu cầu của cô trẻ nhanh tay tìm ra chữ cái có chứa h, k Trong một thời gian quy định trẻ nào tìm được, đúng chữ thì trẻ đó

sẽ chiến thắng

* Trò chơi “truyền tin”: Trẻ đầu hàng lên chọn được chữ cái

nào thì về truyền tin cho bạn thứ 2 cứ như thế cho đến bạn cuối cùng, nhiệm vụ của bạn cuối cùng tìm những đồ vật có từ chứa chữ cái mà vừa nhận tin Sau khi trò chơi kết thúc cho trẻ tự lên kiểm tra kết quả của từng đội

* Trò chơi “hoạt động nhóm”: Trẻ về các nhóm tham gia

hoạt động củng cố nhận biết các chữ cái, nhớ chữ cái mình vừa được học, luyện khả năng cầm bút khéo léo của trẻ, phát âm chữ cái đã học, luyện đếm cho trẻ, phát triển khả năng quan sát, ghi nhớ, so sánh

Với sự kiện tết nguyên đán, tôi còn tổ chức các trò chơi dân gian lồng ghép vào các hoạt động học, tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động và giúp trẻ ghi nhớ các chữ cái một cách tự nhiên, như trò chơi múa sạp, tạo dáng chữ cái vừa học; trò chơi ném còn với những quả còn được gắn các chữ cái,

Ngoài ra tôi còn chú trọng rèn kĩ năng nhận biết,

nghe, đọc, phát âm rõ ràng mạch lạc cho trẻ:

+ Kĩ năng nghe: Tôi cho trẻ nghe các thanh, ngữ điệu, giọng nói khác nhau Độ to, nhỏ, nhanh, chậm của giọng nói, giọng đọc Nghe hiểu nội dung các câu đơn, câu ghép Nghe hiểu thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ phự hợp với trẻ Nghe và làm theo từ 2 lời chỉ dẫn liên tiếp nhau trở lên…

+ Kỹ năng đọc: Tôi có thể tích hợp thơ, truyện trong tiết chữ cái bằng các tranh chép chữ và cho trẻ đọc từ trái sang phải, từ trên xuống dưới? Tư thế ngồi đọc ngay ngắn, đọc ngắt nghỉ sau các dấu; phân biệt phần mở đầu, kết thúc của truyện , thơ qua các tranh vẽ