trọng đến giáo dục đặc biệt là cấp học mầm non được coi là nấc thang đầu tiêntrong hệ thống giáo dục quốc dân
Đặc biệt chương trình giáo dục mầm non 2020 đã đưa ra nội dung giáo dụcan toàn cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Trong đó một số mục tiêu được đưa ra để đánhgiá trẻ "Biết một số nguy cơ không an toàn và phòng tránh"
Mục tiêu 15: Nhận ra và tránh một số vật dụng nguy hiểm: bàn là, bếp điện, bếp lòđang đun, phích nước nóng khi được nhắc nhở.
Mục têu 16: Biết tránh nơi nguy hiểm như: hồ, ao, bể chứa nước, giếng, hố vôi… khi được nhắc nhở.
Mục tiêu 17: Biết tránh một số hành động nguy hiểm khi được nhắc nhở: khôngcười đùa trong khi ăn, uống hoặc khi ăn các loại quả có hạt Không tự lấy thuốcuống Không leo trèo bàn ghế, lan can Không nghịch các vật sắc nhọn Khôngtheo người lạ ra khỏi khu vực trường lớp.
Modum 30: Lồng ghép giới trong giáo dục mầm non.
Xã hội phát triển, kinh tế phát triển, khoa học công nghệ ngày một hiệnđại hơn chính vì vậy mà con người cũng cuốn theo sự phát triển đó, nhiều bậccha mẹ mải lo làm ăn kinh tế mà không có thời gian chăm sóc con, thay vì tròchuyện cùng con, dạy con những kỹ năng cơ bản thì bố mẹ lại cho con chơi điệntử, xem điện thoại, nhờ người giúp việc trông con, gửi hàng xóm, chị em tựtrông nhau, đây chính là những nguy cơ tiềm ẩn gây nguy hiểm đối với con emmình.
Nhiều trường hợp trẻ bị ngã, bị bỏng, bị điện giật, bị đuối nước, bị hóc đồchơi, bị xâm hại, bị bắt dẫn đến tử vong Đây là một hồi chuông cảnh báo đốivới xã hội hiện nay Điều này sảy ra là do đâu? Để hạn chế những hệ lụy đóchúng ta phải làm gì? Tôi nhận thấy phải trang bị cho trẻ những kỹ năng bảo vệbản thân ngay từ lứa tuổi mầm non để giúp trẻ biết tránh xa những nơi nguyhiểm, việc nguy hiểm với bản thân và khám phá thế giới trong phạm vi an toàn.
1.2 Cơ sở thực tiễn:
Trong 2 năm học gần đây, do tình hình dịch covid 19 diễn biến hết sứcphức tạp và gây nên nhiều hậu quả nghiêm trọng Do vậy học sinh trên cả nướcnói chung và trẻ mầm non nói riêng không thể tiếp tục đến trường.Tuy khôngthể triển khai các hoạt động giáo dục trực tiếp cho trẻ nhưng thay vào đó, trườngđã sử dụng các phương tiện, nền tảng mạng xã hội để xây dựng video dạy trẻ họctại nhà trong mùa dịch, cũng như truyền tải kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ tạinhà cho phụ huynh Và đây là khoảng thời gian bố mẹ thực sự là những ngườibạn của con, cùng học cùng chơi và đồng hành với các con trong mọi hoạt
Trang 2động.Theo Bộ giáo dục và đào tạo đã quyết định “tạm dừng đến trường nhưngkhông dừng học” đối với trẻ Mầm non Do đó, việc đảm bảo được kiến thức cơbản, kỹ năng sống và kỹ năng bảo vệ sức khỏe cho trẻ trong thời gian ở nhà làrất cần thiết và quan trọng Như chúng ta đã biết, xã hội hiện đại mang đến chocuộc sống con người nhiều tiện ích, sự thoải mái nhưng cũng tiềm ẩn nhiều mốinguy hiểm, đặc biệt là đối với con trẻ Điều này đòi hỏi mỗi trẻ phải có kỹ năngđể xử lý cũng như bảo vệ chính bản thân mình Ngay khi trẻ sinh ra, bố mẹ đã cốgắng tạo ra môi trường an toàn với trẻ Nhưng theo thời gian trẻ càng ngày càngtò mò, tìm hiểu và khám phá về môi trường xung quanh nhiều hơn nhưng đồngthời cũng có thể là mối nguy hại khôn lường đối với trẻ Việc trang bị cho trẻnhững kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ giúp trẻ có thể an toàn hơn và tự tin hơn đểkhám phá cuộc sống muôn màu.
Trên thực tế cha mẹ thường sợ hãi tìm cách ngăn cấm con trước các rủi ronhưng lại quên giải thích cho trẻ hiểu nguyên nhân và cách phòng vệ hậu quảxảy ra Điều này hiến trẻ dễ trở thành nạn nhân nếu như không được trang bịkiến thức tự bảo vệ bản thân Mặt khác, trẻ em luôn hiếu kì, tò mò và luôn muốnkhám phá những điều mới lạ nhưng lại chưa có kỹ năng để thu thập thông tin,phán đoán những mối nguy hiểm coa thể sảy ra với bản thân mình.
Trẻ 3-4 tuổi tư duy mang tính trực quan, sự quan sát và đánh giá mangtính chủ quan, cảm tính dễ thuyết phục, vì vậy đây là cơ hội cho kẻ xấu lợp dụngvà dụ dỗ trẻ như mua kẹo, cho đồ chơi, Hay trong tình huống trẻ đang đi cùngngười thân nhưng bị lạc hoặc bị bắt cóc, bị xâm hại cơ thể thì trẻ không đủbình tĩnh để xử lí Vì vậy giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 3-4 tuổilà vô cùng cần thiết
Vì vậy, dạy trẻ kỹ năng bảo vệ bản thân giúp trẻ tư duy, phán đoán đượcnhững nguy hiểm xảy ra và tìm cách tránh xa Hoặc trẻ tự vạch cho mình mộtkhu vực đảm bảo an toàn để khám phá, tìm hiểu mọi thứ Dạy trẻ những kỹ năngbảo vệ bản thân sẽ giúp trẻ có khả năng xử lí tình huống, biết lên tiếng kêu cứuvà tìm hiểu những sự trợ giúp đúng khi cần Trẻ được trang bị kỹ năng bảo vệbản thân sẽ tự tin hơn và làm chủ cuộc sống của mình.
Là một giáo viên mầm non, bản thân luôn nhận thức được vai trò, tầmquan trọng của việc giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ trước thực trạng
xã hội hiện nay Vì vậy tôi đã chọn đề tài " Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổicó kỹ năng bảo vệ bản thân" để nghiên cứu nhằm góp phần vào việc hình thành
và rèn luyện các kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ
2 Mục đích nghiên cứu của SKKN.
Đề tài này tôi thực hiện với mục đích đưa ra một số phương pháp nhằmgiúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trang bị cho mình những kỹ năng bảo vệ bản thân.
Một đứa trẻ khi được trang bị đầy đủ các kỹ năng bảo vệ bản thân, sẽ biếtcách ứng phó, xử lý những tình huống xảy ra đối với mình, trẻ biết cần làm gì để
Trang 3bảo vệ bản thân và tránh xa những mối nguy hiểm Hơn nữa tôi mong các bậcphụ huynh hiểu được thông điệp " Theo sát con không bằng dạy con những kỹnăng đối phó với tai nạn" và nhận ra sự cần thiết của việc trang bị cho trẻ nhữngkỹ năng tự bảo vệ bản thân ngay từ nhỏ Hãy bên trẻ nhiều hơn, cùng trẻ vuichơi, học tập dạy trẻ những kỹ năng không phải ép trẻ làm những gì người lớnmuốn.
3 Đối tượng nghiên cứu:
“ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có kỹ năng bảo vệ bản thân ”
4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm:
Tôi thực hiện đề tài này với 30 trẻ Lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi C2 trường
mầm non 1-6
5 Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp trải nghiệm, thực hành.Phương pháp thống kê.
Phương pháp kiểm nghiệmPhương pháp đánh giá.
6 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
Phạm vi: Lớp mẫu giáo 3-4 tuổ C2 trường mầm non 1-6.
Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 4 năm 2022 và
những năm học tiếp theo.
PHẦN II:NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1.Cơ sở lý luận của vấn đề:
Trước tiên Kỹ năng bảo vệ bản thân là gì? Là những hiểu biết của một
người về những sự việc xung quanh mình cũng như cách để hành động đúng, antoàn đối với sự vật đó Trẻ có kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ biết cách làm thế nàođể tránh xa những mối nguy hiểm hoặc khám phá thế giới trong phạm vi antoàn.
Bác Hồ kính yêu đã từng viết " Dạy trẻ như trồng cây non Trồng cây nonđược tốt sau này cây sẽ lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu thành ngườitốt" Giai đoạn trẻ từ 4 đến 12 tuổi có thể coi là giai đoạn mà trẻ gặp phải nhiềumối nguy hiểm nhất Bởi vì giai đoạn này trẻ thích khám phá thế giới xungquanh nhưng lại chưa có những kỹ năng cơ bản để tìm hiểu thế giới Mà trongxã hội hiện nay người tốt kẻ xấu lẫn lộn, xung quanh trẻ luôn luôn tiềm ẩn rấtnhiều nguy hiểm Vì vậy ngày càng nhiều phụ huynh quan tâm đến việc dạy kỹnăng cho con để con có thể tự tin, bình tĩnh, năng động, sáng tạo, thích nghi vớimọi điều kiện và hoàn cảnh Tuy nhiên không phải phụ huynh nào cũng hiểuđược tầm quan trọng của việc dạy trẻ kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tại sao cần
Trang 4được học kỹ năng đó? Nhiều người còn nhầm lẫn giữa kỹ năng và hành độngnên trong việc dạy con còn nhiều điều hiểu chưa đúng Vậy dạy trẻ kỹ năngchính là phải đưa hành động vào ý thức.
Vì vậy, ngoài trang bị cho trẻ những kiến thức, mỗi chúng ta nhất là trẻcần trang bị những kỹ năng bảo vệ bản thân Vậy đó là những kỹ năng gì? Theotôi cần trang bị cho trẻ mầm non 3-4 tuổi những kỹ năng sau: Kỹ năng an toànkhi chơi, Kỹ năng ứng xử khi bị lạc, kỹ năng an toàn khi tham gia giao thông, kỹnăng tránh bị xâm hại cơ thể.
2 Thực trạng của vấn đề:
Năm học 2021-2022 lớp có 30 học sinh, trong đó nữ: 17 trẻ, nam: 13 trẻ.Lớp được phân công 2 giáo viên phụ trách, cả 2 giáo viên đều đạt trình độ đàotạo chuẩn và trên chuẩn
2.1.Thuận lợi.
- Ban giám hiệu tạo điều kiện cho tôi được tham gia các buổi tập huấn, lớphọc ngoại khóa nâng cao chuyên môn và phần mềm tin học, cũng như các thiếtkế bài giảng power point hay sáng tạo để làm video dạy trẻ.
- Bản thân là một giáo viên trẻ, có năng lực có trình độ chuyên môn trênchuẩn, luôn cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn luyện và tổ chức tốt các hoạtđộng chăm sóc - giáo dục trẻ.
- Lập được nhóm Zalo phối kết hợp với phụ huynh trong việc hướng dẫnphụ huynh dạy trẻ học tại nhà trong thời gian trẻ nghỉ phòng chống dịch.
- Xây dựng kế hoạch cụ thể, có những kiến thức cụ thể, rõ ràng hướng dẫntrẻ lồng ghép kỹ năng sống vào trong các hoạt động của trường, lớp
- Quay được các video clip gửi phụ huynh để dạy trẻ tại nhà trong lúc cáccon không thể đến trường Gây được hứng thú, khai thác tính tò mò giúp trẻ làquen dần tin học Trẻ nhớ nhanh, thích sử dụng máy vi tính.
- Bước đầu có sự phối hợp giữa phụ huynh với nhà trường, phụ huynh vớigiáo viên Đa số phụ huynh học sinh đều phối hợp với cô khi đưa ra các hoạtđộng dạy trẻ kỹ năng sống.
2.2 Khó khăn.
- Cả giáo viên và học sinh gặp khó khăn về kỹ thuật thiết bị máy móckhông phải lúc nào cũng hoạt động tốt, nhiều khi còn hư hỏng, mất điện, nhiễmvi rút, chương trình giáo dục trẻ luôn phải đáp ứng từng hoạt động theo từngngày trong các chủ đề.
- Gia đình đông con ,gia đình có hoàn cảnh khó khan ,không sắm đầy đủmáy vi tính hoặc điện thoai thông minh cho các con học ,mà thường các con ởcấp học mầm non thường ưu tiên máy tính hoặc điện thoại thông minh cho các
Trang 5anh ,chị ở cấp học cao hơn Một số trẻ ở nhà được bố mẹ nuông chiều và chưaquan tâm đến việc rèn kỹ năng cho trẻ nên kỹ năng bảo vệ bản thân khi gặpnguy hiểm còn hạn chế.
- Đa số phụ huynh mải đi làm lo kinh tế nên , thời gian dành cho các con
Khi triển khai cho trẻ xong, việc kiểm tra, giám sát còn gặp nhiều khó khăn donhiều nguyên nhân.
Chương trình giáo dục kỹ năng bản vệ bản thân chưa được đặt ra như mộtyêu cầu bắt buộc của chương trình giáo dục nên chưa được chú trọng còn xemnhẹ việc giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ.
2.3 Khảo sát chất lượng đầu năm:
Từ những khó khăn, thuận lợi trên, trước khi áp dụng các biện pháp mới tôiđã tiến hành khảo sát thực tế các kỹ năng bảo vệ bản thân của trẻ 3-4 tuổi C2trường mầm non 1-6 như sau:
B NG KH O SÁT TH C TR NG ẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐẦU NĂM ẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐẦU NĂM ỰC TRẠNG ĐẦU NĂM ẠNG ĐẦU NĂM ĐẦU NĂMU N MĂM
Phân loại kỹ năngbảo vệ bản thân
Sốtrẻ
Trang 6Biện pháp 2: Xây dựng các hoạt động truyền thông gần gũi, hấp dẫn, sinhđộng để thu hút sự tham gia của trẻ.
Biện pháp 3: Lồng ghép tích hợp kỹ năng bảo vệ bản thân thông qua mộtsố hoạt động.
Biện pháp 4: Giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân qua bài tập trắc nhiệm vàtình huống.
Biện pháp 5: Phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dụckỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ.
4 Biện pháp thực hiện từng phần:
4.1.Biện pháp 1: Thường xuyên sưu tầm tài liệu tham khảo, tìm hiểu,nghiên cứu các biện pháp hình thành kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ Xácđịnh kỹ năng cần giáo dục cho trẻ 3-4 tuổi
Để tìm ra được các biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có kỹ năng bảo vệ bản thântôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, sưu tầm nhiều tài liệu sách báo sao cho phù hợpvà vận dụng linh hoạt có kết quả cao Tôi thường xuyên lên thư viện của trườngđể mượn sách, báo, tạp chí " Giáo dục mầm non", sách hướng dẫn kỹ năng sốngcho trẻ, tâm lý học trẻ em, qua các phương tiện thông tin.
Buổi tối về nhà tôi lên các trang mạng để chọn lọc những bài báo viết vềnhững mối nguy hại tiềm ẩn xung quanh trẻ, đồng thời tải một số video, clip vềcác tình huống nguy hiểm xảy ra với trẻ, cách trang bị cho trẻ kỹ năng kỹ năngxử lí tình huống nguy hiểm xảy ra học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp vàmọi người xung quanh.
Vào đầu năm học tôi cùng giáo viên trong khối xây dựng kế hoạch nămhọc, tháng, tuần, ngày, tôi luôn lồng ghép kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ.
Ví dụ: Ở chủ đề " Gia đình" tôi lồng ghép vào kỹ năng trẻ biết bàn là, bếpđiện, bếp lò đang đun, phích nước nóng là những vật dụng nguy hiểm khi đến gần,không nghịch các vật sắc, nhọn Biết cách xử lí tình huống khi sảy ra.
Tôi sưu tầm sáng tác các bài hát, bài thơ, bài vè lồng ghép vào các tháng cóliên quan đến kỹ năng bảo vệ bản thân.Từ việc nghiên cứu tài liệu tôi đã tìm ra mộtsố biện pháp bảo vệ bản thân phù hợp với trẻ như:
- Kỹ năng an toàn khi chơi
- Kỹ năng chống xâm hại cơ thể - Kỹ năng khi bị lạc
- Kỹ năng an toàn khi tham gia giao thông.
Việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân vào hàngtháng thông qua các chủ đề sự kiện trẻ đã bước đầu có ý thức tự bảo vệ bản thân.Có thể nói, để giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân đạt kết quả cao việc nghiên cứu
Trang 7tài liệu, đưa ra phương pháp nghiên cứu hình thức phù hợp là nhiệm vụ quan trọngcủa mỗi giáo viên Do vậy tôi cùng các giáo viên trong khối thường xuyên trao đổiđể đưa ra các phương pháp dạy trẻ tốt nhất.
Minh chứng 1: Hình ảnh giáo viên trong khối trao đổi
4.2.Biện pháp 2: Xây dựng các hoạt động truyền thông gần gũi, hấpdẫn, sinh động để thu hút sự tham gia của trẻ.
Năm học 2021-2022 diễn ra trước diễn biến phức tạp của đại dịch Covid19 Điều mà tôi băn khoăn là làm cách nào để kết nối với phụ huynh và học sinhdù trong thời gian trẻ không được đến trường cô và trẻ vẫn có thể gần gũi vàhiểu nhau, cô có thể truyền đạt được nhiều kiến thức bổ ích cho các con Và tôibiết rằng, muốn làm được điều đó chỉ có thể nhờ vào các hoạt động truyềnthông Để công tác truyền thông đạt hiệu quả tôi đã thực hiện:
Tôi đã lập zalo nhóm, phòng zoom của lớp để trẻ học và phụ huynh có thểtrao đổi cùng cô Tổ chức các hoạt động kết nối giao lưu với trẻ và gửi nhữngvideo hoạt động theo kế hoạch vào zalo của nhóm, lớp nhờ phụ huynh mở chotrẻ xem Ở từng hoạt động tôi đã biến hóa thành bài học thú vị qua những tròchơi, trải nghiệm Ở những hoạt động kết nối trẻ được tương tác, giao lưu vớibạn, với cô Đặc biệt là các hoạt động tôi tổ chức linh hoạt, thiết kế bài giảngpoweroint, phần mềm Quizizz… phù hợp với đặc điểm để đa số trẻ có thể thamgia và thực hiện trực tuyến Qua đó giúp trẻ tự tin, hào hứng trong mọi hoạtđộng với cô và các bạn
Minh chứng 2: Hoạt động kết nối giao lưu với trẻ
4.3.Biện pháp 3: Lồng ghép tích hợp các kỹ năng bảo vệ bản thân thông qua một số hoạt động
Trong quá trình dạy trẻ kỹ năng bảo vệ bản thân, tôi lên kế hoạch cụ thểdựa trên khả năng của trẻ, hoạt động hàng ngày sao cho phù hợp nhất Như ở giờhọc này cần lồng ghép kỹ năng bảo vệ bản thân nào cho trẻ, ở hoạt động kia thìlồng ghép kỹ năng nào Để làm sao những kỹ năng cô lựa chọn phải phù hợp,thực tế.
* Kỹ năng vệ sinh cơ thể:
Kỹ năng tự phục vụ, rèn tính tự lập cho trẻ rất cần thiết như: Trẻ biết rửa taytrước khi ăn và sau khi đi vệ sinh Khi đó tôi có thể hỏi trẻ những câu hỏi như:+ Các con thường rửa tay khi nào?
( Trước khi ăn, sau khi ho, hắt hơi, sổ mũi, sau khi đi vệ sinh, sau khi vứt
+ Vì sao các con phải rửa tay cho thật sạch ?
( Vì bàn tay có rất nhiều vi khuẩn gây hại cho cơ thể co người nếu không đượcgiữ gìn sạch sẽ Khi rửa tay sạch, sẽ tránh được một số bệnh lây truyền như: cúmvi rút H5N1, H7N9, bệnh tay chân miệng, bệnh lao, bệnh thủy đậu, bệnh quai
Trang 8bị ) Không chỉ thế mà trẻ còn vệ sinh răng miệng như : đánh răng, xúc miệngnước muối
(Minh chứng 3: Trẻ thực hiện kỹ năng rửa tay, đánh răng)* Kỹ năng an toàn khi chơi.
Trong qua trình vui chơi học tập các con có thể gặp phải những mối nguy hiểm từ những đồ chơi, đồ vật như: chạy nhảy vấp ngã, các ổ điện, đồ chơi, khu vực chơi ở nhà, đâu là đồ vật an toàn, đồ vật không an toàn, Để giúp trẻ phân biệt, nhân thức được tôi đã đưa nội dung " Nhận biết đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm quanh bé trong chủ đề " Trường mầm non", " gia đình".lớn luôn chú ý giám sát trẻ, không để trẻ đi ra những nơi không đảm bảo an toàn như ao, hồ, kênh rạch, không để trẻ chơi cạnh những xô, chậu chứa nước.
Do đó, người lớn luôn ở bên cạnh để giám sát trẻ, không để trẻ vào nhà
vệ sinh một mình
Không để trẻ chơi những nơi không đảm bảo an toàn như ao, hồ, kênh rạch, xô,
chậu chứa nước; không để trẻ vào nhà vệ sinh một mình, luôn theo dõi trẻ em khi chúng nghịch nước hoặc tắm rửa; các giếng nước, bể nước phải xây cao thành, các dụng cụ chứa nước như chum, vại, xô phải có nắp đậy chắc chắn
Phụ huynh không cho trẻ cầm các đồ chơi quá nhỏ có thể cho vào miệng,mũi (nhất là các loại hạt nhỏ, mẫu bút sáp màu nhỏ, đất nặn được vo tròn nhỏ…)khi cho trẻ ăn các loại quả có hạt cần bóc bỏ hạt trước khi cho trẻ ăn (mãng cầu,nhãn, chôm chôm, nho, táo, saboche…), nghiền nhỏ các loại hạt (hạt óc chó, hạtmắc ca, hạt điều, hạt đậu phộng…); giáo dục trẻ khi ăn không được vừa ăn vừađùa nghịch hoặc nói chuyện; không ép trẻ ăn, uống, khi trẻ đang khóc, đangbuồn ngủ, đang ho.
+ Không cho trẻ chơi với những hột, hạt quá nhỏ sẽ rất nguy hiểm.+ Khi trẻ ăn không cho trẻ đùa nghịch nhau.
+ Nếu cho trẻ chơi phải quan sát trẻ suốt tầm nhìn của người lớn.
Minh chứng 4: Trẻ ăn hoa quả bỏ hạt
VD: Khi cô quay video và gửi video trong zalo của nhóm, lớp tôi đề nghịcác bậc phụ huynh mở cho các con xem và động viên, hướng dẫn các con thựchiện theo video hướng dẫn của cô, nếu các con hoàn thành có thể chụp bài tậphoặc quay video trẻ thực hiện gửi vào zalo của lớp Khi ở nhà các đồ dùng giađình, như đồ dùng nhà bếp, phích nước, ổ điện, bếp ga Tôi nhờ phụ huynh chotrẻ phân loại đồ dùng nguy hiểm và đồ dùng không nguy hiểm.
* Kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể.
Tôi thường xuyên trò chuyện với trẻ về giới tính của bản thân, trang phụcthường dùng cho các bạn nam, bạn nữ Tôi hỏi trẻ, có biết vùng kín của bản thânmình ở đâu không? 100% lớp trả lời là không biết, tôi liền phân tích cho trẻhiểu, phần kín là chỗ mà chúng mình mặc đồ lót, Sau khi nghe tôi phân tích100% lớp tôi đã biết đâu là "vùng kín".
Trang 9Các bạn nữ thường hay mặc váy, nhất là trẻ mầm non bố mẹ thườngkhông để ý nên hay cho con mặc váy ngắn Tôi đã thường xuyên trò chuyện vàohoạt động trò chuyện buổi sáng, giáo dục trẻ không nên mặc váy quá ngắn,không tự ý vén váy hay cho bất kỳ ai vén váy của mình Khi ngồi tôi nhắc trẻkhép đùi lại để giữ lịch sự Đặc biệt là không cho ai sờ vào chỗ mặc đồ lót Khithay đồ ở nhà hay ở trường cần thay ở trong phòng Nếu như có ai đó có hànhđộng sờ vào vùng mặc đồ lót, các con hãy tránh và kể cho bố mẹ và cô giáonghe.
Ví dụ: Ở chủ đề " Bản thân" tôi cho trẻ tìm hiểu khám phá các bộ phận trên cơ thể bé, giáo dục trẻ những bộ phận không được ai động đến ngoài bố mẹ,bà, bác sỹ khi có bố mẹ Trò chuyện với trẻ về giới tính bản thân, trang phục thường dùng cho bạn nam, bạn nữ Tôi hỏi trẻ, có biết vùng kín của cơ thể mình là đâu không? Tôi liền phân tích cho trẻ hiểu vùng kín tức là chỗ mà chúng mìnhmặc đồ lót, sau khi nghe tôi phân tích trẻ lớp biết được định nghĩa đâu là “vùng kín”.Trẻ trả lời chính xác các bộ phận trên cơ thể, việc trả lời thuật ngữ " Vùng kín " chính xác cũng là một cách để bảo vệ trẻ.
(Minh chứng 5:Tranh minh họa bộ phận nhậy cảm trên cơ thể trẻ)
Ngoài ra tôi còn dạy trẻ học cách bảo vệ bản thân theo" quy tắc 5 ngóntay" vô cùng đơn giản và dễ thuộc.
- Ngón cái gần nhất tượng trưng cho những người thân ruột thịt trong giađình như; Ông bà, bố mẹ, anh chị em ruột Bé có thể ôm thơm hoặc cho họ ôm,thơm tắm rửa khi còn bé Nhưng khi đã lớn bé cần tự tắm và thay quần áo trongphòng kín.
- Ngón trỏ: Tượng trưng cho thầy cô, bạn bè ở trường lớp hoặc nhữngngười thân trong gia đình Những người này bé có thể nắm tay, khoác vai, hoặcchơi đùa Song chỉ dừng lại ở đó, nếu ai chạm vào " vùng kín " bé hãy hét to vàgọi mẹ.
- Ngón giữa: Là người quen biết nhưng ít khi gặp như hàng xóm, bạn bècủa bố mẹ Những người này bé chỉ bắt tay, cười và chào hỏi.
- Ngón áp út: Người quen trong gia đình mà bé mới gặp lần đầu Vớinhững người này bé chỉ dừng lại ở mức vẫy tay, chào hỏi.
- Ngón út: Ngón xa bé nhất thể hiện cho những người hoàn toàn xa lạhoặc những người có cử chỉ thân mật, khiến bé thấy lo sợ, bất an Với nhữngngười này bé hoàn toàn có thể bỏ chạy, hét to để thông báo với mọi người xungquanh khi họ cố ý đến gần tiếp cận.
( Minh chứng 6:Tranh minh họa " Quy tắc 5 ngón tay" )* Kỹ năng xử lí khi bị lạc.
Với kỹ năng này giáo viên sẽ lồng ghép giáo dục trong các giờ hoạt độnghọc như: Khám phá môi trường xung quanh, truyện thơ, các chủ đề như " giađình" "giao thông" Hoặc giáo viên có thể tổ chức cho trẻ một giờ hoạt động
Trang 10cho trẻ xem các tình huống, trò chuyện, hoặc đóng kịch về các kỹ năng cần thiếtnếu trẻ bị lạc.
Dạy trẻ tự bảo vệ mình cực kì quan trọng nên cần phải dạy ngay từ khi trẻcòn nhỏ, chứ không phải thụ động đến lớn hay khi sự việc đã sảy ra rồi mới lolắng Để dạy trẻ cần kiên nhẫn từng ngày rất kỳ công chứ không phải dặn dòxuông.
Ví dụ: Cô nhờ phụ huynh đặt tình hống khi bị lạc và trao đổi cùng trẻ, cho trẻchọn cách giải quyết
Dạy trẻ khi bị lạc nói không với: Không nhận đồ từ người lạ, không đitheo người lạ, không tiếp tục đứng gần, tiếp xúc hay nói chuyện với người đónữa Đến nơi có đám đông nhờ công an giúp đỡ.
Vì vậy giáo viên cần lồng ghép vào hoạt động học để trẻ nhớ số điện thoạicủa bố mẹ, địa chỉ gia đình, thường xuyên hỏi lại để trẻ ghi nhớ hoặc viết lênbalo cá nhân của trẻ, để cần khi bị lạc.
* Kỹ năng Phòng, tránh cháy, bỏng:
- Phụ huynh cần phải kiểm tra thức ăn trước khi cho trẻ ăn, uống
- Tránh cho trẻ ăn thức ăn, uống nước khi còn quá nóng: không cho trẻ đến gầnnồi đun bếp ga, bếp củi, nồi canh hoặc phích nước còn nóng; không để trẻnghịch diêm, bật lửa và các chất khác gây cháy, bỏng Không để trẻ tự tắm vớivòi nước nóng, lạnh Để điện, bật lửa, bàn là, nước nóng, nến, đèn dầu… xa vớitầm với của trẻ Không để trẻ đến gần ống xả của xe máy khi vừa dùng vì rất dễgây bỏng, khi bị bỏng thường bỏng sâu, dễ nhiễm trùng và để lại sẹo.Giáo dụccho trẻ biết đồ vật và nơi nguy hiểm.
Minh chứng 7: Hình ảnh phụ huynh dạy trẻ tránh cháy, bỏng.* Kỹ năng an toàn khi tham gia giao thông.
Đây là một kỹ năng quan trong đối với trẻ khi trẻ tham gia vào xã hội,giáo viên nên giúp trẻ hiểu một số biển báo cơ bản, một số loại đường cơ bản,một số người có vai trò quan trọng trong việc điều hành giao thông, cách sangđường hay cách đi qua ngã ba, ngã tư Không cho trẻ ra đường một mình, khôngđể các anh, chị chở trẻ đi trên các phương tiện giao thông Khi cho trẻ đi bộ phảidắt trẻ đi trên vỉa hè, đi phía tay phải để tạo thói quen cho trẻ Khi người lớn chởtrẻ đi trên các phương tiện giao thông xe đạp, xe máy cần cho trẻ ngồi an toàn.Khi tham gia giao thông phải đôi mũ bảo hiểm.
Minh chứng 8: Trẻ đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông
4.4.Biện pháp 4: Giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân qua bài tập trắcnhiệm và tình huống