biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nói và nghe môn tiếng việt lớp 2

Do đó mà môn Tiếng Việt theo bộ sách này không chỉ giúp học sinh nắm vững và sử dụng thành thạo ngôn ngữ của đất nước mình mà còn giúp cho các em phát triển tư duy, tăng cường khả năng g

1

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NÓI VÀ

NGHE MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2

(Bộ sách Cánh Diều)

A MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

4 Phương pháp nghiên cứu 3

B NỘI DUNG 3

1 Cơ sở lý luận 3

2 Cơ sở thực tiễn 5

3 Giải pháp thực hiện 7

Biện pháp 1: Tăng cường tổ chức linh động, hiệu quả trò chơi học tập nhằm cải thiện chất lượng hoạt động nói và nghe môn Tiếng Việt 7

Biện pháp 2: Sân khấu hóa hoạt động nói và nghe để tạo hứng thú học tập cho học sinh 9

Biện pháp 3: Vận dụng kỹ thuật dạy học mảnh ghép giúp học sinh trao đổi, tập luyện nói và nghe theo nhóm 13

Biện pháp 4: Kể chuyện lồng ghép video, tranh vẽ giúp học sinh nâng cao khả năng liên tưởng khi học nói và nghe 17

Biện pháp 5: Đa dạng các hình thức khen thưởng để tạo động lực và tinh thần học tập trong hoạt động nói và nghe cho học sinh 20

4 Hiệu quả của sáng kiến 23

C KẾT LUẬN 24

1 Kết luận 24

2 Đề xuất, kiến nghị 25

TÀI LIỆU THAM KHẢO 26

Trong thời đại hiện đại này, giáo dục được coi là một trong những yếu tố quan trọng nhất trong việc phát triển và tiến bộ của xã hội Đặc biệt là sự ra đời của những

bộ sách mới, trong đó có bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống, đề cao tính tích cực

và năng lực học tập, trí tuệ, sáng tạo một cách toàn diện cho các em học sinh Do đó

mà môn Tiếng Việt theo bộ sách này không chỉ giúp học sinh nắm vững và sử dụng thành thạo ngôn ngữ của đất nước mình mà còn giúp cho các em phát triển tư duy, tăng cường khả năng giao tiếp và xây dựng được mối quan hệ tốt hơn với xã hội Bên cạnh đó, môn Tiếng Việt còn giúp học sinh rèn luyện kỹ năng viết, đọc hiểu và phân tích các tác phẩm văn học, từ đó giúp cho họ có thêm kiến thức về văn hóa, lịch sử và địa lý của đất nước

Trong môn Tiếng Việt, hoạt động nói và nghe có ý nghĩa to lớn đối với việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ của học sinh Khi học sinh tham gia vào các hoạt động nói

và nghe, các em sẽ cơ hội rèn luyện kỹ năng lắng nghe, hiểu và sử dụng ngôn ngữ một cách trôi chảy và tự nhiên hơn Điều này giúp các em cải thiện khả năng giao tiếp và tăng sự tự tin khi trò chuyện với người khác Ngoài ra, hoạt động nói và nghe

DEMO M212 - KNTT

còn giúp học sinh tăng cường kỹ năng phát âm và điều chỉnh dấu thanh, từ đó giúp cho việc giao tiếp trở nên dễ dàng và hiệu quả hơn Chính vì vậy, việc tìm kiếm các biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động nói và nghe môn Tiếng Việt là vô cùng cần thiết

Xuất phát từ những lí do trên, tôi quyết định lựa chọn đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nói và nghe môn Tiếng Việt lớp 2 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống)” để phát triển và hoàn thiện bài SKKN của mình

2 Mục đích nghiên cứu

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này được thực hiện nhằm hướng đến các mục tiêu sau: Căn cứ vào các nguồn tài liệu và tình hình thực tế của công tác dạy và học môn Tiếng Việt để phát triển và tìm ra các biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nói

và nghe giúp cho các em học sinh phát triển ngôn ngữ, cải thiện kỹ năng giao tiếp

và cải thiện chất lượng học tập Qua đó góp phần làm đa dạng thêm nguồn tài liệu tham khảo cho các đề tài tương tự trong tương lai, đồng thời đúc kết kinh nghiệm cho chính bản thân giáo viên thực hiện sáng kiến và đồng nghiệp

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nói và nghe môn Tiếng Việt lớp 2 theo bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống

- Phạm vi nghiên cứu: em học sinh lớp 2… trường Tiểu học …

4 Phương pháp nghiên cứu

Với đề tài sáng kiến này, tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận

Phân môn Nói và Nghe trong chương trình Tiếng Việt lớp 2 có vai trò vô cùng quan trọng trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp của học sinh Qua việc hướng dẫn phát âm đúng các âm tiết, từ ngữ và câu văn đơn giản, học sinh được rèn luyện khả năng phát âm chính xác và mượt mà Bên cạnh đó, các em cũng được khuyến khích trình bày và diễn đạt ý kiến, suy nghĩ và cảm xúc của mình thông qua lời nói Không những vậy, phân môn này cũng giúp học sinh nâng cao kỹ năng nghe hiểu Qua việc nghe câu chuyện, đoạn hội thoại ngắn và hướng dẫn từ giáo viên, học sinh được rèn luyện khả năng lắng nghe và nhận biết các âm, từ, câu trong Tiếng Việt Việc này

giúp cải thiện khả năng tiếp thu thông tin và hiểu rõ nội dung truyền đạt

1.2 Định hướng nâng cao chất lượng hoạt động nói và nghe môn Tiếng Việt

Học sinh lớp 2 đang ở giai đoạn phát triển tâm lý và tính cách quan trọng trong cuộc sống học tập của họ Trong độ tuổi này, học sinh đang tiếp tục khám phá thế giới xung quanh, phát triển các kỹ năng xã hội và hình thành nhận thức về bản thân Các em có sự tò mò cao, tinh thần khám phá đầy sẵn có và khả năng tương tác xã hội ngày càng tăng lên

Để nâng cao chất lượng hoạt động nói và nghe môn Tiếng Việt cho học sinh lớp

2, các giáo viên cần tạo ra một môi trường học tập hứng thú, khuyến khích học sinh tham gia tích cực và phát triển kỹ năng giao tiếp của họ Điều này cũng nhằm đáp ứng mục tiêu của chương trình giáo dục 2018 và định hướng giảng dạy theo bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống, lấy học sinh làm trung tâm, cung cấp cho học sinh một cơ hội để phát triển khả năng ngôn ngữ, tư duy sáng tạo và kỹ năng xã hội Thông qua việc sử dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo, như chơi vai, trò chuyện nhóm, câu chuyện, giải đố và trò chơi ngôn ngữ, học sinh sẽ được khuyến khích phát triển khả năng diễn đạt, lắng nghe và hiểu rõ ý nghĩa của ngôn ngữ Như vậy, cùng với sự đổi mới của giáo dục, việc nâng cao chất lượng hoạt động nói và nghe trong môn Tiếng Việt lớp 2 là vô cùng quan trọng và có ý nghĩa rất lớn đối với sự phát triển toàn diện của học sinh Khi học sinh được rèn luyện và tham ra các hoạt động nói và nghe hiệu quả, các em sẽ có thể hiểu và truyền đạt thông tin một cách chính xác, dễ dàng hơn Đây cũng là nền tảng vô cùng quan trọng để học sinh có thể học tập và giao tiếp tốt trong tương lai

Thông qua những cơ sở lý luận trên đã một lần nữa khẳng định việc tìm hiểu và đưa ra các biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động nói và nghe môn Tiếng Việt theo bộ sách mới - Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống cho học sinh lớp 2 là điều hết sức cần thiết và đó cũng chính là lý do và động lực để tôi vượt qua thách thức, thực hiện nghiên cứu đề tài

và không tập trung khi tham gia vào hoạt động nói và nghe trên lớp Chính điều này

đã khiến cho chất lượng của tiết học bị suy giảm, các hoạt động diễn ra một cách rập khuôn, máy móc và không mang đến hiệu quả cao

Trong quá trình giảng dạy, tổ chức các hoạt động nói và nghe cho học sinh tại trường, tôi đã xác định được những mặt thuận lợi và khó khăn sau:

Thuận lợi:

- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm đến việc nâng cao chất lượng dạy học bằng cách hỗ trợ và giám sát chặt chẽ trong quá trình nghiên cứu và thực hiện phương pháp Bên cạnh đó, trong suốt quá trình phát triển sáng kiến, cá nhân tôi cũng nhận được rất nhiều ý kiến đóng góp tích cực từ phía hội đồng nhà trường và đồng nghiệp

- Hầu hết các giáo viên trong tổ đều được đào tạo và thường xuyên được tổ chức tham gia các buổi tập huấn về đổi mới phương pháp dạy học, cũng như trau dồi kiến thức, kỹ năng và đạo đức nghề giáo

- Bên cạnh sự hỗ trợ từ phía nhà trường, giáo viên còn nhận được sự phối hợp, giúp đỡ của các bậc phụ huynh Các cha mẹ luôn mong muốn và tạo điều kiện tốt nhất để con có thể phát triển toàn diện

- Hầu hết các em học sinh trong lớp đều có tinh thần và thái độ học tập tốt, ngoan ngoãn, nghe lời và tham gia các hoạt động do giáo viên tổ chức

Khó khăn:

- Trong quá trình giảng dạy trực tiếp, giáo viên còn gặp nhiều khó khăn khi dạy các hoạt động nói và nghe cho học sinh Các bài giảng chưa thực sự hấp dẫn dẫn đến việc bài giảng trên lớp đơn điệu và không phù hợp với đối tượng học sinh hiện nay, khiến cho các em chỉ nắm được nội dung của các chủ đề hay câu chuyện một cách máy móc theo sách, làm giảm hiệu quả của giờ học

- Khả năng giao tiếp giữa giáo viên và học sinh, cũng như giữa các học sinh, trong các hoạt động nói và nghe còn nhiều hạn chế Học sinh thường không tự tin, ngại ngùng và còn rụt rè khi tham gia các hoạt động trước lớp

Để làm rõ hơn thực trạng trên, tôi đã thực hiện một cuộc khảo sát nhỏ trước khi

áp dụng SKKN và thu được kết quả như sau:

Bảng khảo sát chất lượng hoạt động nói và nghe của học sinh trước SKKN:

Học sinh tích cực, hào hứng khi tham gia vào các

hoạt động nói và nghe

Học sinh cảm thấy chán nản, không muốn tham gia

vào các hoạt động nói và nghe

Kết quả nhận được khiến cho tôi vô cùng bất ngờ và lo lắng bởi trong lớp chỉ có 25% trong tổng số các em học sinh tích cực, hào hứng khi tham gia vào các hoạt động nói và nghe Trong khi đó 40% trong tổng số học sinh đạt kết quả tốt khi tham gia vào các hoạt động nói và nghe, đồng thời chỉ có 25% số học sinh có sự sáng tạo khi tham gia các hoạt động nói và nghe Bất ngờ nhất là có tới 50% trong tổng số học sinh cảm thấy chán nản, không muốn tham gia vào các hoạt động nói và nghe Kết quả này càng làm cho tôi trăn trở và thôi thúc tôi phải cố gắng nghiên cứu và thực hiện sáng kiến một cách hiệu quả nhất

* Nội dung và cách thực hiện:

Trò chơi học tập có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển khả năng nói và nghe của học sinh Khi tham gia vào các hoạt động trò chơi, học sinh không chỉ rèn

kỹ năng nói một cách tự nhiên và linh hoạt, mà còn học cách lắng nghe và hiểu ý kiến của người khác Qua việc các trò chơi đội nhóm, học sinh sẽ có nhiều hơn cơ hội để thực hành nói, nghe và hiểu rõ thông điệp được truyền đạt Đồng thời, khi tham gia trò chơi, các em học sinh cũng phải thể hiện ý kiến của mình cho người khác hiểu, từ đó nâng cao hiệu quả của quá trình giao tiếp một cách toàn diện Bằng cách kết hợp linh hoạt giữa nâng cao tri thức và vui chơi giải trí sẽ đem đến một môi trường học tập tích cực và thú vị, khuyến khích học sinh tự tin tham gia vào các hoạt động giao tiếp và phát triển khả năng nói, nghe của mình

Nắm rõ được cơ sở trên, tôi đã chọn ra một số trò chơi để tổ chức trong phân nói

và nghe như: Truyền điện, Chuyền bóng, Tiếp sức về đích, Hái hoa dân chủ, Ai nhanh hơn,

Ví dụ 1: Khi dạy học sinh phần nói và nghe của Bài 1: Những ngày hè của em, sách Tiếng Việt 2, bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống, Trang 12, tôi đã tổ chức

cho học sinh chơi trò chơi “Tôi đi đâu? Tôi làm gì?”

- Mục đích: Xây dựng môi trường học tập tích cực, vui vẻ, thoải mái, tạo điều kiện để học sinh tương tác, trao đổi, biết thêm được nhiều kiến thức xung quanh cuộc sống về các sự vật, sự việc

- Cách chơi: Tôi sẽ cho các em học sinh xếp thành vòng tròn, một học sinh sẽ đóng vai trò là người quản trò Người quản trò chỉ vào ai thì học sinh đó phải nhanh chóng nói được một câu hoàn chỉnh theo cấu trúc Tôi đi … Tôi làm … (Chẳng hạn: Tôi đi Hạ Long, tôi tắm biển / Tôi ngắm cảnh, …) Nếu học sinh được chỉ trả lời chậm hoặc không trả lời đúng sẽ chịu hình phạt vui của cả lớp

(Hình ảnh học sinh tham gia trò chơi Tôi đi đâu? Tôi làm gì?)

Ví dụ 2: Khi dạy học sinh phần nói và nghe của Bài 3: Kể chuyện Niềm vui của

Bi và Bống, sách Tiếng Việt 2, bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống, trang 19,

tôi đã tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Kể chuyện tiếp sức”

- Cách chơi: Với trò chơi này, tôi sẽ chia học sinh thành 4 đội khác nhau, mỗi đội sẽ lần lượt tham gia trò chơi kể lại câu chuyện “Niềm vui của Bi và Bống” Các đội sẽ có 5 phút để luyện tập, sau 5 phút, các đội sẽ xếp theo hàng và tiến hành kể chuyện tiếp sức, tức là mỗi thành viên sẽ kể 1 phần nội dung của câu chuyện và đến thành viên tiếp theo trong hàng Đội nào hoàn thành câu chuyện trong thời gian sớm hơn sẽ dành chiến thắng

(Hình ảnh nội dung câu chuyện Niềm vui của Bi và Bống)

* Điểm mới:

Điểm mới của biện pháp này là đã khai thác tốt tâm lý độ tuổi của các em học sinh, tạo ra một môi trường học tập tích cực, thoải mái, hạn chế thấp nhất áp lực học tập cho các em để các em tiếp thu kiến thức hiệu quả và hoàn thiện hơn các kỹ năng sống thông qua phân môn nói và nghe

Biện pháp 2: Sân khấu hóa hoạt động nói và nghe để tạo hứng thú học tập cho học sinh

* Mục tiêu:

Mục tiêu của việc sân khấu hóa tiết học trong môn Tiếng Việt là tạo ra một môi trường học tập sinh động, sáng tạo và gắn kết giữa học sinh và ngôn ngữ Sân khấu hóa tiết học không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về nội dung bài học, mà còn khuyến khích các em thể hiện bản thân và phát triển các kỹ năng giao tiếp, diễn xuất

và tư duy sáng tạo

* Nội dung và cách thực hiện:

Sân khấu hóa tiết học là một phương pháp giảng dạy và học tập trong đó nội dung của bài học được biến đổi thành một vở kịch hoặc một tiết mục biểu diễn trên sân khấu Thay vì chỉ dựa vào việc đọc và lắng nghe, học sinh được tham gia trực tiếp vào quá trình sân khấu hóa, đảm nhận các vai diễn và truyền đạt nội dung bài học thông qua diễn xuất, giao tiếp và biểu đạt nghệ thuật

Sân khấu hóa tiết học tạo ra một môi trường học tập động lực và sáng tạo Học sinh được khuyến khích tham gia tích cực và tương tác với nhau, hình thành sự gắn kết nhóm và trải nghiệm thực tế trong việc diễn giả lập vai Thông qua việc thể hiện nhân vật và truyền đạt thông điệp, học sinh phải hiểu sâu về nội dung bài học, áp dụng ngôn ngữ một cách tự nhiên và linh hoạt Sân khấu hóa tiết học không chỉ tạo

ra một phương pháp học tập sáng tạo và thú vị, mà còn giúp học sinh nắm vững kiến thức, tăng cường các kỹ năng và xây dựng một cơ sở vững chắc cho sự phát triển toàn diện của họ

Để có thể tổ chức sân khấu hóa tiết học, trước tiên tôi sẽ nghiên cứu trước chương trình giáo dục của phân môn nói và nghe, sau đó chọn ra các tiết học phù hợp để thông báo, hướng dẫn và cho học sinh tham gia hoạt động sân khấu hóa

11

DEMO M212 - CD

Ví dụ 1: Khi dạy học sinh phần nói và nghe của Bài 3: Bạn bè của em, sách

Tiếng Việt 2, bộ sách Cánh diều, tôi đã tổ chức cho học sinh thực hiện sân khấu hóa lại câu chuyện “Mít làm thơ”

Mục đích: Thay đổi không khí học tập, giúp học sinh khi nhớ tốt hơn nội dung của bài đọc Mít làm thơ, từ đó phát triển kỹ năng nghe, nói của học sinh

Cách làm: Khi dạy đến hoạt động nói và nghe của Bài 2, cuối giờ tôi đã thông báo với các em học sinh về việc tổ chức sân khấu hóa hoạt động nói và nghe của Bài 3 để cho các em có thời gian 1 tuần chuẩn bị và luyện tập

Với cách làm này, trước tiên tôi sẽ chia lớp thành 4 nhóm khác nhau, mỗi nhóm gồm 10 thành viên Sau đó, các em tự làm việc với nhau nhằm bầu chọn ra những thành viên có vai trò quan trọng như thư ký, nhóm trưởng

Sau khi đã bầu chọn, thư ký sẽ tiếp tục đảm nhiệm vai trò lên danh sách phân công vai diễn cho từng thành viên trong nhóm, bao gồm: Mít, thi sĩ Hoa Giấy, Biết Tuốt, bạn của Mít và người dẫn chuyện Nhóm trưởng sẽ là người điều phối các hoạt động trong nhóm như công tác luyện tập, chuẩn bị, để mọi thứ diễn ra suôn sẻ nhất

Vì nội dung truyện khá ngắn, nên tôi muốn tập trung vào yêu cầu quan trọng của buổi biểu diễn lần này - đó là khả năng truyền đạt cảm xúc của nhân vật thông qua từng câu thoại Những biểu cảm hào hứng, vui sướng, buồn bã hay tức giận - tất cả đều cần được thể hiện rõ ràng Tôi khuyên học sinh nên đọc và suy ngẫm nhiều lần nội dung truyện để hiểu sâu về tính cách và tâm trạng của nhân vật trong từng đoạn hội thoại

Thời gian chuẩn bị cho hoạt động là 30 phút trong lớp và 1 tuần ở nhà để các nhóm lên kế hoạch và sắp xếp sân khấu cũng như đạo cụ cần thiết Buổi học tiếp theo, từng nhóm sẽ trình diễn phần của mình một cách tuần tự

Sau đó, tại buổi học kế tiếp, tất cả các nhóm sẽ có cơ hội trình bày lại câu chuyện của mình Khi cả bốn nhóm đã biểu diễn xong, tôi cùng các học sinh còn lại sẽ thảo luận và bầu chọn cho nhóm có màn trình diễn sân khấu ấn tượng nhất dựa trên một số tiêu chí như: sự chuẩn bị tỉ mỉ, cách thể hiện đọc hấp dẫn, nội dung đầy đủ và sáng tạo,

12

(Hình ảnh nội dung câu chuyện “Mít làm thơ”)

Ví dụ 2: Khi dạy học sinh phần nói và nghe (kể chuyện) của Bài 5: Ngôi nhà

thứ hai, sách Tiếng Việt 2, bộ sách Cánh diều, tôi đã tổ chức cho học sinh thực hiện sân khấu hóa lại câu chuyện “Chậu hoa”

Mục đích: Tạo ra không khí học tập mang tính chất cạnh tranh lành mạnh, thúc đẩy sự phát triển tư duy, sáng tạo và khả năng ngôn ngữ cho học sinh

Cách làm: Tương tự với ví dụ hoạt động sân khấu hoá câu chuyện “Mít làm thơ”, đầu tiên tôi cũng chia lớp làm 4 nhóm, mỗi nhóm gồm 10 thành viên Sau khi các nhóm đã ổn định, tất cả thành viên bắt đầu tiến hành bầu chọn thư

ký và nhóm trưởng Tiếp theo, thư ký sẽ là người trực tiếp phân công vai diễn cho các thành viên trong nhóm, bao gồm: người dẫn chuyện, thầy giáo, Huy và các bạn trong lớp

Ngoài ra, tôi cũng hướng dẫn học sinh đọc đi đọc lại câu chuyện nhiều lần để

có thể cảm được suy nghĩ, cảm xúc của từng nhân vật, từ đó các em có thể trình diễn trên sân khấu một cách trọn vẹn hơn

Vì bối cảnh và tình tiết câu chuyện khá đơn giản, tôi đưa ra thời gian cho các nhóm chuẩn bị về đạo cụ lẫn phần trình diễn là 1 tuần Sau thời 1 tuần chuẩn bị

và luyện tập, các nhóm sẽ bốc thăm và lần lượt thể hiện phần trình diễn của mình Điểm số của các nhóm sẽ được tôi chấm dựa trên các tiêu chí như: Công tác chuẩn

bị, nội dung đầy đủ, trình diễn sáng tạo, Nhóm nào có số điểm cao hơn sẽ dành chiến thắng và nhận phần thưởng