1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

kết hợp hoạt động trải nghiệm stem và trò chơi học tập giúp phát huy năng lực sáng tạo và phẩm chất tự tin cho học sinh trong môn toán 1

12 16 1
Tài liệu đã được kiểm tra trùng lặp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Kết hợp hoạt động trải nghiệm STEM và trò chơi học tập giúp phát huy năng lực sáng tạo và phẩm chất tự tin cho học sinh trong môn Toán 1
Chuyên ngành Toán 1
Định dạng
Số trang 12
Dung lượng 4,76 MB

Nội dung

Tôi đã tiến hành thực hiện biện pháp như sau: Áp dụng: Bài: Hình vuông - Hình tròn - Hình tam giác - Hình chữ nhật, trang 8, Toán 1, sách Cánh diều Hoạt động 1: Xác định vấn đề hoặc yêu

Trang 1

Kết hợp hoạt động trải nghiệm STEM và trò chơi học tập giúp phát huy năng lực sáng tạo và phẩm chất tự tin cho học sinh trong môn Toán 1

MỤC LỤC

A MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

4 Phương pháp nghiên cứu 2

5 Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến 3

B NỘI DUNG 4

1 Cơ sở lý luận 4

1.1 Đặc điểm tâm lý, năng lực của học sinh lớp 1 4

1.2 Hệ thống nội dung, kiến thức yêu cầu trong môn Toán 1 (sách Cánh diều) 4

1.3 Nội dung phát huy năng lực sáng tạo và phẩm chất tự tin cho học sinh lớp 1 5

1.4 Nội dung hoạt động trải nghiệm STEM trong môn Toán 1 5

2 Cơ sở thực tiễn 7

3 Giải pháp thực hiện 8

Biện pháp 1 Xây dựng quy trình tổ chức các hoạt động STEM theo 3 công đoạn chuẩn bị, tiến hành, báo cáo kết hợp trò chơi học tập 8

Biện pháp 2 Thiết kế hoạt động STEAM mô hình trò chơi “Thế giới muôn màu” kết hợp kiến thức hình học và liên môn Mỹ thuật 12

Biện pháp 3 Tổ chức hoạt động STEM xây dựng mô hình “Máy tính cầm tay tái chế” kết hợp trò chơi phản xạ giúp học sinh 16

Biện pháp 4 Tổ chức hoạt động STEM xây dựng mô hình "Dụng cụ đựng bút" kết hợp trò chơi vận động 19

Biện pháp 5 Chuẩn hóa bộ tiêu chí đánh giá hiệu quả hoạt động STEM giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và phát huy năng lực, phẩm chất cho học sinh 22

4 Hiệu quả của sáng kiến 25

5 Điều kiện cần thiết để thực hiện sáng kiến 27

6 Khả năng áp dụng và nhân rộng sáng kiến 28

C KẾT LUẬN 28

1 Kết luận 28

2 Đề xuất, kiến nghị 29

TÀI LIỆU THAM KHẢO 30

PHỤ LỤC (Bảng câu hỏi khảo sát) 31

Trang 2

giúp học sinh hiểu rõ hơn về mối quan hệ giữa màu sắc, hình dạng và tự nhiên Điều này tạo ra một phương tiện giáo dục thú vị và hiệu quả để học sinh khám phá và tiếp cận kiến thức mới một cách sinh động và đa chiều

Tôi đã tiến hành thực hiện biện pháp như sau:

Áp dụng: Bài: Hình vuông - Hình tròn - Hình tam giác - Hình chữ nhật,

trang 8, Toán 1, sách Cánh diều

Hoạt động 1: Xác định vấn đề hoặc yêu cầu

Học sinh sẽ áp dụng kiến thức hình học để thiết kế và xây dựng các cấu trúc, hình dạng cho bức tranh “thế giới muôn màu" của nhóm mình

Tôi yêu cầu học sinh cần sử dụng kiến thức về màu sắc và kỹ thuật cắt ghép

để trang trí và tạo ra hiệu ứng màu sắc đa dạng

Tôi cho học sinh thi đua nhận biết các loài vật, các hình học có trong bức tranh của nhóm bạn

Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền và đề xuất giải pháp

Trước hết, tôi sưu tầm cho học sinh một số hình ảnh được ghép nối từ nhiều hình tam giác, tứ giác và giao nhiệm vụ cho học sinh phân tích như sau:

Hình ảnh được ghép nối từ nhiều hình Hoạt động 3: Trình bày và thảo luận phương án thiết kế

Tôi sẽ hướng dẫn cho từng nhóm trình bày các yếu tố cơ bản của phương án thiết kế của các em, bao gồm:

- Ý tưởng chính và ý nghĩa của mô hình trang trí

- Các cấu trúc hoặc hình dạng sẽ được sử dụng

- Sự sắp xếp và tổ chức không gian trên mô hình

- Kế hoạch sử dụng màu sắc và kỹ thuật trang trí

Tôi đã đưa ra cách tạo “thế giới đại dương muôn màu” để minh hoạ cách trình bày như sau: Trước tiên, học sinh bắt đầu bằng việc tạo hình con cá và và thực vật biển bằng cách sử dụng giấy màu để cắt dán Con cá có thể được tạo ra

DEMO SÁCH CÁNH DIỀU

Trang 3

các cấu trúc khác nhau Đối với nền của mô hình, học sinh có thể sử dụng màu xanh dương Khi sắp xếp không gian trên mô hình, học sinh sẽ đặt các con cá và thực vật biển theo hình ảnh

Ngoài ra, tôi cũng cung cấp cho học sinh một số hình ảnh minh hoạ và các miếng ghép hình có sẵn để học sinh tham khảo Nếu cần thêm các hình khác, học sinh sẽ tự vẽ trên giấy rồi cắt hình để bổ sung

Hình ảnh minh hoạ và các miếng ghép hình có sẵn Hoạt động 4: Chế tạo sản phẩm và đánh giá

Các bước cụ thể khi học sinh đã có ý tưởng:

Bước 1: Lập kế hoạch

Xác định nguyên vật liệu và công cụ cần thiết:

Liệt kê các nguyên vật liệu và công cụ cần thiết cho việc làm mô hình, bao gồm giấy màu, bút, kéo, keo dán và hình ảnh tự nhiên như rừng, biển, hay đồng

cỏ

Phân công nhiệm vụ:

Phân công các nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong nhóm, ví dụ như

ai sẽ tạo ra hình ảnh của các con vật, ai sẽ tạo ra nền cho mô hình và ai sẽ làm việc với các hình học cơ bản để cắt ghép hình ảnh

Bước 2: Chế tạo sản phẩm

Bắt đầu chế tạo:

Tôi hướng dẫn học sinh bắt đầu làm việc với các hình học cơ bản để cắt ghép hình ảnh của các con vật, sử dụng hình tròn, hình tam giác, hình vuông và hình chữ nhật

Tôi khuyến khích học sinh hợp tác và làm việc cùng nhau để tạo ra các con vật và tái tạo một phong cảnh tự nhiên "Thế giới muôn màu" trên nền mô hình Bước 3: Đánh giá

Tự đánh giá:

Trang 4

* Nội dung và cách thực hiện:

Mô hình “Dụng cụ đựng bút” giúp học sinh rèn luyện kỹ năng tư duy sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề Khi tham gia vào quá trình xây dựng và tinh chỉnh mô hình, học sinh phải sáng tạo để tạo ra một sản phẩm có tính ứng dụng cao Ngoài ra, với mô hình này học sinh có thể tự do thiết kế và tinh chỉnh mô hình theo ý tưởng và sở thích cá nhân, từ đó phát triển khả năng tự tin và ý thức

về trách nhiệm trong việc đưa ra quyết định

Trò chơi vận động khuyến khích học sinh hoạt động thể chất và tăng cường

sự linh hoạt cơ thể Bên cạnh đó, trò chơi vận động cũng đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng xã hội và giao tiếp của học sinh Ngoài ra, trò chơi vận động cũng giúp cải thiện tinh thần và tâm trạng của học sinh, giảm căng thẳng,

lo lắng trong quá trình học tập Điều này giúp cải thiện sự tập trung và hiệu suất học tập trong lớp học

Áp dụng: Bài: Khối hộp chữ nhật, khối lập phương, trang 14, Toán 1, sách

Chân trời sáng tạo

Để tiến hành biện pháp, tôi đã áp dụng như sau:

Hoạt động 1: Xác định vấn đề hoặc yêu cầu

Để tiến hành hoạt động này, tôi đã chuẩn bị một số hình ảnh về các hộp bút được làm từ các vật liệu tái chế, chẳng hạn như hộp bút làm từ các ống giấy, hộp bút làm từ vỏ chai nhựa hoặc hộp bút làm từ hộp carton tái chế

Tôi yêu cầu học sinh quan sát và phân tích mỗi hình ảnh Tôi sẽ đặt câu hỏi gợi mở như:

+ Em thấy gì trong hình ảnh?

+ Hộp bút này được làm từ những vật liệu gì?

+ Em nghĩ những vật liệu này được lấy từ đâu?

Thông qua việc xem hình ảnh và phân tích, học sinh sẽ có cơ hội nhìn nhận

và hiểu rõ hơn về quá trình làm hộp bút tự làm từ vật liệu tái chế

- Yêu cầu của sản phẩm “Dụng cụ đựng bút” như sau:

+ Hộp phải có từ 3 ống dụng bút trở lên

+ Mỗi ống cần được thiết kế sao cho khi sử dụng có thể nhìn thấy các dụng

cụ học tập bên trong

+ Hộp đựng có thể di chuyển dễ dàng

+ Hộp đựng bút trang trí đẹp mắt

Trang 5

Hình ảnh “Dụng cụ đựng bút”

Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền và đề xuất giải pháp

Trước tiên, tôi sẽ giới thiệu cho học sinh về kiến thức hình hộp chữ nhật Tiếp theo, tôi giới thiệu cho học sinh những nguyên vật liệu các em có thể

sử dụng để trang trí hộp đựng bút Mỗi vật liệu được tôi đánh dấu tương ứng với

số sao học sinh cần có để lấy được vật liệu đó

Nhiệm vụ của các nhóm là phải thu thập đủ ngôi sao để lấy vật liệu Các em

sẽ tham gia vào thử thách “Mê cung thần bí”

Với thử thách này, mỗi nhóm sẽ lựa chọn cho mình một mê cung, thời gian tiến hành trong vòng 5 phút Sau đó, các nhóm phải tìm được đường để thoát khỏi

mê cung đó, mỗi chặng đường sẽ có những thử thách khác nhau, học sinh hoàn thành thử thách sẽ nhận được phần thường là các ngôi sao

Sau khi kết thúc trò chơi, tôi sẽ tổng kết lại số ngôi sao mà các nhóm đạt được Các nhóm có thể lựa chọn nguyên vật liệu trang trí tương ứng với số lượng ngôi sao nhóm mình có

Hoạt động 3: Trình bày và thảo luận phương án thiết kế

Sau khi có được nguyên vật liệu, các nhóm sẽ tiến hành thảo luận để thống nhất phương pháp thực hiện sản phẩm và điền vào phiếu học tập:

Vẽ minh hoạ sản phẩm

dụng cụ đựng bút

Nguyên vật liệu sử dụng Các bước làm dụng cụ

đựng bút

Để học sinh có thể thực hiện tốt hoạt động, tôi đã đưa một số câu hỏi gợi ý như sau:

+ Làm thế nào để cắt lõi giấy thành hình hộp chữ nhật?

Trang 6

Hoạt động 1: Xác định vấn đề hoặc yêu cầu

Để giúp học sinh hiểu rõ vấn đề, tôi sẽ đưa ra một tình huống: làm thế nào

để tạo ra một "máy tính cộng trừ" để phục vụ cho việc tính toán mà không cần sử dụng bảng hay giấy

Tôi hướng dẫn học sinh tham gia vào một trò chơi trải nghiệm, trong đó học sinh được yêu cầu biểu thị phép cộng của hai số và kết quả dưới dạng số học: 2 +

3 = 5

Dựa trên trải nghiệm này, tôi đặt ra vấn đề cần thiết phải tạo ra một máy tính cộng trừ để thay thế việc viết phép tính cộng và trừ Điều này giúp học sinh hiểu

rõ yêu cầu của vấn đề và chuẩn bị tinh thần cho các hoạt động tiếp theo trong quá trình xây dựng “máy tính cộng trừ”

Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền và đề xuất giải pháp

Để học sinh có thể hiểu được cách thiết kế máy tính, tôi sẽ đưa ra một bảng tính để học sinh tính toán Tôi chia lớp thành 6 nhóm, tôi giao nhiệm vụ cho các

em tính toán bảng tính tôi cung cấp Tôi hướng dẫn học sinh tính bằng cách tách

số ở mỗi cột Sau đó, tổng kết thành bảng cộng thu gọn:

Bảng tính trong phạm vi 10

Trong quá trình thực hiện, nếu học sinh gặp khó khăn tôi sẽ hỗ trợ đưa ra câu hỏi gợi ý cho các em

Hoạt động 3: Trình bày và thảo luận phương án thiết kế

Tôi sẽ đưa ra gợi ý cho học sinh bằng cách đưa ra các câu hỏi sau:

+ Để tạo ra sản phẩm cần có bao nhiêu ly giấy?

+Trên mỗi ly giấy cần viết những gì?

+ Thứ tự sắp xếp ly giấy như thế nào để biểu thị được phép tính?

+ Làm sao để sử dụng sản phẩm này?

Sau đó, tôi sẽ gọi một số học sinh đứng lên để mô tả sản phẩm Trong quá trình bạn trình bày, các em học sinh khác sẽ lắng nghe và nhận xét

Tôi sẽ đưa ra vật liệu để học sinh quan sát, tôi yêu cầu các em dựa vào đó để xây dựng ý tưởng và mô tả các bước tạo máy tính cộng trừ

DEMO SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC

Trang 7

Để học sinh dễ dàng thực hiện, tôi sẽ hướng dẫn các em như sau:

+ Cắt phiếu mẫu theo 5 phần được in sẵn

+ Dán lần lượt từng phần đã cắt được lên xung quanh miệng ly

+ Xếp chồng các ly lên nhau theo thứ tự đã tính toán ở trên

Sau khi học sinh hoàn thành, tôi sẽ mời 2 - 3 nhóm trình bày nội dung nhóm

đã thảo luận

Mô hình ly giấy học sinh thực hiện Hoạt động 4: Chế tạo sản phẩm và đánh giá

Từ quy trình các nhóm đã thảo luận ở trên, tôi sẽ cho học sinh tiến hành thực hiện tạo máy tính cộng từ

Sau khi các em hoàn thành sản phẩm, tôi nhắc nhở các em dọn dẹp khu vực thực hành của nhóm mình

Hoạt động 5: Trò chơi Tính toán siêu tốc với công cụ kết hợp kỹ thuật tia chớp

Tôi sẽ sử dụng một mô hình tính toán đặc biệt kết hợp với kỹ thuật tia chớp

để tạo ra một không gian học tập sống động và sinh động cho học sinh Tôi sẽ chia lớp thành các nhóm nhỏ Khi bắt đầu trò chơi, tôi sẽ đưa ra các phép tính đơn giản cho học sinh

Nhiệm vụ của các nhóm là phải nhanh chóng đưa ra đáp án Mỗi câu trả lời đúng sẽ được nhóm nhận được 1 điểm, mỗi câu trả lời sai sẽ bị trừ 1 điểm

Cuối cùng, nhóm có số điểm cao nhất sẽ là nhóm chiến thắng

Biện pháp đã giúp học sinh hiểu rõ hơn về quy trình tái chế và ý thức về bảo

vệ môi trường thông qua việc tái sử dụng các nguyên liệu có sẵn Hoạt động này khuyến khích tư duy sáng tạo và kỹ năng thực hành trong việc xây dựng mô hình cho học sinh Ngoài ra, sự kết hợp với trò chơi phản xạ cũng đã tạo ra một môi trường học tập tích cực và thú vị, giúp học sinh tăng cường sự tương tác và hợp tác

* Điểm mới:

Trang 8

BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC

Kết hợp hoạt động trải nghiệm STEM

và trò chơi học tập giúp phát huy năng

lực sáng tạo và phẩm chất tự tin cho

học sinh trong môn Toán 1

1

1 Lý do chọn đề tài

Môn Toán giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy logic, giải quyết vấn đề hàng ngày, và tạo nền tảng vững chắc cho việc học các môn khoa học khác.

1

Các hoạt động trải nghiệm STEM khuyến khích học sinh phát triển năng lực sáng tạo

và phẩm chất tự tin, giúp các

em giải quyết thách thức và nhận thức rõ giá trị bản thân.

2

Hoạt động trải nghiệm STEM trong môn Toán thúc đẩy tư duy sáng tạo và phản biện, tạo môi trường học tập tích cực và khuyến khích học sinh thử nghiệm, khám phá.

3

2

2 Cơ sở lý luận

Học sinh lớp 1 có khả năng tập trung ngắn hạn, thích sự mới mẻ và hoạt động sáng tạo,

cần được khuyến khích để phát triển lòng tự tin và kỹ năng hợp tác nhóm.

Chương trình Toán 1 giúp học sinh tiếp cận các khái niệm cơ bản như số, hình học,

phép cộng và trừ, và đo lường.

Học sinh được khuyến khích phát triển năng lực sáng tạo và tự tin thông qua các

phương pháp dạy học hiện đại và tích cực, tập trung vào tư duy độc lập và khả năng

ứng dụng kiến thức.

Hoạt động STEM giúp học sinh áp dụng kiến thức Toán học vào thực tế, phát triển tư

duy logic, kỹ năng giải quyết vấn đề, sáng tạo và làm việc nhóm.

3

3 Cơ sở thực tiễn

Khó khăn

• Giáo viên chưa có kinh nghiệm trong việc giảng dạy với hoạt động trải nghiệm STEM.

• Nhiều gia đình học sinh có hoàn cảnh khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm nhiều tới việc học của các em.

• Một số học sinh lười học, ý thức học tập chưa cao.

Thuận lợi

• Trang bị cơ sở vật chất đầy đủ và hiện đại.

• Ban lãnh đạo tạo nhiều điều kiện cho giáo viên.

• Giáo viên năng động và nhiệt huyết.

• Phần lớn học sinh đều ngoan ngoãn,

có ý thức học tập tốt.

4

Trang 9

4 Giải pháp thực hiện

5

Biện pháp 1 Xây dựng quy trình tổ chức các hoạt động STEM theo 3 công đoạn chuẩn bị, tiến hành, báo cáo kết hợp trò chơi học tập Công đoạn 1: Chuẩn bị

a) Xác định mục tiêu, chủ đề:

• Xác định mục tiêu học tập cụ thể và chủ đề hoặc bài toán Toán phù hợp.

b) Lập kế hoạch bài học cụ thể và chuẩn bị tài liệu

• Giáo viên lập kế hoạch các hoạt động cụ.

• Thu thập tài liệu giáo trình, sách bài giảng và các tài nguyên học liệu liên quan đến chủ đề hoặc bài toán.

• Chuẩn bị các vật liệu, thiết bị và công cụ cần thiết cho các hoạt động thực hành.

• Tạo một kế hoạch học tập chi tiết.

6

Biện pháp 1 Xây dựng quy trình tổ chức các hoạt động STEM theo 3 công

đoạn chuẩn bị, tiến hành, báo cáo kết hợp trò chơi học tập Công đoạn 2: Tiến hành

Hoạt động 1: Xác định vấn đề hoặc yêu cầu Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền và đề xuất giải pháp

Hoạt động 3: Trình bày và thảo luận phương án thiết kế

Hoạt động 4: Chế tạo sản phẩm và đánh giá

Hoạt động 5: Trình bày và thảo luận về sản phẩm (lồng ghép trò chơi)

7

Biện pháp 1 Xây dựng quy trình tổ chức các hoạt động STEM theo 3 công đoạn chuẩn bị, tiến hành, báo cáo kết hợp trò chơi học tập Công đoạn 3: Đánh giá

a) Đánh giá sản phẩm:

Dựa trên các tiêu chí:

+ Tính hoàn thiện.

+ Tính sáng tạo, tính ứng dụng và tính thực tiễn.

+ Khả năng làm việc nhóm, khả năng tự lập và giải quyết vấn đề.

+ Năng lực thuyết trình, sự tự tin khi trình bày và báo cáo vấn đề.

b) Đánh giá quá trình làm việc:

+ Đánh giá sự tham gia khi làm việc nhóm.

+ Đánh giá khả năng tư duy logic, và khả năng vận dụng kiến thức.

+ Đánh giá khả năng tự quản lý thời gian và công việc.

c) Công cụ đánh giá: Bảng đánh giá và bình chọn.

8

Trang 10

TỈ LỆ CHECK TRÙNG

(Tỷ lệ check của một bài viết mới luôn đảm bảo <20%)

Lưu ý: Khách tải mẫu vui lòng đọc kỹ thông tin tại bảng so sánh dưới đây trước khi liên hệ Đây là mẫu tài liệu viết mới công bố và chỉ bán 1 mẫu/1 tỉnh nên sẽ không cho xem thêm nội dung để đảm bảo tính bảo mật và chất lượng của bài viết cho quyền lợi của khách hàng

Ngày đăng: 27/07/2024, 07:38

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w