Báo cáo biện pháp thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, biện pháp “củng cố tinh thần đoàn kết bằng các trò chơi tập thể trong tiết hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIỆN PHÁP “Củng cố tinh thần đồn kết trị chơi tập thể tiết hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm trường ” I Mục đích, yêu cầu Năm 2021 – 2022, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 6A3 Qua tìm hiểu tình hình lớp học tơi thấy đa số em học sinh ngoan Tuy nhiên, học sinh lớp đầu cấp, số em chuyển từ điểm trường lên nên em rụt rè, nhút nhát, chưa hòa đồng với bạn Các em cịn có xu hướng sống khép mình, trầm chịu giao tiếp với bạn bè xung quanh Trong đó, nhóm học sinh học trường quen thân với kết thành nhóm nhỏ làm cho nội lớp bị chia rẽ, lớp học chưa có đồn kết, đó, khó xây dựng tập thể lớp vững mạnh Với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, nhiệm vụ trèo lái thuyền 6A3 cập bến thành công Đặc biệt năm lại đầu cấp, mục tiêu hình thành củng cố cho em tinh thần đoàn kết biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, năm năm triển khai chương trình giáo dục phổ thơng lớp với nhiều môn học Mặt khác em từ thôn khác đến trường nên chưa quen biết nhau; lạ trường, lạ thầy, lạ bạn nên em cịn nhút nhát, tinh thần đồn kết chưa cao dẫn đến chất lượng bị ảnh hưởng năm học Bản thân giáo viên chủ nhiệm lớp, trăn trở vấn đề này, để em tập trung vào việc học, để ngày đến trường ngày vui Trong trình tìm tịi giải pháp, thân tơi nhận thấy, muốn em học tập thật tốt trước hết phải tạo hứng thú học tập cho em, để thân em phải tự có ý muốn đến trường Muốn phải cải thiện mối quan hệ lớp học Ngoài việc tích cực trị chuyện, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh để củng cố mối quan hệ thầy – trị quan hệ bạn bè lớp học phải cải thiện Tơi muốn xóa bỏ ranh giới em, hạn chế nhóm nhỏ có tính chất bè phái để từ củng cố tinh thần đồn kết tập thể lớp Đó lí để tơi thực biện pháp: “Củng cố tinh thần đồn kết trị chơi tập thể tiết hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm trường ” II Nội dung, biện pháp thực hiện: Như biết chương trình giáo dục phổ thơng Trung học sở tuần có tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm với thời lượng 45 phút, với khung thời gian tơi tổ chức hoạt động: - Khởi động: hát tạo khơng khí vui tươi cho học sinh hào hứng tham gia tiết học - Sơ kết lớp: tuyên dương học sinh tiêu biểu, có cố gắng tuần qua; nhắc nhở học sinh vi phạm nội quy rút kinh nghiệm tuần tới - Triển khai kế hoạch trường, lớp tuần tới - Sinh hoạt theo chủ đề - Tổ chức tuần trò chơi tập thể nhỏ với thời lượng từ 10 đến 15 phút, trị chơi đơn giản, mục đích để em hòa đồng với nhóm để thi đua với nhóm khác Lớp chia làm tổ, tổ ngồi dãy có tổ trưởng Để tăng đồn kết lớp, tuần thay đổi chỗ ngồi vài em từ tổ qua tổ khác để em có hội tiếp xúc với nhiều bạn lớp Sau vài trò chơi áp dụng thành cơng: Trị chơi “Truyền tin”: Cách chơi: Mỗi tổ cử đại diện lên xem nội dung tờ giấy bí mật Trong tờ giấy câu ngạn ngữ Ví dụ: “Những biết ngày hơm nay, ngày hôm sau lỗi thời Nếu ngừng học tập ngừng phát triển” Nhiệm vụ đại diện tổ phải nhớ câu ngạn ngữ truyền đạt lại cho bạn ngồi tổ Khi truyền tin, lưu ý khơng nói lớn, phạm quy tổ người bị loại Lần lượt truyền tin bạn cuối tổ ngồi cuối dãy Bạn cuối dãy có nhiệm vụ viết thông tin vừa truyền đạt vào tờ giấy mang lên nộp cho giáo viên cho nhanh Tổ nhanh ghi thông tin xác tổ chiến thắng Hình ảnh: Thơng qua trị chơi giúp cho em củng cố tinh thần đoàn kết, tự tin, giúp đỡ học tập sống Trò chơi “Yêu thương đồng đội”: Cách chơi: giáo viên đặt câu hỏi mang tính nhận biết đồng đội mình, đại diện tổ lên bảng viết câu trả lời Tổ trả lời nhanh xác giành phần thắng Câu hỏi 1: Mỗi tổ có người có chữ tên giống nhau, viết chữ tên mà nhiều người tổ giống Câu hỏi 2: Tổ có nhiều người trùng “họ” với nhau, viết “họ” mà nhiều người trùng Câu hỏi 3: Hãy viết “họ” mà tổ khơng có người mang họ Câu hỏi 4: Viết tên bạn cao tên bạn thấp tổ Hình ảnh: Qua trị chơi giúp cho em củng cố tinh thần đoàn kết quan tâm đến bạn bè, giúp đỡ hiểu từ học tập sống Trò chơi “Ai làm ca sĩ”: Cách chơi: giáo viên hát câu hát dừng lại, tổ định hát hát khác chữ mà giáo viên dừng lại đó, tổ phải hát tiếp hát khác chữ mà tổ trước dừng lại Lần lượt hát tổ không hát tiếp bị loại nhường quyền hát cho tổ Cuối tổ hát lâu tổ giành chiến thắng Hình ảnh: Qua trò chơi giúp cho em củng cố tinh thần đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, biết yêu thương quý trọng nhau, mạnh dạn, tự tin thể thân hồn cảnh Trị chơi “Hợp sức” Cách chơi: Giáo viên phát cho tổ tranh hoàn toàn giống Bức tranh bị cắt làm phần Các tổ chia để tô màu cho tranh Cần phải đảm bảo phải tham gia hoạt động Sau thời gian định, giáo viên yêu cầu ráp tranh lại Tranh tổ có màu sắc hài hịa nhất, tơ đẹp tổ giành chiến thắng Ngồi ra, trị chơi cịn tổ chức dạng khác: giáo viên phát cho tổ tờ giấy yêu cầu bạn ngồi viết chữ bất kì, viết chữ khơng nói thêm Tổ có người nói phạm quy, bị loại khỏi chơi Sau bạn viết chữ, truyền tờ giấy cho bạn Bạn viết thêm chữ truyền cho bạn Cứ đến bạn cuối dãy đứng dậy đọc to câu mà tổ vừa viết Tổ viết câu hay nhất, có ý nghĩa tổ giành chiến thắng Qua trị chơi giúp cho em củng cố tinh thần đoàn kết quan tâm, hợp tác giúp đỡ lẫn nhau, sống chan hịa tình cảm, tạo cho em hứng thú học tập sống Các trò chơi tập thể đa dạng phong phú Giáo viên linh hoạt thiết kế tổ chức cho phù hợp nội dung thời gian cần trì tuần trị chơi III Kết thực biện pháp Hiệu việc áp dụng giải pháp thực tế lớp chủ nhiệm Để đánh giá hiệu biện pháp, sử dụng phiếu khảo sát trước sau sử dụng trò chơi tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp PHIẾU KHẢO SÁT NHANH Em có thích học khơng ? A Có B Khơng Em có mong chờ tới tiết Hoạt động trải nghiêm, hướng nghiệp khơng ? A Có B Khơng Lớp em có đồn kết khơng ? A Có B Khơng Em có thích chơi với bạn bè lớp khơng ? A Có B Khơng Bảng kết khảo sát: Câu Trước Sau Câu Trước Sau Câu Trướ c Sau Câu Trước Sau Số học sinh 52,6% 84,2% 31,6% 78,9% 52,6 trả lời “có” % 90,8% 63,2 % 92,1 % Số học sinh 47,4% 15,8% 68,4% 21,1% 47,4 trả lời % “không” 9,2% 7,9% 36,8 % Qua khoảng thời gian tháng áp dụng trò chơi tập thể vào tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp so sánh phiếu khảo sát quan sát thái độ em, tơi nhận thấy có kết sau: - Học sinh hứng thú hoạt động tích cực tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp mơn học khác khơng cịn bầu khơng khí căng thẳng trước - Tinh thần đoàn kết tập thể lớp nâng cao, em hòa đồng quan tâm chia sẻ đến Các nhóm nhỏ cịn tồn tại, song khơng cịn hoạt động cách riêng lẻ mà tích cực hòa chung hoạt động tập thể lớp - Học sinh khơng cịn rụt rè, nhút nhát, tách biệt trước mà mạnh dạn, tự tin đứng trước lớp 7 - Thái độ ý thức học tập lớp nâng cao, trường hợp vi phạm nội quy giảm hẳn có tiến rõ nét Đánh giá mặt tích cực mặt cịn tồn cơng tác chủ nhiệm lớp *Tích cực: Bản thân tơi giáo viên cịn trẻ nên tích cực cơng tác chủ nhiệm Trong q tình giáo dục rèn luyện em, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh thường xuyên quan tâm hỏi han tình hình học tập lớp thơng qua giáo viên môn Đa số học sinh lớp học sinh ngoan, sống tình cảm nên em biết lời thầy cơ, sống chan hịa biết giúp đỡ bạn bè Hầu hết em tích cực tham gia phong trào nhà trường tổ chức vẽ tranh “em yêu tổ quốc”, phong trào kế hoạch nhỏ, ủng hộ covid … *Tồn tại: Vì giáo viên trẻ, kinh nghiệm chưa nhiều nên cịn nhiều bỡ ngỡ, việc xử lí vấn đề lớp chưa tốt Hầu hết em dân tộc thiểu số, hồn cảnh kinh tế khó khăn, cha mẹ em làm nương bận rộn với công việc đồng suốt ngày nên chưa quan tâm đến việc học em Lớp có nhiều thành phần khác nhau, trình độ em có chênh lệch nhiều nên khó khăn cơng tác dạy học giáo dục Bên cạnh đó, em lại tuổi lớn, che nên nhiều khó để nắm bắt tình hình lớp IV Đánh giá chung: Sau thực biện pháp: Trong suốt trình giảng dạy nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân gặp phải khó khăn lớn làm chủ nhiệm lớp Những khó khăn xuất phát từ nguyên nhân chủ quan lực, nhận thức tơi; có ngun nhân từ phía nhà trường, gia đình học sinh hay đối tượng học sinh Tuy nhiên, khó khăn năm đâu phân công làm công tác chủ nhiệm Nhưng, sau thời gian làm chủ nhiệm lớp, thân tự nhận làm thay đổi cách thức chủ nhiệm mình, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính lí đó, thân tơi trăn trở, suy nghĩ để tìm giải pháp áp dụng cho cơng tác chủ nhiệm mơi trường nào, đối tượng học sinh Những thành công không cho thân mà cịn cho tập thể lớp chủ nhiệm V Phương hướng nhiệm vụ năm học tiếp theo: Với cá nhân tiếp tục áp dụng biện pháp năm học để hoàn thiện nâng cao hiệu Giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên trao đổi với giáo viên môn, phận nhà trường để biết tình hình học tập hàng ngày lớp, để có biện pháp giáo dục kịp thời Thường xuyên rút kinh nghiệm nội dung phương pháp giảng dạy giáo dục cho phù hợp với học sinh lớp Tôi nhận thấy biện pháp dễ thực hiện, nhân rộng, áp dụng cho lớp trường nói riêng địa bàn huyện Mèo Vạc nói chung , ngày tháng 11 năm 2021 Xác nhân Hiệu trưởng (Ký đóng dấu) Người viết (Ký ghi rõ họ tên)