Tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “máy hút bụi” để phát triển năng lực giao tiếp hợp tác bằng tiếng anh của học sinh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÍ PHÙNG THỊ XUÂN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ ‘ MÁY HÚT BỤI’ ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP HỢP TÁC BẰNG TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đà Nẵng, năm 2023 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990017513661000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÍ PHÙNG THỊ XN KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP Chun ngành: Sư phạm Vật lí Khố học: 2019 – 2023 Người hướng dẫn: ThS.Trần Thị Hương Xuân Đà Nẵng, năm 2023 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận này, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến giảng viên hướng dẫn Th.S Trần Thị Hương Xuân tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, mang lại tri thức quý báu tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu Giáo Viên trường THPT Hòa Vang tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Xin gửi lời cảm ơn đến em Học Sinh trường THPT Hòa Vang hợp tác tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian Thực Nghiệm Sư Phạm Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình bạn bè ln giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, rèn luyện trường hoàn thành đề tài Mặc dù cố gắng khóa luận khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót, kính mong nhận góp ý q thầy, bạn Tôi xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, ngày 11 tháng 05 năm 2023 Tác giả khóa luận Phùng Thị Xuân I MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tổng quan vấn đề nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM BẰNG TIẾNG ANH NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP HỢP TÁC 1.1 Cơ sở lý luận dạy học trải nghiệm vật lí 1.2 Phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác học sinh học trải nghiệm vật lí 1.3 Phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác học sinh học trải nghiệm vật lí tiếng Anh 1.4 Thực trạng việc phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác học sinh học trải nghiệm vật lí tiếng Anh trường THPT địa bàn thành phố Đà Nẵng .11 1.5 Kết luận chương 14 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ “MÁY HÚT BỤI” BẰNG TIẾNG ANH NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP HỢP TÁC 15 2.1 Phân tích nội dung kiến thức ‘Máy hút bụi’ nhằm phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác 15 2.2 Phân tích nội dung kiến thức ‘Máy hút bụi’ tiếng Anh nhằm phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác 15 2.3 Xây dựng nội dung hoạt động trải nghiệm chủ đề ‘Máy hút bụi’ tiếng Anh nhằm phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác 16 2.4 Thiết kế nội dung hoạt động trải nghiệm chủ đề ‘Máy hút bụi’ tiếng Anh nhằm phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác 17 2.5 Tiêu chí đánh giá hoạt động trải nghiệm chủ đề ‘Máy hút bụi’ tiếng anh nhằm phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác .40 2.6 kết luận chương 41 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 42 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 42 3.2 Đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm 42 3.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 43 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 44 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm 46 Tiêu chí hệ số tương quan point biserial 60 Mức độ phù hợp câu hỏi với .62 III Tiêu chí Disc (Độ phân biệt) 63 Tiêu chí P-value 65 3.6 Kết luận chương 69 KẾT LUẬN 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 III DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT KÝ TỰ VIẾT TẮT GV HS THCS THPT GDSN NL HĐTN NLGTHT GDPT ĐN NXB SGK SP ThS TNSP TS HSTQBT ĐTC BQS CA HSTQ Ý NGHĨA Giáo viên Học sinh Trung học sở Trung học phổ thông Giáo dục song ngữ Năng lực Hoạt động trải nghiệm Năng lực giao tiếp hợp tác Giáo dục phổ thông Đà Nẵng Nhà xuất Sách giáo khoa Sư phạm Thạc sĩ Thực nghiệm sư phạm Tiến sĩ Hệ số tương quan biến tổng Độ tin cậy Biến quan sát Cronbach’s Alpha Hệ số tương quan IV MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bilingual education biết đến giáo dục song ngữ Giáo dục song ngữ Việt - Anh Việt Nam thu hút nhiều quan tâm nhà quản lý, nhà giáo dục bậc phụ huynh Tại hầu hết trường tiểu học Việt Nam, tiếng Anh đưa vào chương trình từ lớp 3, chí số trường thử nghiệm sử dụng tiếng Anh để giảng dạy số mơn Tốn Khoa học từ lớp nhằm hướng tới giáo dục song ngữ cho học sinh Hiện nay, số trường THPT ứng dụng việc dạy song ngữ lồng ghép vào mơn học khác, Vật Lí mơn học ưu tiên thử nghiệm tích hợp hữu ích mơn học Tiếng anh Vật lí Sự tích hợp hỗ trợ học sinh học thêm ngôn ngữ thứ 2, vừa tìm hiểu Vật lí qua ống kính giao tiếp song ngữ Qua đó, em vừa trau dồi vốn từ vựng kiến thức môn khoa học tự nhiên Tiếng Anh phương pháp dạy học đặc biệt hiệu công hội nhập khoa học giới Theo Tạp chí Nghiên cứu nước ngồi, tập 34, số ( 2018) 1-10 Khi xem xét đến yếu tố để đánh giá thành cơng chương trình song ngữ, Thomas Collier (1998) liệt kê số yếu tố quan trọng khác chẳng hạn như: - Thời gian đào tạo song ngữ tối thiểu năm khoảng năm để học sinh có kiến thức ngang hai ngơn ngữ; - Mục tiêu dạy học lĩnh hội kiến thức môn học; - Không trộn lẫn hai ngôn ngữ giảng dạy Trong bối cảnh Việt Nam quan tâm tới giáo dục song ngữ, việc xây dựng mơ hình giáo dục song ngữ phù hợp với hoàn cảnh đất nước điều cần thiết Việt Nam áp dụng thành cơng mơ hình giáo dục song ngữ bảo tồn tiếng mẹ đẻ học sinh nói tiếng dân tộc thiểu số Tuy nhiên, mơ hình chưa thực phù hợp với mục tiêu sử dụng tiếng Anh tiếng Việt môi trường học thuật vùng kinh tế phát triển Việt Nam mơ hình bảo tồn dừng cấp tiểu học nhiều thời gian để đưa vào thực hiện, chưa thể đáp ứng yêu cầu ngôn ngữ cho học sinh tiếp thu kiến thức cấp học cao Tơi nhận thấy chưa có nghiên cứu chuyên sâu tiến hành để khám phá xây dựng mơ hình giáo dục song ngữ Anh - Việt Việt Nam, đặc biệt cấp THPT Vật lí với đặc thù mơn khoa học thực nghiệm có tính cơng nghệ kỹ thuật cao, có nhiều kiến thức liên quan đến thực tiễn, thực hành Để học tốt môn Vật Lí, thầy cần trang bị tảng Toán học vững cho em học sinh Điều thuận lợi triển khai đề tài giáo án Vật lí trường thơng qua thực hành, thí nghiệm, hoạt động nghiên cứu…Có nhiều đề tài giáo án Vật lí triển khai thuộc phân môn cơ, nhiệt, điện, quang học, Thực tế, loại máy móc, đồ dùng quen thuộc gần gũi phục vụ đời sống đa phần sản phẩm ứng dụng từ điện học Tôi thực nghiên cứu sản phẩm “ Máy hút bụi” Do vấn đề bảo vệ môi trường trở nên nhức nhối xã hội Đối tượng hướng tới học sinh nên trường nhà môi trường thân thuộc nhất, để làm em phải thường xuyên dùng dụng cụ chổi hốt rác Nhưng chổi quét dễ để lại cát khiến cho việc dọn lại thời gian công sức Chúng ta mua máy hút bụi thị trường nhiên giá chúng đắt đỏ Chính vậy, đưa dự án dạy học kết hợp thử nghiệm chế tạo “ Máy hút bụi” với mục đích dễ sử dụng, chi phí rẻ giúp em đạt hiệu tối ưu vào học Do vậy, nghiên cứu tập trung vào thực thiết kế phương pháp lồng ghép Tiếng Anh vào dạy học nói chung mơn Vật lí nói riêng thử nghiệm thực trường THPT, phát quan điểm nhà giáo dục định hướng tiếp cận tiếng Anh, yếu tố để xây dựng mơ hình giáo dục song ngữ Việt - Anh áp dụng cho cấp học Đã có số nghiên cứu dạy học song ngữ thiết kế giảng chưa “ lồng ghép” với phương pháp học tập hiệu dẫn tới việc chưa đạt đến hiệu tối đa Xuất phát từ điều trên, định chọn đề tài: “Tổ chức dạy học trải nghiệm chủ đề ‘Máy hút bụi’ tiếng Anh nhằm phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác” cho học sinh’’ Mục tiêu đề tài Tổ chức dạy học trải nghiệm chủ đề ‘Máy hút bụi’ tiếng Anh nhằm phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu nghiên cứu cần thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu lý luận dạy học song ngữ, trọng dạy học trải nghiệm Vật lí ngơn ngữ Anh- Việt nhằm phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác - Phát hiện, nghiên cứu nội dung kiến thức hoạt động trải nghiệm chủ đề Máy hút bụi tiếng Anh nhằm phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác - Điều tra, khảo sát ý thức mong muốn học sinh việc dạy học song ngữ môn Vật lí trường phổ thơng - Thiết kế giảng hoạt động trải nghiệm chủ đề Máy hút bụi tiếng Anh nhằm phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác - Thiết kế tiến trình dạy học hoạt động trải nghiệm chủ đề Máy hút bụi tiếng Anh nhằm phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác - Khám phá cấu trúc nguyên lí hoạt động máy hút bụi Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Quá trình tổ chức hoạt động trải nghiệm trường phổ thông 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Về kiến thức: kiến thức liên quan đến việc tổ chức chủ đề Tổ chức dạy học trải nghiệm chủ đề Máy hút bụi tiếng Anh nhằm phát triển Năng lực giao tiếp hợp tác - Về không gian: lớp 11 trường THPT địa bàn TP Đà Nẵng - Về thời gian: tháng 12 năm 2022 đến tháng năm 2023 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu sở lý luận dạy học song ngữ, nội dung sách giáo khoa, sách GV tài liệu có liên quan đến nội dung hoạt động trải nghiệm chủ đề Máy hút bụi tiếng Anh - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm: Dùng phiếu để điều tra khảo sát ý kiến học sinh để đánh giá khả hứng thú học sinh việc dạy học Vật lí song ngữ Anh - Việt - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi, hiệu dạy học trải nghiệm, đánh giá kỹ học sinh qua việc chế tạo máy hút bụi - Phương pháp toán học thống kê: Dùng phương pháp thống kê toán học để xử lý đánh giá kết thực nghiệm sư phạm với phần mềm phân tích thống kê SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) Tổng quan vấn đề nghiên cứu Hướng nghiên cứu đề tài chưa có tác giả nghiên cứu/công bố báo, tạp chí, kỷ yếu Hiện chúng tơi thực đề tài: "Tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề MÁY HÚT BỤI để phát triển lực giao tiếp hợp tác tiếng Anh học sinh" để khảo sát lực học sinh Để hoàn thành đề tài thầy cô mong nhận giúp đỡ bạn cách nêu lên suy nghĩ, ý kiến thân thông qua phiếu khảo sát (12 câu trắc nghiệm) Nhóm tơi xin cam đoan thông tin thu thập dùng để nghiên cứu khơng dùng với mục đích khác Rất mong nhận ý kiến nhiệt tình bạn Trường: Lớp: Họ tên: Câu 1: Sau tham gia hoạt động trải nghiệm, bạn cảm thấy lực giao tiếp hợp tác tiếng Anh cải thiện Cải thiện nhiều Cải thiện nhiều Bình thường Cải thiện Hồn tồn khơng cải thiện Câu 2: "Trong trải nghiệm vừa qua, giáo viên tạo nhiều tình để phát triển lực giao tiếp tiếng anh", bạn có đồng ý với quan điểm trên: Hồn tồn đồng ý Đồng ý Bình thường Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Câu 3: Bạn cảm thấy giáo viên thực ý việc phát triển lực giao tiếp tiếng Anh trải nghiệm Hoàn toàn đồng ý 146 Đồng ý Bình thường Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Câu 4: Trong trải nghiệm, bạn cải thiện thêm vốn từ ngoại ngữ để phát triển lực giao tiếp Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Bình thường Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Câu 5: Bạn rèn luyện thêm lực giao tiếp tiếng Anh để tham gia vào nhiều hoạt động trải nghiệm Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Bình thường Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Câu 6: Qua hoạt động trải nghiệm Vật lí, bạn có hứng thú với việc phát triển lực giao tiếp tiếng Anh Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Bình thường Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Câu 7: Sau tham gia hoạt động trải nghiệm , bạn cảm thấy nên có nhiều buổi trải nghiệm để phát triển lực giao tiếp tiếng Anh Hồn tồn đồng ý Đồng ý 147 Bình thường Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Câu 8: Hoạt động trải nghiệm vật lí tiếng Anh nên tổ chức thường xuyên để phát triển lực giao tiếp tiếng Anh Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Bình thường Khơng đồng ý Hồn tồn không đồng ý Câu 9: Sau xong tiết trải nghiệm vật lí tiếng Anh, em cảm thấy thân nêu khái niệm vật lí tiếng Anh khơng? Có thể nêu khái niệm Có thể nêu tồn khái niệm cung cấp Chưa thể nêu khái niệm Câu 10: Sau học xong trải nghiệm, bạn nêu ngun lí cấu tạo hoạt động máy hút bụi tiếng Anh khơng? Chỉ nêu ngun lí cấu tạo Có thể nêu ngun lí Chưa thể nêu nguyên lí Câu 11: Bạn trình bày báo cáo thảo luận tiếng Anh máy hút bụi rõ ràng, lưu loát sau trải qua hoạt động trải nghiệm chưa? Có thể trình bày rõ ràng chưa lưu lốt Có thể trình bày rõ ràng, lưu lốt Chưa thể trình bày rõ ràng Câu 12: Các bạn đề xuất biện pháp cải tiến máy hút bụi tiếng Anh sau tham gia buổi trải nghiệm khơng?* Có thể đề xuất tiếng anh 148 Chưa thể đề xuất tiếng anh Hack não, English version Xin chào bạn, nhóm chúng tơi đến từ khoa Vật lí trường Đại học Sư phạm Hiện thực đề tài: "Tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề MÁY HÚT BỤI để phát triển lực giao tiếp hợp tác tiếng Anh học sinh" để khảo sát lực học sinh Nhóm chúng tơi dạy lớp bạn (11/9 trường THPT Hòa Vang) tiết( Tiết 1trang bị từ vựng thơng qua dịng điện khơng đổi ( vật lí 11), tính giao tiếp, Tiết 2- thiết kế vẽ tìm dụng cụ, Tiết 3-lắp ráp máy hút bụi từ vật liệu tái chế, Tiết 4- triển lãm sản phẩm) kiểm tra nhỏ Nhóm tơi xin cam đoan thơng tin thu thập dùng để nghiên cứu không dùng với mục đích khác Rất mong nhận ý kiến nhiệt tình bạn Họ tên: Question 1: What is this? 149 A Vacuum cleaner B Brush C Paper box D Plastic bag Question 2: What part is missing in the blueprint below? 150 A Filter B DC motor C Propeller D Battery Question 3: Can you guess what it is? A Propeller 151 B Case C Switch D Battery Question 4: Can you guess what it is? A Switch B DC motor C Battery D Case Question 5: Can you guess what it is? 152 A Switch B Propeller C Case D Battery Question 6: Can you guess what it is? 153 A Propeller B Case C DC motor D Fan Question 7: Can you guess what it is? 154 A Filter B Case C Battery D DC motor Question 8: Can you guess what it is? 155 A Blueprint B Pipe C Filter D None of the answers are correct Question 9: Looking at these photos, guess what parts the main structure of a DC motor consist of? A Rotor B Stator 156 C Both A and B are correct D None of the answers are correct Question 10: Why is a FILTER needed ? A Because the filter makes the suction stronger B The filter prevents dirt from contacting the motor inside the propeller C Because the filter causes the vacuum cleaner to be dustier D Because a filter makes the machine look better Question 11: What type of motor is typically used in a vacuum cleaner? A Alternating current (AC) motor B Three-phase electric motor C Direct motor D Direct current (DC) motor Question 12: What are the three main components of a vacuum cleaner? A Suction pipe – container – motor B Container – filter – straws C Fan – filter – motor D Motor – propeller – filter Question 13: What are the essential tools for assembling a vacuum cleaner? A Plastic box, propeller, motor, battery, switch, cloth, scissors, glue B Plastic box, empty insect spray, motor, battery, switch C Motor, battery, switch, filter D Plastic box, motor, cloth, scissors, glue, paper cutter Question 14: If a smaller motor is used to replace the original motor in a vacuum cleaner, what is likely to happen? A The machine will continue to work just as well 157 B The machine will stop working C The machine will still work, but with reduced efficiency D The machine will work even better than before Question 15: What are the advantages of using a recycling vacuum cleaner compared to traditional ones? A Efficient dust and dirt removal, easy to use B Cleaning the air, better suction power C Save the environment, create jobs, save money D Making it easier for humans, visible dirt container Question 16: Why is it necessary to have small holes in the case? A Those holes won't help to release air when the vacuum cleaner is working B Those holes will help to release air when the vacuum cleaner is working C These holes will draw air from the outside into the vacuum cleaner D The dust that is sucked in will pass through these holes out Question 17: Please state the principle of operation of the vacuum cleaner A Creates air pressure, helping to bring dust from the inside out B Create low pressure inside the case, and help bring dust in from the outside C Creates vacuum cleaner force D Creates pressure that pushes air out Question 18: What are the steps to make a recycled vacuum cleaner? A Source materials, assemble according to the blueprint, and perform quality checks B Design, source materials, assemble according to the blueprint, and perform quality checks C Design, source materials,and assemble according to the blueprint D Design, source materials, assemble according to the blueprint, perform quality checks, and product presentation 158 Question 19: Can you list the tools that have been used but are not directly displayed on the vacuum cleaner? A Scissors B Glue gun C Both A,B are correct D None of the answers are correct Question 20: The operation of a DC motor is based on which of the following principles? A Based on Newton's third law B Based on the phenomenon of electromagnetic induction C Based on the effect of the magnetic field on the conductor frame D Based on the gravity of the earth 159 Ý KIẾN CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN Nhận xét: (Về chất lượng Khóa luận cần) …………………………… ……… …… ……… ……………………………………… …………………….…………………………… …………………………………………………………………………… …………… Ý kiến: Đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Đồng ý thông qua báo cáo Không đồng ý thông qua báo cáo Đà Nẵng, ngày 11 tháng 05 năm 2023 NGƯỜI HƯỚNG DẪN (Ký ghi rõ họ tên) 160