Xây dựng hoạt động trải nghiệm hỗ trợ day học nội dung dinh dưỡng ở người trong môn khoa học 4 chương trình giáo dục phổ thông môn khoa học 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HỖ TRỢ DẠY HỌC NỘI DUNG DINH DƯỠNG Ở NGƯỜI TRONG MÔN KHOA HỌC (Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Khoa học 2018) Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học Giảng viên hướng dẫn: ThS Phạm Phương Anh Sinh viên thực hiện: Bùi Lê Anh Phương Mã số sinh viên: 43.01.901.154 Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HỖ TRỢ DẠY HỌC NỘI DUNG DINH DƯỠNG Ở NGƯỜI TRONG MƠN KHOA HỌC (Chương trình giáo dục phổ thơng môn Khoa học 2018) Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học Giảng viên hướng dẫn: ThS Phạm Phương Anh Sinh viên thực hiện: Bùi Lê Anh Phương Mã số sinh viên: 43.01.901.154 Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 LỜI CAM ĐOAN Người nghiên cứu xin cam đoan nghiên cứu riêng hướng dẫn Cô Phạm Phương Anh – Giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh Các số liệu kết trình bày báo cáo trung thực, có nguồn gốc rõ ràng, thu thập trình nghiên cứu chưa cơng bố cơng trình khác Sinh viên Bùi Lê Anh Phương LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận tốt nghiệp này, bên cạnh cố gắng nỗ lực thân, nhận nhiều hỗ trợ giúp đỡ suốt trình nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc! Đầu tiên, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Cô Phạm Phương Anh – Giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh đồng ý nhận lời hướng dẫn tơi thực khóa luận tốt nghiệp, đưa lời nhận xét, góp ý q báu ln chia sẻ, giúp đỡ động viên suốt q trình thực nghiên cứu Tiếp theo, tơi xin gửi lời cảm ơn đến Cô Thái Kim Ngân – Giáo viên Trường Tiểu học Phan Chu Trinh quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh tập thể ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để tơi tiến hành thực khảo sát thực nghiệm đề tài lớp Cô Ngân cách thuận lợi đạt kết tích cực Bên cạnh đó, tơi xin chân thành cảm ơn Thầy Cô khoa Giáo dục Tiểu học góp ý để đề tài hồn thiện Cuối cùng, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình tất anh chị cựu sinh viên K42, bạn sinh viên K43,… động viên, giúp đỡ để tơi vượt qua khó khăn, thử thách suốt q trình thực khóa luận Trong q trình nghiên cứu, khó tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp Q Thầy Cơ để khóa luận hồn thiện Xin gửi đến Q Thầy Cơ lời chúc sức khỏe hạnh phúc! Xin chân thành cảm ơn! Sinh viên Bùi Lê Anh Phương MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục hình ảnh Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Bố cục khóa luận NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HỖ TRỢ DẠY HỌC NỘI DUNG DINH DƯỠNG Ở NGƯỜI TRONG MÔN KHOA HỌC .7 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Định hướng giáo dục dinh dưỡng cho học sinh tiểu học số quốc gia giới .7 1.1.2 Thực trạng giáo dục dinh dưỡng cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động trải nghiệm 15 1.1.2.1 Nghiên cứu nước 15 1.1.2.2 Nghiên cứu nước 19 1.2 Các khái niệm 23 1.3 Hoạt động trải nghiệm .23 1.4 Đặc điểm tâm sinh lí, nhận thức HS lớp Bốn .27 1.5 Nội dung Dinh dưỡng người Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Khoa học 2018 .28 Kết luận chương 31 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HỖ TRỢ DẠY HỌC NỘI DUNG DINH DƯỠNG Ở NGƯỜI TRONG MÔN KHOA HỌC 32 2.1 Ý kiến GV thực trạng dạy học nội dung Dinh dưỡng người môn Khoa học thông qua hoạt động trải nghiệm .32 2.2 Ý kiến HS thực trạng dạy học nội dung Dinh dưỡng người môn Khoa học thông qua hoạt động trải nghiệm .43 Kết luận chương 50 CHƯƠNG XÂY DỰNG CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HỖ TRỢ DẠY HỌC NỘI DUNG DINH DƯỠNG Ở NGƯỜI TRONG MÔN KHOA HỌC .51 3.1 Căn xây dựng 51 3.2 Các nguyên tắc xây dựng 51 3.3 Xây dựng tiêu chí đánh giá lực khoa học tự nhiên học sinh lớp theo Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Khoa học 2018 53 3.4 Xây dựng hoạt động trải nghiệm hỗ trợ dạy học nội dung Dinh dưỡng người môn Khoa học 59 3.4.1 Quy trình xây dựng hoạt động trải nghiệm hỗ trợ dạy học nội dung Dinh dưỡng người môn Khoa học 59 3.4.2 Cấu trúc hoạt động trải nghiệm đề tài xây dựng 63 3.4.3 Bộ hoạt động trải nghiệm hỗ trợ dạy học nội dung Dinh dưỡng người dựa môn Khoa học đề tài xây dựng 63 3.4.4 Tính trải nghiệm HS hoạt động trải nghiệm xây dựng .65 3.4.5 Minh họa xây dựng hoạt động trải nghiệm 72 Kết luận chương 84 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .86 4.1 Mục đích thực nghiệm .86 4.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm hỗ trợ dạy học nội dung Dinh dưỡng người môn Khoa học 86 4.3 Nội dung thực nghiệm .86 4.4 Đối tượng, thời gian địa điểm thực nghiệm 87 4.5 Quy trình thực nghiệm đánh giá 87 4.6 Đánh giá kết 88 4.6.1 Đánh giá hoạt động trải nghiệm đề tài xây dựng .88 4.6.2 Đánh giá kết học tập nội dung Dinh dưỡng người môn Khoa học thông qua HĐTN đề tài xây dựng 91 Kết luận chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị .101 Hướng phát triển đề tài 102 DANH MỤC CÁC BÀI VIẾT ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN KHĨA LUẬN 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC Pi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học SGK Sách giáo khoa GDDD Giáo dục dinh dưỡng HĐTN Hoạt động trải nghiệm TP HCM Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Số hình Hình 1.1 Hình 1.2 Hình 1.3 Hình 3.1 Tên hình Mơ hình học tập trải nghiệm Kurt Lewin Mơ hình học tập dựa vào trải nghiệm Kolb Chu kỳ cấu trúc học tập dựa vào trải nghiệm Sơ đồ tiến trình tổ chức hoạt động trải nghiệm hỗ trợ dạy học nội dung Dinh dưỡng người môn Khoa học Trang 25 25 27 60 DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Bảng 1.1 Tên bảng Nội dung yêu cầu cần đạt nội dung Dinh dưỡng người Chương trình Giáo dục phổ thông môn Khoa học 2018 Trang 29 Bảng 2.1 Ý kiến GV khó khăn thường gặp sử dụng hoạt động trải nghiệm dạy học môn Khoa học 34 Bảng 2.2 Thuận lợi khó khăn HS tham gia hoạt động trải nghiệm 47 Bảng 3.1 Bộ tiêu chí đánh giá lực khoa học tự nhiên học sinh lớp theo Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Khoa học 2018 54 Bảng 3.2 Bộ hoạt động trải nghiệm hỗ trợ dạy học nội dung Dinh dưỡng người môn Khoa học 64 Bảng 4.1 Đánh giá GV hoạt động trải nghiệm đề tài xây dựng 89 Bảng 4.2 Góp ý GV hoạt động trải nghiệm đề tài xây dựng 89 Ý kiến HS hoạt đông trải nghiệm tham gia Bảng 4.3 Bảng 4.4 90 Kết kiểm tra nội dung trình dạy thực nghiệm 93 Hoạt động (3):  Có  Khơng Hoạt động (4):  Có  Khơng  Ý kiến khác:  Ý kiến khác: Theo Thầy/Cô, hoạt động Hoạt động (1): có phù hợp với mức độ nhận thức  Rất phù hợp  Phù hợp  Chưa phù hợp  Ý kiến khác: khả thực HS lớp Bốn? Hoạt động (2):  Rất phù hợp  Phù hợp  Chưa phù hợp  Ý kiến khác: Hoạt động (3):  Rất phù hợp  Phù hợp  Chưa phù hợp  Ý kiến khác: Hoạt động (4):  Rất phù hợp  Phù hợp  Chưa phù hợp  Ý kiến khác: Theo Thầy/Cô, HS gặp Hoạt động thuận lợi khó khăn tham (1) gia hoạt động này? (2) (3) Thuận lợi Khó khăn (4) Theo Thầy/Cơ, hoạt động có góp phần để: 4.1 Giúp HS hình thành rèn Hoạt động (1): luyện thói quen tự học, chủ động  Có  Khơng tự thực nhiệm vụ mình? Hoạt động (2):  Có  Khơng Hoạt động (3):  Có  Khơng Hoạt động (4):  Có  Khơng 4.2 Giúp HS rèn luyện khả giao tiếp hợp tác với người khác, điều chỉnh cảm xúc suy nghĩ thân làm việc với người khác? Hoạt động (1):  Có  Khơng Hoạt động (2):  Có  Khơng Hoạt động (3):  Có  Khơng Hoạt động (4):  Có  Khơng 4.3 Tạo hội cho HS thể Hoạt động (1): sáng tạo khả giải  Có  Khơng vấn đề thân? Hoạt động (2):  Ý kiến khác:  Ý kiến khác:  Ý kiến khác:  Ý kiến khác:  Ý kiến khác:  Ý kiến khác:  Ý kiến khác:  Ý kiến khác:  Ý kiến khác:  Có  Khơng Hoạt động (3):  Có  Khơng Hoạt động (4):  Có  Khơng Theo Thầy/Cơ, thuận Hoạt động lợi khó khăn tổ chức (1) hoạt động gì? (2) (3) (4) Nhận xét, góp ý Thầy/Cơ để cải tiến hoạt động (nếu có)  Ý kiến khác:  Ý kiến khác:  Ý kiến khác: Thuận lợi Khó khăn Nội dung: THỰC HÀNH: EM VÀO BẾP Hoạt động Các ăn tuyệt với Mục tiêu - Lựa chọn ăn tốt cho sức khỏe cho bữa ăn ngày - Liệt kê nguyên liệu cần thiết để làm ăn tốt cho sức khỏe - Trình bày cách thức làm ăn tốt cho sức khỏe Tóm tắt nội dung - Mỗi nhóm tìm thơng tin ngun liệu, cách làm chất dinh dưỡng có ăn trình bày thơng tin tìm hiểu vào giấy A3 dạng hình ảnh, sơ đồ tư duy,… - Sau đó, nhóm tổ chức thuyết trình, giới thiệu thơng tin ăn mà nhóm tìm hiểu Em vào bếp - Liệt kê nguyên liệu cần thiết để làm ăn tốt cho sức khỏe - Trình bày cách thức làm ăn tốt cho sức khỏe - Làm ăn tốt cho sức khỏe - Giới thiệu ăn tốt cho sức khỏe làm - Viết tóm tắt nguyên liệu cách làm ăn tốt cho sức khỏe để chia sẻ cho người làm - HS quan sát GV chả giò thực theo Sau đó, HS nhờ gia đình hướng dẫn chiên chụp lại khoảnh khắc gia đình thưởng thức chả giò để chia sẻ diễn đàn fanpage “Chuyên gia dinh dưỡng nhí” - HS viết tóm tắt ngun liệu cách làm chả giị, nhờ gia đình quay video để giới thiệu chà giị cho người khác cách đăng lên diễn đàn Fanpage “Chuyên gia dinh dưỡng nhí” Đánh giá ý kiến Thầy/Cô hoạt động Theo Thầy/Cô, hoạt động có phù hợp để đáp ứng mục  Có tiêu đề ra?  Không  Ý kiến khác: Theo Thầy/Cơ, hoạt động có phù hợp với mức độ nhận thức  Rất phù hợp  Phù hợp  Chưa phù hợp  Ý kiến khác: khả thực HS lớp Bốn? Theo Thầy/Cơ, HS gặp thuận lợi khó khăn tham gia hoạt động này? Thuận lợi Khó khăn Theo Thầy/Cơ, hoạt động có góp phần để: 4.1 Giúp HS hình thành rèn luyện thói quen tự học, chủ động  Có tự thực nhiệm vụ mình?  Khơng  Ý kiến khác: 4.2 Giúp HS rèn luyện khả giao tiếp hợp tác với người khác, điều chỉnh cảm xúc  Có suy nghĩ thân làm việc với người khác?  Không  Ý kiến khác: 4.3 Tạo hội cho HS thể sáng tạo khả giải  Có vấn đề thân?  Không  Ý kiến khác: Theo Thầy/Cơ, thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động gì? Thuận lợi Khó khăn Nhận xét, góp ý Thầy/Cơ để cải tiến hoạt động (nếu có) Dự án: CHUNG TAY VÌ TRẺ EM CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN Mục tiêu Tóm tắt hoạt động - Thực số việc làm để phòng, tránh số bệnh liên quan - HS thực số sản phẩm để vận động người thực đến dinh dưỡng vận động người thực việc làm để phòng, tránh số bệnh liên quan đến dinh dưỡng - Sau đó, HS tổ chức mời bố mẹ, bạn bè, thầy cô,… đến buổi triển lãm – đấu giá có thu phí từ sản phẩm HS làm để gây quỹ hỗ trợ giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn trường PCT, quận Tân Phú, TP.HCM Đánh giá ý kiến Thầy/Cô hoạt động Theo Thầy/Cô, hoạt động có phù hợp để đáp ứng mục  Có tiêu đề ra?  Khơng  Ý kiến khác: Theo Thầy/Cô, hoạt động có phù hợp với mức độ nhận thức  Rất phù hợp  Phù hợp  Chưa phù hợp  Ý kiến khác: khả thực HS lớp Bốn? Theo Thầy/Cơ, HS gặp thuận lợi khó khăn tham gia hoạt động này? Theo Thầy/Cơ, hoạt động có góp phần để: Thuận lợi Khó khăn 4.1 Giúp HS hình thành rèn luyện thói quen tự học, chủ động  Có tự thực nhiệm vụ mình?  Khơng  Ý kiến khác: 4.2 Giúp HS rèn luyện khả giao tiếp hợp tác với người khác, điều chỉnh cảm xúc  Có suy nghĩ thân làm việc với người khác?  Không  Ý kiến khác: 4.3 Tạo hội cho HS thể sáng tạo khả giải  Có vấn đề thân?  Không  Ý kiến khác: Theo Thầy/Cơ, thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động gì? Nhận xét, góp ý Thầy/Cơ để cải tiến hoạt động (nếu có) Thuận lợi Khó khăn Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT SAU KHI THAM GIA HỌC TẬP Chào em, thầy thực phiếu khảo sát nhằm tìm hiểu tình hình học tập nội dung liên quan đến dinh dưỡng người em thông thời gian vừa qua Câu trả lời em giữ bí mật nên giúp thầy hồn thành phiếu khảo sát nhé! Cảm ơn em! Đánh dấu × vào ý kiến em chọn Câu Em tham gia học tập nội dung Dinh dưỡng người môn Khoa học vừa qua? (Em chọn nhiều ý kiến nhé)  Các chất dinh dưỡng có thức ăn  Phòng, tránh số bệnh liên quan đến dinh dưỡng  Chế độ ăn uống cân  Vệ sinh an toàn thực phẩm  Ý kiến khác: Câu Em cảm thấy học tập nội dung Dinh dưỡng người môn Khoa học vừa qua? Câu (Em chọn nhiều ý kiến nhé) a Em tham gia hoạt động học tập nội dung Dinh dưỡng người môn Khoa học vừa qua?  Đọc sách, đọc tài liệu, mẫu truyện,…  Quan sát vật thật, hình ảnh, video,…  Thực hành thí nghiệm  Trị chơi  Diễn kịch  Hội thảo, diễn đàn, triển lãm,…  Tham quan, cắm trại,…  Các hoạt động khác: b Trong hoạt động nêu trên, em thích hoạt động nào?  Đọc sách, đọc tài liệu, mẫu truyện,…  Quan sát vật thật, hình ảnh, video,…  Thực hành thí nghiệm  Trị chơi  Diễn kịch  Hội thảo, diễn đàn, triển lãm,…  Tham quan, cắm trại,…  Các hoạt động khác: Câu Em gặp thuận lợi khó khăn tham gia hoạt động này? a Thuận lợi: Hoạt động thú vị khiến em muốn tham gia Em có kiến thức kỹ cần thiết để thực giải nhiệm vụ hoạt động Em hoạt động, bày tỏ ý kiến thể sáng tạo thân Ý kiến khác: b Khó khăn: Các nhiệm vụ hoạt động đưa khó hiểu Em chưa có đầy đủ kiến thức kỹ để thực giải nhiệm vụ hoạt động Các hoạt động khiến em mau chóng cảm thấy mệt mỏi Ý kiến khác: PHỤ LỤC 10 KẾT QUẢ CÁC BÀI KIỂM TRA STT Họ tên học sinh Kết kiểm tra trước TN Đánh giá Kết thu hoạch ND1 Đánh giá Kết thu hoạch ND2 Kết Đánh giá thu hoạch ND3 Kết Đánh giá thu hoạch ND4 Đánh giá Kết kiểm tra sau TN Đánh giá Tơ Hồng Diệp Đặng Quỳnh Trâm Phan Khánh Nguyễn Phước Gia Nguyễn Trần Thiên Hà Gia Phan Thái Nguyễn Bảo Trần Văn Tuấn A A B B B B B C Đ 2,3 3,7 0,75 1,9 5,8 3,87 3,37 3,02 2,26 C C C C B C C C C 10 9,5 8,5 9,5 10 9,5 7,5 A A B A A B A B B 8,5 9,5 9,5 10 9,5 9,5 8,5 B B A A A A A B B 9,25 10 8,5 9,25 10 9,25 8,5 A A B A A A A B B 9,6 8,4 9,5 8,9 10 10 9,2 7,4 A B A B A A A B A 8,2 8,45 8,65 8,3 8,75 8,6 6,3 B B B B A B B B B 10 Lương Nguyễn Tiến Đ 2,35 C 10 A 9,5 A 10 A 10 A 9,55 A 11 12 13 14 15 Trần Khánh Phạm Minh Võ Quốc Huỳnh Phạm Minh Hồ Tấn Nguyên H H H K K 1,75 2,15 1,5 2,2 C C C B C 8,75 7,75 8,5 10 B B B A A 10 8,5 8,5 A B A B B 10 8,5 10 9,25 A B B A A 9,6 9,2 10 9,6 A B A A A 8,95 6,45 9,9 8,65 B B B A B 16 17 18 19 20 Nguyễn Minh Võ Tuấn Nguyễn Ngọc Mỹ Lý Thiên Châu Ngọc Mỹ K K K K K 1,2 3,04 2,55 2,2 2,3 C C C C C 9,75 10 9,75 10 A A A A A 8,5 9,5 9,5 A B A A A 9,25 8,5 10 10 9,25 A B A A A 9,6 8,8 8,4 9,2 10 A B B A A 8,4 8,4 9,8 8,5 9,6 B B A B A 21 Nguyễn Ngọc Tường L 1,25 C B 7,5 B B B 6,6 B 22 Huỳnh Đặng Phương L 1,54 C 10 A 9,5 A 9,25 A 10 A 8,55 B 23 Nguyễn Ngọc Phương L C 9,25 A A 9,25 A 9,2 A 8,5 B 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Nguyễn Trần Nhật Nguyễn Ngọc Song Võ Ngọc Hồng Lê Đơng Lê Thanh Dương Đình Phạm Gia Huỳnh Nguyễn Tố Lê Bích Lê Bá Đỗ Phạm Gia N N N N N N N N P T T 1,85 0,3 2,9 2,95 1,7 3,35 3,7 0,9 1,7 1,2 2,5 C C C C C C C C C C C 7,75 10 10 8,5 8,75 9,25 9 10 A B A A A B B A A A A 8,5 7,5 10 9 9,5 8,5 B B A A A B B A A B A 8,5 7,5 8,5 8,5 9,25 7,5 9,25 8 9,25 B B B B A B B A B B A 10 7,8 9,6 9,2 8,8 8,2 10 9 8,6 A B A A B B A A A B B 6,4 9,8 9,1 8,6 7,2 9,5 8,75 8,9 8,6 9,7 A B A A B B A B B B A 35 Nguyễn Hoàng Minh T 3,95 C 10 A 9,5 A 8,5 B 8,8 B 9,55 A 36 37 38 Phùng Anh Trần Bảo Minh Trần Ngọc Bảo T T T 1,35 5,15 5,75 C B B 8,75 10 10 B A A 10 B A A 9,25 8,5 B A B 8,8 9,2 A B A 8,25 9,5 9,4 B A A 39 40 41 42 43 44 45 46 Văn Trang Phan Nam Đinh Công Trịnh Thanh Lê Nguyên Gia Trần Yến Nguyễn Lữ Như Nguyễn Ngọc Kim T T T T T V y Y 2,35 1,5 0,74 2,1 2,6 1,95 1,3 3,87 Trước thực nghiệm A Hoàn thành tốt Ghi B Hoàn thành C Chưa hoàn thành C C C C C C C C 10 9,5 8,75 10 8,75 9,25 9,5 ND1 A A B B A B A A 10 7,5 8 10 7,5 9 A B B B A B A A ND2 Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm 42 0,00% 8,70% 91,30% 31 15 67,39% 32,61% 0,00% 27 19 58,70% 41,30% 0,00% 9,25 7,75 7,75 9,25 8,5 10 9,25 A B B B A B A A ND3 Số lượn g 24 22 10 7,4 7,8 9,6 7,8 9,6 ND4 A B B B A B A A 9,3 8,15 7,5 9,9 7,8 9,05 9,9 A B B B A B A A Sau thực nghiệm Phần trăm Số lượng Phần trăm Số luọng Phần trăm 52,17% 47,83% 0,00% 28 18 60,87% 39,13% 0,00% 17 29 36,96% 63,04% 0,00% PHỤ LỤC 11 MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM