A ĐẶT VẤN ĐỀI Lý do chọn đề tài
Sinh thời Bác Hồ đã nói :
“Đoàn kết đoàn kết đại đoàn kết Thành công thành công đại thành công.”
Để làm tốt công việc của giáo viên chủ nhiệm, đưa lớp trở thành "Tập thể lớpthân thiện- đoàn kết" là nhiệm vụ trọng tâm, thiết yếu hàng đầu của người giáo
viên tiểu học Thực tế, nếu lớp học không có nề nếp, tập thể lớp lộn xộn, ngườinói không có người nghe thì hiệu quả giáo dục không cao Tuy nhiên việc xâydựng tập thể lớp đoàn kết là việc làm khó đối với mỗi giáo viên
Vậy để xây dựng được lớp học mà mình phụ trách trở thành một “Tập thể
lớp thân thiện- đoàn kết” thì đòi hỏi người giáo viên phải bỏ ra nhiều thời gian
và công sức Công tác chủ nhiệm lớp là công tác tổ chức - quản lý một lớp họcsao cho khi thầy cô có hoặc không có ở lớp thì lớp học vẫn được duy trì ổn định,học sinh có tính tự giác cao và mọi việc đều được hoàn thành tốt Sự phát triểncủa lớp phụ thuộc rất nhiều vào vai trò - năng lực - sự dày công, sự phát triển vềnhận thức, về nhân cách của mỗi giáo viên chủ nhiệm Khả năng tiếp thu kiến
thức của học sinh chỉ thực sự có hiệu quả khi đó là một “tập thể lớp thân
thiện-đoàn kết” và lớp học phải chính là “ngôi nhà thứ hai” của mỗi trò Trong lớp
học, giáo viên phải biết tạo ra không gian ấm cúng Những yêu cầu về việc thựchiện nội quy lớp học cần phù hợp với học sinh và luôn được duy trì thườngxuyên và đều đặn.Giáo viên chủ nhiệm luôn tạo điều kiện, khuyến khích, độngviên học sinh của mình phát huy hết khả năng, năng lực học tập, năng lực côngtác và các năng lực làm việc khác, cần phát hiện sớm để hạn chế những biểuhiện chưa tích cực của học sinh Giáo viên chủ nhiệm luôn biết tạo ra không khívui vẻ, đoàn kết, tin cậy và biết yêu thương lẫn nhau giữa tất cả mọi học sinhtrong lớp.Vậy muốn lớp của mình có kết quả học tập tốt thì điều đầu tiên tôi
nghĩ đến đó là phải "Xây dựng tập thể lớp thân thiện- đoàn kết" Đây là vấn
đề mà tôi đã trăn trở và suy nghĩ rất nhiều chính vì lẽ đó mà tôi đi sâu nghiên
cứu và chọn đề tài "Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp thân thiện- đoàn kếttrong công tác chủ nhiệm - lớp 2".
II Mục đích nghiên cứu
Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn:
- Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúckết thành kinh nghiệm của bản thân.
- Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong công tác chủ nhiệm lớp.
Trang 2- Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từ cácbạn đồng nghiệp, để tôi phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục nhữngthiếu sót cho hoàn thiện hơn.
- Rèn luyện tinh thần năng động; lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tựcải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại.
III Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh đang học lớp 2A ở trường Tiểu học Minh Quang BIV Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi chỉ hướng vào công tác chủ nhiệm lớp2 với 5 nội dung cơ bản sau đây:
1 Xây dựng ý thức chấp hành kỷ luật 2 Xây dựng phong trào học tập 3 Xây dựng niềm tin thấy - trò 4 Xây dựng mối quan hệ bạn bè.
V Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp nghiên cứu tổng hợp.
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI Cơ sở nghiên cứu:
1, Cơ sở lí luận:
Học sinh lớp 2 là một thực thể hồn nhiên, ngây thơ và trong sáng Trẻ em ởlứa tuổi lớp 2 là thực thể đang hình thành và phát triển cả về mặt sinh lí, tâm lý,xã hội các em đang từng bước gia nhập vào xã hội thế giới của mọi mối quan hệ.Do đó, các em chưa đủ ý thức, chưa đủ phẩm chất và năng lực như một côngdân trong xã hội, mà các em luôn cần sự bảo trợ, giúp đỡ của người lớn, của giađình, nhà trường và xã hội Học sinh dễ thích nghi và tiếp nhận cái mới và luônhướng tới tương lai Nhưng cũng thiếu sự tập trung cao độ, khả năng ghi nhớ vàchú ý có chủ định chưa được phát triển mạnh, tính hiếu động, dễ xúc động cònbộc lộ rõ nét Các em nhớ rất nhanh và quên cũng rất nhanh Đối với các em làhọc sinh lớp 2 thì tri giác của các em phản ánh những thuộc tính trực quan, cụ thểcủa sự vật, hiện tượng và xảy ra khi chúng trực tiếp tác động lên tri giác Tri giáccòn giúp trẻ điều chỉnh hoạt động một cách hợp lí Trong sự phát triển tri giác củacác em, giáo viên tiểu học có vai trò rất lớn trong việc chỉ dạy cách nhìn, hình thành kĩ năng nhìn cho học, hướng dẫn các em biết xem xét, biết lắng nghe.
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất mong muốn học trò của mình là
Trang 3những con ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin,năng động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có ích choxã hội.
Về bản thân, tôi rất mong muốn mình là người đồng nghiệp được tin yêu,được phụ huynh tin tưởng khi gửi gắm con em mình đến để giáo dục, dạy dỗ,góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường tôi nói chung và của lớp 2Anói riêng.
- Đa số học sinh gần trường nên đi lại thuận tiện.
- Ban giám hiệu quan tâm.- Cha mẹ học sinh ủng hộ.
- Trường lớp khang trang, sạch đẹp.
- Môi trường sư phạm trong lành, trường học có nhiều cây bóng mát, nhiềughế đá, thuận tiện cho học sinh vui chơi, giải trí sau các tiết học căng thẳng.
- Được sự quan tâm chỉ đạo thường xuyên của các cấp lãnh đạo và chínhquyền địa phương.
- Có sự phối hợp chặt chẽ của các đoàn thể trong nhà trường và sự hợp táccủa hội cha mẹ học sinh.
II Các biện pháp thực hiện:
1 Biện pháp thứ nhất: Điều tra học sinh
Trang 4- Điều tra lý lịch học sinh:
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình,muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hếtgiáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết vềtừng học sinh Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác
điều tra thông qua phiếu sau đây Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau
đây và yêu cầu các em điền đầy đủ thông tin trong phiếu
PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH
1 Họ và tên học sinh: ……… ………
2 Chổ ở hiện nay: Thôn ……… ………Xã: ……… ……
3 Họ tên cha: ………,tuổi: … nghề nghiệp:………
số điện thoại….……… Chỗ ở hiện nay:………
4 Họ tên mẹ: ………, tuổi: … nghề nghiệp:………
số điện thoại….……… Chỗ ở hiện nay:………
6 Gia đình có bao nhiêu anh, chị em?………
7 Em là con thứ mấy trong gia đình?……….
Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từnghọc sinh để ghi vào Sổ theo dõi học sinh Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểumột phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảngdạy và giáo dục học sinh.
- Điều tra năng lực học sinh:
Sau khi điều tra mức học của từng học sinh đầu năm, thông qua giáo viên chủ
nhiệm năm học trước Tôi đã trực tiếp trao đổi với phụ huynh về từng đối tượnghọc sinh và đồng thời nhận được những thông tin từ phía phụ huynh, từ đó tôi kịp thời có những kế hoạch cụ thể để tập trung cho từng học sinh.
+ Đối với những học sinh năng khiếu: Đối với những em này, trong quátrình giảng dạy, tôi luôn kết hợp ra các câu hỏi, bài tập nâng cao hơn, khó hơnnhất là Toán và Tiếng Việt làm cho các em không nhàm chán và hứng thú họctập Qua đó giáo viên phát hiện những nhân tài về chương trình nâng cao, tư vấnvới phụ huynh mua thêm sách tham khảo giải các bào tập khó cho các em, nhằmtrang bị những kiến thức cơ bản để tham gia giao lưu một số sân chơi đạt kếtquả cao Bên cạnh các môn học tôi luôn quan niệm rằng “Nét chữ, nết người” Ởlớp tôi luôn chú ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách vở của các em nên hàngtháng tôi kiểm tra, đánh giá xếp loại khen thưởng, những em có ý thức giữ gìn
Trang 5vở sạch, viết chữ đẹp, để các em cùng nhau thi đua và có thói quen tự rèn luyệnchữ viết,
giữ gìn sách vở của mình sạch đẹp hơn.
+ Đối với những học sinh khó khăn về văn hóa: Trước hết cần biết các emkhó khăn về môn gì? mức độ đọc – viết ra sao? Nguyên nhân nào dẫn đến việchọc còn gặp khó khăn Để giúp các em tiến bộ trong học tập, tôi luôn suy nghĩtìm ra những cách dạy, luôn học hỏi đồng nghiệp đi trước để có những phươngpháp dạy học hay nhất để giúp đỡ, chỉ dẫn cho học sinh gặp khó khăn Bên cạnhđó, tôi thường xuyên kiểm tra và theo dõi việc học bài và làm bài tập của họcsinh.
+ Đối với những học sinh nghịch ngợm trong lớp: Việc giúp các đối tượngnày, chấp hành tốt nội quy của lớp đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian Đối vớinhững học sinh này, tôi luôn tạo sự gần gũi thân thiện, luôn phát huy và tuyêndương kịp thời, phát hiện những điều tốt, có tiến bộ để dần dần giúp các em cónhững thái đội đúng đắn hơn trong học tập Mặt khác tôi thường xuyên liên lạc,thông báo với phụ huynh của những học sinh này để cùng theo dõi, nhắc nhở vàtạo môi trường giáo dục chặt chẽ hơn giữa nhà trường và gia đình, bên cạnh việcquan tâm đến từng đối tượng học sinh, đội ngũ công tác đắc lực nhất giúp tôihoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp là ban cán sự lớp Đây là lực lượng đóngvai trò quan trọng với chất lượng học tập cũng như nề nếp lớp học.
+ Đối với những học sinh có hoàn cảnh khó khăn: Đối với những học sinhcó hoàn cảnh khó khăn: Tôi luôn quan tâm gần gũi động viên để các em cố gắnghọc tập tốt như phát động phong trào “Giúp bạn nghèo vượt khó”, “Lá lành đùmlá rách”, gặp riêng phụ huynh để bàn bạc và khuyên họ khắc phục khó khăn tạođiều kiện cho con em học tập.
+ Đối với những học sinh có hoàn cảnh mồ côi: Bản thân tôi luôn gần gũi,chia sẻ cùng các về sự thiếu thốn tình cảm của gia đình Luôn động viên, giúpđỡ các em cả về tinh thần lẫn vật chất chính bằng tình cảm của người mẹ “ Thứhai” của các em để các em được yên tâm học tập Tôi vận động học sinh tronglớp, trong trường ủng hộ vở, đồ dùng học tập quần áo cũ để các em có điều kiệnhọc tập, trang phục phù hợp với các bạn trong lớp.
2 Biện pháp thứ hai: Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp
Ngay ngày đầu tiên mới nhận bàn giao học sinh từ lớp dưới lên, giáo viêncần thể hiện sự nghiêm khắc nhưng cũng phải biết dạy - học xen với các trò chơi
vì ở lứa tuổi học sinh Tiểu học là "Học mà chơi - chơi mà học" Giáo viên nên
Trang 6tạo sự thân mật gần gũi giữa cô và trò để học sinh thấy được thầy cô là điểmsáng, là thần tượng của các em Giáo viên vừa cương quyết cứng rắn nhưng lạivừa thể hiện được tình cảm dịu dàng, yêu thương như người mẹ thứ hai của các
em Để sớm đưa lớp có ý thức kỉ luật tốt thì việc trước tiên tôi làm là:" Nhớ tên
học sinh thật nhanh" Điều này có tác dụng rất tốt, bởi ngay từ đầu giáo viên
biết tên học sinh thì sẽ tạo ấn tượng ban đầu giữa cô và trò thân thiện gần gũihơn rất nhiều Khi gọi tên từng học sinh, giáo viên sẽ thấy được sự ngưỡng mộtrong đôi mắt mỗi học trò và tạo được không khí lớp học và sự tin cậy của họctrò vào cô ngay từ những ngày đầu năm học.
Sau khi đã nhanh chóng nhớ tên học sinh rồi, tôi bắt tay vào xây dựng đội
ngũ cán bộ lớp Vì đội ngũ cán bộ lớp là nòng cốt, là "Cánh tay phải "của giáo
viên nên tôi đã chú ý chọn những em có phong thái tự tin, tích cực, có tính tựgiác cao, được cả lớp tin tưởng, phải học giỏi- chăm ngoan, biết việc và lànhững người luôn gương mẫu tiên phong trong việc thực hiện nội qui, nề nếp
của lớp Vì các con học sinh lớp 2 còn rất nhỏ, việc hướng dẫn các con cách “tự
quản” là vô cùng khó khăn Ngay từ tuần học đầu tiên tôi luôn đến lớp sớm,
hướng dẫn các con cách tự quản lớp
* Ví dụ: Lớp có 27 học sinh, tôi phân làm 3 tổ, mỗi tổ ngồi 1 dãy với các
chức danh: 1 lớp trưởng, 1 lớp phó phụ trách học tập, 1 lớp phó phụ trách laođộng, 1 lớp phó phụ trách Văn- Thể, 4 tổ trưởng, 4 tổ phó và các bàn trưởng.
- Giáo viên phân công trách nhiệm thật rõ ràng với mỗi thành viên tronglớp trong tổ để tránh các em tỵ lạnh nhau hoặc làm qua loa, đại khái không cóhiệu quả.
* Ví dụ:
- Lớp trưởng: Nhiệm vụ cho các bạn xếp hàng, quản 15 phút truy bài đầugiờ, theo dõi tất cả các hoạt động của lớp, tổng hợp kết quả thi đua và điều hànhtiết Hoạt động trải nghiệm (Tiết 3: Sinh hoạt lớp cuối tuần).
- Lớp phó phụ trách học tập: Theo dõi nề nếp học tập chung và tổng hợpcác điểm để đánh giá hoạt động học tập vào tiết Hoạt động trải nghiệm (Tiết 3:Sinh hoạt lớp cuối tuần).
- Lớp phó phụ trách lao động: Phân công, theo dõi , đôn đốc công tác laođộng, vệ sinh lớp và khu vực phân công chăm sóc công trình măng non, tổnghợp để đánh giá vào tiết Hoạt động trải nghiệm (Tiết 3: Sinh hoạt lớp cuối tuần).- Lớp phó phụ trách Văn - Thể: Theo dõi, đôn đốc cá hoạt động văn nghệ,thể dục giữa giờ, tổng hợp để đánh giá vào tiết Hoạt động trải nghiệm (Tiết 3:Sinh hoạt lớp cuối tuần).
- Tổ trưởng: Điều hành các hoạt động của tổ theo sự phân công của lớp trưởng, lớp phó.
Trang 7- Tổ phó: Kết hợp với tổ trưởng đôn đốc các hoạt động của tổ, điều hànhcông việc khi tổ trưởng vắng Bàn trưởng: Kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập.
Sau mỗi tuần, giáo viên cần tổ chức tiết Hoạt động trải nghiệm (Tiết 3: Sinhhoạt lớp cuối tuần) để nhận xét mọi hoạt động trong tuần: Cả lớp cùng nhận xétcác việc mà lớp đã làm được, thấy được các mặt tốt đã làm được cần phát huy,khắc phục nhược điểm trong tuần tới.
* Ví dụ : Lớp tôi có em Nguyễn Hải Hà hay đi học muộn, tôi giao cho tổ
trưởng và bàn trưởng quan tâm nhắc nhở bạn và tôi giao cho em Ngọc Maithường xuyên đi học qua nhà rủ bạn cùng đi Từ đó đến nay em Hải Hà đã đihọc đúng giờ không đi học muộn nữa.
- Tôi luôn tuyên dương, nêu gương những bạn gương mẫu, có ý thức tốt,quan tâm nhắc nhở những bạn còn vi phạm khuyết điểm mà chưa sửa chữa.
- Giáo viên luôn lắng nghe và ghi nhận các ý kiến đóng góp của học sinh vàqua đó giáo dục các em biết và thực hiện những hành vi đúng, tránh những hànhvi chưa đúng.Từ đó giúp các em luôn phát huy những mặt mạnh sẵn có.
Bên cạnh việc xây dựng lớp có nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh, giáoviên cũng rèn cho học sinh nề nếp tự quản để các em có ý thức biết bảo bannhau Từ đây các em sẽ biết yêu thương, đoàn kết, đùm bọc nhau như anh chịem một nhà
* Ví dụ : Vào đầu mỗi buổi học thường có 15 phút truy bài, lớp trưởng
cùng với Sao đỏ yêu cầu các bạn lấy sách ra đọc bài, ôn lại những bài đã họctrong các tiết học trước hoặc cho các bạn ôn lại bảng cộng, trừ, nhân, chia,
- Giáo viên luôn đi sớm để hướng dẫn đội ngũ cán bộ lớp cách tổ chức hoạtđộng đầu giờ Dần dần giáo viên sẽ đưa các em vào nề nếp tự quản, tự học bàimỗi khi không có giáo viên Trên cơ sở đó giáo viên yên tâm quản lý học sinhtheo hướng chỉ đạo từ xa Với mỗi việc tốt mà các em làm được giáo viên cầnkịp thời khen thưởng, tuyên dương ngay nhằm nhân rộng điển hình trong lớp, từđó sẽ giúp lớp có nhiều học sinh học hỏi theo
Để tập thể lớp trở thành "Lớp học thân thiện - có ý thức chấp hành kỷ
luật tốt" tôi yêu cầu học sinh luôn đọc và nhớ 5 nhiệm vụ của học sinh Bên
cạnh đó tôi cùng với học sinh xây dựng 10 yêu cầu cơ bản cho cả lớp thực hiện.
10 yêu cầu cơ bản của lớp học thân thiện - học sinh tích cực
1 Không có học sinh chán học, bỏ học, nghỉ học không có lý do.
2 Lớp học luôn sạch sẽ phải được trang trí phù hợp có tính thẩm mỹ và tínhgiáo dục cao.
3 Phải sử dụng và bảo quản tốt mọi đồ dùng trong lớp học, tiết kiệm điện, nước.
Trang 84 Bàn ghế trong lớp kê gọn gàng, ngăn nắp, không có học sinh vứt giấy rácbừa bãi.
5 Có tập thể bạn học thân thiện: Không nói tục, chửi bậy, luôn đoàn kếthòa nhã với bạn bè và giúp đỡ nhau trong học tập.
6 Lớp học phải an toàn ,không có nguy hiểm, không có tai nạn xảy ra.7 Học sinh phải tích cực tham gia các hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ năngsống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông.
8 Học sinh học đủ các môn theo qui định, chất lượng học tập ngày càngđược nâng cao và vượt trội so với năm học trước.
9 Học sinh tích cực tham gia các phong trào từ thiện như: thăm hỏi bạn khibạn bị đau ốm, động viên chia xẻ với các bạn có hoàn cảnh khó khăn, tặng sáchcũ cho bạn có hoàn cảnh khó khăn hoặc quyên góp sách cũ cho thư viện.
10 Lớp học là môi trường bình đẳng nam nữ, không phân biệt giàu nghèo,không có học sinh bị nhắc nhở, bị kiểm điểm phê bình trước toàn trường.
5 nhiệm vụ của người học sinh và 10 yêu cầu, tôi làm thành 2 bảng gắn lêntường của lớp Hằng ngày, tôi nhắc các em thực hiện tốt 5 nhiệm vụ của ngườihọc sinh và 10 yêu cầu của "Lớp học thân thiện - ý thức kỷ luật tốt" Khi có họcsinh chưa hoàn thành nhiệm vụ, tôi yêu cầu các em đọc lại 5 nhiệm vụ của ngườihọc sinh và nêu rõ nhiệm vụ nào mình chưa làm được để sửa chữa, khắc phục.nhờ vậy mà các em mới tự giác thực hiện, số học sinh vi phạm nội qui của lớp,của trường ngày càng giảm một cách rõ rệt.
3 Biện pháp thứ ba: Xây dựng phong trào học tập
Để xây dựng cho lớp có phong trào học tập tốt thì ngay từ đầu năm học tôixem học bạ để nắm được lực học của từng em trong các năm học trước, đồngthời tôi kết hợp trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũ để nắm được sức học củatừng em, từ đó tôi phân công các em thành nhiều nhóm: phân hóa đối tượng họcsinh đề ra kế hoạch, phương pháp cụ thể nhằm giúp học sinh học tốt hơn.
Vào mỗi buổi học hàng ngày, tôi thường đến lớp sớm để cùng kiểm tra vàgiúp các em ôn bài Công việc này tôi thường làm vào đầu mỗi giờ học thì sẽđem lại hiệu quả cao hơn.
- Tôi luôn tạo không khí học tập sôi nổi trong lớp Động viên học sinh ngaykhi các em đọc tốt hơn một chút, hay viết đẹp hơn một chút Tôi cho cả lớp khen
bạn "bằng một tràng pháo tay" thôi , mà tôi đã thấy việc học của học sinh phấn
trấn hẳn lên, lớp học sôi nổi hơn rất nhiều, thu hút được các em vào bài học rấtcó hiệu quả.
Trang 9- Tôi phân công lớp phó phụ trách học tập có năng lực hỗ trợ các bạn học
tập Thường xuyên trao đổi hướng dẫn các bạn cách học bài "nhanh nhớ - lâu
quên" Tôi luôn nhắc nhở, động viên khích lệ học sinh"ttận dụng học thầy", "
tranh thủ học bạn" để bù những kiến thức còn hổng.
- Tôi luôn chú ý đến việc học của từng em, để nắm bắt việc học của các emxem có tiến bộ hay có tình trạng học sa sút Nếu có tình trạng học sinh học sa sútthì giáo viên phải điều tra, xem xét kỹ xem nguyên nhân vì sao Từ đó có biệnpháp giúp đỡ học sinh đó.
* Ví dụ: Qua điều tra thực tế tôi thấy lớp tôi có 2 gia đình khó khăn Gia
đình không có tiền mua sách vở và quần áo đồng phục cho các em Tôi đăng kývới thư viện mược sách cho các em học, không đủ tôi động viên học sinh lớptrước quyên góp sách và quần áo đồng phục cũ Về nhà tôi vuốt phẳng phiu rồibọc bìa tặng cho các em, còn quần áo đồng phục tôi giặt sạch sẽ, tẩy trắng, làphẳng cho các em mặc.
+ Qua việc làm đó, tôi thấy các em trong lớp tôi thân thiện, gắn bó, đoànkết các em thêm yêu quý nhau hơn Tình cảm giữa những bạn thuộc gia đìnhkhó khăn và các bạn khá giả không còn có sự phân biệt nữa.
Để phong trào học tập của lớp luôn có hướng đi lên, tôi thành lập phong
trào "Đôi bạn cùng tiến" Qua đó tôi sẽ nắm được sức học của từng học sinh, tôi
lưu ý "Đặc biệt" đến những em học chậm Tôi phân công một em học tốt kèm
một em học chậm, tôi xếp chỗ ngồi cho hai em kèm nhau ngồi cùng bàn Tôihướng dẫn em học tốt cách kèm bạn học : Thường xuyên nhắc nhở bạn học bài,xem lại bài học hôm trước; trao đổi kinh nghiệm học tập với bạn, hướng dẫn bạncách học bài dễ hiểu, nhanh thuộc; hướng dẫn bạn cách vận dụng kiến thức đãhọc vào làm bài tập; hướng dẫn bạn làm bài tập hoặc củng cố kiến thức nào màbạn chưa hiểu Bản thân tôi đầu giờ học cũng vào lớp sớm để kiểm tra sách vở,đồ dùng học tập của các em, xem cách thực hiện của " Đôi bạn cùng tiến" nhưthế nào để có những điều chỉnh cho phù hợp.
+ Để phong trào "Đôi bạn cùng tiến" đạt hiệu quả cao tôi thường xuyên kiểm
tra, động viên khích lệ các em bằng những phần thưởng nhỏ như thưởng cho đôibạn tiến bộ: khi thì hộp phấn, lúc cái bút chì, quyển vở, Qua việc làm đó, tôithấy tình cảm thầy trò thêm gắn bó hơn Những học sinh học chậm thường haynhút nhát, rụt rè giờ đã trở nên mạnh dạn, tự tin hơn Từ đó tình cảm các emthêm gắn bó, các em ham thích học tập và việc học tập của các em ngày
càng tiến bộ hơn.
Tôi thấy việc giáo viên thường xuyên kiểm tra, nhận xét bài cho học sinh là
Trang 10rất cần thiết Vì qua việc kiểm tra, đánh giá, nhận xét bài của học sinh, giáo viênsẽ nắm được tình hình sức học của từng em để kịp thời uốn nắn, giúp các emthấy được lỗi của mình để từ đó có hướng khắc phục Mỗi giáo viên cũng luôncần học hỏi phương pháp giảng dạy tích cực để vận dụng vào giảng dạy có hiệuquả hơn Trong quá trình dạy học, giáo viên là người điều khiển, tổ chức hướngdẫn học sinh học tập, chiếm lĩnh tri thức Tôi đã xây dựng cho các em biết tựchiếm lĩnh kiến thức Vì thế giáo viên phải biết lựa chọn áp dụng các hình thứcdạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh Để mỗi tiết
học có kết quả tốt với học sinh, tôi thường xuyên sử dụng phương pháp: Học
mà chơi - chơi mà học, nhưng không vì thế mà làm ảnh hưởng đến các lớp học
xung quanh.
* Ví dụ: Trong khi học phải đảm bảo kỷ luật trật tự, khi cô hỏi bạn nào
muốn trả lời phải giơ tay trái, khi trả lời thì trả lời cả câu, không nói trốngkhông, thưa gửi lễ phép, không phát biểu chung cả lớp Còn khi cô cho chơi tròchơi thì tuyệt đối tuân thủ luật chơi; không la hét, không đập bàn, phải biết traođổi hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ mà cô đã giao.
Bên cạnh đó tôi kết hợp với Ban phụ huynh của lớp, khen thưởng động viênhọc sinh kịp thời vào những dịp: 20/11, sơ kết giữa học kỳ và cuối học kỳ đểđộng viên các em phấn đấu học tốt hơn.
Tôi thấy nếu giáo viên biết xây dựng phong trào học tập thì hiệu quả củagiờ học rất cao, học sinh lĩnh hội được đầy đủ kiến thức của bài học một cáchnhẹ nhàng.
4 Biện pháp thứ tư: Xây dựng niềm tin Thầy - trò
Người giáo viên chỉ thực sự thành công khi thu phục được tất cả các họcsinh bằng trình độ chuyên môn, khả năng sư phạm, bằng tất cả tình yêu thươngcủa giáo viên dành cho học trò dựa trên nguyên tắc: kỉ cương - tình thương -trách nhiệm Tôi luôn tin vào những lời nói thơ ngây của các em, mỗi khi cácem thưa gửi tôi thường lắng nghe Việc làm này rất có ích bởi những đề nghị củacác em thường phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, thậm chí nhiều lúc các em cònbiết nêu lên ý kiến mới mẻ về nguyên tắc mà người lớn sử dụng có hiệu quả.
* Ví dụ: Khi tôi đưa ra ý tưởng "Xây dựng lớp học thân thiện" Tôi bàn với
các em cán sự lớp trước, sau đó đưa ra tập thể lớp lấy ý kiến, tôi không ngờ lạicó kết quả khả quan đến như vậy: suy nghĩ thơ ngây của các em có rất nhiều ýtrùng với ý tưởng mà tôi định đưa ra
+ Tiêu chí: "Có không gian thân thiện":
- Không gian xanh: Các em đưa ra ý kiến trồng cây xanh trong lớp học.