2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 42.3 Các biện pháp để sử dụng giải quyết vấn đề 52.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường bên ngoài, bên trong lớphọc thật thâ
Trang 12.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 42.3 Các biện pháp để sử dụng giải quyết vấn đề 52.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường bên ngoài, bên trong lớp
học thật thân thiện, gần gũi cho trẻ hoạt động.
52.3.2 Biện pháp 2: Tạo cho trẻ cảm xúc tích cực khi đến lớp bằng
cách linh hoạt thay đổi các hoạt động trong giờ đón trẻ.
92.3.3 Biện pháp 3: Thông qua các trò chơi bồi dưỡng rèn luyện kỹ
năng sống cho trẻ.
102.3.4 Biện pháp 4: Thể hiện cách giao tiếp, ứng xử trong mối quan
hệ với đồng nghiệp, với trẻ tại lớp học.
112.3.5 Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền và phối kết hợp với phụ
huynh học sinh trong việc xây dựng lớp học hạnh phúc.
Trang 21 Mở đầu.
1.1 Lý do chọn đề tài.
Chúng ta đã biết trong bối cảnh ngày nay, các nước phát triển và đangphát triển trên thế giới nói chung, ở Việt Nam nói riêng thì đời sống con ngườiđược nâng lên rất cao, kinh tế xã hội được phát triển mạnh Công tác giáo dục ởcác bậc học được chú trọng cao Trẻ em như búp trên cành, biết ăn ngủ, biết họchành là ngoan, là những thế hệ tương lai của đất nước, nên cần có sự chăm sóc vàgiáo dục tốt ngay khi trẻ đang còn ở trong trường mần non Trẻ cần được chăm sócở môi trường giáo dục thật tốt, để trẻ phát triển toàn diện để phát triển về mọi mặt:Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội Chính vì thế, trongnhững năm học gần đây Đảng, Nhà nước đã đầu tư kinh phí, xây dựng các phònghọc mới hiện đại, khang trang hơn Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1,mức độ 2 nhiều hơn; Việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho các trườngmầm non được quan tâm nhiều hơn giúp cho các trường xây dựng môi trường họctập cho trẻ phù hợp với đặc điểm nhận thức và tâm sinh lý của trẻ ở từng độ tuổi.Thông qua hoạt động Học bằng chơi, chơi mà họctrẻ được hoạt động trải nghiệm;đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy, phát động các cuộc vận động, phongtrào thi đua nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trong đó điển hình là phong tràoXây dựng trường, lớp học hạnh phúc.
Trường học hạnh phúc là trường học có thầy cô và các em nhỏ vui sốngtrong yêu thương, chia sẻ và thông cảm với nhau Đồng thời nơi đó là một máinhà chung mà mỗi ngày giáo viên và học sinh đến trường, mỗi ngày đến trườnglà một ngày vui Ở đây trẻ có quyền được đối xử công bằng, không phân biệt,không xúc phạm danh dự, thân thể của trẻ.Các thầy cô giáo là tấm gương tốt,đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh.
Còn lớp học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trẻ cảm nhận được hạnhphúc và đều có cảm giác “mong muốn” được đến trường.Khi đến lớp sẽ có đượcsự hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung cảm.Khác với những lớphọc từ xưa, lớp học truyền thống cũ, lớp học hạnh phúc là lớp học mang cảmgiác nhẹ nhàng, vui vẻ, tràn đầy yêu thương và hạnh phúc tạo cảm giác mongmuốn được đến trường học lớp học, không áp đặt trẻ, không áp lực trẻtheokhuôn mẫu mà định hướng để trẻ được học và làm theo những gì mình yêu thíchvà say mê nhưng vẫn đảm bảo tính giáo dục, phù hợp với nội dung chương trìnhvà đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Cụ thể là: Các hoạt động trong ngày trở thànhnhững bài học thú vị qua những trò chơi và những hoạt động trải nghiệm Trẻđược yêu thương gần gũi với bạn bè và cô giáo, trẻ sẽ cảm thấy đây như ngôinhà thứ 2 của mình Đồng thời, sẽ giúp trẻ tiếp thu kiến thức tốt hơn, tự tin vàhòa đồng hơn Sở dĩ bản thân nhận thức tốt chúng ta cần rèn luyện cho mình tínhtập trung sự yêu thích và sự tò mò, khám phá
Trên thực tế với khái niệm về trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc làmột chuyên đề mới, muốn đạt theo đúng nghĩa với tên chuyên đề thì phải cần sựquan tâm của các cấp lãnh đạo quản lý nhà trường, sự nổ lực, nhiệt huyết, quyếttâm của đội ngũ giáo viên, sự hứng thú tham gia của trẻ và sự ủng hộ của phụhuynh, có như thế thì phong trào xây dựng trường học hạnh phúc mới được thựchiện một cách đồng bộ và hiệu quả
Trang 3Bản thân là một giáo viên mầm non, với nhiệm vụ là chăm sóc giáo dụctrẻ, làm sao cho trẻ được khỏe mạnh phát triển cân đối hài hòa về thể chất, vàtinh thần Trẻ ngoan ngoãn, biết nghe lời người lớn và tham gia các hoạt động ởlớp một cách sôi nổi, đạt mục đích yêu cầu của bài học là mong muốn và là tráchnhiệm của người mẹ thứ hai của trẻ, vì vậy tôi đã đặt ra cho mình nhiệm vụ phảitạo cho các con có một lớp học hạnh phúc, tạo một môi trường hoạt động thân
thiện, vui vẻ “Khi trẻ đến lớp phấn khởi, vui vẻ thì các cô cũng sẽ cảm thấy vuivẻ và hạnh phúc tràn đầy”, đúng với mục tiêu cần hướng tới đó là luôn trao sự
yêu thương, chia sẻ, tôn trọng và an toàn cho nhau Đó cũng là giá trị cốt lõitrong việc xây dựng trường lớp học hạnh phúc mà nhà trường và bản thân đanghướng tới
Hiểu được tầm quan trọng đó đã khiến tôi suy nghĩ, tìm tòi và trăn trở.
tôi mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp xây dựnglớp học hạnh phúc tại lớp mầm 1 trong trường mầm non Hà Long” làm đề tài
nghiên cứu của mình Trong quá trình nghiên cứu chắc chắn không tránh khỏinhững thiếu sót, rất mọng nhận được các ý kiến đóng góp bổ sung để để tài đượchoàn thiện và có thể áp dụng rộng rãi vào quá trình thực hiện chuyên đề Xây dựnglớp học hạnh phúc ở các trường mầm non.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc là một trong những mục tiêu,cũng là nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục huyện nhà trong năm học 2023-2024 Xây dựng lớp học hạnh phúc với nội dung cốt lõi là yêu thương, an toàn vàtôn trọng
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu là trẻ 3-4 tuổi lớp Mầm 1 tại trường mầm non HàLong
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp quan sát, điều tra:
- Phương pháp trò chuyện, trao đổi, đàm thoại với giáo viên, phụ huynh:- Phương pháp trực quan
- Phương pháp trải nghiệm, thực hành
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Căn cứ vào kế hoạch số 103/KH-SGD&ĐT Tỉnh Thanh Hóa ban hành kế
hoạch năm học với chủ đề: ‘‘ Xây dựng trường mầm non hạnh phúc lấy trẻlàm trung tâm
Căn cứ vào công văn số 468/PGD&ĐT ngày 28/09/2023 Thực hiện kếhoạch số 43/KH-MNHL ngày 02 tháng 10 năm 2023 của trường mầm non HàLong về kế hoạch xây dựng trường học hạnh phúc năm học 2023-2024, đến tất cảcán bộ, giáo viên nhân viên trong nhà trường
Qua nhiều năm công tác và trực tiếp giảng dạy, bản thân tôi nhận thấyhiện nay việc giáo dục cũng như tổ chức các hoạt động tạo cho trẻ một môitrường giáo dục vui vẻ, an toàn và đầy tình yêu thương là điều rất cần thiết giúptrẻ phát triển một cách toàn diện Trong xã hội hiện đại ngày nay con ngườichúng ta điều chạy theo các tiêu chí: Có nhiều cơ sở vật chất tốt, hiện đại, các
Trang 4giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong việc giảng dạy, giáo viên dạy giỏi màkhông biết rằng yếu tố quan trọng về sự hoàn hảo đó có mang đến cho trẻ mộtmôi trường yên bình và hạnh phúc Chính vì vậy, bản thân mỗi giáo viên chưađặt đúng vị trí trung tâm của trẻ trong các hoạt động mà vai trò của cô giáo vẫnchiếm vị trí lớn.Môi trường trong và ngoài lớp chưa đáp ứng các yêu tố thânthiện, sạch đẹp để lôi cuốn trẻ tích cực hoạt động một cách vui vẻ.Tôi luônmong muốn “Mỗi ngày đến trường đối với các con sẽ là một ngày vui và mộtniềm hạnh phúc”.
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Trong quá trình trước khi áp dụng“ Một số biện pháp xây dựng lớp họchạnh phúc tại lớp mầm 1 trong trường mầm non Hà Long” Bản thân tôi có
những thuận lợi và khó khăn sau:
2.2.1 Thực trạng chung
- Đối với chuyên đề: “ xây dựng trường học hạnh phúc” Ban giám hiệu
trường mầm non Hà Long luôn dành rất nhiều thời gian và tâm huyết để tìm tòi,nghiên cứu đi đến vận dụng thực hiện có hiệu quả Là những người đi đầu trong việcđổi mới tư duy giáo dục theo hướng mở và luôn tạo điều kiện cho cán bộ giáo viêntiếp cận với quan điểm và phương pháp giáo dục hiện đại, tiên tiến như Stem… -Tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức các buổi tập huấn, sinh hoạt, dựgiờ, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đầy đủ các nội dung về chuyên đề:“Xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc” ở từng nhóm lớp trong trường.
- Giáo viên có trình độ môn đạt chuẩn và trên chuẩn, có nhiều năm kinh
nghiệm trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non
Tuy nhiên bên cạnh đó xây dựng trường, lớp hạnh phúc là chuyên đề mới
nên kiến thức của giáo viên về chuyên đề còn chưa sâu
2.2.2 Thực trạng của bản thân.
Bản thân được tham gia các chuyên đề đầu năm do nhà trường tổ chức.Đặc biệt bản thân tôi luôn tự trau dồi và tìm hiểu các trang mạng về giáo dụcmầm non, tìm hiểu cách xây dựng mô hình lớp học hạnh phúc từ đồng nghiệptrong và ngoài trường học.
Bản thân luôn yêu trẻ, tâm huyết với nghề, luôn chịu khó học hỏi, nghiêncứu để tìm ra các biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đem lại hiệuquả cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Bản thân tôi luôn tâm huyết dành thời gian hướng dẫn phụ huynh để phụhuynh cùng phối hợp cùng cô giáo để chăm sóc giáo dục trẻ.Chính vì vậy tôiluôn được sự tín nhiệm và sự tin cậy của phụ huynh.
Tập thể phụ huynh trong lớp rất quan tâm đến tình hình sức khỏe và chươngtrình hoạt động một ngày của trẻ ở trên lớp Luôn đồng hành cùng cô trò, sẵn sàngphối hợp khi cần thiết tạo sự đồng bộ trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
Tuy nhiên, sự phối kết hợp với giáo viên và phụ huynh trong việc thựchiện ý tưởng tạo một môi trường, một lớp học hạnh phúc cho các con chưađạt hiệu quả cao như mong muốn.
2.2.3 Thực trạng của học sinh.
Lớp Mầm 1 có 32 trẻ, đa số trẻ đều là các bé khỏe mạnh, nhanh nhẹn khitham gia các hoạt động trong lớp do cô giáo tổ chức.
Trang 5- Một số trẻ trong lớp còn e dè, nhút nhát và thiếu sự tự tin, không dámthể hiện mình khi tham gia các hoạt động với các bạn, với cô, đặc biệt là khixuất hiện trước đám đông Trẻ chưa mạnh dạn bộc lộ tâm tư, nguyện vọng củabản thân trẻ với cô giáo và với người lớn.
Từ những thuận lợi và khó khăn trên kết quả khảo sát đầu năm học vàotháng 9 năm học 2023-2024 cho trẻ lớp tôi như sau:
Bảng khảo sát trước khi thực hiện biện pháp
TTNội dung khảo sát
Tổngsố trẻtronglớp
Kết quả khảo sát
Tỷ lệ %
Tỷ lệ%
1 Trẻ cảm thấy vui vẻ, thoải mái 32 18 56,3 14 43,72 Trẻ mạnh dạn, gần gũi tự tin, tích cực 32 18 56,3 14 43,73 Trẻ thân thiện, đoàn kết với bạn 32 17 53,1 15 46,94 Trẻ chủ động phối hợp với bạn,
5 Trẻ bộc lộ tâm tư, nguyện vọng và
Kết quả khảo sát cho thấy, số trẻ đạt các nội dung khảo sát đang còn thấpchưa được trên 60% Trong khi đó số trẻ chưa đạt lại ở mức trên 50% Đứngtrước thực trạng trên bản thân tôi luôn trăn trở và suy nghĩ làm thế nào để nângcao chất lượng tổ chức tốt lớp học hạnh phúc cho trẻ lớp tôi.
2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1.Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức - Xây dựng môi trường bên
ngoài, bên trong lớp học thật thân thiện, gần gũi cho trẻ hoạt động.
* Lập kế hoạch:
-Tôi căn cứ vào: Chương trình giáo dục mầm non của độ tuổi 3-4 tuổi.Theo thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 được sửa đổi bổ sung Theothông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 và thông tư 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 để xây dựng cụ thể chi tiết Bám sát kế hoạch của nhà
trường
- Thời gian tôi thực hiện là trong năm học 2023 - 2024
- Dự tính nguồn kinh phí để thực hiện biện pháp huy động từ phụ huynhcủa lớp mầm 1 Bên cạnh đó phối kết hợp với phụ huynh cùng thực hiện các giảipháp tác động đến trẻ
=> Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm vì có cơ sởkhoa học để thực hiện các biện pháp đạt hiệu quả.
*Xây dựng môi trường bên ngoài, bên trong lớp học thật thân thiện,gần gũi cho trẻ hoạt động.
Trước tiên bản thân tôi phải là người giáo viên hạnh phúc, vui vẻ khi đượcđến trường vì nhà trường luôn xây dựng trường học, lớp học hạnh phúc.Ở tronglớp học hạnh phúc các con luôn được yêu thương, bảo vệ an toàn và được tôntrọng Tôi hiểu là để tạo môi trường lớp học hạnh phúc, không phải là điều gì totát mà bằng những việc rất nhỏ hàng ngày, hằng giờ Một không gian học tập
Trang 6nhẹ nhàng nó rất ảnh hưởng đến tâm sinh lý của trẻ, tạo ra hứng thú của trẻ, nócũng tạo cảm giác thoải mái của trẻ Tôi chú trọng bắt đầu xây dựng từ môitrường bên ngoài, bên trong lớp học.Trong từng góc tôi luôn mang đến cho trẻmột không gian học tập nhẹ nhàng và rất gần gũi với bản thân trẻ Để trẻ hòamình cùng thiên nhiên Lớp học hạnh phúc là tạo cho trẻ cảm giác an toàn, nhẹnhàng cho trẻ Ngay từ khi trẻ bước vào cổng trường đã cảm nhận thấy hạnhphúc vì không gian bên trong có một khuôn viên đẹp một môi trường rất đẹp.
Hình ảnh trường mầm non Hà Long
Với đôi bàn tay khéo léo của các cô, đã trồng cây cảnh, trang trí Nhờ sựchăm sóc cho cây hoa, cây cảnh tươi tốt.
Để trẻ có thể học quan sát cây trong khuôn viên trường trong giờ hoạt độngngoài trời Tạo cảm giác trẻ vui khi đến trường Được sự quan tâm của các cấplãnh đạo và cùng với nhà trường, đã có những khu vui chơi như , khu phát triểnvận động với nhiều đồ chơi như cầu trượt, nhà bóng, đu quay, xích đu…
Ngoài ra bản thân tôi và các cô cùng trang trí các mảng tường đẹp, mới lạmang tính giáo dục lễ giáo Trẻ biết về ngày tết nguyên đán, ngày tết trung thu, trẻđược tham ra rất nhiều hoạt động trải nghiệm…
Hình ảnh: Trẻ tham quan trải nghiệm tại vườn bưởi Hà LongHình ảnh: Hình ảnh trẻ được trải nghiệm vui tết trung thu.
Trong những hoạt động trải nghiệm trẻ được hòa mình với một không gianvà không khí như ở ngoài cuộc sống thật hàng ngày của trẻ.
Ở trong ngày tết trung thu nhà trường và các cô cũng tổ chức cái tết trungthu cho các bé rất hoành tráng Nhà trường và các cô tổ chức múa lân, nhà trường còn phát quà cho các bé thuộc gia đình khó khăn, các bé khuyết tật, trẻ mồ côi…Để các bé cảm nhận trọn vẹn ngày tết trung thu của các bé Tạo cảm giác các bérất vui khi đến trường, đến học.
Trong các giờ học ngoài trời tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian,cho trẻ có cảm giác hòa mình với cuộc sống đời thường, trẻ có cảm giác muốnđến lớp.
Ví dụ: Trò chơi nhảy bao bố; Tung vòng cổ chai; chơi thả thuyền giấy…
Ở ngoài hành lang lớp tôi chú trọng trồng nhiều cây cảnh ở để trẻ có thểhoạt động ở góc thiên nhiên trong hoạt động góc như cây hoa sống đời, hoa ngọcthảo, hoa thược dược.
Bước vào bên trong lớp học tôi chú trọng đến việc trồng cây xanh trong lớphọc, bởi nó giúp không khí thêm trong sạch, thoáng mát giúp trẻ giảm bớt căngthẳng, tâm hồn được thoải mái, hít thở không khí trong lành một cách nhẹ nhàng.Qua đó cô còn dạy trẻ biết chăm sóc cây cối, hoa lá, cô dạy trẻ không tự ý hái hoa,ngắt lá Qua đó hình thành cho trẻ tình yêu lao động, yêu thiên nhiên hơn Để đảmbảo sựan toàn cho trẻ tôi chọn cây xanh màu sắc tươi, màu sắc đẹp, dễ sống trongmôi trường không có ánh sáng, dễ chăm sóc Để cây luôn tươi tốt, tôi chú ý đếnviệc chăm sóc cây Tôi phải chọn cây thanh lọc không khí, cây không có gai, khôngcó độc Tạo cảm giác gần gũi, mát mắt, làm trang trí lớp học
Trang 7Ví dụ: Trồng các cây chi lan vũ nữ, cây hoa ngọc thảo, cây lục thảo cổ,
cây lan đoàn kiếm … trong cácchậu nhựa đểở sát chân lan can, kệ tủ, treo trêncửa sổ của phòng học
Trong quá trình thực hiện với thực tế lớp tôi với nguồn kinh phí nhà trườnghạn hẹp nên không thể mua toàn bộ cây xanh, chậu hoa trang trí cho lớp học Do đótôi đã vận động các bậc phụ huynh ủng hộ với nhiều loại cây khác nhau theo khảnăng, sau đó tôi lựa chọn các loại cây phù hợp trồng trong lớp học mà vẫn đảm sựan toàn cho các con lại vừa có ý nghĩa giáo dục với trẻ
Để tạo môi trường lớp học thân thiện tôi đã cho trẻ cùng cô trang trí cácmảng hoạt động bằng những hình ảnh, hoạt động thực tế của trẻ ở trường.Những gam màu do cô và trẻ cùng nhau lựa chọn, để kích thích sự chủ độngcũng như tôn trọng sở thích của trẻ Và các mảng hoạt động này được thay đổithường xuyên theo chủ đề để tránh sự nhàm chán cho trẻ và tạo hứng thú khi trẻđến lớp Tôi luôn xây dựng lớp học hạnh phúc theo từng chủ đề.
Hình ảnh trẻ cùng cô trang trí các mảng chủ đề
Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật” tôi lại cho các bé thay các biểu tượng
của mình cho phù hợp chủ đề vừa giúp trẻ lĩnh hội, nhớ kiến thức một cách tốtnhất lại vừa khiến trẻ rất thích thú Với chủ đề này tuần 1 cho trẻ khám phá thếgiới các loài hoa, tôi chuẩn bị hình ảnh các loài hoa cho bé tự lựa chọn loài hoabé thích để gắn vào ô của mình Tuần 2 khám phá về thế giới cây xanh tôi thayvào đó là thẻ loại cây cho bé tự lựa chọn cây bé thích để gắn vào ô của mình…Với hoạt động này tôi nhận thấy các cháu đều vô cùng phấn khích khi đếnlớp.Đối với các ngày lễ mùng 8/3, 20/11…Cô dạy trẻ làm bưu thiếp, cắt dán,gắn hoa Nhờ đôi bàn tay khéo léo của trẻ gắnbông hoa, làm ra các bưu thiếp.Để chính tay các bé được tặng mẹ, tặng bà, tặng cô Tạo cho trẻ cảm giác phấnkhởi, vui vẻ, hạnh phúc khi chính tay mình làm ra sản phẩm.
Hình ảnh: Các bé làm bưu thiếp
=> Qua biện pháp này, tôi thấy trẻ lớp tôi rất hào hứng khi đến lớp, bên cạnh đó trẻ mạnh dạn hơn và tích cực phối hợp với cô và bạn để cùng trang trí các mảng tường,tham gia các hoạt động Biết nói lên suy nghĩ và cảm nhận của mình về trường, lớp…
2.3.2 Biện pháp 2: Tạo cho trẻ cảm xúc tích cực khi đến lớp bằngcách linh hoạt thay đổi các hoạt động trong giờ đón trẻ.
Lớp học hạnh phúc là lớp học xuất phát từ một trái tim yêu thương Ởtrong lớp học có cô và trẻ Mọi cảm xúc riêng của cô và trẻ, các sáng tạo của côvà trẻ đều được tôn trọng, chứ không áp đặt theo một khuôn mẫu, rập khuôn Côcảm thấy rất hạnh phúc, rất vui vẻ khi mỗi ngày đến lớp dạy các con thơ Hãy cứhình dung mỗi buổi sớm nghe các con nói líu la líu lo, chúng kể mọi chuyệnởnhà cho cô nghe, cô luôn lắng nghe trẻ nói và cô cùng trò chuyện với trẻ sẽcảm thấy một ngày mới tràn niềm vui và hạnh phúc Không chỉ vậy mà cũng tạoniềm tin cho phụ huynh khi gửi con với cô giáo, khi phụ huynh trao con cho côcảm thấy được yên tâm hơn và chính điều đó cũng là niềm hạnh phúc của mộtngười giáo viên Khi đón trẻ cô phải là người ân cần, niềm nở Thân thiện vớiphụ huynh Âu yếm khi đón trẻ vào lớp.
Trang 8Trước đây khi trẻ đến lớp giáo viên thường cứng nhắc cho trẻ chào cô giáo
theo kiểu thông thường “Con chào cô ạ” và “Cô chào con” khiến cho không khí
đầu tiên đến lớp của trẻ đã nhàm chán, đơn điệu.Và điều quan trọng là trẻkhông hề thấy hào hứng, có trẻ còn nhõng nhẽo, mếu máo khi rời bố mẹ.Nhưng tôi đã thay đổi cách chào bằng nhiều hình thức khác nhau tạo ra mộtkhông khí tươi vui, rộn rã khi trẻ đến lớp.Hoạt động này khiến trẻ cảm giác hàohứng, vui vẻ khi đến lớp Vui vẻ chia tay bố mẹ để vào lớp học với cô, trẻ cảmthấy hạnh phúc ngay từ khi bước vào lớp Hoạt động này cũng không khó đểcô và trẻ thực hiện, không tốn kém nhiều kinh phí Mà nó là cái tâm của ngườigiáo viên và sự tâm huyết với nghề của người giáo viên.Từ đây người giáoviên và trẻ cũng trao nhau niềm vui, hạnh phúc.
Tôi thực hiện bằng cách tạo ra các “menu” chào với các biểu tượng cảmxúc khác nhau.Hình ảnh in màu Trước khi tôi thực hiện, tôi đã cho trẻ ngồitheo hình chữ u, để trẻ có thế dễ quan sát Tôi giơ các biểu tượng có hình ảnh,tôi giải thích với trẻ.Nói ý nghĩa các biểu tượng và hướng dẫn trẻ các chào cô,cách thể hiện với các biểu với các biểu tượng, tạo cảm giác trẻ rất là phấn khởi,vui vẻ khi vào lớp với các cô.
- Biểu tượng Hug: Trẻ và cô chào nhau bằng chiếc ôm ấm áp
- Biểu tượng High five: Trẻ và cô chào nhau bằng cách đập haitay vào nhau- Biểu tượng Hand shake: Cô và trẻ bắt tay nhau
- Biểu tượng First Bump: Cô và trẻ chào nhau bằng cách chạm đấm tayMàn chào hỏi đặc biệt theo ý của trẻ đang diễn ra đầu mỗi buổi sáng tại lớptôi phụ trách Trước khi các bé vào lớp, tạm biệt bố mẹ, các bé vào lớp với cô.
Các con sẽ lựa chọn cách chào cô theo ý thích của bé trong một “ Menu lựachọn” Các biểu cảm của cảm xúc được cô dán ngay cửa lớp Tùy theo từng lựachọn của bé, cô giáo có thể ôm, đập tay, bắt tay, nhún nhảy.
Trẻ tự chọn màn chào hỏi theo biểu tượng cảm xúc và được cô giáo đáplại với nụ cười vui vẻ Nhìn con thơ chủ động vươn người lên đập tay, nhí nhoáylắc mông hoặc sà vào lòng cô giáo khi vừa đến cửa, các phụ huynh cũng nở nụcười yên tâm khi gửi con ở lớp
Ví dụ: Phụ huynh của cháu Hoàng Bảo Yến chia sẻ: “Tôi thấy đây là một
cách chào hỏi rất mới mẻ, thân thiện và con tôi luôn có cảm hứng từ đầu giờsáng đi học Tôi cũng muốn các cô giáo có thể lồng ghép các hoạt động khácnhau trong chương trình học, để các con có thể học hỏi được nhiều kiến thức tốt.Để các bé cảm nhận tình yêu thương của cô, các con vừa học vừa chơi, cọ sátnhiều phương pháp học mới Từ đó các bé cảm thấy gần gũi với cô, được yêuthương, được hạnh phúc Từ đó phát triển tính mạnh dạn, phát triển tư duy tốtcho trẻ, phát triển khả năng tưởng tượng”.
Tuy nhiên, bản thân tôi khi thực hiện cũng gặp phải những khó khăn nhấtđịnh.Vì ở lứa tuổi khả năng nhận thức của trẻ chưa phát triển hết, trẻ chưa thựchiện được luôn hoặc trẻ còn nhút nhát, rụt dè, thiếu tự tin Có những bé rất là tựtin chọn biểu tượng và thực hiện biểu tượng để chào cùng cô Có những bé cònrụt rè nên còn lưỡng lự mãi, đang còn chậm Có bé nhanh nhẹn thì các bạn đã lựachọn mỗi hình thức chào hỏi đa dạng theo từng ngày, có những bé ngày nào cũngchỉ chọn đi chọn lại một biểu tượng cố định theo sở thích riêng của mình Nhưng
Trang 9tôi luôn tin rằng chỉ cần sự yêu thương bằng cả tấm lòng của cô, với sự nhiệt tình,tâm huyết đối với trẻ.Cô nhẹ nhàng hướng dẫn của cô thì việc gì cũng có thể làmđược Không chỉ ở việc đón trẻ, thời gian tới tôi cũng sẽ hướng đến việc triển khainhững hoạt động trong lớp như hoạt động trò chuyện sáng, hoạt động học, hoạtđộng chơi ngoài trời…để tạo được sự gần gũi, không khí vui tươi và hứng khởicho trẻ trong những giờ hoạt động sau đó.
Hình ảnh: Trẻ tham gia tích cực các hoạt động trên lớp
=>Sau một thời gian thực hiện giải pháp này, thì lớp tôi luôn có tiếngcười rộn rã từ cửa lớp.Các cháu luôn mạnh dạn, tự tin và vô cùng thoải mái, vuivẻ khi đến lớp Điều tuyệt vời hơn nữa là các con không chỉ thực hiện các cáchchào ở trên lớp mà khi về nhà các con cũng chủ động thực hiện với mọi ngườithân trong gia đình Kết quả phản hồi từ cha mẹ cũng vô cùng tích cực.
2.3.3 Biện pháp 3: Thông qua các trò chơi bồi dưỡng rèn luyện kỹ năngsống cho trẻ.
Sử dụng những lời nói yêu thương, nhẹ nhàng, biết chia sẻ và lắng nghe sẽhướng mỗi con người đi về con đường hạnh phúc.Nó sẽ giúp cho mọi người xâydựng cho chính mình và cho người khác tình yêu thương, lòng nhân ái và sự cảmthông.Đối với cô giáo, cũng như với trẻ, lời nói dịu dàng dễ nghe, những lời khenchân thành, những lời cảm ơn, những lời xin lỗi khi ta sai và hơn hết là biết lắngnghe để thấu hiểu có thể làm thay đổi mối quan hệ ngay trong lớp học.Chính vì vậy
“Lắng nghe để hiểu, nhìn lại để yêu thương”.
Tôi đã lựa chọn các bài tập, xem tranh ảnh, vi deo, các trò chơi về cách thểhiện tình cảm, biết nói lời xin lỗi, cảm ơn với nhau để trẻ thực hành, nhiều tìnhhuống tôi tạo ra bất ngờ để trẻ xử lý tìnhhuống đó như thế nào? Qua đó rèn luyệncho trẻ kỹ năng sống cơ bản như biết chào hỏi khi gặp mọi người, biết nói lời cảmơn khi nhận quà, nhận được sự giúp đỡ từ người khác, biết xin lỗi khi sai, biết chơiđoàn kết với bạn, nhường nhịn nhau, hợp tác với bạn trong khi chơi và đặc biệt rèntự tin trong giao tiếp….
Ví dụ: Khi lớp có trẻ bị ốm nghỉ ở nhà, tôi sẽ tổ chức cho trẻ vẽ tranh tặng
bạn, chúc bạn chóng khỏe Hoặc trò chơi nhìn hình ảnh trên khuôn mặt nói lênbiểu hiện biểu cảm gì? Và có những biểu cảm gì tốt cho sức khỏe?
Kết thúc các trò chơi tôi thường đặt ra các câu hỏi cho trẻ như: Bây giờ cáccon cảm thấy như thế nào? Các con có chia sẻ những lời thật lòng hay bắt buộc?Con cảm thấy thế nào khi được những người khác lắng nghe mình?
=> Thông qua cách chia sẻ này tôi cảm nhận được thấy niềm vui và sựthoải mái, hòa đồng của các con khi được đến lớp Trẻ thân thiện và gần gũi vớicác bạn hơn Qua đó trẻ biết bộc lộ tâm tư, nguyện vọng và ý tưởng của bản thân.
2.3.4 Biện pháp 4: Thể hiện cách giao tiếp, ứng xửtrong mối quan hệ với đồng nghiệp, với trẻ tại lớp học.
Để có một lớp học hạnh phúc thì phải xuất phát từ trái tim yêu thương, đốixử công bằng với mọi trẻ Trẻ phấn khởi, vui vẻ đến lớp thì đầu tiên chính là giáoviên khi đến lớp là người hạnh phúc Người giáo viên chính là trái tim của lớp học,một trái tim ấm áp trong một cơ thể tràn đầy năng lượng tích cực sẽ khiến giáo viênyêu nghề hơn
Trang 10Cô giáo luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, mọi hành vi, cử chỉ, lờinói của cô đều phải chuẩn mực và đúng tác phong sư phạm của một nhà giáo,bản thân tôi lúc nào cũng tự nhắc nhở bản thân luôn tạo mối quan hệ đoàn kết,yêu thương giúp đỡ, nhường nhịn nhau với đồng nghiệp, biết kiềm chế cảm xúccá nhân, không để cảm xúc tiêu cực bị chi phối đặc biệt là giữa hai giáo viên ởtrong cùng một lớp, ngay từ đầu năm học khi được phân công đứng cùng lớp vớinhau, để luôn có sự thống nhất, đoàn kết, bảo ban, hỗ trợ nhau trong công việc,tôi và một cô giáo nữa trao đổi thẳng thắn thống nhất về cách làm việc, cách tổchức các hoạt động, cách giáo dục trẻ như thế nào?
Ngoài những giờ lên lớp, những buổi trưa nghỉ ngơi chị em hay tâm sự,chia sẻ cùng nhau về cuộc sống, góp ý cho nhau những gì chưa làm được và tìmra biện pháp khắc phục, tranh thủ làm đồ dùng đồ chơi để dạy trẻ, cùng nhauthảo luận về chuyên môn để cùng nhau tiến bộ.
Kết quả: Hai cô giáo trong nhóm lớp đều đạt giáo viên giỏi cấp trường,
* Đối với đồng nghiệp:
Trong mối quan hệ với đồng nghiệp không tránh khỏi những lúc va chạm,thậm chí làm tổn thương đến họ Điều đó sẽ khiến cho bầu không khí trong lớphọc lúc nào cũng căng thẳng và đương nhiên sẽảnh hưởng đến kết quả hoạtđộng Đặc biệt có thể điều đó sẽ chuyển cảm xúc tiêu cực đến trẻ trong lớp của
mình.Vì vậy “Khi mình thực sự xin lỗi về điều mình đã gây ra và mình tự nhậnkhuyết điểm, sai lầm về mình thì sự tổn thương mà người kia đang có sẽ tanbiến hoàn toàn bởi lời xin lỗi của ta” Khi chúng ta chân thành xin lỗi thì tổn
thương trong họ sẽ được vơi dịu đi rất nhiều từ đó quan hệ đồng nghiệp cũng trởlên tốt đẹp và lâu dài hơn cả trong và ngoài công việc.
* Đối với trẻ:
Không chỉ với đồng nghiệp mà ngay cả với trẻ lời xin lỗi chân thành từ côgiáo cũng rất cần thiết để xây dựng một lớp học hạnh phúc với đầy tiếng cười vàsựan vui Những lời xin lỗi đối với trẻ có ý nghĩa vô cùng quan trọng, cách chúngta xin lỗi trẻ cũng chính là cách chúng ta dạy trẻ xin lỗi Chính vì vậy mà cô cầnphải là một tấm gương sáng để trẻ noi theo Cô không phân biệt mối quan hệ giữacô và trẻ, trong các hoạt động diễn ra trên lớp nếu như vô tình cô khiến trẻ cảmthấy tủi thân, phiền lòng Lúc này cô hãy sẵn sàng xin lỗi con và nhận trách nhiệmvề mình nếu cô chưa đúng Dùng lời nói nhẹ nhàng, xin lỗi một cách chân thành