Lớp học hạnh phúc là yêu thương, an toàn và tôn trọng, lớp học hạnh phúc phải là điểm đến thân thiện và vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho trẻ tâm lí thoải mái khi trẻ đến lớp. Lớp học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trò đều có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung động. Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích và say mê. Ở đó, trẻ được học những gì có ý nghĩa với chúng, được khơi gợi niềm yêu thích, các bài học được thông qua các trò chơi và những trải nghiệm.
ỦY BAN NHÂN DÂN TRƯỜNG MẦM NON ******* BÁO CÁO DỰ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP QUẬN MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực Giáo viên dự thi Đơn vị công tác : Giáo dục mẫu giáo : : Trường mầm non NĂM HỌC 2022-2023 MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON I.Lý chọn đề tài: Như biết mầm non cấp học hệ thống giáo dục có vai trị quan trọng việc hình thành tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ nhân cách trẻ Bác Hồ nói “Trẻ em tương lai đất nước”, đứa trẻ hạnh phúc tạo nên xã hội hạnh phúc, đất nước hạnh phúc Đối với trẻ hạnh phúc sống gia đình hạnh phúc, yêu thương bố mẹ người thân Là học tập trường hạnh phúc, lớp học hạnh phúc, mà trẻ vui vẻ học tập - vui chơi, thấu hiểu yêu thương – tôn trọng Với giáo viên hạnh phúc truyền đạt kiến thức, dạy bảo bé học giỏi, ngoan ngỗn nghe lời Chính cần thực nghiêm túc công tác xây dựng trường, lớp học hạnh phúc nghĩa, trường Mầm non Trong bối cảnh toàn ngành triển khai Nghị 29 đổi toàn diện GD-ĐT kế hoạch xây dựng thực mơ hình “trường học hạnh phúc – thầy hạnh phúc – học sinh hạnh phúc” trường Mầm non Bản thân giáo viên trường nhận thức nhiệm vụ vô quan trọng, kim nam cho hoạt động q trình chăm sóc giáo dục trẻ Tôi hiểu để xây dựng “Trường học hạnh phúc phải việc xây dựng “Lớp học hạnh phúc” Một lớp học hạnh phúc phải để “Trẻ nến thắp sáng niềm hạnh phúc cha mẹ giáo” Vì vậy, tơi ln cố gắng phấn đấu để hướng tới lớp học an tồn hạnh phúc, ln nơi phụ huynh tin tưởng gửi gắm em Bởi vậy, từ đầu năm tiếp nhận trẻ, đề biện pháp để tạo chuyển biến cho giáo viên, học sinh phụ huynh để xây dựng lớp đạt tiêu chí lớp học hạnh phúc Từ yếu tố tơi chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” Thời gian nghiên cứu Từ tháng… Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Phạm vi nghiên cứu Trẻ 5-6 tuổi –… trường Mầm non… II Thực trạng *Kết khảo sát trước thực giải pháp Qua khảo sát chất lượng đầu năm học … lớp mình, tơi thu kết sau: Mức độ % trẻ Nội dung Tổng số trẻ Đạt Số lượng Chưa đạt Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Trẻ chủ động tự tin giao tiếp với 33 15 45,4 18 54,6 người Trẻ hiểu quy tắc xã hội, biết thể tình cảm yêu thương, chia sẻ, 33 14 42,4 19 57,6 với cô giáo bạn Trẻ tham gia hoạt động tích cực hứng thú, yêu thích đến trường , 33 13 39,3 20 80 lớp Trẻ vui vẻ hịa đồng, đồn kết, hợp 33 15 45,4 18 54,6 tác với bạn hoạt động Qua thời gian nghiên cứu, nắm bắt tình hình thực tế, tơi nhận thấy có thuận lợi định gặp khơng khó khăn sau: Thuận lợi: - Cơ sở vật chất nhà trường có đầy đủ phịng chức năng, lớp học khang trang, thoáng mát, trang thiết bị đại Nhà trường nâng cao chất lượng sở vật chất lên hàng đầu yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường đạt hiệu cao - Đội ngũ giáo viên trẻ trung, tâm huyết với nghề, ham học hỏi, tích cực, chủ động cập nhật phương pháp giáo dục đổi kịp thời để đưa vào công tác giảng dạy - Đa số trẻ lớp sinh sống địa bàn nên việc tuyên truyền giáo viên với phụ huynh thuận lợi - Trẻ học nên tỷ lệ chuyên cần cao - Phụ huynh quan tâm đến đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường nói chung hoạt động lớp nói riêng Ln đặt niềm tin cho nhà trường giáo viên, yên tâm, tin tưởng gửi nhiệt tình ủng hộ hoạt động trải nghiệm trẻ giáo viên yêu cầu Khó khăn: - Trong thời gian trẻ nghỉ học năm nhà ảnh hưởng dịch bệnh covid-trẻ gia đình bao bọc trở nên nhút nhát, cịn khóc đến lớp - Trẻ ngại ngùng chưa thể nhiều tình cảm u thương - Đa số trẻ cịn chưa tích cực, chủ động, chưa tập trung ý, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động lớp - Một số trẻ hiếu động khả tập trung ý học chưa cao hay quậy phá Trẻ độ tuổi khả tiếp thu trẻ không đồng - Giáo viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy chưa phong phú - Cách lựa chọn nội dung dạy, hình thức tổ chức tiết dạy chưa sáng tạo linh hoạt - Phụ huynh chiều, bao bọc trẻ, khiến cho trẻ có hội trải nghiệm - Đa số phụ huynh bận công việc khơng giành nhiều thời gian trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói điều trẻ mong muốn III Các biện pháp: Từ thực tiễn thuận tiện, khό khӑꞑ vất vả trên, tȏi ᵭã tὶm đượcꞑ vất vả trên, tȏi ᵭã tὶm vất vả trên, tȏi ᵭã tὶm đượcm “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non’’ sau: 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường đẹp, thân thiện, an tồn 3.2 Biện pháp 2: Tạo động lực truyền cảm hứng cho trẻ thông qua hoạt động 3.3.Biện pháp 3: Tự học, tự rèn luyện bồi dưỡng kiến thức, kỹ để xây dựng lớp học hạnh phúc 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp với đồng nghiệp phụ huynh công tác giáo dục Trong biện pháp áp dụng thực lớp tâm đắc với giải pháp 2: Tạo động lực truyền cảm hứng cho trẻ thông qua hoạt động Sau xin sâu vào cách thực biện pháp 2: 3.2 Biện pháp Tạo động lực truyền cảm hứng cho trẻ thông qua hoạt động Hoạt động học hoạt động chủ đạo ngày trẻ trường mầm non Để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin, có hứng thú hoạt động học, giáo viên tạo điều kiện để trẻ người chủ động tìm hiểu giải vấn đề, phát huy động viên trẻ sáng tạo, giáo đóng vai trị người đặt vấn đề hỗ trợ định hướng trẻ *Với hoạt động tạo hình: Trước với hoạt động tạo hình thường chọn đề tài dễ “ vẽ hoa”, “vẽ thỏ” vừa nhanh vừa sẵn nguyên vật liệu bút chì, bút màu mà trẻ thực hành hàng ngày, hoạt động lặp lặp lại nhiều lần trẻ dễ nhàm chán, từ đầu năm học lập kế hoạch hoạt động tơi ln tìm tịi, vận dụng đề tài đổi mới, sáng tạo, lựa chọn nguyên vật liệu tái chế, gần gũi sẵn có như: lá, cành cây, que, sỏi, đá, hạt đậu, hạt ngơ, hoa, bìa tơng, miếng bong bóng xốp, thìa nhựa, đĩa giấy để trẻ thỏa sức sáng tạo Có bạn dùng hoa để tạo kiểu tóc cho bạn; từ miếng bong bóng xốp trẻ sáng tạo tranh mà trẻ mong muốn, sử dụng rau củ để in thành tranh yêu thích Với tính trẻ thích tìm tịi, khám phá, nên việc cho trẻ trải nghiệm, trực tiếp cảm nhận vật tượng qua giác quan: sờ, cầm, ngửi, cảm nhận vô quan trọng, trẻ thấy hứng thú say mê với việc học so với phương pháp truyền thống "cơ nói trẻ nghe" Trên số hình ảnh hoạt động tạo hình bạn nhỏ lớp MGL A2: Trẻ sử dụng nguyên liệu lá, hoa để trang trí cho tranh Trẻ sử dụng nguyên vật liệu gần gũi để in ấn tạo thành tranh yêu thích * Giờ hoạt động học khác: *Ví dụ hoạt động khám phá: - Khám phá nghề nơng thay việc trị chuyện, cho trẻ xem video cơng việc bác nơng dân tơi cho trẻ trực tiếp trải nghiệm: xới đất, gieo hạt, tưới nước, thu hoạch giống bác nông dân thực thụ Trẻ tập làm bác nơng dân chăm sóc thu hoạch rau Trong dự án "Trung thu cho em" Qua tiết học khám phá nguyên liệu để làm bánh dẻo trẻ nghiên cứu tìm loại bột ngon để làm bánh déo Biết nguyên liệu để làm bánh dẻo: để bánh phải sử dụng nước đường đun để bánh thơm ngon cần dùng bột nếp rang Qua tiết học giúp học sinh chủ động việc tìm hiểu, rút kinh nghiệm sủa sai hình thành hứng thú học hỏi cho trẻ Từ tiết học ln có nụ cười tươi môi hợp tác với bạn để tìm vấn đề cần giải Trẻ thảo luận, trải nghiệm tìm loại bột làm bánh dẻo Đứa trẻ bạn vô hạnh phúc làm chủ chơi, thể vai trò, khả của thân *Ví dụ hoạt động “Làm quen chữ e, ê, u,ư”: Tôi áp dụng phương pháp “học qua chơi” lồng ghép trò chơi vào hoạt động, phát huy tính chủ động sáng tạo cá nhân trẻ, không trọng đến kết mà chủ yếu tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, thể vui tươi nhí nhảnh trẻ thơ Vì trẻ khơng cảm thấy bị áp lực, hạnh phúc thực “nụ cười” Trẻ hào hứng vui vẻ tham gia vào tiết học *Ví dụ hoạt động âm nhạc: Dạy vận động minh họa “Về miền cổ tích” trước tổ chức cho trẻ nghe hát lại hát, khuyến khích trẻ nói lên cảm nhận nhịp điệu âm nhạc cho trẻ chọn lựa hình thức vận động Sau đó, chia nhóm, cho trẻ nghe nhạc, trẻ bàn bạc thống với theo tổ theo nhóm động tác khác Khi trẻ thống ý kiến, tổ chức cho trẻ luyện tập theo nhóm, quan sát, bao qt, nhắc nhở, hướng dẫn nhóm chưa làm Sau tổ chức cho nhóm lên biểu diễn, nhóm cịn lại quan sát nhận xét cho nhóm bạn Với hình thức trẻ tự thảo luận, khơng cảm thấy bị áp đặt từ trẻ tự tin, mạnh dạn thể thân Trẻ thảo luận tự tin thể vận động minh họa cho hát *Hoạt động chơi góc: Ở hoạt động chơi góc trẻ tham gia chơi vai giàu cảm xúc vai bác nấu ăn, bác xây dựng…trẻ trải nghiệm cảm xúc phong phú Để trẻ thực vui sướng hạnh phúc chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề theo tơi vai trị giáo viên vơ quan trọng Tùy thuộc vào hoàn cảnh cụ thể mà giáo viên nhập vai xử lý tình cho trẻ, lựa chọn cách tác động phù hợp sở tôn trọng tuyệt đối không thô bạo, không bắt trẻ chơi theo ý tưởng mình, mà để trẻ tự lựa chọn góc chơi, vai chơi, bạn chơi trẻ thực cảm thấy vui hạnh phúc Trẻ chơi góc nấu ăn bán hàng *Hoạt động đón trẻ: Ở đón trẻ thời điểm mà bé tạm chia tay bố mẹ, ông bà để đến với vịng tay Đặc biệt thời điểm trẻ thường hay nhõng nhẽo bố mẹ thời điểm đầu năm mà từ cô đến bạn tất trẻ mẻ Trẻ không muốn rời xa bố mẹ nên khóc lóc khơng muốn vào lớp Tâm trẻ vào buối sáng định tâm trạng ngày trẻ lớp, có trẻ nhõng nhẽo lúc lại hòa vui bạn có bạn gần nhõng nhẽo ngày làm ảnh hưởng tới bạn khác vốn ngoan lại bè nheo theo,hơn ảnh hưởng tới hoạt động khác nữa…Chính tơi tìm tịi mạng kết hợp với đặc thù trẻ lớp mà đưa hình thức: “Màn chào hỏi buổi sáng” Với biện pháp trẻ chọn chào hỏi cảm xúc cô đáp lại nụ cười: Trước vào lớp, bé tự lựa chọn cách chào với giáo viên “menu lựa chọn” hành động cảm xúc dán cửa lớp trẻ vơ tư lựa chọn hình thức chào hỏi Kết mà trị đạt sau thực hoạt động biểu gương mặt tâm trạng trẻ tới lớp Thay tâm nhõng nhẽo, mếu máo rời bố mẹ, trẻ nhanh chóng đầy hứng khởi đập tay lên bảng chào hỏi để chào cô theo nhiều cách khác biệt, vui vẻ chạy vào lớp Nhìn thơ chủ động vươn người lên đập tay, nhí nhốy lắc mơng ghép trái tim với cô giáo vừa đến cửa, phụ huynh nhoẻn miệng cười yên tâm rời lớp Về phía phụ huynh đánh giá hoạt động hay, phụ huynh thấy hứng khởi thích thú sáng đến trường Nhìn trẻ vui vẻ vào lớp tâm lý phụ huynh yên tâm vui vẻ nhận yêu thương Trẻ vui vẻ thể cảm xúc chào đón * Hoạt động ăn ngủ: Ở hoạt động vai trị giáo viên vô quan trọng Với ăn - ngủ, có trẻ sợ ăn lớp, ngủ cịn số bạn khó ngủ hay chí khơng ngủ Nhận thấy vấn đề nghiêm trọng ảnh hưởng đến thể lực phát triển trí tuệ trẻ, nên tơi chủ động thay đổi phương pháp gây hứng thú tạo khơng khí vui vẻ ăn Trước vào ăn trò chuyện với trẻ ý nghĩa việc ăn hết xuất, giúp thể phát triển toàn diện Trẻ ăn hết suất ngủ ngon giấc Hạnh phúc khơng phải to tát cả, hạnh phúc đơn giản cô cho trẻ cảm nhận gần gũi, yêu thương Tôi cho việc xây dựng lớp học hạnh phúc có tác dụng chiều với cô trẻ “Khi trẻ đến lớp phấn khởi, vui vẻ giáo viên cảm thấy vui vẻ hạnh phúc lây Tôi cảm thấy có động lực, hứng thú với cơng việc ngày tái tạo lượng để sáng tạo Ngay từ đầu năm học lập kế hoạch đưa mục tiêu nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi với trẻ lớp tơi, tơi đảm bảo dạy đúng, dạy đủ chương trình theo quy định kế hoạch đưa đa dạng hình thức dạy học, sáng tạo Tơi thực bước, đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy, xây dựng có hiệu hoạt động đổi giáo dục Tham gia sinh hoạt tổ khối chuyên môn, trau dồi kiến thức, tiếp cận phương pháp lan tỏa kinh nghiệm xây dựng lớp học hạnh phúc tới đồng nghiệp trường giúp cho lớp học nói riêng, trường học nói chung ln nơi tôn trọng, thấu hiểu, chia sẻ ngập tràn hạnh phúc, tiếng cười * Khái quát hóa biện pháp Trên tơi trình bày bốn giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Để giúp trẻ thật thấy ngày đến trường ngày vui: Bản thân chủ động học tập bồi dưỡng kiến thức tình yêu thương, chia sẻ học cách tôn trọng cảm xúc trẻ Đồng thời, giáo viên lớp bố trí, xếp, tạo môi trường lớp học gần gũi, thân thiện, cởi mởi với trẻ Tích cực cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, tạo động lực, truyền cảm hứng để trẻ cảm thấy thoải mái Phối kếp hợp giáo viên lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, tuyên truyền phối kếp hợp phụ huynh kịp thời để phụ huynh nắm bắt cụ thể tình hình học tập trẻ tạo điều kiện học tập trải nghiệm cho trẻ tốt Mỗi giải pháp tơi đưa có cách làm khác lại có mối liên kết chặt chẽ mắt xích khơng thể tách rời mang lại hiệu định cho trẻ VI Kết sau thực biện pháp Qua tháng thực biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5-6 tuổi thu kết sau: Số trẻ khảo sát: 33 trẻ Qua tháng thực biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5-6 tuổi thu kết sau: Số trẻ khảo sát: 33 trẻ Tháng Tháng 11 Nội dung khảo sát Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Đạt CĐ Đạt CĐ % % % % Trẻ chủ động tự tin giao tiếp với 15 45,4 18 54,6 21 63,6 12 36,4 người Trẻ hiểu quy tắc xã hội, biết thể tình cảm yêu thương, chia 14 42,4 19 57,6 20 60,6 13 39,4 sẻ, với cô giáo bạn Trẻ tham gia hoạt động tích cực hứng 13 39,3 20 80 21 63,6 12 36,4 thú, yêu thích đến trường , lớp Trẻ vui vẻ hịa đồng, đoàn kết, hợp tác với 15 45,4 18 54,6 20 60,6 13 39,4 bạn hoạt động 1 Hiệu biện pháp * Đối với giáo viên: Bản thân rút nhiều kinh nghiệm bước đầu thành công xây dựng lớp học hạnh phúc tạo môi trường thân thiện cho trẻ Từ kết rút số kinh nghiệm thực phong trào xây dựng trường học hạnh phúc - Yêu trường, yêu lớp, yêu trẻ, yêu nghề, yêu thương, tôn trọng trẻ - Tổ chức đón trẻ vui vẻ, ý nghĩa trẻ - Tôi sống thật tâm, thật hạnh phúc hạnh phúc thật bền lâu - Được phụ huynh tín nhiệm - Bản thân có ý thức học hỏi chị em đồng nghiệp nên người sẵn lịng giúp đỡ, bảo cho tơi kiến thức kinh nghiệm mà chưa biết, chưa giỏi Bản thân lan tỏa biện pháp, kinh nghiệm sau xây dựng lớp học hạnh phúc tới đồng nghiệp trường giúp cho lớp học nói riêng, trường học nói chung ln nơi tôn trọng, thấu hiểu, chia sẻ ngập tràn hạnh phúc, tiếng cười * Đối với phụ huynh: - Các bậc phụ huynh ngày tin tưởng nhà trường, gửi em đến lớp đặn hơn, khơng cịn tình trạng học sinh nghỉ học tùy tiện, nhiều phụ huynh ủng hộ cảnh số đồ dùng, đồ chơi cho lớp - Điều quan trọng phải phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình Bố mẹ trẻ phải thống với nhà trường cách quản lí, chăm sóc giáo dục trẻ * Đối với trẻ - Trẻ học ngoan, có ý thức học tập, trẻ học sôi nổi, hăng hái tham gia nhiệm vụ mà giáo viên giao cho - Trẻ nhanh nhẹn, vui tươi, tích cực hoạt động góp phần đẩy mạnh chất lượng học sinh trường - Trẻ khỏe mạnh, nói mạch lạc, rõ ràng, xác, tự nhiên - Trẻ tích cực hứng thú, say mê tham gia vào hoạt động - Trẻ tình cảm, hạnh phúc, thích học học