1 MỤC LỤC STT Nội dung Trang 1 Phần I MỞ ĐẦU I Lý do chọn sáng kiến II Mục đích của biện pháp III Đối tượng, phạm vi thực hiện 1 Đối tượng 2 Phạm vi IV Nhiệm vụ nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu VI[.]
1 MỤC LỤC STT Nội dung Phần I: MỞ ĐẦU I Lý chọn sáng kiến II Mục đích biện pháp III Đối tượng, phạm vi thực Đối tượng Phạm vi IV Nhiệm vụ nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu VI Những đóng góp sáng kiến Phần II: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II THỰC TRẠNG CỦA SÁNG KIẾN III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN IV KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN V HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận II Kiến nghị Trang THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP Tên báo cáo biện pháp: Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc Tác giả: - Họ tên: Nguyễn Thị Lương, - Trình độ chuyên môn: Đại học - Chức vụ, đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Hồng Ninh - Lớp chủ nhiệm: Lớp 4G - Điện thoại: 0376 995 199 - Email: Ntluong.c1hnvy@bacgiang.edu.vn Nam (nữ): Nữ PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO VIẾT SÁNG KIẾN - Mở đầu Tun ngơn Độc lập đọc Vườn hoa Ba Đình sáng ngày mồng tháng năm 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh trịnh trọng tuyên bố với đồng bào nước với toàn giới: “Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc Vậy hạnh phúc quyền cá nhân người, đích để người vươn tới, mục tiêu để đạt - Giáo dục Việt nam có vị trí quan trọng đặc biệt giáo dục Tiểu học khoa học khó nhất, móng giúp người phát triển toàn diện, nhà trường không nơi dạy học sinh tri thức mà phát triển kĩ năng, kĩ xảo để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp học sinh Do trường Tiểu học nơi văn hố, nơi ni dưỡng tâm hồn em học, đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ, chăm sóc, bảo vệ, chăm sóc, vui chơi, giải trí phát triển Năm 2019, Bộ GD-ĐT thức phát động tồn quốc triển khai “Kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc” Thông điệp Bộ Giáo dục Đào tạo đưa cán quản lý, thầy cô giáo thay đổi để hướng đến môi trường sư phạm lành mạnh, văn minh, thân thiện, với giá trị cốt lõi: “u thương, an tồn tơn trọng” - Để làm điều trước tiên tơi hiểu hạnh phúc cảm xúc vui sướng, hài lòng với thứ, thoả mãn nhu cầu vật chất tinh thần Còn với em học sinh tiểu học hạnh phúc sống gia đình hạnh phúc, học tập mơi trường an tồn, u thương học tập kết cao Từ tơi xây dựng lớp học hạnh phúc, nơi mà trị đồn kết, yêu thương gia đình Các em cô giáo cảm thấy vui đến lớp, nơi mà em thoả sức sáng tạo, tư phát triển lực mình, giáo viên nhiệt huyết, say mê Phụ huynh yên tâm, tin tưởng gửi - Xã hội ngày phát triển, để đáp ứng phù hợp với đại hóa, cơng nghiệp hóa người ngày phải tư duy, sáng tạo, nỗ lực Đào tạo người tài cần xây dựng trường học mà lớp học, em ngồi học kiến thức, cần tạo điều kiện em phát huy phẩm chất, lực, nói giám nói lên suy nghĩ mình, tự tin tự chủ, học tìm hiểu cách đam mê khơng phải áp đặt, bắt buộc Bản thân em sống mơi trường đồn kết, giúp đỡ, u thương, vui vẻ, hạnh phúc sau em xây dựng lên gia đình hạnh phúc, đất nước hạnh phúc, xã hội hạnh phúc giới hạnh phúc thầy gieo hạt Chính vậy, chọn đề tài “MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC ” để tìm câu trả lời thiết thực cho mình, cho đồng nghiệp cho em học sinh 4 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Giúp học sinh có mơi trường học tập vui vẻ, hạnh phúc từ góp phần phát triển toàn diện lực phẩm chất cho học sinh Nắm số biện pháp nhằm xây dựng lớp học hạnh phúc lớp chủ nhiệm, cụ thể lớp Làm tài liệu cho thân đồng nghiệp việc xây dựng lớp học hạnh phúc lớp chủ nhiệm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI THỰC HIỆN Đối tượng Nghiên cứu số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc Phạm vi Học sinh lớp 4G (tổng số 37 học sinh), trường Tiểu học Hoàng Ninh - Nếnh Việt Yên - Bắc Giang Năm học 2021 - 2022 IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Hệ thống hóa vấn đề lý luận có liên quan đến công tác chủ nhiệm; lớp học hạnh phúc Làm sáng tỏ thực trạng công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt thực trạng xây dựng lớp học hạnh phúc lớp 4G - trường Tiểu học Hoàng Ninh Đề xuất số giải pháp kiến nghị nhằm xây dựng lớp học hạnh phúc ngày tốt V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực hiện, sử nhóm phương pháp sau: - Nhóm phương pháp lý thuyết: Nghiên cứu văn tài liệu khái niệm hạnh phúc…có liên quan đến đề tài - Nhóm phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Rút từ q trình làm cơng tác chủ nhiệm giảng dạy suốt gần năm học qua - Phương pháp điều tra xã hội học - Phương pháp sử dụng toán thống kê - Phương pháp so sánh VI NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA SÁNG KIẾN Đưa số giải pháp nhằm xây dựng lớp học hạnh phúc, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp trường Tiểu học Hoàng Ninh giáo viên trường khác tham khảo, vận dụng 5 PHẦN II: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận Nghị 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 dã nêu rõ giáo dục quốc sách hàng đầu xây dựng hệ thống giáo dục hướng tới phát triển toàn diện Trong cơng tác giáo dục nay, mục đích đào tạo người phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Phong trào thi đua “Xây dựng lớp học hạnh phúc – Học sinh tích cực ” Bộ GD & ĐT phát động từ năm 2008 chủ trương cấp lãnh đạo Đảng Nhà nước quan tâm, nhắc nhỡ toàn ngành thực nhằm xây dựng trường học mơi trường sư phạm an tồn, u thương, tơn trọng tạo sở vững chắc, hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Do đó, “Lớp học hạnh phúc” xem “Tế bào sống”, yếu tố quan trọng phong trào xây dựng trường học hạnh phúc, học sinh tích cực Việc xây dựng “Lớp học hạnh phúc” có tác dụng lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ, học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nên em hiếu động, ham thích tìm tịi, khám phá nhạy cảm với tác động bên Đặc biệt độ tuổi này, em có nhu cầu phát triển mạnh nhân cách, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ Do đó,“Lớp học hạnh phúc” mơi trường học tập thuận lợi giúp em phát triển cách tồn diện Các em hình thành ý thức, thái độ, hành vi, thói quen liên quan đến chuẩn mực đạo đức, phát triển kỹ sống, lao động thể chất thẫm mỹ Rèn luyện cho em kỹ phù hợp với lứa tuổi học sinh như: kỹ giao tiếp, ứng xử; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể kỹ tự giác học tập, tự kiểm tra đánh giá kết quả, tự rèn luyện; củng cố, phát triển kỹ sống, hành vi, thói quen tốt học tập, lao động cơng tác xã hội Do đó, xây dựng lớp học hạnh phúc yêu cầu cần thiết mà người giáo viên cần phải nỗ lực tư hành động Cơ sở thực tiễn Trước tiên cần hiểu rõ: 2.1 Khái niệm hạnh phúc: - “Hạnh phúc cảm xúc vui sướng, hài lòng người sống đáp ứng, thoả mãn nhu cầu vật chất tinh thần” Hạnh phúc cá nhân gắn liền với hạnh phúc xã hội, khơng có hạnh phúc riêng lẻ - Hạnh phúc học sinh tiểu học đơn giản thực như: + Luôn cố gắng đạt kết cao học tập để bố mẹ thầy vui lịng 6 + Luôn động viên, khen ngợi người thành tích học tập cách ứng xử + Được sống học tập mơi trường gia đình, mơi trường giáo dục có đầy đủ điều kiện vật chất tinh thần + Được chia sẻ có hội thể 2.2 Lớp học hạnh phúc Với tôi, hiểu cách đơn giản, lớp học hạnh phúc nơi khiến cô trị có cảm giác "muốn đến" Khi đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung cảm Lớp học hạnh phúc nơi cảm nhận an tồn, nâng đỡ hay thú vị có nhiều điều nằm nhu cầu thoả mãn Lớp học hạnh phúc khởi đầu cho việc xây dựng trường học hạnh phúc Đó nơi mang lại mơi trường phát triển tồn diện, kích thích hứng thú học tập – vui chơi trẻ, tạo dựng niềm tin hài lòng cho phụ huynh Đồng thời xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trẻ tối ưu hóa cơng tác quản lý nhà trường 2.3 Ưu điểm: Từ xưa có câu “ Tiên học lễ, hậu học văn” nghĩa việc em phải học đạo đức, lễ nghĩa trước sau đến học kiến thức Thầy cô cố gắng rèn cho học sinh lễ phép, chăm ngoan, học giỏi hướng tới cho em điều tốt đẹp đến năm 2018 Bộ Giáo dục phát động xây dựng lớp học hạnh phúc trường học hạnh phúc xây dựng môi trường gồm học sinh, thầy cô phụ huynh gần gũi, an tâm, yêu thương hơn, học sinh tích cực, tư sáng tạo Các em phát huy hết khả năng, khiếu thân Phong trào xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc nhân rộng trường tỉnh thành khác nhau, phát triển mạnh mẽ nhiều trường học, thầy cô em hưởng ứng nhiệt tình Hàng năm nhà trường cịn tổ chức ngày hội: Ngày hội đọc sách, Hội chợ quê Hiện nay, hầu hết nhà trường triển khai sâu rộng, có hiệu quả, xây dựng “lớp học hạnh phúc” theo tiêu chí ngành đề ra; học sinh vui vẻ, tích cực, tư duy, sáng tạo chủ động hoạt động 2.4 Hạn chế Bên cạnh đó, có số trường: + Đơi khi, bảo thủ cố chấp người lớn nói chung giáo viên nói riêng “Thầy ln đúng, trị khơng sai" Người lớn, giáo viên chưa thực lắng nghe trẻ nói, chưa xem bạn trẻ để tâm chia sẻ em; đối xử với trẻ khơng cơng bằng.Có giáo viên hay đổ lỗi, quy trách nhiệm cho phụ huynh, chưa thực gần gũi phụ huynh, tư vấn cho phụ huynh cách giáo dục trẻ 7 + Một số học sinh : nói tục, chửi bậy, đánh nhau, chưa chăm học, chăm làm, tham gia hoạt động cịn hời hợt, khơng thích đến trường, thờ với người xung quanh, chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, kĩ sống hạn chế, + Cơ sở vật chất trường học thiếu thốn so với yêu cầu trường học thân thiện II THỰC TRẠNG CỦA SÁNG KIẾN Thực trạng - Tôi phân công chủ nhiệm lớp 4G năm học 2021-2022 gồm 37 học sinh, có 17 nam 20 nữ Đầu năm tơi chủ nhiệm thực trạng lớp sau: + 90% học sinh bố mẹ khu công nghiệp, 10% phụ huynh kinh doanh bận khơng có thời gian quan tâm con, đa số họp phụ huynh nói tất nhờ giáo + Lớp học sĩ số 37 học sinh, đa số học trở nên nhanh nhẹn, tự tin, hoàn thành tập đầy đủ, thời gian, cịn lại em Cường, Hồn, An, Nguyên, Minh, Lan Anh, Thanh Tùng học lực yếu, phát biểu, ngại giao tiếp, thường xuyên bỏ tập dẫn đến em chênh lệch lực học lớp, thường xuyên vi phạm lỗi, sợ đến lớp + Các em có phân biệt bạn học tốt bạn học nên em tự ti + Một số em Vĩ, Tuấn Anh, Mai Trang học lực trầm, chưa tích cực phát biểu học + Giáo viên áp lực tập em yếu khơng hồn thành kịp, học sinh chưa hứng thú với học, lớp học trầm, hay nói chuyện riêng Tơi lo lắng cho em kì thi tới Vì tơi thường xuyên nhắc nhở em đưa nội quy lớp em thực Tôi tiến hành khảo sát số biểu hạnh phúc học sinh sau: Mức độ Đầu năm học 2021-2022 TSHS Số HS % Học sinh hiểu 37 20 54% Nhớ trường, lớp 37 24 65% Yêu thương bạn bè 37 27 73% Chăm làm tập 37 25 68% Rất vui đến lớp 20 54% Tiêu chí 37 Nguyên nhân Từ thực trạng lớp chưa hạnh phúc nguyên nhân sau: - Thứ từ phía giáo viên + Giáo viên thiết kế giảng chưa thu hút học sinh, chưa phù hợp với trình độ em + Giáo viên chưa giám linh hoạt thay đổi, nặng kiến thức, thành tích + Bản thân giáo viên kì vọng vào học sinh nhiều + Giáo viên chưa lắng nghe ý kiến, chưa thấu hiểu, gần gũi em + Giáo viên chưa quan tâm đến gia đình, chưa phối hợp với phụ huynh + Giáo viên giao tiếp với học sinh cứng nhắc, kỉ luật, áp đặt - Thứ hai từ phía học sinh + Một số em học sinh lười, chưa tự giác làm tham gia vào hoạt động như: Hồn, Thanh Tùng + Các em cịn nhút nhát, thiếu tự tin, sợ hãi đến lớp bạn chê cười nắm kiến thức chưa nên thường xuyên không làm tập, dẫn đến bỏ bài, làm chậm như: Minh, lan Anh, Nguyên, Cường, An + Các em học chưa tích cực xung phong phát biểu sợ sai, sợ mắng, cịn trầm + Các em cịn chưa đồn kết, chưa biết giúp đỡ - Thứ ba từ phía phụ huynh + Phụ huynh chiều con, không quan tâm đến việc học, cô giáo không liên lạc với phụ huynh, phụ huynh không quan tâm tin nhắn cô giáo gửi riêng, thường xuyên cho điện thoại chơi game em : Thanh Tùng, Hoàn + Phụ huynh chủ yếu làm cơng nhân, kinh doanh bận nên khơng có thời gian để ý Phụ huynh thường nói với giáo viên: “ Tất nhờ cậy vào cô giáo” Đó ngun nhân khiến tơi áp lực đau đáu câu hỏi lớn làm để em học tốt, phát huy hết khả mình, hồ đồng, vui vẻ, tự tin, khơng cịn sợ đến lớp? Chính tơi xây dựng lớp học hạnh phúc từ lớp Tôi mạnh dạn đưa “ số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc” để chia sẻ với đồng nghiệp mong nhiều đóng góp để hồn thiện III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Sau số biện pháp áp dụng lớp 4G, khối trường Tiểu học Hoàng Ninh - Việt Yên - Bắc Giang Biện pháp 1: Cho hs làm phiếu khảo sát ý kiến hs giáo viên Khi phân công chủ nhiệm lớp khoảng 1-2 tháng hay cho học sinh lớp làm khảo sát giáo viên chủ nhiệm Bởi tơi nghe câu nói tiến sĩ Nguyễn Thị Thu chuyên gia tâm lí mà tâm đắc : “ bạn xỏ chân vào giầy xem giầy nào, dù cũ kĩ hay xấu xí bạn biết bên giầy ấy” Nên tối muốn tìm hiểu xem em mong muốn thay đổi nào? Bản khảo sát sau: PHIẾU KHẢO SÁT CỦA HỌC SINH VỀ GIÁO VIÊN Em trả lời câu hỏi Câu 1: Em có thích chủ nhiệm lớp em khơng? Vì sao? Câu 2: Em mong muốn giáo viên nào? Câu 3: Em thích tiết học nào? Câu 4: em bị mắc lỗi, em muốn cô phạt nào? Câu 5: Em tự xây dựng 1-2 nội quy lớp học theo ý mình? Tôi nhận 37 khảo sát em, tổng hợp mong muốn em mà tơi thay đổi ghi vào sổ tay như: + Em mong muốn cô cười nhiều + Em mong muốn cô cho khởi động nhiều + Em mong muốn đừng phê bình em trước lớp + Em mong muốn cô cho học thực tế nhiều Qua phiếu khảo sát tơi biết mong muốn em việc làm em mong đợi cô để thay đổi cho phù hợp, biến áp lực học hành thành đam mê học tập, hăng say yêu thích, phát huy lực, phẩm chất em Biện pháp 2: Giáo viên thay đổi cách ứng xử với học sinh, để xây dựng lớp học hạnh phúc - Thầy cô giáo hạnh phúc thay đổi giới, muốn lan tỏa niềm hạnh phúc đến với em Để làm sứ mệnh trước tiên tơi cần thay đổi từ thân mình, việc làm, hành động muốn thành cơng phải xuất phát từ trái tim, nhiệt huyết trước Từ tối lan toả tình u đến em cách ứng xử đầy nhân văn như: 10 + Yêu thương học sinh từ trái tim Là giáo viên chủ nhiệm giữ vị trí trách nhiệm to lớn, không đứng bục giảng để truyền thụ kiến thức mà phải ứng xử, bao bọc, yêu thương em mình, để em thấy tin tưởng, công bằng, yêu thương người mẹ thứ hai trường Phụ huynh yên tâm gửi gắm nhà trường, cô giáo + Tôi thường xuyên tâm sự, hoạt động, chơi với em vào chơi, hỏi han, gần gũi, chia sẻ với học sinh khó khăn hay bế tắc, băn khoăn em hay suy nghĩ Từ thấu hiểu cảm xúc, suy nghĩ em, xố bỏ ngăn cách trị Tơi vui em tặng quà ý nghĩa Ảnh: Cơ trị Ảnh: Học sinh tặng ngày 20/11 + Giáo viên nên cười nhiều với học sinh để tạo bầu khơng khí thân thiện, vui vẻ học Đúng ông cha ta nói “ Một nụ cười mười thang thuốc bổ”, lợi ích nụ cười khoa học chứng minh Việc tưởng đơn giản giáo viên làm giáo viên chưa biết cách quản lý cảm xúc mình, khơng có tính hài hước làm ta có tâm với nghề, yêu thương học sinh đứa Ví dụ: Tơi chào đón học sinh từ cổng trường với nụ cười thật tươi bắt tay, ôm thật thân thiện, làm cho cảm thấy chào đón, thấy phần lớp, trường + Lồng ghép hài hước vào lớp học lời nói, biểu cảm, hành động giáo viên.Ví dụ: Mỗi em trả lời sai tơi thường nói vui “ tết ăn bánh trưng lại quên hết kiến thức rồi” lớp cười khúc khích, em không thấy áp lực, sợ trả lời sai mà cịn nhớ lời giáo nói + Giáo viên hướng dẫn nhẹ nhàng học sinh làm sai, giữ bình tĩnh học sinh mắc lỗi, khơng phê bình nặng lời, gay gắt trước mặt người khác; Khích lệ, 11 khen thưởng em nhiều Giáo viên nhận xét, góp ý khéo léo điều làm sai làm chưa tốt, khơng nên chê bai Mỗi lời nói, hành động thầy cô nguồn lực để em thay đổi theo hướng tích cực Tơi thường xun dùng công thức “khen” trước “chê” sau, nghĩa là, dù tệ đến đâu cố gắng tìm vài điểm tích cực để khen Ví dụ: Trong tiết tốn em làm sai kết trình bày rõ ràng Tơi khen em trước em trình bày đẹp, khoa học bạn khác cần học tập, thích nét chữ em em cần ý thực tính cẩn thận hơn, lần sau rút kinh nghiệm + Học cách kìm chế cảm xúc, giáo viên vui thi học trò vui, học trị vui giáo viên vui nên tơi học cách kìm chế cảm xúc để lan toả cho em niềm vui hạnh phúc Ví dụ: Hơm thứ hai, tơi vừa bước đến cửa lớp, có em học sinh thưa lớp xếp xe khơng thẳng hàng, bạn cờ đỏ trừ điểm Cả lớp sợ cô mắng im phăng phắc Tôi bực lần tơi thường hít thở thật sâu để giải tỏa bực để sau buổi học có phương hướng vấn đề Giờ cô em bắt đầu học Cách kìm chế cảm xúc để tơi khơng trút áp lực, bực bội nên em làm ảnh hưởng đến buổi học Biện pháp 3: Giáo viên tư duy, sáng tạo dạy học truyền thụ kiến thức 3.1 Thiết kế giảng theo phương pháp Lớp học hạnh phúc không vui vẻ mà giáo viên phải đổi phương pháp dạy học, thu hút học sinh hơn, hs hiểu hơn, hs hiểu em tự tin mong muốn đến lớp Để làm điều tơi ln cố gắng như: + Trong q trình dạy học cần linh hoạt lực lớp, thay đổi cách truyền thụ kiến thức đến em đơn giản hơn, dễ hiểu hơn, phù hợp với trình độ lớp Ví dụ: Lớp 4G tơi sĩ số 37 học sinh, có 30 học sinh học học lực trở nên cô giao tập dành cho học sinh khá, giỏi, học sinh lại học lực yếu giao tập phù hợp lực em Vì tập phù hợp nên đa số em hoàn thành tập 100%, cô không bị áp lực học sinh không làm tập, học sinh hồn thành Khơng khí lớp lúc thoải mái, vui vẻ + Trước lên lớp cần chuẩn bị thật kĩ, thiết kế thật hay để hút em cho khơng khí lớp sơi nổi, học sinh học hào hứng với phương trâm lấy học sinh làm trung tâm + Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, âm để hút học Trong trình dạy học ứng dụng cơng nghệ thơng tin cố gắng dành thời gian chọn lọc video hay, hình ảnh phù hợp với dạy Khơng lạm dụng nhiều sử dụng Ví dụ: Bài “ Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền Lãnh đạo” sgk-trang 21 12 Giáo viên trình chiếu video trận chiến Bạch Đằng, hs thích thú, chăm xem, theo dõi, hiểu bài, nhớ sâu + Mỗi giảng thiết kế họat động khởi động thật hay khoảng 2-3 phút Hoặc vũ điệu dane, hát…… Ví dụ: Khi dạy môn Tập đọc “Chợ tết” sgk-trang 38, giáo viên học sinh khởi động dance chuyện cũ bỏ qua, sơi động, hào hứng + Thiết kế trò chơi nhỏ vào đầu hoặc vào cuối Trò chơi vừa tổng kết kiến thức bài, khuấy động tinh thần học tập em, thay đổi cách truyền đạt em hào hứng, nhớ bài, ham học hỏi Các em vui yêu thích Ví dụ 1: Trị chơi rung chng vàng, hái hoa dân chủ Ví dụ : Trị chơi soi gương: bạn hs làm hành động bất kì, bạn khác làm lại tương tự Ví dụ 3: Trị chơi muỗi đốt: quản trị hơ “ muỗi đốt vào tay” bạn bên cạnh dùng tay đốt vào tay + Gv gắn liền giảng vào thực tế để học gần gũi với học sinh Vd: Khi dạy tả cối Tơi cho em ngồi sân quan sát cối sân trường, em chọn mà thích để quan sát tả Các em học lớp thay đổi môi trường học, thấy em thoải mái, xem thực tế hào hứng, thích thú, chăm quan sát, hình ảnh lưu trí nhớ em lâu + Trong q trình dạy học tơi ln lấy hs làm trung tâm Vd: Khi dạy tập đọc, cho hs tự đặt câu hỏi để chia sẻ với bạn Từ hình thành kĩ đặt câu hỏi hay chủ động tìm hiểu 3.2 Lồng ghép thêm kĩ sống vào tiết học - Trong giáo dục ngồi truyền thụ kiến thức đích quan trọng đạt hình thành nên người có giá trị, có ích cho sống Chính cố gắng lồng ghép học kĩ sống cho em học Ví dụ 1: sinh hoạt lớp lồng ghép kĩ đặt mục tiêu cho Em viết cho mục tiêu cụ thể Em cần làm để đạt mục tiêu đó? Qua học em tự đặt mục tiêu cho sống em cần thực để đạt mục tiêu Ví dụ 2: Lồng ghép vào tiết sinh hoạt chủ đề an toàn giao thông, cách cư sử văn minh tham gia giao thông Cho hs xem video cách cư sử lịch giao thơng rút học cho Từ học hình thành cho em ý thức, văn hóa tham gia giao thơng đúng, lịch sự, an toàn Vd3: Bài tập đọc “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” lồng ghép thêm lòng tự hào lịch sử dân tộc, yêu thương, biết ơn, trân trọng hi sinh anh đội Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động ý nghĩa 13 - Tổ chức cho em trồng cây, phân cơng tổ chăm sóc chậu Các thích thú nhiệt tình, học sinh cảm nhận rõ trách nhiệm phải chăm sóc xanh đẹp hơn, xanh hơn, yêu thiên nhiên giới xung quanh Ảnh: HS chăm sóc -Tổ chức cho buổi trải nghiệm như: làm thiệp chúc mừng mẹ ngày 20/10, Đầu bếp tí hon, sinh nhật theo tháng, làm phong bao lì xì…Mỗi buổi trải nghiệm thấy thoải mái, hạnh phúc rõ khuôn mặt, tất em vui vẻ, u lớp học gia đình Ảnh: Học sinh tham gia trải nghiệm bày mâm ngũ - Tổ chức thi hoa điểm tốt, em thi đua học tập tốt, em cố gắng chăm ngoan, học giỏi để nhận phần thưởng Từ em hứng khởi hơn, tích cực - Trang trí lớp học hạnh phúc Khơng gian học tập môi trường ảnh hưởng lớn đến tâm lý thoải mái học sinh Lớp học nhà trường cung cấp đầy đủ sở vật chất trang thiết bị dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Ngồi ra, cịn học tập vui chơi không gian thân thiện gần gũi với thiên nhiên Lớp thiết kế góc “xanh” giúp giáo viên học sinh thư giãn sau học căng thẳng Môi trường lý tưởng việc thường xuyên sử dụng biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực; bao dung với học trị; trì bầu khơng khí học tập, lao động ấm áp 14 thân thiện; thành viên lớp học yêu thương, tôn trọng, hiểu, có giá trị đảm bảo an toàn Học sinh quan tâm, bày tỏ đáp ứng mong muốn, nguyện vọng vui chơi, học tập Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh Để tạo lớp học hạnh phúc giáo viên phụ huynh có mối quan hệ gần gũi, chia sẻ, lắng nghe, thấu hiểu để hướng em đến điều tốt đẹp + Giáo viên thường xuyên thăm gia đình em để chia sẻ tình hình học tập, đặc biệt quan tâm tới gia đình khó khăn lớp để chia sẻ khó khăn, động viên tinh thần để em đến lớp tự tin, hoà đồng, hạnh phúc Ví dụ: Lớp tơi có em Phùng Lục Tiến Thành, em bị khuyết tật sức khỏe từ nhỏ, em khơng có khả tự vệ sinh, lớp mà em phải đóng bỉm mà em mặc cảm, tự tin với bạn Qua buổi thăm gia đình tơi phụ huynh chia sẻ nên từ tơi quan tâm tới em hơn, thường xun quan tâm, động viên Từ tơi thấy em tự tin hơn, ngày 20/11 em mạnh dạn cầm tặng cô hoa ý nghĩa, xúc động + Tổ chức buổi trải nghiệm có góp mặt phụ huynh với học sinh VD: Trải nghiệm ngày hội đọc sách, có kết hợp phụ huynh học sinh đọc Như có gắn kết thầy phụ huynh, phụ huynh học sinh 15 Ảnh: Học sinh phụ huynh đọc sách + Lắng nghe ý kiến phụ huynh góp ý với giáo viên, ý kiến phụ huynh giúp giáo viên hồn thiện hơn, trở thành học vơ q giá + Tư vấn cho phụ huynh học sinh, phương pháp dạy học để thấy hạnh phúc hơn, tích cực học tập Ví dụ: Lớp tơi có em Hoàn thường xuyên chơi game điện thoại bố mẹ chiều Tơi đến thăm gia đình, chia sẻ tình hình học tập lớp Tư vấn cho phụ huynh lực tìm hiểu dự định, định hướng phụ huynh cho em Hoàn Từ định hướng phụ huynh mong muốn cho em kinh doanh Từ tơi tư vấn cho phụ huynh để làm kinh doanh hay ngành nghề khác vai trị việc học kiến thức, kĩ tính tốn cần thiết, phụ huynh giáo viên kết hợp để động viên em chăm học tránh xa game Từ em trở thành học sinh nổ phong trào lớp Luôn văn nghệ chơi, bạn bè quý mến + Chia sẻ với phụ huynh lớp học hạnh phúc Vậy để hạnh phúc gia đình phải nơi ni dưỡng tâm hồn em Phụ huynh có quan tâm đến gia đình họ Biện pháp 6: Xây dựng tình bạn đẹp Trong lớp học mối quan hệ giáo viên học sinh tình bạn học sinh với học sinh yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc Như giáo viên cầu nối gắn kết tình bạn gần hơn, yêu thương như: + Thành lập đôi bạn tiến, giúp đỡ học tập, tiến + Phân công học sinh giúp đỡ bạn học sinh yếu, khuyết tật, khó khăn 16 Ảnh: HS giúp đỡ bạn học tập Trên ảnh em Sơn giúp đỡ bạn An, Sơn phân cơng nên em có trách nhiệm, hướng dẫn bạn gặp khó khăn Đơi bạn gương sáng lớp giúp đỡ bạn tiến rõ rệt Các em xóa khoảng cách học sinh học sinh giỏi + Tổ chức hoạt động trò chơi mang tính đồng đội như: Trị chơi tiếp sức, kéo co, truyền tin mật, đá bóng…….Trị chơi mang tính đồng đội giúp em hiểu đồn kết dẫn tới thành cơng Các em yêu thương hơn, khuôn mặt em vui, rạng rỡ Ảnh: HS tham gia trò chơi “ sóng biển” + Giáo dục thêm học sinh kĩ sống tình bạn, chia sẻ, giúp đỡ, cho học sinh xem video tình bạn đẹp “mười năm cõng bạn học”, “giải tình tình bạn” rút học cho thân + Tuyên dương đôi bạn giúp đỡ lớp, học tập, giúp đỡ ngày sống IV KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Sáng kiến lớp học hạnh phúc áp dụng lớp 4G năm học 2021-2022 trường Tiểu hoc Hoàng Ninh – Việt yên - Bắc Giang 17 Sáng kiến áp dụng cho lĩnh vực giáo dục trường học Có khả nhân rộng cho lớp 4,5 trường Tiểu học huyện huyện, tỉnh nước Việt Nam V HIỆU QUẢ CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm nhà trường, đồng nghiệp tổ chức nhà trường, lớp chủ nhiệm đạt kết khả quan Biểu khảo sát số biểu học sinh cảm thấy hạnh phúc đến trường học sinh lớp 4G khối trường Tiểu học Hoàng Ninh (năm học 20202021): Mức độ Đầu năm học 2021-2022 Cuối kì I năm 2021-2022 TSHS Số HS % Số HS % Học sinh hiểu 37 20 54% 33 89% Nhớ trường, lớp 37 24 65% 37 100% Yêu thương bạn bè 37 27 73% 37 100% Chăm làm tập 37 25 68% 35 95% Rất vui đến lớp 20 54% 37 100% Tiêu chí 37 Nhìn vào biểu ta thấy: Số học sinh có biểu hạnh phúc đến trường cuối kì năm học 2021-2022 tăng gấp đôi so với đầu năm học 2021-2022 Kết cho thấy, việc áp dụng biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc lớp chủ nhiệm nêu mang lại hiệu khả quan Tôi mạnh dạn thực kế hoạch xây dựng lớp học hạnh phúc lớp chủ nhiệm - lớp 4G năm học 2021-2022 thấy: - Giáo viên học sinh đến lớp khơng khí vui tươi, hồ hởi Luôn sẵn sàng tâm vào học - HS gần gũi cô, mạnh dạn bày tỏ quan điểm, tư sáng tạo Chia sẻ khó khăn bạn giải - Lớp học đẹp, bàn ghế ngăn nắp, bàn học giáo viên học sinh Góc thiên nhiên, bồn hoa ln xanh tươi, trường lớp dọn vệ sinh HS tự giác, nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ - HS tự giác giúp đỡ bạn học yếu mình, em tiến không ngừng Đây không hạnh phúc khn mặt trị mà cịn niềm vui cô - Kết cuối năm lớp 4G trường Tiểu học Hoàng Ninh năm học 2021-2022: + Chất lượng lớp lên: 18 Kiến thức-kĩ năng: 100% học sinh đạt Năng lực: 100% học sinh đạt Phẩm chất: 100% học sinh đạt 100% học sinh hồn thành chương trình tiểu học 22/37 em khen thưởng cuối năm + Lớp đạt lớp Tiên tiến cấp trường, chi đội đạt Chi đội vững mạnh - Trong q trình thực lớp, tơi thấy lớp học có nhiều đổi nên tơi phổ biến biện pháp cho số giáo viên trường áp dụng thấy nếp lực học lớp học khác có chuyển biến rõ rệt, Giáo viên vui vẻ, hào hứng, tươi vui đến trường Đây chưa phải công trình nghiên cứu hồn hảo số giải pháp thân áp dụng mạng lại hiệu Theo tôi, biện pháp nêu cần tìm hiểu kĩ tâm lí, mong muốn học sinh lứa tuổi tiểu học Giáo viên yêu nghề, yêu trò, xuất phát từ nhiệt huyết nhà giáo dục, mạnh dạn thay đổi Chúng ta xoá bỏ khoảng cách tường giáo viên học sinh Học sinh thoả sức sáng tạo tư học Vậy cho dù xã hội có phát triển vượt bậc nhà trường ln mơi trường hạnh phúc, nuôi dưỡng tâm hồn, vun đắp đạo đức hiền tài phục vụ cho đất nước hạnh phúc đại PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Xây dựng “ Lớp học hạnh phúc” việc làm cần thiết mà nhà giáo dục hướng tới Khi xã hội phát triển vũ bão, người ngày nâng cao lực không ngừng, khiến sống trở nên áp lực từ thầy cô giáo đến học sinh chất lượng, lực, đạo đức .dẫn đến mệt mỏi, tiêu cực, bạo lực, bất lực điều ảnh hưởng nhiều đến chất lượng giáo dục nhà trường Chính vậy, nội dung đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc” giúp giải toả áp lực cho giáo viên học sinh Hướng tới môi trường hạnh phúc, nuôi dưỡng tâm hồn em có trái tim biết yêu thương, hướng tới điều hạnh phúc cho người Để sống thêm tươi đẹp ý nghĩa Qua q trình dạy học làm cơng tác chủ nhiệm với việc nghiên cứu kết đạt được, rút số giải pháp sau: - Đối với giáo viên chủ nhiệm người mẹ thứ hai, kết trưởng thành em niềm vui nỗi buồn người mẹ Chính người giáo viên khơng dạy em kiến thức mà xây dựng cho em lớp học hạnh phúc Muốn làm điều người giáo viên chủ nhiệm xuất phát từ tâm huyết yêu nghề, yêu trẻ, coi trẻ mình, đặt địa vị vào em để hiểu em hơn, phải thường xuyên học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ kinh nghiệm công tác chủ nhiệm 19 - Để làm tốt việc xây dựng lớp học hạnh phúc, mạnh dạn đưa số biện pháp sau: + Cho hs làm phiếu khảo sát ý kiến hs giáo viên + Giáo viên thay đổi cách ứng xử với hs, để xây dựng lớp học hạnh phúc + Giáo viên tư duy, sáng tạo dạy học truyền thụ kiến thức + Tổ chức hoạt động ý nghĩa + Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh + Xây dựng tình bạn đẹp Với số biện pháp chưa thể làm nên điều phát triển chung giáo dục mà “ốc vít” hành hành trình sản xuất xe Nhưng nụ cười thân tơi nỗi lực Tơi hi vọng giáo viên có cách làm thân tất hướng tới hoàn thiện giáo dục Cũng mục tiêu đề tài: thành công “lớp học hạnh phúc” nhân tố cấu thành “trường học hạnh phúc” hướng tới phát triển toàn diện chất lượng giáo dục II KIẾN NGHỊ Qua nghiên cứu đề tài trên, nhận thấy để “Xây dựng lớp học hạnh phúc” đạt hiệu tốt Tôi mạnh dạn đưa vài ý kiến: - Giáo viên cần mạnh dạn đưa biện pháp hay trình dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục - Giáo viên mong muốn tập huấn thêm chuyên gia tư vấn kĩ để xây dựng lớp học hạnh phúc - Nhà trường tổ chức nhiều buổi trải nghiệm kĩ sống, để định hướng em có đức tính tốt, hành động ứng xử cao đẹp - Ban giám hiệu cần có kế hoạch mua thêm số sách báo, tài liệu tham khảo giáo dục kĩ sống, truyện cổ tích, truyện dân gian tài liệu liện quan đến giáo dục đạo đức sách giáo khoa để ngày em có hội tiếp cận với đạo đức qua việc đọc sách - Ban giám hiệu, Phòng giáo dục thường xuyên thăm lớp để giúp đỡ chúng tơi hồn thiện việc xây dựng lớp học hạnh phúc, xây dựng nếp lớp Có kế hoạch cụ thể để giáo viên học sinh năm sau có ý thức việc giữ gìn thành năm học trước xây dựng Một số biện pháp áp dụng phạm vi lớp học, thân cố gắng song tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến bạn đọc để công tác chủ nhiệm lớp ngày tốt Tôi xin cam đoan: Đây số biện pháp thân viết, không chép nội dung người khác 20 TT.Nếnh, ngày 07 tháng 05 năm 2022 TÁC GIẢ ( Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Lương ... để em học tốt, phát huy hết khả mình, hồ đồng, vui vẻ, tự tin, khơng cịn sợ đến lớp? Chính tơi xây dựng lớp học hạnh phúc từ lớp Tơi mạnh dạn đưa “ số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc? ?? để... giáo dục tồn diện Do đó, ? ?Lớp học hạnh phúc? ?? xem “Tế bào sống”, yếu tố quan trọng phong trào xây dựng trường học hạnh phúc, học sinh tích cực Việc xây dựng ? ?Lớp học hạnh phúc? ?? có tác dụng lớn hình... hạnh phúc Làm sáng tỏ thực trạng công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt thực trạng xây dựng lớp học hạnh phúc lớp 4G - trường Tiểu học Hoàng Ninh Đề xuất số giải pháp kiến nghị nhằm xây dựng lớp học hạnh