Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi đối với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm t
Trang 1MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THẨM MĨ THÔNG QUA HOẠT
ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 3-4 TUỔI
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Âm nhạc đối với trẻ là cả một thế giới diệu kỳ nhiều cảm xúc Như chúng
ta đã biết, âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi, được nghe tiếng ru à ơi ngọt ngào của mẹ, tiếng ấm trầm của cha đã giúp trẻ luôn cảm thấy ấm êm và hạnh phúc Tâm hồn trẻ thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên việc tiếp xúc với âm nhạc là một nhu cầu không thể thiếu, bởi âm nhạc luôn được coi là một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ
Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi đối với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật, là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường, là một trong hai nội dung thuộc lĩnh vực phát triển thẩm mĩ cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo
Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân khác nhau, nên lĩnh vực phát triển thẩm
mỹ của trẻ ở trường mầm non chưa có điều kiện cho trẻ trải nghiệm nhiều Bên cạnh đó, còn có một số phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ mà chỉ chú trọng việc giáo dục phát triển nhận thức cho con em mình Vì nguyên nhân đó, để giúp trẻ phát triển tốt lĩnh vực phát triển thẩm mỹ trong các hoạt động ở trường mầm non, đòi hỏi giáo viên phải tìm tòi, nghiên cứu và có những hiểu biết cơ bản về lĩnh vực phát triển thẩm mỹ để có những sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động phong phú và lôi cuốn trẻ Bởi giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc Đặc biệt với trẻ 3
Trang 2-4 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng ban đầu, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, cảm nhận các tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản
Chính vì những lý do nêu lên ở trên, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu và học hỏi kinh nghiệm từ những đồng nghiệp đi trước, qua sách báo, tập san để đưa ra:
“Biện pháp phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non”
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.Thực trạng của việc tổ chức lĩnh vực giáo dục thẩm mĩ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc.
Qua hai năm liên tiếp được nhà trường phân công giảng dạy lớp mẫu giáo 3-4 tuổi, tôi nhận thấy thực trạng của việc phát triển thẩm mĩ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non như sau:
a Ưu điểm
Nhà trường luôn được đón nhận sự quan tâm chỉ đạo của các cập lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, sự ủng hộ nhiệt tình của nhân dân đặc biệt
là các bậc phụ huynh học sinh, đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình công tác
Về bản thân tôi luôn được sự quan tâm, giúp đỡ của ban giám hiệu, của bạn bè đồng nghiệp Phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đưa đón trẻ đúng giờ, đóng góp các khoản đúng quy định
Là một giáo viên yêu nghế mến trẻ, nhiệt tình trong công việc, tích cực trao đổi cùng đồng nghiệp về chuyên môn, có phẩm chất đạo đức tốt
Nhà trường đầu tư đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và đồ dùng phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ
Một số trẻ đã học từ nhà trẻ nên các kỹ năng cơ bản của trẻ đã có Do vậy việc tiếp thu kiến thức cũng như kỹ năng của trẻ đã mềm mại và khéo léo hơn
b Hạn chế
Trang 3Môi trường hoạt động của trẻ còn hạn chế ảnh hưởng đến các hoạt động của trẻ
- Về phía phụ huynh : Sự quan tâm đến trẻ ở một số phụ huynh chưa sát sao,
nhận thức về việc giáo dục của trẻ mầm non nói chung và việc học âm nhạc nói riêng chưa thực sự sâu sắc dẫn tới sự hợp tác giữa giáo viên và phụ huynh để bổ trợ cho con còn hạn chế
- Về phía học sinh: Trẻ tham gia vào hoạt động còn chưa đồng đều về chất
lượng, có nhiều trẻ mới đi học còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc, chưa nhận biết được nhạc cụ âm nhạc để lựa chọn và sử dụng nhạc cụ vào hoạt động cho phù hợp
Tôi đã tiến hành khảo sát 27 trẻ mẫu giáo 3 tuổi tôi phụ trách và kết quả trên trẻ như sau:
trẻ
Số trẻ đạt
Tỷ lệ (%)
Trẻ thích hoạt động âm nhạc 27 11 40,7 Trẻ thể hiện cảm xúc âm nhạc 27 13 48,1 Trẻ có kĩ năng âm nhạc tốt 27 10 37
Qua bảng khảo sát trên cho thấy “ phát triển thẩm mĩ thông qua giáo dục
âm nhạc" của trẻ còn thấp so với yêu cầu Vậy làm thế nào để giúp trẻ hứng thú hơn khi tham gia vào hoạt động âm nhạc nhằm phát triển thẩm mỹ cho trẻ Và tôi đã đưa ra những biện pháp sau:
2 Các biện pháp phát triển thẩm mĩ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non
2.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường phong phú hấp dẫn.
Tôi luôn tận dụng diện tích phòng học và chú ý bố trí, sắp xếp các nhạc cụ, đội hình để tạo môi trường học và thoải mái cho trẻ
Trang 4Mặt khác, để trẻ có cảm xúc âm nhạc khi nghe qua đài, xem băng đĩa, trẻ rất hào hứng muốn vào góc âm nhạc để tự mình thể hiện mình, hát vận động bằng các nhạc cụ, trang phục Vì vậy muốn trẻ thích thú hào hứng, bản thân tôi luôn làm mới góc nghệ thuật bằng nhiều hình thức khác nhau để kích thích hứng thú cho trẻ
* Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc trọng tâm là dạy múa minh
họa thì bằng mọi cách tôi phải bố trí, trang trí trong lớp không gian rộng rãi để kích thích trẻ thực hiện các động tác thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực hơn Bên cạnh đó những hình ảnh vui nhộn, những đồ dùng phong phú do cô và trẻ cùng nhau làm trang trí, trẻ rất muốn mình có thể làm được như các bạn, được thể hiện năng khiếu của bản thân mình Chính vì lẽ đó, góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển các kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo Tại đây trẻ tự hát, hay tự vận động theo nhạc biểu diễn một mình, hay cùng một nhóm bạn biểu diễn một cách thích thú.(Ảnh 1 phần minh chứng) Thường xuyên làm mới các loại nhạc cụ theo từng chủ đề, phù hợp với từng đề tài và lứa tuổi
Ví dụ: Chủ đề Trường mầm non, một số đề tài mang âm hưởng dân ca các vùng miền thì chúng tôi thiết kế những bộ trang phục quan họ, trang phục tây nguyên Đồ dùng thì thiết kế các nhạc cụ: bộ trống, chiêng, đàn, sáo, nhạc cụ dân tộc phù hợ vùng miền
2.2 Biện pháp 2:Các hình thức tổ chức một giờ hoạt động âm nhạc gây hứng thú cho trẻ.
* Sử dụng các loại nhạc cụ, đồ dùng dạy học thu hút sự chú ý của trẻ.
Trang 5Hoạt động âm nhạc là một hoạt động phát triển tính tư duy,sáng tạo của trẻ Âm nhạc giúp cho trẻ thoải mái học tập và hoạt động tốt, ghi nhớ phát triển trí tưởng tượng ngày càng phong phú Chính vì vậy để cho hoạt động học vui nhộn hơn, tôi còn cho trẻ làm quen với các nhạc dân tộc truyền thống cụ như: trống lắc, song loan, xắc xô, phách tre Đây là một trong các nhạc cụ rất cần thiết cho trẻ biểu diễn phù hợp với các bài hát, đề tài đã lựa chọn.( Ảnh 5 phần minh chứng)
Ví dụ:Với bài: “Cái bống” Cô chuẩn bị những cái thúng, cái mẹt Với bài “
Trống cơm” cô chuẩn bị phách tre, trống, trẻ trai có thể chuẩn bị áo dài, khăn đống
Trong hoạt động âm nhạc khác với các hình thức cũ là: cô chuẩn bị dụng cụ
âm nhạc để sẵn sau lưng trẻ, để trẻ lấy lên gõ, thì với hình thức mới cô bố trí các nhạc cụ xung quanh lớp Cô cho trẻ lựa chọn nhạc cụ mà trẻ thích để trẻ gõ theo nhịp, theo phách, vì vậy trong hoạt động âm nhạc, giờ học trở nên rất sôi động tạo được sự hào hứng cho trẻ.(Ảnh 6 phần minh chứng)
* Hình thức gây hứng thú cho trẻ
Phương pháp dạy trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, trong các hoạt động nói chung
và hoạt động âm nhạc nói riêng hãy để trẻ tự thể hiện, cô luôn là người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần được động viên để thể hiện ý muốn, tình cảm, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối với âm nhạc Để gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động thì người giáo viên cần phải tìm tòi những sáng kiến mới, những thủ thuật sư phạm và từ đó dùng ngôn ngữ của mình để truyền đạt tới trẻ một cách sinh động và lôi cuốn nhất
Ví dụ: Khi tổ chức gây hứng thú theo hình thức cũ là: Với đề tài: âm nhạc hát về các con vật Cô cho trẻ đọc một bài thơ rồi đàm thoại theo hình thức cô đặt câu hỏi trẻ trả lời rồi cô dẫn dắt định hướng vào hoạt động hướng dẫn trẻ làm theo cô Có thể nói với hình thức này trẻ thụ động làm theo sự gợi ý của cô
Trang 6Nhưng cũng với chủ đề: Âm nhạc về các con vật khi được đổi mới hình thức Cô cho trẻ kể tên các con vật mà trẻ biết, trẻ yêu thích rồi từ đó cô hỏi trẻ “ con biết những bài hát, bài thơ, câu chuyện gì về các con vật ? Con thích hát bài hát về con vật gì ?” Từ những câu hỏi gợi mở giúp cho trẻ tư duy, lựa chọn phát huy trí tưởng tượng của trẻ
Để có thể tổ chức tốt các hoạt động nhằm cung cấp kiến thức và củng cố kỹ năng chính cho trẻ thông qua các hoạt động học có chủ định tôi tập trung vào các hoạt động học một cách nhẹ nhàng và linh hoạt, giúp cho trẻ cảm thụ được giai điệu hiểu được nội dung bài hát và thể hiện được tình cảm của mình qua tác phẩm
* Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” khi dạy hát với bài “Cô và mẹ”, cô
hỏi trẻ bài hát nói về ai? Các con có thích bài hát này không? Các con sẽ hát tặng bài hát này cho ai?
Trong cả hoạt động bản thân cô luôn tạo ra nhiều tình huống khác nhau nhằm thúc đẩy ở trẻ tính chủ động và tích cực tham gia hoạt động học một cách hiệu quả Tôi chú trọng tổ chức các hoạt động để trẻ được trải nghiệm, được đưa
ra các ý kiến cá nhân về cách minh họa, vận động hoặc cách thể hiện bài hát sao cho sinh động nhất
* Hình thức vận động theo nhạc.
Ở độ tuổi này,trẻ bước đầu thể hiện điệu bộ đơn giản nhún nhảy, lắc lư và
có khả năng phối hợp các động tác như: Vảy cánh tay, vỗ tay lắc lư…theo giai điệu bài hát Vì vậy, việc cho trẻ hát kết hợp thể hiện bằng các vận động minh họa sẽ giúp trẻ cảm nhận nhịp điệu âm nhạc một cách sâu sắc Điều này, sẽ giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo nghệ thuật sau này Có nhiều cách khuyến khích trẻ vận động theo nhạc:
+ Trẻ nghe nhạc, tự vận động theo sự cảm nhận của mình
+ Trẻ vận động minh họa cùng bạn, trẻ kết hợp các động tác như nhún nhảy, dậm chân, vảy cánh tay, cuộn cổ tay….phù hợp với nhịp điệu của bài hát
Trang 7+ Trẻ mời bạn lên tham gia vận động cùng.
+ Cô khuyến khích trẻ nhút nhát, chưa tự tin cùng tham gia vào hoạt động Khác với các hình thức vận động cũ là mỗi giờ học âm nhạc cô sẽ cho trẻ vận động theo sự sắp xếp của cô Thì bây giờ cô sẽ không cho trẻ vận động theo
cô mà cho trẻ nêu ý tưởng vận động của mình Sau đó trẻ tạo nhóm đứng thành vòng tròn, vòng cung hoặc đội hình thể dục để vận động theo ý tưởng của trẻ và
từ những ý tưởng vận động của trẻ cô kết hợp các động tác vận động cho bài hát ( Ảnh 2 phần minh chứng)
- Trong các hoạt động học, ngoài những lời ca, với những bài hát dân ca quan họ, tôi còn sáng tác điệu múa hết sức sinh động minh họa cho bài hát dạy trẻ múa Tôi thấy rằng trẻ rất hào hứng tham gia múa cùng cô trong hoạt động Ngoài ra tôi còn đưa ra những câu hỏi gợi mở với trẻ, giúp trẻ có những ý tưởng sáng tạo riêng, những điệu múa khác để trẻ thể hiện Khi trẻ được lên biểu diễn bài múa của mình, trên đầu được đội những chiếc mũ minh họa cho bài hát hết sức ngộ nghĩnh, qua đó tôi thấy rằng trẻ đã thực sự hứng thú thể hiện điệu múa rất thành công.( Ảnh 7 phần minh chứng)
* Hình thức trò chơi âm nhạc.
Đối với trẻ thơ, khi được hoạt động âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc….Đây là các yếu tố góp phần làm nên sự cảm thụ âm nhạc của trẻ
Đặc thù của hoạt động âm nhạc là giúp trẻ hát đúng nhạc, vận động theo nhạc, cảm thụ được âm nhạc thông qua các bài hát Vì vậy trong suốt giờ học là
ca hát và vận động nên việc đan xen câu đố, bài thơ hay trò chơi vào giờ học sẽ
Trang 8thu hút trẻ và tránh bị nhàm chán Với âm nhạc, hình thức trò chơi giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những cảm giác nhanh nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục
Với hình thức cũ là cô giới thiệu tên trò chơi, cách chơi, sau đó cô tổ chức cho trẻ chơi với hình thức mới bây giờ cô có thể cho trẻ nêu ý tưởng chơi của trẻ
và trẻ tự chọn nhạc cụ mà trẻ thích để chơi
Ví dụ: Khi trẻ chơi trò chơi “Nốt nhạc kỳ diệu” trẻ thảo luận cách chơi cùng cô: Khi cô đưa tranh hoặc video có những hình ảnh, trẻ phải liên tưởng đến bài hát tương ứng với hình ảnh đó.Trẻ nói được tên bài hát và mời bạn hát cùng Qua trò chơi giúp trẻ phát triển được năng khiếu âm nhạc Chính vì vậy, bản thân tôi đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ
2.3 Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:
Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ trong các hoạt động học có chủ định ra, tôi tạo hứng thú cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, trong giờ đón trả trẻ, hoạt động gây hứng thú hay kết thúc một tiết học, cho trẻ tham gia âm nhạc khi trẻ chơi ở các góc chơi, dạo chơi ngoài trời hay trong các chương trình lễ hội Để giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn khi vận động theo nhạc và cũng giúp trẻ khắc sâu hơn bài hát đã học
Giờ đón trẻ: là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường Lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn Vì vậy, cần lựa chọn những bài hát phù hợp nhất là ca khúc: "Cháu đi mẫu giáo, Trường chúng cháu là trường mầm non”…hòa chung trong khung cảnh thiên nhiên, niềm vui phấn khởi đến trường Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài: Vui đến trường
Trang 9Ngoài giờ hoạt động âm nhạc, tôi còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác Đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao Qua thực tế, các hoạt động dạy trẻ đọc thơ, chuyện, tạo hình, khám phá khoa học…có sự tham gia của giáo dục âm nhạc sẽ làm cho hoạt động học trở nên phong phú hơn
* Ví dụ: Tích hợp âm nhạc trong hoạt động khám phá khoa học “ Trường
mầm non của bé” ngoài những kiến thức trẻ nắm được qua hoạt động như nắm được đặc điểm, tên trường, tên lớp, cô giáo và các bạn thì việc lồng ghép tích hợp các bài hát như: Cháu đi mẫu giáo - Trường cháu đây là trường mầm non Còn mang tính giáo dục trẻ biết yêu quý cô giáo và các bạn, ham thích đến lớp
- Qua hoạt động chơi ở các góc: Cô hướng dẫn một nhóm trẻ chơi trò chơi
“Cô giáo” trẻ hát và múa lại bài hát, điệu múa, trò chơi âm nhạc vừa học.(Ảnh 3 phần minh chứng)
- Hoạt động chiều:Cô tổ chức hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát múa,
trò chơi âm nhạc Cô động viên, khuyến khích trẻ tham gia Đây là cơ hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc và cùng hợp tác biểu diễn ngoài ra, cô có thể hát cho trẻ nghe những bài hát thiếu nhi, những làn điệu dân ca quan họ quê hương mình, những trò chơi dân gian mà trẻ yêu thích.(Ảnh 6 phần minh chứng)
- Tạo hứng thú cho trẻ thông qua các hoạt động ngoại khoá.
Với tôi hoạt động âm nhạc không chỉ là hoạt động học tập mà tôi còn muốn trẻ thể hiện tình cảm, cảm xúc của mình thông qua các bài hát đặc biệt thông qua các việc biểu diễn trong các ngày lễ lớn trong năm học, ngày kỷ niệm như: ngày sinh nhật của các bé, tết trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam, noel, tết nguyên đán, ngày quốc tế phụ nữ mùng 8-3, ngày tết thiếu nhi 1- 6 Từ đó trẻ được mạnh dạn, tự tin thể hiện những khả năng, hiểu biết của mình về âm nhac thông qua các bài hát, múa tập thể hoặc cá nhân
2.4 Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh.
Trong các giờ đón, trả trẻ hàng ngày, tôi trao đổi về tình hình chung của trẻ
ở lớp, Kết nối Zalo với phụ huynh nào không có thời gian đưa đón con hoặc trong giờ đón trả trẻ chưa kịp trao đổi, đồng thời liên lạc thường xuyên với phụ
Trang 10huynh về tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ nếu có để kịp thời có biện pháp giáo dục cho phù hợp
Lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh, sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ kiến thức khi gia đình có yêu cầu, thông tin đầy đủ cho cha mẹ trẻ về chương trình chăm sóc giáo dục trẻ ở trường bằng nhiều hình thức khác nhau như họp phụ huynh, bảng thông báo, góc trao đổi với phụ huynh, giới thiệu những hoạt động trong ngày ở trường của giáo viên và của trẻ
Trong khi lập kế hoạch theo chủ đề, kế hoạch tuần, giáo viên cần đưa nội dung phối hợp với gia đình vào kế hoạch, cần nêu những yêu cầu cụ thể về vấn
đề cần phối hợp với gia đình để thực hiện chủ đề đó
Nhờ phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu để làm nhạc cụ âm nhạc cho con
em mình Không những vậy, tôi còn khuyến khích phụ huynh cùng làm đồ chơi
âm nhạc với trẻ và cùng trẻ thể hiện âm nhạc
Nhờ phụ huynh tìm tòi, sưu tầm những bài hát hay, mới lạ
Trao đổi với phụ huynh phát huy năng khiếu của con em mình Hoặc tìm ra những chỗ trẻ còn yếu mà hướng dẫn, tập luyện cho trẻ
Với cách làm như vậy, tôi đã nhận được sự giúp đỡ hết sức nhiệt tình từ phía các bậc phụ huynh Qua đó, mà việc tôi dạy âm nhạc cho trẻ cũng thuận lợi
dễ dàng Giúp tôi phát huy được tính tích cực của trẻ trong hoạt động âm nhạc
3 Kết quả đạt được
Qua quá trình triển khai nghiên cứu các biện pháp của đề tài “ Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non ” tôi đã thu được kết quả như sau:
* Về phía trẻ:
Thông qua nội dung đổi mới hình thức giáo dục, tôi linh hoạt lồng ghép hình thức trò chơi tạo cho trẻ một bầu không khí học thoai mái, nên trẻ tiếp thu bài học nhanh hơn
Phát hiện ra những trẻ có năng khiếu về âm nhạc, nghe, hát nhạc chuẩn hơn