Lí do ch ọn đề tài
Lí do th nh t v s c n thi t cứ ấ ề ự ầ ế ủa tư duy đổi m i sáng tớ ạo như trong một th giế ới đầy khía cạnh tranh, tư duy đổi mới sáng tạo là yếu t quan tr ng sinh viên Quản trị ố ọ đẻ kinh doanh có thể đáp ứng các yêu c u công viầ ệc và đóng góp cho sự phát tri n cể ủa ngành Kinh t - ế Quản tr ị cũng như các công ty hàng đầu trên th ếgiới.
Lí do th hai vứ ề tư duy đổi m i sáng t o ớ ạ ảnh hưởng n chđế ất lượng s n ph m Nó ả ẩ là một tư duy đổi m i sáng t o nh m giúp sinh viên Qu n trớ ạ ằ ả ị kinh doanh nghĩ ra các bi n pháp mệ ới để ả gi i quyết một số ấn đề khó khăn trong việ v c phát tri n ngu n kinh t ể ồ ế cũng như là quản trị nhân lực, kinh tế và nhân sự Điều này có thể dẫn đến năng lực làm vi c ngày càng ti n b , c i hi n hi u qu công vi c, gi m hi u lệ ế ộ ả ệ ệ ả ệ ả ể ỗi và tăng độ tinh cậy cho khách hàng
Lí do thứ ba cũng là quan trọng vì nó là s c n thi t c a nghiên c u vự ầ ế ủ ứ ới đào tạo
Nó là s nghiên c u v ự ứ ề tư duy đổi m i sáng t o c a sinh viên Qu n tr ớ ạ ủ ả ị kinh doanh cũng có th cung c p thông tin quý giá và chể ấ ất lượng cho các trường đại học, đặc bi t là ệ trường Đạ ọc Gia Định và các cơ quan đào tại h o về việc cải thiện các chương trình đào t o c a h , nhạ ủ ọ ằm để giúp sinh viên phát triển tư duy đổi m i sáng t o m t cách tớ ạ ộ ốt nh ất.
Lí do cu i cùng là v s c n thi t c a nghiên cố ề ự ầ ế ủ ứu trong lĩnh vực m nới ổi như là lĩnh vực phát triển thương mại điện tử, phát triển kinh doanh, quản lí Digital Marketing, đang phát triển nhanh chóng và có nhi u tiềm năng phát triển hơn nữa ề trong tương lai Việc nghiên cứu tư duy đổi mới sáng tạo của sinh viên Quản trị kinh doanh s giúp góp phẽ ần định hướng cho các vi c nghiên c u và phát triệ ứ ển trong tương lai
Thong qua nh ng lí do trên thì ta thữ ấy được đề tài:” Thực tr ng phát triạ ển tư duy đổi m i sáng tạo của sinh viên khóa K15, chuyên ngành Quản tr Kinh doanh, khoa ớ ị Kinh tế - Quản trị, Trường đạ ọc Gia Định” là rấ ầi h t c n thiết và có ý nghĩa quan trọng cho việc nghiên c u, giứ ảng dạy và phát tri n ngành Quể ản tr kinh doanh ị
2 T ng quan vổ ề đề tài nghiên c u ứ
Trong b i c nh công nghi p 4.0, s chuy n d ch t n n kinh tố ả ệ ự ể ị ừ ề ế truyền th ng sang ố n n kinh t s trong khoề ế ố ảng hơn một th p niên tr lậ ở ại đây đã và đang mang lại nh ng ữ chuyển biến tích c c trên mự ọi phương diện của đờ ối s ng kinh tế - xã h i Cu c cách ộ ộ
2 m ng này ạ đã tạo ra sự tăng trưởng m nh m c a các doanh nghi p ạ ẽ ủ ệ khởi nghiệp đổi mới sáng t o và thu t ngạ ậ ữ "khởi nghiệp đổi m i sáng tớ ạo" đã trở thành chủ đề nóng đang được cả nước quan tâm
Nhiều trường đại học với vai trò tiên phong thực hiện sứ mệnh thúc đẩy khởi nghiệp đổi m i sáng t o thông qua vi c cung c p cho xã h i nh ng nhân lớ ạ ệ ấ ộ ữ ực được trang bị tư duy và kỹ năng cần thi t cùng các k t qu nghiên c u mang tính ng d ng ế ế ả ứ ứ ụ Các trường đại h c t i Vi t Nam cọ ạ ệ ũng đã bắt đầu phát triển đội ngũ giảng viên ngu n ồ khởi nghiệp và đổi m i sáng tớ ạo, đây là đội ngũ giảng viên đến t các khoa qu n tr ừ ả ị kinh doanh, đổi mới sáng tạo của nhà trường hoặc các khoa về kinh doanh, công nghệ của nhà trường Bên cạnh đó, cn tạo điều kiện đểđội ngũ giảng viên về hỗtrợ khởi nghi p h c tệ ọ ập nâng cao trình độ chuyên môn để trực ti p gi ng dế ả ạy các chuyên đề ề v kh i nghi p, tinh th n doanh nghiở ệ ầ ệp, đổi mới sáng tạo, đổi m i xã hớ ội tại trường, h ỗtrợ sinh viên phát triển ý tưởng trên tinh thần đổi mới sáng tạo, tư vấn, hỗ trợ sinh viên các giải pháp để nâng cao hàm lượng khoa h c công ngh trong các dọ ệ ự án, ý tưởng của sinh viên
Nội dung ti p theo c a bài vi t sế ủ ế ẽ làm rõ cơ sở lý lu n v kh i nghiậ ề ở ệp đổi mới sáng t o và vai trò c a kh i nghiạ ủ ở ệp đổi m i sáng tớ ạo Sau đó là phân tích thực tr ng ạ kh i nghiở ệp đổi m i sáng t o cớ ạ ủa sinh viên các trường đạ ọ ại h c t i Việt Nam và đề xuất m t s giộ ố ải pháp thúc đẩy kh i nghiở ệp đổi m i sáng t o cớ ạ ủa sinh viên các trường đại học trong thời gian t ới.
3 Mục đích và nhiệm v nghiên cụ ứu đề tài 3.1 Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu tư duy đổi m i sáng t o c a sinh viên chuyên ngành Qu n tr kinh ớ ạ ủ ả ị doanh để hiểu rõ hơn về những yếu tố cần thiết để phát triển tu duy đổi mới sáng tạo trong lĩnh vực này
Phân tích th c trự ạng tư duy đổi mới sáng t o c a sinh viên chuyên ngành Qu n tr ạ ủ ả ị kinh doanh để xác định những hạn chế và thách thức đang tồn tại trong việc phát triển tư duy đổi mới sáng tạo của họ
Tìm hiểu các phương pháp và công cụ nh m hằ ỗ trợ phát triển tư duy đổi m i sáng ớ tạo trong lĩnh vực k thu t ph n mỹ ậ ầ ềm, như đào tạo kỹ năng tư duy sáng tạo, t o ra môi ạ trường khuyến khích sự sáng tạo và ứng d ng các k thuụ ỹ ật như thiết kế tư duy, tư duy thiết kế ngực, tư duy phản biện, tư duy logic và tư duy trừu tượng Đề xuất các giải pháp và chiến lược nhằm tăng cường tư duy đổi m i sáng tạo của ớ nh ng sinh viên chuyên ngành Qu n tr ữ ả ị kinh doanh, như cụthể là xây dựng các chương trình đào tạo hoặc cũng có thể ạ t o ra các cu c thi khuyộ ến khích sự sáng t o ạ Đánh giá hiệu quả của các giải pháp và chiến lược được đề xuất trong việc phát triển tư duy đổi m i sáng t o c a sinh viên chuyên ngành Qu n tr kinh doanh, nhớ ạ ủ ả ị ằm
3 bằng cách đo lường mức độ tăng cường nh ng kữ ỹ năng sáng tạo và thành tích nghiên cứu môn học, cũng như sự hiểu biết c a sinh viên vủ ề s phát triự ển c a ngành sau khi ủ tham gia các chương trình đào tạo và cuộc thi
Phân tích các y u tế ố ảnh hưởng đến s phát triự ển tư duy đổi m i sáng t o c a sinh ớ ạ ủ viên chuyên ngành Qu n tr kinh doanh khoa Kinh t - ả ị ế Quản tr ị
So sánh mức độ phát triển tư duy đổi m i sáng t o gi a siớ ạ ữ nh viên năm nhất và sinh viên năm cuố ủi c a chuyên ngành Quản trị kinh doanh
Nghiên cứu tác động của các phương pháp giảng d y và h c tạ ọ ập đến s phát triự ển tư duy đổi mới sáng tạo của sinh viên chuyên ngành Quản trị kinh doanh Đề xuất m t số giải pháp nhộ ằm năng cao sự phát triển tư duy đổi mới sáng tạo cho sinh viên chuyên ngành Quản tr kinh doanh ị
Tổng h p l i các kinh nghi m t t trong vi c phát triợ ạ ệ ố ệ ển tư duy đổi m i sáng tớ ạo của sinh viên chuyên ngành Quản tr kinh doanh tị ừ các trường đạ ọc khác đểi h áp d ng ụ vào thực tiễn
4 Đối tượng và ph m vi nghiên cạ ứu đề tài 4.1 Đối tượng nghiên c u ứ
Sinh viên chuyên ngành Qu n tr kinh doanh khoa Kinh t - ả ị ế Quản tr ị đang họ ập c t và làm vi c tệ ại trường Đại học Gia Định
Mục đích và nhiệ m vụ nghiên c ứu đề tài
M ục đích ng hiên c u 2 ứ
Nghiên cứu tư duy đổi m i sáng t o c a sinh viên chuyên ngành Qu n tr kinh ớ ạ ủ ả ị doanh để hiểu rõ hơn về những yếu tố cần thiết để phát triển tu duy đổi mới sáng tạo trong lĩnh vực này
Phân tích th c trự ạng tư duy đổi mới sáng t o c a sinh viên chuyên ngành Qu n tr ạ ủ ả ị kinh doanh để xác định những hạn chế và thách thức đang tồn tại trong việc phát triển tư duy đổi mới sáng tạo của họ
Tìm hiểu các phương pháp và công cụ nh m hằ ỗ trợ phát triển tư duy đổi m i sáng ớ tạo trong lĩnh vực k thu t ph n mỹ ậ ầ ềm, như đào tạo kỹ năng tư duy sáng tạo, t o ra môi ạ trường khuyến khích sự sáng tạo và ứng d ng các k thuụ ỹ ật như thiết kế tư duy, tư duy thiết kế ngực, tư duy phản biện, tư duy logic và tư duy trừu tượng Đề xuất các giải pháp và chiến lược nhằm tăng cường tư duy đổi m i sáng tạo của ớ nh ng sinh viên chuyên ngành Qu n tr ữ ả ị kinh doanh, như cụthể là xây dựng các chương trình đào tạo hoặc cũng có thể ạ t o ra các cu c thi khuyộ ến khích sự sáng t o ạ Đánh giá hiệu quả của các giải pháp và chiến lược được đề xuất trong việc phát triển tư duy đổi m i sáng t o c a sinh viên chuyên ngành Qu n tr kinh doanh, nhớ ạ ủ ả ị ằm
3 bằng cách đo lường mức độ tăng cường nh ng kữ ỹ năng sáng tạo và thành tích nghiên cứu môn học, cũng như sự hiểu biết c a sinh viên vủ ề s phát triự ển c a ngành sau khi ủ tham gia các chương trình đào tạo và cuộc thi
Phân tích các y u tế ố ảnh hưởng đến s phát triự ển tư duy đổi m i sáng t o c a sinh ớ ạ ủ viên chuyên ngành Qu n tr kinh doanh khoa Kinh t - ả ị ế Quản tr ị
So sánh mức độ phát triển tư duy đổi m i sáng t o gi a siớ ạ ữ nh viên năm nhất và sinh viên năm cuố ủi c a chuyên ngành Quản trị kinh doanh
Nghiên cứu tác động của các phương pháp giảng d y và h c tạ ọ ập đến s phát triự ển tư duy đổi mới sáng tạo của sinh viên chuyên ngành Quản trị kinh doanh Đề xuất m t số giải pháp nhộ ằm năng cao sự phát triển tư duy đổi mới sáng tạo cho sinh viên chuyên ngành Quản tr kinh doanh ị
Tổng h p l i các kinh nghi m t t trong vi c phát triợ ạ ệ ố ệ ển tư duy đổi m i sáng tớ ạo của sinh viên chuyên ngành Quản tr kinh doanh tị ừ các trường đạ ọc khác đểi h áp d ng ụ vào thực tiễn
4 Đối tượng và ph m vi nghiên cạ ứu đề tài 4.1 Đối tượng nghiên c u ứ
Sinh viên chuyên ngành Qu n tr kinh doanh khoa Kinh t - ả ị ế Quản tr ị đang họ ập c t và làm vi c tệ ại trường Đại học Gia Định
Giảng viên đang giảng dạy các bộ môn và chuyên ngành liên quan đến Quản trị kinh doanh, và gi ng viên khuy n kích cho sinh viên phát triả ế ển tư duy đổi m i sáng t o ớ ạ cho sinh viên
Các doanh nghi p và tệ ổ chức có liên quan đến kỹ thuật ph n m m, n m tìm kiầ ề ằ ếm nhân tài có khả năng sáng tạo và phát tri n công ngh m i cho ngành qu n tr kinh ể ệ ớ ả ị doanh,
Các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực giáo d c và phát triụ ển tư duy sáng tạo
4.2 Phạm vi nghiên cứu Đánh giá thực trạng phát triển tư duy đổi mới sáng tạo của sinh viên chuyên ngành Qu n tr kinh doanh khoa Kinh t - ả ị ế Quản tr tị ại trường Đại học Gia Định
Phân tích nh ng y u tữ ế ố ảnh hưởng đến tư duy đổi m i sáng t o c a sinh viên ớ ạ ủ chuyên ngành Qu n tr kinh doanh khoa Kinh tả ị ế - Quản tr tị ại trường Đại h c Gia ọ Định Đề xuất các giải pháp nhằm cải thiện và phát triển tư duy đổi mới sáng tạo c a ủ sinh viên chuyên ngành Quản tr kinh doanh ị
Phạm vi nghiên c u này có th bao gứ ể ồm các đối tượng nghiên cứu như là các sinh viên chuyên ngành Qu n tr kinh doanh, gi ng viên, các công ty và doanh nghi p có ả ị ả ệ liên quan đến ngành này.
Đối tượ ng nghiên c u 3 ứ
Sinh viên chuyên ngành Qu n tr kinh doanh khoa Kinh t - ả ị ế Quản tr ị đang họ ập c t và làm vi c tệ ại trường Đại học Gia Định
Giảng viên đang giảng dạy các bộ môn và chuyên ngành liên quan đến Quản trị kinh doanh, và gi ng viên khuy n kích cho sinh viên phát triả ế ển tư duy đổi m i sáng t o ớ ạ cho sinh viên
Các doanh nghi p và tệ ổ chức có liên quan đến kỹ thuật ph n m m, n m tìm kiầ ề ằ ếm nhân tài có khả năng sáng tạo và phát tri n công ngh m i cho ngành qu n tr kinh ể ệ ớ ả ị doanh,
Các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực giáo d c và phát triụ ển tư duy sáng tạo.
Phạ m vi nghiên c u 3 ứ 5 Phương pháp nghiên cứu đề tài
Phân tích nh ng y u tữ ế ố ảnh hưởng đến tư duy đổi m i sáng t o c a sinh viên ớ ạ ủ chuyên ngành Qu n tr kinh doanh khoa Kinh tả ị ế - Quản tr tị ại trường Đại h c Gia ọ Định Đề xuất các giải pháp nhằm cải thiện và phát triển tư duy đổi mới sáng tạo c a ủ sinh viên chuyên ngành Quản tr kinh doanh ị
Phạm vi nghiên c u này có th bao gứ ể ồm các đối tượng nghiên cứu như là các sinh viên chuyên ngành Qu n tr kinh doanh, gi ng viên, các công ty và doanh nghi p có ả ị ả ệ liên quan đến ngành này
4 5 Phương pháp nghiên cứu đề tài Đề tài này được nghiên cứu sử d ng m t cách linh hoạt và hợp lý các phương ụ ộ pháp nghiên cứu: phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp phân tích tổng h p, ợ phương pháp phân tích đối chiếu, phương pháp so sánh.
Ý nghĩa đề tài
Về lí lu n 4 ậ
Đánh giá, làm rõ được các ưu điểm, khắc phục những hạn chế, nguyên nhân của đề tài này Đề xuất các giải pháp nhằm hoàn thiện và nâng cao hiệu quả về sự i m i của tư đổ ớ duy cũng như sự sáng tạo của sinh viên chuyên ngành Quản trị Kinh Doanh
Về Thực ti n 4 ễ 7 K t c u ti u lu ế ấ ể ận văn
Đề tài có thể được các bạn trong lớp làm tư liệu tham khảo để phục v cho việc ụ học tập, nghiên c và cứ ải thiện các chương trình đào tạ ại các trường đại học o t
7 Kết cấu tiểu luận văn
Ngoài phần m u, ph n kở đầ ầ ết luận, đề tài cn có ba chương:
Chương 1: Những vấn đề chung về tư duy đổi mới sáng tạo Chương 2: Thực trạng phát triển “ tư duy đổi mới sáng tạo” của sinh viên chuyên ngành Qu n tr kinh doanh khóa 15, khoa Kinh t - ả ị ế Quản tr , ị trường Đại học Gia Định
Chương 3: Một số thực tiễn và giải pháp cho thực trạng phát triển “ tư duy đổi m i sáng tớ ạo” của sinh viên chuyên ngành Qu n tr kinh doanh khóa 15, khoa Kinh t - ả ị ếQuản trị, trường Đạ ọc Gia Địi h nh
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG V Ề TƯ DUY ĐỔI MỚI SÁNG TẠO
Nhận đị nh chung v ề “Tư duy
Theo cách hiểu chung, tư duy là m t ộ phạm trù tri t hế ọc, nó chỉlà những hoạt động của tinh thần, mang đến những c m giác s a ả ử đổi của con người, đồng thời cải t o th giới thông qua các hoạt động vật chất Nhờ ạ ể tư duy mà conngười cóthể nhận thứ đúng c đắn v s về ự ật, hiệ tượng n để ứng x mử ột cách tích c c v i chúng ự ớ
Ngoài ra tùy vào từng g c ố độ lĩnh ự, v c mà định nghĩa tư duy sẽ có s ự khách nhau, Chảng h n ạ như:
Dưới góc độ sinh hlý ọc, tư duy được hiểu mlà ột hình thức ho t ạ động của hệ thần kinh thể hiện qua vi c t o ệ ạ ra các liên k t gi a ế ữ các ph n tầ ử đã ghi nhớ được chọn l c ọ và kích thích chúng hoạ động t để thực hiện sự nhận thức về thế giới xung quanh, nh đị hướng cho hành vi phù h p v i ợ ớ môitrường s ng xung quanh ố Dưới góc độ tâm hlý ọc, tư duy mlà ột hiện tượngtâm lý, làhoạt động nhận thức m t b c cao ở ộ ậ ở con người Tư duy là m t quá ộ trình tâm lý ph n nh nh ng ả ả ữ thuộc tính, bản chất, những m i liên h và quan h bên ố ệ ệ trong, có tính chất qui luật c a ủ s v hi n ự ật, ệ tượng trong hi n ệ thực khách quan
Tư duy không những giải quyết được những nhiệm vụ trước m t mà ắ còn có thể gi i quy t ả ế được nh ng t t c nh ng nhi m vữ ấ ả ữ ệ ụ trongtương lai Tư duy v n ố là nơi tiếp nh n thông và c i tậ tin ả ạo, sắp xếp thông tin, giúp cho nh ngữ thông tin này có ý nghĩa hơn trong hoạt ng i sống c a độ đờ ủ conngười
Cơ sở sinh clý ủa tư duy làhoạt động của võ đại não Hoạt động tư duy đồng nghĩa với hoạt động trí tuệ Mục tiêu c a tư duy ủ là tìm ra các triết lý, lý luận, phương pháp luận, phương pháp, gi i pháp ả trong các tình hu ng ho t ng ố ạ độ của con người trong cuộc s ng h ng ngày ố ằ
1.2 Phân loạ tưi duy Có nhiều cách phân loại tư duy, sau đây là một số cách phân loại phổ biến
Theo lịch sử hình thành (chủng loại và cá thể) và mức độ phát triển của tư duy, ta có:
6 Tư duy trực quan – hành động: là loại tư duy mà việc giải quyết nhiệm vụ được thực hiện nhờ sự cải tổ thực tế các tình huống bằng các hành động vận động có thể quan sát được Loại tư duy này có cả ở động vật cấp
Tư duy trực quan – hình ảnh: là loại tư duy mà việc giải quyết nhiệm vụ được thực hiện bằng sự cải tổ tình huống chỉ trên bình diện hình ảnh
Tư duy trừu trượng (hay tư duy từ ngữ – logic): là loại tư duy mà việc giải quyết nhiệm vụ được dựa trên sự sử dụng các khái niệm, các mối quan hệ logic, được tồn tại và vận hành nhờ ngôn ngữ
Các loại tư duy trên cũng chính là các giai đoạn phát triển của tư duy trong quá trình phát sinh chủng loài và cá thể
Theo hình thức biểu hiện của nhiệm vụ tư duy và phương thức giải quyết nó, ta có:
Tư duy thực hành: là loại tư duy mà nhiệm vụ được đề ra một cách trực quan dưới hình thức cụ thể và phương thức giải quyết là những hành động thực hành
Tư duy hình ảnh cụ thể: là loại tư duy mà nhiệm vụ được đề ra dưới hình thức một hình ảnh cụ thể và sự giải quyết nhiệm vụ được dựa trên những hình ảnh trực quan đã có
Tư duy lý luận: là loại tư duy mà nhiệm vụ được đề ra dưới hình thức lý luận và việc giải quyết nhiệm vụ đi hỏi phải sử dụng những khái niệm trừu tượng, những tri thức lý luận
Trong thực tế, để giải quyết một nhiệm vụ, người ta thường sử dụng phối hợp nhiều loại tư duy với nhau, trong đó có một loại giữ vai tr chủ yếu
Theo mức độ sáng tạo của tư duy, ta có:
Tư duy angôrit: là loại tư duy diễn ra theo một chương trình, một cấu trúc logic có sẵn theo một khuôn mẫu nhất định Loại tư duy này có cả ở người và máy
Tư duy ơrixtic: là loại tư duy sáng tạo, có tính linh hoạt, không theo khuôn khổ mẫu cứng nhắc, có liên quan đến trực giác
Theo GS.VS Nguyễn Cảnh Toàn, GS.TS Nguyễn Văn Lê và nhà giáo Châu An, tư duy được chia ra làm các loại sau:
Các loại tư duy cơ bản, phổ biến: tư duy logic (dựa trên luật bài trung và tam đoạn luận), tư duy biện chứng và tư duy hình tượng
Xét về mức độ độc lập, tư duy được chia thành 4 bậc: tư duy lệ thuộc, tư duy độc lập, tư duy phê phán (phản biện), tư duy sáng tạo
7 Xét đặc điểm của đối tượng để tư duy, tư duy được chia ra làm 2 loại: tư duy trừu tượng và tư duy cụ thể
Theo GS.TS Nguyễn Quang Uẩn và nhiều tác giả nghiên cứu về tâm lý học đại cương, tư duy được phân loại như sau:
Xét về mức độ phát triển của tư duy có thể chia tư duy làm 3 loại: Tư duy trực quan – hành động (con người giải quyết nhiệm vụ bằng những hành động cụ thể, thực tế); Tư duy trực quan – hình ảnh (tư duy phụ thuộc vào hình ảnh của đối tượng đang tri giác); Tư duy trừu tượng (giải quyết nhiệm vụ dựa trên việc sử dụng các khái niệm, các kết cấu logic, được tồn tại và vận hành nhờ ngôn ngữ)
Xét theo hình thức biểu hiện của nhiệm vụ và phương thức giải quyết vấn đề, có:
Tư duy thực hành (nhiệm vụ được đề ra một cách trực quan, dưới hình thức cụ thể, phương thức giải quyết là những hành động thực hành); Tư duy hình ảnh cụ thể (giải quyết nhiệm vụ dựa trên những hình ảnh trực quan đã có); Tư duy lý luận (nhiệm vụ đề ra dưới hình thức lý luận, và giải quyết nhiệm vụ đi hỏi phải sử dụng những khái niệm trừu tượng, những tri thức lý luận)
Khái ni m sáng t ệ ạo và tư duy sáng tạo
Thiếu sự tập trung: Một số người có tư duy bị phân tán và không tập trung trong việc giải quyết vấn đề Điều này có thể dẫn đến việc bỏ sót các thông tin quan trọng và đưa ra quyết định sai
Thiếu khả năng suy luận: Một số người có khó khăn trong việc suy luận và đưa ra những kết luận chính xác Điều này có thể do họ thiếu kiến thức hoặc kỹ năng cần thiết để suy luận
Không có kế hoạch: Một số người không có kế hoạch cụ thể hoặc không biết cách phát triển kế hoạch để giải quyết vấn đề Điều này có thể dẫn đế việc tốn thời gian và công sức trong quá trình giải quyết vấn đề
Thiếu khả năng thích nghi: Một số người không biết cách đánh giá và xử lý thông tin một cách chính xác Điều này có thể dẫn đến việc đưa ra những quyết định sai lầm hoặc bỏ sót những thông tin quan trọng
Thiếu sự sáng tạo: Một số người không có khả năng tạo ra những ý tưởng mới hoặc không có sự sáng tạo trong giải quyết vấn đề Điều này có thể do học thiếu kỹ năng tưởng tượng hoặc không đủ kiến thức để giải quyết vấn đề.
2 Khái niệm sáng tạo và tư duy sáng tạo
2.1 Định nghĩa về sáng tạo và tư duy sáng tạo 2.1.1 Định nghĩa về sáng tạo
Theo từ điển triết học, sáng tạo là quá trình hoạt động của con người tạo ra những giá trị vật chất, tinh thần, mới về chất Các loại hình sáng tạo được xác định bởi đặc trưng nghề nghiệp như khoa học, kỹ thuật, văn học nghệ thuật, tổ chức, quân sự… Có thể nói sáng tạo có mặt trong mọi lĩnh vực của thế giới vật chất và tinh thần (Phan Dũng)
Cái chính yếu của sáng tạo là sự mới mẻ của nó, và bởi thế chúng ta không có tiêu chuẩn qua đó có thể xét đoán nó (Carl Roger)
Nhà tâm lý học Nga L.X Vưgốtxki khẳng định: “Sự sáng tạo thật ra không phải chỉ có ở nơi nó tạo ra những tác phẩm lịch sử vĩ đại, mà ở khắp nơi nào con người tưởng tượng, phối hợp, biến đổi và tạo ra một cái gì mới, cho dù cái mới ấy nhỏ bé đến đâu đi nữa so với những sáng tạo của các thiên tài” Trong đời sống hàng ngày, xoay quanh chúng ta, sáng tạo là một điều kiện cần thiết của sự tồn tại và tất cả cái gì vượt qua khuôn khổ cũ và chứa đựng dù chỉ một nét của cái mới, thì nguồn gốc của nó đều do quá trình sáng tạo của con người
2.1.2 Khái niệm tư duy sáng tạo
Tư duy sáng tạo là kiểu tư duy đặc biệt, là một quá trình độc đáo, không chỉ là thao tác với những thông tin đã biết theo con đường logic hay lấy ra từ trí nhớ “Nghĩ sáng tạo là nhìn một vấn đề, một câu hỏi… theo những cách khác với thông thường
10 Tức là nhìn mọi thứ từ các góc độ, tầm nhìn khác nhau, “nhìn” theo những cách không bị hạn chế bởi thói quen, bởi phong tục, bởi tiêu chuẩn…”
Tư duy sáng tạo được hiểu là: Khả năng giải quyết vấn đề bằng cách tạo ra cái mới, bằng cách thức mới nhưng đạt được kết quả một cách hiệu quả, hoặc Khả năng giải quyết vấn đề hiệu quả dựa trên sự phân tích lựa chọn các giải pháp tốt nhất có thể có Cách giải quyết này thường là mới, mang tính sáng tạo và hướng đến xu thế tối ưu
Theo quan điểm của tôi, tư duy sáng tạo là “cách nhìn nhận vấn đề, sự việc, con người… theo những cách thức khác với cách nhìn nhận thông thường – đó là những cách nhìn mới mẽ – bằng việc sử dụng kiến thức của mình và thay đổi bối cảnh mà chúng ta nghĩ về những kiến thức đó Nói cách khác, đó là việc “nhìn những điều mọi người đều nhìn thấy và nghĩ ra một điều gì đó khác biệt” Tư duy sáng tạo phát triển từ tư duy phản biện – một quá trình tư duy biện chứng gồm phân tích và đánh giá một thông tin đã có theo các cách nhìn khác cho vấn đề đã đặt ra nhằm làm sáng tỏ và khẳng định lại tính chính xác của vấn đề
Cơ sở của tư duy sáng tạo là phép phân kỳ trong hoạt động tư duy, đó là hoạt động suy nghĩ để cá nhân tìm ra nhiều phương pháp, nhiều cách giải quyết khác nhau để đạt được kết quả mà vấn đề đặt ra
Tư duy sáng tạo là chủ đề của một lĩnh vực nghiên cứu cn mới Nó nhằm tìm ra các phương án, biện pháp thích hợp để kích hoạt khả năng sáng tạo và để tăng cường khả năng tư duy của một cá nhân hay một tập thể cộng đồng làm việc chung về một vấn đề hay lĩnh vực Ứng dụng chính của loại hình tư duy này là giúp cá nhân hay tập thể thực hành nó tìm ra các phương án, các lời giải từ một phần đến toàn bộ cho các vấn đề Các vấn đề này không chỉ giới hạn trong các ngành nghiên cứu về khoa học kỹ thuật mà nó có thể thuộc lĩnh vực khác như chính trị, kinh tế, xã hội, nghệ thuật… hoặc trong các phát minh, sáng chế
Như vậy, học kỹ năng tư duy sáng tạo là học các cách thức, các kỹ thuật để có những cách tiếp cận, nhìn nhận và giải quyết vấn đề một cách linh hoạt, mới mẻ và hữu ích Đó là kiểu tư duy ra khỏi “chiếc hộp”, ra khỏi “lối mn”
2.2 Các cấp độ của sáng tạo Sáng tạo có thể được biểu đạt ở các cấp độ khác nhau Có thể chia sáng tạo thành 5 cấp độ sau:
do Lí chủ quan của vấn 16 đề 4 Thực trạng phát triển tư duy đổi mới sáng tạo của sinh viên
THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN “TƯ DUY ĐỔI MỚI SÁNG TẠO” CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH KHÓA 15,
KHOA KINH TẾ - QUẢN TRỊ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIA ĐỊNH
1 Phátbiểu vấn đề Trong thời đại hiện đại ngày nay, sự phát triển và đi lên của các nhóm ngành kinh tế và sự mọc lên của các công ty – doanh nghiệp nhỏ vừa – lớn ngày càng nhiều đã - càng mở rộng hơn về cơ hội cho ngành Quản trị kinh doanh nói chung và khoa Kinh tế - Quản trị nói riêng Tuy nhiên, sự cạnh tranh trong lĩnh vực này càng khốc liệt, đi hỏi các sinh viên chuyên ngành Quản trị kinh doanh phải có khả năng tư duy đổi mới và sáng tạo để đáp ứng với như cầu của thị trường
Sự phát triển nhanh chóng của các công ty đa quốc gia và kể cả các công ty trong nước đã tạo ra một nhu cầu ngày càng tăng cao về năng sáng tạo và đổi mới trong ngành Các sinh viên chuyên ngành Quản trị kinh doanh đóng một vai tr quan trọng trong việc đáp ứng nhu cầu này bằng cách phát triển tư duy sáng tạo của mình Trong thời đại kỹ thuật số hiện nay, các chuyên ngành liên quan đến Kinh tế Quản trị càng - trở nên ngày quan trọng và đánh giá cao trong xã hội Nhung có cũng là một thách thức lớn cho nhiều sinh viên thuộc chuyên ngành này vì hiện nay đi hỏi sinh viên phải có kiến thức sâu rộng về kỹ thuật số cũng như các thiết bị thông minh hiện đại để ha nhập và phát triển Do đó các chuyên ngành nà yêu cầu sinh viên phải có kiến thức chuyên sâu rộng và đặc biệt là khả năng tư duy đổi mới sáng tạo Sự phát triển tư duy đổi mới sáng tạo là một yếu tố quan trọng trong việc giúp sinh viên chuyên ngành Quản trị kinh doanh phát triển khả năng tìm kiếm, nghiên cứu, và tiếp thu các thông tin mới nhất về sự đổi mới của ngành cũng như những cái thay đổi để phù hợp hơn với thời đại Sinh viên chuyên ngành Quản trị kinh doanh hiện nay đang phát triển tư duy đổi m i ớ sáng tạo đáng kể trong quá trình h c tập và làm việọ c Điều này đi ỏ h i họ phải tiếp thu các ki n ế thức m i nh t v ngành qu n ớ ấ ề ả trị lĩnh, vực kinh tế cũng nhưcác bi n ế động c a kinh tế th trưủ ị ờng và cải thiện kỹ năng tư duy i m i sáng tạo đổ ớ
Các sinh viên chuyên ngành Quản kinh doanh hi n nay trị ệ đượ đào ạc t o về các ki n ế thức m i nhớ ất Đồng thời, họ cũng đượ đào ạc t o v các kề ỹ năng quan trọng c đặ bi t kệ là ỹ năng m m ề như ỹ năng k giao p, ktiế ỹ năng làm vi c nhóm, kệ ỹ năng qu n ả lý thời gian, Những k năng này giúp ỹ cho sinh viên có thể áp d ng ki n ụ ế thức của mình vào thực n m t tiễ ộ cách hi u qu và i m Tuy nhiên, ệ ả đổ ới thực ng phát trạ triể tưn duy i đổ m i ớ sáng t o c a ạ ủ sinh viên chuyên ngành Quản kinh doanh hi n nay v n trị ệ ẫ còn g p ặ ph i nhi u ả ề thách thức nhi u v n và có ề ấ đề
16 M t ộ trong nh ng thách ữ thứ đó làc sự thiếu h t và kinh nghi m ụ ệ thực t M c dù ế ặ sinh viên được h c các ọ môn h c ọ liên quan n kinh t , qu n đế ế ả trị và kỹ năng văn phòng, nhưng thực tế là nhữngcôngviệc hiện nay đi ỏ h i kinh nghiệm và kỹ năng thực tiễn cao,màthường thì ch cóỉ được sau khi tham gia vào các d ựán thực t m i ế ớ có được.
Thách thức p tiế theo đólà sựthiếu h t ụ tài nguyên và hỗtrợ t doanh nghi p và ừ ệ các công ty Trong m t sộ ố trường h p, ợ sinh viên chuyên ngành Quản kinh doanh trị có thể g p khó ặ khăm trong vi c tìm ki m ệ ế các cơ ộ h i thực tế để tham gia vào các công ty, doanh nghi p ệ để thực t p và ậ làm việc Điều này có thể khi n sinh viên c m ế ả thấy khó khăntrong việc thực hành và phát triển tư duy i m i đổ ớ và sáng tạo
2 Lí do khách quan của vấn đề Hiện nay, tư duy đổi mới sáng tạo của sinh viên chuyên ngành Quản trị kinh doanh đang phát triển khá tích cực nhờ vào những yếu tố sau:
Thiếu kiến thức thực tế: Sinh viên thường chỉ được giảng dạy về lý thuyết và cơ sở lý luận, thiếu kinh nghiệm và kiến thức thực tiễn để áp dụng vào các vấn đề thực tế Điều này làm giảm khả năng đổi mới và sáng tạo của họ
Thiếu kỹ năng tư duy sáng tạo: Một số sinh viên chuyên ngành Quản trị kinh doanh thiếu kỹ năng tư duy sáng tạo, tức là khả năng nghĩ ra nhưng giải pháp mới, khác biệt để giải quyết các vấn đề khó khăn
Thiếu tinhthần thử và sai: Một số sinh viên không dám thử nghiệm hoặc nêu ra những ý tưởng mới, sợ rủi ro và thất bại Điều này làmgiảm khả năng học hỏi và cải tiếnbản thân sinh viên, cũng như khả năng đổi mới và sáng tạo.
Thiếu tươngtác và hỗ trợ: Một số sinh viên không đủ tươngtác và hỗ trợ từ giảng viên, các chuyên gia hoặc đồng nghiệp để phát triển tư duy đổi mới sáng tạo Điều này làm giả khả năng đổi mới và sáng tạo của họ. Để giải quyết vấn đề này, các trường đại học và các doanh nhân thuộc ngành Quản trị kinh doanh cũng như các ngành liên quan khác có thể cung cấp cho sinh viên các khóa đào tạo vê duy tư sáng tạo, cũng như tăng cường tương tác và hỗ trợ trong quá trình học tập và nghiên cứu Ngoài ra, sinh viên cũng cần tựrèn luyện tư duy sáng tạp và tinh thần thử và sai phát để triển khả năng đổi mớisángtạo củamình
3 Lí do chủ quan của vấn đề Có một số nguyên nhân chủ quan liên quan đến vấn đề phát triển tư duy đổi mới sángtạo củasinh viên chuyên ngành Quản trị kinh doanh, bao gồm:
Thái độtiêucực: Một số sinh viên có tháiđộ tiêu cực và không muốn thử nghiệm những ý tưởng mới hoặctìmkiếm giải pháp sángtạocho cácvấn đề khó khăn Thay vào đó, họ chỉthích làm theo những giải pháp và tránh cũ mạo hiểm và lúc nào cũng trong vùng antoàncủa chínhbản thân mình
17 Thiếu kiên trì vàsự kiên nhẫn: Việc phát triển tư duy đổi mới sáng tạo đi hỏi sự kiên và kiên trì sự nhẫn để tìm kiếm giải pháp mới và đột phá Tuy nhiên, một số sinh viên không có sự kiên ì và nhanh chóng tr từ bỏ nếu không thấy kết quả trongthời gian ngắn
Không vào tựtin khả năng của bảnthân:Một sốsinh viên không tin vào khả năng của bản thân và sợ thất bại khi nêu lên những ý tưởng mới Họ cóthể cảm thấy lolắng về việc bị chỉ tríchhoặc không được chấp nhận
Thiếu sự động viên và hỗ trợ từ người khác: Sinh viên có thể hiếu sự động viên và hỗ trợ từcác giáo viên, dồng nghiệp hoặc gia đình Sự hỗ trợ này rất quan trọng trong việc khuyến khích sinh viên phát triển tư duy đổi mớisángtạo
MỘT SỐ THỰC TIỄN VÀ GI I PHÁP CHO TH C TR NG PHÁT TRI Ả Ự Ạ ỂN “TƯ
Các giải pháp cho vấn đề
Để giải quyết những thách thức này, c n có s h p tác giầ ự ợ ữa trường đại h c và ọ doanh nghiệp Trường đại học và các công ty có thể hỗ trợ sinh viên bằng cách cung cấp thêm kinh nghi m th c tiệ ự ễn và đào tạo kỹ năng mềm cần thiết, trong khi đó doanh nghi p có th cung cệ ể ấp cho sinh viên cơ hội tham gia vào các d án th c t , tìm kiự ự ế ếm các cơ hội thực tập và cung cấp các tài nguyên khác như vốn đầu tư, máy móc và thiết b c n thi ị ầ ết.
Việc phát triển tư duy đổi m i và sáng t o c a sinh viên chuyên ngành Qu n t ớ ạ ủ ả ị kinh doanh là r t quan trấ ọng đố ớ ựi v i s phát tri n c a n n kinh t hiể ủ ề ế ện nay Để đạt được m c tiêu này, c n có s hụ ầ ự ỗ trợ và khuy n khích tế ừ trường đại h c và doanh nghi p, ọ ệ cùng v i vi c tớ ệ ạo điều kiện để sinh viên c xát v i ọ ớ thực t và áp d ng ki n th c vào ế ụ ế ứ thực tế Để phát triển tư duy đổi mới và sáng tạo của sinh viên, cần đẩy mạnh việc áp dụng các phương pháp giáo dục hiện đại và đa dạng hóa các hoạt động giáo d c Các ụ phương pháp giáo dục như học tập dựa trên vấn đề, học tập theo nhóm, học tập thực tế, và h c t p liên k t giọ ậ ế ữa trường đạ ọi h c và doanh nghi p có th giúp sinh viên phát tri n ệ ể ể tư duy đổi mới và sáng tạo Việc đa dạng hóa các hoạt động giáo dục như thự ậc t p, tình nguy n, tham gia cuệ ộc thi cũng giúp sinh viên có thêm cơ hội th c hành và rèn luyự ện các kỹ năng mềm cần thiết
Ngoài ra, sinh viên c n có tinh th n sáng t o và trách nhi m trong vi c h c t p và ầ ầ ạ ệ ệ ọ ậ phát tri n b n thân H c n t tìm kiể ả ọ ầ ự ếm các cơ hội để tham gia các dự án th c tự ế ự ọc , t h h i và trau d i ki n th c và kỏ ồ ế ứ ỹ năng mềm c n thi t, cùng v i viầ ế ớ ệc đặt ra các câu h i và ỏ tìm ki m các gi i pháp m i Ngoài ra, vi c tham gia các hoế ả ớ ệ ạt động giáo d c và nghiên ụ cứu cũng giúp sinh viên trang bị thêm kiến thức và kỹ năng, đồng thời mở rộng mối quan h và tệ ạo ra các cơ hội hợp tác trong tương lai. Đểthúc đẩy việc phát triển tư duy đổi m i và sáng tạo c a sinh viên chuyên ớ ủ ngành Qu n tr kinh doanh, c n có các chính sách hả ị ầ ỗ trợ và khuy n khích t phía chính ế ừ ph , các tủ ổ chức và doanh nghiệp Các chương trình đào tạo nên t p trung vào viậ ệc phát tri n kể ỹ năng mềm, khuy n khích các hoế ạt động và m rở ộng các cơ hội h c t p ọ ậ liên k t v i các doanh nghi p, các công ty doanh nghi p l n Ngoài ra, các chính sách ế ớ ệ ệ ớ hỗ trợ ề tài chính, cơ sở ậ v v t ch t và hấ ỗ trợ ọ h c phí có thể giúp sinh viên có thêm động lực và cơ hội phát triển tư duy đổi mới và sáng t o ạ
23 C n có sầ ự đổi m i trong cách gi ng d y và h c t p Vi c s d ng các công ngh ớ ả ạ ọ ậ ệ ử ụ ệ mới như trí tuệ nhân t o, h c sâu và h c máy trong gi ng d y và nghiên c u có th ạ ọ ọ ả ạ ứ ể giúp tăng cường khả năng phát triển tư duy đổi mới và sáng tạo của sinh viên Đồng thời, cần đẩy mạnh các hoạt động đối thoại giữa sinh viên, giảng viên và doanh nghiệp để đáp ứng nhu cầu thực tế c a ngành Quản tr kinh doanh Các cu c thảo luận và h i ủ ị ộ ộ thảo chuyên đề cũng giúp tạo ra một môi trường học tập sáng tạo và trau dồi kiến thức của sinh viên
C n t o ra mầ ạ ột môi trường h c t p và làm viọ ậ ệc đầy đủ ự ạ s c nh tranh, tạo động lực cho sinh viên phát triển tư duy đổi mới và sáng tạo S cự ạnh tranh giữa các sinh viên và giữa các trường đạ ọc cũng giúp tăng cười h ng chất lượng giáo d c và phát triụ ển tư duy đổi m i Ngoài ra, cớ ần có các chương trình khuyến khích như các cuộc thi và giải thưởng dành cho sinh viên có thành tích xuất sắc trong việc phát triển tư duy đổi mới và sáng t o ạ
Các công ty và doanh nghiệp cũng có thể đóng góp vào việc phát triển tư duy đổi m i và sáng t o c a sinh viên chuyên ngành Qu n tr kinh doanh b ng cách t o ra các ớ ạ ủ ả ị ằ ạ cơ hội thực tập và làm việc, đồng thời khuyến khích sinh viên tham gia vào các dự án thực t , nghiên c u khoa h c và phát tri n b n thân trong mế ứ ọ ể ả ột môi trường làm việc chuyên nghiệp Điều này s giúp sinh viên có thêm kinh nghi m th c ti n và t o ra ẽ ệ ự ễ ạ nh ng s n phữ ả ẩm đột phá, đồng th i giúp doanh nghi p tìm ra nhờ ệ ững tài năng trẻ có tiềm năng phát triển Để phát triển tư duy đổi mới và sáng tạo của sinh viên chuyên ngành Quản tr ị kinh doanh, các trường đại học cần cung cấp cho sinh viên những kiến thức, kỹ năng và công c hụ ỗ trợ ầ c n thiết để tìm ra nh ng sữ ự đổi m i và gi i pháp m i Viớ ả ớ ệc đào tạo và hướng dẫn sinh viên trong việc áp dụng các công nghệ mới, các phương pháp và kỹ thuật trong n n kinh t s giúp sinh viên có khề ế ẽ ả năng tạo ra những đột phá hơn về ền n kinh t cế ủa đất nước. Đồng th i, việc tờ ạo ra môi trường học tập thân thiện, động lực và khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động sáng tạo cũng rất quan tr ng Các hoọ ạt động như h i th o, bu i thuyộ ả ổ ết trình, thi đấu, th c t p và d án s giúp sinh viên phát triự ậ ự ẽ ển tư duy đổi m i và sáng tạo cớ ủa mình, đồng thời giúp tăng cường kỹ năng làm việc nhóm và truyền đạt ý tưởng
Việc s d ng các công ngh mử ụ ệ ới và đổi m i trong quá trình gi ng dớ ả ạy cũng rất quan tr ng Các gi ng viên c n s d ng nh ng công ngh m i nh t và phát tri n các ọ ả ầ ử ụ ữ ệ ớ ấ ể phương pháp dạy học đổi mới để giúp sinh viên phát triển tư duy đổi mới và sáng tạo
Các hoạt động h c t p s d ng các công nghọ ậ ử ụ ệ như học máy, trí tu nhân t o và th c t ệ ạ ự ế ảo s giúp sinh viên có th áp dụẽ ể ng những kiến thức và k năng học được vào thực t , ỹ ế t ừ đó tạo ra nh ng s n phữ ả ẩm mới.
24 Trên th c t , vi c phát triự ế ệ ển tư duy đổi m i và sáng t o c a sinh viên không ch ớ ạ ủ ỉ đi hỏi sự đầu tư của các trường đại học mà còn yêu cầu sự hợp tác của các doanh nghi p và tệ ổ chứ ớc l n Việc đưa sinh viên vào các d án th c t , hự ự ế ỗ trợ tài chính và đào t o chuyên sâu s giúp sinh viên phát tri n kạ ẽ ể ỹ năng và tư duy đổi m i và sáng tớ ạo, đồng thời giúp các doanh nghiệp tìm kiếm những tài năng trẻ có tiềm năng để làm việc trong lĩnh vực Kinh tế - Quản tr ị
Các chương trình khởi nghi p và hệ ỗ trợ sáng tạo cũng là một phương tiện hữu ích để khuyến khích và h tr sinh viên phát triỗ ợ ển tư duy đổi mới và sáng tạo Các chương trình này giúp sinh viên có cơ hội thực hiện ý tưởng của mình và biến nó thành sản ph m th c tẩ ự ế Đồng thời, các chương trình này cũng cung cấp cho sinh viên các ki n ế thức, kỹ năng và kinh nghiệm c n thiầ ết để khởi nghi p và qu n lý m t doanh nghi p ệ ả ộ ệ m ới.
Việc phát triển tư duy đổi m i và sáng t o c a sinh viên là r t c n thiớ ạ ủ ấ ầ ết để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động ngày càng kh t khe và thách thức của việc đổi mới ắ công ngh Vì vệ ậy, các trường đại học cần cung cấp cho sinh viên những kiến thức, kỹ năng và công cụ hỗ trợ cần thiết, đồng thời tạo ra môi trường học tập và làm việc thân thiện, động lực và khuyến khích sáng tạo Ngoài ra, các doanh nghiệp và tổ chức nghiên cứu cũng cần h p tác vợ ới các trường đạ ọc đểi h giúp sinh viên phát triển tư duy đổi mới và sáng tạo, tạo ra những sản phẩm và giải pháp mới để đáp ứng nhu cầu c a ủ thị trường lao động và thách thức của đổi mới công ngh ệ
Việc đào tạo kỹ năng mềm cũng là một yếu tố quan trọng trong việc phát triển tư duy đổi mới và sáng tạo của sinh viên về Kỹ năng mềm như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm vi c nhóm, kệ ỹ năng quản lý th i gian, kờ ỹ năng tư duy ph n bi n và kả ệ ỹ năng giải quy t vế ấn đề ấ r t c n thiầ ết để sinh viên có th áp d ng nh ng ki n th c và kể ụ ữ ế ứ ỹ năng kỹ thuật m t cách hi u qu Vi c phát tri n kộ ệ ả ệ ể ỹ năng mềm cũng giúp sinh viên có thể trở thành những lãnh đạo tương lai trong lĩnh vực công nghệ phần mềm
Trong k t lu n, vi c phát triế ậ ệ ển tư duy đổi m i và sáng t o cớ ạ ủa sinh viên đóng vai trò quan tr ng trong viọ ệc nâng cao năng lực c nh tranh c a ngành Kinh tạ ủ ế - Quản tr và ị cụ thể là ngành kinh tế thị trường và đóng góp vào sự phát triển kinh tế của đất nước Để giải quyết các thách thức trên, các trường đại học và các doanh nghiệp cần phải hợp tác ch t chặ ẽ hơn để ạo ra các chương trình đào tạo đa dạng hơn, bao gồ t m c kả ỹ năng m m và kinh nghi m thề ệ ực tiễn
Ngoài ra, sinh viên c n ph i có m t tinh th n sáng t o và khát khao h c hầ ả ộ ầ ạ ọ ỏi, đồng thời phải ch ủđộng tìm kiếm các cơ hội để áp d ng ki n th c và kụ ế ứ ỹ năng của mình vào các d án th c tự ự ế Các sinh viên cũng có thể tìm kiếm các cơ hội thực tập hoặc làm việc bán thời gian để tích lũy kinh nghiệm và phát tri n ể tư duy đổi m i và sáng t o cớ ạ ủa mình
25 Tư duy đổi mới và sáng tạo cn liên quan đến khả năng tương tác và làm việc nhóm của các sinh viên Để có th phát tri n các s n ph m, d ch v và ng d ng ph n ể ể ả ẩ ị ụ ứ ụ ầ m m m i, các sinh viên c n ph i làm vi c cùng nhau, chia s ki n th c và kinh nghiề ớ ầ ả ệ ẻ ế ứ ệm để có thể tận d ng những tài nguyên có sụ ẵn trong nhóm Các sinh viên cũng cần phải có khả năng tương tác và giao tiếp với khách hàng, đối tác và người dùng để hi u rõ ể nhu cầu và đưa ra giải pháp phù h p ợ
Thực trạng, các giải pháp và bài học rút kinh nghiệm từ bản thân
Tôi nh n th y r ng vi c phát triậ ấ ằ ệ ển tư duy đổi m i sáng t o là r t quan tr ng cho ớ ạ ấ ọ các chuyên ngành Qu n tr kinh doanh V i s phát tri n c a công ngh thông tin, th ả ị ớ ự ể ủ ệ ị trường đang yêu cầu các chuyên gia có khả năng đổi mới và sáng tạo để đưa ra các giải pháp hi u qu và tiên tiệ ả ến hơn.
Do đó, để thành công trong chuyên ngành này, các sinh viên c n phầ ải có tư duy đổi m i sáng tạo, kỹ năng phân tích và giảớ i quyết vấn đề, và có khả năng tiếp cận và áp d ng các công ngh mụ ệ ới Điều này cần được xây d ng thông qua mự ột môi trường học t p và làm vi c tích cậ ệ ực, nơi mà sinh viên có thể p c n vtiế ậ ới các d án th c t , hự ự ế ọc hỏi t các giừ ảng viên và đồng nghi p, và tham gia các hoệ ạt động ngoại khóa để ế k t n i vố ới cộng đồng kinh tế và thị trường kinh tế
Tóm lại, đề tài phát triển tư duy đổi m i sáng t o c a sinh viên chuyên ngành ớ ạ ủQuản tr kinh doanh là r t c n thi t và quan tr ng trong thị ấ ầ ế ọ ời đại công ngh thông tin ệ hi n nay Các sinh viên cệ ần được hỗ trợ và khuyến khích để phát triển tư duy đổi mới
29 sáng t o cạ ủa mình để có thể đáp ứng nhu c u thầ ị trường và đưa ra các g ải i pháp tiên tiến và hi u qu ệ ả
2.2 Cácgiải pháp và bàihọc rút kinh nghiệm của bản thân Tham gia vào các d án th c t : Sinh viên có th tham gia vào các d án th c t ự ự ế ể ự ự ế trong l p h c ho c ngoài l p hớ ọ ặ ớ ọc để rèn luy n kệ ỹ năng phân tích và giải quy t v n , ế ấ đề tiếp c n và áp d ng các công ngh m i và h c hậ ụ ệ ớ ọ ỏi từ ảng viên và đồ gi ng nghi p ệ Đọc và tìm hiểu các tài liệu m i: Sinh viên cần cập nhật các tài liệu m i liên quan ớ ớ đến chuyên ngành của mình để ểu rõ hơn về hi các công nghệ mới và các xu hướng phát triển Các tài li u này có th bao g m các sách, bài báo, t p chí, blog ho c các trang ệ ể ồ ạ ặ web uy tín về k thu t ph n mỹ ậ ầ ềm.
Tham gia các hoạt động ngo i khóa: Sinh viên nên tham gia các hoạ ạt động ngoại khóa, như các câu lạc bộ hoặc hội thảo kinh tế, để kết nối với cộng đồng là những người đi trước và có kinh nghiệm sâu sắc về mặt kinh tế và được thảo luận với các chuyên gia kinh tế có kinh nghiệm trong ngành.
Thử thách b n thân: Sinh viên có thả ể thử thách b n thân b ng cách tìm ki m và ả ằ ế gi i quy t các vả ế ấn đề khó khăn hoặc đưa ra các giải pháp m i và sáng t o cho các vớ ạ ấn đề hiện có Vi c th thách b n thân s giúp sinh viên rèn luyệ ử ả ẽ ện tư duy đổi m i sáng t o ớ ạ và cải thiện k ỹ năng giải quy t vế ấn đề
Học t p t các chuyên gia: Sinh viên nên h c h i t các chuyên gia trong ngành ậ ừ ọ ỏ ừ Quản trị kinh doanh, như giảng viên, giáo sư hoặc các chuyên gia trong các công ty, doanh nghi p l n Các chuyên gia này có th cung c p ki n th c và kinh nghi m thệ ớ ể ấ ế ứ ệ ực t , giúp sinh viên phát triế ển tư duy đổi m i sáng t o c a mình ớ ạ ủ
Môi trường học tập và làm việc tích cực: Để phát triển tư duy đổi mới sáng tạo, sinh viên c n có mầ ột môi trường h c t p và làm vi c tích cọ ậ ệ ực, nơi họ có thể được khuyến khích và động viên để thử nghiệm các ý tưởng m i và tìm ki m các gi i pháp ớ ế ả sáng tạo
C p nh t các công ngh m i: Sinh viên c n liên t c c p nh t và n m b t các công ậ ậ ệ ớ ầ ụ ậ ậ ắ ắ ngh m i nh t trong ngành Qu n tr kinh doanh, b i vì các công ngh này có th cung ệ ớ ấ ả ị ở ệ ể cấp các cơ hội mới để phát triển tư duy đổi mới sáng tạo
Tiếp c n các ngu n tài nguyên khác nhau: Sinh viên nên khám phá và ti p c n các ậ ồ ế ậ ngu n tài nguyên khác nhau, bao g m các tài li u, sách báo, h i th o, diồ ồ ệ ộ ả ễn đàn, hoặc các cộng đồng kinh t cế ụ thể hơn là cộng đồng ngành Qu n trả ị kinh doanh, để tìm kiếm thông tin và kinh nghi m mệ ới
Thử thách b n thân: Sinh viên nên ả thử thách b n thân b ng cách tìm ki m các vả ằ ế ấn đề khó khăn và đưa ra các giải pháp sáng tạo cho chúng Vi c này s giúp sinh viên rèn ệ ẽ luyện tư duy đổi mới sáng t o và cạ ải thiện kỹ năng giải quyế ấn đề t v
30 Học h i tỏ ừ người khác: Sinh viên c n h c h i tầ ọ ỏ ừ những người khác, bao gồm giảng viên, đồng nghi p, cệ ộng đồng những người co kinh nghi m vè kinh doanh và các ệ chuyên gia trong ngành Những người này có th giúp sinh viên m r ng ki n th c và ể ở ộ ế ứ tư duy, cũng như giới thiệu cho sinh viên các ý tưởng mới và tiếp cận với các thách thức khác nhau trong ngành
3 Ý kiến cá nhân về thực trạng này
Theo quan điểm của tôi, đề tài thực trạng phát triển tư duy đổi mới sáng tạo của sinh viên chuyên ngành Qu n tr kinh doanh là r t c n thi t và quan trả ị ấ ầ ế ọn Và để làm được điều đó, các doanh nhân cũng như những người có kinh nghiệm cần phải có tư duy đổi mới sáng tạo, giúp họ tìm ra những giải pháp mới cho các vấn đề khó khăn trong quá trình phát triển n n kinh t cề ế ủa đất nước.
Tuy nhiên, vi c phát triệ ển tư duy đổi m i sáng t o không ph i là mớ ạ ả ột điều d ễ dàng, đặc biệt đối với sinh viên mới bước vào ngành này H c n ph i có m t môi ọ ầ ả ộ trường h c tập và làm việc tích cực, nơi mà họ ọ có thể tìm hiểu về các công nghệ m i và ớ ứng dụng chúng vào các d án th c tế Họ cũng cầự ự n phải có động l c và s kiên trì để ự ự khám phá nh ng thách th c m i và ch p nh n th t b i là m t ph n c a quá trình hữ ứ ớ ấ ậ ấ ạ ộ ầ ủ ọc t p và phát tri n ậ ể Để phát triển tư duy đổi mới sáng tạo c a sinh viên chuyên ngành Quản tr kinh ủ ị doanh, c n có s hầ ự ỗ trợ ừ t một môi trường h c t p và làm vi c thích họ ậ ệ ợp Môi trường này cần được t o ra bạ ằng cách đầu tư vào các cơ sở ậ v t ch t và công ngh hiấ ệ ện đại, cung c p các tài nguyên h c t p và nghiên cấ ọ ậ ứu, cũng như đưa ra các hoạt động giáo dục và đào tạo phù h p vợ ới xu hướng và ti n trình phát tri n cế ể ủa nền kinh t ếthị trường
Ngoài ra, để phát triển tư duy đổi mới sáng tạo, sinh viên cần được khuyến khích tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, như các câu lạc bộ, đội nhóm ho c các s ki n ặ ự ệ v công ngh và k thu t ph n m m Nh ng hoề ệ ỹ ậ ầ ề ữ ạt động này giúp sinh viên ti p c n vế ậ ới các ý tưởng mới, kết nối với những người có cùng sở thích và tham gia vào các dự án thực tế nâng cao kđể ỹ năng và kinh nghiệm.