tiểu luận cuối kỳ học phần phương pháp học đại học đề tài bạo lực học đường

Với tất cả những lý do trên nhóm em lựa chọn đề tài “Thực trạng bạo lực họcđường hiện nay” cụ thể là “Trường THPT chuyên ĐH Vinh thông tin vụ nữ sinh tựtử nghi bạo lực học đường” đã làm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HIẾN

- -

TIỂU LUẬN CUỐI KỲ HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP HỌC ĐẠI HỌC

TÊN ĐỀ TÀI

“Bạo lực học đường”

TP Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2023

SVTH : Nhóm 11

Lớp HP : 231SKL10154

GVHD : ThS: Phạm Thị Giang Thùy

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HIẾN

-

-ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

TÊN ĐỀ TÀI

“Bạo lực học đường”

Sinh viên thực hiện: Nhóm 11

Giảng viên hướng dẫn: ThS Phạm Thị Giang Thùy

TP Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2023

NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN 1

NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN 2

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1

3 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 1

3.1 Mục tiêu nghiên cứu: 1

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: 1

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 1

5 Phương pháp nghiên cứu 2

6 Địa chỉ ứng dụng 2

7 Cấu trúc của đề tài 2

CHƯƠNG 1 ……… 3

1.1 ……… 3

1.2 ……… 3

CHƯƠNG 2: ……… 3

2.1 Thực trạng 3

2.2 ……… 3

2.3 ……… 3

CHƯƠNG 3: ……… 3

CHƯƠNG 4: ……… 3

KẾT LUẬN 4

PHỤ LỤC 6

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài.

Trong xã hội hiện nay ngày vấn đề bạo lực học đường đang là vấn đề gây tranh cãi

và cần phải đưa ra biện pháp khắc phục giải quyết tình trạng này Những năm gần đây, dư luận xã hội phản ánh tình trạng bạo lực học đường ngày càng gia tăng, các hành vi bạo lực diễn ra theo chiều hướng khác nhau nhưng cho thấy đều là sự chuyển biến theo chiều hướng tiêu cực Học sinh không chỉ đánh nhau bằng vũ lực

mà còn dùng các vật dụng khác dẫn hậu quả nghiêm trọng đặc biệt là vụ đánh nhau giữa các nữ sinh, đánh nhau trong nhóm, làm nhục bạn bè, quay phim được đưa tin gần đây rồi tung lên các trang mạng xã hội gây hoang mang cho dự luận xã hội Bạo lực học đường có thể xuất hiện ở bất kỳ nơi đâu và bằng nhiều hình thức khác nhau nhưng đều vì mục đích cuối cùng là làm tổn thương người khác Bạo lực học đường có thể tác động tiêu cực đến sự phát triển về mặt tâm lý lẫn tinh thần các nạn nhân Nó cũng tạo ra một môi trường học tập không an toàn và ảnh hưởng tiêu cực đến bản thân và mọi người xung quanh

Hành vi bạo lực mang lại nhiều hậu quả cho chính bản thân cho các người gây hành vi bạo lực, gia đình, nhà trường và toàn xã hội Việc tăng cường thiết chế giáo dục đối với trẻ em, đặc biệt các thiết chế trong trường học là rất quan trọng Và giúp được nhiều học sinh có cái nhìn khách quan về bảo lực và hiểu được tầm quan trọng thế nào khi xảy ra bạo lực học đường Các giải pháp đó vẫn chưa mang lại hiệu quả cao, chưa tác động nhiều đến bản thân tâm lý của các em học sinh.Trong những năm gần đây, theo dư luận phản ảnh hành vi bạo lực của học sinh đang diễn ra cả trong và ngoài trường Qua đó những vấn đề đặt ra là: Thực trạng bạo lực trong xã hội hiện nay như thế nào? Nguyên nhân nào dẫn đến tình trạng trên? Gia đình, nhà trường và xã hội đã có những giải pháp như thế nào nhắm hạn chế tình trạng đó? Những giải pháp đó được nhìn nhận như thế nào từ phía gia đình, nhà trường và bản thân học sinh

1

Với tất cả những lý do trên nhóm em lựa chọn đề tài “Thực trạng bạo lực học đường hiện nay” cụ thể là “Trường THPT chuyên ĐH Vinh thông tin vụ nữ sinh tự

tử nghi bạo lực học đường” đã làm nhức nhối đến xã hội trong thời gian qua 1.1Tính cấp thiết của vấn đề

Trường học là một trong những môi trường phát triển quan trọng của cá nhân, cung cấp cho các em những kiến thức nền tảng cơ bản và làm nền tảng cho sự phát triển cuộc sống sau này Tuy nhiên, môi trường học tập hiện nay đang bị ô nhiễm nghiêm trọng Hiện tượng bạo lực học đường xuất hiện ngày càng thường xuyên trong môi trường, đây không chỉ là vấn đề cấp bách của giáo dục Việt Nam

mà còn là vấn đề cấp bách của nhiều hệ thống giáo dục khác trên thế giới, đang bùng phát ở mức báo động và cần phải giải quyết được xã hội thừa nhận Trong môi trường giáo dục, tình trạng học sinh tấn công, đánh nhau thường xuyên xảy ra Tuy nhiên, những xung đột tưởng chừng như trẻ con này gần đây lại xảy ra trở thành hiện tượng nguy hiểm Hàng nghìn vụ đánh nhau của sinh viên xảy ra mỗi năm Sự việc ngày càng gia tăng, gây ảnh hưởng nặng nề về tâm lý, sức khỏe và thậm chí cả tính mạng của học sinh Bạo lực học đường đang trở thành vấn nạn cho nỗi ám ảnh toàn xã hội Bạo lực gần đây có phải là kết quả của sự bộc phát liều lĩnh, thiếu kiềm chế bản thân, cái “tôi” quá cao không làm chủ được bản thân Với những lý do trên, nhóm chúng em xin chọn đề tài “bạo lực học đường” để làm

đề tài nghiên cứu

2 Tổng quan tình hình nghiên cứu.

Đề cập đến vấn đề “Bạo lực học đường” đã có nhiều công trình nghiên cứu: Theo nhóm đã có nghiên cứu về “Bạo lực học đường” Bài viết chỉ ra những hành vi

“Bạo lực học đường” là một vấn đề xã hội nghiêm trọng, ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh, môi trường giáo dục và xã hội Trong những năm gần đây, tình hình bạo lực học đường ở nhiều quốc gia trên thế giới có xu hướng gia tăng cả về số lượng

và mức độ nghiêm trọng

2

Trước những hậu quả nghiêm trọng của bạo lực học đường, việc nghiên cứu về vấn đề này là vô cùng cần thiết để tìm ra những giải pháp hiệu quả nhằm ngăn chặn và đẩy lùi tệ nạn này

Trong những năm gần đây, tình hình bạo lực học đường ở Việt Nam có xu hướng gia tăng cả về số lượng và mức độ nghiêm trọng Theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trong năm học 2022-2023, cả nước ghi nhận 3.000 vụ bạo lực học đường, tăng 20% so với năm học trước, điển hình là vụ bạo lực học đường tại trường THCS Đống Đa: về việc nam sinh mặc áo đồng phục Trường THCS Đống Đa đánh bạn trong lớp, Long An: Nam sinh lớp 11 bị bạn đánh tử vong theo bản tường trình của Chủ tịch Hội đồng Trường THCS & THPT Nguyễn Văn Rành – Phạm Thanh Hải gởi lãnh đạo Sở GD&ĐT tỉnh Long An: chiều 17/10, nhà trường nhận được thông tin từ một giáo viên là có học sinh bị đánh chấn thương được người nhà đưa vào Bệnh viện Đa khoa tỉnh Long An cấp cứu.Sau đó đại diện Ban giám hiệu nhà trường gọi điện thoại cho giáo viên thì được biết học sinh NBK, học lớp 11A1 bị một nhóm người ở bên ngoài đánh do mâu thuẫn với một học sinh lớp 10A1.Sau khi bị bạn cùng trường đánh, em N.B.K được đưa đi bệnh viện Long An cấp cứu sau đó chuyển lên bệnh viện Chợ Rẫy nhưng không qua khỏi Em NBK là học sinh lớp 11 trường Nguyễn Văn Rành (TP Tân An, Long An) đã tử vong vào trưa 18/10 tại Khoa Hồi sức ngoại thần kinh Nữ sinh lớp 8 bị đưa vào nhà vệ sinh đánh và lột đồ quay clip , đây là một số vụ bạo lực học đường nói chung , ngoài ra còn rất nhiều vụ việc bạo lực học đường khác

Năm 2018 khi nghiên cứu về “hành vi bạo lực học đường ở trẻ em hiện nay – phân tíchtừ góc độ sự mất cân bằng giữa các yếu tố sinh học, tâm lí và xã hội trong quá trình pháttriển nội tại của trẻ” tác giả Nguyễn Thị Ngọc Liên cho rằng: căn nguyên của hành vi hành vibạo lực học đường là sự mất cân bằng giữa các yếu tố sinh học, tâm lí và xã hội trong sự pháttriển nội tại của trẻ Song nhà trường và xã hội chưa thực sự quan tâm tới yếu tố tâm lí nóichung của học sinh cũng như ý nghĩa của tham vấn tâm lí trong nhà trường, do đó công tácphòng ngừa và can thiệp hỗ trợ bạo lực học đường vẫn còn gặp nhiều khó khăn và chưa đạtđược hiệu quả như mong đợi Theo tác giả hai cách thức cơ bản đưa đến hiệu quả của phòngngừa

3

hành vi bạo lực học đường ở trẻ: Một là, giải pháp về mặt lâu dài, gốc rễ: gia đình, nhàtrường tích cực tổ chức và đưa trẻ tham gia vào các hoạt động thực tiễn, tạo môi trường giaotiếp thực và lành mạnh cho các em Hai là, đặt tham vấn học đường đúng vị trí và vai trò đểphát huy ý nghĩa thực sự của nó trong cuộc sống là không những “chữa lành vết thương tâm lí” cho những người “có bệnh” mà còn duy trì sự cân bằng, ổn định cho những nhân cáchđang trải qua khủng hoảng để phát triển

Theo tác giả Huỳnh Văn Sơn và cộng sự khi nghiên cứu về “thực trạng, nguyên nhân và một số giải pháp khắc phục tình trạng bạo lực học đường tại các trường phổ thông trên địa bàn thành phố Cần Thơ”, năm 2015, cho thấy rằng có nhiều nguyên nhân dẫn đến bạo lự chọc đường, trước tiên, nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường xuất phát từ bản thân học sinh như do sự phát triển của tính tự trọng, đời sống xúc cảm - tình cảm và nhu cầu được nểtrọng, ngưỡng mộ, thiếu kỹ năng cũng như có thể các em rơi vào trường hợp rối loạn hành vi) Về phía gia đình: Cách ứng xử của gia đình trên bình diện làm mẫu, sự quan tâm và áp lực từ gia đình Về phía nhà trường nhà trường chưa thật sự chú trọng đến nhiệm vụ dạy , áp lực từ việc học, việc xử lý các vụ bạo lực học đường chưa thật hiệu quả, môi trường giáo dục ở nhà trường Về phía xã hội: Sự chuyển biến của xã hội quá nhanh, cách hành xử thiếu chuẩn mực của con người với nhau, tác động từ từ game, phim ảnh và một số hình thức văn hóa phẩm mang tính bạo lực

Theo tác giả Nguyễn Văn Tường (2019) khi nghiên cứu về “ứng phó với hành vi bạo lực học đường của học sinh trung học cơ sở” cho thấy có 6 yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với hành vi bạo lực học đường của học sinh THCS, bao gồm: nhận thức của học sinh về hành vi bạo lực học đường; tính cách của học sinh; thái độ sống của học sinh; quan hệ bạn bècủa học sinh; cách ứng xử giữa nhà trường , giáo viên

và học sinh; cách ứng xử giữa phụ huynh và học sinh Trong đó, cách ứng xử giữa phụ huynh và học sinh, cách ứng xử giữa nhà trường, thầy cô và học sinh, quan hệ bạn bè của học sinh là những yếu tố ảnh hưởng lớn nhất và có thể tác động làm thay đổi các biểu hiện ứng phó của học sinh THCS khi gặp phải hành vi bạo lực học đường

4

Xem qua những công trình nghiên cứu đã nêu cho thấy, những nghiên cứu được nêu trên chúng ta đã thấy được những hình thức bạo lực học đường, nguyên nhân

từ đâu, hậu quả của nó như thế nào Bạo lực học đường là một vấn nạn nhức nhối trong xã hội hiện nay, không chỉ ở bậc trung học mà còn ở bậc đại học Bạo lực học đường gây ra những hậu quả nghiêm trọng cho nạn nhân, gia đình nạn nhân và xã hội Do đó, việc phòng chống bạo lực học đường là một nhiệm vụ quan trọng của toàn xã hội Để phòng chống bạo lực học đường, cần có sự phối hợp của nhiều phía, bao gồm gia đình, nhà trường và xã hội Cụ thể, cần có những giải pháp sau:

Về phía gia đình: Tăng cường quan tâm, giáo dục con cái về đạo đức, lối sống, pháp luật Thường xuyên trò chuyện, chia sẻ với con cái để hiểu được tâm tư, nguyện vọng của con, từ đó giúp con giải quyết những khó khăn, mâu thuẫn trong cuộc sống

Về phía nhà trường: Tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống, pháp luật cho học sinh, sinh viên Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, an toàn

Có các biện pháp xử lý nghiêm minh đối với các hành vi bạo lực học đường

Về phía xã hội: Tăng cường tuyên truyền, giáo dục về bạo lực học đường trên các phương tiện thông tin đại chúng Tạo môi trường sống lành mạnh, văn minh cho học sinh, sinh viên Ngoài ra, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan chức năng trong việc phòng chống bạo lực học đường

Nhìn chung các công trình nghiên cứu đã đề cập đến nhiều vấn đề nhức nhối trong xã hội Tuy nhiên vẫn còn ít công trình đề cập đến vấn đề “Bạo lực học đường” Chính vì thế chúng em đã chọn đề tài này để nghiên cứu

3 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu.

3.1 Mục tiêu nghiên cứu:

- Mục tiêu nghiên cứu của bạo lực học đường là để tìm hiểu về thực trạng bạo lực học đường, từ đó đưa ra các giải pháp phòng chống hiệu quả Cụ thể, các mục tiêu nghiên cứu của bạo lực học đường bao gồm: Xác định thực trạng bạo lực học đường Mục tiêu này nhằm xác định mức độ phổ biến, các hình thức, nguyên nhân và hậu quả của bạo lực học đường Thông qua việc nghiên cứu thực trạng bạo lực học đường, các nhà nghiên cứu có thể nắm bắt được

5

tình hình thực tế của vấn nạn này, từ đó đưa ra các giải pháp phù hợp.Xác định các yếu tố liên quan đến bạo lực học đường :

- Mục tiêu này nhằm xác định các yếu tố có liên quan đến bạo lực học đường, bao gồm các yếu tố cá nhân, gia đình, nhà trường và xã hội Thông qua việc xác định các yếu tố liên quan đến bạo lực học đường, các nhà nghiên cứu có thể tìm ra các biện pháp phòng ngừa hiệu quả

Đề xuất các giải pháp phòng chống bạo lực học đường :

- Mục tiêu này nhằm đề xuất các giải pháp phòng chống bạo lực học đường, bao gồm các giải pháp về giáo dục, quản lý và pháp luật Thông qua việc đề xuất các giải pháp phòng chống bạo lực học đường, các nhà nghiên cứu có thể góp phần giảm thiểu tình trạng này gồm :

Nghiên cứu định lượng: Sử dụng các phương pháp thống kê để thu thập và phân tích dữ liệu

Nghiên cứu định tính: Sử dụng các phương pháp như phỏng vấn, thảo luận nhóm để thu thập dữ liệu

Nghiên cứu thực nghiệm: Thiết kế các thí nghiệm để kiểm tra giả thuyết về bạo lực học đường

Các nghiên cứu về bạo lực học đường có thể được thực hiện bởi nhiều đối tượng khác nhau, bao gồm:

Các nhà nghiên cứu tại các cơ sởgiáo dục, nghiên cứu khoa học.Các cơ quan quản lý giáo dục.Các tổ chức xã hội

Các nghiên cứu về bạo lực học đường có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao nhận thức của cộng đồng về vấn nạn này, từ đó góp phần phòng chống và giảm thiểu tình trạng bạo lực hc đường

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nhiệm vụ :xây dựng cơ sở lý luận về vấn đề bạo lực học đường ở các trường THPT,tìm hiểu khảo sát đánh giá nhận thức về bạo lực học đường đề xuất một

số biện pháp để tránh xảy ra bạo lực học đường xảy ra

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Vấn đề “Bạo lực học đường”

6

Khách thể nghiên cứu:

Đầu tiên là nạn nhân của bạo lực học đường gồm là những học sinh bị các hành vi

xấu tác động về tinh thân về thể xác hay ngôn từ, xã hội.

Thủ phạm bạo lực học đường là những học sinh trực tiếp hay gián tiếp thực

hiện các hành vi bạo lực học đường gây ảnh hưởng xấu tới học sinh khác

Gia đình của nạn nhân và thủ phạm: Gia đình có vai trò quan trọng trong việc hình

thành nhân cách và hành vi của con cái Do đó, gia đình của nạn nhân và thủ phạm cũng là

đối tượng cần được nghiên cứu trong đề tài bạo lực học đường.

Nhà trường: Nhà trường là nơi diễn ra các hành vi bạo lực học đường Do đó, nhà trường

cũng là đối tượng cần được nghiên cứu trong đề tài bạo lực học đường.

Xã hội cũng là yếu tố môi trường tác động đến học sinh, bao gồm cả môi trường gia đình,

nhà trường và cộng đồng Nên xã hội cũng là đối tượng cần được nghiên cứu trong đề tài

bạo lực học đường.

Ngoài ra, trong một số đề tài nghiên cứu bạo lực học đường, còn có thể nghiên cứu thêm

các đối tượng khác như:

Cán bộ quản lý giáo dục: Cán bộ quản lý giáo dục có vai trò quan trọng trong việc chỉ đạo

các trường học vấn đề phòng chống bạo lực học đường

Giáo viên: Giáo viên là người trực tiếp giảng dạy và giáo dục học sinh Do đó, giáo viên

cũng là đối tượng cần được nghiên cứu trong đề tài bạo lực học đường.

Các lực lượng chức năng: Các lực lượng chức năng có vai trò quan trọng trong việc xử lý

các vụ việc bạo lực học đường.

4.2 Phạm vi nghiên cứu:

+ Quy mô: Trong cả nước

+ Thời gian: 2 tháng

+ Địa điểm: Các trường học đã từng xảy ra bạo lực học đường

5 Phương pháp nghiên cứu

5.1 Phương pháp lí thuyết:

Ở phương pháp nghiên cứu bằng lí thuyết này sẽ bao gồm: lí thuyết sinh thái, lí thuyết căng thẳng, lí thuyết kiểm soát, lí thuyết về học tập xã hội, lí thuyết xử lí thông tin Nghiên cứu bằng lí thuyết sẽ giúp tập trung và lí giải nguyên do, nguồn gốc vủa sự việc dẫn đến việc bạo lực học đường của học sinh Vận dụng lí thuyết 1 cách hợp lí và phù hợp sẽ mang lại nhiều lợi ích giúp cho nhà trường và phụ huynh

7