skkn cấp tỉnh một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi ở trường mầm non

Mặt khác khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém, trẻ dễdàng tham gia vào trò chơi nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc nên làm thếnào để tổ chức được các trò chơi dân gian thực sự có

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỌ XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO 3-4 TUỔI

2.1 Cơ sở lí luận về “Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức

trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi, ở trường mầm non” 22.2 Thực trạng của “Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò

chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi, ở trường mầm non” 42.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 52.3.1 Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong lớp 52.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch Lựa chọn các trò chơi dân gian phù

2.3.3 Giải pháp 3: Chuẩn bị trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, trang phục, địa

điểm khi cho trẻ tham gia trò chơi dân gian 82.3.4 Giải pháp 4: Dạy trẻ học thuộc lời ca, các bài đồng dao kết hợp

với các động tác minh họa trong trò chơi dân gian 102.3.5 Giải pháp 5: Lồng ghép trò chơi dân gian và các hoạt động

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao

chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi, ở

trường mầm non” đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng

Đối với Giáo dục mầm non, ngoài sự cần thiết có một môi trường xanh sạch - đẹp còn phải xây dựng bầu không khí vui tươi thân thiện cho trẻ thôngqua các trò chơi, đặc biệt là trò chơi dân gian Trò chơi là một hoạt động khôngthể thiếu trong cuộc sống hằng ngày của trẻ, ở trường mầm non cũng như trongbất kì hoạt động nào đều có các trò chơi, nhằm mục đích ôn luyện và củng cốkiến thức cho trẻ Điều đó chứng tỏ rằng trò chơi đóng một vai trò vô cùng quantrọng và không thể thiếu trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ

-Qua các trò chơi dân gian trẻ như được lớn lên về thể lực, trí tuệ, tình cảmđạo đức và thẩm mĩ “Đa số những trò chơi dân gian thường sẽ gắn liền vớinhững bài ca dao, đồng dao,… và có rất nhiều loại trò chơi dân gian vừa mangtính sáng tạo nhằm mục đích thúc đẩy sự phát triển trí não của trẻ, mà vừa cònmang tính vận động để tăng cường sức khỏe, thể lực Thêm vào đó, sự phongphú và đa dạng của các trò chơi dân gian cũng giúp cho trẻ có thể trải nghiệmnhiều hơn, giúp trẻ không bị nhàm chán, tẻ nhạt Xã hội càng phát triển thì cuộcsống của con người trở nên tiến bộ hơn, nhưng nếu lạm dụng công nghệ thôngtin quá sẽ xảy ra tình trạng gây nghiện cho các con, gây ảnh hưởng đến việc họccũng như những sinh hoạt hàng ngày Và nếu tiếp xúc với điện tử, công nghệliên tục thì các bé cũng sẽ gặp phải vấn đề về thị lực gây ảnh hưởng nghiêmtrọng đến mắt Do đó, những người lớn cần phải tổ chức các trò chơi dân gianlành mạnh để không ảnh hưởng tác động xấu đến trẻ

Có thể nói rằng lục tìm trong những kí ức về tuổi thơ của người lớn đầy ăm

ắp những trò chơi trốn tìm, bắn bi, rồng rắn lên mây, nu na nu nống, ô ăn quan…nhưng đất nước đang trên đà hội nhập cùng với sự phát triển của công nghiệphóa hiện đại hóa, những trò chơi dân gian dần bị mai một và lãng quên dần thaythế bởi những trò chơi điện tử, những cỗ máy hiện đại, công phu, với đầy đủ cácchức năng, màu sắc sặc sỡ… những khoảng đất giờ cũng được thay vào đó lànhững nhà máy, những công trình lớn Đó là sự thiệt thòi lớn với trẻ khi khôngđược làm quen và chơi với những trò chơi dân gian của thiếu nhi như ngàytrước Chính vì lẽ đó mà việc duy trì và phát triển trò chơi dân gian là một vấn đềhết sức cần thiết, nhằm dạy cho con trẻ biết những giá trị của nền văn hóa truyềnthống của dân tộc Việt Nam

Đặc điểm chung của trò chơi dân gian là mang tính vui nhộn, tập thể, tròchơi có luật nhưng thoải mái với người chơi và phù hợp với từng lứa tuổi Dù ởbất cứ đâu trong gia đình, tại trường học, hay trên đường làng, góc lớp đều cóthể tổ chức được những trò chơi dân gian phù hợp

Nhưng trên thực tế hiện nay một số giáo viên vẫn chưa nhận thức đầy đủđược ý nghĩa tầm quan trọng của việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân giannên chưa thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi, hoặc có tổ chức nhưng chuẩn bị

chưa chu đáo nên chưa thu hút được trẻ Các trò chơi thường tổ chức một cáchkhô khan, gò ép, lặp đi lặp lại nhiều lần, không theo chủ đề nên dễ gây nhàmchán Giáo viên chưa thực sự tạo môi trường nhằm kích thích nhu cầu hứng thúvui chơi của trẻ Mặt khác khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém, trẻ dễdàng tham gia vào trò chơi nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc nên làm thếnào để tổ chức được các trò chơi dân gian thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấpdẫn trẻ là một bài toán khó với các giáo viên.

Việc giúp các em hiểu về cội nguồn với những trò chơi dân gian là mộtviệc làm hết sức cần thiết Song làm thế nào để tổ chức các trò chơi dân gianthực sự có hiệu quả, tạo được hứng thú, lôi cuốn hấp dẫn trẻ, giúp trẻ được quay

về cội nguồn bản sắc dân tộc là một điều mà tôi luôn băn khoăn suy nghĩ Chính

vì vậy, tôi đã chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi, ở trường mầm non” làm đề tài nghiên

cứu Với mong muốn đưa trò chơi dân gian đến gần hơn với trẻ, hình thành ở trẻ

sự tự hào và lòng yêu giá trị truyền thống của quê hương đất nước

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơidân gian cho trẻ mẫu giáo 3-4, ở trường mầm non năm học 2023-2024” nhằm

tìm ra một số giải pháp, nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ

một cách có hiệu quả, ở trường mầm non Trường Xuân

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Đề tài này nghiên cứu về “Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chứctrò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi, ở trường mầm non Trường Xuân”

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Trong đề tài này tôi đã chọn và sử dụng những phương pháp sau:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận:

- Phương pháp quan sát:

- Phương pháp đàm thoại, giảng giải:

- Phương pháp thực hành:

- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin, thống kê số liệu

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Như chúng ta đã biết vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non,thông qua hoạt động vui chơi trẻ phát triển một cách toàn diện, vì vậy, tổ chứctrò chơi cho trẻ là một việc cần thiết, đặc biệt là trò chơi dân gian Trong nhữngnăm gần đây xã hội rất quan tâm tới bậc học mầm non, đặc biệt những lần tậphuấn chuyên đề gần đây cũng rất chú trọng tới chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm

“Trẻ thích chơi Chơi là phương tiện học tập cần thiết cho trẻ Trẻ có thể quyếtđịnh tham gia chơi hay không chơi Trẻ có thể kiểm soát và thay đổi hướng chơi.Chơi cung cấp những con đường học khác nhau cho trẻ: trải nghiệm, khám phá,bắt trước, thử nghiệm, thực hành, sáng tạo ”.[1] Những năm gần đây Bộ GiáoDục và Đào tạo tiếp tục phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực” trong đó có nội dung đưa trò chơi dân gian vào trường học,như vậy để thực hiện tốt trò chơi dân gian có mục đích học tập giáo viên cần tổ

chức một cách linh hoạt các trò chơi dân gian để lôi cuốn, hấp dẫn trẻ tham giavào trò chơi một cách có hiệu quả.

Hầu hết các trò chơi dân gian hiện nay đều sẽ là những trò chơi được chơitheo tập thể Thế nên, góp phần tạo sự đoàn kết và gắn kết giữa nhiều người chơivới nhau Thêm vào đó, có một số trò chơi còn yêu cầu sự phối hợp nhịp nhàng,

ăn ý giữa các người chơi Đồng thời, qua những trò chơi tập thể như thế mà trẻ

em có thể biết được hình thức hợp tác, chia sẻ nhiệm vụ và còn biết chịu tráchnhiệm việc mình làm, yêu thương nhau hơn nữa

Trò chơi dân gian là loại trò chơi do nhân dân nghĩ ra và được truyền từ thế

hệ này sang thế hệ khác Người lớn dùng để dạy trẻ học nói, học đếm, học tínhtoán… Trò chơi dân gian là một hình thức văn hóa phản ánh cuộc sống của mỗidân tộc, mỗi địa phương qua các thời kỳ lịch sử Chính vì vậy, mỗi dân tộc, mỗiđịa phương đều có những trò chơi của dân tộc mình, các trò chơi đó lớn lên,sống mãi theo thời gian với dân tộc mà ngày nay người ta gọi là trò chơi dângian

Qua nhiều tài liệu có liên quan đến các trò chơi dân gian và thực tế về sự mai một của nó, ta thấy rằng rất cần thiết phải khôi phục, tổ chức có hiệu quả tròchơi dân gian cho trẻ Đúng như Phó giáo sư TS Nguyễn Văn Huy giám đốc

bảo tàng dân tộc việt nam cho rằng“Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi trẻ con mà

nó chứa đựng cả một nền tảng văn hóa Việt Nam độc đáo và bản sắc Trò chơi dân gian không chỉ nâng cánh cho tâm hồn trẻ mà giúp trẻ phát triển khả năng

tư duy sáng tạo, sự khéo léo mà còn giúp các trẻ hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước”[2].Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp, chỉquen với máy móc và không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi.Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân giancủa thiếu nhi ngày trước - đang ngày càng bị mai một và quên lãng, không chỉ

có ở các thành phố mà còn ở cả các vùng quê Vì thế, giúp các em hiểu và quay

về nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết

Trò chơi dân gian giúp trẻ khơi gợi lại những ký ức tuổi thơ, của thế hệcha ông đi trước, không những vậy nó còn nêu cao ý thức về bản sắc tốt đẹp củadân tộc Việt Nam Qua trò chơi dân gian trẻ được tìm hiểu, bài thơ, câu chuyện

ca dao, đồng dao, mang đầy ý nghĩa và đậm tính giáo dục Bên cạnh đó trẻ tiếpxúc với sự gần gũi của thiên nhiên, mang tinh thần đoàn kết Khi cho trẻ chơi tròchơi dân gian, tạo nên được sự gắn kết, tinh thần tập thể cao

Chính vì vậy mà ngành giáo dục cũng rất chú trọng đến vấn đề này trongtrường mầm non Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động chơi là hoạtđộng chủ đạo của trẻ em lứa tuổi mẫu giáo, bởi hứng thú của trẻ theo phươngchâm “chơi mà học, học bằng chơi” Trong các loại trò chơi có rất nhiều cáchình thức và trò chơi khác, nhưng trò chơi dân gian không thể không nhắc đến

mà còn đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong hoạt động vui chơi của trẻ

Những trò chơi dân gian đã đến với trẻ thơ một cách nhẹ nhàng tạo điềukiện cho trẻ vừa học, vừa chơi Các trò chơi dân gian việt nam vừa gần gũi,không cầu kỳ, tốn kém nên có thể dễ dàng chơi mọi lúc, mọi nơi dụng cụ dễkiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ trong tự nhiên

Đặc biệt là trò chơi dân gian là những trò chơi được sáng tạo, lưu truyền

tự nhiên, rộng rãi từ thế hệ này sang thế hệ khác, mang đậm bản sắc văn hoá dângian và phần lớn là những trò chơi có lời đồng giao…vv

Trẻ 3- 4 tuổi chính là giai đoạn vàng trong cảm thụ trò chơi, đặc biệt là tròchơi dân gian vì vậy nên tôi lựa chọn các trò chơi dân gian, nội dung phù hợp vàhình thức truyền tải phong phú để đưa trò chơi dân gian lại được gần nhất với trẻ

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

Năm học 2022024 tôi được nhà trường phân công đứng lớp mẫu giáo

3-4 tuổi C2, với tổng số trẻ là 28 cháu Trong quá trình thực hiện các giải phápnâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tôi gặp những thuận lợi vàkhó khăn sau:

2.2.1 Thuận lợi:

Trường Xuân là một xã vùng nông thôn, với truyền thống lịch sử lâu đời,nơi đây vẫn còn những hội làng, được tổ chức vào mùa xuân hàng năm, là điềukiện để cô và trẻ được tham gia vào nhiều các trò chơi dân gian

Hơn nữa bản thân tôi lớn lên giao thời giữa trò chơi dân gian và các tròchơi mang tính công nghệ hiện đại, nên phần nào có kinh nghiệm trong cáchtruyền đạt tổ chức trò chơi dân gian đến trẻ

Bản thân tôi yêu nghề mến trẻ, luôn chịu khó học hỏi và tích cực nghiêncứu tài liệu, có chút ít vốn hiểu biết về một số trò chơi dân gian truyền miệng

Là một giáo viên đứng lớp mẫu giáo bé, đã nhiều năm công tác, có tinh thầntrách nhiệm cao trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lí và nguyện vọngcủa trẻ trong độ tuổi mẫu giáo bé khi tham gia vào các trò chơi dân gian

Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm trong công tác bồi dưỡng lýthuyết lẫn thực hành

Phụ huynh quan tâm hỗ trợ các nguyên vật liệu dễ kiếm ở địa phương đểlàm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi Đồ chơi đơn giản, dễ kiếm, đảmbảo an toàn cho trẻ và đảm bảo khoa học

2.2.2 Khó khăn:

Giáo viên chưa biết cách lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp

Trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ trẻ chơi các trò chơi dân gian cònhạn chế

Các cháu lớp tôi chủ yếu là con gia đình nông thôn, khả năng, sự tiếp thucủa các cháu không đồng đều, có những cháu sinh đầu năm, có những cháu sinhcuối năm, có những cháu phát âm chưa rõ ràng còn nói lắp, nói ngọng, nên cácbài đồng dao ca dao phục vụ cho các trò chơi dân gian trẻ chưa thuộc nhiều

Việc lồng ghép tích hợp trò chơi dân gian vào các hoạt động học tập củatrẻ chưa được logic nên khi tổ chức các hoạt động có trò chơi dân gian chưathực sự lôi cuốn trẻ tham gia tích cực vào trò chơi vì vậy hiệu quả mang lại chưacao

Khả năng chú ý có chủ định của một số trẻ còn hạn chế Trẻ dễ dàng nhậpcuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu nó không cònhứng thú

Đa số trẻ còn chậm, nhút nhát chưa tự tin, mạnh dạn chưa hứng thú tronggiờ học, giờ chơi

Quan điểm của một số phụ huynh chỉ chú trọng đến việc học chưa chú ýtạo điều kiện để cho trẻ được hoạt động vui chơi Dẫn đến việc trẻ tham gia cáctrò chơi dân gian ở lớp cũng như ở gia đình đạt kết quả chưa cao.

Hiểu biết và có kỹ năng chơi trò

chơi về trò chơi dân gian 28 11 39,3 17 60,7

Có tinh thần đoàn kết - ý thức tập

thể, đạt được kết quả chơi khi chơi

trò chơi dân gian,

28 12 42,8 16 57,2

Trẻ biết tự tổ chức trò chơi dân

Từ kết quả khảo sát trên tôi nhận thấy:

Vốn hiểu biết về trò chơi dân gian của trẻ còn ít như: không nhớ tên cáctrò chơi dân gian, không hứng thú khi chơi các trò chơi dân gian, ít hào hứng sửdụng các dụng cụ và đồ dùng của trò chơi dân gian

Kỹ năng chơi trò chơi dân gian không nhiều, trẻ chưa biết tự tổ chức tròchơi dân gian để mình và các bạn cùng chơi Trẻ không hưởng ứng tích cực nhưchơi và vận động theo lời ca của trò chơi dân gian Vì vậy khi chơi trò chơi dângian thì kết quả chơi chưa cao

Số trẻ chưa đoàn kết, chưa biết phối hợp cùng nhau khi chơi trò chơi dân gian;

Là một giáo viên hàng ngày được tiếp xúc với trẻ, trực tiếp chăm sóc và giáodục các cháu, bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ để tìm ra những giải pháp nâng

cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ góp phần nâng cao chất lượng

chăm sóc và giáo dục toàn diện đối với trẻ

2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1 Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong lớp:

Là giáo viên chủ nhiệm lớp 3-4 tuổi, ngay từ đầu năm học khi đón trẻ vàolớp tôi thường xuyên trò chuyện, trao đổi với phụ huynh đi sâu vào tìm hiểu đặcđiểm tâm sinh lý của trẻ, thói quen, sở thích, sức khỏe của trẻ khi ở nhà

Trong hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày tôi luôn quan tâm, theodõi, quan sát đến đặc điểm của từng trẻ nhằm biết được: Trẻ hiếu động, trẻ nhútnhát, Trẻ nào biếng ăn, lúc ngủ trẻ hay ra mồ hôi trộm, trẻ thường thích món ăngì? Không thích ăn gì, trẻ thích đồ chơi gì, trò chơi mà trẻ thích tham gia

Khi tiếp xúc với trẻ tôi thấy có những cháu rất rụt rè chưa mạnh dạn để hòamình vào với các bạn trong lớp Khi trẻ đến lớp thích xem ti vi, thích chơi đồ chơinhư siêu nhân, có trẻ đem đồ chơi ở nhà đến lớp Trẻ không chơi cùng bạn, chưabiết nhường đồ chơi cho bạn chính vì vậy dẫn đến trẻ đi học không đều

Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tôi quan sát thấy một số trẻ không muốntham gia, một số trẻ không tập chung, có trẻ cự tuyệt không phối hợp với bạn.Trẻ chưa biết xếp gọn đồ dùng, đồ chơi vào đúng nơi qui định sau mỗi giờ chơi.

Trong các hoạt động học trẻ chưa có nề nếp học tập, chưa tập chung chú

ý, chưa biết giơ tay khi phát biểu ý kiến

Một số trẻ chưa biết giữ vệ sinh, chưa có thói quen tự vệ sinh cá nhân cònphụ thuộc vào cô giáo

Tôi nhận thấy rằng mỗi trẻ có một tâm sinh lý khác nhau, đa số các cháungoan ngoãn, cũng có trẻ trầm tính ít nói không trò chuyện với cô, có trẻ nói, hỏirất nhiều, có trẻ tinh nghịch nhảy nhót, la hét ném phá đồ chơi

Khi đã nắm chắc được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ tôi sẽ lựa chọn đưa ranhững giải pháp phù hợp giúp trẻ nhanh chóng thích nghi với môi trường lớp học;

Mỗi trẻ có cá tính riêng biệt vì thế để giúp trẻ hòa đồng chơi cùng bạn,đoàn kết phối hợp với bạn khi chơi tôi phải lựa chọn các biện pháp khác nhau vàtrò chơi phù hợp với độ tuổi của trẻ từ đơn giản đến phức tạp với hình thức tổchức phong phú thu hút trẻ tích cực tham gia

2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề.

Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạngnhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế giáo viên nênlựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có cách chơi và luật chơi đơn giản, dễ nhớ, dễhiểu và điều quan trọng là phù hợp với độ tuổi của trẻ Vì mỗi độ tuổi trẻ có mức

độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác nhau cho nên các trò chơi cầnphải được lựa chọn phù hợp để cuốn hút trẻ tích cực, hứng thú tham gia chơi,kích thích trẻ hoàn thành nhiệm vụ chơi

Tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ là cả một quá trình đòi hỏi giáo viênkiên trì và chịu khó, để hướng cho trẻ đến với các trò chơi ngay từ đầu năm họckhi trẻ mới đến trường Tôi đã xây dựng kế hoạch, xác định lựa chọn các tròchơi cho trẻ theo từng tháng phù hợp với chủ đề Tôi bám vào kế hoạch giáo dụccủa nhà trường; Mục tiêu và kết quả mong đợt theo 5 lĩnh vực của trẻ 3-4 tuổi

Bản thân tôi đã giành nhiều thời gian và tích cực sưu tầm các loại trò chơidân gian ở trên mạng Itenet, các cuốn tuyển tập trò chơi dân gian và đồng dao,tập san, tạp chí, báo hoạ my, báo nhi đồng… và tôi có sự cân nhắc lựa chọn chotrẻ chơi các trò chơi nào có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu nhất

và phù hợp với nội dung của từng chủ đề Đặc biệt tôi chú trọng đến những tròchơi gần gũi của địa phương, vùng miền của mình Khi lựa chọn các trò chơidân gian cho trẻ, tôi thực hiện theo các tiêu chí:

Trò chơi vừa sức với trẻ, câu từ trong bài hát gần gũi, dễ hiểu với nơi trẻsinh sống

Trò chơi gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ Giúp củng cố tưduy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ

Trò chơi mang tính tập thể, đa số trẻ cùng tham gia chơi

Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp gắn với nội dung bài dạy, chủ đề thựchiện, đảm bảo yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ và tâm sinh lí lứa tuổi để tíchhợp vào hoạt động học tập của trẻ gây hứng thú thu hút trẻ tham gia

Ví dụ: Trò chơi: “Dệt vải” tôi lựa chọn cho trẻ chơi ở chủ đề Nghề nghiệp.

Ví dụ: Trò chơi: “Kéo co” tôi lựa chon cho trẻ chơi ở chủ đề Tết mùa xuân.Đây là những trò chơi gần gũi với trẻ, trẻ được tiếp xúc với trò chơi ở cácngày hội, ngày lễ của địa phương nơi trẻ sinh sống

TT Chủ đề Trò chơi dân gian Yêu cầu cần đạt

1 Trường mầm

non

- Dung dăng dung dẻ;

Nu na nu nống; Chi chichành chành; Tập tầmvông

- Trẻ có kỹ năng phối hợpcác bộ phận trên cơ thể Thểhiện sự nhanh nhẹn, hoạtbát của các giác quan

Ném còn; Ô ăn quan…

- Trẻ biết phối hợp cử độngngón tay, bàn tay, cơ chân,

6 Thế giới thựcvật

- Ô ăn quan; Tập tầmvông; Trồng nụ trồnghoa; Ném còn; Cướpcờ; Đập niêu; Chơiđu…

- Trẻ biết đoàn kết, chơicùng nhau trong nhóm chơi

Cơ thể được phối hợp nhịpnhàng

7 Phương tiệngiao thông

Đua thuyền; Đi tàu hỏa;

Chơi u; Ném vòng cổchai…

- Các cử động được thựchiện nhịp nhàng hơn, giúptrẻ phát triển thể chất

8 Hiện tượng tựnhiên

Chuyền sỏi; Lộn cầuvồng; Dẫn nước; Chongchóng…

- Trẻ bền bỉ hơn trong cáchoạt động Phát triển sự vậnđộng, óc phán đoán

9 Quê hương đấtnước, Bác Hồ

Chồng đống, chồng đe;

Cướp cờ, Kéo mo cau…

Kéo cưa lừa xẻ; Chơi u

- Các động tác thực hiệnnhịp nhàng Trẻ khéo léohơn trong các hoạt động

Lựa chọn những trò chơi phù hợp để giáo dục trẻ ở từng tháng từng chủ

đề, từng thời điểm khác nhau Nắm bắt khả năng thực tế của trẻ trong lớp đề từ

đó xác định các trò chơi và xắp xếp theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, từ đơn

giản đến phức tạp Đặc biệt phải biết cách đưa các trò chơi đến với trẻ sao cho tựnhiên để trẻ tự giác và hứng thú tham gia.

2.3.3 Giải pháp 3: Chuẩn bị trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, trang phục, địa điểm khi cho trẻ tham gia trò chơi dân gian.

* Chuẩn bị trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, trang phục phù hợp cho các trò chơi dân gian:

Muốn trẻ hứng thú tham gia vào chơi trò chơi dân gian đạt kết quả caongoài việc tạo tình huống lôi cuốn sự tò mò của trẻ thì công việc chuẩn bị cácnguyên vật liệu cho trẻ hoạt động cũng là một việc làm vô cùng quan trọng. Đểtrò chơi được thành công thì ngoài kiến thức cơ bản như nắm vững luật chơi,cách chơi, thuộc lời ca Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi cũng là cơ sởquyết định kết quả của trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồdùng đồ chơi tương ứng, nếu thiếu nó sẽ không tiến hành được

Để có được đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chơi, tôi cũng tận dụngnhững nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương như: Cành cây, lá cây, tre, nứa…những vật liệu phế thải như: Chai nhựa, vải vụn Ngoài ra tôi cũng huy động cácbậc phụ huynh sưu tầm thêm những nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để tạo

ra những đồ dùng đồ chơi an toàn, đẹp mắt thu hút sự chú ý của trẻ, kích thíchtrẻ tham gia vào trò chơi Và với đồ dùng đồ chơi tự làm khi đưa vào sử dụngtrong trò chơi dân gian tôi thấy trẻ rất hào hứng, hứng thú chơi Đặc biệt tôichuẩn bị các trang phục phù hợp cho từng trò chơi để kích thích trẻ tích tực hơntrong khi chơi

Ví dụ: Trò chơi: “Ô ăn quan” tôi chuẩn bị có các viên đá, viên sỏi Hay

đơn giản như trò chơi “Bịt mắt bắt dê” cũng không thể tổ chức được nếu không

có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt Trò chơi “Gấu và người thợ săn” tôi xây dựng

mô hình khu rừng, và có trang phục của gấu, nếu trang phục người thợ săn thiếuthì trò chơi sẽ không sinh động, không thu hút được sự hứng thú, tích cực thamgia của trẻ Đối với trò chơi “Kéo co” thì đòi hỏi phải có 1 sợi dây thừng 6m, vẽ

1 vạch thẳng làm ranh giới giữa 2 đội…

Việc chuẩn bị trang thiết bị, trang phục, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian rất quan trọng Vì thế trước khi tổ chức cho trẻ chơi 1 trò chơi dângian nào đó, tôi luôn tìm hiểu kĩ về cách chơi, luật chơi, xác định những đồ dùng

đồ chơi phù hợp với trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiếtcho trò chơi để trò chơi được tổ chức tốt hơn, hiệu quả hơn

Hình ảnh: Trẻ chơi “Ô ăn quan” Hình ảnh: Trẻ chơi “Bịt mắt bắt dê”

- Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi:

Đồ dùng và đồ chơi đã chuẩn bị đầy đủ rồi, nhưng nếu thiếu đi một địađiểm để tổ chức trò chơi thì trò chơi cũng không thể diễn ra Trò chơi dân giangắn bó chặt chẽ với thiên nhiên Việt Nam Trong trò chơi dân gian, con người

và thiên nhiên hoà quyện với nhau, thiên nhiên được nhân cách hoá trở nên cóhồn Có những trò chơi dân gian động mang tính tập thể cao thường có số lượngcháu tham gia đông và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng, bằng phẳng,

vệ sinh sạch sẽ, có bóng mát thì tôi phải chọn địa điểm chơi là ở sân trường

Ví dụ: Chơi “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Trồng nụ

trồng hoa”, “Mèo đuổi chuột”

Nhưng với trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ chỉ có 2 người,hay 3-5 người Với những trò chơi theo nhóm nhỏ như thế này, tôi cần tìm chotrẻ những địa điểm phù hợp, tận dụng mọi không gian như: Hành lang, hè lớp,góc lớp, dưới gốc cây với những trò chơi tĩnh tôi tổ chức lồng ghép vào cáchoạt động chung, hoạt động chiều để cho các cháu chơi trong lớp Vì vậy tôiluôn nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựachọn địa điểm chơi phù hợp với từng trò chơi

Ví dụ: Như “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “Kéo cưa lừa xẻ”,

“Cướp cờ”, “Ô ăn quan”

Hình ảnh: Trẻ chơi “Cướp cờ”

Hình ảnh: Trẻ chơi “Nu na nu nống” Hình ảnh: Trẻ chơi “Rồng răn lên mây”

Kết quả: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, mà cô chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, trang phục, địa điểm thật chu đáo đã giúp chotrẻ lớp tôi chơi một cách hứng thú, thoải mái, tích cực, và số lượng trẻ thíchtham gia chơi tăng lên ró rệt Trẻ tự tin và năng động hơn rất nhiều

2.3.4 Giải pháp 4: Dạy trẻ học thuộc lời ca, các bài đồng dao kết hợp với các động tác minh họa trong trò chơi dân gian.

Như chúng ta đã biết, hầu hết trò chơi dân gian trẻ em Việt nam đều gắnliền với những bài đồng dao Đó là những câu vè ngắn gọn, có nhịp điệu, âmthanh dễ thuộc, dễ nhớ được sử dụng trong khi chơi, nhưng thiếu nó thì trò chơi