SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY TRẺ 3 – 4 TUỔI LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC
THÔNG QUA TRUYỆN KỂ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG ĐỨC 1 – HUYỆN HOẰNG HÓA
Người thực hiện: Lê Thị HuệChức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Đức 1SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA NĂM 2024
Trang 22Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2
2.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 3-4 tuổi làm
quen với tác phẩm văn học thông qua truyện kể. 5
1 Xây dựng kế hoạch từ đầu năm học 52.3.
2 Tích cực tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường mua sắm đầyđủ các đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động
làm quen với tác phẩm văn học thông qua truyện kể 72.3.
3 Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ làm quen với tác phẩmvăn học 82.3.
4 Bồi dưỡng phương pháp và sử dụng đồ dùng trực quan đảm bảotính khoa học và hiệu quả 92.3.
5 Dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học thông qua việc lồng ghéptích hợp giáo dục các môn học khác 112.3.
6 Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học mọi lúc, mọi nơi 122.3.
7 Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo mới lạ, hấp dẫn từ cácnguyên vật liệu, phế thải 142.3.
8 Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. 162.3.
9 Phối kết hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng cho trẻlàm quen với tác phẩm văn học thông qua truyện kể trong nhà
Trang 41 Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài:
Bác Hồ - Vị cha già kính yêu của dân tộc Việt Nam đã để lại nhiều bàihọc quý giá và muôn vàn tình yêu cho nhân dân, đặc biệt cho các cháu thiếuniên nhi đồng Với người, người lúc nào cũng dành tình yêu thương, sự nồngấm, quan tâm và sự gần gũi cho các thế hệ trẻ nhỏ, muốn các cháu sau này aicũng có một cuộc sống ấm no, ai cũng được học hành đầy đủ và hạnh phúc Đếnnay khi Bác đã ra đi, nhưng những lời dạy của Bác vẫn luôn thấm nhuần trongtư tưởng, trong tâm can của mỗi người dân đất việt, đặc biệt là trong công tácchỉ đạo tài tình của Đảng Vì thế, có thể khẳng định được rằng, giáo dục mầmnon là bậc học giữ vai trò vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dânvà được nhà nước chú trọng Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ pháttriển toàn diện cả về mặt thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ và hình thành chotrẻ những cơ sở ban đầu về nhân cách con người, tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hộivà áp dụng kiến thức đã tiếp thu vào thực tiễn cuộc sống
Để thực hiện được mục tiêu và lời dạy của Bác, đòi hỏi mỗi người giáoviên phải không ngừng học tập, trau dồi kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thôngqua các hoạt động học cụ thể như hoạt động Làm quen với tác phẩm văn học,hoạt động làm quen với toán, âm nhạc, tạo hình,… Trong các hoạt động học đóthì hoạt động Làm quen với tác phẩm văn học có vị trí vô cùng quan trọng trongviệc giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ Với mục đích chung của giáo dụcmầm non thì hoạt động Làm quen với tác phẩm văn học là một bộ phận của vănhóa tinh thần, gắn liền với nghệ thuật Thông qua hoạt động này đem đến cho trẻấn tượng về cái đẹp và phẩm chất, nhân cách tốt đẹp của con người
Ngoài ra, lứa tuổi mầm non, đặc biệt là trẻ 3-4 tuổi, với tâm hồn thơ ngây,trong trắng, chưa có nhiều trải nghiệm cá nhân, nhận thức về thế giới xungquanh của trẻ còn ở mức cảm tính,…thì việc cho trẻ tiếp xúc với cái đẹp lấp lánhcủa ngôn từ và trí tưởng tượng phong phú trong tác phẩm văn học sẽ là cơ sở đểtrẻ cảm nhận được vẻ đẹp về một thế giới bao la đầy âm thanh, màu sắc và sựhuyền bí Những câu chuyện cổ tích không những nuôi dưỡng trẻ mà con pháttriển ở trẻ óc sáng tạo nghệ thuật Thông qua nội dung các câu chuyện kể sẽ giáodục các em biết yêu quý người hiền lành, biết ơn và kính yêu ông bà, bố mẹ, anhchị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ, biết phân biệt tốt – xấu, đúng – sai,…
Bên cạnh đó, trong thời kì lên ngôi của khoa học và công nghệ hiện nay,mọi thứ không ngừng chuyển biến, nền giáo dục nói chung và giáo dục mầmnon nói riêng cần có những đổi mới không ngừng về phương pháp, nội dung dạyhọc để có thể đáp ứng nhu cầu của thời đại Từ những lí do trên tôi đã chọn
“Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 3-4 tuổi làm quen với tácphẩm văn học thông qua truyện kể tại trường mầm non Hoằng Đức 1, huyệnHoằng Hóa” làm đề tài nghiên cứu, với mong muốn góp một phần nhỏ tri thức
của mình trong việc nâng cao hiệu quả cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học.
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Trong những năm gần đây phong trào đổi mới các biện pháp, phươngpháp dạy học ở ngành giáo dục nói chung và ở bậc học mầm non nói riêng luôn
Trang 5được quan tâm, đẩy mạnh Vì thế, việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn họcthông qua truyện kể ở trường mầm non là việc làm thường xuyên, không thểthiếu Bởi văn học có tác dụng giáo dục trẻ về mọi mặt như: góp phần mở rộngnhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triểnngôn ngữ, phát triển ở trẻ sự hứng thú “đọc sách”, kỹ năng đọc và kể tác phẩm.Để kết hợp được yêu cầu đó là một việc làm khó, đòi hỏi tính khoa học và nhậnthức tốt về cả nội dung lẫn phương pháp Qua một số năm giảng dạy ở lớp mẫugiáo 3-4 tuổi trường mầm non Hoằng Đức 1, bản thân tôi đã đúc kết được mộtsố kinh nghiệm, từ đó đề xuất ra nhiều giải pháp giúp trẻ nâng cao chất lượnghoạt động làm quen với tác phẩm văn học thông qua truyện kể đạt hiệu quả cao.
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Căn cứ vào yêu cầu của đề tài, tôi chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ mẫugiáo bé 3-4 tuổi trường mầm non Hoằng Đức 1.
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
Khi nghiên cứu và thực hiện đề tài, tôi sử dụng các phương pháp sau:Phương pháp đọc, nghiên cứu tài liệu qua mạng internet, học hỏi đồngnghiệp.
Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng hè, chương trình bồi dưỡng thường xuyên,các buổi chuyên đề, hội giảng và qua tài liệu tập huấn chương trình giáo dụcmầm non.
Phương pháp quan sát hoạt động của trẻ.
Nhóm phương pháp trực quan, đàm thoại, giảng giải.Nhóm phương pháp dùng lời.
Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm.
2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm2.1 Cơ sở lí luận:
Nhận thấy văn học chính là bộ môn nghệ thuật và mỗi người trong chúngta đều được tiếp xúc với nó Ngay từ khi còn bé, thưở lọt lòng nằm nôi chúng tađược được nghe những lời ru ầu ơ, những giai điệu, những bài thơ, những câuchuyện, những bài ca dao, đồng dao nuôi dưỡng tâm hồn ta khôn lớn Và đếnnay khi ta dần một trưởng thành hơn thì những hình ảnh đó đến gần hơn vớichúng ta, đặc biệt đối với trẻ thơ qua việc tiếp xúc và làm quen với các tác phẩmvăn học trong nhà trường.
Có thể nhận thấy rằng các tác phẩm văn học là món ăn tinh thần khôngthể thiếu đối với trẻ thơ, nhất là lứa tuổi mẫu giáo Nó có vai trò vô cùng quantrọng đối với sự hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người của trẻ,là hành trang cho các bé trong suốt đường đời Thông qua việc tiếp xúc với tácphẩm văn học, trẻ sẽ hiểu biết hơn về thế giới xung quanh, trẻ có thể tự tin đọc,kể lại bài thơ, câu chuyện bằng chính suy nghĩ của mình, tự do quan sát, tự dotìm tòi, phát triển bộ óc và tư duy có chủ đích hơn
Bên cạnh đó, văn học còn giúp trẻ cảm nhận được cách diễn đạt hìnhtượng nghệ thuật, trao đổi những điều mà trẻ đã được nghe và bộc lộ những suynghĩ của mình về tác phẩm văn học vào cuộc sống Thông qua hoạt động dạy trẻkể chuyện, đặc biệt là kể chuyện sáng tạo sẽ giúp trẻ phát triển tư duy, óc tưởng
Trang 6tượng bay bổng, phát triển khả năng mạnh dạn, tự tin vào chức năng tâm lý củachính bản thân, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng hơn Kể chuyện giữ vaitrò quyết định sự phát triển tâm lý của trẻ, là phương tiện phát triển năng lực tưduy, sáng tạo, biết yêu cái đẹp, hướng tới cái đẹp để giáo dục trẻ một cách toàndiện bao gồm sự phát triển về đạo đức, tư duy, nhận thức và các chuẩn mựchành vi văn hoá.
Quả thật các nhà văn, nhà thơ chỉ là người viết lên và nêu lên cảm xúc.Còn việc vẽ và tô đậm lên bức tranh đầy màu sắc ấy chính là do người giáo mầmnon - người nghệ sĩ đa tài khơi lên và dẫn dắt Muốn văn học trở thành hoạtđộng hấp dẫn đối với trẻ thơ thì đòi hỏi mỗi người giáo viên phải tự học hỏi, tìmtòi, nghiên cứu tìm ra những bí quyết riêng cho mình Từ đó biến mỗi trang sáchthành những bài học đường đời đầu tiên, gần gũi với trẻ Xuất phát từ ý nghĩtrên tôi thấy mình cần phải nỗ lực phấn đấu hơn nữa trong quá trình giảng dạyvà tiếp thu, đề xuất ra những giải pháp mới đáp ứng nhu cầu giúp trẻ làm quenvới tác phẩm văn học thông qua truyện kể đạt hiệu quả tốt nhất
2.2 Thực trạng:
Năm học 2023-2024, tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bé3-4 tuổi với tổng số trẻ là 25 trẻ Qua tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc tổchức các hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thông qua truyện kể,tôi đã chọn lọc ra các biện pháp giáo dục cho phù hợp với trẻ Tuy nhiên trongquá trình thực hiện tôi gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau:
2.2.1 Đặc điểm tình hình chung của trường: Thuận lợi:
Trải qua quá trình xây dựng và trưởng thành, đến nay trường mầm nonHoằng Đức 1 đã đạt được những thành tích đáng tự hào Nhiều năm liền nhàtrường được Uỷ ban nhân dân Tỉnh công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc
gia mức độ I, chính vì thế cơ sở vật chất và trang thiết bị tương đối đầy đủ.
Đáp ứng nhu cầu về cơ sở vật chất cần thiết cho lớp học, phòng học rộngrãi thoáng mát, sân trường sạch đẹp, an toàn, mỗi lớp đều có ti vi, điều hòa, giágóc Ngoài ra, nhà trường có môi trường cảnh quan sư phạm đẹp như có sân vậnđộng, vườn rau cô trồng bé chăm, vườn hoa công đoàn,… góp phần rất lớn chotrẻ quan sát, cung cấp biểu tượng để trẻ hiểu biết về thế giới xung quanh.
Ngoài ra, các cấp lãnh đạo, phòng Giáo dục và Đào tạo cùng với nhàtrường luôn quan tâm đến chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ Luôn mở các lớptập huấn, bồi dưỡng chuyên đề, nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụcho giáo viên.
Mỗi lớp được bố trí 2 cô giáo, các đồng chí giáo viên đều đạt trình độ trênchuẩn, có chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, nắm chắc phương pháp dạy trẻ vàluôn có ý thức sáng tạo.
Phụ huynh nhiệt tình trao đổi và ủng hộ trong công tác xã hội hóa dotrường, lớp phát động như lắp điều hòa, làm mái kéo, cung cấp các nguyên vậtliệu, phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi,
Khó khăn:
Đồ dùng trong khi dạy của giáo viên chưa sáng tạo và phong phú.
Trang 7Chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ diễn ra thường xuyên, liên tục nên giáoviên ít có thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo.
Mặc dù nhà trường đã mua sắm, trang bị về cơ sở vật chất cũng như đầutư về chuyên môn nhưng chưa thực sự đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập.
Phụ huynh đến từ nhiều vùng miền, nghề nghiệp khác nhau nên phongtục, tiếng nói đa dạng, có thói quen sử dụng giọng nói và ngôn ngữ địa phương
Bên cạnh đó ở trường tôi không ít phụ huynh còn chưa nhận thức đượchết tầm quan trọng của độ tuổi mẫu giáo, còn xem nhẹ việc học ở độ tuổi này.Cho con nghỉ học còn tuỳ tiện.
2.2.2 Thực trạng của lớp:Thuận lợi:
Cơ sở vật chất:
Nhà trường và gia đình luôn quan tâm và tạo điều kiện giúp cho cô và trẻcó những đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các tiết dạy Điều này rất quan trọngtrong hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, cũng là điều kiện cầnthiết để cho tôi thực hiện đề tài này đạt hiệu quả cao.
Đối với giáo viên:
Ngay từ đầu năm học, tôi thường xuyên được Ban giám hiệu dự giờ, gópý kiến để nâng cao chất lượng giờ dạy Bên cạnh đó tôi còn được dự giờ nhiềutiết dạy chuyên đề, tiết dạy mẫu của các đồng chí giáo viên trong nhà trường.
Xác định được mục đích, ý nghĩa và tầm quan trọng trong việc cho trẻlàm quen với tác phẩm văn học nên bản thân tôi luôn có tinh thần trách nhiệmcao, lòng nhiệt huyết yêu nghề, mến trẻ, luôn cố gắng trau dồi kiến thức, họchỏi, trao đổi cùng đồng nghiệp, nắm vững các phương pháp, sử dụng công nghệthông tin, đưa công nghệ thông tin vào các tiết dạy và làm nhiều đồ dùng, đồchơi phục vụ cho hoạt động học của trẻ, từ đó giúp trẻ hoạt động tích cực hơn
Đối với trẻ:
Lớp tôi có 25 trẻ, đa số trẻ phát triển tốt về mặt thể chất và trí tuệ Trẻ có nề nếp, thói quen tốt trong học tập.
Đối với phụ huynh:
Phụ huynh nhiệt tình, tích cực ủng hộ tôi trong quá trình giảng dạy vàthực hiện nhiệm vụ được giao.
xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung phù hợp.
Một số trẻ còn nhút nhát, phát âm còn ngọng, câu từ diễn đạt chưa mạchlạc, khả năng tiếp thu bài còn hạn chế và gặp nhiều khó khăn.
Khả năng chú ý cũng như cảm thụ tác phẩm văn học của trẻ không đồngđều về chất lượng, một số trẻ chưa thực sự hứng thú tham gia vào hoạt độnghọc.
Trang 8Nhận thức của một số phụ huynh về hoạt động học chưa đúng Một số phụhuynh còn quá chú trọng đến việc làm ăn kinh tế, ít quan tâm đến việc học củatrẻ nên khả năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ còn hạn chế.
Với những thuận lợi và khó khăn trên, tôi luôn trăn trở phải làm thế nào đểgiúp trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học một cách tốt nhất Chính vì vậy, tôi quyếttâm suy nghĩ, tìm tòi và cuối cùng đã tìm được hướng đi cho mình qua nội dung
đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tácphẩm văn học thông qua truyện kể tại trường mầm non Hoằng Đức 1, huyệnHoằng Hóa” làm đề tài nghiên cứu.
2.2.3 Kết quả khảo sát:
Ngay từ đầu năm học 2023-2024, tôi đã tiến hành khảo sát trẻ thông quacác hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học và đã thu được kết quảnhư sau:
TTNội dung khảo sát
Tổngsố trẻtronglớp
Đạt Chưa đạt
trẻ Tỷ lệ% Sốtrẻ Tỷ lệ%1 Trẻ lắng nghe và nhớ tên câuchuyện, các nhân vật trong truyện.
15 60 10 402 Trẻ hiểu được nội dung câuchuyện. 13 52% 12 48%3 Biết cách cầm sách, mở sách raxem và đọc đúng quy trình. 14 56% 11 44%4
Trẻ biết thể hiện ngôn ngữ, giọngđiệu trong kể chuyện, biết kểchuyện sáng tạo và kể chuyện theotrí nhớ.
13 52% 12 48%5 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vàohoạt động làm quen với tác phẩm
văn học thông qua truyện kể 18 56% 14 44%Từ kết quả khảo sát trên cho thấy khả năng trẻ nhớ tên truyện, các nhânvật trong truyện, biết thể hiện ngôn ngữ, giọng điệu và kể chuyện sáng tạo, kểtheo trí nhớ; trẻ biết cầm sách, mở sách đọc đúng quy trình và hứng thú tích cựctham gia vào hoạt động làm quen với tác phẩm văn học thông qua truyện kể của
trẻ ở mức đạt còn thấp Trước kết quả trên, tôi đã đề ra “Một số giải pháp nângcao chất lượng hiệu quả giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm văn họcthông qua truyện kể tại trường mầm non Hoằng Đức 1”, tạo cơ hội cho trẻ
biết vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn cuộc sống
2.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 3-4 tuổi làm quenvới tác phẩm văn học thông qua truyện kể.
2.3.1 Xây dựng kế hoạch từ đầu năm học.
Nhận thấy được tầm quan trọng của việc xây dựng kế hoạch giảng dạy,nên ngay từ đầu năm học tôi đã cùng đồng nghiệp xây dựng kế hoạch, lựa chọnnhững tác phẩm hay đưa vào giảng dạy dựa trên các nguyên tắc như: tác phẩm
Trang 9phải phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ 3-4 tuổi, phù hợp với chủ đề, sự kiệntheo từng tháng phải mang tính giáo dục, nội dung của các tác phẩm hướng trẻtới những vẻ đẹp đích thực của đời sống xã hội.
Xây dựng kế hoạch cùng đồng nghiệp ngay từ đầu năm học.
Để hoạt động làm quen với tác phẩm văn học thông qua truyện kể đạt kếtquả cao, tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch giảng dạy, dự kiến và luân phiênthực hiện bài dạy theo kế hoạch các chủ đề trong năm học cụ thể như sau:
Truyện: Xe đạp con trên đườngphố
Truyện: Niềm vui bất ngờ
2.3.2 Tích cực tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường mua sắmđầy đủ các đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động làm quenvới tác phẩm văn học thông qua truyện kể.
Trang 10Nhận thấy, cơ sở vật chất là điều kiện, là phương tiện, là công cụ để trẻlĩnh hội kiến thức và tiếp thu hoạt động giáo dục một cách tốt nhất Vì thể đểcho các tiết dạy đạt hiệu quả cao về chất lượng, thì ngay đầu năm học tôi đãmạnh dạn tham mưu, đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường mua sắm được mộtsố trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen với tác phẩmvăn học như con vật, cây xanh, các mô hình sân khấu, sa bàn ti vi, các bộ truyện,tranh truyện, bộ thơ, sách cho trẻ 3-4 tuổi, liên quan đến các câu chuyện phụcvụ cho quá trình dạy học.
Mô hình sân khấu tiết kể chuyện “Chú đỗ con”
Nhờ được trang bị thêm các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi mà các bạnnhỏ lớp tôi đã tham gia vào hoạt động làm quen với tác phẩm văn học thông quatruyện kể một cách hăng say, tích cực Đa số trẻ đều tò mò, hào hứng muốn lắngnghe tiếp phần sau của nội dung câu chuyện Ngoài ra khi có mô hình, sabàn, tôi như làm chủ được bài giảng của mình, luôn muốn thả hết mình vàonhân vật để bộc bạch, thổ lộ hết tình cảm, cảm xúc mà tác giả muốn gửi gắmđến các bạn nhỏ thân yêu qua những câu chuyện đó.
2.3.3 Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ làm quen với tác phẩmvăn học thông qua truyện kể.
Một đứa trẻ thông minh một phần nhỏ là do bẩm sinh, phần còn lại là môitrường giáo dục. Việc mang đến cho trẻ sự tự do trong môi trường giáo dục sángtạo ở trường mầm non nói chung và lớp mẫu giáo 3-4 tuổi nói riêng là rất cầnthiết Nhận thức được tầm quan trọng của môi truờng giáo dục nên ngay từ đầunăm học, tôi đã sưu tầm rất nhiều hình ảnh, sách văn học, các họa báo, tạp chí,lịch cũ, các câu chuyện và làm được một số đồ dùng, đồ chơi tự tạo để phục vụcho hoạt động làm quen với tác phẩm văn học đạt kết quả cao Với những sảnphẩm sưu tầm và tự tạo đó, tôi sử dụng để xây dựng thư viện, sân khấu, góc vănhọc, trang trí các góc xung quanh lớp học một cách đẹp mắt, hấp dẫn
Trẻ hoạt động tại góc thư viện.
Thông qua góc thư viện tôi hướng dẫn cho trẻ cách cầm sách, mở sách vàđọc sách như thế nào là đúng Bên cạnh đó, khi trẻ quan sát tranh truyện, trẻ sẽtự đặt câu hỏi, tự trả lời về nội dung bức tranh, tự tư duy các bức tranh thànhnhững câu chuyện theo trí tưởng tượng của mình
Ngoài ra, tôi còn tạo môi trường văn học trong khuôn viên nhà trường nhưphối kết hợp với các đồng chí giáo viên trang trí, cải tạo, sơn, sửa lại: Vườn raucủa bé, vườn cổ tích, Từ đó, tạo cơ hội giúp trẻ tìm hiểu khám phá và pháthiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, qua đó các kiến thức, kĩ năngcủa trẻ được củng cố và bổ sung.
2.3.4 Bồi dưỡng phương pháp và sử dụng đồ dùng trực quan đảmbảo tính khoa học và hiệu quả.
Phương pháp đọc, kể diễn cảm tác phẩm văn học.
Biện pháp đọc, kể tác phẩm là biện pháp đặc thù của việc nâng cao chấtlượng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thông qua truyện kể Qua việc đọc,