Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn.Đề tài tập trung đánh giá thực trạng việc học tập, làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh của học sinh trong thời gian qua; đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất yêu nước, nhân ái cho học sinh trường THPT Thường Xuân 2; góp phần vào việc nâng cao nhận thức,giúp học sinh phát triển một cách toàn diện.
Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện đề tài, tác giả sử dụng hệ thống các phương pháp: phân tích, tổng hợp, phỏng vấn, so sánh, thống kê, điều tra xã hội học…
3 () Tham khảo tại TLTK số 6
4() Tham khảo tại TLTK số 8
Những điểm mới của SKKN
- Thông qua khảo sát và phân tích thực trạng, đề tài đã chỉ ra được những nguyên nhân, hạn chế tồn tại ảnh hưởng đến kết quả của việc học tập, làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh của học sinh trong thời gian qua ở trường THPT Thường Xuân 2 Đó là: thiếu sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, quản lý; nhận thức của học sinh về việc học tập và làm theo tư trưởng đạo đước, phong cách Hồ Chí Minh còn mơ hồ, bên cạnh đó sự phối kết hợp giữa nhà trường với các tổ chức đoàn thể trong giáo dục cho học sinh còn nhiều bất cập…
- Trên cơ sở kinh nghiệm tích lũy được trong những năm học vừa qua, đưa ra một số kinh nghiệm trong việc nâng cao hiệu quả học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất yêu nước, nhân ái cho học sinh trường THPT Thường Xuân 2 một cách thiết thực, hiệu quả và thuận tiện cho các nhà trường vận dụng Đặc biệt là các trường THPT miền núi có điều kiện tương đồng.
- Đây là một đề tài mới Thành công của đề tài sẽ là cơ sở cho việc thực hiện mục tiêu rèn luyện 5 phẩm chất của người học theo chương trình GDPT 2018.
NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 4 1 Cơ sở lí luận
Các phẩm chất của HS được xác định trong chương trình GDPT 2018
Ngày 26 tháng 12 năm 2018, Bộ GD-ĐT đã ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông (kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT) Theo đó, chương trình giáo dục phổ thông bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực người học thông qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kỹ năng cơ bản, thiết thực, hiện đại; hài hòa đức, trí, thể, mĩ; chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề trong học tập và đời sống.
Chương trình giáo dục phổ thông giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kĩ năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng và phát triển hài hòa các mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú, nhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước.
Quan điểm xây dựng chương trình GDPT 2018 cũng đã nêu rõ, song song với việc phát triển năng lực, chương trình giáo dục phổ thông hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu sau: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
Yêu cầu cần đạt về phẩm chất yêu nước đối với học sinh THPT
- Yêu quê hương, yêu Tổ quốc, tôn trọng các biểu trưng của đất nước
- Tự giác thực hiện và vận động người khác thực hiện các quy định của pháp luật, góp phần bảo vệ và xây dựng Nhà nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
- Đấu tranh với các âm mưu, hành động xâm phạm lãnh thổ, biên giới quốc gia, các vùng biển thuộc chủ quyền và quyền chủ quyền của quốc gia bằng thái độ và việc làm phù hợp với lứa tuổi, với quy định của pháp luật.
- Sẵn sàng thực hiện nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc
- Có ý thức tìm hiểu truyền thống của gia đình, dòng họ, quê hương; tích cực học tập, rèn luyện để phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ, quê hương
- Có ý thức bảo vệ các di sản văn hoá, tích cực tham gia các hoạt độngbảo vệ, phát huy giá trị của di sản văn hoá.
- Kính trọng, biết ơn người lao động, người có công với tổ quốc; tham gia các hoạt động đền ơn, đáp nghĩa đối với những người có công với quê hương, đất nước.
- Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạtđộng bảo vệ, phát huy giá trị các di sản văn hoá.
- Yêu thiên nhiên và có những việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên
- Tích cực, chủ động tham gia các hoạt động bảo vệ thiên nhiên
- Tích cực, chủ động vận động mọi người tham gia bảo vệ thiên nhiên
Yêu cầu cần đạt về phẩm chất nhân ái đối với hoc sinh THPT
- Yêu thương, quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình.
- Yêu quý bạn bè, thầy cô; quan tâm, động viên, khích lệ bạn bè.
5() Tham khảo tại TLTK số 7, có tham khảo thêm TLTK số 4
- Tôn trọng người lớn tuổi; giúp đỡ người già, người ốm yếu, ngườikhuyết tật; nhường nhịn và giúp đỡ em nhỏ.
- Trân trọng danh dự, sức khoẻ và cuộc sống riêng tư của người khác Tôn trọng quyền và lợi ích hợp pháp của mọi người; đấu tranh với những hành vi xâm phạm quyền và lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân.
- Không đồng tình với cái ác, cái xấu; không cổ xuý, không tham gia các hành vi bạo lực; sẵn sàng bênh vực người yếu thế, thiệt thòi,
- Quan tâm đến mối quan hệ hài hoà với những người khác
- Biết chia sẻ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn, các bạn ở vùng sâu,vùng xa, người khuyết tật và đồng bào bị ảnh hưởng của thiên tai.
- Tích cực, chủ động tham gia và vận động người khác tham gia các hoạtđộng từ thiện và hoạt động phục vụ cộng đồng.
2.1.3.2 Tôn trọng sự khác biệt giữa mọi người
- Tôn trọng sự khác biệt về lựa chọn nghề nghiệp, về nhận thức, hoàn cảnh sống, sự đa dạng văn hoá cá nhân Không phân biệt đối xử, chia rẽ các bạn.
- Cảm thông, độ lượng với những hành vi, thái độ có lỗi của người khác.
- Cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ mọi người.
- Tôn trọng sự đa dạng về văn hoá của các dân tộc trong cộng đồng dân tộc Việt Nam và các dân tộc khác.
- Có ý thức học hỏi các nền văn hoá trên thế giới.
Tư tưởng Hồ Chí Minh về lòng yêu nước
Tư tưởng yêu nước của Hồ Chí Minh là yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, coi việc đánh đổ đế quốc, thực dân, đánh đổ ách thống trị của nước ngoài là yếu tố hàng đầu để giải phóng dân tộc, không dừng lại ở đó, cái đích vươn tới là dân phải được tự do, ấm no, hạnh phúc Đó là lòng yêu nước chân chính, sâu sắc và triệt để, không mang tính nửa vời.
Tư tưởng Hồ Chí Minh về lòng nhân ái
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã xác định phẩm chất yêu thương con người là một trong những chuẩn mực đạo đức cách mạng cao đẹp nhất Chính lòng yêu thương con người đã làm nên tấm gương Hồ Chí Minh về lòng nhân ái, vị tha, khoan dung, hết mực vì con người Chủ tịch Hồ Chí Minh thương yêu con người với một tình cảm sâu sắc, vừa bao la rộng lớn, vừa gần gũi thân thương.
Chủ tịch Hồ Chí Minh có lòng vị tha rất lớn Theo Người, mỗi cá nhân cũng như mỗi cộng đồng người đều có ưu điểm, khuyết điểm, mặt tốt, mặt xấu, mặt được, mặt chưa được hết sức phong phú, như 5 ngón tay dài ngắn khác nhau, như mấy mươi triệu người Việt Nam có người thế này, người thế khác Nhưng tấm lòng nhân ái của Người bao dung tất cả Người viết: “Mỗi con người đều có thiện và ác ở trong lòng Ta phải biết làm cho phần tốt trong mỗi con người nảy nở như hoa mùa xuân và phần xấu bị mất dần đi, đó là thái độ của người cách mạng”.
Như vậy, qua nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh và chương trình GDPT2018 ta nhận thấy: Những yêu cầu cần đạt của học sinh trong việc bồi dưỡng phẩm chất Yêu nước, Nhân ái đã tiệm cận với tư tưởng Hồ Chí Minh về các phẩm chất này Những yêu cầu cần đạt của học sinh về phẩm chất Yêu nước và Nhân ái chính là cụ thể hóa tư tưởng Hồ Chí Minh phù hợp với lứa tuổi học sinh và phù hợp với yêu cầu thực tiễn hiện nay.
Đặc điểm và thực trạng việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ở trường THPT Thường Xuân 2 trước khi áp dụng SKKN
2.2.1 Đặc điểm chung của trường THPT Thường Xuân 2
Trường THPT Thường Xuân 2 được thành lập tháng 7 năm 2003, trường đóng trên địa bàn xã Luận Thành, phía Nam của huyện Thường Xuân, cách trung tâm huyện gần 25 km Tuy thời gian thành lập chưa nhiều nhưng đến nay trường đã có một cơ ngơi tương đối khang trang HS nhà trường chiếm hơn 70% là người dân tộc thiểu số, nhiều em đi học phải ở trọ Nhìn chung, các em đều chăm ngoan và có tinh thần vượt khó để vươn lên trong học tập, rèn luyện và tu dưỡng (6)
Qui mô nhà trường những năm gần đây (7) :
Năm học Tổngsố lớp Tổng số học sinh HS dân tộc Số HS nữ
Trong những năm qua chất lượng giáo dục của nhà trường đã có những bước tiến rõ dệt Tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp THPT duy trì ở mức từ (98 - 100)%; tỉ lệ học sinh đậu Đại học, Cao đẳng bình quân đạt 62,3% Chất lượng mũi nhọn từng bước được nâng lên, số học sinh giỏi cấp tỉnh các năm học duy trì từ (16 – 18) giải; tỷ lệ học sinh khá giỏi năm hàng năm đạt tring bình 56,1% Chất lượng giáo dục đạo đức hàng năm có chuyển biến tích cực, tuy nhiên vẫn còn HS chưa nghiêm túc trong việc thực hiện nền nếp, nội quy nhà trường, chưa tích cực tham gia các phong chào thi đua, các hoạt động tập thể, còn tình trạng HS vi phạm các quy định của pháp luật về đảm bảo trật tự an toàn giao thông (8)
2.2.2 Thực trạng về việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phongcách Hồ Chí Minh ở trường THPT Thường Xuân 2
2.2.2.1 Thực trạng nhận thức của các lực lượng trong và ngoài nhà trường đối với việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh của học sinh trường THPT Thường Xuân 2
(1) Nhận thức của Cấp ủy, BGH, tổ trưởng và trưởng các tổ chức đoàn thể. Với phương châm Cấp ủy Chi bộ lãnh, chỉ đạo Ban giám hiệu (BGH), tổ trưởng và trưởng đoàn thể là người xây dựng, tổ chức thực hiện mọi kế hoạch hoạt động của nhà trường, trong đó có kế hoạch giáo dục phát triển năng lực, phẩm chấtcho HS thông qua việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
Qua khảo sát (tôi sử dụng câu hỏi 1, ở phụ lục1) cho thấy: Công tác giáo dục phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh thông qua việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phongcách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái đã được Cấp ủy chỉ đạo sát sao, BGH, tổ trưởng và trưởng các đoàn thể nhà trường hết sức quan tâm Đa số các đồng chí đều nhận thức được tầm quan trọng của công tác này khi cho ở mức độ quan trọng với các nội dung:
6 () Tham khảo tại TLTK số 10
7 () Tham khảo tại TLTK số 9
8() Tham khảo tại TLTK số 10
- Việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái góp phần nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh với 85,2% đồng ý mức độ quan trọng và rất quan trọng;
- Việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái để cho HS phát triển và hoàn thiện nhân cách, với 78,5% đồng ý mức độ quan trọng và rất quan trọng.
Từ kết quả khảo sát cho thấy: Nhà trường có điều kiện hết sức thuận lợi cho công tác đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái, góp phần giáo dục đạo đức, phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh.
(2) Nhận thức của Cán bộ giáo viên - nhân viên (CBGV-NV)
Cũng với nội dung các vấn đề khảo sát như mục (1) kết quả cho thấy : có 80,2% CBGV-NV đồng ý với mức độ quan trọng và rất quan trọng của việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái góp phần nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh; 78,5% CBGV-NV đồng ý với mức độ quan trọng và rất quan trọng Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận nhỏ CBGV-NV của trường chưa thực sự quan tâm tới công tác này hoặc còn quan tâm một cách phiến diện khi cho rằng tầm quan trọng của công tác này ở mức bình thường, xem việc giáo dục cho HS đơn giản chỉ để HS biết bảo vệ của công, biết chào hỏi lễ phép… Do đó, phần nào ảnh hưởng tới công tác xây dựng kế hoạch, triển khai và tổ chức các hoạt động giáo dục và việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh.
(3) Nhận thức của Phụ huynh học sinh (PHHS).
Nhận thức của phụ huynh về công tác giáo dục phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh thông qua việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách đạo đức Hồ Chí Minh có vai trò hết sức quan trọng Đây là cơ sở vững chắc để nhà trường làm tốt công tác phối hợp với PHHS.
Kết quả khảo sát PHHS (tôi sử dụng câu hỏi ở Phụ lục 3): cho thấy 100% PHHS tham gia khảo sát đều đồng ý nội dung giáo dục phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh thông qua việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách đạo đức Hồ Chí Minh giúp học sinh trở thành con ngoan, trò giỏi; 95,2% đồng ý nội dung giáo dục phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh thông qua việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách đạo đức Hồ Chí Minh giúp học sinh phát triển toàn diện và 87,3% đồng ý nội dung để tạo nên những đức tính và phẩm chất tốt đẹp cho HS Với kết quả khảo sát này, ta thấy rằng đa số PHHS đã nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh, thông qua việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách đạo đức Hồ Chí Minh, đây là điều kiện thuận lợi cho nhà trường trong việc thực hiện nhiệm vụ.
(4) Nhận thức của học sinh: Qua khảo sát (tôi sử dụng câu hỏi ở phụ lục 4) kết quả cho thấy: có 75,2% HS đồng ý với nội dung: Việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước vàNhân ái, cho học sinh trong trường hiện nay là rất cần thiết, 22,6% đồng ý với mức cần thiết, vẫn còn 2,2% HS cho rằng việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái, cho học sinh trong trường hiện nay ở mức độ bình thường
Mặc dù vẫn còn số ít HS nhận thức ở mức độ bình thường Tuy nhiên phần lớn
HS đã có nhận thức tích cực về mức độ cần thiết trong công việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái, cho học sinh Đây cũng là điều kiện thuận lợi cho nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục cho HS.
2.2.2.2 Thực trạng công tác xây dựng và triển khai kế hoạch đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái, cho học sinh của nhà trường
(1) Nhà trường: Hằng năm BGH đã triển khai đầy đủ các văn bản của các cấp, ngành liên quan, đồng thời chủ động xây dựng và triển khai kế hoạch học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái, cho học sinh trong trường Tuy nhiên, nhiệm vụ và các giải pháp còn thiếu đồng bộ nên hiệu quả công tác chưa cao.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm sau khi áp dụng
2.4.1.Đối với các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường
- Làm sâu sắc hơn nữa về nhận thức, vai trò, tầm quan trọng của việc phối hợp giữa nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường trong việc nâng cao hiệu quả học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái cho học sinh.
- Khắc phục được tồn tại trong việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái cho học sinh của Cấp ủy, BGH, của Đoàn TN; Công tác kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở khắc phục những hạn chế, vướng mắc trong quá trình thực hiện được diễn ra thường xuyên
- Phát huy được sự phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường; giữa GVCN trong trường, giữa GVCN lớp với giáo viên bộ môn; giữa CBGV-NV với PHHS …
- Cán bộ, giáo viên nhà trường nhận thức được và nêu cao tinh thần trách nhiệm của mình trong việc nâng cao hiệu quả học tập và việc làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với bồi dưỡng phẩm chất cho học sinh.
- Nhiều GVCN đã tổ chức các hoạt động thiết thực để bồi dưỡng cho học sinh về lòng yêu nước và nhân ái
Hầu hết học sinh trường THPT Thường Xuân 2 đều nhân thức được các phẩm chất của người học sinh thể hiện trong chương trình GDPT 2018 Phần lớn học sinh nắm được các yêu cầu cần đạt của học sinh THPT về phẩm chất yêu nước và nhân ái Đa số học sinh đã có chuyển biến rất tích cực kể cả nhận thức và hành động trong việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất của học sinh.
Nhiều học sinh đã có sự lựa chọn các nội dung làm theo hợp lý và có ýthức thực hiện những nội dung đã đăng ký làm theo một cách tự giác
Hầu hết học sinh đã nêu cao được tinh thần tương thân, tương ái, nhất là trong nhất là trong đợt vận động vì người nghèo nhân dịp tết cổ truyền của dân tộc.
Phong trào tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng được phát triển mạnh.
Nhiều học sinh đã tập hợp và chia sẻ những hình ảnh đẹp về phẩm chất Yêu nước và Nhân ái thông qua các clip.
Học sinh tích cực tìm hiểu về quê hương Thường Xuân qua cuốn sách “Lịch sử Đảng bộ huyện Thường Xuân”; tham gia cuộc thi tìm hiểu truyền thống lịch sử Đảng bộ huyện Thường Xuân, nhân dịp 75 năm thành lập , đã nhân lên trong học sinh tình yêu quê hương, đất nước và xác định được trách nhiệm vụ của mình trong việc xây dựng bảo vệ quê hương đất nước.
Từ kết quả đã được trình bày ở trên, có thể rút ra một số kết luận sau:
- Hoạt động giáo dục trong trường THPT là nhằm giúp học sinh phát triển hài ḥòa về đức, trí, thể, mỹ Trong đó cần phải coi trọng công tác giáo dục đạo đức,giáo dục phát triển năng lực, phẩm chất, kĩ năng sống cho HS thông qua việc học tập và làm theo tư trưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, coi đó là điều kiện để phát huy hiệu quả các mặt giáo dục khác
- Đề tài đã trình bày được những vấn đề cơ bản về lý luận, phân tích, đánh giá được thực trạng của việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phongcách Hồ Chí Minh ở trường THPT Thường Xuân 2trong thời gian qua, từ đó rút ra được một số kinh nghiệm phù hợp với tình hình nhà trường, văn hóa vùng miền và xu thế phát triển của xã hội.
Kiến nghị
3.2.1 Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Ngoài việc lồng ghép việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách
Hồ Chí Minh vào các môn học, cần xây dựng khung chương trình mở để các nhà trường vận dụng phù hợp với điều kiện thực thế
- Hằng năm Bộ GD&ĐT tổ chức các hội thảo để đánh giá hiệu quả cũng như những hạn chế, tồn tại và các kinh nghiệm rút ra, từ đó có định hướng cho các nhà trường trong công tác giáo dục gắn với học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phongcách Hồ Chí Minh cho học sinh trong những năm tiếp theo
3.2.2 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa
- Tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý các nhà trường cập nhật, bổ sung kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và phương pháp tổ chức giáo dục phát triển năng lực, phẩm chất, cho học sinh gắn với học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phongcách Hồ Chí Minh
- Xây dựng mô hình tiêu biểu để các nhà trường học hỏi kinh nghiệm và vận dụng một cách linh hoạt, hiệu quả
3.2.3 Đối với các trường THPT
- Thực hiện nghiêm túc việc chỉ đạo xây dựng, tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức nói chung và kế hoạch học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phongcách
Hồ Chí Minh cho học sinh nói riêng, phù hợp với đặc điểm nhà trường Tránh hình thức, tăng cường công tác kiểm tra và khắc phục kịp thời những vướng mắc, hạn chế phát sinh trong quá trình thực hiện
- Làm cho CBGV, nhân viên và các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường có nhận thức đúng và nêu cao tinh thần trách nhiệm trong giáo dục phát triển năng lực, phẩm chất cho sinh trong học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phongcách Hồ Chí Minh, gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái.
- Dành nguồn kinh phí thỏa đáng cho việc mua sắm thêm trang thiết bị và hỗ trợ công tác giáo dục cho học sinh trong nhà trường.
Mặc dù tác giả đã dành nhiều thời gian nghiên cứu, triển khai thực hiện và đúc rút kinh nghiệm Tuy nhiên vẫn còn có vấn đề và khía cạnh khác mà bản thân chưa chưa đề cập tới Rất mong được sự góp ý của các bạn đồng nghiệp và bạn đọc để tác giả có thêm được những kinh nghiệm quý báu trong công tác giáo dục nói chung và việc đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phongcách Hồ Chí Minh, gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái cho học nói riêng./.
Tôi xin cam kết đây là SKKN tôi tự viết, không sao chép nội dung của người khác.
Thanh Hóa, ngày 10 tháng 5 năm 2024
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Phát triển năng lực cốt lõi cho học sinh phổ thông theo tiếp cận giá trị và kĩ năng sống - tác giả Nguyễn Thanh Bình (chủ biên) - NXB Đại học Sư phạm Hà Nội.
2 Phương pháp giáo dục giá trị, kĩ năng sống - giúp bạn gặt hái thành công - Nguyễn Công Khanh (Chủ biên)
3 Văn hóa đạo đức Hồ Chí Minh – tác giả GS.TS Hoàng Chí Bảo –NXB Chính trị
4 Tư Tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức – tác giả PGS-TS Thành Duy – NXB Chính trị Quốc gia 1996.
5 Kết luận số 01-KL/TW, ngày18/5/2021 Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Chỉ thị 05- CT/TW của Bộ Chính trị "về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh".
6 Nghị quyết số 88/2014/QH13, ngày 28/11/2014 về đổi mới chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông
7 Chương trình Giáo dục phổ thông của Bộ GD-ĐT đã ban hành ngày 26 tháng 12 năm 2018, (kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT)
8 Kế hoạch giáo dục của trường THPT Thường Xuân 2 năm học 2023-2024.
9 Báo cáo tổng kết năm học: 2021-2022; 2022-2023; 2023-2024 của Trường THPT Thường Xuân 2.
10 Kỷ yếu Trường THPT Thường Xuân 2 – Hai mươi năm xây dựng và phát triển.
DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH
VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: La Thế Hiếu
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường THPT Thường Xuân 2
TT Tên đề tài SKKN
Cấp đánh giá xếp loại
(Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh )
Kết quả đánh giá xếp loại
Năm học đánh giá xếp loại
1 Soạn và giảng bài thực hành kỹ thuật Ngành GD&ĐT cấp tỉnh C 2004
2 Giảng dạy thực hành ở trường THPT qua bài:
"Mạch đèn một sợi đốt " Ngành GD&ĐT cấp tỉnh C 2006
Giảng dạy thực hành ở trường THPT qua việc thiết kế và dạy thực hành : Lắp đặt mạng điện trong một phòng ở
Ngành GD&ĐT cấp tỉnh C 2010
Những biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Cầm Bá Thước trong giai đoạn hiện nay.
Ngành GD&ĐT cấp tỉnh C 2012
Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác giáo dục phòng chống ma túy xâm nhập học đường ở trường
Ngành GD&ĐT cấp tỉnh C 2014
Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức cho HS ở trường THPT Thường Xuân 2, huyện
Thường Xuân trong giai đoạn hiện nay
Ngành GD&ĐT cấp tỉnh C 2020
“Một số kinh nghiệm trong công tác giáo dục phát triển năng lực, phẩm chất, kĩ năng sống cho học sinh trường THPT Thường
Xuân 2, thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp".
Ngành GD&ĐT cấp tỉnh C 2021
“Quy trình xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để sắp xếp, bố trí làm công tác chủ nhiệm lớp ở trường Trung học phổ
Thường Xuân 2, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa”.
Ngành GD&ĐT cấp tỉnh B 2022
“Một số kinh nghiệm trong việc hạn chế hành vi lệch chuẩn cho học sinh trường THPT Thường Xuân 2”.
Ngành GD&ĐT cấp tỉnh B 2023
PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ GIÁO VIÊN
I Phần I: Thông tin cá nhân: (Đồng chí có thể không nêu họ tên)
Họ và tên: ……… … Giới tính: …
Chức vụ: … Số năm công tác: …
II Phần II: Căn cứ vào thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minhcho học sinh tại trường Đồng chí vui lòng trả lời những câu hỏi sau (Hãy tích vào ô đồng chí cho là đúng nhất).
Việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái góp phần nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh
Việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái để phát triển và hoàn thiện nhân cách cho học sinh
Câu hỏi 2:Đồng chí vui lòng cho biết mức độ về công tác phối hợp trong việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái, cho học sinh của nhà trường
Công tác phối hợp giữa nhà trường với các đoàn thể trong trường.
Công tác phối hợp giữa nhà trường với PHHS và các lực lượng xã hội.
Công tác phối hợp giữa GVCN với Đoàn thanh niên và PHHS.
Trân trọng cảm ơn đồng chí!
PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ GIÁO VIÊN
I Phần I: Thông tin cá nhân: (Đồng chí có thể không nêu họ tên)
Họ và tên: ……… … Giới tính: … Chức vụ: … Số năm công tác:
II Phần II: Trên cơ sở kết quả kinh nghiệm đã thực hiện nhằm đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minhcho học sinh tại trường trong những năm học vừa qua, Đồng chí vui lòng trả lời những câu hỏi sau (Hãy tích vào ô đồng chí cho là đúng nhất)
Mức độ Rất hiệu quả
Nâng cao vai trò, trách nhiệm của CBGV-NV trong việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất
Yêu nước và Nhân ái cho học sinh.
Phát huy vai trò, trách nhiệm của GVCN lớp trong việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất Yêu nước và Nhân ái cho học sinh Đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với rèn luyện phẩm chất