Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tínhchiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn”
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BÁ THƯỚC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON LƯƠNG NỘI, HUYỆN BÁ THƯỚC,
Trang 22.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kịnh nghiệm 3 - 42.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4 - 5
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 72.3.1 Giải pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao năng lực lập kế hoạch cho
giáo viên
7 - 8
2.3.2 Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên thông qua hoạt động tổ chuyên môn. 9 - 112.3.3 Giải pháp 3: Bồi dưỡng giáo viên theo chuyên đề trọng tâmnăm học. 11 - 132.3.4
Giải pháp 4: Tham mưu cho Hiệu trưởng phân công giáo viên
phù hợp, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên nâng cao năng
lực, sở trường
13 - 14
2.3.5 Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ, đánh giágiáo viên. 14 - 16
Trang 31.1 Lý do chọn đề tài
Tại phiên họp của Ủy ban về Đổi mới, phát triển giáo dục mầm non đếnnăm 2030, tầm nhìn đến 2045 Thủ tướng Phạm Minh Chính cho rằng: “ Giáodục mầm non có vai trò đặc biệt quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân,trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực, phát triển con người Việt Nam.Giáo dục mầm non là bậc học dành cho lứa tuổi nhỏ nhất trong tiến trình pháttriển con người” [1]
Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non quyếtđịnh Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo “Vai tròcủa ngành học mầm non được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của ngườigiáo viên mầm non, là chủ thể trực tiếp của quá trình nuôi dưỡng, chăm sóc vàgiáo dục trẻ Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tínhchiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình
độ, phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn”.[2]
Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII tiếp tục nhấn mạnh nhiệm
vụ chăm lo phát triển giáo dục mầm non “Giáo dục mầm non được coi là sứ mệnhquan trọng của Đảng và Nhà nước, đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng của cộngđồng Sự phát triển của giáo dục mầm non là quan trọng để chuẩn bị cho trẻ vàogiai đoạn tiểu học và đáp ứng xu thế giáo dục thế giới Đặc biệt, nâng cao chấtlượng giáo dục mầm non góp phần cải thiện giáo dục phổ thông và nguồn nhân lựcquốc gia, hướng tới mục tiêu phát triển toàn diện của người Việt Nam”.[3]
Nhận thức sâu sắc rằng, một trong những yếu tố tạo nên nền móng giáo dục
là chất lượng đội ngũ Chất lượng đội ngũ của tập thể nhà trường chính là chấtlượng của đội ngũ giáo viên, nhân viên trong trường Đó là lực lượng nòng cốt
để thực hiện chương trình nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trong giáo dụcmầm non và khẳng định chất lượng tốt hay yếu của nhà trường Bởi vậy phảinhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vữngvàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạmmới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay, nhằm đápứng liên thông chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chính vì vậy, ở trườngmầm non phải giáo dục cho trẻ một cách toàn diện cả thể chất lẫn tinh thầnthông qua các hoạt động hàng ngày Nếu trẻ được nuôi dưỡng và giáo dục đúngđắn, được sống trong môi trường thuận lợi, được cô giáo và người thân thươngyêu chăm sóc chu đáo trẻ sẽ được phát triển tốt về mọi mặt, trẻ khỏe mạnh, hồnnhiên ham hiểu biết và dễ tiếp thu những điều tốt lành
Để giải quyết vấn đề này, trong trường mầm non trước hết chúng ta phảitìm hiểu thực tế và tình hình đội ngũ giáo viên về: Phẩm chất đạo đức, tư tưởng
Trang 4chính trị, đạo đức nghề nghiệp, trình độ chuyên môn để từ đó đề ra những biệnpháp bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán bộ giáo viên.Thực tế là để bổ sung tri thức và những vấn đề cần thiết về kiến thức, kỹ năngcòn thiếu hoặc đã bị lạc hậu, nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, phẩm chấtđạo đức để mỗi giáo viên có cơ hội củng cố mở mang kiến thức giúp hiệu quảcông việc đang đảm nhận được tốt hơn Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụnâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mầm non là quá trình cung cấpnhững kỹ năng, kỹ xảo, cập nhật những kiến thức mới, trao đổi và rút kinhnghiệm qua thực tiễn Trẻ có phát triển được toàn diện hay không đều phụ thuộcvào sự chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ buổi ban đầu (ở lứa tuổi mầm non) Giáodục trẻ không những thông qua lời nói, cử chỉ, hay một hoạt động đơn thuần nào
đó của người lớn mà nhân tố quyết định vấn đề này là chất lượng của một quátrình nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục của đội ngũ cán bộ giáo viên mầm nontrong các nhà trường
Xã hội càng tiến bộ đòi hỏi người giáo viên cần có sự hiểu biết rộng để tổchức, định hướng, hướng dẫn trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tích cực
Vì vậy giáo viên cần phải có kiến thức vững chắc, có kỹ năng, kỹ xảo nghềnghiệp, cần cù chịu khó, siêng năng, sáng tạo, linh hoạt nhạy bén, tỉ mỉ, biết ápdụng nội dung phương pháp hình thức tổ chức sao cho phù hợp với tâm sinh lýcủa trẻ, có khả năng tổ chức các hoạt động: học tập, vui chơi, chăm sóc sứckhỏe, vệ sinh phòng bệnh cho trẻ Biết tôn trọng ý thức và khả năng Đồng thờigiáo viên mầm non cần phải biết kết hợp chặt chẽ với các chương trình hoạtđộng trong xã hôị, là cộng tác viên tuyên truyền về công tác nuôi dưỡng, chămsóc, giáo dục trẻ tới cộng đồng Có nghĩa là: Cô giáo phải biết giáo dục trẻ nhưcha mẹ chúng, đúng với tên gọi “Mẫu giáo” hay có thể nói giáo viên mầm nonvừa là mẹ, vừa là cô giáo, là bác sỹ, nghệ sỹ…Như vậy cô phải làm như thế nào
tôi luôn trăn trở tìm ra “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trường mầm non Lương Nội, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa”.
Trang 51.2 Mục đích nghiên cứu
Nhằm tìm ra một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Lương Nội, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm nonLương Nội, huyện Bá Thước,tỉnh Thanh Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lý luận;
Phương pháp khảo sát thực tế;
Phương pháp kiểm tra; thống kê; xử lý số liệu
Phương pháp thu thập thông tin;
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lý luậncủa sáng kiến kinh nghiệm
Đội ngũ cán bộ, giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của nhà trườngbởi vậy đội ngũ cán bộ giáo viên cần phải đảm bảo được những tiêu chuẩn theoqui định về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống và tiêu chuẩn về chuyên mônnghiệp vụ theo chuẩn đánh giá Đối với trường mầm non, tiêu chuẩn về chuyênmôn nghiệp vụ được qui định cụ thể, rõ ràng về việc “Thực hiện nhiệm vụ nuôidưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ và nhiệm vụ học tập chính trị, văn hóa, chuyênmôn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu nâng cấp chất lượng cán
bộ giáo viên mầm non trong giai đoạn hiện nay”[4]
Quyết định số 2161/QĐ-BGDĐT về ban hành kế hoạch thực hiện mục tiêuphát triển bền vững lĩnh vực giáo dục và đào tạo đến năm 2025 và định hướngđến năm 2030 đã chỉ rõ “Bồi dưỡng, cập nhật nâng cao phẩm chất chính trị, đạođức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn cho giáo viên để thực hiện có hiệu quảchương trình, nhất là đổi mới phương pháp để giúp trẻ hình thành các năng lực,
kỹ năng và thái độ cần thiết trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 và xuhướng hội nhập quốc tế” [5]
Để thực hiên tốt nhiệm vụ của người giáo viên mầm non thì trước hết côgiáo phải là người giàu lòng yêu thương trẻ; kiên trì; bền bỉ; chịu khó mới nuôidạy và chăm sóc giáo dục đạt hiệu quả Cô giáo mầm non chính là người mẹhiền thứ hai của trẻ “Cô và mẹ là hai cô giáo; Mẹ và cô ấy hai mẹ hiền” Do đóviệc giúp trẻ có môi trường sống thật thoải mái và phát huy sự sáng tạo của cánhân trẻ; được học các bài học đầu đời Đối với trẻ người mẹ thứ 2 thực sự vôcùng quan trọng; bởi khoảng thời gian này ở trường, lớp chiếm khoảng 2/3 sốthời gian trẻ sinh hoạt tại gia đình
Trang 6Trẻ ở lứa tuổi mầm non còn non nớt; tâm sinh lý phát triển chưa hoànthiện, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh Cho nên giáo viên phải có 1vốn kiến thức cơ bản; hiểu biết nghiệp vụ và tâm huyết với nghề để giúp trẻ pháttriển toàn diện về thể chất lẫn tinh thần, trên cơ sở chương trình nuôi dạy trẻkhoa học, linh hoạt sáng tạo Chính vì thế đội ngũ giáo viên phải được bồidưỡng mọi mặt: Bồi dưỡng năng khiếu: Đàn, hát, múa, vẽ, kỹ năng sử dụngcông nghệ thông tin và phương pháp nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục linh hoạt
dễ thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học trong các hoạt động một cáchtích cực Thông qua hình thức “chơi mà học - học bằng chơi” lồng ghép các mônhọc vào chương trình một cách phù hợp Đặc biệt là giáo viên phải nhẹ nhàng,tình cảm ngôn ngữ rõ ràng mạch lạc, dễ hiểu, gần gũi thương yêu, tôn trọng vàcông bằng đối với trẻ như chính con mình” [6]
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1 Thuận lợi.
Trường Mầm non Lương Nội được thành lập năm 1996 Trải qua quátrình xây dựng và phát triển, nhà trường đã được công nhận trường Mầm non đạtchuẩn Quốc gia mức độ 1 năm 2013 Trong những năm gần đây nhà trường pháttriển, duy trì được các tiêu chí của một trường mầm non đạt chuẩn Quốc giamức độ 1 và được công nhận lại vào tháng 01 năm 2020
Năm học 2023 - 2024 nhà trường duy trì ổn định sĩ số trẻ, huy động trẻ từ3- 5 tuổi: 100% ra lớp, trẻ 24 tháng tuổi đến 36 tháng tuổi đạt 40% trẻ ra lớp
Tiếp tục tham mưu rà soát thực trạng và nhu cầu đầu tư xây dựng, cải tạo,nâng cấp cơ sở vật chất, trường lớp, ưu tiên các nguồn vốn từ các chương trình
dự án và các nguồn thu hợp pháp khác để tu sửa cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầuduy trì trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I giai đoạn 2 và tiến tớicông nhận lại vào năm 2025
Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong năm học 2023 - 2024: 27 đồng chí
- Cán bộ quản lý: 03
- Giáo viên: 23
- Nhân viên kế toán: 01
Về trình độ chuyên môn: Cán bộ, giáo viên đạt trình độ trên chuẩn: (Đạihọc) 27/27 đạt 100%
Trang 7Giáo viên trẻ chiếm số đông nên việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đặcbiệt là việc sử dụng phần mềm giáo án điện tử cập nhật rất nhanh Đây cũng làmột lợi thế nhất định trong công tác giảng dạy.
Giáo viên đạt trình độ trên chuẩn (Đại học) là 23/23 đạt 100%
Nhà trường được sự quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo phòng Giáo dục và Đàotạo Bá Thước, lãnh đạo địa phương xã Lương Nội Đặc biệt được sự quan tâm,tin tưởng và tạo điều kiện của phụ huynh học sinh trong công tác nuôi dưỡng,chăm sóc và giáo dục trẻ
100% cán bộ giáo viên được hưởng đầy đủ chế độ chính sách do nhà nướcquy định, đời sống của giáo viên tương đối ổn định
Một số giáo viên đào tạo theo hình thức tại chức, từ xa chưa có bề dày kinhnghiệm nên dẫn đến kết quả giờ dạy chưa cao Các hoạt động ứng dụng chuyên
đề chưa có hiệu quả, nhiều giáo viên tổ chức các hoạt động còn máy móc chưalinh hoạt sáng tạo, dạy học còn nặng chương trình cũ chưa ứng dụng chuyên đềgiáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Số giáo viên là người địa phương có 6 đồng chí chiếm 22,2% Đa số giáoviên ở xa về khoảng cách địa lý, nhà cách trường 15 - 20km Do đó ảnh hưởngkhông nhỏ đến quá trình công tác, chất lượng dạy và học
Đồ dùng, đồ chơi và trang thiết bị phục vụ dạy học còn ít, việc sử dụng đồdùng dạy học vào các hoạt động còn chưa khoa học
Cơ sở vật chất nhà trường xuống cấp, do xây dựng quá lâu đã hết hạn sửdụng
2.2.3.Kết quả khảo sát đánh giá.
Là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn giáo dục, tôi luôn theo dõi vàtìm hiểu về chất lượng đội ngũ giáo viên, nhằm tìm ra giải pháp tốt nhất để nângcao chất lượng đội ngũ ngày càng đi lên Để làm được điều đó trước tiên tôi đãxây dựng kế hoạch và nội dung khảo sát nhằm có được con số chính xác để tìm
ra giải pháp phù hợp nhất cho đội ngũ giáo viên trong trường
Trang 8Khảo sát về chất lượng đội ngũ giáo viên trước khi thực hiện đề tài
(Tháng 9 năm 2023), Số lượng GV 23 người.
1 Nắm vững kiến thức, kỹ năng, nội dung
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo độ
tuổi
2 Vận dụng các phương pháp lên lớp sáng tạo,
tổ chức lớp học phù hợp với nội dung yêu
4 Sáng tạo trong việc tự làm đồ dùng, đồ chơi
bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có ở
địa phương
Kết quả khảo sát chất lượng trẻ trước khi thực hiện đề tài
Trang 9đỡ giáo viên áp dụng vào công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, biết tìm tòi, khámphá, trải nghiệm tích cực hứng thú trong hoạt động để nâng cao chất lượng giáodục toàn diện cho trẻ trong nhà trường.
Với những băn khoăn trăn trở, tôi đã mạnh dạn đề xuất một số giải phápbồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, xây dựng ý thức học tập, giúpđội ngũ giáo viên sẵn sàng cập nhật với những kiến thức mới trong chuyên môn,nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin bài giảng nhằm đáp ứng với yêu cầuphát triển của ngành học
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1.Giải pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao năng lực lập kế hoạch cho giáo viên.
Sinh thời Bác Hồ kính yêu đã căn dặn “Làm việc phải có kế hoạch, có từng bước, việc gì cũng từ nhỏ đến to, từ dễ đến khó, từ thấp đến cao” Chính vì
vậy tôi đã thực hiện một số công việc chỉ đạo để nâng cao chất lượng như sau:
- Giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể và thực hiện theo kế hoạch
- Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn giáo dục kiểm tra đánh giá kếhoạch (Bổ sung nếu cần thiết)
- Hàng tháng lãnh đạo nhà trường dự giờ mỗi giáo viên ít nhất là 1 hoạtđộng, những giáo viên yếu kém thường được dự thêm nhiều giờ để kịp thời uốnnắn, những phần còn hạn chế
- Kiểm tra dưới nhiều hình thức: Báo trước, không báo trước, kiểm tra định
kỳ, có thể kiểm tra qua hồ sơ sổ sách của cô và trẻ, qua chuẩn bị đồ dùng, kiểmtra qua báo cáo của tổ chuyên môn, qua khảo sát trên trẻ
- Hàng năm tổ chức kiểm tra toàn diện 2 lần/năm Qua mỗi lần kiểm trangười cán bộ quản lý cần lưu ý một số vẫn đề sau:
+ Đánh giá công minh, khách quan, dân chủ người đến kiểm tra vui vẻ,chân tình, tôn trọng người được kiểm tra
+ Khi nhận xét đánh giá toàn diện tuỳ theo mức độ và tính chất của giáoviên mà góp ý, bồi dưỡng cho phù hợp
+ Chủ yếu nhìn vào sự cố gắng và khả năng vươn lên của từng người Cónhư vậy thì người giáo viên mới thích được kiểm tra đồng thời phải có mục đíchyêu cầu, biện pháp, thời gian thực hiện và mục tiêu cần đạt được cho mỗi côngviệc Việc lập kế hoạch năm học giúp cho giáo viên xác định được nhiệm vụ -mục đích yêu cầu từ đó định hình nội dung đồng thời chủ động trong công việcchăm sóc giáo dục trẻ trong suốt cả một năm học
Cụ thể như sau:
Trang 10- Kế hoạch chăm sóc: Vệ sinh môi trường nhóm lớp, vệ sinh cá nhân trẻ,công tác tuyên truyền.
- Kế hoạch giảng dạy: Kế hoạch ngày, tuần, tháng, năm kế hoạch theo chủđề
- Kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi, tham gia văn hóa, văn nghệ, thể dục thểthao
* Các bước tiến hành:
Bản thân là một phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn giáo dục, tôi trựctiếp xây dựng kế hoạch chuyên môn nhà trường, hướng dẫn giáo viên phác thảonhững nét chính của kế hoạch, đánh giá tình hình của lớp (Đặc điểm tâm sinh lý,đặc điểm phát triển trí tuệ, thể chất, tiền sử bệnh lý của trẻ …) Xác định nhiệm
vụ chủ yếu, các mục tiêu, các điều kiện cần thiết (đồ dùng, đồ chơi…) Xâydựng các phương án tối ưu để thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn năm học.Đồng thời hạn chế được những tư tưởng không đúng có thể xảy ra Việc đánhgiá, nhận xét công bằng vô tư, chính xác có tác dụng động viên giáo viên về tinhthần, tạo cho họ có niềm tin về bản thân và có tinh thần cố gắng vươn lên trongcông tác
Ảnh: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch năm học, tháng, tuần ngày
2.3.2 Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên thông qua hoạt động tổ chuyên môn.
Trang 11Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường không thể khôngnói đến bồi dưỡng qua hoạt động tổ chuyên môn Bản thân là phó hiệu trưởngphụ trách chuyên môn giáo dục tôi có biện pháp chỉ đạo tổ chuyên môn như sau:
- Tập trung bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, những nội dung mà giáoviên còn yếu, còn thiếu các chuyên đề thực hiện trong năm học, việc đổi mớiphương pháp dạy học, các thiết kế đồ dùng, đồ chơi, kiến thức tự học…
- Trao đổi về phương pháp dạy học, về thiết kế bài dạy về đổi mới nộidung, phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động cho trẻ, trao đổi nhữngkinh nghiệm của bản thân trong quá trình tham khảo thu thập được từ tài liệu,sách báo, tập san của ngành
- Giáo viên trao đổi những vướng mắc về chuyên môn đã nảy sinh trongquá trình giảng dạy hoặc qua dự giờ Đặc biệt là đi sâu vào thảo luận những đềtài mà đa số giáo viên cho là khó Từ đó đưa ra những phương pháp giúp giáoviên năm bắt một cách dễ dàng, chóng nhớ mà lại lâu quên hoặc phân công chogiáo viên chuẩn bị trình bày bài giảng của mình để tổ góp ý kiến, rút kinhnghiệm để dạy trên lớp
- Phân công giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng kèm cặp giúp
đỡ những giáo viên mới ra trường hoặc giáo viên còn non yếu về chuyên mônnghiệp vụ
- Sắp xếp thời gian để giáo viên dự giờ dạy của giáo viên có kinh nghiệm
để học tập
Để làm tốt việc bồi dưỡng chuyên môn không chỉ bồi dưỡng kiến thức vềchuyên môn mà phải bồi dưỡng khả năng làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy vàhọc cho giáo viên
Trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 hiện nay đồ dùng, đồ chơi ngàycàng nhiều Tuy nhiên có một số đồ dùng đồ chơi lưu hành trên thị trường mangtính giáo dục chưa cao, không an toàn cho trẻ, có loại đồ dùng, đồ chơi phù hợpvới hoạt động của trẻ nhưng giá cả quá cao Chính vì vậy việc bồi dưỡng khảnăng cho giáo viên ứng dụng phương pháp Stem để làm đồ dùng đồ chơi phục
vụ dạy và học là rất cần thiết
Ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tựtạo, triển khai toàn thể giáo viên trong nhà trường, chỉ đạo cho tổ chuyên mônxây dựng kế hoạch, căn cứ vào phân phối chương trình để sắp xếp đồ dùng đồchơi nào làm trước, đồ chơi nào làm sau sao cho phù hợp với phụ huynh, họcsinh để hỗ trợ nguyên học liệu