skkn cấp tỉnh xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm đúng sai theo cấu trúc đề thi tốt nghiệp của bộ giáo dục từ năm 2025 chủ đề quang hợp ở thực vật sinh học 11

PHẦN I: MỞ ĐẦUI Lí do chon đề tài.

Theo công bố của Bộ Giáo dục và Đào tạo, ma trận đề thi tốt nghiệp THPTtừ năm học 2025 có cấu trúc như sau:

Cấp độ tư duy

Phần I (18 lệnh hỏi) Phần II (4 câu - 16lệnh hỏi)

Phần III (6 lệnh hỏi)Nhậ

Thông hiểu

Thông hiểu

Thông hiểu

Vậndụng1 Nhận

thứcsinh học(17 lệnh

2 Tìmhiểu thế

giớisống (9

3 Vậndụng

kiếnthức kĩ

năng(14 lệnh

Vậy cả dạng thức 2 và dạng thức 3 đều là những dạng thức thi mới Dạngthức này giúp hạn chế được tối đa được yếu tố “may rủi”, yếu tố “mẹo” để chọn

đáp án so với dạng thức trắc nghiệm nhiều lựa chọn như hiện nay Do đó đòi hỏithí sinh phải có năng lực, kiến thức kĩ năng toàn diện mới được điểm tối đa

Tuy đều xuất phát từ kiến thức cốt lõi để xây dựng câu hỏi thi, tuy nhiên dùsao vẫn là dạng thức mới nên đối với đa số giáo viên vẫn đang còn gặp nhiều khókhăn trong việc xây dựng câu hỏi dạng thức dạng thức này, đặc biệt là dạng thức

2 Vì vậy để giúp bản thân cũng như các thầy cô, học sinh có thêm tài liệu tham

khảo trong quá trình day học và ôn thi tốt nghiệp nên tôi đã mạnh dạn đưa ra sángkiến kinh nghiệm của mình với đề tài: “XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎITRẮC NGHIỆM ĐÚNG/ SAI THEO CẤU TRÚC ĐỀ THI TỐT NGHIỆPCỦA BỘ GIÁO DỤC TỪ NĂM 2025 CHỦ ĐỀ QUANG HỢP Ở THỰC VẬT– SINH HỌC 11” với mong muốn có thể góp phần nâng cao chất lượng dạy và

học cho chính bản thân, đồng nghiệp và học sinh.

II Mục đích nghiên cứu.

- Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm đúng/sai theo cấu trúc đề thi tốtnghiệp năm 2025 phần Quang hợp ở thực vật.

- Giúp học sinh nắm vững kiến thức về Quang hợp ở thực vật.- Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải câu hỏi trắc nghiệm đúng/sai.- Nâng cao chất lượng ôn tập và luyện thi tốt nghiệp cho học sinh.

- Đáp ứng nhu cầu tài liệu cấp thiết khi nguồn tài liệu câu hỏi dạng thức 2 cònđang khan hiếm đối với giáo viên và học sinh.

III Đối tượng nghiên cứu.

Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm đúng/sai theo cấu trúc đề thi tốt nghiệp năm2025 phần Quang hợp ở thực vật - Sinh học 11.

IV Phương pháp nghiên cứu.

Bước 1: Nghiên cứu đề minh họa môn Sinh học năm 2025 của Bộ giáo dục

và Đào tạo.

Bước 2: Nghiên cứu kĩ tài liệu tập huấn ra đề thi.

Bước 3: Nghiên cứu kĩ các bộ SGK chủ đề “Quang hợp ở thực vật” cùng

các tài liệu tham khảo.

Bước 4: Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm dạng đúng/sai theo chuẩn

cấu trúc trong đề minh họa thi tốt nghiệp năm 2025.

Bước 5: Gửi giáo viên Sinh học của một số trường THPT để nhận góp ý và

hoàn thiện hệ thống câu hỏi đã xây dựng.

Bước 6: Hoàn thiện và viết sáng kiến kinh nghiệm.

PHẦN II: NỘI DUNGI Cơ sở lí luận.

* Tồn tại và khó khăn:

Với những kinh nghiệm và thói quen trong việc ra đề thi theo cấu trúc đề thi trắcnghiệm cũ (từ năm 2024 trở về trước) thì việc ra đề theo cấu trúc mới ở giáo viênđang còn có thể gặp phải những tồn tại và khó khăn như sau:

- Giáo viên có thể chưa cập nhật nên thường sử dụng các bộ câu hỏi trắcnghiệm cũ có sẵn trên thị trường hoặc trên mạng internet.

- Giáo viên chưa thoát được khỏi lối tư duy trắc nghiệm truyền thống.

- Giáo viên tự biên soạn câu hỏi trắc nghiệm đúng/sai theo kinh nghiệm củabản thân

Vì vậy mà có thể cách thức và chất lượng câu hỏi chưa được nâng cao vàchưa đúng chuẩn để đáp ứng theo yêu cầu của đề thi từ năm 2025.

* Điểm mới của dạng thức 2 trong đề thi tốt nghiệp từ năm 2025:

Dạng thức 2 trong đề thi tốt nghiệm từ năm 2025 có nhiều điểm mới và ưu việthơn so với dạng trắc nghiệm truyền thống như:

- Đa dạng mức độ đánh giá: Đánh giá được nhiều năng lực của học sinh

hơn, từ nhận biết, thông hiểu đến vận dụng và vận dụng cao.

- Khả năng phân loại học sinh cao hơn: Giảm thiểu việc "may rủi" do thí

sinh có thể chọn được đáp án đúng bằng cách đoán mò.

- Đòi hỏi thí sinh phải có kiến thức chắc chắn và tư duy logic: Thí sinh

phải phân tích kĩ lưỡng từng ý trong câu hỏi để xác định được ý nào đúng,ý nào sai.

Với những tồn tại và những điểm mới như trên thì việc xây dựng được câu hỏidạng thức 2 trong cấu trúc đề thi năm 2025 (dạng trắc nghiệm đúng/sai) đang cònlà vấn đề khó khăn với nhiều giáo viên

II Thực trạng nghiên cứu.

- Trong bối cảnh là giai đoạn chuyển tiếp giữa cái mới và cái cũ, nên cảgiáo viên và học sinh đang còn gặp nhiều bỡ ngỡ cũng như khó khăn trong việcnhận định, định hướng đúng trong dạy học và tiếp cận với đề thi

- Với mong muốn sáng kiến của mình có thể góp phần giúp công tác dạyhọc hướng tới hình thành các năng lực cho học sinh trong đó có năng lực phântích các hình ảnh, số liệu; biết làm chủ kiến thức hứng thú hơn trong quá trình học

tập môn sinh học Đồng thời sáng kiến cũng có thể được dùng như một nguồn tài

liệu, giúp học sinh rèn luyện được lối tư duy trả lời câu hỏi trắc nghiệm đúng/sai,sớm tiếp cận được cấu trúc đề thi mới từ năm 2025 của Bộ Từ thực trạng trên,cùng với việc tìm hiểu, trao đổi kiến thức kinh nghiệm với đồng nghiệp trong vàngoài trường, tôi cho rằng việc xây dựng một hệ thống câu hỏi trắc nghiệm theodạng thức 2 là rất cần thiết Nó sẽ tạo điều kiện thuận lợi trong cả việc giảng dạyvà học tập của các em học sinh.

III Giải quyết vấn đề

Với mục tiêu và thực trạng trên, tôi đã xây dựng hệ thống câu hỏi trắcnghiệm đúng/ sai và đáp án trả lời chi tiết phần Quang hợp ở thực vật - Sinh học11 như sau:

HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM THEO DẠNG THỨC 2

Quan sát mô hình cấu trúc của lục lạp và cho biếtcác phát biểu sau đây đúng hay sai?

a [1] là màng ngoài của lục lạp.b [2] là màng trong của lục lạp.

c [3] là nơi thực hiện quá trình cố định CO2 khíquyển.

d [4] là nơi thực hiện pha sáng quang hợp.

a Đúng.b Đúng.

c Sai vì [3] là túidẹp thylakoidnơi thực hiện phasáng quang hợp.d Sai vì [4] là

(stroma) nơithực hiện quá trìnhcố định CO2 khíquyển.

c Chất nền lục lạp là nơi chứa carotenoid.

d.Trên các thylakoid có nhiều diệp lục hấp thụ ánhsáng mặt trời.

a Đúng.

b Sai vì túi dẹpthylakoid khácbiệt hoàn toànvới màng trongcủa ti thể.

c Sai vì carotenoidcó ở màngthylakoid

d Đúng

Quan sát sơ đồ quang hợp ở thực vật cho biết cácphát biểu sau đây đúng hay sai?

a Đúng vì [1] làcác thylakoid.b Đúng vì [2]là chất nền củalục lạp nơi xảy

a Tại [1] xảy ra quá trình quang phân li nước.

b Tại [2] thực hiện quá trình cố định CO2 khíquyển.

c [3] = NADPH; [4] = ATP; [5] = CO2; [6] = O2.

d Trên [1] có nhiều sắc tố quang hợp.

ra chu trìnhCalvin.

c Sai vì [3] =NADPH; [4] =ATP; [5] = H2O;[6] = CO2.

d Đúng.

Quan sát sơ đồ quang hợp ở thực vật và cho biếtphát biểu sau đây đúng hay sai?

a Pha sáng sử dụng nước và thải ra oxygen.

b Pha sáng đã sử dụng NADPH, ATP từ pha tối.

c Đúng.d Đúng.

Quan sát hình mô phỏng vị trí và vai trò của hệ sắctố quang hợp ở tế bào thực vật, cho biết các phátbiểu sau đây đúng hay sai?

a Đúng.b Đúng.

c Sai vì quáthình hấp thụ vàchuyển năng lượngtrong hệ sắc tố

d Vai trò của hệ sắc tố: hấp thụ và biến đổi nănglượng ánh sáng thành dạng hóa năng.

theo trình tự đúng:Carotenoid →Chlorophyll b →Chlorophyll a →Chlorophyll a ởtrung tâm phảnứng.

d Đúng

Quan sát hình mô tả hai pha của quá trình quanghợp ở tế bào thực vật, cho biết các phát biểu sau đâyđúng hay sai?

a Pha sáng sử dụng nguyên liệu [1] là nước.

b Pha tối sinh ra sản phẩm [2] là O2.

c [3] là hợp chất hữu cơ.

d [4] là CO2; [5] là RuBP; [6] là PGA; [7] là G3P.

a Đúng.

b Sai vì phasáng sinh rasản phẩm [2]là O2.

c Pha tối sinh ra[3] = glucose/ … làchất hữu cơ.

d Đúng.

Quan sát hình mô tả hai pha của quá trình quanghợp ở tế bào thực vật, cho biết các phát biểu sau đâyđúng hay sai?

a Đúng.b Đúng.

c Sai vì nguyênliệu đó là của phasáng.

d Sai vì nguyên

d Pha sáng cần CO2, NADPH, ATP.

liệu đó là của phatối.

Quan sát hình mô tả chu trình Calvin trong quanghợp ở tế bào thực vật, cho biết các phát biểu sau đâyđúng hay sai?

a [2] là RuBP và là hợp chất hữu cơ 5C.

b [1] là CO2 được sử dụng cho giai đoạn cố định.c [3] là hợp chất đầu tiên của giai pha tối thực vậtC3, đó là PGA (3C).

d [4] là ATP; [5] là NADPH.

a Đúngb Đúng.c Đúng.d Đúng

Quan sát hình mô tả chu trình Calvin trong quanghợp ở tế bào thực vật, cho biết các phát biểu sau đâyđúng hay sai?

a Sai vì chấtnhận CO2 đầu

(ribulose 1,5

a Chất nhận CO2 đầu tiên là hợp chất hữu cơ 3C.b Sản phẩm đầu tiên tạo ra trong chu trình là hợpchất hữu cơ 6C (glucose).

c Theo trình tự các giai đoạn trong pha tối ở thựcvật C3: Cố định CO2 → Giai đoạn khử → Giai đoạntái sinh chất nhận.

d Giai đoạn khử PGA (3C) cần sử dụng ATP,NADPH từ pha sáng.

bisphosphate) =5C.

b Sai vì sản phẩmđầu tiên là hợpchất hữu cơ 3C =3-

phosphoglyceratec Đúng.

b Đúng.c Đúng.d Đúng

III Sản phẩm đầu tiên tạo ra trong chu trình là hợpchất 3C

IV Chất nhận CO2 đầu tiên là PEP.

a.Đúngb Đúng

c Sai vì sản phẩmđầu tiên tạo thànhlà AOA – hợp chấtcó 4C.

d Đúng.

Quan sát hình mô tả pha tối trong quang hợp ở thựcvật, cho biết các phát biểu sau đây đúng hay sai?

a Sản phẩm đầu tiên là AOA (4C)

b Cả 2 chu trình đều xảy ra ở lục lạp của tế bào baobó mạch.

c Cả 2 chu trình (chu trình C4 và chu trình Calvin)đều diễn ra ban ngày.

d Hình trên mô tả con đường đồng hóa CO2 ở thựcvật C4.

a Đúng

b Sai vì cả 2 chutrình đều xảy ra ởtế bào mô giậu.c Sai vì chu trình1 (C4): diễn ra banđêm tránh để tránhkhí khổng mở lấyCO2 ban ngày gâythoát và mất nướccòn chu trình 2(Calvin): diễnra ngày khi cóánh sáng.

d Sai vì đây là

đồng hoá CO2 ởthực vật CAM.

b Đúng.

c Sai vì [3] =PEP

d Sai vì [2] chấthữu cơ 3C làAOA

b Hình (b) pha tối ở nhóm thực vật CAM.

c Hình (c) pha tối có 2 giai đoạn cố định CO2.d Pha tối nhóm thực vật (b) và (c) khác nhau ở nơixảy ra và thời điểm mỗi chu trình.

a Đúng.

b Sai vì đây là phatối của thực vật C4.c Đúng.

d Đúng.

Quan sát biểu đồ thể hiện mối quan hệ giữa cườngđộ ánh sáng và cường độ quang hợp ở thực vật, chobiết các phát biểu sau đây đúng hay sai?

a Đúngb Đúngc Đúngd Đúng

a [1] là điểm mà hiệu quả quang hợp là lớn nhất.b [2] là điểm bù ánh sáng.

c [3] là điểm bão hòa ánh sáng

d Khi tăng cường độ ánh sáng thì lượng CO2 hấpthụ tăng và cường độ quang hợp tăng đến mức cựcđại ở điểm bão hoà ánh sáng.

Quan sát biểu đồ thể hiện mối quan hệ giữa cườngđộ ánh sáng và cường độ quang hợp cho biết cácphát biểu sau đây đúng hay sai?

a Vị trí (Io) gọi là điểm bù ánh sáng.b Vị trí (Im) gọi là điểm bão hòa ánh sáng.

c Tại vị trí (Im) thì cường độ quang hợp đạt giá trịcực đại.

d Tại vị trí (Io) cường độ quang hợp bằng cường độhô hấp.

a Đúngb Đúngc Đúngd Đúng

Quan sát biểu đồ mối quan hệ giữa cường độ quanghợp và nồng độ CO2 ở nhóm thực vật C3 và C4 chobiết các phát biểu sau đây đúng hay sai?

a Sai vì đường [3]là ảnh hưởng củanồng độ CO2 đếncường độ quanghợp C4

b Đường [4] làảnh hưởng củanồng độ CO2 đến

a Đường [3] là ảnh hưởng của nồng độ CO2 đếncường độ quang hợp ở thực vật C3.

b Đường [4] là ảnh hưởng của nồng độ CO2 đếncường độ quang hợp ở thực vật C4.

c Vị trí [1] là điểm bù CO2 ở thực vật C3 và C4.d Điểm bù CO2 ở thực vật C4 thấp hơn C3.

cường độ quanghợp ở C3.

c Đúng.d Đúng.

Quan sát biểu đồ mối quan hệ giữa cường độ quanghợp và nồng độ CO2 ở nhóm thực vật C3 và C4 chobiết các phát biểu sau đây đúng hay sai?

a Khi tăng nồng độ CO2 thì cường độ quang hợp ởcác nhóm thực vật tăng.

b Điểm bù CO2 ở thực vật C3 thấp hơn ở thực vậtC4.

c Thực vật C4 có điểm bão hòa CO2 thấp hơn C3.d Ở thực vật C4 trong điều kiện nồng độ CO2 thấpthì năng suất quang hợp thường cao hơn thực vậtC3.

a Đúng

b Sai vì điểm bùCO2 ở thực vật C3cao hơn ở thực vậtC4.

c Đúngd Đúng.

Quan sát biểu đồ ảnh hưởng của nhiệt độ đến năngsuất quang hợp ở thực vật C3 và C4, cho biết cácphát biểu sau đây đúng hay sai?

a Đúng.

b Sai vì cường độquang hợp chỉ tăngtỉ lệ thuận với mứctăng của nhiệt độđến mức nhiệt tối

a Nhiệt độ ảnh hưởng đến quá trình quang hợpthông qua sự ảnh hưởng đến hoạt tính của enzymexúc tác các phản ứng.

b Khi nhiệt độ tăng thì cường độ quang hợp ở cácnhóm thực vật cũng tăng tỉ lệ thuận với nhiệt độ.

c Các loài thực vật C4 có cường độ quang hợp đạtcực đại ở nhiệt độ cao hơn so với thực vật C3

d Tùy theo loài và môi trường sống mà nhiệt độ tốiưu cho quang hợp là khác nhau.

ưu của từng loài.Sau đó nếu nhiệtđộ tiếp tục tăng thìcường độ quanghợp giảm do ảnhhưởng đến hoạttính của emzym.c Đúng.

d Đúng.

Quan sát hình thể hiện ảnh hưởng của ánh sáng đếnquang hợp ở thực vật ưa bóng và ưa sáng, cho biếtcác phát biểu sau đây đúng hay sai?

a Tại điểm B là cường độ ánh sáng mà tại đó cườngđộ quang hợp và cường độ hô hấp bằng nhau.

b [1] là đường biểu diễn về cường độ quang hợp

a Sai vì tại B làđiểm mà cường độquang hợp đạt cựcđại.

b Đúngc Đúng

d Sai vì A là điểmbù ánh sáng.

a Sản phẩm của quang hợp là các hợp chất hữu cơ b Quang hợp thải O2 giúp điều hoà không khí.c Quang hợp cung cấp nguồn chất hữu cơ lànguyên liệu, nhiên liệu cho các ngành công nghiệp,xây dựng, y dược.

d Quang hợp cung cấp nguồn năng lượng lớn duytrì hoạt động sống của sinh giới.

a Đúngb Đúngc Đúngd Đúng

a Đúngb Đúngc Đúngd Đúng

d Carotenoid gồm hai loại là xanthophyll vàcarotene trong đó β – carotene là tiền chất củavitamin A.

a Đúngb Đúngc Đúngd Đúng

Một số loài thực vật có lá màu đỏ vẫn thực hiệnquang hợp Các phát biểu sau đây là đúng hay sai?a Thực vật lá có màu đỏ chỉ chứa sắc tố thuộcnhóm carotenoid.

b Cây có lá đỏ vẫn có diệp lục.

c Những cây có màu đỏ vẫn quang hợp bìnhthường.

a Sai vì cây lá đỏvẫn có cả diệp lụcb Đúng

c Đúng

d Sai vì cây lá đỏvẫn có diệp lục vàcó khả năng quang

d Thực vật có lá đỏ không cần quang hợp hợp bình thường.

c Nguyên liệu pha tối là ATP, NADPH, CO2

d Sản phẩm pha tối chất hữu cơ.

a Sai vì ATP,NADPH, O2 là sảnphẩm của phasáng.

b Sai vì đây lànguyên liệu củapha sáng.

c Đúngd Đúng

Ba nhóm thực vật “thực vật là C3, thực vật C4 vàthực vật CAM” có quá trình quang hợp thích nghivới điều kiện sống khác nhau Các phát biểu sauđây là đúng hay sai?

a Nhóm C3: quang hợp trong diều kiện ánh sáng,nhiệt độ, nồng độ O2 bình thường.

b Nhóm C4 sống ở nơi có điều kiện khô nóng vùngnhiệt đới và cận nhiệt đới.

c Nhóm C4: cố định CO2 lần 1 lấy nhanh CO2 khíquyển, lần 2 cố định CO2 trong chu trình Calvin.d Nhóm thực vật CAM đóng khí khổng ban ngày,chúng nhận và cố định CO2 vào ban đêm.

a Đúngb Đúngc Đúngd Đúng

d Cường độ quang hợp các nhóm thực vật khácnhau khi thay đổi nhiệt độ.

a Sai vì nhiệt độtăng quá ngưỡngtối ưu sẽ làm biếntính hệ thốngenzyme trong tếbào làm cường độquang hợp giảm.b Sai vì mỗi loàicó 1 giới hạn sinhthái về nhiệt độkhác nhau.

c Đúng.d Đúng.

c Điểm bù CO2 là nồng độ CO2 tối thiểu mà tại đó

a Đúng.b Đúng.c Đúng.

d Sai vì mỗi loàicó điểm bù vàđiểm bão hoà CO2

là khác nhau

cường độ quang hợp bằng cường độ hô hấp.

d Tất cả các loài thực vật điều có điểm bão hòa vàđiểm bù CO2 giống nhau.

c Sai vì mỗi mộttia sáng có mộtmức năng lượngkhác nhau nêncường độ quanghợp cũng khácnhau.

d Sai

Khi nói về các biện pháp kĩ thuật tác động tới quanghợp nhằm nâng cao năng suất cây trồng, các phátbiểu sau đây đúng hay sai?

a Biện pháp kĩ thuật nông học giúp nâng cao năngsuất cây trồng.

b Công nghệ giúp nâng cao năng suất cây trồng.c Bón phân hợp lí, cung cấp nước đầy đủ, gieotrồng đúng thời vụ, chọn giống, tạo những giốngcây trồng hợp lí giúp nâng cao năng suất cây trồng.d Trồng rau trong phòng hoặc trong nhà kính có sửdụng đèn LED là mô hình canh tác mới, có nhiềuưu điểm góp phần tăng nắng suất cây trồng.

a Đúngb Đúngc Đúngd Đúng

Trong trồng trọt, muốn tăng năng suất và chất lượngcây trồng như khoai tây, khoai lang, sắn sây, mía,củ cải đường, thông qua quang hợp, cần áp dụngcác biện pháp kĩ thuật hợp lí Áp dụng các biệnpháp sau đây là đúng hay sai?

a Sử dụng các biện pháp kĩ thuật nông học.

b Bón phân hợp lí là yếu tố quan trọng ảnh hưởngđến sự phát triển của bộ lá, ảnh hưởng đến năngsuất.

c Điều chỉnh diện tích lá nhiều sẽ nâng cao hiệusuất quang hợp.

d Cung cấp nước đầy đủ cho cây trồng, gieo trồngđúng thời vụ.

a Đúngb Đúngc Đúngd Đúng

Dựa trên thí nghiệm chứng minh sự hình thành tinhbột trong quang hợp ở thực vật, các phát biểu sauđây đúng hay sai?

a Đúngb Đúngc Đúngd Đúng