phân tích nội dung cặp phạm trù nguyên nhân kết quả vận dụng ý nghĩa phương phápluận vào trong quá trình học tập và trong quá trình khám chữa bệnh

Chính những tác động của các sự vật hiện tượngtrong thế giới vật chất, nó được phản ánh ở nguyên lý về mối liên hệ phổ biến đãlàm cho thế giới vận động, sự tác động đó nếu đặt trong mối

ĐẠI HỌC Y DƯỢC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA: KHOA HỌC CƠ BẢN

BỘ MÔN: LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

ĐỀ TÀI:

PHÂN TÍCH NỘI DUNG CẶP PHẠM TRÙ NGUYÊN NHÂN – KẾT QUẢ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀO TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP - VÀ TRONG

QUÁ TRÌNH KHÁM CHỮA BỆNH.

Môn học: Triết học Mác - Lênin Giảng viên: ThS Nguyễn Thị Vân Nhóm: 2 (Tổ 31 – Tổ 32) Khóa: 2023-2029

Tp Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2023

1

DANH SÁCH THÀNH VIÊN

nhóm trưởng

Nguyễn Thị Hồng Ngọc 111230240 100%

Nội dung

Lê Đoàn Huỳnh Đức 111230068 100%

Nguyễn Duy Bảo Ngọc 111230238 100%

Làm

PowerPoint

Nguyễn Minh Khang 111230163 100%

Đóng kịch

Nguyễn Duy Hữu Khang 111230162 100% Nguyễn Quang Minh 111230214 100% Phạm Lê Bách Minh 111230217 100%

3

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 5

1 Lý do chọn đề tài 5

2 Mục tiêu nghiên cứu 6

3 Đối tượng nghiên cứu 6

4 Phương pháp nghiên cứu 6

5 Lời cảm ơn 6

PHẦN NỘI DUNG 8

CHƯƠNG 1: QUAN ĐIỂM DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ MỐI QUAN HỆ NGUYÊN NHÂN - KẾT QUẢ 8

1.1 Khái quát về cặp phạm trù nguyên nhân – kết quả 8

1.2 Mối quan hệ biện chứng giữa nguyên nhân và kết quả 9

1.2.1 Nguyên nhân là cái sinh ra kết quả 9

1.2.2 Sự tác động trở lại của kết quả đối với nguyên nhân 10

1.2.3 Nguyên nhân và kết quả có thể chuyển hoá thay đổi vị trí cho nhau 10

1.3 Ý nghĩa phương pháp luận………

CHƯƠNG 2: LIÊN HỆ THỰC TẾ VÀ LIÊN HỆ BẢN THÂN 13

2.1 Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận vào trong quá trình học tập 13

2.2 Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận vào trong quá trình khám chữa bệnh 14

PHẦN KẾT LUẬN 17

TÀI LIỆU THAM KHẢO 18

4

PHẦN MỞ ĐẦU

Lý do chọn đề tài:

Trong sự vận động của hiện thực, mối liên hệ nhân quả là mối liên hệ được lặp đi lặp lại nhiều nhất, phổ biến nhất Do đó có thể nói, mối liên hệ nhân quả là một trong những mối liên hệ tự nhiên đầu tiên được phản ánh vào trong đầu óc của con người Chúng ta nói rằng, phạm trù kết quả của những quá trình phản ánh những mối liên hệ được lặp đi lặp lại của đời sống, và trong trường hợp này, phạm trù nguyên nhân và kết quả là những phạm trù chứng minh cho quan niệm đó Mối liên hệ nguyên nhân và kết quả, hay gọi tắt là mối liên hệ nhân - quả là mối liên hệ vốn có của thế giới vật chất Nó không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của con người Chính những tác động của các sự vật hiện tượng trong thế giới vật chất, nó được phản ánh ở nguyên lý về mối liên hệ phổ biến đã làm cho thế giới vận động, sự tác động đó nếu đặt trong mối quan hệ với kết quả thì đó là nguyên nhân Vì vậy, bất kỳ một sự vận động nào ở trong thế giới vật chất suy cho cùng đều là những mối liên hệ nhân quả, xét ở những phạm vi khác nhau, những thời điểm khác nhau và những hình thức khác nhau Nói một cách khác, nếu như vận động là thuộc tính của thế giới vật chất, là phương thức tồn tại của vật chất thì vận động luôn luôn là sự tác động, hoặc là sự tác động giữa những bộ phận khác nhau ở trong cùng một sự vật hiện tượng, hoặc là sự tác động lẫn nhau giữa các sự vật hiện tượng Tất cả những tác động đó chỉ cần xét theo định luật bảo toàn và chuyển hóa năng lượng của Lô - mô - nô - xốp cũng thấy rằng, chúng nhất định phải sinh ra từ nguyên nhân nào đó Vấn đề chỉ là ở chỗ ý thức của chúng ta có phản ánh được những cấp bậc đó hay không mà thôi

Từ những lý do trên, em đã chọn đề tài “Phân tích nội dung cặp phạm trù Nguyên nhân - Kết quả Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận vào trong quá trình học tập và trong quá trình khám chữa bệnh.” làm bài tiểu luận của mình

5

Mục tiêu nghiên cứu:

Mục tiêu của đề tài là làm rõ hơn về cặp phạm trù nguyên nhân - kết quả trong triết học Mác - Lênin

Đối tượng nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu của đề tài bao gồm những nội dung sau: bản chất, nội dung, tính chất mối quan hệ biện chứng của cặp phạm trù nguyên nhân - kết quả Ý nghĩa của phương pháp luận và vận dụng ý nghĩa phương pháp luận trong quá trình học tập và quá trình khám chữa bệnh

Phương pháp nghiên cứu:

Với đề tài nghiên cứu này của nhóm chúng em đã sử dụng thông qua các phương pháp nghiên cứu sau:

- Phương pháp nghiên cứu phân tích tổng hợp:

Dựa vào giáo trình Triết học Mác - Lênin của các trường và thông qua tài liệu tham khảo có chọn lọc, đáng tin cậy về vấn đề đưa ra là “Phân tích nội dung cặp phạm trù Nguyên nhân - Kết quả Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận vào trong quá trình học tập và trong quá trình khám chữa bệnh.”, sau

đó thực hiện phân tích và lựa chọn lý thuyết phù hợp nhất với đề tài cần nghiên cứu

- Phương pháp phân tích nghiên cứu thực tiễn:

Phân tích thực tế về nội dung cặp phạm trù Nguyên nhân - Kết quả, đồng thời nói lên mối quan hệ biện chứng giữa Nguyên nhân - Kết quả trong thực

tế, từ đó vận dụng ý nghĩa phương pháp luận vào trong quá trình học tập và trong quá trình khám chữa bệnh

Lời cảm ơn:

Để hoàn thành tốt đề tài “Phân tích nội dung cặp phạm trù Nguyên nhân -Kết quả Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận vào trong quá trình học tập và trong quá trình khám chữa bệnh.” này, ngoài sự nỗ lực của các thành viên trong nhóm, chúng em còn nhận được sự quan tâm giúp đỡ từ phía các Thầy Cô

6

Trước hết, chúng em xin gửi tới toàn thể các thầy, cô giáo trong Khoa Khoa học cơ bản, Bộ môn Lý luận Chính trị, cùng thầy cô trong trường Đại học

Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh lời cảm ơn chân thành nhất Đặc biệt, chúng

em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Giảng viên hướng dẫn là Thạc sĩ Nguyễn Thị Vân, người đã tận tâm hướng dẫn chúng em trong suốt quá trình học tập và hoàn thiện đề tài

Vì kiến thức bản thân chúng em còn nhiều hạn chế, trong quá trình học tập, hoàn thiện đề tài sẽ không tránh khỏi những sai sót, kính mong nhận được những góp ý quý giá từ Thạc sĩ Nguyễn Thị Vân - Giảng viên hướng dẫn của chúng em

Cuối cùng chúng em kính chúc quý thầy, cô dồi dào sức khỏe và thành công trong sự nghiệp trồng người

7

PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: QUAN ĐIỂM DUY VẬT BIỆN CHỨNG

VỀ MỐI QUAN HỆ NGUYÊN NHÂN - KẾT QUẢ

1.1 Khái quát về cặp phạm trù nguyên nhân – kết quả:

- Khái niệm phạm trù nguyên nhân: là phạm trù triết học dùng để chỉ sự tương

tác lẫn nhau giữa các mặt trong một sự vật, hiện tượng hoặc giữa các sự vật, hiện tượng với nhau gây nên những biến đổi nhất định Phân loại:

Nguyên nhân chủ yếu: quyết định sự phát triển của sự vật, là các nguyên nhân mà khi thiếu mặt thì kết quả sẽ không xảy ra

Nguyên nhân thứ yếu: là các nguyên nhân mà khi có mặt của chúng chỉ quyết định một mặt nào, một đặc điểm nhất thời nào đó, không ổn định Nguyên nhân bên trong: là sự tác động lẫn nhau giữa các mặt hay các yếu

tố của cùng một kết cấu vật chất nào đó và gây ra những biến đổi nhất định

Nguyên nhân bên ngoài: là sự tác động lẫn nhau giữa những kết cấu vật chất khác nhau và gây ra những biến đổi nhất định

- Khái niệm phạm trù kết quả: là phạm trù triết học dùng để chỉ những biến đổi

xuất hiện do sự tương tác giữa các yếu tố mang tính nguyên nhân gây nên

Ví dụ: Đô thị hóa dẫn đến ô nhiễm môi trường ngày càng trầm trọng Trong đó, chất thải công nghiệp độc hại là nguyên nhân, còn ô nhiễm môi trường là kết quả

- Tính chất của mối liên hệ nhân quả:

Tính khách quan: mối liên hệ nhân quả là cái vốn có của bản thân sự vật, không phụ thuộc vào ý thức của con người

Tính phổ biến: mọi sự vật hiện tượng trong tự nhiên và trong xã hội đều

có nguyên nhân nhất định Không có hiện tượng nào là không có nguyên nhân, chỉ có điều là nguyên nhân đó đã được nhận thức chưa mà thôi

8

Tính tất yếu: cùng một nguyên nhân nhất định, trong những điều kiện giống nhau sẽ cho kết quả như nhau

1.2 Mối quan hệ biện chứng giữa nguyên nhân và kết quả:

1.2.1 Nguyên nhân là cái sinh ra kết quả

- Nguyên nhân luôn có trước kết quả Kết quả chỉ xuất hiện một khi

nguyên nhân sinh ra nó đã xuất hiện trước đó

- Mọi sự vật hiện tượng trong tự nhiên, xã hội và tư duy đều được gây nên

bởi những nguyên nhân nhất định

Nguyên nhân → Kết quả

Ví dụ: Bão (nguyên nhân) xuất hiện trước, sự thiệt hại của hoa màu, mùa màng (kết quả) do bão gây ra xuất hiện sau

- Cùng một kết quả có thể được gây nên bởi những nguyên nhân khác nhau

tác động riêng lẻ, hay tác động cùng một lúc

Ví dụ : Bạn A có hành vi bạo lực học đường có thể do nhiều nguyên nhân: Nguyên nhân khách quan: do môi trường lớn lên tiếp xúc nhiều với bạo lực; cha mẹ và nhà trường không quan tâm và bảo ban Nguyên nhân chủ quan: tính cách bẩm sinh cộc cằn, không làm chủ được hành vi của mình

- Cùng một nguyên nhân có thể gây nên nhiều kết quả khác nhau tuỳ thuộc

vào hoàn cảnh cụ thể

Ví dụ : Cùng một nguyên nhân chặt phá rừng, nhưng có thể dẫn đến nhiều kết quả: cung cấp nguyên liệu cho các ngành công nghiệp sản xuất giấy, gỗ, ; tuy nhiên, cũng có thể khiến sạt lở, mất lớp rừng phòng hộ, ô nhiễm môi trường dẫn đến biến đổi khí hậu,

- Nếu nguyên nhân khác nhau tác động lên sự vật theo cùng một hướng thì

sẽ gây nên ảnh hưởng cùng chiều, đẩy nhanh sự hình thành kết quả Ngược lại, nếu các nguyên nhân khác nhau tác động lên sự vật theo các

9

hướng khác nhau thì sẽ làm suy yếu, thậm chí triệt tiêu các tác dụng của nhau

1.2.2 Sự tác động trở lại của kết quả đối với nguyên nhân sinh ra nó

Nguyên nhân là cái sản sinh ra kết quả, nhưng sau khi kết quả xuất hiện, kết quả không giữ vai trò thụ động đối với nguyên nhân mà nó có ảnh hưởng tác động trở lại nguyên nhân sinh ra nó Sự tác động trở lại của kết quả đối với nguyên nhân có thể diễn ra theo hai chiều hướng: hoặc là tác động tích cực thúc đẩy hoạt động của nguyên nhân, hoặc là tác động tiêu cực làm cản trở hoạt động của nguyên nhân

Ví dụ :

- Trình độ dân trí thấp là do nền kinh tế kém phát triển gây ra, nếu không

đủ đầu tư cho việc nâng cao dân trí của nhân dân, đầu tư giáo dục không đầy đủ Đến lượt mình, dân trí thấp với tư cách là kết quả lại tác động trở lại với quá trình phát triển kinh tế và xã hội của đất nước, làm cho kinh tế kém phát triển và dân trí sẽ lại tiếp tục thấp xuống

- Ngược lại, trình độ dân trí cao vốn là kết quả của sự phát triển xã hội cả

về chính trị, kinh tế, văn hóa làm cho nền giáo dục quốc dân cũng phát triển đầy đủ, khi đó nó sẽ đem lại một kết quả là tầng lớp trí thức và một đội ngũ lao động với trình độ cao, tay nghề vững và điều đó chắc chắn làm cho kinh tế quốc dân càng phát triển tốt hơn

1.2.3 Nguyên nhân và kết quả có thể chuyển hoá thay đổi vị trí cho nhau khi thay đổi mối quan hệ

Mối quan hệ biện chứng giữa nguyên nhân và kết quả còn thể hiện ở chỗ nguyên nhân và kết quả có thể chuyển hoá lẫn nhau trong những quan hệ

và điều kiện nhất định Điều đó có nghĩa là một sự vật, hiện tượng nào đó trong mối quan hệ này là nguyên nhân, nhưng trong mối quan hệ khác là kết quả và ngựơc lại Trong thế giới khách quan, chuỗi nhân quả là vô

10

cùng, không có bắt đầu, không có kết thúc, vì thế giới vật chất là vô cùng

vô tận Vì vậy, muốn biết đâu là nguyên nhân, đâu là kết qủa chúng ta phải đặt nó trong một mối quan hệ xác định

Ví dụ :

Từ một quả trứng nở ra một con gà con, từ một con gà con lại tiếp tục quá trình sinh sản và cho ra quả trứng, và cứ thế tiếp tục

1.3 Ý nghĩa phương pháp luận:

Hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn phải bắt đầu từ việc đi tìm những nguyên nhân xuất hiện sự vật, hiện tượng

Nghĩa là không có sự vật, hiện tượng nào trong thế giới vật chất lại không

có nguyên nhân Nhưng không phải con người có thể nhận thức ngay được mọi nguyên nhân Nhiệm vụ của nhận thức khoa học là phải tìm ra nguyên nhân của những hiện tượng trong tự nhiên, xã hội và tư duy để giải thích được hiện tượng đó Muốn tìm nguyên nhân phải tìm trong thế giới hiện thực, trong bản thân các sự vật, hiện tượng tồn tại trong thế giới vật chất chứ không được tưởng tượng ra từ trong đầu óc con người, tách rời với thế giới hiện thực

Ví dụ: Điển hình là đại dịch COVID - 19 vừa qua, rõ ràng lúc đầu con người chúng ta chưa nhận ra vì sao đại dịch lại lây lan nhanh trên toàn cầu Nhờ những nghiên cứu khoa học kết hợp thực tiễn lâm sàng của bác

sĩ, con người đã tìm ra nguyên nhân gây bệnh, nguyên nhân lây lan để từ

đó sản xuất ra vaccine Nhờ đó dịch bệnh được kiểm soát trên toàn cầu Cần phải phân loại, xác định đúng nguyên nhân để có những biện pháp giải quyết đúng đắn

Những nguyên nhân này có vai trò khác nhau đối với việc hình thành kết quả Vì vậy trong hoạt động thực tiễn chúng ta cần phân loại các nguyên nhân, tìm ra nguyên nhân cơ bản, nguyên nhân chủ yếu, nguyên nhân bên

11

trong, nguyên nhân chủ quan, nguyên nhân khách quan, Đồng thời phải nắm được chiều hướng tác động của các nguyên nhân, từ đó có biện pháp thích hợp tạo điều kiện cho nguyên nhân có tác động tích cực đến hoạt động và hạn chế sự hoạt động của nguyên nhân có tác động tiêu cực

Ví dụ: Bệnh đái tháo đường type 2

Nguyên nhân:

- Trực tiếp: Chức năng hormone insulin bị suy giảm

- Nguy cơ: Rối loạn dung nạp glucose, chế độ ăn không đảm bảo sức khỏe, ít hoạt động thể chất

Biện pháp:

- Tập luyện thể dục thường xuyên

- Chế độ ăn hợp lý, đảm bảo sức khỏe (thêm trái cây và rau quả)

- Sử dụng các chất tăng độ nhạy insulin (trà xanh, giấm táo, ) Kết quả có thể tác động lại nguyên nhân, vì thế phải tận dụng các kết quả

đã đạt được để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác dụng, nhằm đạt mục đích đề ra

Ví dụ Dịch đậu mùa:

Nguyên nhân: Do virus đậu mùa có khuynh hướng tấn công vào da

gây nên mụn nhọt điển hình

Kết quả: Trải qua những nghiên cứu về con virus này, thế giới đã

sản xuất được loại vaccine đậu mùa kháng lại virus

Từ đó đã chứng minh được kết quả đã tác động lại nguyên nhân và đạt được mục đích

12

CHƯƠNG 2: LIÊN HỆ THỰC TẾ VÀ LIÊN HỆ BẢN THÂN 2.1 Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận vào trong quá trình học tập

Trong quá trình học tập, việc áp dụng phương pháp luận không chỉ là một công cụ mà là chìa khóa quan trọng giúp chúng ta hiểu rõ và đạt đến mục tiêu học tập Bằng cách sử dụng phương pháp luận, chúng ta không chỉ xác định mục tiêu một cách rõ ràng mà còn thiết lập kế hoạch chi tiết để đảm bảo sự tập trung

và hiệu quả Điều này giúp chúng ta khai thác toàn bộ tiềm năng của thời gian và

nỗ lực học tập Phương pháp luận cũng là công cụ mạnh mẽ trong việc phân tích

và giải quyết các thách thức học tập Bằng cách đánh giá một cách có hệ thống, chúng ta có thể nhận biết nguyên nhân gốc rễ của vấn đề và hiểu rõ hơn về tác động của nó Từ đó, chúng ta có thể phát triển những giải pháp sáng tạo và linh hoạt để vượt qua khó khăn và đạt được kết quả mong muốn

Mặt khác, phương pháp luận còn giúp chúng ta phát triển kỹ năng tư duy phê phán và sáng tạo Bằng cách đặt ra những câu hỏi chính xác và suy luận logic từ thông tin, chúng ta không chỉ đánh giá một cách khách quan mà còn khám phá ra những khía cạnh mới và sáng tạo trong quá trình học

Sử dụng kỹ thuật nghiên cứu và thu thập thông tin một cách có tổ chức không chỉ là phương tiện để tích lũy kiến thức mà còn là cách để chúng ta trở thành những người học viên tự chủ Chúng ta xây dựng một nền tảng vững chắc

từ những kiến thức chi tiết, giúp chúng ta tự tin hơn khi tiếp cận và giải quyết những vấn đề phức tạp

Cuối cùng, áp dụng phương pháp luận để lập kế hoạch học tập và quản lý thời gian không chỉ giúp chúng ta tự điều chỉnh tiến triển một cách đúng đắn mà còn phản ánh tầm quan trọng của sự tự quản lý Chúng ta trở nên tự tin và có khả năng liên tục cải thiện, tạo ra một môi trường học tập chủ động và có ảnh hưởng tích cực đối với sự phát triển cá nhân

13