Từ nội dung ý nghĩa phương pháp luận của phạm trù“nguyên nhân – kết quả”, hãy vận dụng để nhận thức và giải quyết một vấn đề thực tiễn

Các phạm trù triết học phản ánh những mối liên hệ phổ biến giữa các sự vật, hiện tượng; đồng thời giúp con người khái quát hóa những tri thứcđã thu nhận được từ quá trình nhận thức và để

lOMoARcPSD|38545333 BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI BÀI TẬP NHÓM MÔN: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỀ BÀI: Từ nội dung ý nghĩa phương pháp luận của phạm trù “nguyên nhân – kết quả”, hãy vận dụng để nhận thức và giải quyết một vấn đề thực tiễn Lớp: 4813 Nhóm: 05 HÀ NỘI – 2023 1 Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 NỘI DUNG .1 I, Cơ sở lý luận .1 1, Phạm trù triết học .1 2, Cặp phạm trù Nguyên nhân – Kết quả 2 2.1, Các khái niệm 2 2.2, Một số tính chất 2 2.3, Mối quan hệ giữa nguyên nhân và kết quả 2 2.4, Ý nghĩa phương pháp luận 3 II, Vận dụng nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của cặp phạm trù “Nguyên nhân – Kết quả” trong nhận thức và giải quyết vấn đề “Bạo lực học đường” 4 1, Đôi nét về bạo lực học đường 4 1.1, Khái niệm 4 1.2, Thực trạng .4 2, Vận dụng 5 2.1, Phạm trù nguyên nhân 5 2.1.1, Nguyên nhân khách quan 5 a, Tác động từ xã hội, từ các phương tiện truyền thông, giải trí 5 b, Tác động từ nhà trường 6 c, Tác động từ gia đình, bạn bè 6 Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 2.1.2 Nguyên nhân chủ quan .7 2.2, Phạm trù kết quả 7 2.2.1, Đối với nạn nhân: 7 2.2.2, Đối với gia đình của nạn nhân 8 2.2.3, Đối với xã hội .8 2.3, Quan hệ biện chứng giữa nguyên nhân và kết quả .9 2.4, Đề xuất giải pháp khắc phục dựa trên ý nghĩa phương pháp luận 11 2.4.1, Đối với bản thân học sinh 11 2.4.3, Về phía nhà trường 12 2.4.4, Về phía Nhà nước và xã hội 12 KẾT LUẬN 14 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 MỞ ĐẦU Mỗi con người trên cõi đời được sinh ra đều có quyền sống, quyền tự do, quyền được hưởng những hạnh phúc về tinh thần và vật chất của đời sống làm người, đây chính là chân lý không thể nào thay đổi Tuy nhiên, xã hội ngày càng phát triển, một bộ phận không nhỏ giới trẻ đặc biệt là những học sinh đang ngồi trên ghế trường đang chà đạp lên những giá trị cốt lõi ấy của cuộc sống mà thực hiện những hành vi bạo lực học đường gây ra biết bao hậu quả khó lường Từ lâu, bạo lực học đường vẫn là vấn đề muôn thuở cố hữu trong đời sống xuất phát từ nhiều nguyên nhân, có thể bắt nguồn từ sự ganh ghét, đố kỵ hay học từ những trào lưu xấu trên mạng xã hội Số liệu thống kê về công tác phòng, chống bạo lực học đường của Bộ GD-ĐT cho thấy, trong 5 năm (từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2021 - 2022), tổng số vụ bạo lực học đường xảy ra là 2.624 vụ, với 7.209 đối tượng có liên quan, tuy nhiên đây mới chỉ là con số được thống kê trên giấy tờ, ngoài ra còn vô vàn những vụ bạo lực học đường vẫn đang tiếp diễn ngoài kia mà còn chưa được đề cập đến Số lượng của những vụ bạo lực học đường tuy có yếu tố giảm nhưng về tính chất lại càng ngày càng phức tạp và mang tính nghiêm trọng hơn gây bao hậu quả nặng nề Muốn triệt để xử lý vấn đề này, việc phân tích các yếu tố nguyên nhân và kết quả là không thể thiếu để trên cơ sở đó tìm ra những giải pháp thích hợp Đây cũng chính là lí do nhóm chúng em chọn chủ đề “Vận dụng nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của cặp phạm trù nguyên nhân – kết quả vào nhận thức và giải quyết vấn nạn bạo lực học đường ở Việt Nam hiện nay" làm đề tài nghiên cứu NỘI DUNG I, Cơ sở lý luận 1, Phạm trù triết học Phạm trù triết học là hình thức hoạt động trí óc phổ biến của con người, là những mô hình tư tưởng phản ánh những thuộc tính và mối liên hệ vốn có ở tất cả Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 các đối tượng hiện thực Các phạm trù triết học phản ánh những mối liên hệ phổ biến giữa các sự vật, hiện tượng; đồng thời giúp con người khái quát hóa những tri thứcđã thu nhận được từ quá trình nhận thức và để cải biến tự nhiên, cải tạo xã hội Tính cặp đôi của các phạm trù thể hiện sự phản ánh biện chứng tính thống nhất và đấu tranh giữa các mặt đối lập trong một chỉnh thể khách quan 2, Cặp phạm trù Nguyên nhân – Kết quả 2.1, Các khái niệm Nguyên nhân là: phạm trù triết học dùng để chỉ sự tác động lẫn nhau giữa các mặt trong cùng một sự vật,hiện tượng hoặc giữa các sự vật, hiện tượng với nhau gây ra những biến đổi nhất định Kết quả là: phạm trù triết học dùng để chỉ những biến đổi xuất hiện do sự tương tác giữa các yếu tố mang tính nguyên nhân gây nên Nguyên nhân và kết quả là một cặp phạm trù trong phép biện chứng duy vật của Chủ nghĩa Mác-Lênin và là một trong những nội dung của nguyên lý về mối liên hệ phổ biến dùng để chỉ mối quan hệ biện chứng hai phạm trù Ví dụ: Hiện nay, Hà Nội đang đứng thứ 2 thế giới trong những thành phố ô nhiễm nặng nề do chất thải từ các nhà máy,công ty,xe công nghệ hiện đại,… (nguyên nhân) dẫn tới ô nhiễm môi trường nặng nề (kết quả) 2.2, Một số tính chất Tính khách quan: Mối quan hệ nguyên nhân- kết quả có tính khách quan của bản thân sự vật Nó tồn tại ngoài ý thức con người, không phụ thuộc vào việc ta có nhận thức được nó hay không Tính phổ biến: Tất cả sự vật, hiện tượng trong tự nhiên và xã hội đều được gây ra bởi những nguyên nhân nhất định Không có sự vật, hiện tượng nào không có nguyên nhân của nó, vấn đề là con người đã tìm được ra nguyên nhân đó hay chưa Tính tất yếu: Tính tất yếu tức là khi đặt nguyên nhân nhất định trong những hoàn cảnh nhất định sẽ gây ra kết quả nhất định Các nguyên nhân và hoàn cảnh càng ít khác nhau bao nhiêu thì kết quả chúng gây ra càng ít khác nhau bấy nhiêu 2.3, Mối quan hệ giữa nguyên nhân và kết quả Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng, nguyên nhân và kết quả có mối quan hệ qua lại, cụ thể: Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 Thứ nhất: Nguyên nhân sản sinh ra kết quả Nguyên nhân là cái sinh ra kết quả, nên nguyên nhân luôn có trước kết quả Còn kết quả chỉ xuất hiện sau khi nguyên nhân xuất hiện và bắt đầu tác động Tuy nhiên, không phải sự nối tiếp nào trong thời gian của các hiện tượng cũng đều biểu hiện mối liên hệ nhân quả Cùng một nguyên nhân có thể gây ra nhiều kết quả khác nhau tùy thuộc vào hoàn cảnh cụ thể Ngược lại, cùng một kết quả có thể được gây nên bởi những nguyên nhân khác nhau tác động riêng lẻ hoặc cùng một lúc Nếu nguyên nhân khác nhau tác động lên sự vật theo cùng một hướng thì sẽ gây nên ảnh hưởng cùng chiều, đẩy nhanh sự hình thành kết quả Ngược lại, nếu các nguyên nhân khác nhau tác động lên sự vật theo các hướng khác nhau thì sẽ làm suy yếu, thậm chí triệt tiêu các tác dụng của nhau Căn cứ vào tính chất, vai trò của nguyên nhân đối với sự hình thành kết quả, có thể phân loại nguyên nhân thành: - Nguyên nhân chủ yếu và nguyên nhân thứ yếu - Nguyên nhân bên trong và nguyên nhân bên ngoài - Nguyên nhân khách quan và nguyên nhân chủ quan Thứ hai: Sự tác động trở lại của kết quả đối với nguyên nhân Nguyên nhân sản sinh ra kết quả Nhưng sau khi xuất hiện, kết quả không giữ vai trò thụ động đối với nguyên nhân, mà sẽ có ảnh hưởng tích cực ngược trở lại đối với nguyên nhân Thứ ba: Sự thay đổi vị trí giữa nguyên nhân và kết quả Điều này xảy ra khi ta xem xét sự vật, hiện tượng trong các mối quan hệ khác nhau Một hiện tượng nào đó trong mối quan hệ này là nguyên nhân thì trong mối quan hệ khác là kết quả và ngược lại Một hiện tượng nào đó là kết quả do một nguyên nhân nào đó sinh ra, đến lượt mình sẽ trở thành nguyên nhân sinh ra hiện tượng thứ ba… Và quá trình này tiếp tục mãi không bao giờ kết thúc, tạo nên một chuỗi nhân quả vô cùng tận Trong chuỗi đó không có khâu nào là bắt đầy hay cuối cùng 2.4, Ý nghĩa phương pháp luận Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 Từ việc phân tích mối quan hệ biện chứng giữa cặp phạm trù nguyên nhân và kết quả, ta rút ra ý nghĩa phương pháp luận như sau: Bất kỳ sự vật, hiện tượng nào cũng có nguyên nhân và do nguyên nhân quyết định Bởi vậy muốn nhận thức được sự vật, hiện tượng phải tìm ra nguyên nhân xuất hiện, muốn loại bỏ sự vật, hiện tượng phải loại bỏ nguyên nhân Nguyên nhân luôn có trước kết quả nên muốn tìm nguyên nhân của sự vật, hiện tượng nào đó ta cần tìm ở sự vật, hiện tượng mối liên hệ đã xảy ra trước khi sự vật, hiện tượng xuất hiện Một sự vật, hiện tượng có thể do nhiều nguyên nhân sinh ra và quyết định nên khi nghiên cứu một sự vật, hiện tượng, ta không được vội vàng quyết định mà phải tìm ra nguyên nhân cơ bản, nguyên nhân chủ yếu, nguyên nhân bên trong, nguyên nhân bên ngoài, nguyên nhân khách quan, nguyên nhân chủ quan II, Vận dụng nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của cặp phạm trù “Nguyên nhân – Kết quả” trong nhận thức và giải quyết vấn đề “Bạo lực học đường” 1, Đôi nét về bạo lực học đường 1.1, Khái niệm Bạo lực học đường là hành vi sử dụng vũ lực hoặc đe dọa sử dụng vũ lực của cá nhân này đối với cá nhân khác trong phạm vi trường học, gây tổn hại về thể chất, tinh thần hoặc xâm hại danh dự, nhân phẩm của nạn nhân Vấn nạn bạo lực học đường đang là một trong những vấn đề nhức nhối của xã hội hiện nay, gây ra những hậu quả nghiêm trọng đối với nạn nhân, gia đình nạn nhân và xã hội 1.2, Thực trạng Tình trạng bạo lực học đường tại Việt Nam không phải là tình trạng hiếm khi diễn ra Nếu theo dõi tin tức báo chí, không khó để chúng ta bắt gặp những vụ việc này Theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trong năm học 2022-2023, cả nước xảy ra hơn 13.000 vụ bạo lực học đường, tăng 10% so với năm học trước Trong đó, bạo lực thể chất chiếm 56,6%, bạo lực tinh thần chiếm 30,7%, bạo lực xâm hại tình dục chiếm 12,7% Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 Trả lời trước Quốc hội tại phiên chất vấn chiều ngày 7/11/2023, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn nêu con số thống kê cập nhật đến ngày 5/11 cho thấy, tính từ ngày 1/9/2021 cho đến ngày 5/11/2023, cả nước xảy ra 699 vụ bạo lực học đường, liên quan đến 2.016 học sinh, trong đó 854 học sinh là nữ “Có thể nói, các diễn biến của bạo lực học đường khá phức tạp Với con số này thì bình quân khoảng 50 cơ sở giáo dục lại xảy ra một vụ bạo lực học đường Các vụ bạo lực có nhiều học sinh tham gia và xảy ra cả trong lẫn ngoài trường học Vấn đề học sinh nữ tham gia bạo lực học đường nhiều hơn cũng là điều khiến cho ngành giáo dục rất quan tâm, lo lắng, tìm mọi cách để cùng cả nước, cùng các địa phương xử lý vấn đề này”, Bộ trưởng nhấn mạnh Bạo lực học đường đang là vấn nạn diễn ra rất phức tạp, đa dạng không chỉ dừng lại ở học sinh nam mà ngay cả nữ sinh cũng xuất hiện tình trạng trên, thậm chí còn xảy ra hành vi bạo lực giữa giáo viên với học sinh và ngược lại Những hành vi trên đã khiến môi trường giáo dục lành mạnh bị ảnh hưởng rất lớn 2, Vận dụng 2.1, Phạm trù nguyên nhân 2.1.1, Nguyên nhân khách quan a, Tác động từ xã hội, từ các phương tiện truyền thông, giải trí Cùng với sự phát triển của xã hội thì các tệ nạn trong đời sống cũng ngày một gia tăng Tưởng chừng như đơn giản và ít được quan tâm nhưng vấn đề Bạo lực học đường lại đang ngày một nghiêm trọng và gây ra nhiều hậu quả đáng tiếc Điều đáng quan ngại ở đây là cả nạn nhân và chủ thể gây ra hành vi bạo lực đều là các em học sinh cấp 2 và cấp 3 Là những người gánh vác tương lai của đất nước, các em học sinh nên được giáo dục và lớn lên trong một môi trường lành mạnh Mặt trái của các kênh truyền thông, mạng xã hội, hình thức giải trí: Đối tượng phổ biến của Bạo lực học đường là các em học sinh cuối cấp Trung học Cơ sở và Trung học Phổ thông Đây là độ tuổi mà các em đang dần hình thành nhận thức về thế giới, khả năng phân biệt phải trái đúng sai đang còn hạn chế, dễ bị ảnh hưởng và tác động tâm lý Song, đối tượng của các ngành công nghiệp game, các chương trình giải trí, vui chơi, các bài viết, video trên mạng xã hội lại chính là những đứa trẻ còn chưa chín chắn ấy Từ những món đồ chơi mang tính bạo lực Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 như súng, kiếm, dao được quảng cáo đầy màu sắc, thú vị đến những bộ phim có cảnh đánh nhau, máu me chưa được kiểm duyệt kỹ càng; từ những trò chơi điện tử chứa nhiều hành vi không phù hợp với lứa tuổi đến những bài đăng, video đầy thách thức, cổ xúy hành vi bạo lực Tất cả đều chưa được kiểm soát nghiêm ngặt và có tác động cực lớn đến suy nghĩ, nhận thức của các em học sinh Môi trường xã hội: Đa số những vụ việc bạo lực học đường thường xảy ra với những thanh thiếu niên sống trong cộng đồng dân cư có môi trường sống thiếu thốn, trình độ dân trí thấp, nghèo khổ, nhiều đối tượng nghỉ học sớm, chơi bời lêu lổng, nơi có nhiều tệ nạn xã hội khi tiếp xúc với nhiều đối tượng xấu đó đã tác động xấu tới các em, dần dần đưa vào môi trường học đường và tác động, ảnh hưởng đến những học sinh khác trong nhà trường Xã hội chưa quan tâm đến việc lên án và phê phán nặng nề những hành vi bạo lực học đường: Là đối tượng còn nhiều thiết sót về mặt nhận thức và đạo đức, các chủ thể gây ra hành vi bạo lực học đường thường tha thứ và bỏ qua với suy nghĩ chung: “Trẻ con thì biết cái gì, chắc chỉ đùa vui với nhau” Những phản ứng đó của xã hội đã dung túng cho hành vi tưởng chừng như đùa vui của các em học sinh dẫn đến việc chúng không hề có thái độ hối lỗi và ân hận Kết quả là những đối tượng đó vẫn lặp lại hành vi bạo lực để rồi vượt quá giới hạn của việc trêu đùa và gây ra hậu quả vượt ngoài tầm kiểm soát Khi ấy việc phê phán chúng đã trở nên quá muộn và không thể cứu vãn Việc chỉ trích các nạn nhân cũng phần nào cổ xúy cho các hành vi bạo lực tiếp diễn Áp lực xã hội và văn hóa: Sự bất bình đẳng xã hội, sự phân biệt đối xử, áp lực từ xã hội và văn hóa có thể tạo ra môi trường thuận lợi cho bạo lực học đường Các yếu tố như sự phân biệt đối xử dựa trên giới tính, tôn giáo, sắc tộc, hoặc sự khác biệt về năng lực có thể tạo ra căng thẳng và xung đột giữa các học sinh b, Tác động từ nhà trường Các trường học còn nặng về việc truyền thụ kiến thức cho học sinh, đôi khi lãng quên nhiệm vụ giáo dục con người Mặt khác, cuộc sống thực dụng, chạy theo đồng tiền của một phần xã hội đã làm cho giá trị quan trọng của nhà trường, đạo đức của một bộ phận thầy cô giáo bị xuống cấp Một số vụ việc học sinh đánh nhau ngay tại lớp học nhưng nhà trường không hay biết, chỉ đến khi trên mạng xuất hiện clip mới quay lại xác minh, xử lý Tuy nhiên, cách xử lý những vấn đề kỷ luật, Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 hạnh kiểm của trường chưa thật sự thỏa đáng và chưa đủ răn đe để chấm dứt hành vi bạo lực c, Tác động từ gia đình, bạn bè Sự tác động từ gia đình: Môi trường đầu tiên mà mỗi đứa trẻ được sinh ra tiếp xúc là gia đình, bố, mẹ là những người có ảnh hưởng đầu tiên và quan trọng nhất đến việc hình thành tính cách, nhân cách và định hướng sống của con cái Trong tình hình hiện nay, có không ít ông bố, bà mẹ dạy con bằng cách la mắng, đánh đập thô bạo con khi con mắc sai lầm, dần dần đã hình thành trong con cái tính hung hăng hơn Ngoài ra, một số các bậc cha mẹ bỏ bê con cái, thiếu đi sự giám sát, sự gắn bó, chia sẻ giữa các thành viên trong gia đình cũng dẫn đến lối suy nghĩ lệch lạc, từ đó trẻ có xu hướng lạm dụng bạo lực để tự giải quyết mọi vấn đề Trường hợp tệ nhất là khi các ông bố bà mẹ sử dụng con cái như đối tượng để trút bỏ gánh nặng và giải tỏa tâm lý, hậu quả là trẻ sẽ bắt chước và bạo lực những người cùng trang lứa để đáp ứng nhu cầu về tinh thần Sự tác động từ bạn bè: Hầu hết các vụ bạo lực học đường đều là do một nhóm các em học sinh gây ra, rất hiếm các vụ chỉ do một cá nhân bạo lực một hay một nhóm người Bởi khi hành động theo tập thể, theo số đông các em sẽ cho rằng đó là hành động đúng, là hành động được nhiều người thừa nhân và cổ vũ Nhiều trường hợp chính những người bạn thân cận đã có những suy nghĩ lệch lạc và xúi giục hay thâm chí ép buộc các học sinh cùng tham gia bạo lực Vì các em đều là những người chưa đủ nhận thức về hành vi của mình, trong trường hợp các em nhận thấy đó là cách cư xử sai trái, vi phạm đạo đức, các em cũng không đủ bản lĩnh để chống đối và ngăn cản 2.1.2 Nguyên nhân chủ quan Theo một báo cáo của Viện khoa học giáo dục Việt Nam, đối tượng tham gia bạo lực học đường từ hầu hết là các em học sinh ở từ 12 đến 17 tuổi, đây là lứa tuổi mà tâm, sinh lý các em có nhiều biến đổi, suy nghĩ bồng bột, thích tự chứng tỏ bản thân, dễ bị bạn bè rủ rê, lôi kéo, tâm lý có những nét bất ổn, đôi lúc bốc đồng, không kiểm soát được hành vi bản thân Trong giai đoạn này, chỉ cần sự tác động, kích thích xấu từ bên ngoài cũng khiến các em học theo, do sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt về nhân cách, thiếu khả năng ứng xử, sự non nớt trong kỹ năng sống, sự sai lệch trong quan điểm, chuẩn mực sống sẽ dẫn đến nhận thức và hành Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 động sai Nghiên cứu cho thấy rằng việc tiếp xúc liên tục với bạo lực trong gia đình và cộng đồng sẽ bình thường hóa trải nghiệm bạo lực của trẻ Ngoài ra việc sử dụng các chất kích thích, gây nghiện cũng là tiền đề cho việc trẻ trở nên hung hăng và lạm dụng bạo lực 2.2, Phạm trù kết quả 2.2.1, Đối với nạn nhân: Dễ ảnh hưởng nhất chính là vấn đề về sức khỏe thể chất Thương tích trên cơ thể là hậu quả bạo lực học đường phổ biến và rõ ràng nhất Nạn nhân phải trải qua những đau đớn do người hoặc nhóm người bắt nạt sử dụng bạo lực tác động bằng tay không hoặc dùng công cụ Lúc này, trường hợp thông thường là những chấn thương ngoài da nhưng có không ít những hậu quả gây tàn phế hoặc cướp đi mạng sống của bạn học.Theo số liệu trích xuất từ cơ sở dữ liệu ngành Giáo dục, tính từ đầu năm học 2022 - 2023 đến nay, toàn quốc đã xảy ra 27 vụ việc về bạo lực học đường Trong đó, có 7 vụ bạo hành, 16 vụ bạo lực về thể chất, 1 vụ bạo lực tinh thần và 3 vụ bạo lực với các hình thức khác Không chỉ dừng lại ở những vết thương về thể xác mà sức khỏe tinh thần của nạn nhân bị ảnh hưởng nghiêm trọng Nghiên cứu dưới góc độ tâm lý thấy rằng, các em học sinh là nạn nhân do những tác động vật lý và ngôn từ tiêu cực thường có những biểu hiện rối nhiễu hành vi, mất tự tin, khi đến trường lầm lì, ít nói, luôn ở trong trạng thái lo lắng, ngại tiếp xúc với mọi người… thậm chí phát sinh các vấn đề về thần kinh Có em trở nên trầm cảm, tự ti, lo sợ và có những trường hợp đã tìm đến cái chết để giải thoát chính mình Ngày 16/4, một nữ sinh trường THPT chuyên Đại học Vinh đã chọn cách kết thúc cuộc sống của mình sau một thời gian dài nghi bị bạo lực học đường Đối với thành tích học tập của nạn nhân các em thường có xu hướng không thể tập trung học,không dám đến lớp, dẫn đến việc học hành chểnh mảng, kết quả học tập sút kém, phải thi lại, lưu ban…thậm chí là nghỉ học 2.2.2, Đối với gia đình của nạn nhân Phụ huynh sẽ mang tâm lý day dứt, tự trách có thể gây nên cú sốc lớn khi biết rằng con em họ đang trải qua tình trạng bạo lực và không an toàn tại trường học Không những thế còn tạo ra rào cản giao tiếp giữa cha mẹ ông bà với con cái Bởi nạn nhân sẽ trở nên khó chia sẻ với gia đình những trải nghiệm xấu Gia đình phải Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 đối mặt với thách thức hỗ trợ con cái vượt qua những ảnh hưởng tiêu cực đối môi trường và hiệu suất học tập Nạn nhân bạo lực học đường có nguy cơ cao về tự tử và sử dụng chất gây nghiện Gia đình phải đối mặt với chi phí và thời gian quan sát, hỗ trợ phục hồi tâm lý cho con cái để ngăn chặn tình huống xấu nhất 2.2.3, Đối với xã hội Bạo lực học đường có thể góp phần tăng cường văn hóa bạo lực trong xã hội, gây ảnh hưởng tới sức khỏe tâm thần của cộng đồng nói chung, tạo ra một môi trường phức tạp Đối với giáo dục, làm giảm chất lượng và hiệu suất học tập toàn cầu vì nó tạo ra môi trường học tập không an toàn.Bạo lực học đường có thể tăng cường bất bình đẳng trong giáo dục, vì những người trải qua bạo lực thường gặp khó khăn hơn trong việc đạt được thành công học tập Đồng thời, bạo lực học đường có thể đặt áp lực lớn lên hệ thống y tế và pháp luật khi phải xử lý các vấn đề liên quan đến sức khỏe và an ninh 2.2.4, Đối với bản thân kẻ bắt nạt Bạo lực học đường không chỉ tác động đến bản thân người bị nạn mà chính những kẻ bắt nạt cũng bị ảnh hưởng Khi hành hạ người khác có lẽ chính bản thân các em cũng đang bất ổn Lâu dần lối sống bạo lực sẽ làm sai lệch phát triển nhân cách Cách dùng ngôn từ tiêu cực và nắm đấm để giải quyết vấn đề đang làm các em mất đi sự chân thiện trong bản tính Khi bạo lực vượt quá khuôn khổ các em sẽ phải gánh chịu hậu quả nặng nề trước pháp luật Và chính bạo lực là nguyên nhân làm tăng tỷ lệ tội phạm độ tuổi vị thành niên Theo thống kê của Bộ Công An, mỗi tháng có hơn 1.000 thanh thiếu niên phạm tội Trong đó, 17% là thanh thiếu niên từ 14 đến 18 tuổi 2.3, Quan hệ biện chứng giữa nguyên nhân và kết quả Thứ nhất, nguyên nhân sản sinh ra kết quả: Nguyên nhân là cái sản sinh ra và dẫn dắt đến kết quả nên luôn có trước kết quả Cụ thể do tâm sinh lý lứa tuổi, tính cách, hành động của học sinh, mâu thuẫn trong quá trình đi học là cái có trước, sau đó dẫn tới tình trạng gây gổ, xô xát là cái có sau Cùng một nguyên nhân nhưng có thể dẫn đến nhiều kết quả khác nhau phụ thuộc vào hoàn cảnh cụ thể Bạo lực học đường ảnh hưởng không chỉ đến chính Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 học sinh mà còn với những người xung quanh và xã hội Trước tiên với chính cá nhân học sinh bị bạo hành và học sinh chứng kiến, bạo lực học đường sẽ tạo cho họ tâm lý sợ hãi, lo lắng không dám đến trường học Đôi khi còn khiến họ đề cao bạo lực và sử dụng bạo lực như cách để giải quyết mọi vấn đề Nghiêm trọng hơn là bạo lực học đường sẽ dẫn tới môi trường giáo dục trở nên tiêu cực, học sinh không muốn học, nghỉ học, thành tích đi xuống khiến chất lượng giáo dục suy giảm rõ rệt Tương tự, một kết quả có thể được bắt đầu từ nhiều nguyên nhân khác nhau tác động riêng lẻ hoặc cùng một thời điểm Bạo lực học đường không chỉ xuất phát từ một nguyên nhân do tâm sinh quan lệch lạc của học sinh, do mâu thuẫn đôi bên Mà còn có thể đến từ nhiều nguyên do khác như: bị bạn bè lôi kéo; sống trong hoàn cảnh thiếu thốn tình thương từ cha mẹ; quan hệ gia đình luôn căng thẳng; các trò chơi, hình ảnh, bộ phim giải trí có yếu tố bạo lực; hình thức tuyên truyền, kỉ luật không phù hợp từ phía nhà trường và nhiều nguyên nhân khác đã dẫn đến khuynh hướng bạo lực cho học sinh gây nên những cuộc ẩu đả trong phạm vi trường lớp Nếu khởi đầu nguyên nhân khác nhau tác động lên sự vật theo cùng một hướng thì sẽ gây ảnh hưởng cùng chiều với sự hình thành kết quả Xu hướng bạo lực sẽ hình thành nhanh hơn khi học sinh cùng lúc phải đối mặt với nhiều vấn đề từ bạn bè , trường lớp , gia đình và xã hội Có câu “gần mực thì đen, gần đèn thì rạng” Học sinh có hành vi bạo lực rất có thể bị ảnh hưởng không chỉ từ tâm lý tuổi dậy thì, bạn bè mà còn từ chính gia đình của mình, khi phải sống trong một môi trường mà phụ huynh là người vũ phu thì học sinh cũng có thể học theo và coi đó là hành động thường tình Bên cạnh đó là những video, hình ảnh trên máu me, bạo lực trên mạng kích thích học sinh làm theo Những hành động ấy tưởng chừng như vô tình hay rất nhỏ, nhưng kết hợp lại với nhau sẽ trở thành tác động rất lớn làm thay đổi suy nghĩ, tính tình, hành vi của học sinh dẫn tới bạo lực học đường Ngược lại, nếu nguyên nhân khác nhau tương tác với sự vật theo nhiều hướng khác nhau thì sẽ làm suy giảm, thậm chí triệt tiêu tác dụng của nhau Tuy tâm lý vị thành niên rất khó nắm bắt, dễ sai lệch và khó điều chỉnh nhưng khi có sự chia sẻ, thấu hiểu, động viên, chấn chỉnh từ phía gia đình, bạn bè và nhà trường thì Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 học sinh sẽ không dễ rơi vào trạng thái mông lung, mất kiểm soát hành vi của chính mình Bên cạnh đó còn giúp họ suy nghĩ tích cực hơn, đối xử thân thiện hoà nhã với mọi người, tránh xô xát, xích mích không đáng có Thứ hai, sự tác động trở lại của kết quả đối với nguyên nhân: Nguyên nhân sản sinh ra kết quả Nhưng sau khi xuất hiện, kết quả không giữ vai trò thụ động đối với nguyên nhân, mà sẽ có ảnh hưởng tích cực trở lại đối với nguyên nhân Những nguyên nhân trên mang lại kết quả là bạo lực học đường không còn là tình trạng hiếm thấy trong môi trường giáo dục và trở thành vấn nạn nhận được nhiều sự quan tâm từ mọi người Hậu quả bạo lực học đường đem lại khiến chính bản thân người có hành vi bạo lực phải nhận thức lại hành vi, thay đổi thái độ, biết trân trọng bạn bè, hoà nhã đối xử với mọi người, Về phía gia đình, nhà trường, xã hội cũng đặt nhiều sự quan tâm hơn vào thế hệ trẻ, để ý tâm lý học sinh, đồng thời cũng đưa ra những phương án xử lý, quy định kịp thời ngăn chặn hành vi bạo lực, Điều này góp phần thay đổi, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, phù hợp cho học sinh Thứ ba, sự thay đổi vị trí giữa nguyên nhân và kết quả: Một hiện tượng nào đó trong mối quan hệ này là nguyên nhân thì trong mối quan hệ khác là kết quả và ngược lại Nếu áp dụng cặp phạm trù nguyên nhân và kết quả vào xem xét hiện tượng ảnh hưởng của gia đình đến con trẻ tạo nên những suy nghĩ lệch lạc, hành động thiếu suy nghĩ, thì việc gia đình không quan tâm, hay cãi vã đánh đập con cái là một trong những nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường Mặt khác, nếu xem xét trong mối quan hệ việc con trẻ có hành vi bạo lực học đường khiến cha mẹ thất vọng ra tay trừng phạt con bằng đòn roi, đổ lỗi cho nhau gây ra những trận cãi vã trong chính gia đình, thì kết quả bạo lực học đường ở trên lại là nguyên nhân dẫn đến gia đình bất hoà 2.4, Đề xuất giải pháp khắc phục dựa trên ý nghĩa phương pháp luận Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 Xuất phát từ nhiều nguyên nhân, “Bạo lực học đường” đã và đang là vấn nạn gay gắt trong môi trường giáo dục Tập trung vào các nguyên nhân và hậu quả nêu trên, nhóm xin đưa ra các giải pháp về nhận thức và thực tiễn như sau: 2.4.1, Đối với bản thân học sinh Trước hết, học sinh cần học cách kiềm chế cảm xúc, sống thân thiện, hoà đồng với bạn bè, rèn luyện văn hoá sống, ngoãn ngoãn lễ phép với ông bà, bố mẹ, thầy cô giáo Tiếp đó, học sinh nên tránh xa các nhân tố bạo lực trong môi trường xung quanh, tích cực tham gia vào các hoạt động thiện nguyện để hướng thiện con người Đồng thời nghiêm chỉnh chấp hành nội quy trường lớp Bên cạnh đó, học sinh cũng cần phải nhận thức rõ ràng các hành vi bạo lực, tránh xa và nói không với bạo lực Khi nhận thấy có hành vi bạo lực xảy ra, phải kịp thời thông báo ngay cho nhà trường, thầy cô hoặc cơ quan có thẩm quyền xử lý 2.4.2, Đối với gia đình Gia đình cần tạo môi trường sống lành mạnh, yêu thương con trẻ, cần có sự quan tâm, dành thời gian giáo dục, dạy bảo trẻ để trẻ cảm nhận được tình cảm từ người thân tạo nên con người vui vẻ, hoà đồng Đồng thời, gia đình cần có sự phối hợp với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm để kịp thời năm bắt tình hình học tập, tâm lý của trẻ Đặc biệt là bố, mẹ nên hạn chế tối đa các hành vi bạo lực gia đình trước mặt trẻ, tránh trẻ nhìn thấy và học theo 2.4.3, Về phía nhà trường Nhà trường là nơi trực tiếp diễn ra xung đột, vì vậy trước hết cần có những biện pháp răn đe thích đáng đối với những học sinh bạo lực và đề ra các hình thức hỗ trợ kịp thời đối với các nạn nhân bị nạn Để ngăn chặn hiệu quả, nhà trường nên đề cao đẩy mạnh tổ chức những buổi sinh hoạt, toạ đàm về tác hại của bạo lực học đường để học sinh có cái nhìn bao Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 quát hơn về vấn nạn này, đồng thời thường xuyên phối hợp với phụ huynh và các cơ quan đoàn xã để chấm dứt hành vi, tạo môi trường học tập lành mạnh 2.4.4, Về phía Nhà nước và xã hội Hệ thống chính trị cần nhận thức đúng đắn vai trò trách nhiệm của mình trong giải quyết vấn nạn bạo lực học đường, phát huy hết vai trò của mình trong công tác phòng ngừa tình hình bạo lực học đường, chủ động sử dụng tốt biện pháp vận động quần chúng, tăng cường tuyên truyền, vận động tại các khu dân cư, khi phát hiện mâu thuẫn cần kịp thời ngăn chặn, không để gây hậu quả xấu Có thể thấy Chính phủ cũng đã đưa ra những quy định và biện pháp phòng ngừa, cụ thể tại khoản 1 Điều 6 Nghị định 80/2017/NĐ-CP có nêu rõ: (1) Tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức của người học, cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong cơ sở giáo dục, gia đình người học và cộng đồng về mối nguy hiểm và hậu quả của bạo lực học đường; về trách nhiệm phát hiện, thông báo, tố giác hành vi bạo lực học đường; ngăn ngừa và can thiệp kịp thời đối với các hành vi bạo lực học đường phù hợp với khả năng của bản thân; (2) Giáo dục, trang bị kiến thức, kỹ năng về phòng, chống xâm hại người học; phòng, chống bạo lực học đường; bạo lực trẻ em trên môi trường mạng cho người học, cán bộ quản lý, nhà giáo, nhân viên của cơ sở giáo dục và gia đình người học; giáo dục, tư vấn kiến thức, kỹ năng tự bảo vệ cho người học; (3) Công khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường và các kênh tiếp nhận thông tin, tố giác về bạo lực học đường; (4) Tổ chức kiểm tra, giám sát, thu thập và xử lý thông tin liên quan đến bạo lực học đường; (5) Thực hiện các phương pháp giáo dục tích cực, không bạo lực đối với người học Bên cạnh đó xã hội cũng cần chung tay góp phần tuyên truyền, giáo dục, lên án phê phán các hành vi bạo lực học đường Giáo dục và tạo nhận thức về vấn đề bất bình đẳng Đây là một cách hiệu quả để thay đổi quan điểm và giảm thiểu sự Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 phân biệt đối xử- một trong những nguyên nhân lớn gây ra tình trạng bắt nạt Đồng thời đẩy lùi, hạn chế trẻ tiếp xúc với các trang thông tin độc hại, các trò chơi, video, hình ảnh giải trí khuyến khích bạo lực không đúng với lứa tuổi KẾT LUẬN Bạo lực học đường không phải vấn nạn mới nhưng vẫn không được giải quyết triệt để thậm chí còn diễn ra đa dạng, phức tạp hơn để lại những hậu quả, ảnh hưởng không ít đến cá nhân, gia đình và cộng đồng Như vậy có thể thấy việc quan tâm, chú trọng đến vấn nạn bạo lực học đường là điều vô cùng cần thiết, cấp bách đòi hỏi sự quan tâm, chung tay ngăn chặn của học sinh, gia đình, nhà trường và xã hội Môi trường học tập lành mạnh, vui vẻ thì thành tích của học sinh mới có thể cải thiện, đạt kết quả cao được Những gì được trình bày trên đây là kết quả nghiên cứu về vấn nạn bạo lực học đường–vấn đề cấp bách ảnh hưởng đến thế hệ tương lai đất nước đồng thời đề xuất một số giải pháp góp phần ngăn chặn sự gia tăng vấn nạn này, vì một xã hội, một môi trường học tập tốt đẹp, hạnh phúc và tích cực hơn Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO  Giáo trình: 1, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Triết học, NXB Chính Trị Quốc Gia Sự Thật  Văn bản quy phạm pháp luật 2, Nghị định số 80/2017/NĐ-CP của Chính phủ: Quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường  Các bài báo: 3, https://luatminhkhue.vn/giai-phap-phong-chong-bao-luc-hoc-duong-moi- nhat.aspx 4, https://congan.tiengiang.gov.vn/chi-tiet-tin?/bao-luc-hoc-duong-thuc-trang- nguyen-nhan-va-giai-phap/8306808 5, https://accgroup.vn/nguyen-nhan-dan-den-bao-luc-hoc-duong? fbclid=IwAR2aVK7f3Jv-37cPEg1zOdaK9g4ucV8IiWfdtnwP9I0jrd_qBU- COUH6qj4 6, https://daibieunhandan.vn/giao-duc y-te1/tren-2-600-vu-bao-luc-hoc-duong-co- tinh-chat-phuc-tap-chuyen-gia-de-xuat-giai-phap-i331004/ Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com) lOMoARcPSD|38545333 7, https://tienphong.vn/bao-luc-hoc-duong-nhung-cai-chet-day-oan-uong- post1529574.tpo 8, https://www.marrybaby.vn/su-phat-trien-cua-tre/tuoi-day-thi-10-15-tuoi/suc- khoe-tuoi-day-thi/hau-qua-cua-bao-luc-hoc-duong/ 9, https://vov.vn/chinh-tri/quoc-hoi/binh-quan-50-co-so-giao-duc-lai-xay-ra-mot- vu-bao-luc-hoc-duong-post1057705.vov Downloaded by HANH LA (tailieuso.12@gmail.com)