Từ nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của cặp phạm trù “hình thức và nộidung”, hãy vận dụng để nhận thức và giải quyết vấn đề của thực tiễn

Trong quá trình tư duy và nhận thức, khi cần nghiên cứu về một vấn đề nào đó, con người đều bắt đầu nghiên cứu một vài sự vật riêng lẻ ở nhiều góc độ, khía cạnh để nắm bắt bản chất của s

BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

-

BÀI TẬP NHÓM

CHỦ ĐỀ: 05

Từ nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của cặp phạm trù: “hình thức và nội dung”, hãy vận dụng để nhận

thức và giải quyết vấn đề của thực tiễn

NHÓM 1 – LỚP 4722

BIÊN B ẢN XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ THAM GIA VÀ KẾT QUẢ THAM GIA LÀM BÀI T ẬP NHÓM HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN

Ngày:

Địa điểm: Trường Đại học Luật Hà Nội

Nhóm: 01 Lớp: 4722

Tổng số sinh viên của nhóm:

+ Có mặt:

+ Vắng mặt: Có lý do: Không lý do:

Tên bài tập: Từ nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của cặp phạm trù: “nội dung và hình thức”, hãy vận dụng để nhận thức và giải quyết một vấn đề của thực

tiễn

Xác định mức độ tham gia và kết quả tham gia của từng sinh viên trong việc thực

hiện bài tập nhóm

Kết quả như sau:

STT Mã SV H ọ và tên

Đánh giá

c ủa SV SV

ký tên

Đánh giá

c ủa giáo viên

A B C

Điểm (số) Điểm (chữ) GV ký

tên

1 472201 Lương Nguyệt Minh X

2 472202 Quách Thị Lê Na X

3 472203 Tống Yến Nhi X

4 472204 Phạm Hoàng Thu Thảo X

5 472205 Nguyễn Hương Giang X

6 472206 Phạm Diệu Linh X

7 472207 Trần Nguyễn Ngọc Diễm X

8 472208 Đỗ Nguyễn Thuỷ Tiên X

9 472209 Trương Thuỳ Dương X

10 472210 Hoàng Thu Trang X

- Kết quả điểm bài viết:

+ Giáo viên chấm thứ nhất:

+ Giáo viên chấm thứ hai:

- Kết quả điểm thuyết trình:

- Giáo viên cho thuyết trình:

- Điểm kết luận cuối cùng Giáo viên đánh giá cuối cùng:

Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Trưởng nhóm

Quách Thị Lê Na

M ỤC LỤC

1 Khái quát chung về cặp phạm trù hình thức và nội dung……… Trang 5

2 Mối quan hệ biện chứng giữa hình thức và nội dung……… Trang 6

3 Ý nghĩa phương pháp luận……… Trang 6

II VẬN DỤNG NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA

C ẶP PHẠM TRÙ HÌNH THỨC VÀ NỘI DUNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

V Ề VIỆC SỬ DỤNG HIỆU QUẢ CHỨNG CHỈ IELTS………

1 V ận dụng nội dung của cặp phạm trù hình thức và nội dung để nhận thức

v ề chứng chỉ IELTS……… Trang 7 1.1 Khái niệm……….……… Trang 7 1.2 Thực trạng sử dụng chứng chỉ IELTS ngày nay……… Trang 7 1.3 Nhận thực vấn đề ở phạm trù nội dung……… … Trang 8 1.4 Nhận thức vấn đề ở phạm trù hình thức……….… Trang 8 1.5 Mối quan hệ biện chứng giữa hình thức và nội dung……… Trang 9 2.1. Áp dụng ý nghĩa phương pháp luận của cặp phạm trù hình thức và nội

dung để đưa ra giải pháp sự dụng hiệu quả chứng chỉ IELTS…Trang

11

2.2 Không tách rời, tuyệt đối hóa giữa nội dung và hình thức………. Trang 11 2.3 Cần căn cứ vào nội dung để xét đoán sự vật……….…. Trang 12 2.4 Theo sát mối quan hệ giữa nội dung và hình thức……….…. Trang 13 2.5 Lựa chọn hình thức linh hoạt……….……. Trang 13

L ỜI MỞ ĐẦU

Phép biện chứng duy vật là một bộ phận lý luận cơ bản hợp thành thế giới quan

và phương pháp luận triết học của chủ nghĩa Mác - Lenin Nó được xem là lý

luận nhận thức khoa học và được nghiên cứu rộng rãi Nội dung cơ bản của phép

biện chứng duy vật là về hai nguyên lý có ý nghĩa khái quát nhất: nguyên lý về mối liên hệ phổ biến và nguyên lý về sự phát triển Các mối liên hệ phổ biến giữa các sự vật, hiện tượng được phép biện chứng duy vật khái quát thành các phạm trù cơ bản như cái riêng, cái chung; tất nhiên và ngẫu nhiên; bản chất và

hiện tượng; nguyên nhân và kết quả; khả năng và hiện thực; nội dung và hình

thức

Trong quá trình tư duy và nhận thức, khi cần nghiên cứu về một vấn đề nào đó, con người đều bắt đầu nghiên cứu một vài sự vật riêng lẻ ở nhiều góc độ, khía cạnh để nắm bắt bản chất của sự vật đồng thời cũng nhận thức được hình thức

mà sự vật thể hiện Qua đó, con người xem xét sự vật một cách toàn diện dựa trên mối quan hệ giữa hình thức và nội dung để rút ra những quan điểm đúng đắn về sự vật; làm cơ sở cho sự đánh giá giữa sự vật này với sự vật khác Quá trình này chính là đang áp dụng phạm trù triết học “nội dung và hình thức” trong

việc nhận thức, khái quát các sự vật, hiện tượng của tự nhiên, xã hội và tư duy Trong thời đại mà quá trình toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế phát triển mạnh

mẽ như hiện nay, khả năng sử dụng ngoại ngữ là một trong kỹ năng cơ bản và quan trọng nhất mà mỗi “công dân toàn cầu” cần có Để đánh giá khách quan trình

độ ngoại ngữ, hàng loạt các chứng chỉ khác nhau ra đời nhằm đáp ứng nhu cầu

học tập, làm việc và cư trú Tại Việt Nam, tiếng Anh vẫn là ngoại ngữ phổ biến

nhất và có rất nhiều chứng chỉ được tổ chức thi như CEFR, TOEIC, TOEFL, ESOL… Trong đó, IELTS có lẽ là lựa chọn được ưu tiên hàng đầu bởi sự thông dụng cũng như tính toàn diện trong việc kiểm tra kỹ năng người thi Với những thức điểm mạnh này, ở Việt Nam, IELTS đã trở thành một tấm bằng “thần thánh”

mà bất kì ai cũng muốn sở hữu, đặc biệt là học sinh, sinh viên Bên cạnh những

lợi ích nhất định mà chứng chỉ IELTS mang lại, nó vẫn tồn tại những mặt hạn chế trong quá trình sử dụng Vì vậy, nhóm 1 chúng em đã vận dụng cặp phạm trù nội dung – hình thức để chỉ ra bản chất cốt lõi của chứng chỉ IELTS và các giải pháp

để sử dụng tấm bằng đó một cách hiệu quả

Trong quá trình tìm tòi và nghiên cứu, nêu có sai sót gì, mong các thầy cô sẽ châm chước và góp ý để chúng em có thể tiến bộ hơn Chúng em xin chân thành

cảm ơn

I LÝ THUYẾT

1 Khái quát chung về cặp phạm trù hình thức và nội dung

- Nội dung là phạm trù triết học dùng để chỉ tổng thể tất cả các mặt, các yếu tố

tạo nên sự vật, hiện tượng

- Hình thức là phạm trù triết học dùng để chỉ phương thức tồn tại, biểu hiện và

phát triển của sự vật, hiện tượng; là hệ thống các mối liên hệ tương đối bền vững giữa các yếu tố cấu thành nội dung của sự vật, hiện tượng và không chỉ là cái

biểu hiện ra bên ngoài, mà còn là cái thể hiện cấu trúc bên trong của sự vật, hiện tượng

Ví dụ: Nước

+) Gồm có 2 nguyên tử hidro và 1 nguyên tử oxi Đây chính là nội dung

+) Cách thức liên kết H-O-H Còn đây chính là hình thức

2 Mối quan hệ biện chứng giữa hình thức và nội dung

- Nội dung và hình thức của sự vật, hiện tượng tồn tại thống nhất chặt chẽ trong mối liên hệ phụ thuộc lẫn nhau Bất cứ sự vật, hiện tượng nào cũng có nội dung và hình thức, không có hình thức nào mà không có nội dung và cũng không

có nội dung nào mà không tồn tại trong một hình thức nhất định

+) Một nội dung có thể biểu hiện qua nhiều hình thức

Ví dụ: Tác phẩm “Tấm Cám” có thể được thể hiện qua nhiều thể loại nghệ

thuật như truyện, kịch, phim,…

+) Một hình thức có thể chứa đựng nhiều nội dung

Ví dụ: Hình thức online có thể áp dụng trong các hoạt động giảng dạy, mua

bán, họp bàn thảo luận,…

- So với hình thức thì nội dung là cái quyết định Sự phát triển sự vật luôn bắt

đầu từ nội dung

+) Nội dung có khuynh hướng chủ đạo là biến đổi Còn hình thức tương đối bền vững, ổn định Hình thức vẫn có sự biến đổi nhưng chậm hơn

+) Khi nội dung biến đổi thì hình thức buộc phải biến đổi theo cho phù hợp với nội dung mới

- Hình thức có tính độc lập tương đối và có thể tác động trở lại nội dung

+ Mặc dù nội dung quy định sự biến đổi của hình thức nhưng trong tính bị quy định đó hình thức cũng có tính độc lập tương đối của nó

+ Khi phù hợp với nội dung, hình thức sẽ thúc đẩy sự phát triển của nội dung Ngược lại, nếu không phù hợp, hình thức sẽ kìm hãm nội dung phát triển

Ví dụ: Truyện Mắt biếc khi được chuyển thành phim đã lược bỏ nhiều nhân vật,

chi tiết khiến cho nội dung gốc trong truyện không được truyền tải trọn vẹn

- S ự chuyển hóa giữa nội dung và hình thức: Hình thức và nội dung là hai mặt

đối lập cũng giống như bất kỳ hai mặt đối lập nào, nội dung và hình thức có sự

thống nhất với nhau và chuyển hóa cho nhau Cái là nội dung trong quan hệ này

có thể trở thành hình thức trong quan hệ khác

3 Ý nghĩa phương pháp luận

- Thứ nhất, không tách rời hoặc tuyệt đối hóa giữa nội dung và hình thức

Do nội dung và hình thức luôn gắn bó chặt chẽ với nhau nên trong hoạt động thực tiễn, ta không được tách rời nội dung và hình thức Và cần chống lại hai thái cực sai lầm:

+) Tuyệt đối hóa hình thức, xem nhẹ nội dung

Ví dụ: sống chỉ coi trọng vật chất xa hoa mà coi nhẹ giá trị tinh thần

+) Tuyệt đối hóa nội dung, xem nhẹ hình thức

Ví dụ: chỉ coi trọng rèn luyện nhân cách mà không chú ý đến các phương tiện

vật chất tối thiểu

- Thứ hai, cần căn cứ trước hết vào nội dung để xét đoán sự vật

Do nội dung quyết định hình thức nên để xét đoán sự vật nào đấy, cần căn cứ trước hết vào nội dung của nó Và nếu muốn làm biến đổi sự vật thì cần tác động

để thay đổi nội dung

- Thứ ba, phát huy tác động tích cực của hình thức với nội dung

Hình thức không phụ thuộc mà tác động trở lại nội dung Khi hình thức phù hợp thì hình thức sẽ thúc đẩy nội dung phát triển và ngược lại Vì vậy cần sử dụng hình thức phù hợp với nội dung, đồng thời thay đổi những cái không còn phù hợp với nội dung để tránh cản trở sự phát triển của nó

- Thứ tư, lựa chọn hình thức linh hoạt

Một nội dung có thể có nhiều hình thức thể hiện và ngược lại nên cần sử dụng mọi hình thức có thể có, mới cũng như cũ, cải biến và thay thế phù hợp để hình thức nào cung có thể làm công cụ phục vụ nội dung mới

Vì vậy chúng ta cần nhận thức vấn đề đúng đắn, áp dụng linh hoạt để giải quyết vấn đề cụ thể trong thực tiễn

II VẬN DỤNG NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA

C ẶP PHẠM TRÙ HÌNH THỨC VÀ NỘI DUNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN

ĐỀ VỀ VIỆC SỬ DỤNG HIỆU QUẢ CHỨNG CHỈ IELTS

1 Vận dụng nội dung của cặp phạm trù hình thức và nội dung để nhận thức

về chứng chỉ IELTS

1.1 Khái niệm: IELTS ( International English Language Testing System ) là

chứng chỉ quốc tế công nhận khả năng tiếng Anh của người dự thi được sáng lập bởi 3 tổ chức uy tín: Đại học Cambridge, Tổ chức giáo dục IDP (Úc), và British Council Đây cũng là hệ thống kiểm tra trình độ thông thạo Anh ngữ thông qua 4

kỹ năng Nghe-Nói-Đọc-Viết

1.2 T hực trạng sử dụng chứng chỉ IELTS tại Việt Nam:

Tại Việt Nam, việc sở hữu chứng chỉ IELTS từ sớm cũng mang lại nhiều lợi ích và mở ra cơ hội lớn Chứng chỉ IELTS đã trở thành một công cụ hữu ích giúp cho mọi người có thể tận dụng tối đa khả năng của bản thân chẳng hạn như dùng chứng chỉ IELTS trong tuyển sinh, tuyển dụng, Vì vậy ngày nay càng nhiều người biết, học và sử dụng IELTS tđể tạo thêm nhiều cơ hội cho bản thân trong tương lai

Trong lĩnh vực giáo dục, học sinh được miễn thi môn tiếng Anh kỳ thi tốt

nghiệp THPT Quốc gia bởi điểm số IELTS có thể được quy đổi theo thang điểm

10 và miễn thi tốt nghiệp môn tiếng Anh khi thí sinh có chứng chỉ IELTS 4.0 trở lên Không chỉ vậy còn có cơ hội tuyển thẳng vào các trường đại học hàng đầu Việt Nam Tùy từng trường đại học, điểm IELTS sẽ được quy đổi theo khung quy chuẩn khác nhau như: Đại học Bách khoa Hà Nội quy đổi IELTS 5.0 thành 8,5 điểm môn tiếng Anh; đại học Quốc gia Hà Nội quy đổi IELTS 5.5 thành 8,5 điểm tiếng Anh; đại học Ngoại thương quy đổi IELTS 6.5 thành 8,5 điểm Hệ số quy đổi điểm tiếng Anh của Trường ĐH Kinh tế Quốc dân là 1.5 và điểm quy đổi của trường là IELTS 5.5 tương đương 10 điểm tiếng Anh Có chứng chỉ IELTS thì bạn sẽ được miễn học tiếng Anh tại trường đại học nếu phù hợp với yêu cầu của trường đưa ra Một số trường như ĐH Quốc gia, ĐH Bách

Khoa đều có quy định rõ về thang điểm và điều kiện học tiếng Anh tại trường

Điều này giúp bạn không cần quá lo lắng về tiếng Anh, tiết kiệm được thời gian

và chi phí IELTS sẽ giúp sinh viên đáp ứng đạt chuẩn chuẩn đầu ra các trường đại học như Khoa Quốc tế - ĐH Quốc gia Hà Nội và ĐH Công nghệ thông tin –

ĐH Quốc gia TP HCM 6.0 IELTS, Đại học Ngoại thương, Học viện Ngoại giao 6.5 IELTS với điều kiện chứng chỉ còn thời hạn Hơn thế còn mở rộng cơ hội làm việc trong các tập đoàn đa quốc gia và môi trường làm việc đa văn hóa: sở hữu IELTS, sự nghiệp của bạn có cơ hội mở rộng hơn, cơ hội làm việc tại nước ngoài hay tập đoàn đa quốc gia nhiều hơn Chứng chỉ này sẽ đáp ứng điều kiện

du học, săn học bổng bởi hầu hết các trường đại học danh tiếng trên thế giới và các chương trình liên kết đào tạo nước ngoài yêu cầu chứng chỉ IELTS 5.5 trở lên Ngoài ra điểm IELTS 6.0 là điều kiện cần thiết để xin học bổng và điểm càng cao thì càng nhiều cơ hội có được những phần học bổng hấp dẫn

Chứng chỉ IELTS đã dần trở nên quen thuộc và có tầm ảnh hưởng lớn với không chỉ học sinh mà còn những người đã và đang đi làm Tuy là công cụ có nhiều công dụng hữu ích song với sự xuất hiện và lượng sử dụng tăng “chóng mặt” của bằng IELTS đã gây ra những bất cập trong việc sử dụng công bằng, hiệu quả, chứng minh được năng lực thật sự của mỗi cá nhân hiện nay

1.3 Nhận thức vấn đề ở phạm trù nội dung:

Nội dung của chứng chỉ chính là năng lực của người thi được thể hiện thông qua chứng chỉ Chứng chỉ IELTS thể hiện được năng lực của người thi, điểm số trên chứng chỉ được xem là đáng tin cậy khi đánh giá toàn diện cả 4 kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết của thí sinh Bài thi được đánh giá theo thang điểm IELTS

0 – 9 (tính lẻ đến 0.5) cho từng kỹ năng “IELTS Overall Band”, hay chính là điểm IELTS cuối cùng của thí sinh sẽ được tính bởi điểm trung bình của 4 kỹ năng Cụ thể là ở mức điểm 1.0: Người thi bị đánh giá là không biết sử dụng Tiếng Anh, hoàn toàn không có khả năng sử dụng tiếng Anh ngoài vài từ riêng

lẻ Ở mức điểm 4.0 thì khả năng ngôn ngữ hạn chế, có sự thành thạo cơ bản trong tình huống quen thuộc, nhưng lại khó khăn trong việc sử dụng ngôn ngữ phức tạp Còn ở mức 6.0 thì được đánh giá khả năng ngôn ngữ là khá, sử dụng ngôn ngữ khá hiệu quả nhưng chưa thật sự chính xác, có khả năng sử dụng được ngôn ngữ trong tình huống phức tạp hơn Đối với mức 9.0 thì trình độ cá nhân

đó đã lên đến mức thông thạo,nắm vững ngôn ngữ, sử dụng chính xác, thành thạo, lưu loát, thông hiểu tương đương với người bản xứ Sự đánh giá trong cách chấm điểm của giám khảo một cách công bằng khách quan, toàn diện cũng là yếu tố tạo nên độ đáng tin cậy trong điểm số của người thi trên chứng chỉ

IELTS Ví dụ như trong kỹ năng nói (Speaking) thường giám khảo đánh giá dựa trên 4 tiêu chí bao gồm phát âm chuẩn, sự trôi chảy và mạch lạc, khả năng dùng

từ, ngữ pháp đa dạng và chính xác Hay trong kỹ năng viết (Writing) thì họ đánh giá qua việc thí sinh trả lời đúng câu hỏi đề bài, có sự liên kết, mạch lạc và dễ hiểu của bài viết, sử dụng vốn từ phong phú, không bị mắc lỗi chính tả, sử dụng linh hoạt cấu trúc ngữ pháp

1.4 Nhận thức vấn đề ở phạm trù hình thức:

Sau khi kết thúc bài thi IELTS, thí sinh sẽ nhận được một tờ giấy ghi nhận khả năng Anh ngữ thông qua bài thi IELTS (còn gọi là chứng chỉ IELTS) có dấu đỏ

và chữ ký xác nhận, các thông tin cơ bản của thí sinh, tên trung tâm cấp chứng chỉ, tên đơn vị tổ chức thi, tên các kỹ năng trong bài thi, số điểm thí sinh đạt được ở từng kỹ năng, điểm trung bình 4 kĩ năng …

1.5 Mối quan hệ biện chứng giữa hình thức và nội dung:

N ội dung và hình thức bao giờ c甃̀ng là một thể thống nhất:

"N ội dung và hình thức gắn bó hết sức chặt chẽ với nhau, không tách rời nhau Không có một hình thức nào lại không phản ánh nội dung, cũng như không có

n ội dung nào lại không biểu hiện qua hình thức Sở d椃̀ có tình trạng này là do

n ội dung bao gồm những mặt, những yếu tố, những quá trình tạo nên sự vật mà

h ình thức lại chính là hệ thống các yếu tố vừa góp phần tạo nên nội dung, vừa tham gia v ào các mối liên hệ tạo nên hình thức Vì lẽ đó nội dung và hình thức không th ể tách rời nhau.”

Ngôn ngữ là phương tiện để con người giao tiếp, trao đổi thông tin Nhưng học IELTS không chỉ đơn giản là học ngôn ngữ mới để giao tiếp mà nó còn mang mục đích giúp cho người thi có được minh chứng cho năng lực của mình Bởi sự

“gắn bó chặt chẽ với nhau, không tách rời nhau” của hình thức và nội dung mà

năng lực của người thi không thể được đánh giá qua quan sát và giao tiếp thông thường cũng như không thể được chứng minh qua lời nói mà năng lực của họ cần phải được thể hiện qua điểm số của các kỹ năng Nghe - Viết - Đọc - Nói trên chứng chỉ Qua chứng chỉ, người sử dụng có thể dùng làm bằng chứng cho khả năng của mình; các cơ sở yêu cầu chứng chỉ cũng có thể dựa vào đó mà đánh giá năng lực dựa trên cơ sở đáng tin cậy của người thi Vì vậy để có một tấm bằng tốt, người học cần liên tục trau dồi, tương tác và được sửa sai bởi bạn

bè hoặc người có năng lực chuyên môn Trình độ tốt, học đúng phương pháp sẽ giúp người học sở hữu tấm bằng có điểm số cao Điểm số càng cao thì càng có nhiều lợi thế: tăng khả năng xét tuyển bậc đại học, định cư nước ngoài, cơ hội nghề nghiệp, khả năng thăng tiến rộng lớn hơn Ngược lại, nếu trình độ kém thì kết quả thi sẽ thấp, người học thậm chí chán nản, từ bỏ giữa chừng Người có chứng chỉ IELTS từ 5.5 trở lên đồng nghĩa với việc người học đã thành thạo mức tương đối trong việc đọc, hiểu, nghe, nói ngôn ngữ Tiếng Anh học thuật và

đủ tiêu chuẩn để học tập trong các hệ quốc tế, hệ tiếng anh trong các trường đại học, đi nước ngoài, làm việc,

So v ới hình thức thì nội dung là cái quyết đ椃⌀nh:

Thực chất ở đây là nói đến mối quan hệ giữa cái có tính ổn định và cái thường xuyên biến đổi Trước hết, IELTS là một công cụ, chứng nhận cho khả năng rằng chúng ta có thể giao tiếp bằng ngôn ngữ của người nghe Năng lực thật sự của chúng ta sẽ quyết định giá trị của tấm bằng Muốn kiểm tra xem một người thành thạo tiếng Anh đến mức nào, người ta có thể dựa vào tổng điểm trong chứng chỉ IELTS để đánh giá và chọn lựa đối tượng phù hợp với tiêu chí của mình

Chứng chỉ IELTS chỉ có giá trị trong 2 năm kể từ ngày cấp bằng; trong 2 năm

đó nếu chúng ta vẫn tiếp tục học, trau dồi kiến thức hay không học hoặc không

sử dụng nhiều đến ngôn ngữ tiếng Anh, thì đều ảnh hưởng đến trình độ ngôn ngữ có thể tăng lên hoặc giảm sút Vậy nên chứng chỉ IELTS bây giờ sẽ không

còn đánh giá đúng về năng lực của họ nữa bởi "sự biến đऀi và phát triển của sự

v ật bao giờ cũng bắt đầu sự biến đऀi từ nội dung Khi nội dung đ愃̀ biến đऀi thì

h ình thức cũng phải biến đऀi theo, vì nội dung là cái cơ sở của sự vật" Vì vậy

sau mỗi 2 năm, chứng chỉ IELTS của chúng ta cần phải được thay đổi một lần nữa để phù hợp với năng lực ở thời điểm lúc bấy giờ

T椃Ānh độc lập tương đối của hình thức và sự tác động trở lại nội dung:

định đó hình thức cũng có tính độc lập tương đối của nó Trong quá trình phát tri ển, hình thức có thể lạc hậu so với nội dung vì không phải bất k礃

n ào của nội dung cũng ngay lập tức dẫn đến sự biến đऀi của hình thức Hình

th ức ch椃ऀ có thể bị phá vỡ căn bản khi nội dung biến đऀi tới giới hạn nhất định

l à sự biểu hiện một số nội dung khác nhau." Hình thức do nội dung quyết định,

nhưng nó có tính độc lập tương đối và tác động trở lại nội dung Có thể thấy giá

trị của tất cả các chứng chỉ ngoại ngữ khác, không riêng gì IELTS đều chỉ có hiệu lực trong vòng 2 năm Nên sau thời hạn đó thì chúng ta không thể đánh giá khách quan và chính xác cá nhân năng lực đang ở mức độ nào Chứng chỉ

IELTS chỉ có tính chính xác tương đối trong một khoảng thời gian nhất định chứ không có giá trị lâu dài Ví dụ một người đi thi IELTS được 6.0, nhưng sau 2 năm người đó không tiếp tục trau dồi rèn luyện thì không thể chắc chắn trình độ của người đó vẫn ở mức 6.0 nếu không thi lại để đánh giá Hoặc là cá nhân người đó vẫn cố gắng học tập, thay đổi để cải thiện điểm số nhưng chưa đi thi lại

để chứng thực năng lực của mình Ở đây hình thức thể hiện qua số điểm 6.0 đó

đã bị lạc hậu so với nội dung là năng lực, trình độ tiếng anh của người đó có sự cải thiện hay thụt lùi sau 2 năm Hình thức chỉ có thể thay đổi khi cá nhân tham gia kì thi và được nhận bằng mới phù hợp với năng lực của mình

động đến nội dung, ảnh hưởng của nó thường diễn ra theo hai hướng Khi hình

đó." Ví dụ như: khi mong muốn được xét tuyển thẳng đại học, du học, làm việc

trong môi trường nước ngoài đòi hỏi phải có điểm số IELTS nhất định, ở đây IELTS trở thành động lực giúp con người cố gắng, từ đó họ phát triển được toàn diện: sự chăm chỉ, nỗ lực, kiên nhẫn, trình độ nhận thức, hiểu biết, tự tin trong giao tiếp, Với xu hướng hiện nay, IELTS đang là chứng chỉ được mọi người tiếp cận nhiều nhất bởi kiến thức đa dạng, sử dụng được cho nhiều mục đích, được nhiều nước trên thế giới tin tưởng sử dụng Khi IELTS trở thành thước đo chuẩn mực cho trình độ của một người, mọi người sẽ tiếp cận IELTS như một công cụ để hỗ trợ bản thân Do đó IELTS trở nên phổ biến rộng rãi Tuy nhiên IELTS lại mang tính học thuật cao, các bài thi IELTS khó hơn các chứng chỉ khác, nhiều khi trong giao tiếp trao đổi thông thường sẽ không cần sử dụng đến, không phải ai cũng phù hợp thể theo học bởi đôi khi điều này sẽ cản trở sự phát triển Ngoài ra việc lạm dụng IELTS, thần thánh hóa nó trở thành thước đo