TRIẾT học MARCLENIN THỰC TIỄN và VAI TRÒ của THỰC TIỄN nhận thức và các nguyên tắc của nhận thức

TRIẾT HỌC MARCLENIN THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN NHÓM 12 DANH SÁCH THÀNH VIÊN Tên Sinh viên: Nguyễn Việt Hòa Nguyễn Thành Luân Đỗ Gia Khiêm Đặng Quốc Phong Trần Huy Nguyên Khánh Lê Hữu Quang Đơng Trần Trí Nhân Đào Hoàng Phú Nguyễn Trọng Hiếu 10 Nguyễn Phùng Quang Duy 11 Dương Gia Minh 12 Danh Thành Tính 13 Thạch Đỗ Minh Trí MSSV: B2110769 B2110778 B2104631 B2110787 B2110718 B2016893 B2113196 B2110732 B2016833 B2016823 B2110781 B2110798 B2016873 02 01.Thực tiễn Nhận thức hình thức thực nguyên tắc nhận thức tiễn 03 Vai trò thực tiễn 01 Thực tiễn hình thức thực tiễn Khái niệm THỰC TIỄN: Mác Ph Ăngghen đưa quan niệm đúng đắn về thực tiễn như sau: “Thực tiễn  là toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử – xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội” ĐẶC TRƯNG: + Thực tiễn khơng phải tồn hoạt động người mà hoạt động vật chất- cảm tính + Hoạt động thực tiễn hoạt động mang tính lịch sử - xã hội loài người + Thực tiễn hoạt động có mục đích nhằm cải tạo tự nhiên xã hội phục vụ người CÁC HOẠT ĐỘNG (HÌNH THỨC) CỦA THỰC TIỄN: SẢN XUẤT VẬT CHẤT  CHÍNH TRỊ – XÃ HỘI THỰC NGHIỆM KHOA Michael Collins HỌC CÁC HOẠT ĐỘNG (HÌNH THỨC) CỦA THỰC TIỄN: SẢN XUẤT VẬT CHẤT  CÁC HOẠT ĐỘNG (HÌNH THỨC) CỦA THỰC TIỄN: CHÍNH TRỊ – XÃ HỘI CÁC HOẠT ĐỘNG (HÌNH THỨC) CỦA THỰC TIỄN: THỰC NGHIỆM KHOA HỌC 02 NHẬN THỨC VÀ CÁC NGUYÊN TẮC CỦA NHẬN THỨC Lý luận nhận thức lịch sử Triết Lý luận nhận thức khía học Lý luận nhận thức cạnh thứ vấn đề phận triết học, nghiên cứu chất nhận thức, hình thức, giai đoạn nhân thức, đường để đạt chân lý, tiêu chuẩn chân lý triết học Lý luận nhận thức phải giải mối quan hệ tri thức tư người thực xung quanh, trả lời câu hỏi người nhận thức giới hay không? Lý luận nhận thức CNDVBC Nguồn gốc, chất nhận thức: Thế giới vật chất tồn khách quan nguồn gốc cuối nhận thức  Triết học Marc – Lenin khẳng định  Lenin rõ BẢN CHẤT CỦA NHẬN THỨC Nhận thức phản ánh thực khách quan vào óc người, “là hình ảnh chủ quan giới khách quan” -> Khẳng định nhận thức giới người BẢN CHẤT CỦA NHẬN THỨC Nhận thức trình biện chứng có vận động phát triển Khẳng định phản ánh q trình biện chứng, tích cực, tự giác sáng tạo Quá trình phản ánh diễn theo trình tự từ chưa biết đến biết, từ biết đến biết nhiều, từ tượng đến chất VD: Quá trình học tập sinh viên năm với môn Triết Khi trở thành sinh viên đại học, sv năm biết đến môn triết từ anh chị khóa nghe người nói, biết đến chưa biết mơn triết Sau thời gian học, sinh viên năm dần hình dung mơn triết nào, gồm gì, qtr nhận thức có vận động phát triển, từ chưa biết đến biết ít, sau biết nhiều BẢN CHẤT CỦA NHẬN THỨC Nhận thức trình tác động biện chứng chủ thể khách thể thông qua hoạt động thực tiễn người Coi thực tiễn sở chủ yếu trực tiếp nhận thức, động lực, mục đích nhận thức tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý Các nguyên tắc xây dựng lý luận CNDVBC Thừa nhận vật khách quan tồn bên độc lập với ý thức người Cảm giác , tri giác , ý thức nói chung hình ảnh giới khách quan Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra hình ảnh đúng, hình ảnh sai cảm giác, ý thức nói chung 03 VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN Thực tiễn sở, động lực nhận thức TT rèn luyện giác quan TT cung cấp tài liệu, người ngày vật liệu cho nhận thức tinh tế hoàn thiện người TT sở để tạo máy móc, phương tiện đại, mở rộng khí quan khả nhận thức người TT đề nhu cầu, nhiệm vụ, phương hướng phát triển nhận thức VD: Từ đo đạc ruộng đất, đo lường vật thể mà người có tri thức tốn học Thực tiễn mục đích nhận thức Nhận thức người nhằm phục vụ TT, dẫn dắt, đạo TT Tri thức có ý nghĩa áp dụng vào thực tiễn để phục vụ người VD: Khi trời nóng người cần làm giảm nhiệt độ xung quanh mình, áp dụng kiến thức khoa học học người sản xuất máy điều hòa nhiệt độ 3 Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý Tri thức kết nhận TT có nhiều hình thức nên kiểm tra thức, tri thức phản chân lý thực nghiệm khoa ánh đúng/ khơng học vận dụng lí luận trị vào thực nên phải kiểm tra trình cải biến xã hội TT Cần phải quán triệt quan điểm TT nhận thức hoạt động để Chỉ có qua thực nghiệm xác định tính đắn khắc phục bệnh giáo điều tri thức Ý nghĩa q trình học tập sv Phải có quan điểm thực tiễn, từ điều kiện thực tế cụ thể sv từ vạch lộ trình học tập nghiên cứu phù hợp Khơng ngừng tổng kết kinh nghiệm thực tiễn để trau dồi vốn kiến thức thân Tránh học theo lý thuyết xa dời thực tiễn, ln nhớ mục đích học tập gắn liền với thực tiễn, học tập để phục vụ tổ quốc, góp phần nâng cao đời sống xã hội CẢM ƠN SỰ THEO DÕI CỦA CÔ VÀ CÁC BẠN ! ... 02 01 .Thực tiễn Nhận thức hình thức thực nguyên tắc nhận thức tiễn 03 Vai trò thực tiễn 01 Thực tiễn hình thức thực tiễn Khái niệm THỰC TIỄN: Mác Ph Ăngghen đưa quan niệm đúng đắn về? ?thực tiễn? ?như... CỦA THỰC TIỄN: THỰC NGHIỆM KHOA HỌC 02 NHẬN THỨC VÀ CÁC NGUYÊN TẮC CỦA NHẬN THỨC Lý luận nhận thức lịch sử Triết Lý luận nhận thức khía học Lý luận nhận thức cạnh thứ vấn đề phận triết học, nghiên... HỘI THỰC NGHIỆM KHOA Michael Collins HỌC CÁC HOẠT ĐỘNG (HÌNH THỨC) CỦA THỰC TIỄN: SẢN XUẤT VẬT CHẤT  CÁC HOẠT ĐỘNG (HÌNH THỨC) CỦA THỰC TIỄN: CHÍNH TRỊ – XÃ HỘI CÁC HOẠT ĐỘNG (HÌNH THỨC) CỦA THỰC