Trong giáo dục hiện hành, bên cạnh các hoạt động dạy học trên lớp thì nhà trường luôn coi trọng các hoạt động ngoài giờ lên lớp, đây là môi trường giúp HS hình thành và phát triển nhân cách một cách toàn diện và một trong những hoạt động được chú ý nhiều nhất đó là công tác Đội – Phong trào thiếu nhi và đặc biệt là công tác giáo dục bồi dưỡng những kỹ năng cần thiết cho Đội viên, Nhi đồng. Đội TNTP Hồ Chí Minh ngày càng trưởng thành và lớn mạnh, dần dần trở thành một tổ chức được toàn thể thiếu nhi Việt Nam yêu mến. Để có được kết quả đó ngoài sự quan tâm của Đảng, của nhà nước thì điều quan trọng hơn cả chính là sự đổi mới về nội dung và hình thức một cách đa dạng, phong phú, và sáng tạo. Đổi mới về hình thức sao cho phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Đổi mới về nội dung để đào tạo, định hướng cho các em phát triển toàn diện, trở thành cháu ngoan Bác Hồ, và xa hơn là trở thành những Đoàn viên ưu tú, những công dân tốt cho Tổ quốc. Bên cạnh những mặt tích cực thì vẫn còn đó những khó khăn, những tồn tại trong công tác bồi dưỡng các em Đội viên, Nhi đồng. Trong những năm gần đây Hội Đồng Đội phát động phong trào “Chi Đội 3 Tốt – Liên Đội 3 Tốt”, 3 tốt ở đây là Học tập tốt – Phong trào tốt – Tự quản tốt. Trong đó phong trào Tự quản tốt là phong trào đề cao việc các em làm nhiệm vụ của một người chỉ huy một tập thể Đội viên đông đảo. Theo tôi vấn đề mà các em hay gặp phải khi thực hiện phong trào này đó chính là khả năng làm việc và tổ chức nhóm của các em còn khá hạn chế. Các em chưa biết cách phân chia công việc với nhau sao cho hợp lý, vừa đạt được hiệu quả cao trong hoạt động Đội mà lại phù hợp với năng lực của từng cá nhân các bạn Đội viên tham gia 3. Giới hạn thực hiện Giải pháp được thực hiện tại trường Tiểu học Phước Vĩnh B, Thị trấn Phước Vĩnh, Phú Giáo, Bình Dương đối với các em Đội viên, Nhi đồng trong năm học 2019-2020. Tôi muốn thông qua đề tài này có thể góp phần vào công việc đào tạo các em Đội viên, Nhi đồng một cách tốt hơn. Tạo thêm cho các em Đội viên khả năng đoàn kết gắn bó cùng nhau vượt qua khó khăn để hoàn thành công việc, tinh thần yêu thương đùm bọc và hướng dẫn trợ giúp cho các em Nhi đồng nhỏ tuổi hơn. Tổ chức công nhận khả năng làm việc nhóm, tập thể của các em Đội viên giống như một chương rình rèn luyện Đội viên nhằm đẩy mạnh tinh thần gắn kết chặt chẽ hướng tới một kết quả hoạt động tốt hơn. Đối với các em thuộc BCH Chi Đội – Liên Đội, tôi muốn rèn luyện và dạy cho các em biết cách thức chỉ huy cũng như cách tổ chức làm việc nhóm để phát triển các em thành những nhà lãnh đạo tương lai của đất nước.
Trang 1TỔNG KẾT KINH NGHIỆM
Giải pháp phát huy năng lực tự quản của Đội viên, Nhi đồng
thông qua công tác sinh hoạt Sao nhi đồng
tại đơn vị trường Tiểu học Phước Vĩnh B
Người thực hiện: Lưu Thị Ngọc Giàu
Phước Vĩnh, ngày 03 tháng 01 năm 2021
Trang 2LỜI CẢM ƠN
-
Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm “Giải pháp phát huy
năng lực tự quản của Đội viên, Nhi đồng thông qua công tác sinh hoạt Sao nhi đồng tại đơn vị trường Tiểu học Phước Vĩnh B” tôi
đã được sự tín nhiệm và tin tưởng của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và các em đội viên, học sinh trường Tiểu học Phước Vĩnh B.
Tôi chân thành gửi lời cảm ơn đến Cán bộ quản lý nhà trường, quý thầy cô giáo viên trong vai trò là phụ trách chi đội, lớp sao nhi đồng đã hỗ trợ tôi trong suốt quá trình áp dụng sáng kiến tại đơn vị.
Tôi cũng xin cám ơn lãnh đạo Hội đồng Đội cấp trên đã góp ý,
và cho tôi ý kiến để tôi hoàn thành sáng kiến của mình.
Sáng kiến của tôi được thực hiện trong thời gian ngắn, vẫn còn gặp nhiều thiếu sót khi thực hiện, tôi xin ghi nhận các ý kiến đóng góp
để tôi có thể hoàn thiện sáng kiến của mình, góp phần vào sự phát triển của tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh trong trường học, cùng với các hoạt động chuyên môn khác góp phần vào công tác giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ mai sau hoàn thiện về mọi mặt đức, trí, thể, mỹ…
Một lần nữa tôi xin chân thành cảm ơn!
Trang 3DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Trang 4
MỤC LỤC
NỘI DUNG Trang Trang bìa phụ 1
Lời cảm ơn 2
Danh mục các từ viết tắt 3
MỤC LỤC 4
PHẦN MỞ ĐẦU 5
1 Tên giải pháp 5
2 Lý do chọn giải pháp 5
3 Giới hạn thực hiện 6
PHẦN NỘI DUNG 1 Căn cứ thực hiện 7
1.1 Giới thiệu tổng quan đơn vị trường Tiểu học Phước Vĩnh B 7
1.2 Thực trạng 11
2 Cách thức triển khai và biện pháp thực hiện giải pháp 16
2.1 Bồi dưỡng phụ trách chi 16
3.2 Thực hiện tiết sinh hoạt Đội theo chuyên đề 17
3.3 Thực hiện tiết sinh hoạt sao dưới sân trường 21
3 Kết quả tổng quát khi thực hiện giải pháp 23
PHẦN KẾT LUẬN 1 Kết luận 26
2 Kiến nghị – Đề xuất 27
PHỤ LỤC 29
Trang 5PHẦN MỞ ĐẦU
1 Tên giải pháp
Giải pháp phát huy năng lực tự quản của Đội viên, Nhi đồng thông quacông tác sinh hoạt Sao nhi đồng tại đơn vị trường Tiểu học Phước Vĩnh B
2 Lý do chọn giải pháp
Trong giáo dục hiện hành, bên cạnh các hoạt động dạy học trên lớp thìnhà trường luôn coi trọng các hoạt động ngoài giờ lên lớp, đây là môi trườnggiúp HS hình thành và phát triển nhân cách một cách toàn diện và một trongnhững hoạt động được chú ý nhiều nhất đó là công tác Đội – Phong trào thiếunhi và đặc biệt là công tác giáo dục bồi dưỡng những kỹ năng cần thiết cho Độiviên, Nhi đồng
Đội TNTP Hồ Chí Minh ngày càng trưởng thành và lớn mạnh, dần dần trởthành một tổ chức được toàn thể thiếu nhi Việt Nam yêu mến Để có được kếtquả đó ngoài sự quan tâm của Đảng, của nhà nước thì điều quan trọng hơn cảchính là sự đổi mới về nội dung và hình thức một cách đa dạng, phong phú, vàsáng tạo Đổi mới về hình thức sao cho phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng vàđặc điểm tâm sinh lý của trẻ Đổi mới về nội dung để đào tạo, định hướng chocác em phát triển toàn diện, trở thành cháu ngoan Bác Hồ, và xa hơn là trở thànhnhững Đoàn viên ưu tú, những công dân tốt cho Tổ quốc
Bên cạnh những mặt tích cực thì vẫn còn đó những khó khăn, những tồntại trong công tác bồi dưỡng các em Đội viên, Nhi đồng Trong những năm gầnđây Hội Đồng Đội phát động phong trào “Chi Đội 3 Tốt – Liên Đội 3 Tốt”, 3 tốt
ở đây là Học tập tốt – Phong trào tốt – Tự quản tốt Trong đó phong trào Tựquản tốt là phong trào đề cao việc các em làm nhiệm vụ của một người chỉ huymột tập thể Đội viên đông đảo Theo tôi vấn đề mà các em hay gặp phải khi thựchiện phong trào này đó chính là khả năng làm việc và tổ chức nhóm của các emcòn khá hạn chế Các em chưa biết cách phân chia công việc với nhau sao cho
Trang 6hợp lý, vừa đạt được hiệu quả cao trong hoạt động Đội mà lại phù hợp với nănglực của từng cá nhân các bạn Đội viên tham gia
3 Giới hạn thực hiện
Giải pháp được thực hiện tại trường Tiểu học Phước Vĩnh B, Thị trấnPhước Vĩnh, Phú Giáo, Bình Dương đối với các em Đội viên, Nhi đồng trongnăm học 2019-2020
Tôi muốn thông qua đề tài này có thể góp phần vào công việc đào tạo các
em Đội viên, Nhi đồng một cách tốt hơn Tạo thêm cho các em Đội viên khảnăng đoàn kết gắn bó cùng nhau vượt qua khó khăn để hoàn thành công việc,tinh thần yêu thương đùm bọc và hướng dẫn trợ giúp cho các em Nhi đồng nhỏtuổi hơn
Tổ chức công nhận khả năng làm việc nhóm, tập thể của các em Đội viêngiống như một chương rình rèn luyện Đội viên nhằm đẩy mạnh tinh thần gắn kếtchặt chẽ hướng tới một kết quả hoạt động tốt hơn
Đối với các em thuộc BCH Chi Đội – Liên Đội, tôi muốn rèn luyện vàdạy cho các em biết cách thức chỉ huy cũng như cách tổ chức làm việc nhóm đểphát triển các em thành những nhà lãnh đạo tương lai của đất nước
Trang 7PHẦN NỘI DUNG
1 Căn cứ thực hiện
1.1 Giới thiệu tổng quan đơn vị trường Tiểu học Phước Vĩnh B
Địa chỉ: Tổ 1, Khu phố 9, thị trấn Phước Vĩnh, huyện Phú Giáo, tỉnh BìnhDương
Vào ngày 20/10/2000, Trường Tiểu học Phước Vĩnh B được thành lậptheo Quyết định số 652/2000/QĐ-UB của Ủy ban nhân dân huyện Phú Giáo
Những năm đầu điểm chính của trường được đặt tại khu phố 5, thị trấnPhước Vĩnh với 6 phòng học cấp 4 đã cũ xây trên khuôn viên hơn 6.552m2.Ngoài ra, trường còn có ba điểm lẻ, điểm Phước Tiến (khu phố 3) có hai phònghọc, điểm Bố Mua (khu phố 8) có hai phòng học, điểm Trung An (khu phố 6) có
ba phòng học Các phòng học tại các điểm trường đều là phòng cấp 4 đã cũ, xâytrên khuôn viên đất liền kề đất của các hộ dân
Năm học mới 2019-2020 là năm học đánh dấu một mốc quan trọng trongquá trình phát triển quy mô trường Ngày 14 tháng 8 năm 2019 trường đượckhánh thành và bàn giao, đưa vào sử dụng cơ sở vật chất mới tại Khu phố 9, thịtrấn Phước Vĩnh Trên diện tích khuôn viên 8.942m2, ngôi trường mới được xâydựng với những dãy nhà 3-4 tầng khang trang, đầy đủ với 32 phòng học, 4phòng chức năng, đầy đủ hệ thống các phòng hỗ trợ giáo dục và hành chính
Trang 8khác Nhà bếp, nhà ăn với đầy đủ trang thiết bị phục vụ học sinh bán trú Sânchơi ngoài trời với nhiều loại đồ chơi vận động cho học sinh Trường có cảnhquan thân thiện với môi trường, có nhiều cây xanh bóng mát, có bồn hoa câycảnh, sân chơi sạch sẽ, thoáng mát, trang trí đẹp, sinh động, thân thiện
Trường Tiểu học Phước Vĩnh B
Trang 9Về cơ cấu trường lớp hiện nay Nhà trường có tổng cộng 28 lớp, giáo dụccác em học sinh từ lớp 1 đến lớp 5 Tổng số học sinh là 898 em Trong đó có 10chi đội được thành lập từ khối lớp 4, 5 Tổng số Đội viên là 282 em
hình ảnh hoạt động tại trường
Trang 10Về cơ cấu tổ chức - nhân sự, trường có Chi bộ Đảng, ban giám hiệu, tổchức Công đoàn cơ sở, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niêntiền phong Hồ Chí Minh; có 6 tổ chuyên môn, 1 tổ văn phòng Tổng số cán bộ,giáo viên, nhân viên là 51 người
Nhà trường luôn chú trọng các hoạt động ngoài giờ lên lớp như các tiểuphẩm giáo dục đạo đức, giáo dục phòng chống các dịch bệnh theo mùa, mỗituần cán bộ, Giáo viên, Nhân viên được phân công sinh hoạt theo chủ đề Tổchức các hội thi nhằm phát triển năng khiếu của học sinh hội thi Văn nghệ, Vẽtranh, Kể chuyện, Tin học tài năng, Nét đẹp học đường, hội khỏe Phù đổng, làmthiệp…Thực hiện chương trình giáo dục về nguồn, nhà trường luôn chú trọnggiảng dạy lịch sử - địa lý, học sinh được giao lưu với các anh bộ đội ở các đơn vịtrú đóngn trên địa bàn Thị trấn Phước Vĩnh, Phú Giáo, Bình Dương
Trường thực hiện giáo dục “Quyền trẻ em” trong nhà trường; Lồng ghépchương trình Giáo dục Quyền trẻ em - Môi trường học thân thiện vào các nộidung các bài học chính khóa, giúp các em hiểu và tiếp thu kiến thức một cáchnhẹ nhàng, thoải mái
Tăng cường giáo dục tích hợp các kỹ năng cho học sinh thông qua việc tổchức các hoạt động ngoại khóa có hiệu quả Tổ chức sinh hoạt ngoại khoá đitham quan, tham quan và học tập tại các địa chỉ đỏ trong và ngoài huyện, cáchoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt động trải nghiệm sáng tạo…
Đoàn - Đội trong nhà trường tham gia quản lý nề nếp và hoạt động giáodục học sinh Theo dõi hỗ trợ việc tổ chức phong trào thi đua của Đội Thiếuniên Tiền phong Hồ Chí Minh và của học sinh trong nhà trường Mỗi phong tràođều có tính kế thừa và phát triển từ những năm học cũ Hoạt động phong tràotrong nhà trường từ đó mà phát triển không ngừng
Trường thực hiện tốt công tác an toàn giao thông trước cổng trường, đảmbảo giao thông thông thoáng, an toàn cho học sinh và phụ huynh học sinh tronggiờ cao điểm Tổ chức tốt việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động
Trang 11đền ơn đáp nghĩa, giúp đỡ các bạn học sinh cùng trang lứa gặp hoàn cảnh khókhăn Thăm và tặng quà cho gia đình chính sách, Mẹ Việt Nam anh hùng Qua
đó đã giáo dục các em học sinh tinh thần tương thân tương ái, biết ơn thế hệ chaông đi trước
Về Phong trào thể dục thể thao, nhiều năm liền nhà trường đã đào tạođược các em học sinh có năng khiếu về các môn thể thao tham dự hội khỏe Phùđổng cấp huyện và cấp tỉnh và đạt được kết quả như: cấp huyện 3 giải nhất mônbơi lội nội dung bơi ếch và bơi tự do, 1 giải nhì môn bơi nội dung bơi tự do, 1giải nhất môn cờ vua, 1 giải 3 môn điền kinh nội dung chạy 60m; cấp tỉnh đạt 1huy chương đồng môn cờ vua, 1 huy chương vàng môn điền kinh nội dung chạytiếp sức v v
Về phong trào học tập ngoại ngữ, nhà trường đẩy mạnh đầu tư các em họcsinh có năng khiếu về ngoại ngữ
Về phong trào văn nghệ trường đẩy mạnh đầu tư cho các em học tập vàsinh hoạt các câu lạc bộ như: câu lạc bộ nhảy, câu lạc bộ múa, câu lạc bộ hộihọa… kết quả trong năm qua đạt được: 1 giải ba phần thi nhảy trong hội thi béđón xuân sang cấp huyện, 1 giải C hội thi vẽ tranh do nhà thiếu nhi tổ chức…
1.2 Thực trạng
1.2.1 Những việc đã làm được
Hoạt động Đội trước đây đơn thuần là do các Phụ trách Đội trực tiếp đứng
ra thực hiện nên hầu như trong các hoạt động, các em Đội viên đều chỉ nắm vaitrò phụ trợ, các em không phải trực tiếp góp ý và xây dựng nên các hoạt động,công việc của các em chỉ là tham gia Tuy nhiên trong giai đoạn đổi mới hiệntại, hoạt động Đội không chỉ đơn thuần là do các thầy cô Phụ trách Đội chuẩn bịsẵn sàng cho các em Đội viên tham gia mà còn ở khả năng điều hành và sáng tạocủa các em Đội viên thông qua phong trào “Chi Đội 3 Tốt – Liên Đội 3 Tốt”
Trang 12Các em đội viên, nhi đồng chuẩn bị trong một buổi sinh hoạt tập thể
Đầu năm học: Tổ chức bồi dưỡng phương pháp tổ chức điều khiển Đạihội Đội các cấp, phương pháp thảo luận, làm việc nhóm, kỹ năng đàm phán, kỹnăng giao tiếp
Giữa năm: Bồi dưỡng cho BCH kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội như nghithức, múa hát, trò chơi và phương pháp hướng dẫn tổ chức điều khiển sinhhoạt tập thể
Cuối năm: Hướng dẫn phương pháp tổng hợp đánh giá thi đua, kiểm tracông nhận liên, chi Đội mạnh
1.2.2 Những việc chưa làm được
Qua hai năm thực hiện phong trào “Chi Đội 3 Tốt – Liên Đội 3 Tốt” tôi đãdẫn dắt các em Đội viên từng bước một đi theo nề nếp tự quản Nhưng theo thực
tế thì kết quả đạt được sau mỗi lần tham gia phong trào vẫn chưa cao Các emvẫn còn tính nhút nhát chưa mạnh dạn trước đám đông nên dẫn đến việc chỉ huy
và phân nhóm, phân công nhiệm vụ của các em vẫn còn gặp nhiều vấn đề rất đỗivụng về, thiếu quyết đoán
Trang 13Một bảng tổng hợp so sánh và lấy ý kiến 15 em chỉ huy Đội thuộc 05 ChiĐội năm học 2019 – 2020 về các hoạt động Đội trong năm học dưới đây sẽ chochúng ta thấy vấn đề thực trạng mà ta đang mắc phải:
Đối với các hoạt động Đội diễn ra
trong suốt năm học, em có cảm thấy
thích hay không
2 Hoạt động Đội có mang đến cho em
thêm nhiều kiến thức mới hay không 100% 0 0
3
Khi tham gia các hoạt động, việc tập
hợp các bạn Đội viên trong Chi Đội có
gặp khó khăn hay không
81.1% 12.2% 6.7%
4 Khi gặp phải những khó khăn đó em
có thể giải quyết hết được hay không 62.2% 36.7% 1.1%
5
Nếu được lựa chọn các hoạt động Đội
để tham gia thì em có tham gia hết tất
cả các hoạt động hay không, hay là chỉ
tham gia các hoạt động mà em thích
35.6% 58.9% 5.5%
6 Khi được giao toàn quyền quyết định
trong một phong trào lớn do Liên Đội
30% 56.7% 13.3%
Trang 14Nếu được tham gia đóng góp ý kiến
cho các hoạt động sắp diễn ra, em có
đưa ý kiến của mình ra trước các bạn
Đội viên khác để đóng góp cho hoạt
động Đội hay không
Biểu đồ khảo sát trước khi thực hiện giải pháp
Trang 15* Nhận xét: Đây không phải chỉ là vấn đề mà chúng ta gặp phải trong các
hoạt động Đội mà đây còn là những vấn đề diễn ra hằng ngày, trong các tiết họcchính khóa, các mối giao tiếp ngoài xã hội của các em học sinh Từ đó tôi nhậnthấy rằng việc hướng dẫn cho các em cách thức sinh hoạt và làm việc nhóm làmột trong những việc cấp bách cần phải thực hiện đầu tiên Vì chỉ có như vậycác em học sinh mới có thể tạo thành mối đoàn kết thống nhất làm nên lợi íchcho một tập thể lớn như là Chi Đội và Liên Đội
1.2.3 Nguyên nhân
- Tuy đã qua nhiều lớp tập huấn tại đơn vị nhưng vẫn còn một số em Độiviên vì vướng mắc vấn đề học tập, thi cử mà khoảng thời gian dành cho các hoạtđộng Đội rất hạn chế Từ đó khiến cho các hoạt động bị ảnh hưởng ít nhiều
- Các em thể hiện thái độ tích cực khi tiếp thu phương pháp làm việcnhóm tuy nhiên một số em lại không quen thích nghi với phương pháp này Các
em vẫn giữ vững lập trường của bản thân, không hòa đồng với nhóm nên khiếncho các buổi tập huấn dễ đi sai mục đích ban đầu nếu người phụ trách khôngquan tâm đến thái độ của các em khi tiếp thu những kiến thức này
- Các em được tiếp xúc với hệ thống thông tin Internet từ rất sớm tuynhiên do không biết cách chọn lọc nên hầu như các em đều có những suy nghĩ
và định hướng lệch lạc ít nhiều Điều này có tầm ảnh hưởng rất lớn đến tư tưởngcũng như cách ứng xử của các em trong các hoạt động hằng ngày và cả các hoạtđộng Đội tại trường Các em xử lý tính huống theo những gì các em được xem,được đọc trên mạng Internet mà không phân biệt được cái nào đúng cái nào sai.Nhiều em Đội viên lại có quan điểm bảo thủ không nghe theo ý kiến đóng gópcủa các em Đội viên khác mà tự quyết định các hoạt động phong trào Nếukhông có sự can thiệp của Phụ trách chi Đội và Tổng phụ trách Đội thì hầu nhưcác hoạt động đều không thể thành công
- Khi có vấn đề xảy ra người phụ trách Chi Đội và Tổng phụ trách Đội có
sự can thiệp kịp thời để nắm lại các hoạt động Đội nhưng có những lúc chúng ta
Trang 16lại can thiệp quá sâu khiến cho vai trò của các em Chỉ huy Đội bị lu mờ dần.Theo năm tháng thì các em chỉ huy Đội không còn tinh thần làm việc hăng saynhư lúc ban đầu, trở nên thụ động và không chịu tham gia các hoạt động vì lúcnày trong tư tưởng của các em đã có sẵn người phụ trách làm việc thay thế nêncác em không cần phải hoạt động gì cả.
- Với những mặt hạn chế cũng như thực trạng của công tác Đội và phongtrào thiếu nhi kể trên chúng ta đều cần phải tìm hiểu thật kỹ càng nguyên nhâncủa từng vấn đề đưa ra giải pháp khắc phục thật phù hợp và có hiệu quả
2 Cách thức triển khai và biện pháp thực hiện giải pháp
2.1 Bồi dưỡng phụ trách chi
- Tổng phụ trách Đội lên kế hoạch đề xuất cùng Chi bộ, Cán bộ quản lýnhà trường thực hiện các bồi dưỡng phụ trách chi theo chuyên đề, mà mỗichuyên đề ngoài việc hướng dẫn cách giáo dục kỹ năng làm việc nhóm, tự quảncòn phải giáo dục về đạo đức cũng như lối sống đẹp, cách hành xử trong giaotiếp hiện nay cho các em Đội viên, Nhi đồng
- Các tiết chuyên đề thực hiện dựa trên thực trạng tại từng Chi đội, từ đócác phụ trách chi nêu lên những khó khăn, vướng mắc khi thực hiện công tácphụ trách của mình để đồng nghiệp đóng góp ý kiến và cùng nhau tìm ra giảipháp để khắc phục
- Tổng phụ trách cũng tham mưu Cán bộ quản lý nhà trường có kinh phíkhen thưởng, động viên kịp thời các phụ trách chi thực hiện tốt nhiệm vụ củamình nhằm khích lệ lực lượng phụ trách chi hỗ trợ tốt các hoạt động Đội
- Nếu chúng ta phát triển được lực lượng này trong nhà trường thì côngtác Đội sẽ dễ dàng triển khai đến các hoạt động tại Chi đội nhiều hơn, hiệu quảhơn khi chỉ có Tổng phụ trách Đội phát động phong trào dưới sân trường ở cácbuổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần
Trang 17- Người Tổng phụ trách cũng cần phải nắm rõ tâm tư của phụ trách chitrong quá trình thực hiện nhiệm vụ để có giải pháp giúp đỡ kịp thời khi họ gặpkhó khăn, tránh để tình trạng thiếu quan tâm, khiến phụ trách chi chán nản vớicông tác để rồi thực hiện qua loa, chiếu lệ.
2.2 Thực hiện các tiết sinh hoạt Đội theo chuyên đề
- Để thực hiện công việc này, người Tổng phụ trách cần phải lập kế hoạchphân chia cụ thể các chuyên đề thực hiện trong năm học sau đó phân chia ra theotừng tháng sao cho phù hợp Việc thực hiện có thể không giống nhau giữa nămnày và năm kế tiếp Có thể linh động tùy theo từng điều kiện thực tế tại đơn vịmỗi năm do tâm sinh lý của các em qua mỗi năm học lại có sự thay đổi nênTổng phụ trách cần phải theo dõi sự phát triển của các em rồi từ đó đưa ra kếhoạch sinh hoạt sao cho phù hợp nhất
- Nội dung sinh hoạt phải được sự kiểm duyệt và thông qua Chi bộ, Cán
bộ quản lý nhà trường trước khi triển khai đến lực lượng phụ trách Chi Các nộidung đều xoay quanh khả năng làm việc nhóm, phương pháp phát huy tinh thần
tự quản của các em Đội viên
Các em tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tại sân trường
Trang 18- Các chuyên đề sinh hoạt sẽ được triển khai đến lực lượng phụ trách chitrước rồi sau đó sẽ triển khai ở các tiết sinh hoạt Đội tại lớp Định kỳ 2 tuần 1lần để tránh ảnh hưởng đến thời gian học chính khóa và ngoại khóa của các emĐội viên.
- Trong các buổi sinh hoạt cũng cần phải dùng những hình thức sinh độngnhư là trò chơi để cho các em Đội viên tham gia bộc lộ hết khả năng của mình,thông qua đó giải thích cho các em hiểu tính cách của bản thân để các em có thểlựa chọn phương pháp phù hợp khi làm việc với một nhóm bất kỳ
- Tổ chức nhiều hoạt động mang tính chất tập thể nhằm tạo ra môi trường
để các em Đội viên được cọ sát với thực tế, áp dụng các phương pháp làm việcnhóm đã được hướng dẫn trong các buổi sinh hoạt trước đó
- Tuy nhiên người Tổng phụ trách Đội, Phụ trách chi cũng không nêntham gia quá nhiều vào các hoạt động Chúng ta chỉ nên đóng vai trò là ngườihướng dẫn, chỉ đường, còn vấn đề thực hiện thì phải để cho các em Chỉ huy Độilãnh đạo đội ngũ Đội viên của mình tham gia các hoạt động, thông qua đó tạodựng cho các em Đội viên phương pháp tự lập, biết cách ứng xử cũng như xử lýnhững tình huống cấp bách khi không có phụ trách Đội ở bên Tôi cho rằng đâychính là mục đích cao nhất mà phong trào “Tự Quản Tốt” cần phải đạt tới Vì ởthời điểm hiện tại, các em Đội viên được tiếp xúc với thế giới bên ngoài rất sớmthông qua hệ thống thông tin đại chúng rất hiện đại như Internet vì vậy hầu nhưcác em sẽ không cần chúng ta phải dẫn dắt nhiều Nhiệm vụ của chúng ta hiệnnay là điều chỉnh hướng đi của các em sao cho đúng, không để các em đi trật rakhỏi con đường định hướng của xã hội, cung cấp cho các em những kiến thứccần thiết mà không ở đâu các em có được đó chính là kinh nghiệm của chínhbản thân người phụ trách chúng ta Có như vậy thì phong trào “Tự Quản Tốt”mới thật sự thành công và các em Đội viên mới có thể phát triển toàn diện vềmọi mặt, cả về thể chất lẫn tinh
Trang 19- Chúng ta cũng có thể sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhanh đểkiểm tra phương pháp giải quyết công việc của các em khi đối diện với nhữngkhó khăn bất ngờ thần.
Bài trắc nghiệm được kiểm tra trên 100 em Đội viên thuộc đội ngũ cácChi Đội năm học 2019 – 2020 trong thời gian 10 phút Dưới đây là bảng thống
kê các câu trả lời của các em Đội viên:
CÂU TRẢ LỜI
1 Khi gặp phải một vấn đề lớn
phải tranh cãi với nhóm Em có ý
kiến riêng nhưng các bạn không
4 Trong khi đàm phán để đem lại
lợi ích cho nhóm Đối tượng đàm
phán yêu cầu em phải hy sinh