Đang tải... (xem toàn văn)
sáng kiến kinh nghiệm tin học Nội dung soạn thảo văn bản đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa vào thực hiện giảng dạy tại các trường phổ thông. Ở cấp tiểu học, học sinh lớp 3, lớp 4, lớp 5 được làm quen với phần mềm soạn thảo văn bản Word, định dạng văn bản, gõ tiếng Việt... Lần đầu tiên các em được làm quen với các thao tác gõ chữ và định dạng chữ nên thường bị các lỗi như sai phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ, căn lề, khoảng trắng, dấu câu... Cách đặt tay, sử dụng các ngón tay để soạn thảo văn bản chưa đúng cách, dẫn đến gõ chậm, sai chữ. Chưa phân biệt được các thao tác lưu, mở, tạo mới văn bản. Ở nội dung này đòi hỏi học sinh phải có kĩ năng quan sát, ghi nhớ chức năng các hình ảnh, biểu tượng, kĩ năng thực hành các thao tác với phần mềm. Điều này gây cho các em nhiều khó khăn trong quá trình học tập. Các em không nhớ chức năng các nút lệnh, …Do đó, học sinh thực hành chậm, sản phẩm tạo ra chưa đạt yêu cầu. Bên cạnh đó, soạn thảo văn bản là nội dung mới đối với học sinh tiểu học, các em ít được tiếp xúc với máy tính nên có nhiều bỡ ngỡ. Các em được làm quen chủ yếu ở trường, chưa có điều kiện phát triển khả năng tự học của các em. Từ những khó khăn đó, trong quá trình giảng dạy, phân tích thực trạng học tập và thực hành của học sinh, tôi đã có một số giải pháp để giúp học sinh học tốt Soạn thảo văn bản Word trong môn tin học lớp 5. Qua các biện pháp trong đề tài sẽ giúp các em học Soạn thảo văn bản tốt hơn với phần mềm Microsoft Word.
Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nội dung soạn thảo văn Bộ Giáo dục Đào tạo đưa vào thực giảng dạy trường phổ thông Ở cấp tiểu học, học sinh lớp 3, lớp 4, lớp làm quen với phần mềm soạn thảo văn Word, định dạng văn bản, gõ tiếng Việt Lần em làm quen với thao tác gõ chữ định dạng chữ nên thường bị lỗi sai phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ, lề, khoảng trắng, dấu câu Cách đặt tay, sử dụng ngón tay để soạn thảo văn chưa cách, dẫn đến gõ chậm, sai chữ Chưa phân biệt thao tác lưu, mở, tạo văn Ở nội dung đòi hỏi học sinh phải có kĩ quan sát, ghi nhớ chức hình ảnh, biểu tượng, kĩ thực hành thao tác với phần mềm Điều gây cho em nhiều khó khăn q trình học tập Các em không nhớ chức nút lệnh, …Do đó, học sinh thực hành chậm, sản phẩm tạo chưa đạt yêu cầu Bên cạnh đó, soạn thảo văn nội dung học sinh tiểu học, em tiếp xúc với máy tính nên có nhiều bỡ ngỡ Các em làm quen chủ yếu trường, chưa có điều kiện phát triển khả tự học em Từ khó khăn đó, q trình giảng dạy, phân tích thực trạng học tập thực hành học sinh, tơi có số giải pháp để giúp học sinh học tốt Soạn thảo văn Word môn tin học lớp Qua biện pháp đề tài giúp em học Soạn thảo văn tốt với phần mềm Microsoft Word II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm hiểu khó khăn học sinh học Soạn thảo văn đề xuất giải pháp dạy học giúp học sinh khám phá, chiếm lĩnh ghi nhớ bền vững kiến thức, thành thạo kĩ Soạn thảo văn môn tin học lớp Giúp cho học sinh tiếp thu tốt, thao tác nhanh nhẹn, nắm lý thuyết, thực hành thành thạo, sử dụng xác chức biểu tượng phần mềm soạn thảo văn vào sản phẩm Học sinh vận dụng sáng tạo linh hoạt để áp dụng vào môn học khác sống Bước đầu hình thành em kiến thức soạn thảo văn Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: chăm chỉ, tự học, hợp tác, sáng tạo, có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động Tìm hiểu áp dụng phương pháp kỹ thuật dạy học giảng dạy cách khoa học, linh động, phát huy phẩm chất, lực phù hợp với đối tượng học sinh III NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Trình bày số vấn đề lí luận thực tiễn dạy học tin học nói chung phần mềm Soạn thảo văn Word nói riêng chương trình tin học lớp Phân tích số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học Soạn thảo văn môn tin học lớp Tổng kết số kinh nghiệm dạy học Soạn thảo văn học sinh lớp đạt hiệu IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh lớp 5, trường Tiểu học Phước Vĩnh B năm học 2022 – 2023 V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong nhà trường, tin học môn áp dụng năm gần đây, có đặc thù riêng, gây trí tị mị, say mê tìm hiểu với học sinh, xong không tránh khỏi gây khó khăn cho người học Do giáo viên cần có phương pháp, hình thức dạy học tích cực để tạo hứng thú niềm u thích mơn học, qua nâng cao lực tin học em Điều 30 Luật giáo dục 2019 quy định “Phương pháp giáo dục phổ thơng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc trưng môn học, lớp học đặc điểm đối tượng học sinh; bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ hợp tác, khả tư độc lập; phát triển toàn diện phẩm chất lực người học; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào trình giáo dục” Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú cho học sinh" Theo Công văn Số 3636/BGDĐT-GDTH ngày 26 tháng 08 năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu: “Tổ chức hiệu dạy học mơn Tin học theo quy định chương trình thực giải pháp phù hợp tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục tin học, hoạt động giáo dục STEM tiếp cận công nghệ số nhằm phát triển tư khoa học máy tính, lực đặc thù: lực tính tốn, lực khoa học, lực công nghệ lực tin học cho học sinh tiểu học.” Xuất phát từ quan điểm " lấy người học làm trung tâm ", phương pháp dạy học có thay đổi Người dạy người nắm giữ kiến thức truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn, người hỗ trợ, người cố vấn, người kiểm tra Người học khơng cịn người thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt mục tiêu dạy học Dạy tin học việc đổi phương pháp dạy học rõ ràng quan trọng đặc biệt tiết thực hành Từ luận điểm việc em học sinh trực tiếp tham gia vào trình học tập, trực tiếp thực hành sử dụng máy tính cách tự nhiên linh hoạt tạo niềm vui, kích thích trí tị mị em Tin học đóng vai trị chủ đạo việc chuẩn bị cho học sinh khả tìm kiếm, tiếp nhận, mở rộng tri thức sáng tạo thời đại cách mạng công Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word nghiệp lần thứ tư toàn cầu hố Tin học có ảnh hưởng lớn đến cách sống, cách suy nghĩ hành động người, công cụ hiệu hỗ trợ biến việc học thành tự học suốt đời Môn Tin học giúp học sinh thích ứng hồ nhập với xã hội đại, hình thành phát triển cho học sinh lực tin học để học tập, làm việc nâng cao chất lượng sống Giúp học sinh hình thành phát triển khả sử dụng công cụ kĩ thuật số, làm quen sử dụng Internet; bước đầu hình thành phát triển tư giải vấn đề với hỗ trợ máy tính hệ thống máy tính; hiểu tuân theo nguyên tắc trao đổi chia sẻ thông tin Ở cấp tiểu học, chủ yếu học sinh học sử dụng phần mềm đơn giản hỗ trợ học tập sử dụng thiết bị tin học tuân theo nguyên tắc giữ gìn sức khoẻ, đồng thời bước đầu hình thành tư giải vấn đề có hỗ trợ máy tính II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi Tại trường Tiểu học Phước Vĩnh B, môn Tin học môn giảng dạy từ lớp đến lớp 5, môn Tin học môn môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học tiếp cận với máy tính, làm quen với thao tác sử dụng máy tính Nhà trường Sở giáo dục đào tạo mua sắm máy móc trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn tin học đầy đủ Trường có phịng máy vi tính học sinh thực hành Trường có giáo viên tin học, đào tạo trình độ đại học, trang bị kiến thức tin học, có chun mơn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu cho giảng dạy môn tin học bậc tiểu học Hàng năm, giáo viên tin học tham gia buổi chuyên đề, tập huấn, đặc biệt tổ chức buổi thao giảng, dự nhằm trao đổi, học hỏi chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm giáo viên tin học toàn huyện để nâng cao chất lượng giảng dạy Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành Khó khăn Mơn Tin học mơn tự chọn chương trình tin học lớp 5, nên chương trình phân phối chương trình bước đầu chưa có thống hoàn chỉnh Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word Tin học môn học đưa vào chương trình giảng dạy, bên cạnh đó, việc thay sách giáo khoa tin học thực năm gần nên q trình giảng dạy mơn Tin học lớp ln có ưu điểm, tồn định Đa số em chưa tiếp xúc với phần mềm Soạn thảo văn bản, nhà đa số em khơng có máy tính Phụ huynh học sinh học mơn Tin học nên khơng thể hướng dẫn em Qua kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh thấy nhiều em thao tác cịn chậm, chưa xác, kĩ thực hành chưa tốt, đặc biệt học phần mềm Word, học sinh thụ động, e ngại, chưa mạnh dạn để làm tập Sau trình khảo sát trước tiến hành nghiên cứu đề tài thân thu thập số liệu sau: Bảng khảo sát học sinh lớp trước áp dụng số nội dung hình thức giải pháp Tổng số học sinh khảo sát: 190 học sinh Đánh giá học sinh Số học sinh Tỷ lệ Hoàn thành tốt 48/190 25,3% Hoàn thành 98/190 51,6% Chưa hoàn thành 44/190 23,1% III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Giúp học sinh nhớ lại quy tắc gõ chữ Tiếng Việt kiểu Telex VNI Telex kiểu gõ tiếng Việt theo hình thức bỏ dấu tín hiệu điện tín tiếng Việt, nhập văn vào máy tính từ bàn phím quốc tế Kiểu gõ dựa quy ước thể tiếng Việt máy telex, gọi quy ước telex Kiểu gõ kiểu gõ phổ biến đa số phần mềm gõ tiếng Việt hỗ trợ Khi nhập văn theo quy ước telex bàn phím quốc tế, phần mềm tự động chuyển cụm chữ từ quy ước sang chữ đặc biệt hay dấu tương ứng font chữ tiếng Việt dùng VNI số quy ước nhập tiếng Việt từ bàn phím quốc tế vào văn máy tính theo kiểu nhập số sau chữ Khi nhập văn theo quy Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word ước VNI bàn phím quốc tế, phần mềm tự động chuyển số từ quy ước sang chữ đặc biệt hay dấu tương ứng font chữ tiếng Việt dùng Học sinh thường quên quy tắc gõ chữ Tiếng Việt theo kiểu gõ Telex VNI Từ tơi cho học sinh chép bảng sau vào sách học thuộc: Để gõ Kiểu Telex Kiểu VNI Dấu huyền F Dấu sắc S Dấu hỏi R Dấu ngã X Dấu nặng J â aa a6 ô oo o6 ê ee e6 uw w u7 ow o7 ă aw a8 đ dd d9 Với kiểu gõ Telex, quy ước dễ nhớ sau: S sắc, muốn “đội mũ” gõ đúp (2 lần), muốn “có râu” thêm w Với kiểu VNI, dấu mũ số 6, dấu móc số 7, dấu trăng số 8, đ d9 Yêu cầu học sinh luyện tập thành thạo kiểu gõ Khuyến khích học sinh luyện tập kiểu Telex Để ghi nhớ bảng trên, phát phiếu tập điền khuyết bảng để kiểm tra đầu tiết học Phiếu tập 1: Họ tên học sinh: Lớp: Để gõ Kiểu Telex Dấu huyền F Dấu sắc Dấu hỏi R Dấu ngã Dấu nặng Kiểu VNI J Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word â ô a6 oo ê e6 uw w ă o7 aw đ d9 Phiếu tập 2: Họ tên học sinh: Lớp: Để gõ Kiểu Telex Dấu huyền Dấu sắc S Dấu hỏi Dấu ngã X Dấu nặng â aa ô ê o6 ee u7 ow ă đ Kiểu VNI a8 dd Kết hợp phương pháp hỏi đáp thực hành máy tinh, học sinh thành thạo gõ chữ Tiếng Việt, em gõ nhanh xác Giúp học sinh nhớ lại cách đặt tay bàn phím luyện gõ 10 ngón Soạn thảo văn 10 ngón tay nhanh xác, tiết kiệm thời gian cơng sức Sử dụng 10 đầu ngón tay tốc độ đánh máy nhanh Bước 1: Cách đặt tay bàn phím Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word Bàn tay trái Ngón tay Ngón út Ngón áp út Ngón Ngón trỏ Ngón Bàn tay phải Ngón tay Ngón trỏ Ngón Ngón áp út Ngón út Ngón Đặt tay lên phím Đặt chữ A Đặt chữ S Đặt chữ D Đặt chữ F Phím cách Đặt tay lên phím Đặt chữ J Đặt chữ K Đặt chữ L Đặt dấu ; dấu cách Bước 2: Phân công nhiệm vụ cho ngón tay Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word Bàn tay trái Ngón tay Đảm nhiệm phím Ngón út 1, Q, A, Z, Phím Ctrl trái, Shift trái Ngón áp út 2, W, S, X Ngón 3, E, D, C Ngón trỏ 4, 5, R, T, F, G, V, B Ngón Space (Phím cách) Bàn tay phải Ngón tay Đảm nhiệm phím Ngón Space (Phím cách) Ngón trỏ 6, 7, Y, U, H, J, N, M Ngón 8, I, K, , Ngón áp út 9, O, L, Ngón út 0, P, ;, Phím Ctrl phải, Shift phải, ;, / Bước 3: Ngồi tư Nhiều học sinh có thói quen xấu ngồi ngồi nghiêng, ngồi tựa vào ghế, ngồi vẹo ngồi xa hay gần máy tính Điều ảnh hướng nhiều đến việc đánh máy Vậy tư ngồi chuẩn nhất, thoải mái khơng bị gị bó? Đó lưng thẳng, mặt đối diện với máy tính, vai thả lỏng, tay đặt ngang tầm bàn phím, chuột đặt bên tay phải Mắt cách hình từ 50cm đến 80cm Học sinh luyện tập soạn thảo văn 10 ngón tay Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word Trước thực hành, cho học sinh quan sát tranh nhắc lại cách đặt tay bàn phím, quy định ngón tay gõ phím tương ứng Điều giúp em nhớ lại cách đặt tay rèn luyện thói quen soạn thảo văn mười ngón Giúp học sinh chọn nút lệnh phần mềm Word 3.1 Hướng dẫn học sinh phân tích nút lệnh Đa số nút lệnh phần mềm soạn thảo văn Word có tính tượng hình, gợi nhớ đến chức nút lệnh đó: : Trình bày chữ đậm : Trình bày chữ nghiêng : Trình bày chữ gạch chân : Thay đổi cỡ chữ : Thay đổi phông chữ : Thay đổi màu chữ : Căn thẳng hai lề : Căn thẳng lề phải : Căn : Căn thẳng lề trái : Sao chép văn : Cắt văn : Dán văn : Chèn bảng : Chèn hình ảnh : Chèn hình vẽ : Chèn trang Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương 10 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word Từ nút lệnh trên, cho học sinh quan sát kết hợp gợi ý để học sinh liên tưởng đến chức nút lệnh Ví dụ: - Chữ I nghiêng có chức trình bày chữ nghiêng; - Các đoạn thẳng bên phải Căn thẳng lề phải; - Page Number: Số trang giấy Chèn trang… Thông qua q trình phân tích hình ảnh, em nhớ chức nút lệnh vận dụng thực hành trình bày văn theo yêu cầu 3.2 Sử dụng phương pháp trò chơi Trò chơi phương pháp dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh hoạt động cách tham gia trị chơi, mục đích trị chơi truyền tải mục tiêu học Khi tham gia hoạt động này, học sinh rèn luyện kỹ học tập hợp tác, giảm tính chất căng thẳng học, tạo hứng thú, hấp dẫn làm tăng khả ý em với nội dung học Quy trình thực hiện: Bước Giáo viên giới thiệu tên trị chơi, mục đích trị chơi Bước Hướng dẫn chơi Bước Thực trò chơi Bước Nhận xét sau trò chơi Một số trị chơi tơi áp dụng: 3.2.1 Cuộc thi “Ai nhanh – Ai đúng” Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương 11 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word 3.2.2 Trị chơi: “Ơ số may mắn” 3.2.3 Trị chơi: “Nhổ cà rốt” Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương 12 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word Phương pháp áp dụng cuối tiết học, nhằm giúp em củng cố lại nội dung tìm hiểu Tơi cho lớp làm câu hỏi, em điền đáp án vào bảng Những em có đáp án nhanh xác tuyên dương Những em có đáp án chưa xác bị phạt hình thức tích cực đứng tượng hay đóng vai vật Qua trình thực hiện, học sinh thể hứng thú học tập, tất thể thu hút tham gia Đa số em có kết xác Tăng cường thời gian thực hành Thực hành phương pháp thường xuyên áp dụng học tin học Giáo viên tổ chức cho học sinh trực tiếp thao tác máy vi tính Thơng qua thực hành, em hiểu rõ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, giúp hình thành kĩ năng, tạo hội phát triển lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác Đồng thời, giáo viên phát khó khăn, lỗ hỗng kiến thức học sinh để tư vấn, giúp đỡ Khi thực hành, em giao vấn đề cần giải quyết, trực tiếp soạn thảo văn bản, rèn luyện kỹ gõ bàn phím, định dạng văn theo yêu cầu Quy trình thực hiện: Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn trình tự bước thực để học sinh thực hành theo yêu cầu Bước 2: Tổ chức cho học sinh thực hành, giáo viên theo dõi, tư vấn cho học sinh Học sinh thực hành cá nhân nhóm tạo điều kiện để học sinh thực hành cá nhân Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương 13 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word Bước 3: Tổ chức cho học sinh báo cáo sản phẩm đánh giá kết thực hành Khi học soạn thảo văn bản, thời gian em gõ chữ lâu nên thường dành khoảng 25 phút để em thực hành Tùy vào lực mình, em nhận nhiệm vụ phù hợp để hoàn thành, tránh trường hợp gõ chữ mà khơng trình bày lưu văn Ví dụ, em giao nhiệm vụ soạn thảo trình bày đoạn văn theo mẫu sau: Các em nhận soạn thảo từ đến đoạn theo khả Yêu cầu học sinh soạn thảo văn trước, sau trình bày theo mẫu: chọn cỡ chữ, phông chữ, kiểu chữ, màu chữ, lề…và lưu văn vào thư mục Từ đó, tất học sinh soạn thảo văn bản, trình bày văn lưu sản phẩm mình, làm sở cho học Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương 14 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word Học sinh thực hành trình bày văn theo mẫu Hướng dẫn học sinh tạo sản phẩm theo tiến trình học Sản phẩm học trước tiếp tục sử dụng để thực hành nội dung học sau Ví dụ: Chủ đề 2: SOẠN THẢO VĂN BẢN Bài 1: Những em biết Học sinh yêu cầu soạn thảo đoạn văn, trình bày theo mẫu lưu vào máy tính: Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương 15 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word Bài 2: Kĩ thuật điều chỉnh đoạn văn Học sinh thực hành trình bày văn theo yêu cầu lưu vào máy tính: a Đoạn thứ nhất: Lề trái 3cm, lề phải 2cm, chữ nghiêng, cỡ 13, giãn dòng 2.0 b Đoạn thứ hai: Lề trái 2,5cm, lề phải 2cm, chữ đậm, cỡ chữ 14, giãn dòng 1.5 c Đoạn thứ 3: Lề trái 3,5cm, lề phải 1,5cm, chữ nghiêng đậm, cỡ chữ 14, giãn dòng 1.0 Bài 3: Chọn kiểu trình bày có sẵn cho đoạn văn Học sinh thực hành trình bày văn theo yêu cầu lưu vào máy tính: a Đoạn thứ nhất: Kiểu trình bày Heading 2; b Đoạn thứ hai: Kiểu trình bày Heading c Đoạn thứ 3: Kiểu trình bày Heading Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương 16 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word Điều giúp học sinh củng cố lại kiến thức học, đồng thời làm tảng để tiếp thu vận dụng kiến thức để phát triển sản phẩm Từ nội dung học khắc sâu Thường xuyên nhận xét, kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh nội dung Thường xuyên nhận xét, kiểm tra, đánh giá kiến thức học học sinh để kịp thời phát chỗ hổng nhằm bổ sung hoàn chỉnh kĩ cần thiết cho em Việc kiểm tra đánh giá cần đảm bảo tính khách quan, công nhằm, đánh giá dựa lực kiến thức học sinh Đồng thời phải điều chỉnh nội dung khơng cịn phù hợp tránh tạo áp lực cho người học Chuyển từ chủ yếu đánh giá kết học tập cuối môn học, khóa học nhằm mục đích xếp hạng, phân loại sang sử dụng loại hình thức đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ sau chủ đề, chương nhằm mục đích phản hồi điều chỉnh q trình dạy Chuyển từ chủ yếu đánh giá kiến thức, kĩ sang đánh giá lực người học Tức chuyển trọng tâm đánh giá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức, … sang đánh giá lực vận dụng, giải vấn đề thực tiễn, đặc biệt trọng đánh giá lực tư bậc cao tư sáng tạo Chuyển đánh giá từ hoạt động gần độc lập với trình dạy học sang việc tích hợp đánh giá vào trình dạy học, xem đánh phương pháp dạy học Trong đánh giá thành tích học tập học sinh không đánh giá kết mà ý trình học tập Đánh giá thành tích học tập theo quan điểm phát triển lực, không giới hạn vào khả tái tri thức mà trọng khả vận dụng tri thức việc giải nhiệm vụ phức hợp Kịp thời đánh giá sản phẩm học sinh tiết học, trọng học sinh chưa hoàn thành để hướng dẫn, tư vấn, giúp em nhận thao tác chưa xác để khắc phục IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau thực biện pháp thấy học sinh nắm bắt tốt, kĩ thực hành nhanh nhẹn Học sinh ngồi tư trước máy tính, đặt tay cách, hình thành thói quen soạn thảo văn 10 ngón tay Các em biết sử dụng nút lệnh để trình bày văn bản, lưu mở văn Đồng thời tạo say mê, hứng thú, u thích mơn học, khai thác tối đa sáng tạo học sinh Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương 17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word Bảng khảo sát học sinh lớp áp dụng nội dung biện pháp đề tài Tổng số học sinh 190 em: * Thực hành soạn thảo văn Đánh giá học sinh Số Hs Tỷ lệ Tăng/giảm Hoàn thành tốt 91/190 47,9% Tăng 22,6% Hoàn thành 99/190 52,1% Tăng 0,5% Chưa hoàn thành 0/190 0% Giảm 23,1% Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp trường Tiểu học Phước Vĩnh B trình bày giúp em khơng nắm vững kiến thức tin học mà giúp em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, mạnh dạn hơn, sáng tạo học tập, say mê hứng thú, yêu thích môn học, biết vận dụng kiến thức tin học vào áp dụng lĩnh vực môn học khác Thông qua việc thay đổi cách dạy qua tiết học giúp em thay đổi khơng khí, để tiết học diễn nhẹ nhàng, đạt hiệu tốt Học sinh biết tự xử lí vấn đề nhỏ trình sử dụng phần mềm Việc nắm kiến thức lí thuyết thực hành phần mềm em học sinh có cải thiện rõ rệt Kết kiểm tra tin học cuối học kì năm học 2022 – 2023 có 93 em hồn thành tốt, chiếm 47,2%, 104 em hồn thành, chiếm 52,8%, khơng có học sinh chưa hồn thành Các em biết sử dụng thành thạo phần mềm, giải tốn khó, hiểu thuật ngữ Word, sáng tạo qua thi nhỏ tổ chức tiết học Hình thành học sinh kĩ lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Luôn tự học hỏi, dự rút kinh nghiệm để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao chất lượng học sinh, giúp em sử dụng phần mềm thành thạo Tăng cường dạy thực hành để rèn luyện kĩ thao tác máy tính giúp em sử dụng công cụ phần mềm Word cách linh hoạt nhanh nhẹn Tạo khơng khí học tập thoải mái giúp em say mê hứng thú, yêu thích mơn học, từ khai thác sáng tạo học sinh Trong Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương 18 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word tiết học, tập trung nhận xét, đánh giá, sửa sai kịp thời học sinh thao tác chậm, chưa xác để em nắm kiến thức thực hành tập trở lên Tổ chức hoạt động giáo dục nhằm giúp học sinh nhớ tên chức nút lệnh thông qua các hoạt động phân tích hình ảnh nút lệnh, áp dụng phương pháp trò chơi…Chú trọng phương pháp thực hành Giáo viên quan tâm đến tâm lý học lứa tuổi, giới tính, phẩm chất, lực học sinh, từ có điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp, hỗ trợ, tư vấn học sinh để nâng cao chất lượng dạy học, tích cực nghiên cứu, biết khai thác ứng dụng công nghệ thơng tin có hiệu q trình giảng dạy Bồi dưỡng thêm kiến thức tin học ngoại ngữ Áp dụng phương pháp kĩ thuật dạy học phù hợp, hiệu nhằm phát huy phẩm chất, lực học sinh Một số phương pháp dạy học tích cực phương pháp hợp tác, phương pháp phát giải vấn đề, phương pháp thực hành Một số kĩ thuật dạy học đọc tích cực, đóng vai… Tận dụng nguồn tài ngun sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm hiểu thơng tin, tìm kiếm tài ngun Internet phục vụ cho trình dạy học Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhập thơng tin cách đầy đủ, xác Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có mơn tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học đạt hiệu VI KẾT LUẬN Để có tiết dạy tốt, đặc biệt giảng dạy với phần mềm Word, đòi hỏi người giáo viên phải có kĩ tổ chức hoạt động tốt, có phương pháp kĩ thuật dạy học phù hợp với học sinh Tiểu học, môn Tin học địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi rèn luyện chun mơn, đặc biệc nghiệp vụ sư phạm Tìm hiểu phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để áp dụng vào dạy học giáo dục Qua nghiên cứu lí luận thực tiễn cơng tác giảng dạy học tập môn Tin học học sinh trường Tiểu học Phước Vĩnh B cho thấy: Việc đưa môn Tin học vào giảng dạy trường Tiểu học cần thiết Để học sinh học tốt môn Tin học điều phải có sở vật chất đầy đủ, học sinh Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương 19 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word học thực hành trực tiếp máy vi tính giúp học sinh học tốt có kĩ sử dụng máy tính thành thạo Khi áp dụng giải pháp trên, học sinh học môn Tin học trường biết soạn thảo trình bày văn Hầu hết em sử dụng thành thạo nút lệnh phần mềm để giải toán theo yêu cầu sách giáo khoa, yêu cầu giáo viên, em biết tự xử lí gặp vấn đề thao tác phần mềm mà không cần nhờ trợ giúp giáo viên Nhiều em sáng tạo trình bay văn Lên bậc Trung học sở, em có tảng soạn thảo văn bản, tạo tiền đề để học tập tiếp nội dung mở rộng nâng cao Bên cạnh giáo viên phải chuẩn bị tốt cho thiết bị dạy học đại phục vụ cho việc học, áp dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy q trình dạy học đặc biệt phần mềm giảng dạy NetSupport School, giúp giáo viên chủ động trình giảng dạy, kiểm tra, giám sát đánh giá trình học tập học sinh Trên số biện pháp áp dụng vào dạy tin học lớp trường Tiểu học Phước Vĩnh B, thân tích cực nghiên cứu tìm tịi cịn có hạn chế định Tơi mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng trường hội đồng khoa học cấp để sáng kiến đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Phước Vĩnh, ngày 16 tháng 01 năm 2023 Người viết Lê Quang Đức Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương 20 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt Soạn thảo văn Word TÀI LIỆU THAM KHẢO Các văn đạo giảng dạy môn Tin học bậc tiểu học Sách Hướng dẫn học Tin học lớp 5– Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Một số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực Chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Lê Quang Đức – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Vĩnh B - huyện Phú Giáo – tỉnh Bình Dương 21