KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Ngày soạn: 08 /11/2021n: 08 /11/2021 Ngày dạn: 08 /11/2021y: ……………… BÀI 5: TRÒ CHUYỆN VỚI THIÊN NHIÊNN VỚI THIÊN NHIÊNI THIÊN NHIÊN D PHẦN ĐỌC MỞ RÔNG VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠIN ĐỌC MỞ RÔNG VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠIC MỞ RÔNG VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI RÔNG VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠIN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠIC TRƯNG THỂ LOẠING THỂ LOẠI LOẠII VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠIN 4: MỘT NĂM Ở TIỂU HỌCT NĂM Ở RÔNG VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI TIỂ LOẠIU HỌC MỞ RÔNG VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠIC (Nguy ễn Hiến Lê)n Hi ến Lê)n Lê) I Mục tiêuc tiêu Kiến thức n thức c - Hình th c ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện thứ hồi kí việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíi kể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí chuy ệc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kín ngơi th nh ất hồi kít c hồi kía h ồi kíi kí - Tình cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnm cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnm xúc hồi kía người kể chuyện ngơi thứ hồi kíi viết thể quan ngơn ngữ văn bảnt thể việc, người kể chuyện thứ hồi kí hiệc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kín quan ngơn ngữ văn hồi kía văn b ảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnn Về n lực Năng lực đặc thùc đặc thùc thù - Nh n biết thể quan ngơn ngữ văn bảnt hình th c ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện thứ hồi kí việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíi kể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí chuyệc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kín ngơi th hồi kít hồi kía hồi kíi kí - Nh n biết thể quan ngôn ngữ văn bảnt tình cảm cảm xúc người viết thể quan ngơn ngữ củac tình cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnm cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnm xúc hồi kía người kể chuyện ngơi thứ hồi kíi viết thể quan ngơn ngữ văn bảnt thể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí hiệc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kín quan ngơn ngữ văn hồi kía văn bảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnn Năng lực đặc thùc chung - Giao tiết thể quan ngơn ngữ văn bảnp hợc tình cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ củap tác: Kỹ giao tiết thể quan ngơn ngữ văn bảnp hợc tình cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ củap tác nhóm với thành viêni thành viên khác - Tự việc, người kể chuyện thứ hồi kí chủa hồi kí tự việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí học, c, giảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảni thể quan ngôn ngữ văn bảnt vất hồi kín đề sáng tạo trình thực sáng tạo trình thực cáco trình thự việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíc hiệc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kín nhiệc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kím vụ Về n phẩm chấtm chấtt - Nh n th c thiết thể quan ngôn ngữ văn bảnu sót hồi kía bảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnn thân, ý th c trách nhiệc, người kể chuyện thứ hồi kím học tập n học, c t p II Thiết bị dạy học học liệut bị dạy học học liệu dạy học học liệuy học học liệuc học học liệuc liệuu Thiến thức t bị dạy học dạy họcy họcc - SGK, SGV - Máy chiết thể quan ngơn ngữ văn bảnu, máy tính - Giất hồi kíy A1 bảng phụ để HS làm việc nhómc bảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnng phụ để việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí HS làm việc, người kể chuyện thứ hồi kíc nhóm - Phiết thể quan ngơn ngữ văn bảnu học, c t p Họcc liệuu - Tri th c văn bảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnn viết thể quan ngôn ngữ văn bảnt KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN - Audio liên quan đết thể quan ngôn ngữ văn bảnn học, c « Một năm tiểu họct năm tiểu học tiể việc, người kể chuyện thứ hồi kíu học, c » (bài hát : Nhất hồi kít quỷ nhì ma nhì ma – Đông Nhi) III Tiết bị dạy học học liệun trình dạy học học liệuy học học liệuc Hoạy học học liệut động 1ng 1: MỞ RÔNG VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI ĐẦN ĐỌC MỞ RÔNG VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠIU a Mục tiêuc tiêu: Tạo trình thực cáco h ng thú cho HS b Nộng 1i dung: GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi ch c cho HS tham gia trò chơn học tập i c Sản phẩm:n phẩm:m: Câu trảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn lời kể chuyện ngơi thứ hồi kíi hồi kía HS d Tổ chức thực hiện: chức thực hiện: c thực đặc thùc hiệun: Tổ chức thực hiện: chức thực hiện: c thực đặc thùc hiệun Chuyển giao n giao GV yêu cầu HS lắng nghe hát “Nhất quỷ nhì ma”u HS lắng nghe hát “Nhất quỷ nhì ma”ng nghe hát “Nhất hồi kít quỷ nhì ma nhì ma” nhiệm vụm vụ Thực nhiệmc hiệm vụn nhiệm vụm HS hoạo trình thực cáct đột năm tiểu họcng cá nhân lắng nghe hát “Nhất quỷ nhì ma”ng nghe vụ Báo cáo/ Thảo luậno luậnn Kến Lê)t luậnn/ Nhậnn GV dẫn dắt vào bàin dắng nghe hát “Nhất quỷ nhì ma”t vào địnhnh (Tuổ chức cho HS tham gia trò chơi i học, c trò ham chơn học tập i, chưa tâm học, c t p….) Hoạy học học liệut động 1ng 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨCN THỨCC a Mục tiêuc tiêu: Giúp HS: - Nh n biết thể quan ngôn ngữ văn bảnt đặc bảng phụ để HS làm việc nhómc điể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kím hồi kía thể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí loạo q trình thực cáci kí (hồi kíi kí) văn bảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnn “Một năm tiểu họct năm tiểu học tiể việc, người kể chuyện thứ hồi kíu học, c - Hiể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíu thơng điệc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíp hồi kía văn bảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnn “Một năm tiểu họct năm tiểu học tiể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíu học, c” b Nộng 1i dung: GV cho HS thuyết thể quan ngơn ngữ văn bảnt trình c Sản phẩm:n phẩm:m: Phầu HS lắng nghe hát “Nhất quỷ nhì ma”n đọc, c hồi kía HS d Tổ chức thực hiện: chức thực hiện: c thực đặc thùc hiệun: Tổ chức cho HS tham gia trò chơi ch c thự việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíc hiệc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kín Sảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnn phẩmm dự việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí kiết thể quan ngôn ngữ văn bảnn Chuyển giao n giao - GV yêu cầu HS lắng nghe hát “Nhất quỷ nhì ma”u HS dự việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kía vào phầu HS lắng nghe hát “Nhất quỷ nhì ma”n chuẩmn bị nhà trình tiểu học nhà trình bày đặc bảng phụ để HS làm việc nhómc điể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kím hồi kía thể việc, người kể chuyện thứ hồi kí loạo q trình thực cáci hồi kíi kí tình cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ củac thể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí hiệc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kín nhiệm vụm vụ văn bảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnn “một năm tiểu họct năm tiểu học tiể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíu học, c” theo nột năm tiểu họci dung phiết thể quan ngôn ngữ văn bảnu học, c t p số 1 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN hiệm vụn - HS thự việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíc hiệc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kín nhiệc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kím vụ tiểu học nhà nhiệm vụm vụ Báo cáo/ - HS thuyết thể quan ngơn ngữ văn bảnt trình cá nhân Thực nhiệmc Thảo luậno luậnn Kến Lê)t luậnn/ GV nh n xét Nhậnn địnhnh ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠIC TRƯNG THỂ LOẠING THỂ LOẠI LOẠII HỒI KÍ TRONG “MỘT NĂM Ở TIỂU HỌC”I KÍ TRONG “MỘT NĂM Ở TIỂU HỌCT NĂM Ở RÔNG VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI TIỂ LOẠIU HỌC MỞ RÔNG VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠIC” TT Đặc thùc trưngng Biểu văn bảnu hiệun văn phẩm:n hồi kíi kí Ngơi kể việc, người kể chuyện thứ hồi kí Ngơi th Chủa hồi kí đề sáng tạo trình thực Nguyễn Hiến Lê)n Hiết thể quan ngôn ngữ văn bảnn Lê) Kí c buồi kín thời kể chuyện ngơi thứ hồi kíi thơn học tập ất hồi kíu (Một năm tiểu họct năm khơng chăm học, c t p tiểu học tiể việc, người kể chuyện thứ hồi kíu học, c) Hình th c ghi Kể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíc: hồi kít: người kể chuyện ngơi thứ hồi kíi kể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí chuyệc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kín xưng “tơi” (nhà văn chép, cách kể việc, người kể chuyện thứ hồi kí - Ba hồi kít, mẹ lo làm lụng, nhân vật biết lo lo làm lụng, nhân v t biết thể quan ngôn ngữ văn bảnt lo sáng tạo trình thực việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíc thân ph n không siêng học, c thười kể chuyện ngơi thứ hồi kíng sới thành viênm sáng tạo trình thực trễn Hiến Lê) thơn học tập thẩmn chơn học tập i chúng bạo trình thực cácn - Nhân v t tơi em trai hay chơn học tập i tiểu học cột năm tiểu họct đồi kíng hồi kí hay tiểu học bết thể quan ngôn ngữ văn bảnn tàu vào buổ chức cho HS tham gia trò chơi i tố 1i - Nhân v t em ngõ đười kể chuyện thứ hồi kíng chơn học tập i với thành viêni trẻ xóm, quên cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn giời kể chuyện thứ hồi kí học tập m khiết thể quan ngôn ngữ văn bảnn bà thười kể chuyện thứ hồi kíng phảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảni gọc, i sáng tạo trình thực bảng phụ để HS làm việc nhómc đơi bị nhà trình mẹ lo làm lụng, nhân vật biết lo mắng nghe hát “Nhất quỷ nhì ma”ng - Mua đơng, khơng chơn học tập i tình cảm cảm xúc người viết thể quan ngơn ngữ củac tiểu học nhà đọc, c truyệc, người kể chuyện thứ hồi kín Tàu Miêu tảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bản: Hình ảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnnh nhữ văn bảnng chố 1n vui chơn học tập i hồi kía nhân v t tơi bạo q trình thực cácn - Cột năm tiểu họct đồi kíng hồi kí - cột năm tiểu họct sắng nghe hát “Nhất quỷ nhì ma”t cao khoảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnng bao mươn học tập i thưới thành viênc … - Bết thể quan ngôn ngữ văn bảnn tàu: tàu thuyề sáng tạo trình thực cácn đ u san satsm mặc bảng phụ để HS làm việc nhómt nưới thành viênc loang loáng chỗ sáng, chỗ tối sáng, chỗ sáng, chỗ tối tố 1i KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN NGỮ VĂN Tình cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnm cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnm - Cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnm thất hồi kíy đáng tiết thể quan ngơn ngữ văn bảnc bỏ phí nhiều phí nhiề sáng tạo trình thực cácu xúc hồi kía người kể chuyện ngơi thứ hồi kíi - Cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnm thất hồi kíy thích thú tình cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ củac chạo trình thực cácy nhảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảny nhanh nhẹ lo làm lụng, nhân vật biết lo vền, tự việc, người kể chuyện thứ hồi kí viết thể quan ngơn ngữ văn bảnt nhiên học tập n, hiể việc, người kể chuyện thứ hồi kíu biết thể quan ngơn ngữ văn bảnt học tập n IV HỒI KÍ TRONG “MỘT NĂM Ở TIỂU HỌC” SƠ DẠY HỌC DẠIY HỌC MỞ RÔNG VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠIC ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠIC TRƯNG THỂ LOẠING THỂ LOẠI LOẠII HỒI KÍ TRONG “MỘT NĂM Ở TIỂU HỌC”I KÍ TRONG “MỘT NĂM Ở TIỂU HỌCT NĂM Ở RÔNG VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI TIỂ LOẠIU HỌC MỞ RÔNG VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠIC” TT Đặc thùc trưngng Biểu văn bảnu hiệun văn phẩm:n hồi kíi kí Ngơi kể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí Chủa hồi kí đề sáng tạo trình thực Hình th c ghi Kể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíc: chép, cách kể việc, người kể chuyện thứ hồi kí việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kíc Miêu tảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bản: Cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnm xúc: Tình cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnm cảm cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn bảnm xúc hồi kía người kể chuyện ngơi thứ hồi kíi viết thể quan ngôn ngữ văn bảnt