Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sáng kiến dành cho cấp quản lý trong đơn vị trường tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sáng kiến dành cho cấp quản lý trong đơn vị trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sáng kiến dành cho cấp quản lý trong đơn vị trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sáng kiến dành cho cấp quản lý trong đơn vị trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sáng kiến dành cho cấp quản lý trong đơn vị trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sáng kiến dành cho cấp quản lý trong đơn vị trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sáng kiến dành cho cấp quản lý trong đơn vị trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sáng kiến dành cho cấp quản lý trong đơn vị trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sáng kiến dành cho cấp quản lý trong đơn vị trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sáng kiến dành cho cấp quản lý trong đơn vị trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sáng kiến dành cho cấp quản lý trong đơn vị trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sáng kiến dành cho cấp quản lý trong đơn vị trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sáng kiến dành cho cấp quản lý trong đơn vị trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sáng kiến dành cho cấp quản lý trong đơn vị trường tiểu học

PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm Chất lượng giáo viên nhà trường phản ánh chất lượng học sinh trường Để có đội ngũ giáo viên với lực sư phạm tốt, giảng dạy mang lại kết cao nhà trường cần đặc biệt quan tâm tới việc bồi dưỡng lực chun mơn cho giáo viên, có nhiều cách làm để giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn hiệu giảng dạy, cách làm nâng cao kĩ dự giờ, đánh giá sau tiết dạy giáo viên với đồng nghiệp Dự hoạt động chuyên môn quan trọng giáo viên Qua việc dự giúp giáo viên nâng cao tay nghề, vững vàng nghiệp vụ, giao lưu học hỏi chuyên môn lẫn góp phần quan trọng việc phát triển chun mơn, yêu cầu việc đổi dạy học Hoạt động đánh giá tiết dạy coi bước quan trong trình dự giờ, đánh giá tiết dạy, đánh giá đầy đủ nội dung tiết dạy giúp giáo viên nhận thấy ưu điểm hạn chế q trình giảng dạy, để có biện pháp khắc phục hạn chế, điểm cịn tồn phát huy ưu điểm thân nhằm nâng cao kĩ chuyên môn, nghề nghiệp, nâng cao lực sư phạm giáo viên, bước nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tuy nhiên hoạt động dự đánh giá tiết dạy giáo viên tiểu học số trường nói chung giáo viên trường tiểu học Thị Trấn nói riêng nhiều năm qua cho thấy chưa thực mang lại hiệu cao giáo viên chưa nắm kĩ việc dự đánh giá như: Chưa tích cực chủ động xây dựng kế hoạch dự để bồi dưỡng chuyên môn Chưa biết cách ghi chép đầy đủ rõ ràng tiến trình tiết dự, khả phân tích, đánh giá tình sư phạm tiết dạy chưa cao Đánh giá chưa đầy đủ khía cạnh tiết dạy, việc tư vấn đánh giá sau tiết dạy không hiệu quả, nhận xét tiết dạy lan man không trọng tâm Người dạy khó nhận thấy ưu, khuyết điểm tiết dạy để có điều chỉnh, giáo viên ngại nhận xét đánh giá sau tiết dạy sợ động chạm, sợ lịng, nể, Việc dự hoạt động chuyên môn không mang lại hiệu cao Để làm thay đổi nhận thức cho đội ngũ giáo viên việc đạo cán quản lý nhằm việc dự giờ, đánh giá sau tiết dạy đạt hiệu cao Vì năm học 2013-2014 tiếp tục nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn tiếp tục thực biện pháp để giúp giáo viên nâng cao kỹ dự đánh giá sau tiết dạy nhằm góp phần thiết thực việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng học sinh nhà trường năm học 2013 -2014 năm học Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi: Nghiên cứu kĩ dự giờ, đánh giá sau tiết dạy tổng số 32 cán bộ, giáo viên trường tiểu học Thị Trấn huyện Tam Đường tỉnh Lai Châu năm học 2013 -2014 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao kĩ dự giờ, đánh giá sau tiết dạy cho giáo viên nhà trường Mục đích Đối với cán quản lý: Tìm hiểu sở lí luận việc dự nhà trường, thực trạng việc dự giờ, đánh giá sau tiết dạy giáo viên nhà trường để tìm biện pháp cải biến nhằm nâng cao chất lượng dự đánh giá sau tiết dạy Làm thay đổi biện pháp đạo công tác dự giwof, đánh giáo sau tiết dạy để phát bồi dưỡng giáo viên cho kịp thời Đối với giáo viên: Thay đổi nhận thức tác dụng việc dự đánh giá sau tiết dạy, nâng cao kĩ dự cho giáo viên nhà trường kĩ ghi chép nội dung dự giờ, kĩ đánh giá sau tiết dạy nhằm tạo môi trường thân thiện hiệu hoạt động dự giờ, giúp giáo viên học tập kinh nghiệm quý báu sau dự giờ, bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy giáo viên nhằm đạt mục tiêu nâng cao chất lượng học sinh nhà trường Đội ngũ giáo viên nhà trường ngày vững vàng chuyên môn , nâng cao tỉ lệ giáo viên dạy giỏi cấp, nâng cao tỷ lệ học sinh giỏi cấp, giảm tỷ lệ học sinh yếu nhà trường Điểm sáng kiến kinh nghiệm Làm chuyển biến nhận thức cán bộ, giáo viên việc dự giờ, rút kinh nghiệm, sau tiết dạy Khơng cịn quan niệm qua loa đại khái việc dự Các bước trình dự thực theo yêu cầu nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng cho việc dự Các bước rút kinh nghiệm sau dạy cụ thể, dễ nắm bắt, dễ thực Nhằm nêu cao vai trò trách nhiệm, ý thức tự giác giáo viên việc dự giờ, rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh chất lượng phong trào mũi nhọn nhà trường năm học 20132014 năm học PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương I Cơ sở lý luận việc dự đánh giá sau tiết dạy 1.1 Mộ số định nghĩa, khái niệm * Kiểm tra, dự giờ: Là nguyên tắc kiểm tra thực tế nhằm thu thập thông tin để đối chiếu mục tiêu đề thực tế thực nhằm tạo điều chỉnh trình thực Người kiểm tra, dự phải nắm nguyên tắc kiểm tra dự * Kỹ dự giờ: Là yêu cầu giáo viên việc dự như: Xây dựng kế hoạch, chuẩn bị trước dự giờ, ghi chép dự giờ, rút kinh nghiệm sau dự giờ, qua học hỏi điểm hay, khắc phục hạn chế chuyên môn * Đánh giá: Là đưa nhận định tổng hợp thông tin thu thập việc kiểm tra để so sánh đối chiếu với mục tiêu đề có hành động hiệu * Kỹ đánh giá dạy lớp giáo viên: Là trình theo dõi, tổng hợp thông tin mặt: Kiến thức, kĩ sư phạm giáo viên dạy để đối chiếu với quy định chuẩn đưa điểm cần tư vấn cho giáo viên, sử dụng kết đánh giá vào việc phân loại giáo viên nhà trường Kiểm tra chuyên môn giáo viên hoạt động nhà trường nhằm kiểm tra việc thực nhiệm vụ, đánh giá kết giảng dạy, công tác chủ nhiệm giáo viên đề biện pháp để điều chỉnh trình đạo, quản lý hoạt động giáo dục nhà trường như: Việc soạn giáo viên: Có đúng, đủ, theo phân phối chương trình, có chắt lọc, giảm tải, tích hợp nội dung theo yêu cầu Đánh giá việc chuẩn bị đồ dùng, phương tiên dạy học Việc dự giữ vai trò quan trọng hoạt động kiểm tra chuyên môn nhà trường Một giáo viên nắm vững nguyên tắc có kĩ tốt việc dự giúp cho giáo viên đánh giá lực chun mơn đồng nghiệp nhà trường; Đưa nhận định thân nhằm đánh giá chuyên môn nghiệp vụ đồng nghiệp; Tham mưu cho ban giám hiệu xếp, bố trí cơng việc đồng nghiệp phù hợp với lực để sử dụng tối đa nguồn nhân lực nhà trường Một giáo viên có kĩ dự tốt học hỏi kinh ngiệm hay chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ sư phạm Khi có kĩ năng dự tốt giáo viên xem xét thực tế việc dạy học đồng nghiệp thu thập thông tin để đối chiếu mục tiêu đề thực tế thực Đưa nhận định tổng hợp thông tin thu thập việc kiểm tra để so sánh đối chiếu với mục tiêu đề có cải tiến hiệu nhằm tạo điều chỉnh thực nhiệm vụ chuyên môn Sau dự đánh giá tiết dạy hoạt động quan trọng giáo viên cần phải có kĩ theo dõi, tổng hợp thông tin mặt: Kiến thức, kĩ sư phạm giáo viên dạy để đối chiếu với quy định chuẩn đưa điểm cần tư vấn cho giáo viên, sử dụng kết đánh giá vào việc phân loại giáo viên nhà trường Đánh giá việc giảng lớp giáo viên: Ưu điểm, hạn chế, trao đổi kinh nghiệm hay, tháo gỡ khó khăn để giáo viên phát huy hết lực chun mơn giúp đồng nghiệp ngày hồn thiện lực chuyên môn, nâng hiệu giảng dạy cách tốt thân học tập kinh nghiệm quý báu đồng nghiệp để tích lũy, nâng cao lực chuyên môn thân 1.2 Các văn đạo hướng dẫn thực sáng kiến Nghiên cứu sáng kiến này, trọng thực áp dụng từ văn đạo cấp là: Chỉ thị số 2737/BGD&ĐT- GDTH ngày 27/7/2012 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo việc thực Nhiệm vụ giáo dục tiểu học; Quyết định số 14/QĐ- BGD&ĐT ngày 04/5/2007 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; Cơng văn số 567/HD- PGD&ĐT ngày 13/9/2013 Phịng Giáo dục Đào tạo việc Ban hành kế hoạch nhiệm vụ năm học 2013-2014 ; Kế hoạch số 37/KH-THTT ngày 16/9/2013của trường Tiểu học Thị Trấn việc thực kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2013- 2014; Kế hoạch số 38/KH-THTT ngày 17/9/2013 việc thực nhiệm vụ chuyên môn năm học 2013-2014 Chương Thực trạng việc dự đánh giá sau tiết dạy giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tam Đường 2.1 Vài nét địa bàn thực sáng kiến kinh nghiệm Thị trấn Tam Đường trung kinh tế, trị, văn hóa xã hội huyện, với tổng diện tích tự nhiên 1801,07ha, số hộ dân 1661 hộ với 6489 nhân Thị Trấn gồm có dân tộc anh em sinh sống( kinh, thái, giáy, hoa, dao) Sống dàn trải 16 dân cư Bình quân thu nhập đầu người 18.500.000/người/năm, trình độ dân trí đồng Trường tiểu học Thị Trấn thành lập trường theo Quyết định số 1458/2004/QĐ-UBND ngày 31/12/2004 Ủy ban nhân dân huyện Tam Đường Năm 2006 trường công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ I, năm học 2013-1014 nhà trường lộ trình phấn đấu trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II vào năm học 2014-2015 Nhiều năm liên tục trường UBND tỉnh khen, tặng cờ thi đua Năm học 2012- 2013 trường Thủ tướng phủ tặng khen Trường có 23 lớp với 597 học sinh, có 42 cán bộ, giáo viên, nhân viên 100% đạt chuẩn trình độ đào tạo, 83,3% đạt trình độ chuẩn, có 28 giáo viên dạy giỏi cấp chiếm 84,8% 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Điểm mạnh Năm học 2013 - 2014 trường tiểu học Thị Trấn có 23 lớp với 32 giáo viên chia thành tổ khối chuyên môn: Tổ khối giáo viên chuyên, tổ khối 2+3, tổ khối 4+5 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo, có 83,3% giáo viên có trình độ cao đẳng, đại học 100% giáo viên tham gia lớp học bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn ngành tổ chức Đa số giáo viên nhà trường có thâm niên nghề nghiệp, có kinh nghiệm giảng dạy, nhà trường có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh, 13 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện Việc sinh hoạt chuyên môn nhà trường tổ chức theo quy định lần/tháng, nhằm đánh giá thực trạng việc dạy học nhà trường, trao đổi, thảo luận để tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh Ban giám hiệu có đồng chí đạt trình độ đào tạo chuẩn, đồng chí có trình độ trung cấp lý luận, đồng chí theo học lớp trung cấp lý luận huyện, đồng chí có thâm niên, kinh nghiệm công tác quản lý, đạo, năm học xác định nhiệm vụ trọng tâm, mục tiêu nhà trường để đạo Xếp loại chuyên môn nhà trường năm học 2012- 2013 sau: Xếp loại chuyên môn Giỏi Khá TB Yếu Tổng Số lượng 17 16 35 Tỉ lệ% 48% 45% 7% 100% Chất lượng học sinh nhà trường năm học 2012-2013 Tổng số 528 Hạnh kiểm Đ CĐ 52 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 210 39.8 179 33 138 26.1 0,2 Ban giám hiệu tổ khối chủ động việc xây dựng thực kế hoạch dự giờ, xây dựng kế hoạch dự đột xuất, kế hoạch dự thường xuyên, thành phần tham gia dự giờ, đánh giá quy định lựa chọn phù hợp với khối lớp thời điểm kiểm tra, không chồng chéo, cán bộ, giáo viên đủ tiêu chuẩn trưng tập tham gia để đánh giá xếp loại sau tiết dạy Ban giám hiệu có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc dự tổ khối, đánh giá kết thực đạo cụ thể tháng Sau dự tổ chức đánh giá tiết dạy để ưu điểm, hạn chế tiết dạy tư vấn cách làm có hiệu phù hợp với dạy giáo viên, nhiều kinh nghiệm tiết dạy hay tiết dạy tốt chia sẻ buổi dự giờ, việc dự trở thành nề nếp sinh hoạt chuyên môn tất giáo viên nhà trường * Điểm yếu Một số giáo viên chưa nhận thức rõ ràng đầy đủ vai trò quan trọng hoạt động dự giờ, đánh giá sau tiết dạy, chưa thấy tác dụng to lớn hoạt động việc nâng cao chất lượng giảng dạy thân để học hỏi kinh nghiệm hay từ đồng nghiệp, giúp hồn thiện lực chun mơn thân Việc xây dựng kế hoạch dự tổ khối giáo viên chưa thực thường xun, cịn làm hình thức, chưa thấy tác dụng to lớn việc dự nâng cao chất lượng dạy học nâng cao lực sư phạm thân Việc đạo giám sát ban giám hiệu chưa thường xuyên, chưa xác định rõ mục đích việc dự tháng, thời điểm Kĩ dự số giáo viên hạn chế như: Khi dự giáo viên chưa biết xác định mục đích việc dự giờ, bước, nguyên tắc dự giờ, chưa nghiên cứu trước dự đồng nghiệp Phản ứng với tình tiết dạy Chưa có khả ghi chép nội dung tiết dạy cách tổng hợp khái quát, lan man, dài dịng, khơng trọng tâm, dẫn đến sau tiết dạy khơng có đánh giá xác đáng cho dạy đồng nghiệp Kĩ đánh giá sau tiết dạy bộc lộ hạn chế như: Đánh giá chưa đầy đủ nội dung bản, cần thiết lực sư phạm giáo viên, có ý kiến đánh giá cho chi tiết nhỏ nhặt, khả khái quát, phân tích nội dung tiết dạy nhiều hạn chế Sau dự giáo viên cịn ngại góp ý, ngại đưa ý kiến dạy đồng nghiệp, ngại động chạm tới đồng nghiệp né tránh rút kinh nghiệm qua loa, đại khái cho xong Khi đánh giá khơng mang tính chất học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm; Chưa hỗ trợ, chia sẻ phương pháp, hình thức tổ chức tiết học kiến thức Kết điều tra trước thực sáng kiến kinh nghiệm(Dùng phiếu hỏi) Kĩ dự Kĩ đánh giá Thời gian Tổng số giáo viên Tốt Trung bình Chưa tốt Tốt Trung bình Chưa tốt Tháng 9/2013 32 12 10 10 13 10 2.3 Nguyên nhân Từ bảng điều tra cho thấy số giáo viên có kĩ tốt việc dự đánh giá sau tiết dạy cịn ít, cịn nhiều giáo viên hạn chế việc sử dụng kĩ để dự đánh giá sau tiết dạy Kế hoạch dự giáo viên chung chung, chưa cụ thể tháng, có giáo viên cịn chưa thực nghiêm túc kế hoạch dự giờ, chưa thấy tầm quan trọng việc dự đồng nghiệp để bồi dưỡng chun mơn cho thân Ban giám hiệu tổ khối chưa thật sát việc kiểm tra thực tế việc dự giáo viên, dẫn tới có thời điểm giáo viên cịn lơ việc dự đồng nghiệp Giáo viên cịn chưa xem trọng cơng tác dự giờ, chưa nghiên cứu trước dự giờ, chưa nắm cần ghi chép dự nào, đánh giá tiết dạy dựa lĩnh vực nào, khả tổng hợp nội dung tiết dạy hạn chế Còn ngại đưa ý kiến đánh giá, sợ lòng đồng nghiệp Chương Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao kỹ dự giờ, đánh giá sau tiết dạy cho giáo viên Các biện pháp thực Biện pháp Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên việc dự giờ, đánh giá sau tiết dạy Mục tiêu: Nhằm thay đổi nhận thức cán bộ, giáo viên tầm quan trọng việc dự đánh giá sau tiết dạy đồng nghiệp cách khách quan, trung thực Nội dung: Mỗi giáo viên cần xác định rõ mục tiêu giáo dục tiểu học, tăng cường rèn đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Trong buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, tổ khối ban giám hiệu tổ trưởng triển khai đầy đủ mục đích, yêu cầu việc dự thời điểm cụ thể, nêu rõ tầm quan trọng việc dự hoạt động chuyên môn giáo viên, nắm tác dụng việc dự như: Giúp giáo viên học tập bước lên lớp hiệu nhất, vận dụng thành cơng quy trình tổ chức tiết học, cách vận dụng hiệu phương pháp, sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học cho hiệu nhất, số kĩ việc rèn để học sinh đảm bảo kiến thức, kĩ học Đánh giá tiết dạy hoạt động quan trọng giáo viên có khả đánh giá tiết dạy đầy đủ mặt chứng tỏ giáo viên có chuẩn bị tốt cho việc dự giờ, người dự người dạy có hội chia sẻ cho nhiều kinh nghiệm hay, quý báu, kiến thức học khai thác kĩ lưỡng, cụ thể Khơng khí trao đổi thoải mái, giúp cho người dự người dạy dễ dàng tiếp thu, học tập, chia sẻ kinh nghiệm cho Cách thực hiện: Hiệu trưởng tổ chức tập huấn nêu rõ nguyên tắc dự đánh giá sau tiết dạy để giáo viên nắm rõ: Chuẩn bị sổ sách, nghiên cứu trước dạy đồng nghiệp; Tập trung theo dõi ghi chép; Chuẩn bị ý kiến rút kinh nghiệm; Cách khắc phục tồn dạy đề giải pháp tốt thực kế hoạch dạy Ngoài việc tham gia dự theo kế hoạch nhà trường, tổ, giáo viên phải xây dựng kế hoạch dự đồng nghiệp tối thiểu tiết/tháng để rút kinh nghiệm, học tập bồi dưỡng chuyên môn 10 Hàng tháng thực kế hoạch kiểm tra nội hoạt động sư phạm giáo viên kế hoạch tổ, cá nhân tự dự Biện pháp Nâng cao kĩ dự cho giáo viên Mục tiêu: Giúp giáo viên có thói quen nề nếp tốt dự giờ, rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp, đồng thời học hỏi đồng nghiệp phương pháp truyền thụ hay tới học sinh Xây dựng kế hoạch dự tổ khối, cá nhân, phân định rõ mục đích việc dự tháng, thời điểm Nắm rõ mục đích dự hiệu quả việc dự người dạy người dự Tác dụng dự nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên Nội dung: Người dự phải tạo không khí thoải mái, thân thiện với người được dự giờ, không gây căng thẳng tâm lý cho người dạy Tổ chức chuyên đề ''Các bước dự giờ'' chuyên đề rõ bước dự là: trước dự giờ, dự giờ, sau dự giờ, giáo viên cần tuân thủ nghiêm túc bước dự đồng nghiệp Chuyên đề '' Các nguyên tắc việc dự giờ'' ; Các chuyên đề nhà trường nhằm phổ biến, trao đổi chia sẻ kĩ dự giờ, kĩ đánh giá sau tiết dạy Trước dự giờ: Tìm hiểu trước lớp, chương trình, nội dung, dạng dự giờ, xác định kiến thức chính, trọng tâm kiến thức liên quan, nội dung mở rộng dạy, nội dung tích hợp vào dạy, hướng tích hợp dạy, kiểu tích hợp Trong dự giờ: Cần có thái độ tích cực, khơng phản ứng với tình hướng xử lý mà chưa đồng tình Ghi chép cụ thể tiến trình tiết dạy, mặt tiết dạy như: Kiến thức, kĩ sư phạm, thái độ sư phạm, hiệu tiết dạy, vận dụng phương pháp, hình thức lên lớp, Sau dự giờ: Cần cho người dạy nêu ý kiến thân dạy, tiến hành góp ý thẳng thắn, đánh giá trung thực, khách quan dạy đồng nghiệp, nêu rõ điểm mạnh, điểm yếu, biện pháp khắc phục điểm yếu, tự rút kinh nghiệm cho thân để nâng cao khả chun mơn cho Phân cơng thành viên ban giám hiệu tổ buổi dự giờ, có đánh giá, rút kinh nghiệm kĩ dự giờ, đánh giá Đưa nội dung dự thành tiêu chí việc xếp loại hoạt động tổ khối tháng 11 Xác định mục đích việc dự giờ: Dự để học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn, hay để đánh giá xếp loại đồng nghiệp, để giao lưu chuyên môn Biện pháp Nâng cao kĩ đánh giá sau tiết dạy cho giáo viên Mục tiêu: Giúp người dự có kỹ đánh giá sau tiết dạy cách chuẩn xác ưu điểm, nhược điểm để giáo viên phát huy rút kinh nghiệm cho tiết dạy sau Nội dung: Đánh giá dựa lĩnh vực Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, đánh giá theo phiếu đánh giá dự cho điểm tiêu chí tiêu chuẩn xếp loại tiết dạy theo mức: Tốt, khá, trung bình, chưa đạt với tiêu chí cụ thể sau: Kiến thức: Dạy đủ, kiến thức, kĩ giảng dạy xác, có hệ thống, khơng thiếu xót, cách xử lý tình xảy tiết học Trong trình giảng dạy giáo viên đảm bảo nội dung giáo dục tồn diện (Thái độ, tình cảm, thẩm mĩ ) lồng ghép, gắn với nội dung môn học, liên hệ giáo dục cho học sinh phẩm chất, đức tính cần thiết, phù hợp với học Giáo viên tích hợp vấn đề xung quanh học sinh vào học cách cụ thể, rõ ràng dễ hiểu mang lại tác dụng tốt với học sinh Giáo viên có biện pháp tác động tới tất em học sinh lớp để em bộc lộ hết lực thân, tham gia tích cực vào dạy Kĩ sư phạm: Dạy đặc trưng loại bài, môn, hoạt động tổ chức mang lại hiệu cao, vận dụng hình thức phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh phát huy tính tích cực, động, sáng tạo học sinh Khi đánh giá, kiểm tra kết học tập học sinh phải đảm bảo theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học, xử lý tình uống sư phạm mang tính giáo dục cao, sử dụng đồ dùng dạy học thiết bị dạy học vào có hiệu Tận dụng đồ dùng sẵn có, dễ làm, dễ kiếm địa phương Chữ viết bảng rõ ràng mạch lạc, giọng nói phù hợp với hoạt động dạy Giáo viên phân bố thời gian tiết học đảm bảo theo tiến trình học Tiết dạy đạt mục tiêu học, phù hợp với thực tế lớp Thái độ sư phạm: Giáo viên khích lệ, động viên học sinh kịp thời tiết học Kịp thời giúp đỡ học sinh gặp khó khăn học tập, tác phong đảm bảo tính mơ phạm Trong học, học sinh tôn trọng đối xử công Hiệu tiết dạy: Trong học học sinh chủ động, tích cực tiếp thu Vận dụng kiến thức vào kiểm tra vận dụng sau tiết học đảm bảo Vận dụng thành thục kiến thức học 12 Người dạy nêu quan điểm tự nhận xét tiết dạy thân Người dự nêu ưu điểm tiết dạy, hạn chế tiết dạy, đề xuất biện pháp cải tiến hạn chế, xin phản hồi người dạy Đánh giá tiết dạy theo mức độ đạt quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Khi đánh giá cần đặt vào vị trí người nghe, cảm nhận Góp ý cách bình đẳng, cầu thị, coi trọng việc học hỏi hai bên không coi người giỏi Đưa vấn đề cần điều chỉnh cho người dạy Người dạy cần tập trung vào người góp ý, lắng nghe với thái độ tôn trọng, tiếp thu tất ý kiến, viết lại ý từ người đóng góp, hỏi lại người góp ý, làm sáng tỏ thơng tin chưa rõ 3.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013 - 2014 triển khai thực sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy: Sáng kiến cho thêm kinh nghiệm việc đạo, nâng cao kĩ dự cho giáo viên đạt hiệu cao nhất, nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, chất lượng học tập học sinh đánh giá sau tiết dạy nâng lên Sáng kiến kinh nghiệm giúp cho cán bộ, giáo viên thấy việc dự hoạt động bổ ích quan trọng việc học hỏi, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Chất lượng việc dự nâng lên với người dự người dạy Giáo viên nhà trường nắm sở lí luận việc dự giờ, bước giúp cho việc dự đạt kết cao Các cách góp ý sau dự chia sẻ cho tất giáo viên nhà trường, giáo viên tự tin, nhiệt tình việc dự giờ, đánh giá sau tiết dạy Việc góp ý sau dạy thực tốt Giáo viên nắm bước dự để chủ động chuẩn bị thực việc làm cần thiết để giúp cho việc dự giờ, đánh giá sau tiết dạy tốt Kết điều tra sau thực sáng kiến kinh nghiệm ( Dùng phiếu hỏi) Kĩ dự Kĩ đánh giá Thời gian Tổng số giáo viên Tốt Trung bình Chưa tốt Tốt Trung bình Chưa tốt Tháng 9/2013 32 12 10 10 13 10 13 Tháng 3/2014 32 So sánh+,- 18 17 +6 -2 -4 +8 -5 -3 Kết điều tra cho thấy số giáo viên có kĩ dự kĩ đánh giá tốt sau tiết dạy nâng lên rõ rệt, giáo viên hạn chế việc sử dụng kĩ giảm điều giúp cho giáo viên nhà trường dự học hỏi nhiều kinh nghiệm hay tiết dạy, chia sẻ, giúp đỡ để giáo viên nâng cao hiệu việc bồi dưỡng chuyên môn thân nâng cao chất lượng giảng dạy hiệu giảng dạy, cụ thể sau: Xếp loại chuyên môn giáo viên năm học 2013-2014 so với năm học 2012 -2013 Năm học Tổng số Gv Năm học 2012- 2013 35 Năm học 2013- 2014 32 So sánh(+, -) GV dạy giỏi cấp Xếp loại chuyên môn Giỏi Khá TB Yếu 27= 77% 6= 17% 2= 6% 27 0 28 (3 GV giỏi cấp tỉnh) 28= 87,5% 4= 12,5% +10,5% -4,5% -6% Kết khảo sát nhà trường năm học Năm học 2012-2013 Tsố HS 528 Học lực Giỏi Khá TB Yếu 210= 39,8% 179=33,9% 138=26,1% 1=0,2% 14 2013-2014 597 So sánh(+,-) 259=43,6% 202=34% 131=22,1% +3,8% +0,1% -4% 2= 0,3% Chất lượng phong trào mũi nhọn năm 2012-2013 Các hội thi cấp huyện, cấp tỉnh TSHS thi Tiếng việt chúng em cấp huyện Toán tuổi thơ cấp huyện 31 35 Toán tuổi thơ cấp tỉnh Thi VSCĐ cấp huyện Tổng cộng đạt giải cấp Giải cá nhân Nhấ t Giải đồng đội So với năm trước Nhì Ba KK 10 Xếp thứ toàn đoàn + 23 12 Nhất toàn đoàn + bậc 1 Nhất toàn đoàn + hs 75 32 32 Nhất toàn đoàn + 28 hs 146 47 55 20 Nhà trường có học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp Quốc gia Chất lượng phong trào mũi nhọn năm học 2013-2014 Hội thi cấp Nhất Nhì Ba Khuyến huyện khích Học sinh giỏi 10 môn Tiếng việt Học sinh giỏi 18 mơn Tốn Đứng đầu huyện kết thi học sinh giỏi, có học sinh khối đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh 15 3.3 Ứng dụng vào thực tiễn Sau thực số biện pháp đạo nâng cao kỹ dự đánh giáo sau tiết dạy, ý thức tinh thần trách nhiệm giáo viên nâng lên rõ rệt Nhiều giáo viên mạnh dạn góp ý, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm hay chất lượng giảng dạy giáo viên nâng lên rõ rệt khả chuyên môn giáo viên ngày vững vàng 3.3.1 Bài học kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm giúp cho việc quản lí chun mơn chúng tơi thực có hiệu qủa nhiều Để biện pháp đề sáng kiến kinh nghiệm có hiệu sâu rộng cần tuân thủ trình tự biện pháp sáng kiến phổ biến sâu rộng nội dung buổi sinh hoạt thảo luận chuyên môn tổ nhà trường Cần tăng cường đạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên kĩ dự đánh giá sau tiết dạy, không đơn người dự biết ghi chép tiến trình, nội dung kiến thức giáo viên dự mà người dự phải tìm phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học, cách khai thác, mở rộng nội dung mang tính giáo dục cao, phù hợp với đối tượng học sinh Sau tiết dạy người dự phải rút kinh nghiệm rõ ràng để giáo viên dự phát huy kết đạt được, khắc phục hạn chế để tiết dạy sau tốt Đối với giáo viên: Xác định tầm quan trọng nâng cao ý thức tinh thần tự giác việc dự đánh giá sau tiết dạy đồng nghiệp Đánh giá xác dạy đồng nghiệp, mở rộng khả hiểu biết, đúc rút nhiều kinh nghiệm quý báu cho thân Giáo viên dự mạnh dạn chia sẻ quan điểm, suy nghĩ tiết dạy với người dự khác với trước đồng ý, chung chung, khơng có phản hồi 3.3.2 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Chất lượng giảng dạy giáo viên nâng lên học tập nhiều kinh nghiệm hay đồng nghiệp, cơng tác quản lí nâng cao chất lượng dạy học nhà trường tốt Giáo viên nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc dự giờ, việc đánh giá phản hồi sau tiết dự Việc dự trở lên nhẹ nhàng, giáo viên tự giác, tự nguyện với việc dự Việc trao đổi sau dạy diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả, không gây ức chế cho giáo viên 16 Nhiều kinh nghiệm hay chuyên môn chia sẻ, nhân rộng nhờ công tác dự đánh giá sau tiết dạy 3.3.3 Khả ứng dụng triển khai Các biện pháp đưa dễ thực hiện, dễ áp dụng nhà trường tồn thể cán bộ, giáo viên Khơng mang tính lí thuyết, khơng khó thực hiện, khả áp dụng thực tiễn cao Các biện pháp nêu sáng kiến triển khai tới tồn thể giáo viên nhà trường thơng qua buổi sinh hoạt chuyên môn nhận đồng tình hưởng ứng nhiều cán giáo viên nhà trường Sáng kiến chuyển cho tổ khối chuyên môn nhà trường để tổ khối nghiên cứu, triển khai ứng dụng tổ nhằm làm cho sáng kiến phổ biến sâu rộng tới toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường Các biện pháp sáng kiến kinh nghiệm đưa áp dụng nhà trường thành công, mang lại kết cao Năm học 2013-2014 nhà trường có 13 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện, đồng chí đạt danh hiệu giáo dạy giỏi cấp tỉnh Sáng kiến áp dụng rộng rãi toàn huyện mang lại kết cao 17 PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Chúng tập trung đạo giải pháp nêu Trong tập trung bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững nguyên tắc, kĩ việc dự đánh giá sau tiết dạy thực cách thường xuyên tháng, năm học, chủ động xây dựng kế hoạch dự giờ, đánh giá, bồi dưỡng nghiệp vụ giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Kiến nghị: * Đối với Phòng GD&ĐT: Tăng cường đạo việc dự giờ, đánh giá sau tiết dạy nhà trường Tư vấn nhiều biện pháp đạo công tác dự nhà trường Tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên kĩ dự giờ, đánh giá phản hồi sau tiết dạy * Đối với BGH nhà trường: Tăng cường công tác đạo, bồi dưỡng kỹ dự đánh giá sau tiết dạy, phải xác định việc làm thường xuyên giúp cho giáo viên thay đổi nhận thức tinh thần trách nhiệm việc bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao chất lượng giảng dạy, xác định "giáo viên dạy tốt có học sinh tốt" *Đối với Giáo viên: Tăng cường áp dụng biện pháp sáng kiến kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu việc dự hoạt động chuyên môn Trên số kinh nghiện trình nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm Sẽ khơng tránh khỏi thiếu sót, chúng tơi mong góp ý bạn đồng nghiệp để hồn thiện sáng kiến Xin chân thành cảm ơn! Thị Trấn, tháng năm 2014 XN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NHÓM THỰC HIỆN 18 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN Tổng điểm: Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG Tổng điểm: Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN TAM ĐƯỜNG Tổng điểm: Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 19 20 ... ý kiến, viết lại ý từ người đóng góp, hỏi lại người góp ý, làm sáng tỏ thơng tin chưa rõ 3.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2013 - 2014 triển khai thực sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy: Sáng. .. phạm Trong học, học sinh tôn trọng đối xử công Hiệu tiết dạy: Trong học học sinh chủ động, tích cực tiếp thu Vận dụng kiến thức vào kiểm tra vận dụng sau tiết học đảm bảo Vận dụng thành thục kiến. .. học sinh nhà trường Đội ngũ giáo viên nhà trường ngày vững vàng chuyên môn , nâng cao tỉ lệ giáo viên dạy giỏi cấp, nâng cao tỷ lệ học sinh giỏi cấp, giảm tỷ lệ học sinh yếu nhà trường Điểm sáng