tìm hiểu về hiệu quả của việc sử dụng giáo trình tiếng anh để giảng dạy thay vì giáo trình tiếng việt trong một số môn học của trường đại học công nghiệp tp hcm

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MÔN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài: Tìm hiểu về hiệu quả của vi

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN

MÔN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

Đề tài: Tìm hiểu về hiệu quả của việc sử dụng giáo trình

tiếng anh để giảng dạy thay vì giáo trình tiếng việt trong một số môn học của Trường Đại học Công nghiệp Tp.HCM

Lớp học phần: DHPT16 - 420300319866

Nhóm: 1 GVHD: Trần Thị Thanh Nhã

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 4 năm 2024

BỘ CÔNG THƯƠNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN

MÔN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

Đề tài: Tìm hiểu về hiệu quả của việc sử dụng giáo trình

tiếng anh để giảng dạy thay vì giáo trình tiếng việt trong một số môn học của Trường Đại học Công nghiệp Tp.HCM

Lớp học phần: DHPT16

Nhóm: 1

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 18 tháng 4 năm 2024

Tìm hiểu về hiệu quả của việc sử dụng giáo trình tiếng anh để giảng dạy

thay vì giáo trình tiếng việt trong một số môn học của Trường Đại học

Công nghiệp Tp.HCM.

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong bối cảnh toàn cầu hoá, hội nhập và trở thành công dân toàn cầu, việc giao lưu với bạn bè quốc tế ngày càng được mở rộng với nhiều hình thức khác nhau Ngoại ngữ là phương tiện giúp mọi người kết nối với nhau thành cộng đồng chung trong

kỷ nguyên số - đặc biệt là thế hệ sinh viên Tiếng anh không chỉ là môn học nằm trên sách vở mà còn là phương tiện bổ trợ giúp sinh viên có thể học tập, trao đổi, trải nghiệm, tiếp thu văn hóa, xã hội và đời sống trên khắp mọi miền Hiện nay, tiếng anh được xem là ngôn ngữ chung trên toàn thế giới và được 150 quốc gia xem như là ngôn ngữ chính thống (1), chính vì vậy, thế hệ sinh viên chúng tôi đi sau càng trau dồi kỹ năng ngoại ngữ, trước hết là tiếng anh nhằm thúc đẩy quốc gia, trở thành một phần của công dân toàn cầu Hơn nữa, đa số các sách, báo, bài nghiên cứu nước ngoài đều sử dụng tiếng anh để xây dựng nên và chúng tôi là thế hệ đi sau cần tiếp thu kiến thức một cách cập nhật nhanh và tốt nhất, đồng thời chúng ta có thể tiếp cận những nền giáo dục hàng đầu cùng kho tàng kiến thức rộng mở nên việc thành thạo tiếng anh là một điều cần thiết mà không cần chờ các vị dịch giả khác, mặt khác, việc tiếp thu có thể sai lệch vì chúng ta sẽ hiểu theo cách dịch nghĩa của người dịch giả đó và bỏ qua thiên hướng truyền đạt của chính tác giả Không chỉ vậy, tiếng anh có thể giúp chúng ta tận dụng những cơ hội đang và sẽ có, mở rộng mối quan hệ giao lưu với cộng đồng quốc tế, mang lại nguồn thu nhập cao và

thúc đẩy phát triển bản thân Những lợi ích mang lại kể trên giúp chúng ta nên thay đổi quyết định từ việc sử dụng giáo trình tiếng việt sang giáo trình tiếng anh nhằm giúp phương án giảng dạy và học tập được cải thiện và tiếp thu kiến thức một cách rộng mở hơn

2 Mục tiêu nghiên cứu

2.1 Mục tiêu chính:

Tìm hiểu về hiệu quả của việc sử dụng giáo trình tiếng anh để giảng dạy thay vì giáo trình tiếng việt trong một số môn học của trường đại học Công Nghiệp TPHCM

2.2 Mục tiêu cụ thể:

+ Tìm hiểu lợi ích của việc sử dụng giáo trình tiếng anh thay giáo trình tiếng việt trong chương trình học của sinh viên

+ Phân tích thuận lợi và khó khăn của sinh viên khi chuyển từ giáo trình tiếng việt sang tiếng anh

+ Đề xuất các giải pháp giúp sinh viên học tập hiệu quả với phương pháp giảng dạy mới

3 Câu hỏi nghiên cứu:

Trong nghiên cứu này nhóm sẽ tìm hiểu về hiệu quả của việc sử dụng giáo trình tiếng Anh để giảng dạy thay vì chương trình tiếng Việt đã và đang được áp dụngtại trường đại học công nghiệp TPHCM nhằm trả lời 3 câu hỏi nghiên cứu :

+ Phương pháp sử dụng giáo trình tiếng anh thay giáo trình tiếng việt trong chương trình học mang lại cho sinh viên những lợi ích gì?

+ Thuận lợi và khó khăn của sinh viên khi chuyển từ giáo trình tiếng việt sang tiếng anh? + Giải pháp giúp sinh viên học tập hiệu quả với phương pháp giảng dạy mới?

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

sử dụng giáo trình tiếng anh để giảng dạy thay vì giáo trình tiếng việt trong một số môn học của trường đại học Công Nghiệp TPHCM

4.2 Phạm vi nghiên cứu

Đề tài thực hiện trong phạm vi trường đại học Công Nghiệp TPHCM

Giới hạn về mặt thời gian: nguyên cứu được tiến hành trong 1 năm.

Đối tượng khảo sát: sinh viên khóa K17 của trường đại học Công Nghiệp TPHCM.

5 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của nghiên cứu

5.1 Ý nghĩa khoa học

Thông qua nghiên cứu sẽ mở ra cái nhìn tổng quan hơn về việc áp dụng phương pháp học mới.Kết quả của nghiên cứu cung cấp những kiến thức có ích cho sinh viên cũng như những hạn chế,hiệu quả mà phương pháp học tập mới mang lại.Hơn nữa kết quả của nghiên cứu cũng phần nào đóng góp vào hệ thống tri thức Việt Nam,cung cấp nguồn tài liệu tham khảo cho những nghiên cứu sau này

5.2 Ý nghĩa thực tiễn:

Thông qua việc tìm hiểu và phân tích ,nghiên cứu giúp nâng cao hiệu quả học tập cũng như giảng dạy của nhà trường.những giải pháp mà nghiên cứu đưa ra sẽ hỗ trợ các bạn sinh viên tìm ra được phương pháp học phù hợp cho mình.Hơn nữa,với những thông tin

mà bài nghiên cứu mang lại giúp nhà giáo dục hiểu thêm về sinh viên từ đó đưa ra những đổi mới phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại Việt Nam

TỔNG QUAN TÀI LIỆU

1 Các khái niệm

1.1.

2 (Các nghiên cứu về) …

3 (Các nghiên cứu về) ….

4 Những khía cạnh chưa được đề cập trong các nghiên cứu trước đó

NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP

1 Thiết kế nghiên cứu:

Với mục tiêu tìm hiểu tìm ra hiệu quả của pp học mới có hiệu quả với sinh viên trường đhcn tphcm hay không ,nhóm đã tham khảo một số thiết kế nghiên cứu để phù hợp cho chủ đề của mình.Sau khi đã nghiên cứu kỹ càng và lấy thêm ý kiến từ các nhà nghiên cứu trước đó nhóm quyết định chọn thiết kế nghiên cứu định tính

Nhóm quyết định chọn thiết kế nghiên cứu định tính vì thiết kế nghiên cứu này có tính linh hoạt cũng như không xác định trước các khía cạnh của quá trình điều tra nghiên cứu(1)

2 Chọn mẫu: Theo thống kê của Cổng thông tin điện tử Bộ Công Thương ,sinh viên khoá 17 của trường đhcn tp hcm có hơn 8000 sinh viên nhập học(2) Với đối tượng khảo sát mà nhóm muốn hướng tới là sinh viên khoá 17 đã hoặc đang sử dụng giáo trình tiếng anh để phục vụ cho việc học tập và số lượng mẫu khá lớn nên nhóm quyết định chọn phương pháp chọn mẫu định mức nằm trong thiết kế chọn mẫu phi xác suất/không ngẫu nhiên

*tính toán kích cỡ mẫu: vì đối tượng khảo sát của nghiên cứu không xác định chính xác được nên nhóm chọn công thức Cochran(1977)

n=z∗p∗(1− p)

e2 (Cochran,1977)

=2.576∗0.5∗(1−0.5)

0.052 ≈ 260người

Trong đó :nhóm chọn độ tin cậy 99%(z=2.576),sai số cho phép e=0.05 và tỉ lệ mẫu dự kiến được chọn p=0.5

4 Mô hình nghiên cứu (có thể có hoặc không tùy nghiên cứu)

5 Phương pháp nghiên cứu:

5.1 Phương pháp nghiên cứu (cho từng mục tiêu cụ thể)

5.2 Quy trình thu thập dữ liệu:

5.3 Xử lý dữ liệu

CẦU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN

Luận văn sẽ có chương chính với nội dung như sau:

Chương 1:

Chương 2:

Chương 3:

Chương 4:

Chương 5:

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu sẽ được tiến hành từ tháng 5/2024 đến tháng 5/2025

STT Tên công việc

Số ngày thực hiện Ngày bắt đầu

Ngày kết thúc

Thành viên thực

hiện Lên ý tưởng đề

tài nghiên cứu

nghiên cứu đi

trước

Thống nhất đề

tài nghiên cứu

Xin giấy phép

khảo sát

Thiết kế bảng

hỏi khảo sát

Lên kế hoạch tổ

chức thời gian

và địa điểm

thực hiện khảo

sát

Tìm kiếm thành

viên thực hiện

khảo sát

Tổ chức buổi

hướng dẫn cho

thành viên khảo

sát

Ngày 1: Khảo

sát ở khoa A

1/10

Ngày 2: Khảo

sát ở khoa B

Ngày 3: Khảo

sát ở khoa C

9/2 (bỏ qua

1 tuần tết tây và nguyên

đán, 1 tuần

1 khoa) Tổng hợp dữ

liệu

Họp sửa chữa

lỗi dữ liệu

Chốt dữ liệu

hoàn thành

Dự trù điều

chỉnh lỗi dữ liệu

phát sinh (nếu

có)

Nêu lý do chọn

đề tài, mục tiêu

và câu hỏi

nghiên cứu

Xử lý và tính

toán bộ dữ liệu

Ghi nhận kết

quả dựa trên

tính toán

Đánh giá kết

quả

Nêu ý nghĩa của

nghiên cứu

Đưa ra hạn chế

của bài nghiên

cứu và giải

pháp giải quyết

vấn đề còn gặp

phải

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

(1) Nguyễn Thị Thu Trang,Đặng Hữu Phúc,giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học (2022)

(2)https://moit.gov.vn/tin-tuc/phat-trien-nguon-nhan-luc/truong-dai-hoc-cong-nghiep-tp-hcm-khai-giang-nam-hoc-2021-2022.html

PHỤ LỤC A

https://langmaster.edu.vn/6-ngon-ngu-duoc-su-dung-nhieu-nhat-the-gioi-a15i672.html