chủ đề hỗ trợ phát triển năng lực cảm xúc xã hội năng lực tự nhận thức cho trẻ em mồ côi

- Phương pháp quan sát:Sau khi đã có câu trả lời của bảng hỏi để chắc chắc nhà tham vấn tiếp tục quan sát các em để xem các em có những hành vi hay cảm xúc như thế nàoIII.Phân tích tổng

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN KHOA XÃ HỘI HỌC - PHÁT TRIỂN

BÀI TẬP LỚN

MÔN: Công tác xã hội nhóm

Chủ đề : Hỗ trợ phát triển năng lực cảm xúc - xã hội năng lực tự nhận thức cho trẻ em mồ côi

Hà Nội, 2022

I.Lý do chọn nhóm

Trẻ em luôn là đối tượng cần được quan tâm đặc biệt Chính vì vậy, ngay trong lời mở đầu, Công ước của Liên Hợp quốc về Quyền trẻ em (Việt Nam phê chuẩn ngày 20/02/1990) khẳng định: “ để phát triển đầy đủvà hài hòa nhân cách của mình, trẻ em cần được lớn lên trong môitrường gia đình, trong bầu không khí hạnh phúc, yêu thương và cảmthông” [1]

Trong những năm gần đây, Việt Nam đã có những chính sách quan tâm, hỗ trợ, đầu tư nhằm đáp ứng nhu cầu chăm sóc cho trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt (HCĐB) Với con số là 1,4 triệu trẻ em có HCĐB (trong đó có trẻ em mồ côi (TEMC)) đang là thách thức lớn đối với Nhà nước, các cơ quan, ban ngành Nhằm hướng tới hạn chế những khó khăn, thách thức trong hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em có HCĐB, đã có các chính sách nhằm đón đầu trước những năm tiếp theo khi số lượng TEMC không có xu hướng giảm

Xuất phát từ thực tế đó, công tác xã hội (CTXH) đã ra đời và phát huy vai trò của mình trong trợ giúp cho các nhóm đối tượng yếu, nhất là trẻ em mồ côi.

Để can thiệp, trợ giúp cho các nhóm trẻ em mồ côi có chung vấn đề cần tới rất nhiều yếu tố, trong đó không thể thiếu phương pháp CTXH nhóm đối với trẻ em mồ côi

II.Phương án khảo sát ban đầu

- Phương pháp phân tích tài liệu: Phân tích hồ sơ của các em khi đến trung tâm nuôi dưỡng Thời gian đến trung tâm nuôi dưỡng được bao lâu, đến trung tâm nuôi dưỡng từ lúc mấy tuổi Hoàn cảnh của từng em ra làm sao, các em này đã có vấn đề gì từ trước

- Phương pháp bảng hỏi

1 Em tự đánh giá bản thân là một người như thế nào?

2 Em có thường gặp khó khăn không? ( có trả lời câu 2)

3 Em đã có mục tiêu cho tương lai của mình chưa?

4 Những khó khăn em hay gặp trong cuộc sống là gì?

5 Em có thường xuyên trò chuyện với các bạn trong lớp học không?

a) Thường xuyên

b) Thi thoảng mới nói chuyện

c) Không nói chuyện

6 Em thường có những hoạt động gì tại trung tâm sau khi đi học về?

7 Nếu được tự đánh giá em thích nhất điểm gì trong tính cách của bản thân mình?

8 Nếu được trợ giúp em muốn trợ giúp về vấn đề gì? - Phương pháp quan sát:

Sau khi đã có câu trả lời của bảng hỏi để chắc chắc nhà tham vấn tiếp tục quan sát các em để xem các em có những hành vi hay cảm xúc như thế nào

III.Phân tích tổng hợp vấn đề

1, Đặc điểm nhóm:

- 8 em học sinh đều là những trẻ em bị mồ côi cha mẹ, hiện tại các em đều đang sinh sống trong trung tâm nuôi dưỡng trẻ mồ côi

- Thông tin về các thành viên ST

Họ và tên Thông tin cá nhân

1 N.T.Lam Tuổi : 9 Giới tính: Nữ

Ở trong trung tâm được 9 năm từ khi còn là trẻ sơ sinh Tính cách ít nói hơi tự ti, có hòa nhập được trong môi trường trung tâm cũng như trường học 2 N.V.Li Ở trong trung tâm được 6 năm, em bị

người nhà bỏ rơi trước cổng trung tâm.

Tình cách ít nói lầm lỳ ít giao tiếp với bên ngoài Khó hòa nhập với cộng đồng 3 N.V.A Tuổi : 10 Giới tính: Nữ, ở trong trung tâm được 3 năm, em được người dân đưa vào sinh sống trong trung tâm Có tâm lý nhạy cảm, hay quan tâm lo lắng mọi người xung quanh, dễ bị ảnh hưởng tác động từ bên ngoài Nên em rất mặc cảm tự ti, luôn nghĩ mình không làm được gì

4 Đ.T.M Tuổi : 13 Giới tính: Nữ, ở trung tâm được 12 năm, em được người dân nhặt được ở ngoài đường và không tìm thấy cha mẹ

5 V.T.P Tuổi : 13 Giới tính: Nam

Ở trung tâm được 13 năm, em bị bỏ rơi tại cổng trung tâm Hay quan tâm đến mọi người thường giúp đỡ mọi người chăm sóc các em nhỏ khác Vì mồ côi cha mẹ từ nhỏ nên em rất hay bị mọi người chỉ chỏ điều này khiến em trở nên nhút nhát, lúc nào cũng chỉ cô đơn ở một góc.

6 C.T Tuổi : 14 Giới tính: Nam

Ở được 4 năm, em mất cả cha lẫn mẹ họ hàng không ai muốn chăm sóc nên đã gửi em đến trung tâm nuôi dưỡng 7 C.D.L Tuổi : 14 Giới tính: Nữ

Ở trung tâm từ lúc 3 tuổi, em bị mẹ bỏ rơi trước cổng trung tâm Tính cách có

phần lạc quan vui vẻ, nhưng khi đi học em bị mọi người trêu trọc nói xấu nên không có bạn bè Khi bị các bạn bắt nạt và sai vặt em cũng không nói gì mà chỉ lẳng lặng làm theo.

8 T.T.T Tuổi : 12 Giới tính: Nữ

- Ở trung tâm được 1 năm, bố mẹ ly hôn khi em mới 1 tuổi bố bỏ đi biệt xứ không biết ở đâu Em ở với mẹ và ông bà ngoại nhưng mẹ và ông bà ngoại đều đã qua đời do tai nạn họ hàng không ai muốn chăm sóc nên em được đưa vào trung tâm Điều này khiến cho em cảm thấy mình là một người không ai muốn, em luôn khóc một mình, tự cô lập bản thân, có những hành động tự thương tổn bản thân

- Vấn đề nhóm:

Nhóm gồm 8 thành viên ( từ 9 - 14 tuổi, gồm 3 nam và 5 nữ) Các thành viên trong nhóm đều có chung một vấn đề hạn chế về năng lực cảm xúc - xã hội năng lực tự nhận thức Các em luôn cảm thấy mặc cảm, tự ti, nhút nhát và đều là trẻ em sống tại trung tâm nuôi dưỡng nên các em gặp khó khăn trong việc xác định được điểm mạnh, năng lực của bản thân, không xác định được giá trị của bản thân, mục tiêu trong cuộc sống Bên cạnh đó một số thanh viên trong nhóm luôn tỏ ra khó bảo và khó tuân the

- Vận dụng mô hình phát triển nhằm hỗ trợ nhóm trẻ em mồ côi học được năng tự nhận thức bản thân

V.Mục tiêu:

- 95% các em nắm được năng lực tự nhận nhận thức

- 90% các em xác định được giá trị của bản thân ( khám phá điểm mạnh, điểm hạn chế , giá trị của bản thân)

- 85% các em đã tự tin và hòa đồng với các bạn, mạnh dạn tham các hoạt động trong học tập, tạo ra cho mình được mục tiêu

- 80% các em đã tin vào năng lực của chính mình

VI.Loại nhóm thành lập:

Lựa chọn nhóm mô hình phát triển kết hợp giải trí để trợ giúp:

Những học sinh chưa có năng lực tự nhận thức bản thân chưa nhận thức được điểm mạnh của bản thân, luôn tự ti, không nhận thấy được giá trị của bản thân Mô hình này tạo cơ hội để thành viên trong nhóm nhận ra điểm mạnh riêng của chính mình thấy được giá trị của bản thân, mục tiêu cho tương lai

- Điểm mạnh và điệm hạn chế của nhóm

Các thành viên trong nhóm có độ tuổi tương đồng, nên dễ dàng tổ chức các hoạt động - Bên cạnh việc giúp trẻ nhận thức bản thân, nhóm luôn đan xen các hoạt động giải trí Chính điều đó là động lực giúp cho các thành viên trong nhóm tích cực tham gia

- Các thành viên trong nhóm cùng độ tuổi nên trong quá trình

- Các thành viên trong nhóm đang trong giao đoạn dậy thì, tâm - sinh lý vẫn chưa ổn định, các em dễ nổi nóng, cáu gắt và thích thể hiện cái tôi, khó chấp nhận quan điểm của người khác

- Vì cái tôi cao nên trong quá trình sinh hoạt nhóm có thể có nhiều mâu thuẫn liên quan tới những bất đồng về quan điểm.

- Các em đang trong độ tuổi khám

trao đổi, chia sẻ sẽ dễ dàng thấu hiểu với nhau hơn

- Các thành viên trong nhóm chủ động tham gia chứ không phải ép buộc

phá những cái mới nên việc tập trung vào các hoạt động sẽ không được như ý muốn vì tính hiếu động - Hoạt động nhóm sẽ có những quy tắc riêng và việc thực hiện những quy tắc đó gặp khó khăn do độ tuổi này không thích bị gò bó vào khuôn khổ

VII.Quy tắc hoạt động nhóm

Thời gian nhóm nên tiến hành trong khoảng 120 đến 180 phút, tận dụng thời gian này hoạt động với hiệu quả cao nhất

có thể được, không phí phạm thời gian này cho những công việc ngoài lề - Khi hoạt động nhóm không cần thiết phải tạo ra bầu không khí quá nghiêm túc gây ức chế cho các em

- Không quá dễ dãi, đùa cợt làm mất thời gian của nhóm

- Tạo ra bầu không khí thoải mái, thân thiện, cùng nhau hợp tác, hỗ trợ lẫn nhau Khuyến khích trao đổi cởi mở

- Cố gắng sắp xếp các nhiệm vụ phù hợp với tính cách của các em để các em lựa chọn hơn là cố ép vào một nhiệm vụ

- Không áp đặt lối suy nghĩ của bản thân cá nhân lên các thành viên khác trong nhóm

- Mỗi thành viên cần nhận rõ trách nhiệm của cá nhân đối với hoạt động của nhóm

- Chấp nhận thách thức đối với công việc mà mình đảm nhận.

VIII.Cơ sở áp dụng lý thuyết

- Thuyết hệ thống:

Nhóm là một hệ thống các yếu tố tương tác lẫn nhau Là hệ thống xã hội với những thành viên tùy thuộc lẫn nhau để duy trì trật tự và sự cân bằng như một thể thống nhất, huy động tài nguyên và hành động để đáp ứng các nhu cầu thay đổi để tồn tại

- Thuyết tâm lý năng động:

Nhóm ảnh hưởng lên hành vi của con người: Qua nhóm, cá nhân nhìn lại kinh nghiệm sống của mình, xem xét lại những mâu thuẫn chưa được giải

Trung tâm nuôi dưỡng

Không gian cho các hoạt động nhóm

Trung tâm nuôi dưỡng

Máy tính, sổ tay ghi chép Thành viên tự mang Nguồn lực con người

Nhân viên CTXH

IX.Kế hoạch trợ giúp

Các hoạt động:

- Giới thiệu làm quen: Giao lưu (trò chơi) - Hoạt động chia sẻ kiến thức

- Thực hành tìm điểm mạnh và điểm hạn chế của bản thân - Nhiệm vụ về nhà

- Buổi luyện tập năng lực nhận thức

Kế hoạch chi tiết

Giai đoạn thành lập nhóm

Tuyển chọn thành viên nhóm: Nhóm của chúng tôi gồm 8 thành viên, đa

số các em là những trẻ nhút nhát, tự ti, ngại giao tiếp, hạn chế trong kĩ năng sống, hay khép mình

Thời gian, địa điểm và kế hoạch can thiệp:

- Thời gian thực hiện 1 buổi/1 tuần vào các buổi tối thứ 6 hàng tuần Tuy nhiên, ngoài thời gian cố định đó, nhóm có thể có các buổi hoạt động vào các ngày khác trong tuần, tùy vào lịch học của các thành viên trong nhóm

- Địa điểm là tại trung tâm nuôi dưỡng

Đánh giá hiệu quả quá trình can thiệp CTXH nhóm:

Kết thúc mỗi buổi làm việc nhóm cũng như kết thúc một mục tiêu, nhân viên xã hội hướng dẫn các thành viên trong nhóm tự đánh giá sự hài lòng với các hoạt động thông qua hình thức gắn hình vào bảng Nếu hài lòng, các em gắn hình sao, nếu chưa hài lòng thì gắn hình tròn và cảm thấy bình thường thì gắn cả hai hình lên bảng

+ Chơi trò chơi khởi động mang tên “ Tôi bảo”

Quản trò nói: “Tôi bảo các bạn vỗ tay 2 cái” Người chơi: vỗ tay 2 lần Khi quản trò hô “tôi bảo” thì người chơi phải làm theo Nếu như quản trò không nói “tôi bảo” mà đánh giá nhanh sự tham gia của các thành viên và thông báo buổi tiếp theo Giai đoạn: Duy trì hoạt động nhóm

Buổi 2 Hoạt động Vai trò nhân

Biểu tượng của bản thân + Nếu chọn một biểu tượng nói về bản thân mình, thì biểu tượng đó là…

+ Mỗi bạn hãy vẽ biểu tượng của bản thân mình lên một tờ giấy, sau đó suy nghĩ vì sao lại chọn biểu tượng này

Nói qua về hoạt động của buổi tiếp theo, yêu cầu các thành viên phải viết nhật ký nêu lên mục tiêu

Đánh giá nhanh sự tham gia của mọi người

Nhân viên CTXH nói về

- Trả lời câu hỏi liên

quan đến những biểu hiện

thân

Hoạt động 5: ( 5 phút)

Đánh giá nhanh sự tham gia của mọi người Cách chơi: người chơi trong phòng hoặc ngoài sân Quản trò giơ tay lên cao thì nói “Mưa rơi mưa rơi” – quản trò đưa tay càng cao thì người chơi vỗ tay càng lớn – quản trò đưa tay thấp xuống thì người chơi vỗ tay càng nhỏ Quản trò phải nhanh nhẹn đưa tay lên xuống liên tục – trò chơi không

Hoạt động 2: ( 20 phút)

Nhà tham vấn giới thiệu qua về cửa sổ Johari, cách điềm cửa sổ như thế nào giấy A0 Các thành viên viết tên của mình lên cửa sổ và phác họa các ô bên trong cửa sổ Johari theo sự hướng dẫn của nhân viên xã hội

- Các thành viên sẽ điền ô mở trước, viết lên đấy những điểm mạnh của bản thân mà mình biết và mọi người đều biết

Đánh giá nhanh buổi hoạt động Lượng giá giữa kỳ không tự viết mà chuyển ô cửa sổ này cho lần lượt

chính mình,

Hoạt động 3: ( 25 phút)

Xong khi làm xong các thành viên cùng nhau chia sẻ những gì được viết trên đấy và cùng nhau tiếp

Đánh giá nhanh sự tham gia của mọi người

Gấp đôi tờ giấy lại, gấp đôi thêm lần nữa, gấp đôi 1/3 tờ giấy vào,

tuyệt vời

Hoạt động 4: ( 5 phút)

Đánh giá nhanh sự tham gia của mọi người trong

sẽ là người chiến thắng xuất sắc

cách giải quyết với những khó khăn đó, cũng như những kinh nghiệm khi giải quyết được các khó khăn

Thứ tư, mỗi thành viên

viết lên giấy một vấn đề viên, mỗi người sẽ đưa ra cách giải quyết cho một

Thứ hai, nhân viên xã hội

chiếu 2 đoạn video liên quan tới hoàn thành mục tiêu

Thứ ba, các thành viên

trong nhóm cùng đặt các câu hỏi, thắc mắc liên quan tới mục tiêu Nhân viên xã hội giải thích rõ, mục tiêu là cái đích cuối

các thành viên báo cáo kết quả thực hiện 2 mục tiêu trên Sau 1 tuần, các thành viên trong nhóm báo cáo kết quả thực hiện

Thấy được điểm mạnh điểm yếu của mình

Hoạt động 3: ( 15 phút)

Giao lưu văn nghệ - Chiếu video ghi lại quá

Ngày bắt đầu: ……… Ngày kết thúc: ……… Buổi làm việc thứ: ……… Ngày làm việc: ………

Thành viên hiện diện: ………