khoá luận tốt nghiệp đại học vấn đề giáo dục lối sống nhân văn cho giới trẻ việt na trên báo mạng điện tử hiện nay

Đ愃Ānh gi愃Ā chung t愃Āc động cIa b愃Āo mạng điOn tử đ Āi vQi gi愃Āo dục l Ā nh愃Ȁn văn cIa giQi trẻ hiOn nay...51TIỂU KẾT CHƯƠNG 2...56CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO VAI TRÒ CỦA BÁO MẠNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀNĐỖ THỊ PHƯƠNG ANH

VẤN ĐỀ GIÁO DỤC LỐI SỐNG NHÂN VĂN CHO GIỚI TRẺ VIỆT NAM TRÊN BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ HIỆN NAY

KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

NGÀNH: BÁO CHÍ MÃ SỐ: 7320101

Hà Nội - 2023

1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN

VẤN ĐỀ GIÁO DỤC LỐI SỐNG NHÂN VĂN CHO GIỚI TRẺ VIỆT NAM TRÊN BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ HIỆN NAY

KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

NGÀNH: BÁO CHÍ MÃ SỐ: 7320101

Giảng viên hướng dẫn: TS NGUYỄN THỊ HẰNG THUSinh viên thực hiện: ĐỖ THỊ PHƯƠNG ANH

Hà Nội - 2023

2

LỜI CAM ĐOAN

T漃Ȁi xin cam đoan: Khóa lu>n n?y l? c漃Ȁng trDnh nghi攃Ȁn cFu thGc sG cIa c愃Ā nh đưNc thGc hiOn dưQi sG hưQng dRn cIa TS Nguyễn Thị Hằng Thu

C愃Āc s Ā liOu, nhXng đ愃Ānh gi愃Ā, ph愃Ȁn t椃Āch, nh>n x攃Āt, nghi攃Ȁn cFu đ trong khóa lu>n n?y l? ho?n to?n trung thGc v? kh愃Āch quan, chưa t`ng đưNc c漃Ȁng b Ā dưQi b Āt cF hDnh thFc n?o

T漃Ȁi xin chịu tr愃Āch nhiOm vb nghi攃Ȁn cFu cIa mDnh

Sinh viên

Đỗ Thị Phương Anh

Phương Anh à, Mấy hôm trước cô bận nên k xem kỹ Đêm nay cô ngồi cả đêm để sửa cho em, cắt đi vài chỗ, viết thêm vài chỗ, làm lại danh mục tài liệu tham khảo cho đúng trường qui, sửa vô vàn lỗi chính tả, chú thích.

Việc còn lại em hải làmp

- Sửa mục lục cho đúng với bên trong KL

- có vài chỗ k có nguồn cô đánh dấu đỏ, bổ sung vào nếu k nhớ thì bỏ đi- Xem lại về mặt hình thức, in ra rồi đêm đưa lại cho các thầy, xin bản cũ về.Thế nhé.

3

LỜI CẢM ƠN

Đầu ti攃Ȁn, em xin gửi lời cảm ơn ch愃Ȁn th?nh đến quý thầy c漃Ȁ ở ViOn B愃 ch椃Ā, Học viOn B愃Āo ch椃Ā v? Tuy攃Ȁn truybn đã truybn thụ kiến thFc, tạo đibu kiOn tDnh giúp đỡ em trong 4 năm học v? qu愃Ā trDnh ho?n th?nh khóa lu>n t Āt nghiOp n?y.

Em xin gửi lời cảm ơn s愃Ȁu sắc nh Āt đến Tiến sĩ Nguyễn Thị Hằng Thu -người đã trGc tiếp hưQng dRn em thGc hiOn khóa lu>n t Āt nghiOp Để ho?n th?nh khóa lu>n, em đã nh>n đưNc sG giúp đỡ, chỉ bảo t>n tDnh, s愃Āt sao, cũng như sG động vi攃Ȁn quý b愃Āu t` c漃Ȁ C漃Ȁ đã định hưQng tư duy, hưQng dRn c愃Āch l?m khoa học, giQi thiOu nhXng t?i liOu chuy攃Ȁn ng?nh, c愃Āc b?i b愃Āo, để em có th ho?n th?nh khóa lu>n t Āt nghiOp một c愃Āch trọn vẹn như mong mu Ān.

Sau cùng, em xin gửi lời cảm ơn tQi gia đDnh, bạn bè đã đưa ra nhXng lời khuy攃Ȁn, lời động vi攃Ȁn để em vXng bưQc trong qu愃Ā trDnh học t>p v? nghi攃Ȁn cF

Tuy c Ā gắng r Āt nhibu, song khóa lu>n t Āt nghiOp cIa em kh漃Ȁng thể tr愃Ānh khỏi nhXng sai sót Em k椃Ānh mong quý thầy c漃Ȁ, nhXng người quan t愃Ȁm tQi đb t?i nghi攃Ȁn cFu, gia đDnh, bạn bè v? đồng nghiOp tiếp tục đưa ra nhXng ý kiến đóng góp để đb t?i đưNc ho?n thiOn hơn nXa.

Em xin chân thành cảm ơn!

Sinh viênĐỗ Thị Phương Anh

4

MỤC LỤC (phải làm lại cho đúng như bên trong khóa luận)

MỞ ĐẦU 1

CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC LỐI SỐNG NHÂN VĂN CHO GIỚI TRẺ TRÊN BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ Ở VIỆT NAM 9

1.1 Một s Ā kh愃Āi niOm li攃Ȁn quan đến đb t?i 9

1.2 Quan điểm cIa Đảng, Nh? nưQc vb vai trò cIa b愃Āo mạng điOn tử trong viOc gi愃Āo dục l Āi s Āng cho giQi trẻ 24

1.3 Ti攃Ȁu ch椃Ā đ愃Ānh gi愃Ā nội dung, phương thFc gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁ giQi trẻ ViOt Nam 27

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 32

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG NHÂN VĂN CHO GIỚI TRẺ VIỆT NAM TRÊN BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ HIỆN NAY 33

2.1 Kh愃Āi qu愃Āt vb c愃Āc trang b愃Āo mạng thuộc diOn khảo s愃Āt

2.2 ThGc trạng nội dung, hDnh thFc gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cho giQi trẻ tr攃Ȁn b愃Āo mạng điOn tử 37

2.3 Đ愃Ānh gi愃Ā chung t愃Āc động cIa b愃Āo mạng điOn tử đ Āi vQi gi愃Āo dục l Ā nh愃Ȁn văn cIa giQi trẻ hiOn nay 51

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 56

CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO VAI TRÒ CỦA BÁO MẠNG ĐIỆN TRONG VIỆC XÂY DỰNG LỐI SỐNG NHÂN VĂN CỦA GIỚI TRẺ HIỆN NAY 57

3.1 Giải ph愃Āp ph Āi hNp giXa nh? trường, gia đDnh v? xã hội để n愃Ȁng cao nh>n thFc cIa giQi trẻ khi đọc b愃Āo điOn tử 57

3.2 Ho?n thiOn cơ chế, ch椃Ānh s愃Āch n愃Ȁng cao hiOu quả quản lý Nh? nưQc vb

DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒBẢNG

Bảng 1.1 S Ā b?i viết vb chI trương, ch椃Ānh s愃Āch theo t`ng loại hDnh…… ……38 Bảng 1.2 S Ā b?i viết năng động, s愃Āng tạo vưNt khó trong lao động, học Bibu đồ 1.4 Tỷ lO hoạt động cIa giQi trẻ sau khi đọc b愃Āo điOn tử…… ….….52 Biểu đồ 1.5 Tỷ lO ảnh hưởng b愃Āo điOn tử đ Āi vQi giQi trẻ…… ………… 54 Biểu đồ 1.6 Tỷ lO ảnh hưởng ti攃Ȁu cGc cIa b愃Āo điOn tử đ Āi vQi giQi

6

MỞ ĐẦU1 Lý do chọn đề tài

Trong thời đại c漃Ȁng nghO ph愃Āt triển mạnh mẽ như hiOn nay, b愃Āo ch椃Ā p triển vQi t Āc độ r Āt nhanh vQi nhibu loại hDnh (b愃Āo in, b愃Āo hDnh, b愃Āo nói, b愃 tử) v? cả c愃Āc b愃Āo nưQc ngo?i Ngo?i ra, còn r Āt nhibu c愃Āc website, trang th漃 tin điOn tử, blog, diễn đ?n, mạng xã hội… SG ph愃Āt triển mạnh mẽ cIa c愃Āc loại hDnh b愃Āo ch椃Ā đã có nhXng t愃Āc động to lQn, s愃Ȁu sắc đ Āi vQi xã hội nói chun trẻ nói ri攃Ȁng.

B愃Āo mạng điOn tử có vai trò lQn trong xã hội: l? nơi cung c Āp nhibu th漃Ȁng tin cần thiết vb tDnh hDnh trong v? ngo?i nưQc; l? k攃Ȁnh tạo l>p, định hưQng v? hưQng dRn dư lu>n; l? c漃Ȁng cụ hiOu quả cho viOc quản lý, đibu h?nh xã hội VQi nhXng ưu thế cIa mDnh, như: phi định kỳ, si攃Ȁu văn bản, kh漃Ȁng hạn chế dung lưNng, t椃Āch hNp đa phương tiOn, giao tiếp hai chibu trGc tuyến, b愃Āo mạng tiOn tử đã có sG ảnh hưởng r Āt lQn đ Āi vQi mọi người trong xã hội, đặc biOt l? giQi trẻ hiOn nay

Theo Lu>t Thanh ni攃Ȁn, giQi trẻ - thanh ni攃Ȁn l? nhXng người ở dộ tuổi t` 16 đến 30 tuổi, l? chI nh愃Ȁn tương lai cIa đ Āt nưQc, l? lGc lưNng chI ch Āt trong c漃Ȁng cuộc x愃Ȁy dGng v? bảo vO Tổ qu Āc, lu漃Ȁn đưNc Đảng, Nh? nưQc, gia đDnh xã hội quan t愃Ȁm đặc biOt VQi đặc thù t愃Ȁm sinh lý l? nhạy cảm v? năng động, giQi trẻ kh愃Āt khao vươn l攃Ȁn l?m chI cuộc s Āng, tuy nhi攃Ȁn, họ cũng l? nhXng người dễ bị c愃Ām dỗ bởi vinh hoa, phú qu椃Ā Ch椃Ānh vD v>y, viOc gi愃Āo dục cho trẻ nhXng kiến thFc, kỹ năng cần thiết để họ có một l Āi s Āng l?nh mạnh, nh愃Ȁn văn, đúng theo ph愃Āp lu>t.

ThGc hiOn chFc năng th漃Ȁng tin v? gi愃Āo dục, b愃Āo mạng điOn tử hưQng tQ đ Āi tưNng l? giQi trẻ, nhXng người thường xuy攃Ȁn tiếp c>n internet VQi nhXng ưu thế cIa b愃Āo mạng điOn tử, th漃Ȁng tin đưNc c>p nh>t t`ng gi愃Ȁy, nhanh chóng lan toả rộng khắp trong xã hội, có nhXng t愃Āc động mạnh mẽ, s愃Ȁu sắc đến tr椃Ā tuO nh>n thFc v? hDnh th?nh l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cIa giQi trẻ ng?y nay.

Tuy nhi攃Ȁn, b攃Ȁn cạnh nhXng tờ b愃Āo có nội dung ch Āt lưNng, đ愃Āp Fng đ nhu cầu th漃Ȁng tin ng?y c?ng cao cIa con người, thD vRn còn đ愃Ȁu đó nhXng tờ b愃Āo

7

mạng điOn tử có nhXng th漃Ȁng tin sai sG th>t, nhXng b?i b愃Āo gi>t g愃Ȁn, rẻ tibn, l?m ảnh hưởng r Āt nhibu tQi suy nghĩ v? l Āi s Āng cIa giQi trẻ.

VQi mong mu Ān nghi攃Ȁn cFu thGc trạng v Ān đb gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁ cho giQi trẻ tr攃Ȁn b愃Āo mạng điOn tử để tDm ra nhXng kết quả đã l?m đưNc, nhXng gD còn hạn chế để tDm c愃Āch khắc phục, cho n攃Ȁn t漃Ȁi chọn “Vấn đề giáo dục lố sống nhân văn cho giới trẻ Việt Nam trên báo mạng điện tử hiên nay (Khảo sát

các báo mạng điện tử: Thanh Niên và Tuổi Trẻ, từ 01/01/2022 đến 31/12/2022)” l?m đb t?i cho khóa lu>n t Āt nghiOp cIa mDnh

2 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài

- Các tài liệu liên quan đến cơ sở lý luận của đề tài

NhXng năm gần đ愃Ȁy vQi sG ph愃Āt triển mạnh mẽ, nhanh chóng b愃Āo mạng điOn tử đã có chỗ đFng nh Āt định trong lòng bạn đọc B愃Āo mạng điOn tử đã có nhXng đóng góp to lQn cho sG ph愃Āt triển cIa b愃Āo ch椃Ā v? đời s Āng xã hội.

Cu Ān s愃Āch ti攃Ȁu biểu “Đạo đức nghề nghiệp của nhà báo” - TS Nguyễn Thị Trường Giang chI bi攃Ȁn, hay cu Ān “Báo mạng điển tử và những vấn đề cơ bản” -TS Nguyễn Thị Trường Giang; “Báo mạng điển tử - Đặc trưng và phương pháp sáng tạo” - TS Nguyễn Tr椃Ā NhiOm, TS Nguyễn Thị Trường Giang l?m đồng chI bi攃Ȁn Đ愃Ȁy l? nhXng cu Ān s愃Āch vb mặt lý lu>n v? mang nhXng v Ān đb cơ bản c b愃Āo mạng điOn tử.

Cu Ān s愃Āch “Phương tiện truyền thông mới và những thay đổi văn hoá xã hội ở Việt Nam” – Bùi Ho?n Sơn, NXB Khoa học Xã hội năm 2008 đã khẳng định “Dù biết rằng công nghệ luôn luôn là công nghệ, nó không hoàn toàn tốt cũng không hoàn toàn xấu, mà chỉ giúp con người trở nên thuận tiện hơn trong cuộc sống hằng ngày, tuy nhiên các phương tiện truyền thông mới đã khiến nhân loại lo lắng về một khả năng con người trở thành nạn nhân của máy móc” Tuy nhi攃Ȁn t?i liOu nghi攃Ȁn cFu n?y mQi chỉ đb c>p tQi sG ảnh hưởng cIa mạng internet chưa nói tQi b愃Āo mạng điOn tử hay b愃Āo ch椃Ā đ漃Ȁi vQi viOc gi愃Āo s Āng nh愃Ȁn văn d?nh cho giQi trẻ.

Nguyễn Văn DXng (2013), “Cơ sở lý luận báo chí”, NXB Lao Động, Gi愃Āo trDnh cung c Āp th攃Ȁm cơ sở lý lu>n v? thGc tiễn hoạt động b愃Āo ch椃Ā.

8

- Các tài liệu nghiên cứu liên quan đến giáo dục lối sống cho giới trẻ

Trong c愃Āc đb t?i nghi攃Ȁn cFu hay lu>n văn, lu>n 愃Ān tiến sĩ cũng có đb c>p tQi viOc gi愃Āo dục cho giQi trẻ ở ViOt Nam Lu>n văn thạc sĩ Truybn th漃Ȁng đại chúng cIa Lại Thị Hải BDnh, năm 2006 vQi đb t?i “Báo chí với quá trình hình thành nhân cách của học sinh – sinh viên” có cho rằng b愃Āo ch椃Ā vQi chFc năng v? vai trò định hưQng dư lu>n xã hội có t愃Āc động tQi qu愃Ā trDnh hDnh th?nh nh愃Ȁn c愃Āc học sinh, sinh vi攃Ȁn nh Āt l? đ Āi vQi c愃Āc loại hDnh b愃Āo ch椃Ā hiOn đại Lu>n v chí với việc rèn luyện đạo đức sinh viên” cIa thạc sĩ Trương Thị Tuy攃Ȁn, 2008 đã trDnh b?y nhXng cơ sở lý lu>n, thGc trạng cIa b愃Āo ch椃Ā tQi viOc rèn luyOn đạo đFc sinh vi攃Ȁn.

Đb t?i “Thực trạng tiếp nhận báo mạng điện tử của học sinh phổ thông trung học ở thành phố Hà Nội hiện nay” - Lu>n văn Thạc sĩ cIa Phạm Duy ĐFc năm 2013 có đb c>p tQi nhXng v Ān đb cơ bản cIa b愃Āo mạng điOn tử Đb t?i “VTV6, Đài Truyền hình Việt Nam với cấn đề giáo dục đạo đức cho thanh thiếu niên (Khảo sát từ năm 2015)” lu>n văn thạc sĩ cIa Nguyễn Minh

Nguy攃Ȁn Lu>n văn đã ph愃Ȁn t椃Āch v? đ愃Ānh gi愃Ā thGc trạng VTV6 gi愃Āo dục cho thanh thiếu ni攃Ȁn, lu>n văn đb xu Āt đưNc c愃Āc giải ph愃Āp, kiến nghị nhằm n愃 cao ch Āt lưNng gi愃Āo dục đạo đFc cho thanh thiếu ni攃Ȁn cIa k攃Ȁnh VTV6 Lu>n văn thạc sĩ b愃Āo ch椃Ā học cIa Nguyễn Thanh T愃Ȁm năm 2018 vQi đb t?i “Tổ chức thông tin về giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trên báo in của

Đoàn thanh niên hiện nay (Khảo sát báo Tiền phong, Thanh niên, Tuổi trẻ Thủ đô từ tháng 7/2016 đến 6/2017)” Đb t?i đã hO th Āng ho愃Ā cơ sở lý u>n vb tổ chFc th漃Ȁng tin vb gi愃Āo dục đạo đFc, l Āi s Āng cho sinh vi攃Ȁn tr攃Ȁn b愃Āo in; khảo trạng tổ chFc th漃Ȁng tin vb gi愃Āo dục đạo đFc, l Āi s Āng cIa sinh vi攃Ȁn tr攃Ȁn b愃 cIa Đo?n Đ愃Ānh gi愃Ā ưu, khuyết điểm cIa c漃Ȁng t愃Āc tổ chFc th漃Ȁng tin vb gi愃 đạo đFc, l Āi s Āng cho sinh vi攃Ȁn tr攃Ȁn b愃Āo in cIa Đo?n Đb xu Āt một s Ā giải để b愃Āo Đo?n ph愃Āt huy t Āt hơn nXa vai trò cIa mDnh trong v Ān đb tổ chFc th漃Ȁ tin gi愃Āo dục đạo đFc, l Āi s Āng cho sinh vi攃Ȁn, góp phần v?o đạo tạo nguồn nh愃Ȁ lGc đ愃Āp Fng y攃Ȁu cầu xã hội.

9

Lu>n văn thạc sĩ b愃Āo ch椃Ā học cIa Nguyễn Thị Dung năm 2020 “Thông điệp giáo dục đạo đức sống, lối sống cho thanh niên trên báo mạng điện tử - từ góc

nhìn quản lý báo ch椃Ā” cũng đã đb c>p đến nhXng v Ān đb cơ bản tr攃Ȁn cơ sở nghi攃Ȁ cFu, khảo s愃Āt thGc trạng th漃Ȁng điOp gi愃Āo dục đạo đFc l Āi s Āng cho thanh n tr攃Ȁn b愃Āo mạng điOn tử hiOn nay t` góc nhDn quản lý b愃Āo ch椃Ā Lu>n văn cũn ra đưNc c愃Āc giải ph愃Āp phù hNp nhằm góp phần n愃Ȁng cao ch Āt lưNng quản th漃Ȁng điOp gi愃Āo dục đạo đFc l Āi s Āng cho thanh ni攃Ȁn tr攃Ȁn b愃Āo mạng đ thời gian tQi, đóng góp t椃Āch cGc v?o c漃Ȁng t愃Āc gi愃Āo dục đạo đFc l Āi s Ān thanh ni攃Ȁn nói chung.

B?i đăng “Giáo dục giá trị cho giới trẻ trên báo chí hiện nay” ng?y

6/11/2015 cIa PGS.TS Đỗ Thu Hằng tr攃Ȁn trang Tạp ch椃Ā Tuy攃Ȁn gi愃Āo cũng đã c ra nhXng t愃Āc động cIa b愃Āo ch椃Ā trong viOc gi愃Āo dục cho giQi trẻ Khẳng định ch椃Ā có vai trò quan trọng trong định hưQng gi愃Ā trị v? góp phần x愃Ȁy dGng hO gi trị cho giQi trẻ.

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu

Nghi攃Ȁn cFu v? hO th Āng hóa một s Ā v Ān đb lý lu>n để nghi攃Ȁn cFu thGc trạn v Ān đb gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cho giQi trẻ ViOt Nam tr攃Ȁn b愃Āo mạng hiOn nay, t` đó đb xu Āt nhXng giải ph愃Āp nhằm n愃Ȁng cao ch Āt lưNng thGc hiO nhiOm vụ n?y cIa b愃Āo mạng điOn tử trong thời gian tQi.

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Để thGc hiOn đưNc mục đ椃Āch nghi攃Ȁn cFu tr攃Ȁn, t愃Āc giả thGc hiOn nhXng n vụ sau:

- L?m rõ nhXng v Ān đb li攃Ȁn quan mang t椃Ānh lý lu>n đến đb t?i như: c愃Āc kh愃 niOm li攃Ȁn quan, quan điểm cIa Đảng, nh? nưQc vb vai trò cIa BMĐT trong viOc gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cho giQi trẻ; ti攃Ȁu ch椃Ā để đ愃Ānh gi愃Ā thGc gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cho giQi trẻ tr攃Ȁn b愃Āo mạng điOn tử

- Khảo s愃Āt, ph愃Ȁn t椃Āch, đ愃Ānh gi愃Ā thGc trạng nội dung v? hDnh thFc th漃 v Ān đb gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cho giQi trẻ ViOt Nam tr攃Ȁn c愃Āc tờ BM Trẻ v? Thanh Ni攃Ȁn

10

- Đb xu Āt nhXng giải ph愃Āp đb BMĐT n愃Ȁng cao ch Āt lưNng th漃Ȁng tin vb v đb gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cho giQi trẻ ViOt Nam trong thời gian tQi.

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu

Đb t?i x愃Āc định đ Āi tưNng nghi攃Ȁn cFu l? V Ān đb gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃 cho giQi trẻ ViOt Nam tr攃Ȁn B愃Āo mạng điOn tử hiOn nay

4.2 Phạm vi nghiên cứu

Vb mặt kh漃Ȁng gian: Khảo s愃Āt tin b?i tr攃Ȁn 2 tờ BMĐT l? Thanh Ni攃Ȁn v? Tu Trẻ Đ愃Ȁy l? nhXng tờ BMĐT ch椃Ānh th Āng, d?nh cho tuổi trẻ v? có s Ā lưNng lQn độc giả trẻ trong nưQc v? ngo?i nưQc.

Vb mặt thời gian: Khảo s愃Āt tin, b?i tr攃Ȁn hai tờ b愃Āo n?y t` 01/01/2022 tQi 31/12/ 2022

Ngo?i ra, đb t?i cũng tiến h?nh đibu tra xã hội học đ Āi vQi đ Āi tưNng c漃Ȁng chúng cIa hai tờ b愃Āo n?y l? c愃Āc bạn trẻ t` 16 – 25 tuổi đang sinh s Āng ở H? Nội.

4 Cơ sở lý luận và Phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận

Đb t?i nghi攃Ȁn cFu dGa tr攃Ȁn nbn tảng cơ sở lý lu>n cIa ChI nghĩa M愃Āc – L攃Ȁnin, tư tưởng Hồ Ch椃Ā Minh, quan điểm cIa Đảng, ch椃Ānh s愃Āch v? h愃Ā lu Nh? nưQc vb vai trò, nhiOm vụ cIa b愃Āo ch椃Ā trong viOc gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃 cho giQi trẻ

Đb t?i đưNc nghi攃Ȁn cFu tr攃Ȁn cơ sở lý lu>n b愃Āo ch椃Ā nói chung, BMĐT ri攃Ȁng.

Đb t?i v>n dụng, kế th`a v? ph愃Āt triển tri thFc trong c愃Āc c漃Ȁng trDnh nghi攃 cFu khoa học cIa c愃Āc t愃Āc giả đi trưQc có li攃Ȁn quan đến đb t?i

5.2 Phương pháp nghiên cứu

Trong qu愃Ā trDnh ghi攃Ȁn cFu, khóa lu>n có sử dụng một s Ā phương ph愃Ā nghi攃Ȁn cFu khoa học như:

Phương pháp nghiên cứu tài liệu: tổng hNp, nghi攃Ȁn cFu, ph愃Ȁn t椃Āch, đ愃Ānh để chắt lọc nhXng th漃Ȁng tin cần thiết có li攃Ȁn quan đến đb t?i trong c愃Āc t?i liOu có sẵn như s愃Āch, b愃Āo, , nghị định, th漃Ȁng tư, kế hoạch, b愃Āo c愃Āo, t?i liOu tham kh

11

Phương pháp phân tích nội dung : Ph愃Ȁn t椃Āch nội dung c愃Āc t?i liOu, tin b?i tr攃Ȁn 2 tờ b愃Āo mạng điOn tử l? Thanh Ni攃Ȁn v? Tuổi Trẻ trong thời gian khảo s愃 DGa v?o kết quả khảo s愃Āt sẽ tiến h?nh ph愃Ȁn t椃Āch v? đ愃Ānh gi愃Ā tổng kết n cFu.

Phương pháp điều tra xã hội học định lượng: Để có th攃Ȁm th漃Ȁng tin trong viOc đ愃Ānh gi愃Ā thGc trạng v Ān đb nghi攃Ȁn cFu, t愃Āc giả đã thGc hiOn đibu tra học bằng bảng hỏi (anket) ý kiến đ Āi tưNng c漃Ȁng chúng l? nhXng bạn trẻ t` độ tuổi 16 – 25 tuổi hiOn đang sinh s Āng tại H? Nội, l?m viOc ở nhXng lĩnh vGc kh愃Āc nhau như: học sinh, sinh vi攃Ȁn, đã đi l?m,… để l?m rõ đưNc sG kh愃Āc biO trong c愃Āch thFc tiếp nh>n th漃Ȁng tin tr攃Ȁn BMĐT, sG t愃Āc động cIa th漃Ȁng tin v đb gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn tr攃Ȁn BMĐT đ Āi vQi họ, t` đó có thể x愃Āc phương hưQng giải quyết v Ān đb nghi攃Ȁn cFu

5 Đóng góp mới của đề tài

Đb t?i đưa ra khung lý thuyết nghi攃Ȁn cFu th漃Ȁng điOp gi愃Āo dục l Āi s Āng nh văn cho giQi trẻ tr攃Ȁn b愃Āo mạng điOn tử

Ph愃Ȁn t椃Āch, đ愃Ānh gi愃Ā, rút ra nhXng kết quả kh愃Āch quan t` khảo s愃Āt th th漃Ȁng điOp gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cho thanh ni攃Ȁn tr攃Ȁn BMĐT.

Đb xu Āt c愃Āc giải ph愃Āp để n愃Ȁng cao ch Āt lưNng th漃Ȁng tin vb gi愃Āo dục

nh愃Ȁn văn cho giQi trẻ tr攃Ȁn BMĐT trong thời gian tQi.

7 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài 7.1 Ý nghĩa lý luận

Đb t?i hO th Āng hóa cơ sở lý lu>n vb v Ān đb gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn b愃Āo mạng điOn tử đ Āi vQi thế hO trẻ ViOt Nam hiOn nay ViOc chỉ rõ c愃Āc kh愃 niOm, c愃Āc ti攃Ȁu ch椃Ā nghi攃Ȁn cFu vb gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn tr攃Ȁn phần tạo ra tibn đb cho nhXng nghi攃Ȁn cFu vb sau

7.2 Ý nghĩa thực tiễn

Tr攃Ȁn có sở khảo s愃Āt, nghi攃Ȁn cFu, đ愃Ānh gi愃Ā thGc trạng nhXng viOc đ đưNc, nhXng viOc còn hạn chế cIa BMĐT, đb xu Āt c愃Āc giải ph愃Āp khả thi để BMĐT l?m t Āt hơn c漃Ȁng viOc cIa mDnh, khóa lu>n sẽ l? một t?i liOu tham khảo có gi愃Ā trị, có thể Fng dụng trong thGc tế hoạt động nghb nghiOp b愃Āo ch椃Ā nó

12

chung, c愃Āc tờ BMĐT đưNc khảo s愃Āt nói ri攃Ȁng v? cũng l? t?i liOu tham khảo phục vụ cho sinh vi攃Ȁn b愃Āo ch椃Ā, đặc biOt l? sinh vi攃Ȁn chuy攃Ȁn ng?nh b愃Āo mạn nhXng người quan t愃Ȁm tQi đb t?i n?y.

1 Bố cục của đề tài

Ngo?i phần Mở đầu, Kết lu>n v? T?i liOu tham khảo, nhXng nội dung

ch椃Ānh cIa đb t?i đưNc b Ā tr椃Ā gồm 3 chương

Chương 1: Một s Ā v Ān đb lý lu>n vb gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cho gi trẻ tr攃Ȁn b愃Āo mạng điOn tử

Chương 2: ThGc trạng th漃Ȁng tin vb gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cho g trẻ ViOt Nam tr攃Ȁn b愃Āo mạng điOn tử hiOn nay

Chương 3: Đb xu Āt giải ph愃Āp n愃Ȁng cao ch Āt lưNng th漃Ȁng tin vb gi愃Ā l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cIa giQi trẻ tr攃Ȁn b愃Āo mạng điOn tử trong thời gian tQi

CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC LỐI SỐNGNHÂN VĂN CHO GIỚI TRẺ TRÊN BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ

1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài1.1.1 Báo mạng điện tử

Năm 1962, ý tưởng đầu ti攃Ȁn vb mạng kết n Āi c愃Āc m愃Āy t椃Ānh vQi nhau J.C.R Licklider ra đời Năm 1969: Mạng n?y đưNc đưa v?o hoạt động v? l? tibn

th愃Ȁn cIa In- ternet; Internet – li攃Ȁn mạng bắt đầu xu Āt hiOn khi nhibu mạng đưNc kết n Āi vQi nhau Năm 1991, ng漃Ȁn ngX đ愃Ānh d Āu si攃Ȁu văn bản HTM (HyperText Mark- up Language) ra đời cùng vQi giao thFc truybn si攃Ȁu văn bản

13

HTTP (HyperText Transfer Protocol), Internet t` đó thGc sG trở th?nh c漃Ȁng cụ đắc lGc vQi h?ng loạt c愃Āc dịch vụ mQi WWW ra đời, đem lại cho người dùng khả năng tham chiếu t` một văn bản đến nhibu văn bản kh愃Āc, chuyển t` cơ sở dX liOu n?y sang cơ sở dX liOu kh愃Āc vQi hDnh thFc h Āp dRn v? nội dung phong phú Trong guồng quay c漃Ȁng nghO đó, khi mọi lĩnh vGc cIa cuộc s Āng đbu đưNc Fng dụng khoa học c漃Ȁng nghO thD b愃Āo ch椃Ā kh漃Ȁng tr愃Ānh khỏi nhXng t愃Āc quả l?, nhXng tờ b愃Āo mạng điOn tử ra đời theo xu thế ph愃Āt triển cIa thời đại Năm 1992, tờ b愃Āo Chicago cIa Mỹ l? tờ b愃Āo điOn tử đầu ti攃Ȁn tr攃Ȁn thế gi Th愃Āng 10/1993, Khoa b愃Āo ch椃Ā Đại học Florida (Mỹ) tung ra c愃Āi m? họ tG tin l? b愃Āo Internet Năm 1994, phi攃Ȁn bản online cIa tạp ch椃Ā Hotwired chạy nhXng banner quảng c愃Āo đầu ti攃Ȁn v? h?ng loạt b愃Āo kh愃Āc tại Mỹ ồ ạt mở website “C s Āt v?ng” cIa thời th漃Ȁng tin trGc tuyến bắt đầu Tr攃Ȁn thế giQi loại hDnh B愃Āo mạn điOn tử có nhibu t攃Ȁn gọi kh愃Āc nhau, như online newspaper (b愃Āo ch椃Ā tr攃Ȁn truẹc tuyến), e-journal (electronic journal – b愃Āo ch椃Ā điOn tử), e-zine (electronic magazine - tạp ch椃Ā điOn tử)

Ở ViOt Nam, năm 1997 tờ b愃Āo trGc tuyến đầu ti攃Ȁn ra đời l? tạp ch椃Ā Qu攃 hương cIa Uỷ ban vb người ViOt Nam ở nưQc ngo?i trGc thuộc Bộ Ngoại giao,

ph愃Āt h?nh s Ā đầu ti攃Ȁn v?o ng?y 6/2/1997, ch椃Ānh thFc khai trương ng? 3/12/1997.

Ở ViOt Nam, BMĐT cũng có nhibu t攃Ȁn gọi kh愃Āc nhau: b愃Āo điOn tử, b愃 mạng, b愃Āo online, b愃Āo trGc tuyến, b愃Āo Internet, Theo c愃Āc t愃Āc giả Nguyễ Trường Giang v? Nguyễn Tr椃Ā NhiOm, lGa chọn thu>t ngX “B愃Āo mạng điOn tử” bởi nhibu lý do: Nó khẳng định loại hDnh b愃Āo ch椃Ā n?y l? con đẻ cIa sG ph愃Āt triển vưNt b>c cIa c漃Ȁng nghO th漃Ȁng tin, hoạt động đưNc nhờ c愃Āc phương tiOn kỹ thu> ti攃Ȁn tiến, s Ā ho愃Ā, c愃Āc m愃Āy t椃Ānh n Āi mạng v? c愃Āc server, c愃Āc phần m Nó cho ph攃Āp hiểu một c愃Āch ch椃Ānh x愃Āc vb bản ch Āt, đặc trưng cIa loại hDnh ch椃Ā hiOn nay: T椃Ānh đa phương tiOn, t椃Ānh tương t愃Āc cao, t椃Ānh tFc thời, t椃Ā kỳ, khả năng truybn tải th漃Ȁng tin kh漃Ȁng hạn chế vQi c愃Āc lưu trX th漃Ȁng tin dư dạng dX liOu si攃Ȁu văn bản, khả năng si攃Ȁu li攃Ȁn kết – c愃Āc trang b愃Āo đưNc t th?nh t`ng lQp, có thể “nở” ra vQi s Ā trang kh漃Ȁng hạn chế T攃Ȁn gọi n?y chỉ rõ

14

người l?m b愃Āo v? người đọc b愃Āo cần phải có trDnh độ kỹ thu>t nh Āt định Đ愃Ȁy sG kết hNp cIa c愃Āc t攃Ȁn gọi có nội dung ri攃Ȁng biOt như: B愃Āo, mạng, điOn tử v>y, t攃Ȁn gọi n?y thoả mãn c愃Āc y攃Ȁu t Ā: Văn ho愃Ā, đặc trưng ri攃Ȁng biOt cIa lo b愃Āo ch椃Ā mQi, khắc phục đưNc sG thiết vb nghĩa, sG m愃Āy móc cIa t` lai [11, tr.11 Khóa lu>n n?y gọi l? BMĐT theo c愃Āch gọi cIa Học viOn BC&TT.

Cho đến nay đã có nhibu nghi攃Ȁn cFu cIa thế giQi v? cIa ViOt Nam vb b愃Āo mạng điOn tử (BMĐT) Cũng đã có nhibu quan niOm kh愃Āc nhau vb BMĐT, tùy theo góc độ tiếp c>n Có một s Ā quan niOm th漃Ȁng dụng, như: b愃Āo điOn tử l? t攃Ȁ gọi vb một hO th Āng th漃Ȁng tin kết n Āi con người v? th漃Ȁng tin to?n cầu qua hO th Āng m愃Āy t椃Ānh Hoặc: b愃Āo điOn tử l? một si攃Ȁu k攃Ȁnh th漃Ȁng tin to?n cầu li攃Ȁn kết con người lại bằng k攃Ȁnh th漃Ȁng tin v? kết n Āi nguồn tri thFc t椃Āch luỹ to?n nh愃Ȁn loại trong một trang lưu th漃Ȁng nh Āt qu愃Ān.

Theo t愃Āc giả Nguyễn Thị Trường Giang, BMĐT l? một loại hDnh b愃Āo ch椃Ā đưNc x愃Ȁy dGng dưQi hDnh thFc cIa một trang web v? ph愃Āt h?nh tr攃Ȁn mạn Internet [9, tr.53]

Trong Lu>t B愃Āo ch椃Ā năm 2016, Đibu 3, Khoản 6 giải nghĩa: “ B愃Āo điOn tử l? loại hDnh b愃Āo ch椃Ā sử dụng chX viết, hDnh ảnh, 愃Ȁm thanh, đưNc truybn dRn tr m漃Ȁi trường mạng, gồm b愃Āo điOn tử v? tạ ch椃Ā điOn tử” [18, tr.9]

Theo t愃Āc giả Nguyễn Thị Hằng Thu, BMĐT l? loại hDnh b愃Āo ch椃Ā s Ā phi địn kỳ, truybn tải th漃Ȁng tin có mục đ椃Āch dưQi dạng si攃Ȁu văn bản v? t椃Āch hNp phương tiOn, giao tiếp hai chibu trGc tuyến, đưNc Nh? nưQc c Ā ph攃Āp sản xu Āt v? ph愃Āt h?nh tr攃Ȁn mạng Internet to?n cầu.” [22, tr.36]

Dù còn nhibu quan niOm kh愃Āc nhau vb B愃Āo mạng điOn tử, nhưng nhXng định nghĩa vb nó đbu dGa tr攃Ȁn một s Ā cơ sở nh Āt định vb kỹ thu>t, phương thFc chuybn tải nội dung, hDnh thFc ph愃Āt h?nh… NhDn chung, c愃Āc định nghĩa đbu hưQng đến c愃Āc th漃Ȁng tin cơ bản sau: B愃Āo mạng điOn t` l? loại hDnh b愃Āo ch椃 triển tr攃Ȁn Interner, sử dụng c漃Ȁng nghO world wide web, d?nh cho c漃Ȁng chúng sử dụng Internet.

15

VD v>y, có thể đưa ra kh愃Āi niOm B愃Āo mạng điOn như sau: Báo mạng điện tử là một loại hình báo chí chuyền tải thông tin đến công chúng qua hệ thống

mạng máy tính kết nối toàn cầu bằng ngôn ngữ đa phương tiện.

BMĐT có nhXng đặc trưng cơ bản v? uuw viOt hơn hẳn c愃Āc loại hDnh b愃Āo ch椃Ā kh愃Āc, như: si攃Ȁu văn bản, phi định kỳ, dung lưNng kh漃Ȁng hạn chế, t椃Āch hNp hương tiOn, giao tiếp hai chibu trGc tuyến.

1.1.2 Giáo dục

Theo t` điển Tiếng ViOt, gi愃Āo dục định nghĩa: “Gi愃Āo l? chỉ bảo, u Ān nắn, biến đổi v? l?m cho ho?n hoản Dục l? bản ch Āt hoặc t椃Ānh kh椃Ā con người cần đưNc u Ān nắn, chỉ bảo V>y gi愃Āo dục l? tiến trDnh u Ān nắn, hưQng dRn con người ng?y c?ng trở n攃Ȁn to?n diOn” [5, tr.104] Như v>y, định nghĩa n?y nh Ān mạnh đến vai trò cIa người l?m nhiOm vụ gi愃Āo dục đó l? u Ān nắn, dạy dỗ, định hưQng để thay đổi nh>n thFc, h?nh vi cIa con người, t` đó m? thay đổi một c愃Āch to?n diOn hơn Tiến trDnh n?y có sG song h?nh giXa người gi愃Āo dục v? người đưNc gi愃Āo dục

PGS.TS Phạm Viết VưNng quan niOm vb gi愃Āo dục: “Gi愃Āo dục l? hiOn tưNng xã hội đặc biOt, bản ch Āt cIa nó l? sG truybn đạt v? lĩnh hội kinh nghiOm lịch sử -xã hội cIa c愃Āc hO lo?i người” [ 26, tr.7] Quan niOm n?y chỉ ra qu愃Ā trDnh gi愃Āo dụ có sG tiếp n Āi giXa c愃Āc thế hO, người đi trưQc chỉ dạy cho người đi sau Qu愃Ā trDnh n?y diễn ra li攃Ȁn tục t` đời n?y sang đời kh愃Āc trở th?nh một hiOn tưNng xã hội đặc biOt Tuy nhi攃Ȁn nó lại chưa đi đến kh愃Āi qu愃Āt vb mục đ椃Āch cu Āi cùng cIa viOc dục.

T` ph愃Ȁn t椃Āch nhXng quan niOm tr攃Ȁn vb gi愃Āo dục, bổ sung điểm mQi, có đưa ra kh愃Āi niOm “gi愃Āo dục” như sau: “Giáo dục là quá trình hướng dẫn, truyền đạt kiến thức, kỹ năng của các thế hệ trước cho các thế hệ sau nhằm mục đích hoàn thiện phẩm chất và năng lực của người học Từ đó góp phần phát triển xã hội”

Như v>y, mục đ椃Āch cu Āi cùng cIa viOc gi愃Āo dục l? giúp con người ph愃Ā triển v? ho?n thiOn bản th愃Ȁn hơn, nhằm n愃Ȁng cao nh>n thFc x愃Ȁy dGng đời s Ān x愃Ȁy dGng xã hội.

16

1.1.3 Lối sống

L Āi s Āng l? một phạm trù xã hội kh愃Āi qu愃Āt to?n bộ hoạt động s Āng cIa c愃 d愃Ȁn tộc, c愃Āc giai c Āp, c愃Āc nhóm xã hội, c愃Āc c愃Ā nh愃Ȁn trong nhXng đib một hDnh th愃Āi kinh thế xã hội nh Āt định biểu hiOn tr攃Ȁn c愃Āc lĩnh vGc cIa đời s Ā trong lao động v? hưởng thụ, trong quan hO giXa người vQi người, trong sinh

hoạt tinh thần v? văn ho愃Ā L Āi s Āng l? phFc hNp nhXng hDnh nh>n thFc v? h?nh động biểu hiOn như sG lặp lại, phổ biến, ổn định dưQi dạng thFc hoạt động đặc trưng cho một d愃Ȁn tộc, một qu Āc gia, một giai c Āp, một t>p đo?n xã hội trong một giai đoạn lịch sG nh Āt định.

L Āi s Āng bao gồm nhXng yếu t Ā c Āu th?nh như: C愃Āch thFc lao động, l?m ăn, kinh doanh, phong tục t>p qu愃Ān, c愃Āch thFc giao tiếp Fng xử vQi nhau, quan niOm vb đạo đFc, nh愃Ȁn c愃Āch.

Ở một bDnh diOn chung nh Āt, l Āi s Āng l? một phạm trù thuộc lĩnh vGc văn ho愃Ā Khi nói vb phạm trù “l Āi s Āng”, có r Āt nhibu quan niOm kh愃Āc nhau do c愃 tiếp c>n kh愃Āc nhau

Xã hội học cho rằng, l Āi s Āng l? một phạm trù xã hội học dùng để chỉ kiểu h?nh vD, kiểu quan hO xã hội tương Fng vQi vị thế - vai trò v? c Āu trúc xã hội nh Āt định L Āi s Āng quy định đặc điểm cIa tư duy, c愃Āch giao tiếp, Fng xử cIa con người trong c愃Āc lĩnh vGc lao động sản xu Āt, văn ho愃Ā xã hội, ch椃Ānh trị t tưởng v? đời s Āng sinh hoạt hằng ng?y nhưng bản th愃Ȁn l Āi s Āng lại bị quy định bởi c Āu trúc xã hội, ph愃Ȁn tầng xã hội v? hO th Āng xã hội Theo t` điển tóm tắt xã hội học (Li攃Ȁn X漃Ȁ cũ): l Āi s Āng l? nhXng hDnh thFc hoạt động s Āng (c愃Ā n nhóm, tầng lQp) điển hDnh vQi nhXng quan hO xã hội cụ thể trong lịch sử.[nguồn] ChI nghĩa M愃Āc – L攃Ȁ nin quan niOm vb l Āi s Āng l? nhXng hoạt động s Āng cIa con người trong nhXng đibu kiOn tG nhi攃Ȁn v? kinh tế xã hội nh Āt định C.M愃Āc v? Ph.Ăngghen viết: “L Āi s Āng l? gD nếu kh漃Ȁng phải l? nhXng hoạt động s Āng, nhXng hoạt động có thGc sG có t椃Ānh người cIa nhXng c愃Ā nh愃Ȁn, th?nh vi攃Ȁn t cGc cIa xã hội, biết đau khổ, cảm gi愃Āc, suy nghĩa v? h?nh động như con người”

17

V Ān đb l Āi s Āng cũng đưNc r Āt nhibu nh? khoa học trong nưQc quan t愃Ȁm Nhóm t愃Āc giả gi愃Āo trDnh Lý lu>n văn ho愃Ā v? đường l Āi văn ho愃Ā cIa Đảng nghĩa “L Āi s Āng l? một phạm trù xã hội kh愃Āi qu愃Āt to?n bộ hoạt động s Āng cIa c愃Āc d愃Ȁn tộc, c愃Āc giai c Āp, c愃Āc nhóm xã hội, c愃Āc c愃Ā nh愃Ȁn trong đibu hDnh th愃Āi kinh tế - xã hội nh Āt định v? biểu hiOn tr攃Ȁn c愃Āc lĩnh vGc cIa đời s xã hội; trong lao động v? hưởng thụ, trong quan hO giXa người vQi người; trong sinh hoạt tinh thần v? văn ho愃Ā” [nguồn]

Kh愃Āi niOm “l Āi s Āng” đưNc Đảng ta đb c>p lần đầu ti攃Ȁn trong văn kiOn Đạ hội đại biểu to?n qu Āc lần thF IV cIa Đảng C愃Āc đại hội sau đó Đảng ta đbu đb c>p c愃Āc v Ān đb l Āi s Āng HiOn nay v Ān đb l Āi s Āng đã đưNc nhibu nh? nghi攃Ȁ ở nưQc ta quan t愃Ȁm nhibu hơn v? nghi攃Ȁn cFu s愃Ȁu hơn.

Theo GS.TS Đỗ Huy: “L Āi s Āng l? tổng ho? nhXng dạng hoạt động s Āng điển hDnh cIa con người trong đibu kiOn tG nhi攃Ȁn v? xã hội nh Āt định” [12, tr 353]

T` ph愃Ȁn t椃Āch, kế th`a, bổ sung mQi nhXng quan niOm kh愃Āc nhau như tr攃 có thể đưa ra kh愃Āi niOm “l Āi s Āng” như sau: “Lối sống là tổng hợp toàn bộ các mô hình, cách thức và phong cách sống của con người thể hiện trong mọi phương thức cũng như lĩnh vực hoạt động, từ sản xuất, tiêu dùng, sinh hoạt đến thái độ, hành vi, cách tư duy, lối ứng xử giữa con người với con người, giữa chủ thể với đối tượng, giữa điều kiện với phương tiện và mục đích sống Trong lối sống tổng hoà những nét cơ bản, khắc hoạ những đặc điểm cuộc sống của các cá nhân, các nhóm người, của giai cấp, dân tộc trong một xã hội nhất định”

Một số đặc điểm cơ bản của lối sống

- L Āi s Āng có c Āu trúc cIa nhXng dạng hoạt động s Āng cIa con người

- Ch Āt lưNng cIa l Āi s Āng đóng vai trò quan trọng trong sG ph愃Ȁn biOt l Āi

s Āng cIa c愃Āc c愃Ā nh愃Ȁn, c愃Āc nhóm xã hội v? giXa c愃Āc thời đại Ở đ愃 lưNng cIa l Āi s Āng đưNc thể hiOn ở hai loại chỉ s Ā: Chỉ s Ā nhXng hoạt động kh愃Āch quan gồm nhXng kh椃Āa cạnh kinh tế - xã hội tạo ra ch Āt cho nhXng hoạt động s Āng cIa con người v? Chỉ s Ā nhXng hoạt động chI quan

18

bao gồm nhXng yếu t Ā cơ bản như sau: MFc thoả mãn vb mặt tinh thần trong hoạt động lao động động cơ cIa hoạt động.

- L Āi s Āng đưNc x愃Ȁy dGng l攃Ȁn t` nhXng đibu kiOn xã hội- L Āi s Āng đưNc x愃Ȁy dGng l攃Ȁn t` nhXng đibu kiOn tG nhi攃Ȁn- L Āi s Āng đưNc hDnh th?nh v? ph愃Āt triển qua h?nh động cIa con người Phân loại lối sống

- Theo ti攃Ȁu ch椃Ā lãnh thổ: L Āi s Āng n漃Ȁng th漃Ȁn, l Āi s Āng đ漃Ȁ thị, l Ā

bằng, l Āi s Āng mibn núi,…

- Theo ti攃Ȁu ch椃Ā hDnh th愃Āi kinh t攃Ȁ xã hội: L Āi s Āng phong kiến, l Āi

bản chI nghĩa, l Āi s Āng chI nghĩa xã hội,…

- Theo ti攃Ȁu ch椃Ā giai c Āp có thể ph愃Ȁn th?nh l Āi s Āng tư bản, l Āi s Āng

sản, l Āi s Āng tr椃Ā thFc, l Āi s Āng n漃Ȁng d愃Ȁn,…

- Ngo?i ra theo t`ng d Āu hiOu xã hội đặc thù kh愃Āc chúng ta có thể ph愃Ȁn loại

l Āi s Āng theo ti攃Ȁu ch椃Ā kh愃Āc Tuy nhi攃Ȁn, sG ph愃Ȁn chia n?y chỉ l? t cIa l Āi s Āng thường xuy攃Ȁn có sG tương t愃Āc pha trộn, ho? đồng Nó chịu sG t愃Āc động cIa cả nhXng đibu kiOn xã hội lRn địa lý tG nhi攃Ȁn

T` nhXng căn cF tr攃Ȁn ta có thể hiểu kh愃Āi niOm “l Āi s Āng” kh愃Āi qu愃Ā

“Lối sống là phương thức sống của con người thể hiện ở sự lựa chọn các hoạt động và cách thức thực hiện các hoạt động đó mang tính dân tộc, hiện đại, nhân văn trong quá trình xây dưng chủ nghĩa xã hội nhằm thực hiện mục tiêu phát triển con người toàn diện trên các lĩnh vực đức, trí, thể, mỹ”

1.1.4 Nhân văn

Theo c愃Āch giải th椃Āch cIa t` điển H愃Ān n漃Ȁm thD “nh愃Ȁn văn l? t` nhằm ” lễ nhạc gi愃Āo hóa Nh愃Ȁn văn cũng nhằm phiếm chỉ c愃Āc hiOn tưNng văn hóa trong xã hội lo?i người v? viOc đời, nh愃Ȁn sG.

Theo c愃Āch chiết tG nghĩa có thể hiểu nh愃Ȁn văn theo c愃Āch giải đ愃Āp “Nh愃Ȁ người, hiểu rộng ra thD đó l? đặc trưng con người, bản ch Āt con người “Văn” có thể l? văn hóa, văn minh lRn văn học Nh愃Ȁn văn l? nhXng n攃Āt đặc trưng thuộc bản ch Āt cIa con người kết hNp vQi tri thFc văn hóa, văn minh, thể hiOn qua c愃Āch suy nghĩ, giao tiếp, lịch sử, truybn th Āng, t漃Ȁn gi愃Āo, t愃Ȁm linh.

19

C愃Āc gi愃Ā trị nh愃Ȁn văn, hay cao hơn l? chI nghĩa nh愃Ȁn văn (đưNc hiểu như một hO th Āng c愃Āc gi愃Ā trị nh愃Ȁn văn) đã xu Āt hiOn t` r Āt l愃Ȁu trong lịch sử p cIa con người Nó l? hO th Āng quan điểm thể hiOn tDnh thương y攃Ȁu con người, coi trọng nh愃Ȁn phẩm, coi trọng quybn đưNc ph愃Āt triển cIa con người, coi lNi 椃Āch con người l? ti攃Ȁu chuẩn đ愃Ānh gi愃Ā c愃Āc quan hO xã hội Nói tóm lại, đó l? ca n v? t漃Ȁn vinh c愃Āc gi愃Ā trị “Người” cIa con người.

Ý nghĩa của nhân văn: Trong cuộc s Āng con người tồn tại kh漃Ȁng ri攃Ȁng lẻ

độc l>p m? có m Āi quan hO vQi xã hội, cộng đồng Có thể th Āy nh愃Ȁn văn l? gi愃Ā trị hết sFc quan trọng v? ý nghĩa vQi con người nói ri攃Ȁng v? to?n xã hội nói chung Nh愃Ȁn văn thể hiOn qua mọi mặt đời s Āng, l? gi愃Ā trị đạo đFc t Āt đẹp cIa con người mu漃Ȁn đời hưQng tQi Nh愃Ȁn văn giúp con người ho?n thiOn nh愃Ȁn c愃Āch th愃Ȁn v? giúp phần người cIa con người ho?n thiOn, lu漃Ȁn “s Āng l? cho, đ愃Ȁu ch nh>n ri攃Ȁng mDnh”

Nh愃Ȁn văn l?m cho cuộc s Āng có ý nghĩa, t Āt đẹp v? tử tế hơn NhXng gi愃Ā trị nh愃Ȁn văn lu漃Ȁn đưNc xã hội đb cao v? mong mu Ān đưNc nh愃Ȁn l攃Ȁn, mở rộn ph愃Āt huy hơn nXa T` xưa đến nay chI nghĩa nh愃Ȁn văn l? một bản sắc chI đạo cIa truybn th Āng văn ho愃Ā ViOc Nam ChI nghĩa nh愃Ȁn văn truybn th Āng cIa ViOt Nam đưNc sản sinh v? nu漃Ȁi dưỡng trong lịch sử dGng nưQc v? giX nưQc h?ng nghDn năm.

1.1.5 Lối sống nhân văn

Tr攃Ȁn thGc tế, khi một con người có l Āi s Āng nh愃Ȁn văn, họ sẽ có nhXng biểu hiOn như sau

- Lu漃Ȁn s Āng ch愃Ȁn th>t vQi cảm xúc cIa mDnh - S Āng độ lưNng, vị tha, khoan dung

- Y攃Ȁu c愃Āi đẹp, y攃Ȁu thi攃Ȁn nhi攃Ȁn v? mong mu Ān khắc phục, giải th椃

nhi攃Ȁn

- Lu漃Ȁn có tinh thần độc l>p, tG cường - NgNi ca phẩm ch Āt con người- Kh愃Āt vọng c漃Ȁng lý

20

L Āi s Āng nh愃Ȁn văn l? viOc có một thế giQi quan có đạo đFc nhưng kh漃Ȁng chỉ l? một thế giQi quan v漃Ȁ thần hay b Āt khả tri Đ Āi vQi nhibu người kh漃Ȁng theo t漃 gi愃Āo, quan điểm s Āng đóng khung c愃Ȁu trả lời cho c愃Āi gọi l? “c愃Ȁu hỏi cu Āi c vb cuộc s Āng gi Āng như c愃Āch m? t漃Ȁn gi愃Āo l?m đ Āi vQi c愃Āc t椃Ān đồ nh愃Ȁn văn cam kết s愃Ȁu sắc trong viOc bảo vO nh愃Ȁn quybn Cho rằng đ愃Ȁy l? c s Āng duy nh Āt m? chúng ta có, nhXng người theo chI nghĩa nh愃Ȁn văn tin rằng mọi người n攃Ȁn có quybn tG do để s Āng theo nibm tin cIa ch椃Ānh họ Do đó, chI nghĩa nh愃Ȁn văn bảo vO quybn cIa mọi người đưNc lGa chọn nibm tin, gi愃Ā trị v? l Āi s Āng cIa ri攃Ȁng mDnh, chỉ tuỳ thuộc v?o viOc họ kh漃Ȁng can thiOp v?o quybn cIa người kh愃Āc.

Trong l Āi s Āng nh愃Ȁn văn thD ở đ愃Ȁy sẽ kh漃Ȁng gi愃Āo đibu Nó kh漃Ȁng s愃Āch nguồn vb quy tắc kh漃Ȁng thể nghi ngờ, kh漃Ȁng có c愃Āc nh? lãnh đạo để x định học thuyết kh漃Ȁng thể sai lầm, kh漃Ȁng có c愃Ȁu trả lời dFt kho愃Āt ChI nghĩ nh愃Ȁn văn ho?n to?n kh愃Āc vQi nhXng t漃Ȁn gi愃Āo v? hO tư tưởng tDm c愃Āch 愃 người kh愃Āc tầm nhDn cIa ch椃Ānh họ vb ch愃Ȁn lý hoặc quan niOm cIa họ vb “s Ā đúng đắn” Do đó, họ kh漃Ȁng ch椃Ānh thFc chuyển đổi sang chI nghĩa nh愃Ȁn đạo Thay v?o đó, hầu hết mọi người trở th?nh nhXng người theo chI nghĩa nh愃Ȁn văn m? kh漃Ȁng cần li攃Ȁn hO vQi b Āt kỳ tổ chFc nh愃Ȁn văn n?o, đ漃Ȁi khi th>m ch椃Ā viết t` đó.

L Āi s Āng nh愃Ȁn văn đưNc khẳng định l? một quan điểm s Āng d愃Ȁn chI v? đạo đFc khẳng định rằng con người có quybn v? tr愃Āch nhiOm mang lại ý nghĩa v? hDnh dạng cho cuộc s Āng cIa mDnh ChI nghĩa nh愃Ȁn văn l? viết tắt cIa viOc x愃Ȁy dGng một xã hội nh愃Ȁn văn hơn th漃Ȁng qua một nbn đạo đFc dGa tr攃Ȁn con người v? c愃Āc gi愃Ā trị tG nhi攃Ȁn kh愃Āc tr攃Ȁn tinh thần lý tr椃Ā v? tG do tDm hiểu th漃 lGc cIa con người Nó kh漃Ȁng phải l? hXu thần v? nó kh漃Ȁng ch Āp nh>n nhXng quan điểm si攃Ȁu nhi攃Ȁn vb thGc tại.

1.1.6 Giới trẻ Việt Nam

GiQi trẻ ViOt Nam hiOn nay đã v? đang nh>n đưNc sG quan t愃Ȁm cIa to?n xã hội Họ l? nhXng người sẽ th`a v? ph愃Āt huy truybn th漃Ȁng t Āt đẹp cIa d愃Ȁn tộc.

21

Lịch sử d愃Ȁn tộc đã chFng minh, ở b Āt cF thời đại n?o, giQi trẻ - thanh ni攃Ȁn cũng l? lGc lưNng chI ch Āt trong c漃Ȁng cuộc x愃Ȁy dGng v? bảo vO tổ qu Āc.

Do có nhXng n攃Āt đặc thù vb t愃Ȁm sinh lý n攃Ȁn giQi trẻ đưNc coi l? lGc lưNn nhạy cảm v? năng động tromg xã hội hiOn đại Tuổi trẻ ch椃Ānh l? giai đoạn đẹp nh Āt cIa cuộc đời vQi nhXng mong mu Ān c Āng hiến, s愃Āng tạo nhưng cũng l? lúc dễ bị l漃Ȁi k攃Āo v? c愃Ām dỗ nh Āt.

“GiQi trẻ” l? cụm t` kh漃Ȁng hb mQi mẻ v? xa lạ Tuỳ thuộc v?o lĩnh vGc nghi攃Ȁn cFu m? có thể đưa ra nhXng định nghĩa kh愃Āc nhau vb giQi trẻ Vb phương diOn sinh học: Người trẻ l? người nằm trong độ tuổi t` thiếu ni攃Ȁn (dưQi 15 tuổi) đến độ tuổi bầu cử (tr攃Ȁn 18 tuổi) GiQi trẻ l? một cộng đồng gồm nhXng người trẻ.

Vb phương diOn văn ho愃Ā, xã hội: GiQi trẻ l? nhXng người m? nh>n thFc kh漃Ȁng còn Āu trĩ con trẻ nXa nhưng cũng chưa đI ch椃Ān muồi cIa một người trưởng th?nh Người trẻ l? người đang trong độ ph愃Āt triển, ho?n thiOn để có một nh>n thFc vi攃Ȁn mãn v? tương th椃Āch vQi đại đa s Ā trong cộng đồng T` điển Oxford giải th椃Āch, thời điểm kết thúc độ tuổi trẻ v? bắt đầu trở th?nh người lQn đưNc quy ưQc ở mỗi nưQc một kh愃Āc, th>m ch椃Ā kh愃Āc nhau ở ngay tron một qu Āc gia, căn cF v?o c愃Āc quybn c漃Ȁng d愃Ȁn v? quybn con người C愃Āch định một người còn trẻ hay trưởng th?nh th漃Ȁng qua viOc x愃Āc định đI tuổi cho một quybn gD đó cụ thể, chẳng hạn như có chFng minh thư nh愃Ȁn d愃Ȁn, có bằng l愃Ā xe, bầu cử hay l>p gia đDnh,…

Theo UNESCO, người trẻ n攃Ȁn đưNc hiểu l? nhXng người thuộc giai đoạn chuyển giao t` sG phụ thuộc cIa trẻ em đến sG độc l>p cIa người lQn; nh>n thFc vb sG độc l>p cIa người lQn v? nh>n thFc vb sG tương thuộc (phụ thuộc lRn nhau) giXa c愃Āc th?nh vi攃Ȁn trong một cộng đồng Người trẻ hay tuổi trẻ l? một phạm trù tương đ Āi, linh hoạt hơn l? chiếu theo độ tuổi c Ā định UNESCO kh漃Ȁng có một độ tuổi c Ā định để x愃Āc định giQi trẻ m? tuỳ v?o b Āi cảnh, lĩnh vGc v? phạm vi cụ thể.

Đibu I, Lu>t Thanh ni攃Ȁn, quy định: Thanh ni攃Ȁn l? c漃Ȁng d愃Ȁn ViOt Nam mười s愃Āu tuổi đến ba mươi tuổi.

22

Theo t` điển Tiếng ViOt “Thanh ni攃Ȁn l? người còn trẻ, đang ở độ tuổi trưởng th?nh” Kh愃Āi niOm n?y bao h?m: Thanh ni攃Ȁn l? người có độ tuổi còn trẻ v? độ tuổi đó đang trưởng th?nh Kh愃Āi niOm n?y ho?n to?n đưNc hiểu theo lFa tuổi [ 28, tr 871]

1.2 Quan điểm của Đảng, Nhà nước về vai trò của báo mạng điện tử trongviệc giáo dục lối sống cho giới trẻ Việt Nam

Gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cho giQi trẻ ViOt Nam hiOn nay phải đ Āi mặt v t Āc độ ph愃Āt triển nhanh chóng cIa c漃Ȁng nghO truybn th漃Ȁng v? sG t愃Āc động m mẽ, tr愃Āi chibu giXa c愃Āc luồng th漃Ȁng tin t椃Āch cGc - ti攃Ȁu cGc tr攃Ȁn b愃Āo xã hội Quyết định s Ā 311/QĐ-TTg cIa ThI tưQng ch椃Ānh phI n攃Ȁu ra nhiOm vụ “C愃Āc cơ quan b愃Āo ch椃Ā: x愃Ȁy dGng c愃Āc chuy攃Ȁn mục ri攃Ȁng vb c漃Ȁng tưởng c愃Āch mạng, đạo đFc, l Āi s Āng văn ho愃Ā cho thanh ni攃Ȁn, thiếu ni攃Ȁn, nhi tr攃Ȁn c愃Āc trang b愃Āo mạng điOn tử”

Theo s Ā liOu năm 2022 cIa Uỷ ban Qu Āc gia vb thanh ni攃Ȁn ViOt Nam, hiOn nay nưQc ta có hơn 22,1 triOu người trong độ tuổi thanh ni攃Ȁn, chiếm khoảng 22,5% d愃Ȁn s Ā cả nưQc; gần 36% lGc lưNng lao động; gần 60% thanh ni攃Ȁn s Āng ở n漃Ȁng th漃Ȁn; 98,7% người trong độ tuổi lao động có viOc l?m S Ā liOu n?y cho th Āy, giQi trẻ có vai trò v漃Ȁ cùng quan trọng trong sG nghiOp x愃Ȁy dGng, ph愃Āt tri v? bảo vO tổ qu Āc.

V Ān đb gi愃Āo dục vb l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cho giQi trẻ t` trưQc đ攃Ȁn nay đưNc sG quan t愃Ȁm cIa Đảng, nh? nưQc, nh? trường, gia đDnh v? cIa xã hội NhXng năm qua, nhibu nghị quyết, chỉ thị cIa Đảng vb c漃Ȁng t愃Āc thanh ni攃Ȁn v? gi愃Āo dục thế hO trẻ đã đưNc triển khai, đạt nhibu kết qu愃Ā Cùng vQi đó, hO th Āng ph愃Āp lu>t, c漃Ȁng t愃Āc quản lý nh? nưQc vb thanh thiếu nhi ng?y c?ng đưNc ho?n thiOn Gi愃Āo dục vb chI nghĩa M愃Āc - L攃Ȁnin, tư tưởng Hồ Ch椃Ā Minh, đạo đFc, s Āng cho giQi trẻ kh漃Ȁng ng`ng đưNc tăng cường v? đổi mQi Th漃Ȁng qua c愃Āc ho động gi愃Āo dục, c愃Āc cuộc v>n động, phong tr?o thi đua y攃Ȁu nưQc đã tạo m漃 trường l?nh mạnh để thế hO trẻ rèn luyOn, góp phần hDnh th?nh l Āi s Āng cao đẹp, t`ng bưQc ho?n thiOn nh愃Ȁn c愃Āch

23

Đảng ta b Āt kể ở giai đoạn n?o cũng đbu quan t愃Ȁm lãnh đạo thanh ni攃Ȁn, lãnh đạo tổ chFc Đo?n Thanh ni攃Ȁn, x愃Ȁy dGng lQp thanh ni攃Ȁn kế tục sG nghiOp c愃 mạng cả vb hồng v? chuy攃Ȁn, năng lGc v? phẩm ch Āt, tr椃Ā tuO v? đạo đFc T ư duy cIa Đảng ta vb thanh ni攃Ȁn li攃Ȁn tục kh漃Ȁng ng`ng đổi mQi để phù hNp vQi đ Ā tưNng tuổi trẻ qua t`ng thời kỳ c愃Āch mạng

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 4, khóa VII đã chỉ rõ: cần phải qu愃Ān triOt tư tưởng Hồ Ch椃Ā Minh trong sG nghiOp đ?o tạo, bồi dưỡng v? ph愃Āt huy nguồn lGc to lQn cIa tuổi trẻ, vD mục ti攃Ȁu d愃Ȁn gi?u, nưQc mạnh, xã hội c漃Ȁng bằng, văn minh: SG nghiOp đổi mQi có th?nh c漃Ȁng hay kh漃Ȁng, đ Āt n ưQc bưQc v?o thế kỷ XXI có vị tr椃Ā xFng đ愃Āng trong cộng đồng thế giQi hay kh漃Ȁng, c愃Āch mạng Vi Nam có vXng bưQc theo con đường xã hội chI nghĩa hay kh漃Ȁng, phần lQn tùy thuộc v?o lGc lưNng thanh ni攃Ȁn

Đại hội IX cIa Đảng (th愃Āng 4/2001) n攃Ȁu rõ: Đ Āi vQi thế hO trẻ, chăm lo gi愃Āo dục, bồi dưỡng, đ?o tạo v? ph愃Āt triển to?n diOn vb ch椃Ānh trị, tư tưởng đạo đFc, l Āi s Āng, văn hóa, sFc khỏe, nghb nghiOp; giải quyết viOc l?m, ph愃Āt triển t?i năng v? sFc s愃Āng tạo, ph愃Āt huy vai trò xung k椃Āch trong sG nghiOp x愃Ȁy dGng bảo vO Tổ qu Āc

Đại hội lần thF X cIa Đảng (th愃Āng 4/2006) nh Ān mạnh: Đ Āi vQi thế hO trẻ thường xuy攃Ȁn gi愃Āo dục ch椃Ānh trị, truybn th Āng, lý tưởng, đạo đFc v? l Āi s Āng đibu kiOn học t>p, lao động, giải tr椃Ā, ph愃Āt triển thể lGc, tr椃Ā tuO khuyến kh椃 thanh ni攃Ȁn tG học, tG n愃Ȁng cao tay nghb, tG tạo viOc l?m Thu hút rộng rãi thanh, thiếu ni攃Ȁn v? nhi đồng v?o c愃Āc tổ chFc do Đo?n thanh ni攃Ȁn Cộng sản Hồ Ch椃 Minh l?m nòng c Āt v? phụ tr愃Āch

Đặc biOt, trong nhXng ng?y th愃Āng 7/2008, Hội nghị Ban Ch Āp h?nh Trung ương Đảng lần thF VII (khóa X) đã d?nh thời gian trong chương trDnh nghị sG để quyết định nhXng v Ān đb quan trọng trong đb 愃Ān "Tăng cường sG lãnh đạo cIa Đảng đ Āi vQi c漃Ȁng t愃Āc thanh ni攃Ȁn thời kỳ đẩy mạnh c漃Ȁng nghiOp hóa, hiO hóa" Đb 愃Ān khẳng định: một trong nhXng th?nh tGu cIa c漃Ȁng cuộc đổi mQi do Đảng lãnh đạo đã x愃Ȁy dGng đưNc một thế hO thanh ni攃Ȁn thời kỳ mQi có tri thFc, có sFc khỏe t Āt v? tư duy ph愃Āt triển mQi, tiếp n Āi đưNc truybn th Āng h?o hùng

24

Tờ Thanh Ni攃Ȁn NguyOt San đổi t攃Ȁn th?nh Thanh Ni攃Ȁn B愃Ān Ngu San, ph愃Āt h?nh ng?y 1 v? 15 mỗi th愃Āng.

Ph愃Āt h?nh 4 kỳ/tuần gồm: thF ba, thF năm, thF bảy, chI nh>t.

Thanh Ni攃Ȁn chI nh>t ra bộ mQi gồm 20 trang, khổ lQn 30x40cm, có 4 trang bDa couch攃Ā.

Ng?y 2/7/1997, đổi ng?y ph愃Āt h?nh th?nh thF hai, thF ba, thF tư, thF s愃Āu Năm 1999: B愃Āo ra 4 kỳ/tuần: thF hai, thF ba, thF tư, thF s愃Āu.

Ng?y 9/3/2000: Tăng l攃Ȁn 5 kỳ/tuần, ph愃Āt h?nh t` thF hai đến thF s愃Āu Thanh Ni攃Ȁn cu Āi tuần chuyển ph愃Āt h?nh sang thF bảy.

Ng?y 7/10/2000, Thanh Ni攃Ȁn cu Āi tuần ch椃Ānh thFc đổi th?nh t攃Ȁn Than Ni攃Ȁn thF Bảy, khổ lQn Kể t` thời điểm n?y Thanh Ni攃Ȁn ra 6 kỳ/tuần.

6/1/2002, Thanh Ni攃Ȁn ch椃Ānh thFc trở th?nh nh>t b愃Āo khi ph愃Āt h?nh Tha Ni攃Ȁn cu Āi tuần bộ mQi v?o chI nh>t (sau n?y l? Thanh Ni攃Ȁn chI nh>t)

Ng?y 01/12/2003, website thanhnien.vn, phi攃Ȁn bản điOn tử cIa B愃Āo Thanh Ni攃Ȁn ch椃Ānh thFc khai trương.

Ng?y 14/4/2006: Thanh Ni攃Ȁn tuần san s Ā 01 ch椃Ānh thFc ra đời, in 4 m?u, khổ 23 x 29 cm, ph愃Āt h?nh thF s愃Āu hằng tuần.

Ng?y 01/10/2007, nh>t b愃Āo Thanh Ni攃Ȁn Daily s Ā 01 ra mắt.

Ng?y 4/9/2009, tuần b愃Āo Thanh Ni攃Ȁn Weekly ch椃Ānh thFc ra đời (chuyển đổi t` Thanh Ni攃Ȁn Daily) Sau đó, đến th愃Āng 11 năm 2010, Thanh Ni攃Ȁn Weekly ng`ng ph愃Āt h?nh

Ng?y 6/2/2020, Ban B椃Ā thư T.Ư Đo?n đã c漃Ȁng b Ā Quyết định s Ā 1209-QĐ/TWĐTN-BTC ng?y 6.2.2020 vb viOc s愃Āp nh>p Tạp ch椃Ā Thời Trang Trẻ v?o B愃Āo Thanh Ni攃Ȁn Tạp ch椃Ā Thời Trang Trẻ tồn tại đưNc 1 năm dưQi sG quản lý cIa B愃Āo Thanh Ni攃Ȁn, sau đó kết thúc xu Āt bản b愃Āo in v?o đầu năm 2021 v? chỉ còn bản online.

TrưQc sG ph愃Āt triển mạnh mẽ cIa c愃Āc trang th漃Ȁng tin điOn tử, b愃Āo điOn ViOt Nam đầu thế kỷ 21, Ban Bi攃Ȁn t>p b愃Āo Thanh Ni攃Ȁn quyết định mở th攃Ȁ trang tin điOn tử Thanh Ni攃Ȁn Ng?y 25/9/2003, Bộ Văn ho愃Ā – Th漃Ȁng tin c Āp gi ph攃Āp s Ā 14/GP-BC thiết l>p trang tin điOn tử cho b愃Āo Thanh Ni攃Ȁn Ng?

32

1/12/2003, trang https://thanhnien.vn ch椃Ānh thFc đưNc ra mắt Sau 10 năm, b愃Āo điOn tử Thanh Ni攃Ȁn đưNc c Āp ph攃Āp (ng?y 29/7/2013, Bộ Th漃Ȁng tin - Truyb th漃Ȁng c Āp gi Āy ph攃Āp hoạt động b愃Āo ch椃Ā điOn s Ā 298/GP-BTTTT tử Thanh Ni攃Ȁn), đồng thời một s Ā website trGc thuộc cũng đưNc ph攃Āp hoạt động Để đ愃Āp Fng nhu cầu đọc tin tFc tr攃Ȁn thiết bị điOn tử di động ng?y c?ng tăng, b愃Āo Thanh Ni攃Ȁn phi攃Ȁn bản mobile ch椃Ānh thFc ra mắt ng?y 5/9/2013 v? đi v hoạt động tr攃Ȁn điOn thoại di động v? m愃Āy t椃Ānh bảng tại địa chỉ m.thanhnien.com.vn v? Fng dụng đọc b愃Āo d?nh cho m愃Āy sử dụng hO đibu h?nh iOS v? Android.

Cu Āi năm 2013, B愃Āo Thanh Ni攃Ȁn trở th?nh tờ b愃Āo đầu ti攃Ȁn tại ViOt Nam ph攃Āp người đọc có thể xem clip v? hDnh ảnh 3D tr攃Ȁn b愃Āo in Theo đó, nguời dùng chỉ cần tải Fng dụng đọc B愃Āo Thanh Ni攃Ȁn tr攃Ȁn điOn thoại th漃Ȁng minh, m愃Ā bảng v? soi v?o nhXng tin b?i có gắn logo TNsnap l? có thể xem ngay clip v?

hDnh ảnh 3D

Tr攃Ȁn b愃Āo Thanh Ni攃Ȁn có ri攃Ȁng một chuy攃Ȁn mục “GiQi trẻ” d?nh cho đ trẻ.

2.1.2 Báo Tuổi Trẻ

B愃Āo Tuổi Trẻ l? cơ quan ng漃Ȁn lu>n cIa Đo?n Thanh ni攃Ȁn Cộng sản Hồ Ch椃 Minh Tp.HCM v? đã ph愃Āt triển th?nh một tổ hNp truybn th漃Ȁng đa phương tiOn, gồm c愃Āc Ān bản: nh>t b愃Āo Tuổi Trẻ, tuần b愃Āo Tuổi Trẻ Cu Āi Tuần, b愃Ān nguy Tuổi Trẻ Cười v? hO sinh th愃Āi b愃Āo điOn tử Tuổi Trẻ Online, Tuổi Trẻ TV Online, Tuổi Trẻ Cười Online v? Tuoi Tre News (tiếng Anh)

Tuổi Trẻ Online đưNc th?nh l>p ng?y 1/12/2003 vQi địa chỉ website l? www.tuoitre.com.vn Chưa đầy hai năm sau, Tuổi Trẻ Online đã vươn l攃Ȁn vị thF thF ba vb s Ā lưNt truy c>p trong bảng xếp hạng t Āt cả c愃Āc website tiếng ViOt tr攃Ȁn thế giQi Ng?y 13/2/2008, b愃Āo mạng điOn tử Tuổi Trẻ Online ch椃Ānh thFc đưNc Bộ Th漃Ȁng tin Truybn th漃Ȁng c Āp ph攃Āp hoạt động, đến ng?y 20/3/2010 Tuổi Trẻ Online đã đổi t攃Ȁn mibn t` www.tuoitre.com.vn th?nh www.tuoitre.vn Đ愃Ȁy l? một trong s Ā nhXng tờ BMĐT thường xuy攃Ȁn thay đổi giao diOn để trở l攃Ȁn h Āp dRn v? thu hút đưNc người đọc

33

Năm 2011, Tuổi Trẻ Online đưNc xếp thF 5 trong s Ā c愃Āc trang b愃Āo mạng điOn tử tại ViOt Nam v? đFng thF 26 trong danh s愃Āch c愃Āc website có lưNng truy c>p nhibu nh Āt thế giQi HiOn nay b愃Āo có gần 5 triOu lưNt truy c>p/ng?y, tiếp tục trở th?nh tờ b愃Āo mạng điOn tử có lưNng truy c>p lQn nh Āt ViOt Nam.

Tuổi Trẻ Online có lưNng th漃Ȁng tin dồi d?o, lu漃Ȁn đưNc c>p nh>t, có nội dung phong phú, đa dạng đ愃Āp Fng đI nhu cầu tiếp c>n th漃Ȁng tin cIa bạn đọc HiOn tờ b愃Āo có c愃Āc mục như: Thời sG, thế giQi, ph愃Āp lu>t, kinh doanh, nhịp s Ān trẻ, văn ho愃Ā, giải tr椃Ā, gi愃Āo dục, sFc khoẻ, khoa học, du lịch,… để phục vụ cho c愃 đ Āi tưNng người đọc kh愃Āc nhau Tuổi Trẻ Online l? một trong nhXng tờ b愃Āo thường xuy攃Ȁn tổ chFc c愃Āc chương trDnh tương t愃Āc vQi bạn đọc, đặc biOt l? c愃 cuộc thi như: Thi kiến thFc trGc tuyến, thi ảnh, bDnh chọn c愃Āc sản phẩm, video, thơ, văn… do đó lu漃Ȁn nh>n đưNc nhXng phản hồi cIa độc giả gửi vb Năm 2018, Tuổi Trẻ Online đã phải tạm d`ng hoạt động 3 th愃Āng kể t` ng?y 16/7/2018 do vi phạm h?nh ch椃Ānh, phải nộp phạt vQi s Ā tibn l? 220.000.000 đồng Đến ng?y 16/10/2018 Tuổi Trẻ Online ra mắt trở lại vQi phi攃Ȁn bản đưNc n愃Ȁng c Āp ho?n to?n hưQng đến trải nghiOm người dùng

T` 21/6/2022, Tuổi Trẻ Online bắt đầu chạy thử nghiOm trang Podcast tại địa chỉ podcast.tuoitre.vn Đ愃Ȁy l? một trang mQi cIa b愃Āo Tuổi Trẻ nhằm đa dạng ho愃Ā nội dung v? đa dạng ho愃Ā k攃Ȁnh ph愃Ȁn ph Āi đến vQi c漃Ȁng chúng tr攃 gian mạng.

B愃Āo Tuổi Trẻ Online có chuy攃Ȁn mục ri攃Ȁng “Nhịp s Āng trẻ” d?nh ri攃Ȁng giQi trẻ.

2.1.3 Tiêu chí lựa chọn và số lượng tin, bài khảo sát

Khóa lu>n lGa chọn nhXng t愃Āc phẩm b愃Āo ch椃Ā thể hiOn rõ n攃Āt viOc truyb th漃Ȁng điOp gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cho giQi trẻ hiOn nay C愃Āc b?i viế c Āp th漃Ȁng tin, n攃Ȁu ý kiến đóng góp, bDnh lu>n, đ愃Ānh gi愃Ā, hoặc phản 愃Ānh cho giQi trẻ vb l Āi s Āng nh愃Ȁn văn, như: gi愃Āo dục giQi trẻ biết y攃Ȁu thương c người, gia đDnh, Tổ qu Āc, nh愃Ȁn loại; có tr愃Āch nhiOm xã hội, giX gDn v? ph愃Āt truybn th Āng y攃Ȁu nưQc, x愃Ȁy dGng v? bảo vb Tổ qu Āc Đặc biOt gi愃Āo dục gi愃 cIa ho? bDnh, tG do; gi愃Āo dục gi愃Ā trị cIa xã hội, như: lòng nh愃Ȁn 愃Āi, tDnh ng

34

thuỷ chung, vị tha, độ lưNng, sG hiếu học, đo?n kết; coi trọng g椃Āa trị truybn th Āng, văn ho愃Ā d愃Ȁn tộc Gi愃Āo dục giQi trẻ coi trọng chX t椃Ān, t漃Ȁn trọng lR sẵn s?ng đương đầu vQi khó khăn, thử th愃Āch cIa hội nh>p qu Āc tế, kỷ lu>t trong học t>p v? lao động, sG hNp t愃Āc t椃Āch cGc, lạc quan.

Gi愃Āo dục l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cho giQi trẻ đưNc truybn tải đến c漃Ȁng chúng m ti攃Ȁu l? thanh ni攃Ȁn, giQi trẻ bằng c愃Āc thể loại như: Tin, phản 愃Ānh, phóng sG -sG, bDnh lu>n, phỏng v Ān… có độ d?i t` 200 chX trở l攃Ȁn.

T愃Āc giả đã khảo s愃Āt v? lGa chọn ra 976 tin - b?i trong thời gian 1 năm, t` th愃Āng 01 đến hết th愃Āng 12 năm 2022, trong đó b愃Āo Thanh Ni攃Ȁn l? 500 sản phẩ b愃Āo ch椃Ā, Tuổi Trẻ Online l? 476 t愃Āc phẩm b愃Āo ch椃Ā

2.2 Thực trạng nội dung, hình thức giáo dục lối sống nhân văn cho giới trẻtrên báo mạng điện tử

2.2.1 Nội dung giáo dục lối sống nhân văn cho giới trẻ

2.2.1.1 Chủ trương của Đảng, chính sách của Nhà nước về giáo dục lối sốngnhân văn cho giới trẻ.

L? cơ quan ng漃Ȁn lu>n cIa Đảng, b愃Āo điOn tử Thanh Ni攃Ȁn v? Tuổi Trẻ Online x愃Āc định: th漃Ȁng tin vb c愃Āc chI trương, đường l Āi cIa Đảng, ch椃Ānh s愃Āch, ph cIa Nh? nưQc nói chung v? c愃Āc v Ān đb cIa giQi trẻ lu漃Ȁn lu漃Ȁn đưNc quan t愃 phản 愃Ānh ch愃Ȁn thGc kịp thời nh Āt.

NhXng tin tFc vb gi愃Āo l Āi s Āng nh愃Ȁn văn cho giQi trẻ lu漃Ȁn đưNc hai b phản 愃Ānh đa dạng v? khai th愃Āc vb mọi mặt trong cuộc s Āng nhưng vRn đbu phản 愃Ānh đường l Āi cIa Đảng v? ch椃Ānh s愃Āch cIa Nh? nưQc xoay quanh c愃Āc v Ān giQi trẻ hiOn nay.

Đ Āi vQi b愃Āo Tuổi Trẻ Online: Theo khảo s愃Āt, có 476/476 b?i gồm c愃Āc thể loạ b愃Āo ch椃Ā như tin, b?i, phóng sG, megastory,… đbu đảm bảo đúng chI trương cIa Đảng v? ch椃Ānh s愃Āch, ph愃Āp lu>t cIa Nh? nưQc, phù hNp vQi giQi trẻ hiOn nay Đ Āi vQi b愃Āo Thanh Ni攃Ȁn: Theo khảo s愃Āt có 500/500 b?i gồm c愃Āc thể như tin, phóng sG, ảnh,… đbu đảm bảo đúng chI trương cIa Đảng v? ch椃Ānh s愃Āch, ph愃Āp lu>t cIa Nh? nưQc, phù hNp vQi giQi trẻ hiOn nay.

35

Theo như khảo s愃Āt cIa t愃Āc giả khóa lu>n, tổng s Ā b?i viết vb c愃Āc chI trương, ch椃Ānh s愃Āch li攃Ȁn quan đến giQi trẻ chiếm 20,6% (201/976 b?i), trong đó, b愃 Thanh Ni攃Ȁn có 112 tin b?i v? b愃Āo Tuổi Trẻ Online có 101 tin b?i Trong c愃Āc b?i viết đưNc đăng tải nhibu nội dung, có thể chia ra th?nh 1 s Ā nội dung như sau:

- C漃Ȁng t愃Āc c愃Ān bộ Đo?n thanh ni攃Ȁn

- Hoạt động hưQng nghiOp, khởi nghiOp s愃Āng tạo cho giQi trẻ - Phong tr?o cIa c愃Āc c Āp bộ Đo?n hưởng Fng, triển khai.

- NhXng khó khăn, vưQng mắc trong viOc triển khai c愃Āc chI trương, ch椃Ānh s愃Āch vb thanh ni攃Ȁn, giQi trẻ

Bảng 1.1: Số bài viết về chủ trương, chính sách theo từng lĩnh vực

Theo như khảo s愃Āt, nhXng b?i viết vb chI trương, ch椃Ānh s愃Āch đbu đưNc viết theo thể loại tin hoặc tư v Ān Điển hDnh như b?i viết “Thời đại khởi nghiOp v? c漃Ȁng nghO, kh愃Āt vọng c Āng hiến cIa thanh ni攃Ȁn sẽ l? gD?” cIa nhóm t愃Āc gi Thanh – C漃Ȁng TriOu – Nguyễn Hibn ,đưNc đăng ng?y 14/12/2022 tr攃Ȁn b愃Āo Tuổi Trẻ Online B?i viết vQi nội dung ch椃Ānh Đại hội Đo?n to?n qu Āc lần thF XII vQi c愃Āc chI đb “Kh愃Āt vọng c Āng hiến, lễ s Āng thanh ni攃Ȁn”, “Thanh ni攃Ȁn xung s愃Āng tạo dGng x愃Ȁy đ Āt nưQc”, “Tổ chFc Đo?n – Người bạn đồng h?nh vQi thanh ni攃Ȁn”, “X愃Ȁy dGng Đội vũng mạnh – VD đ?n em th愃Ȁn y攃Ȁu”, “Thanh ni攃Ȁn ViO vũng bưQc hội nh>p”, “X愃Ȁy dGng Đo?n vũng mạnh, xFng đ愃Āng l? đội dG bị tin c>y cIa Đảng” Đo?n cần chọn nội dung gD để đồng h?nh, hỗ trN t Āt nh Āt cho thanh ni攃Ȁn? Đo?n sẽ đb xu Āt, kiến nghị vQi Ch椃Ānh phI, c愃Āc ban, bộ, ng?nh để r so愃Āt, bổ sung, đibu chỉnh, ban h?nh cơ chế ch椃Ānh s愃Āch gD để đồng h?nh vQi than ni攃Ȁn? Đó l? nhXng c愃Ȁu hỏi đưNc đặt ra tại diễn đ?n vQi chI đb "Tổ chFc Đo?n

-36