Nếu làm tốt hoạt động khởi động thì cùng lúc thực hiện được nhiều mục đích khác nhau như ổn định lớp, kiểm tra bài cũ và sự chuẩn bị bài của học sinh và quan trọng hơn cả là tạo một tâm
Trang 1SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN
BÁO CÁO
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGCÔNG TÁC GIẢNG DẠY
Tên biện pháp: “Sử dụng âm nhạc, thơ ca, phim tư
liệu vào tổ chức hoạt động khởi động nhằm nâng caohiệu quả dạy học bộ môn Lịch sử”
Họ và tên: Nguyễn Thị Huế
Trang 21 I: Đặt vấn đề 1 2 1.Lý do chọn biện pháp 1 3 2 Mục tiêu biện pháp 2 4 3 Đối tượng tác động, thời gian, địa điểm thực hiện 2
6 1 Các bước thực hiện 2 7 2 Một số ví dụ về việc sử dụng hình thức âm nhạc, thơ ca,
phim tư liệu vào tổ chức hoạt động khởi động trong các tiết học lịch sử ở lớp 10 và lớp 12
8 2.1 Sử dụng hình thức khởi động bằng âm nhạc cho bài 13 lịch sử lớp 12 - Phong trào dân tộc dân chủ ở Việt Nam từ năm 1925 đến năm 1930 (tiết 2).
9 2.2 Sử dụng hình thức khởi động bằng thơ ca cho bài 16 lịch sử lớp 12: Phong trào giải phóng dân tộc và tổng khởi nghĩa tháng Tám (1939-1945) Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa ra đời (tiết 2- Lịch sử 12)
10 2.3 Sử dụng hình thức khởi động bằng phim tư liệu trong bài 8 Lịch sử 10: Các cuộc cách mạng công nghiệp thời hiện đại
14 Tài liệu tham khảo 12
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY
Trang 3Tên biện pháp: “Sử dụng âm nhạc, thơ ca, phim tư liệu vào tổ chức hoạt động
khởi động nhằm nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn Lịch sử”
I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn biện pháp
Chương trình giáo dục phổ thông 2018 nhằm chuyển từ một nền giáo dục trang bị kiến thức sang nền giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực người học Mọi hoạt động trong tiết học đều hướng đến việc đáp ứng được mục tiêu ấy.
Hoạt động khởi động là hoạt động đầu tiên trong một tiết học, nó chiếm thời lượng không nhiều nhưng có vai trò vô cùng quan trọng Nếu làm tốt hoạt động khởi động thì cùng lúc thực hiện được nhiều mục đích khác nhau như ổn định lớp, kiểm tra bài cũ và sự chuẩn bị bài của học sinh và quan trọng hơn cả là tạo một tâm thế hứng khởi nhất để thầy và trò cùng chinh phục những tri thức trong bài học.
Khởi động bằng thơ ca, âm nhạc, phim tư liệu là những hình thức khởi động có tính giải trí, rất nhẹ nhàng cho học sinh Việc đưa học sinh vào trong những giai điệu âm nhạc thiết tha, trữ tình hoặc là xem một đoạn phim tư liệu, đọc những bài thơ có nội dung liên quan đến lịch sử sẽ là một cách thú vị để các em thăng bằng cảm xúc, tạo những hứng thú nhất định khi tiếp cận kiến thức lịch sử Tuy vậy một số giáo viên vẫn chưa xác định tầm quan trọng của hoạt động này nên đang thực hiện một cách sơ sài Khảo sát cho thấy, gần 50% tiết dạy của giáo viên chưa thực sự chú trọng vào hoạt động khởi động mà quan tâm đến các tâm đến bước hình thành kiến thức mới hơn, có đến 60,4% học sinh thấy các tiết học Lịch sử vừa khô, vừa khó, không mấy hứng thú.
Trên đây là những lí do vì sao tôi chọn biện pháp “Sử dụng âm nhạc, thơ
ca, phim tư liệu vào tổ chức hoạt động khởi động nhằm nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn Lịch sử” làm đề tài báo cáo biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy ngày hôm nay.
2 Mục tiêu biện pháp
- Thông qua các hình thức hoạt động khởi động trong dạy học để khơi dậy sự hứng thú, say mê của mỗi học sinh trong từng tiết dạy để các em dần dần lĩnh hội kiến thức một cách tự nhiên nhất
- Nhằm góp phần định hướng phát triển năng lực và phẩm chất người học (năng lực tái hiện lịch sử, nhận thức lịch sử…)
3 Đối tượng tác động, thời gian, địa điểm thực hiện
3.1.Đối tượng là học sinh đang học Chương trình GDTX cấp THPT; Khối
Trang 410thực hiện Chương trình GDPT 2018 và khối 12 thực hiện Chương trình 2006 3.2.Thời gian: năm học 2022-2023.
3.3.Địa điểm : Trung tâm GDNN-GDTX Nam Đàn
II: NỘI DUNG
1 Các bước thực hiện
- Bước 1: Lựa chọn bài học, tiết học có thể áp dụng các hình thức khởi động trên,bởi không phải bài học nào cũng có thể vận dụng, khai thác âm nhạc, thơ ca, phim tư liệu một cách có hiệu quả Các bài hát hay giai điệu âm nhạc, bài thơ hay đoạn thơ, phim tư liệu cũng phải được lựa chọn kĩ cho phù hợp để mang lại hiệu quả cao nhất.
- Bước 2: Lựa chọn và xử lí các thông tin liên quan đến việc sử dụng các hình thức trên cho phù hợp tiết dạy (chọn đoạn nào trong bài thơ, bài hát, phim tư liệu để sử dụng và chọn ở đâu để có chất lượng tốt), đặt câu hỏi có vấn đề cho phần khởi động liên quan đến kiến thức mới.
- Bước 3: giáo viên tổ chức thực hiện hoạt động theo các bước rõ ràng
+ Thứ nhất: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên sẽ cho học sinh nghe, xem các đoạn nhac, đoạn thơ, phim tư liệu, đưa ra yêu cầu với câu hỏi phù hợp, có thể liên hệ kiến thức mới.
+ Thứ hai: Thực hiện nhiệm vụ: Học sinh thực hiện nhiệm vụ mà giáo viên đã chuyển giao.
+ Thứ 3: Học sinh báo cáo kết quả hoạt động.
+ Thứ tư: Giáo viên kết luận, nhận định và dẫn dắt vào bài mới.
2 Một số ví dụ về việc sử dụng hình thức âm nhạc, thơ ca, phim tư liệuvào tổ chức hoạt động khởi động trong các tiết học lịch sử ở lớp 10 và lớp 12 2.1 Sử dụng hình thức khởi động bằng âm nhạc cho bài 13 lịch sử lớp 12- Phong trào dân tộc dân chủ ở Việt Nam từ năm 1925 đến năm 1930 (tiết 2) - Bước 1: Tôi lựa chọn bài 13 lịch sử lớp 12 (tiết 2 ) để tổ chức hoạt động
khởi động bằng một đoạn bài hát.
- Bước 2: Tìm kiếm trên youtobe bài hát: “Đảng đã cho ta một mùa xuân” của nhạc sĩ Phạm Tuyên, cắt chọn phần đầu bài hát để sử dụng cho hợp lí Đồng thời đặt câu hỏi tạo tình huống: Nghe đoạn nhạc sau và cho biết
+ Đoạn nhạc trong bài hát trên gợi cho các em nhớ đến sự kiện lịch sử gì
của dân tộc ta?
+ Em biết gì về ý nghĩa của sự kiện đó?
- Bước 3: Tổ chức thực hiện hoạt động trong thời gian 5 phút
Trang 5+ Thứ nhất: Chuyển giao nhiệm vụ (giáo viên)
Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị với nội dung sau: Nghe đoạn nhạc sau và cho biết: Đoạn nhạc trên gợi cho các em nhớ đến sự kiện lịch sử gì của dân tộc ta? Em biết gì về ý nghĩa của sự kiện đó?
+ Thứ hai: Thực hiện nhiệm vụ
Học sinh: lắng nghe và chuẩn bị câu trả lời
+ Thứ ba: Báo cáo kết quả hoạt động.
Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời Học sinh trả lời câu hỏi của giáo viên.
+ Dự kiến sản phẩm: Học sinh trả lời được sự kiện Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời Đây là sự kiện quan trọng đối với lịch sử dân tộc.( Đảng ra đời đã lãnh đạo nhân dân ta đi từ thắng lợi này đến thắng lợi khác …)
+Thứ tư: Kết luận, nhận định (giáo viên)
Sau khi học sinh lắng nghe bài hát và trả lời, giáo viên chốt ý dẫn dắt vào bài mới: Bài hát gợi nhắc chúng ta đến sự kiện Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời, đây là sự kiện có tầm quan trọng lớn lao đối với lịch sử dân tộc, ví như mùa xuân tràn đầy sinh khí Để giúp các em nắm được quá trình ra đời của Đảng và ý nghĩa lịch sử lớn lao của sự kiện Đảng cộng sản Việt Nam ra đời, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong tiết học hôm nay.
2.2 Sử dụng hình thức khởi động bằng thơ ca cho bài 16 lịch sử lớp 12:Phong trào giải phóng dân tộc và tổng khởi nghĩa tháng Tám (1939-1945)Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa ra đời (tiết 2- Lịch sử 12)
- Bước 1: Tôi lựa chọn bài 16 lịch sử lớp 12 (tiết 2 ) để tổ chức hoạt động
khởi động bằng một đoạn thơ.
- Bước 2: Tìm kiếm trên google bài thơ: “Theo chân Bác” của nhà thơ Tố Hữu, cắt chọn một phần bài thơ để sử dụng cho hợp lí, có kết hợp với hình ảnh minh họa về Bác để học sinh dễ hình dung Đoạn thơ và hình ảnh tôi chọn như sau:
Ôi sáng xuân nay, Xuân 41Trắng rừng biên giới nở hoa mơ
Bác về Im lặng Con chim hót
Trang 6Thánh thót bờ lau, vui ngẩn ngơ
Đồng thời đặt câu hỏi tạo tình huống: Đoạn thơ trên và hình ảnh minh họa gợi cho em suy nghĩ đến ai và đến sự kiện lịch sử nào của dân tộc?
- Bước 3: Tổ chức thực hiện hoạt động khởi động trong thời gian 5 phút
+ Thứ nhất: Chuyển giao nhiệm vụ (giáo viên)
GV giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị với nội dung sau: Xem đoạn thơ và hình ảnh minh họa, nghe cô đọc đoạn thơ và trả lời câu hỏi.
+ Thứ hai: Thực hiện nhiệm vụ
GV yêu cầu học sinh nhìn và đọc bài thơ
HS: Học sinh lắng nghe và trả lời:
+ Thứ ba: Báo cáo kết quả hoạt động.
GV yêu cầu HS trả lời.
HS trả lời câu hỏi của giáo viên.
Dự kiến sản phẩm:
HS trả lời sự kiện: Bác về nước vào mùa xuân năm 1941 Sau đó Bác trực tiếp tham gia lãnh đaọ cách mạng mở đầu bằng sự kiện Hội nghị Trung ương lần thứ VIII tại Pác Pó- Cao Bằng
+ Thứ tư: Kết luận, nhận định (giáo viên)
Sau khi học sinh lắng nghe bài hát và trả lời, giáo viên chốt ý dẫn dắt vào bài mới: Sau thời gian bôn ba ra đi tìm đường cứu nước, Bác Hồ đã trở về nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng vào mùa Xuân 1941, Bác đã cùng Trung ương Đảng tổ
Trang 7chức Hội nghị TƯ lần thứ VIII tháng 5 năm 1941 tại Pác Pó- Cao Bằng Hội nghị đã có tầm quan trọng như thế nào trong quá trình chuẩn bị cho thắng lợi cách mạng sau đó? chúng ta cùng tìm hiểu tiết học hôm nay để hiểu rõ nhé!
2.3 Sử dụng hình thức khởi động bằng phim tư liệu trong bài 8 Lịch sử 10:Các cuộc cách mạng công nghiệp thời hiện đại (tiết 2)
- Bước 1: Tôi lựa chọn bài 8 Lịch sử 10: Các cuộc cách mạng công nghiệp thời hiện đại (tiết 2) để tổ chức hoạt động khởi động bằng một đoạn phim tư liệu - Bước 2: Tìm kiếm trên google đoạn phim tư liệu về cuộc phỏng vấn của rô-bốt Xô-phi-a tại Việt Nam năm 2018 của kênh VTV1 Đồng thời đặt câu hỏi tạo tình huống: xem đoạn phim tư liệu sau và cho biết
+ Em có biết nhân vật nào đang được nhắc đến trong video?
+ Theo em điểm khác của nó so với những rô-bốt trước đó là gì? - Bước 3: Tổ chức thực hiện hoạt động khởi động trong thời gian 5 phút
+Thứ nhất : Chuyển giao nhiệm vụ (giáo viên)
Gióa viên giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị với nội dung sau: Xem đoạn phim tư liệu và trả lời câu hỏi.
+ Thứ hai: Thực hiện nhiệm vụ
Giáo viên yêu cầu học sinh xem đoạn phim tư liệu Học sinh: xem và chuẩn bị câu trả lời
+ Thứ ba: Báo cáo kết quả hoạt động.
GV yêu cầu HS trả lời.
HS t2rả lời câu hỏi của giáo viên.
Học sinh trả lời dự kiến: Đây là cô gái rô-bốt Xô-phi-a, rô-bốt này có điểm khác so với những rô-bốt trước kia là có gắn trí tuệ nhân tạo.
+ Thứ tư: Kết luận, nhận định (giáo viên)
Giáo viên chốt ý và dẫn dắt vào bài 8 tiết 2 : Nhân vật chúng ta nhìn thấy trong video là cô gái rô-bốt Xô-phi-a, được cấp quyền công dân năm 2017 Ngoài hình dạng giống như con người, rô-bốt Xô-phi-a được tích hợp trí tuệ nhân tạo nên có thể giao tiếp, thể hiện cảm xúc, diễn thuyết, thực hiện nhiều hoạt động khác như con người Đây là thành tựu tiêu biểu của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư, cho thấy sự tiến bộ vượt bậc của khoa học kĩ thuật Vậy cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư diễn ra vào thời gian nào, có những thành tựu gì, mời các em chúng ta cùng tìm hiểu trong tiết học ngày hôm nay: Cách mạng công nghiệp lần thứ 4 (tiết 2)
Ngoài ra có thể thực hiện nhiều giải pháp khác nhau trong khởi động tiết học: Tổ chức các trò chơi; Sử dụng bài tập nhận thức để tạo tình huống có vấn đề,
Trang 8sử dụng bản đồ , lược đồ… Tùy mỗi tiết học, có nội dung khác nhau để giáo viên lựa chọn các giải pháp khác nhau cho phù hợp Tuy nhiên giáo viên hết sức lưu ý về mặt thời gian thực hiện không làm ảnh hưởng tới nội dung chính của bài giảng Khâu chuẩn bị, cách thức thực hiện ngắn gọn, dễ thực hiện, tạo không khí vui tươi cho tiết học.
III Hiệu quả của biện pháp
1 Biện pháp đã tạo được hứng thú cho học sinh trong các tiết học.
Các em được giải tỏa áp lực tâm lý kiểm tra bài cũ, mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ của mình, giờ học sôi nổi, sinh động, thực sự gây hứng thú cho học sinh Với phương pháp này, việc lĩnh hội tri thức của các em có tính hiệu quả cao, khắc phục sự tẻ nhạt của bộ môn, kích thích tính khám phá, tạo sự bình đẳng thân thiện trong lớp học.
2 Các giải pháp thực hiện đã góp phần phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
Phương pháp tổ chức hoạt động khởi động bằng việc sử dụng âm nhạc, thơ ca, phim tư liệu trong dạy học Lịch sử giúp học sinh phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo, rèn luyện kỹ năng và thói quen tự học, tinh thần hợp tác, kỹ năng làm việc cá nhân, nhóm, bồi dưỡng lòng yêu nước, chăm chỉ, có trách nhiệm Qua đây học sinh chủ động tìm tòi khám phá phát hiện, rèn luyện và xử lý thông tin, hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực để đáp ứng yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai Vì vậy nó đáp ứng được yêu cầu đổi mới PPGD.
3 Kết quả cụ thể đạt được.
Trang 9
IV: KẾT LUẬN.
1 Kết luận chung
- Bản thân tôi, sau khi áp dụng biện pháp cho các tiết học tôi thấy giờ học đã thay đổi rất nhiều theo hướng tích cực, với sự chuẩn bị chu đáo về cách thiết kế, về mặt kiến thức, sự hợp tác nhuần nhuyễn giữa thầy và trò nên giờ học không còn cứng nhắc, đơn điệu, không còn kiểu dạy truyền thụ một chiều mà giờ học thực sự đã được học sinh chờ đón một cách háo hức.
- Biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh và thực tiễn nhà trường.
2 Khả năng phát triển của đề tài
- Biện pháp được sử dụng trong quá trình dạy học bộ môn Lịch sử ở trường
Trang 10THPT, nhằm tạo mối quan hệ gắn kết giữa giáo viên và học sinh, tạo điều kiện cho học sinh phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập từ đó học sinh thêm yêu bộ môn Lịch sử và hiệu quả học Lịch sử đạt cao hơn Biện pháp có tính gợi mở có thể áp dụng cho nhiều bài học môn Lịch sử và các bài dạy học theo chủ đề, tích hợp kiến thức liên môn
- Ngoài ra biện có thể áp dụng được ở tất cả các môn học và tất cả các khối ở trường THPT với các đối tượng học sinh từ khá giỏi đến yếu kém; góp phần giúp cho học sinh luôn có hứng thú trong học tập.
Trang 11PHỤ LỤC Một số minh chứng
Một số hình ảnh về hoạt động khởi động trong các bài dạy môn Lịch sử nơi tác giả công tác.
Trang 13Phiếu khảo sát thực trạng giảng dạy ở trung tâm trước khi thực hiện biện pháp
Phiếu khảo sát học sinh trước khi thực hiện biện pháp
Trang 14Phiếu khảo sát sau khi tiến hành biện pháp
Trang 15TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 SGK Lịch sử lớp 10 bộ Kết nối tri thức với cuộc sống – NXB Giáo Dục Việt Nam.
2 SGV Lịch sử 10, bộ Kết nối tri thức với cuộc sống - NXB Giáo Dục Việt Nam 3 Phương pháp giảng dạy Lịch sử - NXB Đại học sư phạm
4 Sách giáo khoa và sách giáo viên lịch sử lớp 12 – NXB giáo dục
5 Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể và chương trình môn Lịch sử Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
6 Website http://baigiang.violet.vn/