Một số biện pháp nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác giảng dạy môn mỹ thuật lớp 4 (bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG THCS … BÁO CÁO SÁNG KIẾN “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ, CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 4” (Bộ sách KẾT NỐI TRI THỨC) Tác giả: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị cơng tác: Năm học 2022-2023 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Giải pháp thực Biện pháp 1: Sử dụng hiệu thiết bị, đồ dùng dạy học mang tính trực quan công tác giảng dạy môn Mĩ thuật Biện pháp 2: Vận dụng hiệu phương pháp dạy học “Vẽ theo nhạc” để cải thiện khơng khí, nâng cao hiệu học Mĩ thuật Biện pháp 3: Vận dụng phương pháp dạy học theo nhóm tiết dạy Mĩ thuật cho học sinh Biện pháp 4: Tăng cường tổ chức trò chơi học tập để nâng cao hiệu học tập môn Mĩ thuật cho học sinh 12 Hiệu sáng kiến 16 C KẾT LUẬN 18 Kết luận 18 Bài học kinh nghiệm 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, với giáo dục ngồi ưu tiên đào tạo mơn chun tự nhiên tốn, lý, hóa hay môn thiên khối xã hội văn, sử địa, nhà trường phụ huynh quan tâm đến môn thiên phát triển khiếu, hay tăng khả cảm nhận sáng tạo gọi chung môn thiên nghệ thuật hát, đàn hay vẽ tranh Vậy nên giáo dục cho em cảm nhận sáng tạo với môn mĩ thuật việc làm cần thiết Từ nhà trường, phụ huynh thầy giúp bé phát huy hết khả sáng tạo, tài nghệ thuật mình, đồng thời bồi dưỡng cho em thật có đam mê tài Chính lý đó, mơn mĩ thuật đưa vào chương trình giáo dục phổ thơng xem mơn học bắt buộc chương trình học cấp tiểu học Các em độ tuổi nhỏ nên việc tiếp thu môn học nhanh chóng so với bạn lớp lớn * Mục tiêu mơn học là: - Giáo dục thẩm mỹ tạo điều kiện để học sinh làm quen cảm nhận nét đẹp thiên nhiên, đời sống tác phẩm nghệ thuật - Cung cấp cho em học sinh kiến thức mơn nghệ thuật, từ hình thành cho em kiến thức cần thiết để hoàn thành tập chương trình học - Thông qua môn học mĩ thuật bồi dưỡng cho em lực quan sát, phân tích phát triển hết trí tưởng tượng, sáng tạo góp phần hình thành nên người lao động có nhiều sáng tạo - Ngồi thông qua môn học phát bồi dưỡng phát triển khả mĩ thuật, hội họa học sinh Chính tầm quan trọng mơn học việc đình hình nhân cách cách nhìn nhận xã hội người mà chương trình giáo dục phổ thơng 2018 xếp môn Mĩ thuật trở thành môn học bắt buộc kể giai đoạn từ lớp đến lớp giai đoạn giáo dục thường xun Thơng qua đó, em trải nghiệm vận dụng môn học vào khía cạnh đời sống hàng ngày Bên cạnh đó, em mở rộng kiến thức cấp học cao Thời điểm thích hợp cho em bắt đầu tiếp cận làm quen với môn từ em theo học bậc tiểu học Lúc em phân biệt biết số kiến thức cần thiết để làm học lên cấp bậc cao Do trang bị cho em hành trang cần thiết đặc biệt kiến thức cốt lõi mơn sớm, giúp cho em nhanh chóng cảm thụ thỏa sức sáng tạo tài hiểu biết Nó mơn giúp em nêu lên suy nghĩ, cách nhìn quan điểm thơng qua tác phẩm em tạo nên Nghệ thuật nói chung mĩ thuật nói riêng mơn mà trẻ em dường yêu thích Việc giúp em tự vẽ vời khn khổ đề tài đưa ra, hay em thỏa thích sáng tạo cách phối, trộn, pha tô gam màu tuyệt đẹp lên tác phẩm vấn đề mà nhiều giáo viên quan tâm Tuy nhiên thời lượng số tiết lên lớp có hạn nên đơi khơng thể giúp em phát huy hết sở trường Với mơn mĩ thuật chia làm 35 tiết/ năm với 12 chủ đề Thầy cô phân chia chủ đề học từ đến tiết Và có kết hợp với quy trình vẽ khác Việc truyền đạt cho em hiểu thực hành vẽ theo kiến thức mà thầy cô giảng dạy giúp em phát huy khả sáng tạo Tuy nhiên có đơi lúc việc dạy theo khung thời gian chủ đề cố định gị bó trí tưởng tượng vài học sinh Đơi lúc thành tích mà em phải chép ý tưởng có tác phẩm q đơn điệu khơng có bố cục nội dung câu chuyện khiến người xem khó hiểu Vì mong muốn nâng cao chất lượng dạy cải thiện tình trạng học đối phó em học sinh mà tâm thực đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác giảng dạy môn Mĩ thuật lớp 4” 2 Mục đích nghiên cứu Mong muốn tìm biện pháp tốt cải thiện chất lượng học môn mĩ thuật em đặc biệt em khối lớp nói riêng em học sinh tiểu học nói chung Hy vọng em trau dồi nhiều kiến thức rèn luyện, phát huy hết khả mĩ thuật thơng qua tiết học Phạm vi nghiên cứu Phạm vi mà chọn nghiên cứu đề tài toàn thể 32 em học sinh lớp 4A, nội dung chương trình dạy mơn mĩ thuật 4 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác giảng dạy môn Mĩ thuật lớp 4” nhằm giúp em có tiếp cận phương pháp đồng thời giúp thầy cô môn mĩ thuật cải thiện chất lượng giảng dạy lớp B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Ngày nay, tâm cho em học mơn văn hóa tốn, tiếng việt phụ huynh quan tâm đến việc cho em rèn thêm môn khiếu âm nhạc, mĩ thuật để em phát huy toàn diện kiến thức cách nhìn nhận sống Nghệ thuật nói chung mĩ thuật nói riêng mơn học giúp học sinh cảm nhận, đẹp, hay nâng cao giá trị tinh thần cho em Đặc biệt mĩ thuật, trường tiểu học, mĩ thuật dạy trường không cố gắng đào tạo em thành họa sĩ tương lai Nhà trường mong em có hội tiếp cận với kiến thức đẹp nghệ thuật, tranh ảnh từ áp dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống hàng ngày Việc học tập môn mĩ thuật từ cấp học nhỏ đóng vai trị quan trọng việc hình thành nhận thức nâng cao mặt kinh nghiệm thân em việc cảm nhận đẹp sống Chính điều nhân tố để tạo nên người có tư thẩm mỹ cao Vì u thích em mơn mĩ thuật, giúp em vẽ mơ ước yêu thích cảm thụ đẹp tính thẩm mỹ khơng học tập mà đời sống Đó nỗ lực để cải thiện phương pháp dạy truyền đạt giáo viên mơn mĩ thuật nói chung Giải pháp thực Biện pháp 1: Sử dụng hiệu thiết bị, đồ dùng dạy học mang tính trực quan công tác giảng dạy môn Mĩ thuật Nội dung: Đồ dùng trực quan giáo dục đóng vai trị vơ quan trọng, giúp học sinh dễ nhìn quan sát học tập tốt Và môn mĩ thuật giống môn khá, áp dụng đồ dùng trực quan vào buổi học giúp em dễ dàng tiếp cận Để mang lại kết tối ưu sử dụng phương pháp học, buộc nhà trường giáo viên phải có chuẩn bị thiết bị, đồ dùng thật đa dạng phong phú Khi sử dụng phương pháp vào trình giảng dạy giúp giáo viên tiết kiệm thời gian giảng dạy chi tiết, em hướng dẫn nhìn hình ảnh đồ vật để cảm nhận trực tiếp, khơng bị gị bó theo khn mẫu cố định Minh chứng: Tương tự nhiều phương pháp dạy khác, giáo viên muốn sử dụng phương pháp trực quan vào giảng dạy thầy cô phải nghiên cứu chuẩn bị giảng trước đến lớp Thông qua vật dụng trực quan lựa chọn cách truyền đạt cho học sinh dễ hiểu vật dụng trực quan mà giáo viên chuẩn bị phải phù hợp với tiết học Vật dụng đồ vật, hình khối, vật dụng tranh ảnh sưu tập với trọng tâm giảng tiết Khi học chủ đề cảnh đẹp quê hương, trang 19, sách mĩ thuật lớp 4, sách kết nối tri thức, cho em sưu tầm ảnh thực tế chủ đề để em hình dung nội dung cần vẽ Các tranh chủ đề đa dạng có nhiều phương tiện mạng xã hội nên em dễ dàng tiếp cận lựa chọn cho hình ưng ý Từ đây, em có thêm nhiều ý tưởng chủ đề học tới thực vẽ tốt hơn, chỉnh chu Điều giúp giáo viên rút ngắn thời gian giảng dạy, có nhiều thời gian cho học sinh thực hành học sinh dễ nắm bắt vấn đề Mặt khác giáo viên cần cung cấp cho học sinh kiến thức màu sắc, hình khối, xếp bố cục để học sinh dễ thực hành với đồ dùng trực quan Khi học sinh hiểu khai thác đồ dùng trực quan, em học cách tạo nên vẻ đẹp môn Mĩ thuật, phát huy trí tưởng tượng tư sáng tạo Nhiều thầy theo lối dạy truyền thống sử dụng vật dụng trực quan nên thay đổi phương pháp, em bị động thiếu kinh nghiệm vận dụng vào thực hành Sử dụng đồ dùng trực quan vào trình dạy cho phương pháp hiệu cần thầy cô nghiên cứu áp dụng nhiều trình dạy Biện pháp 2: Vận dụng hiệu phương pháp dạy học “Vẽ theo nhạc” để cải thiện khơng khí, nâng cao hiệu học Mĩ thuật Nội dung: Hiện nay, hệ thống giáo dục Tiểu học nói chung mơn Mĩ thuật nói riêng cố gắng giúp em học sinh nắm đường nét, hình mảng, hình khối, màu sắc, bố cục, việc cho em trải nghiệm hoạt động biểu đạt thái độ, cảm xúc, tưởng tượng em giới xung quanh Quy trình Vẽ theo âm nhạc phương pháp Vương quốc Đan Mạch nhiều giáo viên nghiên cứu tìm hiểu áp dụng vào trình dạy Vẽ theo âm nhạc phương pháp với kết hợp Âm nhạc Mĩ thuật nhằm tạo tranh có nhiều cảm xúc hơn, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo có mục đích học sinh, giúp cho thực hành em có hồn tính nghệ thuật cao Việc em vẽ tranh thông qua giai điệu, cảm nhận vẽ tác phẩm theo mạch cảm xúc dẫn truyền qua nhạc khiến em thấy thích thú làm suy nghĩ Tuy nhiên để em thích nghi nghiêm túc với phương pháp đơi lúc thầy gặp khó khăn khâu quản lý Vì mở âm nhạc lớp học ồn đặc biệt buổi học đầu em chưa làm quen vẽ theo nhạc nên kết chưa cao Vậy nên giáo viên chọn phương pháp áp dụng vào dạy, cần nghiên cứu, tìm hiểu kỹ, đồng thời cần có thời gian thực hành, dạy thử nhiều lần Việc giúp giáo viên rút kinh nghiệm truyền đạt cách cho em hoạt động mang đến hiệu cao tiết học Minh chứng: Để áp dụng phương pháp vẽ theo nhạc giáo viên cần làm theo bước như: Bước 1: Để vẽ tranh giáo viên học sinh cần chuẩn bị giấy Nền giấy để thực hành trắng đen tùy theo yêu cầu sở thích người, tiết học Bước 2: Vẽ hình âm nhạc lên giấy Bạn vẽ hình ảnh liên quan đến âm nhạc như: đàn, họa tiết, cánh hoa, nốt nhạc, dấu hiệu rung động, đập nhịp đường cong, chấm bi Giáo viên cho em nghe âm nhạc để khởi động cảm nhận trước nhịp điệu, tiết tấu Đồng thời khoảng thời gian em hình dung vài ý tưởng thầy cô cho nghe nhạc Những nhạc mà giáo viên cho nghe lựa chọn chuẩn bị trước Tùy theo điều kiện nhà trường mà âm nhạc chuẩn bị cho phù hợp Với phương pháp với tiết học giúp em vừa có kiến thức vừa phát triển kỹ mềm cần thiết cho tương lai Việc lắng nghe đóng góp ý kiến thành viên phối hợp ăn ý để tạo tranh đẹp, nhanh Tóm lại hoạt động nhóm ln phương pháp mà giúp em học tập hiệu Tuy phương pháp quen thuộc mang lại kết cao cho giáo viên học sinh Đặc biệt với môn mĩ thuật lớp bốn, giúp em học tập vui hơn, tăng khả làm việc nhóm tinh thần sáng tạo em Biện pháp 4: Tăng cường tổ chức trò chơi học tập để nâng cao hiệu học tập môn Mĩ thuật cho học sinh Nội dung: Tổ chức trò chơi học tập cho em học sinh giúp em có nhiều hứng thú học tập Đồng thời thơng qua trị chơi giáo viên vừa cung cấp kiến thức vừa giúp cho em rèn luyện kỹ mềm khác kỹ kỷ luật theo quy tắc trị chơi, làm việc nhóm, hỗ trợ đồng đội có khả phản xạ cao Với môn mĩ thuật đặc biệt mĩ thuật lớp 4, giáo viên nghiên cứu vài trị chơi phù hợp đưa vào áp dụng dạy Tuy 12 nhiên thầy cô cần thiết kế bố cục dạy phù hợp đưa trị chơi vào Các trị chơi khơng chiếm dụng nhiều thời gian tiết học làm hạn chế thời gian cung cấp kiến thức cho em Dựa vào nội dung học giảng để tổ chức trò chơi phù hợp Vừa giúp em củng cố kiến thức, vừa giúp em hứng thú học tập Minh chứng: Trong học, giáo viên tổ chức giảng dạy theo khuôn khổ chuẩn mực, nhiên giáo viên linh hoạt lồng ghép trị chơi vào Với mơn mĩ thuật lớp giáo viên thực bước sau: Bước 1: Như giảng khác, bắt đầu tiết học giáo viên giới thiệu học để em hình dung nội dung chủ đề tiết mĩ thuật hôm học vẽ Bước 2: Khi vào nội dung chi tiết, giáo viên quan sát nhận xét vấn đề đặt xoay quanh học Giảng giải cho em nội dung cần đạt tiết học này, gợi ý vài chi tiết, hình ảnh để em áp dụng vào thực hành Bước 3: Thời gian cho học sinh bắt đầu thực hành vẽ theo chủ đề học đưa Bước 4: Tổ chức chơi trò chơi cho em Trò chơi giáo viên soạn sẵn để tiết kiệm thời gian giảm thiểu rủi ro, sai sót q trình hoạt động 13 Các trị chơi mà giáo viên áp dụng vào mơn mĩ thuật lớp trò chơi vẽ tiếp sức Với trị chơi giáo viên lồng ghép vào bước cho em thực hành Lúc thay cho em hoạt động cá nhân giáo viên cho em làm việc nhóm để hồn thành vẽ Tơi áp dụng phương pháp dạy học chủ đề Môi trường xanh- - đẹp, trang 49, sách mĩ thuật lớp 4, sách kết nối tri thức Cách tổ chức trò chơi: Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị vật dụng giấy A4, số lượng tùy thuộc vào số đội chơi, tìm hiểu kỹ luật chơi để phổ biến, giúp em nắm rõ hoạt động mà thực theo yêu cầu giáo viên Cách thực hiện: Giáo viên chia lớp thành đội chơi, sau ghi tên đội chơi lên bảng gắn tờ giấy A4 tương ứng với đội chơi Giới hạn thời gian cho đội thảo luận để tìm nội dung vẽ chủ đề mơi trường Sau thành viên đội vẽ mảng hình chi tiết tranh để hoàn thiện tranh vẽ đội (mỗi thành viên vẽ lần) Sau xoay vịng hết tranh chưa hồn thành bắt đầu lại với người Cuối đội hoàn thiện tranh sớm nhất, đạt yêu cầu nội dung, bố cục, hình mảng, màu sắc, đậm nhạt… trở thành đội thắng 14