Bộ tư liệu infographic cũng góp vào kho học liệu số như một nguồn tư liệu hữu ích, cùng với sách điện tử, bài kiểm tra dưới dạng tệp tin, các bài phát biểu, chương trình truyền hình, cho
TÍNH MỚI, TÍNH KHÁC BIỆT CỦA SÁNG KIẾN
Để thiết kế và sử dụng infographic bằng phần mềm Piktochart, tác giả đã xác định một số nội dung chủ yếu của sáng kiến như sau:
+ Lợi ích của việc sử dụng infographic trong dạy học Địa lí
+ Các loại infographic khác nhau
-Các phần mềm hỗ trợ thiết kế infographic
- Piktochart – công cụ tạo infographic online đơn giản
+ Thuận lợi và hạn chế của Piktochart
+ Sử dụng công cụ Piktochart thành lập infographic phục vụ dạy học Địa lí 11
-Thiết kế và sử dụng infographic trong dạy học Địa lí 11
+ Sử dụnginfographic trong dạy học Địa lí 11
* Sử dụng trong hoạt động khởi động
* Sử dụng trong hoạt động hình thành kiến thức mới
* Sử dụng trong hoạt động luyện tập
* Sử dụng khi kiểm tra hoạt động nhận thức của HS
C PHẠM VI VÀ ĐỐI TƢỢNG ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Năm học 2021 –2022, 2022–2023, tôi đã thiết kế và sử dụnginfographicđể giảng dạy vào khối lớp 11 (chương trình Địa lí THPT 2006) và đã thu được những hiệu quả tích cực Năm học 2023 – 2024, SGK Địa lí 11 theo chương trình GDPT 2018được áp dụng ở khối lớp 11, trên cơ sở những kinh nghiệm đã có, tôi đã xây dựng bộ infographic để áp dụng sáng kiến này vào giảng dạy Địa lí 11bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống
- Sáng kiến này cùng với bộ infographic có thể góp một phần vào nguồn học liệu số thêm phong phú, làm tài liệu tham khảo choGV và HS.
D NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN TRONG VIỆC ÁP DỤNG
SÁNG KIẾN VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11
(SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)
- Ban giám hiệu nhà trường cùng các tổ, nhóm chuyên môn trong trường quan tâm đến việc dạy - học củaGV và HS, quan tâm đến việc đổi mới thường xuyênhình thức và phương pháp dạy – học.
- 100% GV của trường đạt chuẩn và trên chuẩn về đào tạo Việc sử dụng công nghệ thông tin ngày càng được chú trọng, nên phần lớn GV đã biết ứng dụng công nghệ thông tin để khai thác nguồn học liệu số phong phúphục vụquá trìnhgiảng dạy tại trường.
-Cơ sở vật chất của trường khá tốt, với đầy đủ máy tính, máy chiếu có kết nối internet, các phòng chức năng thuận lợi cho việc sử dụng các phần mềm thiết kế, sử dụng và hướng dẫn HS thành lập cácinfographic
-Đa số HStích cực, chủ động, tự giác trong việc học tập và rèn luyện.
- Bản thân tôi luôn chủ động, tích cực trong việc giảng dạy và đổi mới phương pháp dạy học, chủ động xây dựng các sáng kiến dựa vào kinh nghiệm của mình.
So với các phương tiện dạy học truyền thống, infographic cũng bộc lộ một số hạn chế như:
-So với bản đồ, infographic với các biểu tượng chưa thể hiện được yếu tố không gian một cách chính xác.
-Một infographic có thể chỉ thể hiện được một phần nội dung của bài học
- Một biểu tượng trong infographic sẽ thể hiện một nội dung trong bài học mà khi HS nhìn vào sẽ nắm bắt ngay được nội dung trong khi đó nếu sử dụng hình ảnh có thể khai thác được nhiều thông tin đa chiều.
Vì vậy đòi hỏi người dạy trong quá trình sử dụng bộ infographic trong sáng kiến cần linh hoạt kết hợp infographic với các phương tiện dạy học khác.
E NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN
1.1 Khái niệm i nfographic Đồ họa thông tin(tiếng Anh:infographic, là từ ghép của Information graphic), là sự kết hợp thông tin ngắn gọn với hình ảnh minh họa và màu sắc sinh động, bắt mắt để có thể truyền đạt thông tin nhanh và rõ ràng hơn. Đồ họa thông tin còn được hiểu là dạng "thiết kế đồ họa thông tin" để trình bày thông tin, dữ liệu hoặc kiến thức phức tạp một cách nhanh và rõ ràng, hình ảnh hóa các thông tin, dữ liệu phức tạp thông qua sự kết hợp và lồng ghép các yếu tố như biểu tượng, kí hiệu, bản đồ… để từ đó có thể thấy được xu hướng và đặc điểm của thông tin được nói đến.
Thiết kế đồ họa thông tin thường bị giới hạn ở phần chữ viết nên đồ họa thông tin tập trung diễn đạt các thông tin cần nói bằng hình ảnh nhiều hơn Với thông tin dạng đồ họa, các đơn vị kinh doanh trong lĩnh vực khoa học, toán học hay các lĩnh vực phức tạp khó truyền đạt thông tin như nghiên cứu thị trường, xây dựng, y tế sẽ dễ dàng diễn giải các số liệu, tài liệu chuyên ngành của mình một cách ngắn gọn và dễ hiểu.
(Nguồn https://vi.wikipedia.org)Mặc dù infographic đã có mặt tại Việt Nam trên nhiều lĩnh vực khác nhau nhưng trong giáo dục thì còn khá mới mẻ Với những đặc tính của mình,infographic có thể được sử dụng như là một phương tiện dạy học mới với chức năng chính là chuyển hóa thông tin một cách ngắn gọn thay cho việc đọc hàng trang giấy như cách thức truyền thống.
1.2 Những ưu điểm của i nfographic
- Tính khái quát, tổng hợp và lôgic cao Infographic cho phép tổng hợp thông tin theo từng chủ đề Mỗi infographic chú ý đến tính logic, sắp xếp bố cục nội dung và hình ảnh phản ánh được các mối liên hệ nhân quả giữa các sự kiện, hiện tượng Qua đó, giúp người học dễ dàng hệ thống được kiến thức, biết so sánh, đánh giá, liên hệ và vận dụng kiến thức vào thực tiễn, góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển tư duy logic của HS trong quá trình nhận thức.
- Infographic là một phương tiện dạy học hiện đại giúp người học ghi nhớ kiến thức nhanh chóng và vững chắc Khoa học đã chứng minh, với dữ liệu rời rạc, não chỉ đơn giản giải mã ý nghĩa của chúng mà không có chức năng ghi nhớ Trái lại, thông tin đã được hệ thống sẽ kích thích các khái niệm có sẵn trong não, liên hệ đến cảm xúc, suy nghĩ và để lại ấn tượng lâu dài Thông qua các hình ảnh đồ họa, hiệu ứng sinh động và sự sắp xếp ý tưởng sáng tạo của infographic, làm cho kiến thức được truyền tải đến HS một cách trực quan, sinh động Qua đó, giúp HS ghi nhớ kiến thức dễ dàng và là cơ sở để hiểu sâu sắc bản chất của chúng.
- Infographic cũng tiết kiệm thời gian cho người học Bẩm sinh con người khám phá Thế giới bằng trực quan, 90% thông tin được não ghi nhận dưới dạng hình ảnh Khoảng chú ý trung bình của con người là 8 giây, còn thời gian não xử lý tín hiệu thị giác là 4 giây Do đó, sử dụng hình ảnh giúp truyền đạt một lượng lớn thông tin chỉ trong tích tắc Để tiết kiệm thời gian, đồng thời giúp HS tránh nhàm chán và nhớ lâu hơn, infographic hỗ trợ xử lý các thông tin cần thiết dưới dạng hình ảnh khiến HS chú ý vào cách trình bày ấn tượng của infographic. Bằng cách này, HS đã tiếp thu được ít nhiều thông tin chỉ trong một thời gian rất ngắn Với các infographic tổng hợp giúp HS trong một khoảng thời gian ngắn, sẽ khám phá và chiếm lĩnh được một lượng kiến thức lớn.
- Infographic tạo sự thu hút, hấp dẫn đối với người học Theo nghiên cứu của Đại học Saskatchewan - Canada, một infographic có khả năng được chọn đọc nhiều gấp 30 lần so với bài viết hoặc biểu đồ đơn giản, infographic còn có thể kết hợp thông tin với những thiết kế sáng tạo để tạo nên một mẫu infographic ấn tượng Đây là điều đặc biệt làm cho infographic thu hút và hấp dẫn người học hơn rất nhiều nếu chỉ sử dụng từ ngữ Vì vậy, việc thiết kế các infographic gồm những nội dung kiến thức cốt lõi, gắn liền với những hình ảnh trực quan phù hợp sẽ tạo nên sự hấp dẫn trong quá trình học tập.
1.3 Lợi ích của việc sử dụng infographic trong học tập Địa lí.
- Infographic Địa lí được hiểu là các sản phẩm thiết kế bằng phần mềm đồ họa, có chứa các nội dung đã được tổng hợp, sắp xếp theo trật tự nhất định và thể hiện dưới dạng hình ảnh trực quan, sinh động Sử dụng infographic với tư cách là một công cụ hỗ trợ có tính trực quan trên nền tảng ứng dụng công nghệ được xem là một phương pháp dạy học mới có ý nghĩa quan trọng trong dạy học Địa lí ở trường phổ thông.
1.3.1 Về kiến thức: infographic giúp HS chiếm lĩnh kiến thức cơ bản của bài học một cách nhanh chóng và hệ thống và mang tính tự chủ cao Việc HS được tự do chọn lựa nghiên cứu các kiến thức, tự tổng hợp và ghi nhớ thông tin cần thiết trong thời gian ngắn, giúp HS có cảm giác tự chủ hơn với việc học tập. Nhờ infographic với “phương pháp chủ động tư duy, “bạn sẽ có hết thảy những hình dung sống động về quá khứ qua những lời dẫn dắt thú vị, những hội thoại sinh động, những bức tranh tả thực Từ đó, tự bản thân bạn sẽ có những đánh giá,cảm nhận của riêng mình”
NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN TRONG VIỆC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 : ………… 7 E NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN
Infographic là gì? ………………………………………………… Khái niệm infographic : ………………………………………… 8 2 Những ưu điểm của infographic
1.1 Khái niệm i nfographic Đồ họa thông tin(tiếng Anh:infographic, là từ ghép của Information graphic), là sự kết hợp thông tin ngắn gọn với hình ảnh minh họa và màu sắc sinh động, bắt mắt để có thể truyền đạt thông tin nhanh và rõ ràng hơn. Đồ họa thông tin còn được hiểu là dạng "thiết kế đồ họa thông tin" để trình bày thông tin, dữ liệu hoặc kiến thức phức tạp một cách nhanh và rõ ràng, hình ảnh hóa các thông tin, dữ liệu phức tạp thông qua sự kết hợp và lồng ghép các yếu tố như biểu tượng, kí hiệu, bản đồ… để từ đó có thể thấy được xu hướng và đặc điểm của thông tin được nói đến.
Thiết kế đồ họa thông tin thường bị giới hạn ở phần chữ viết nên đồ họa thông tin tập trung diễn đạt các thông tin cần nói bằng hình ảnh nhiều hơn Với thông tin dạng đồ họa, các đơn vị kinh doanh trong lĩnh vực khoa học, toán học hay các lĩnh vực phức tạp khó truyền đạt thông tin như nghiên cứu thị trường, xây dựng, y tế sẽ dễ dàng diễn giải các số liệu, tài liệu chuyên ngành của mình một cách ngắn gọn và dễ hiểu.
(Nguồn https://vi.wikipedia.org)Mặc dù infographic đã có mặt tại Việt Nam trên nhiều lĩnh vực khác nhau nhưng trong giáo dục thì còn khá mới mẻ Với những đặc tính của mình,infographic có thể được sử dụng như là một phương tiện dạy học mới với chức năng chính là chuyển hóa thông tin một cách ngắn gọn thay cho việc đọc hàng trang giấy như cách thức truyền thống.
1.2 Những ưu điểm của i nfographic
- Tính khái quát, tổng hợp và lôgic cao Infographic cho phép tổng hợp thông tin theo từng chủ đề Mỗi infographic chú ý đến tính logic, sắp xếp bố cục nội dung và hình ảnh phản ánh được các mối liên hệ nhân quả giữa các sự kiện, hiện tượng Qua đó, giúp người học dễ dàng hệ thống được kiến thức, biết so sánh, đánh giá, liên hệ và vận dụng kiến thức vào thực tiễn, góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển tư duy logic của HS trong quá trình nhận thức.
- Infographic là một phương tiện dạy học hiện đại giúp người học ghi nhớ kiến thức nhanh chóng và vững chắc Khoa học đã chứng minh, với dữ liệu rời rạc, não chỉ đơn giản giải mã ý nghĩa của chúng mà không có chức năng ghi nhớ Trái lại, thông tin đã được hệ thống sẽ kích thích các khái niệm có sẵn trong não, liên hệ đến cảm xúc, suy nghĩ và để lại ấn tượng lâu dài Thông qua các hình ảnh đồ họa, hiệu ứng sinh động và sự sắp xếp ý tưởng sáng tạo của infographic, làm cho kiến thức được truyền tải đến HS một cách trực quan, sinh động Qua đó, giúp HS ghi nhớ kiến thức dễ dàng và là cơ sở để hiểu sâu sắc bản chất của chúng.
- Infographic cũng tiết kiệm thời gian cho người học Bẩm sinh con người khám phá Thế giới bằng trực quan, 90% thông tin được não ghi nhận dưới dạng hình ảnh Khoảng chú ý trung bình của con người là 8 giây, còn thời gian não xử lý tín hiệu thị giác là 4 giây Do đó, sử dụng hình ảnh giúp truyền đạt một lượng lớn thông tin chỉ trong tích tắc Để tiết kiệm thời gian, đồng thời giúp HS tránh nhàm chán và nhớ lâu hơn, infographic hỗ trợ xử lý các thông tin cần thiết dưới dạng hình ảnh khiến HS chú ý vào cách trình bày ấn tượng của infographic. Bằng cách này, HS đã tiếp thu được ít nhiều thông tin chỉ trong một thời gian rất ngắn Với các infographic tổng hợp giúp HS trong một khoảng thời gian ngắn, sẽ khám phá và chiếm lĩnh được một lượng kiến thức lớn.
- Infographic tạo sự thu hút, hấp dẫn đối với người học Theo nghiên cứu của Đại học Saskatchewan - Canada, một infographic có khả năng được chọn đọc nhiều gấp 30 lần so với bài viết hoặc biểu đồ đơn giản, infographic còn có thể kết hợp thông tin với những thiết kế sáng tạo để tạo nên một mẫu infographic ấn tượng Đây là điều đặc biệt làm cho infographic thu hút và hấp dẫn người học hơn rất nhiều nếu chỉ sử dụng từ ngữ Vì vậy, việc thiết kế các infographic gồm những nội dung kiến thức cốt lõi, gắn liền với những hình ảnh trực quan phù hợp sẽ tạo nên sự hấp dẫn trong quá trình học tập.
1.3 Lợi ích của việc sử dụng infographic trong học tập Địa lí.
- Infographic Địa lí được hiểu là các sản phẩm thiết kế bằng phần mềm đồ họa, có chứa các nội dung đã được tổng hợp, sắp xếp theo trật tự nhất định và thể hiện dưới dạng hình ảnh trực quan, sinh động Sử dụng infographic với tư cách là một công cụ hỗ trợ có tính trực quan trên nền tảng ứng dụng công nghệ được xem là một phương pháp dạy học mới có ý nghĩa quan trọng trong dạy học Địa lí ở trường phổ thông.
1.3.1 Về kiến thức: infographic giúp HS chiếm lĩnh kiến thức cơ bản của bài học một cách nhanh chóng và hệ thống và mang tính tự chủ cao Việc HS được tự do chọn lựa nghiên cứu các kiến thức, tự tổng hợp và ghi nhớ thông tin cần thiết trong thời gian ngắn, giúp HS có cảm giác tự chủ hơn với việc học tập. Nhờ infographic với “phương pháp chủ động tư duy, “bạn sẽ có hết thảy những hình dung sống động về quá khứ qua những lời dẫn dắt thú vị, những hội thoại sinh động, những bức tranh tả thực Từ đó, tự bản thân bạn sẽ có những đánh giá,cảm nhận của riêng mình”
1.3.2 V ề năng lực: sử dụng infographic góp phần quan trọng vào việc phát triển năng lực chung như tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo Đồng thời giúp HS phát triển năng lực đặc thù của bộ môn như năng lực nhận thức Thế giới theo quan điểm không gian, năng lực giải thích các hiện tượng và quá trình Địa lí; năng lực thu thập xử lí và truyền đạt thông tin Địa lí; năng lực nhận xét, đánh giá, vận dụng kiến thức đã học để tiếp thu kiến thức mới và giải quyết các vấn đề của cuộc sống…
1.3.3 V ề thái độ:mỗi infographic được thiết kế mang đậm màu sắc cá nhân.Việc thiết kế infographic có thể do GV hoặc HS làm Với mục tiêu dạy học phát triển năng lực HS, thì xu hướng khuyến khích HS tham gia trực tiếp vào quá trình học tập, tự thiết kế sản phẩm học tập của mình ngày càng phổ biến Quá trình tìm tòi, thu thập các thông tin, tư liệu để tạo ra infographic đòi hỏi HS phải tiếp cận với các nguồn thông tin đa dạng, phong phú Qua đó, giúp HS đánh giá khách quan, toàn diện, từ đó hình thành Thế giới quan khoa học, lòng đam mê, ý thức trách nhiệm đối với bản thân.
1.4 Các loại i nfographic khác nhau ( nguồn: https://mona.media/infographic- la-gi/ )
1.4 1 Infographic dạng thông t in Đây là dạng infographic sử dụng nhiều chữ hơn so với những loại infographic khác Vì vậy, yếu tố hình ảnh sẽ được dùng một cách triệt để nhằm mô phỏng khái niệm, chủ đề đó Do đó, infographic ở dạng thông tin sẽ truyền tải đến người đọc những nội dung đã được chắt lọc kĩ càng, vừa có thông tin bổ ích, vừa sinh động, dễ nhớ và dễ hiểu.
1.4.2 Infographic dạng liệt k ê Đây là một trong những dạng infographic được ưu chuộng và sử dụng nhất hiện nay Người dùng có thể tự do sắp xếp, bố trí các thông tin dữ liệu thay vì chỉ viết ra các gạch đầu dòng hay trình bày theo phương pháp xuôi dòng.
Sở dĩ dòng thời gian thường được dùng để sắp xếp theo bố cục tuyến tính, cho nên dạng infographic này hay được thể hiện cho những thông tin về dấu mốc trong quá khứ, chiều dài lịch sử hay kế hoạch cho tương lai, hay thậm chí còn dùng để rút ngắn một câu chuyện dài, phức tạp trở nên súc tích, dễ hiểu hơn. Các hình ảnh, biểu tượng, ký tự thường được dùng trong dạng infographic này nhằm nhấn mạnh thông tin.
Bố cục của infographic dạng so sánh thường được chia đối xứng theo chiều dọc hoặc ngang Khi đó người xem có thể dễ dàng nhận thấy, phân biệt được sự khác và giống nhau của hai hoặc nhiều đối tượng một cách trực quan.
Cá c phần mềm hỗ trợ thiết kế infographic
( Nguồn: https://www.thegioididong.com) Hiện nay có rất nhiều công cụ thiết kế inforgraphic để GV có thể lựa chọn
Canva là trang web tạo infographic online miễn phí tích hợp các công cụ thiết kế đồ họa cùng rất nhiều tính năng thông dụng hữu ích Với công cụ làm infographic miễn phí của Canva GV chỉ cần chọn một mẫu infographic, thêm thông tin bài học và sẽ có một infographic tùy chỉnh tuyệt đẹp. Ƣu điểm.
Giao diện trang web thân thiện, dễ dàng sử dụng.
Tích hợp nhiều mẫu infographic trong thư viện.
Tìm kiếm mẫu dễ dàng theo chủ đề, màu sắc, phong cách,
Thay đổi văn bản, màu sắc, phông chữ và hình nền chỉ với một vài cú nhấp chuột.
Chia sẻ các mẫu thiết kế lên các trang mạng xã hội dễ dàng.
Vizualize là trang web tạo infographic online hướng dẫn người dùng tạo cho mình những đồ họa thông tin cần thiết Với những định hướng lộ trình cụ thể trang web Vizualize sẽ là lựa chọn thích hợp cho nhiều người muốn tìm hiểu cũng như học tập tạo infographic cho mình. Ƣu điểm:
Giao diện dễ dàng sử dụng.
Hỗ trợ tạo infographic cho sơ yếu lý lịch và hồ sơ xin việc.
Dễ dàng tạo một trang landing page với những hiển thị thông tin bắt mắt. Linh hoạt tùy chỉnh theo nhu cầu cá nhân.
Chia sẻ các mẫu thiết kế lên mạng xã hội dễ dàng.
Google Developers là website tạo infographic trực tuyến mạnh mẽ và dễ dàng sử dụng Có thể chọn từ một loạt các biểu đồ mẫu và thiết lập các tùy chọn để phù hợp với mục đích sử dụng Ngoài ra Google Developers còn dùng để thể hiện những dòng thông tin thay đổi liên tục như kết quả của một cuộc bầu chọn trên trang web. Ƣu điểm:
Tích hợp nhiều mẫu biểu đồ sẵn có để bạn lựa chọn.
Phân loại mẫu biểu đồ rõ ràng theo nhu cầu, mục đích người dùng.
Giao diện khá trực quan và dễ sử dụng.
Thay đổi màu sắc cho biểu đồ đơn giản.
Easel.ly là công cụ tạo mẫu infographic với hơn 12 mẫu miễn phí, người dùng có thể tùy biến màu sắc, phông chữ, kiễu dáng và kích thước Ngoài ra công cụ này cũng cho phép người dùng tải lên hình ảnh và tùy chỉnh để tạo nên một tạo infographic đậm tính cá nhân cho mình. Ƣu điểm:
Tạo báo cáo mang phong cách cá nhân.
Thêm độ phong phú cho bài thuyết trình của bạn.
Dễ dàng thu hút nhiều người hơn để chia sẻ nội dung.
Giúp khách hàng hiểu rõ hơn về sản phẩm của bạn.
Làm cho một bản sơ yếu lý lịch mà các nhà quản lý tuyển dụng không thể bỏ qua.
Infogr.am là phần mềm tạo infographic online cung cấp một loạt các đồ thị, biểu đồ và bản đồ cho người dùng lựa chọn theo từng nhu cầu, mục đích sử dụng. Ngoài ra, phần mềm cũng cho phép người dùng tải lên hình ảnh và video để tạo những infographic theo phong cách riêng. Ƣu điểm:
Dễ dàng tải lên hình ảnh và video để tạo những infographic theo phong cách riêng.
Dễ dàng tạo poster truyền đạt thông tin hiệu quả.
Tạo bài thuyết trình chuyên nghiệp.
Cộng tác với nhóm làm việc hiệu quả trong thời gian thực.
Tài khoản miễn phí có nhiều hạn chế với 3 mẫu cơ bản.
Venngage làtrang web tạo infographic online giúp người dùng tạo và xuất bản infographic một cách đơn giản và dễ dàng Người dùng có thể tự chọn các mẫu, chủ đề, hàng trăm biểu đồ và biểu tượng cũng như tải lên hình ảnh và hình nền của riêng mình hoặc tùy chỉnh một chủ đề cho phù hợp với thương hiệu của mình Ngoài ra, người dùng cũng có thể làm những đoạn hoạt hình ngắn ở công cụ này. Ƣu điểm:
Có sẵn hơn 7500 mẫu infographic chuyên nghiệp.
Tích hợp các công cụ chỉnh sửa các mẫu thiết kế trên trang web.
Tạo poster, bài thuyết trình chất lượng cao.
Tải xuống các mẫu thiết kế và chia sẻ cho bạn bè, nhóm làm việc nhanh chóng.
Visme là một trong những công cụ giúp người dùng tạo infographic dễ dàng và sở hữu nhiều mẫu infographic có sẵn, biểu đồ, hình ảnh cũng như biểu tượng sinh động Ngoài ra, visme còn giúp người dùng tạo infographic động hoặc hiển thị pop-up nhằm tăng tính tương tác cho người xem. Ƣu điểm:
Giao diện được thiết kế đơn giản, chương trình thân thiện, dễ hiểu, dễ sử dụng.
Hỗ trợ nhiều bài thuyết trình đẹp, đa phong cách.
Biểu đồ và đồ họa thông tin đẹp và hấp dẫn.
Chia sẻ lên mạng xã hội dễ dàng.
Có thể tạo video và làm phim hoạt hình ngắn.
Snappa là phần mềm tạo infographic online tích hợp các công cụ chỉnh sửa và cung cấp những template cực đẹp để chia sẻ với mọi người Ngoài ra, Snappa cũng cho chúng tanhiều tính năng tùy chỉnh cùng những mẫu thiết kế đẹp mắt. Ƣu điểm:
Giao diện thân thiện, dễ sử dụng.
Hỗ trợ tạo đồ họa cho phương tiện truyền thông xã hội, quảng cáo, blog, Tích hợp sẵn nhiều mẫu đồ họa chuyên nghiệp.
Thêm văn bản, đồ họa, hiệu ứng nhanh chóng.
Chỉ có thể tải về 5 mẫu thiết kế mỗi tháng.
Những font có sẵn hầu như không hiển thị tốt Tiếng Việt.
BeFunky là một trong nhiều công cụ giúp tạo infographic online hiệu quả và dễ dàng sử dụng Với giao diện khá đơn giản giúp người dùng mới cũng có thể nhanh chóng nắm bắt và tạo cho mình nhiều bảng đồ họa thông tin mang phong cách riêng biệt. Ƣu điểm:
Giao diện được thiết kế thân thiện, đơn giản, dễ sử dụng.
Tích hợp nhiều mẫu thiết kế có sẵn cho người dùng lựa chọn.
Nhiều biểu đồ và đồ họa thông tin đẹp và hấp dẫn.
Chia sẻ các mẫu thiết kế lên mạng xã hội dễ dàng.
Animaker là công cụ tạo infographic có một số điểm khác so với các công cụ trên Nếu như bạn đã chán với các infographic chỉ số thông thường, thì đây là công cụ khá ấn tượng để bạn thiết kế ra những sản phẩm infographic đầy thu hút và hấp dẫn. Ƣu điểm:
Giao diện được thiết kế đơn giản, bắt mắt, dễ sử dụng.
Hỗ trợ nhiều bài thuyết trình đẹp, đa phong cách.
Biểu đồ và đồ họa thông tin đẹp và hấp dẫn.
Chia sẻ lên mạng xã hội dễ dàng.
Có thể tạo video và làm phim hoạt hình ngắn.
Dipity là trang web tạo infographic online hỗ trợ cho người dùng có thể tạo infographic online Trang web cung cấp nhiều hình ảnh, biểu tượng cũng như mẫu làm sẵn để bạn tạo infographic miễn phí một cách dễ dàng, nhanh chóng. Ƣu điểm:
Tích hợp các công cụ chỉnh sửa các mẫu thiết kế trên trang web.
Giao diện được thiết kế thân thiện, dễ sử dụng.
Hỗ trợ nhiều biểu đồ và đồ họa thông tin đẹp và hấp dẫn.
Chia sẻ các mẫu thiết kế lên mạng xã hội dễ dàng.
Adioma là phần mềm tạo infographic online hỗ trợ người dùng tạo các đồ họa thông tin theo phong cách cá nhân một cách nhanh chóng Với nhiều tính năng hữu ích được tích hợp trong phần mềm thì Adioma sẽ là lựa chọn phù hợp với những người dùng tạo ra các mẫu infographic dễ dàng. Ƣu điểm:
Giao diện khá thân thiện và dễ sử dụng.
Tạo infographic với tốc độ nhanh chóng.
Có sẵn nhiều mẫu đồ họa, biểu đồ cho bạn lựa chọn.
Hỗ trợ chia sẻ các mẫu infographic lên mạng xã hội nhanh chóng.
Trong phạm vi sáng kiến này, tác giả xin giới thiệu về phần mềm Piktochart và sử dụng phần mềm này để thiết kế các infographic phục vụ dạy học Địa lí 11
Piktochart: công cụ tạo infographic online đơn giản
Công cụ trực tuyến Piktochart là một trong những công cụ tạo infographic online nổi tiếng với giao diện của trang web có phong cách thiết kế rất chuyên nghiệp, nhiều mẫu thiết kế đa dạng và đẹp mắt Piktochart là công cụ khởi đầu tốt nhất cho những người mới bắt đầu tập thiết kế infographic vì các thao tác thực hiện của công cụ piktochart tương tự Microsoft Office Word và Microsoft Office Powerpoint Piktochart là công cụ có nhiều ưu điểm nhất, phù hợp với những GVở giai đoạn bắt đầu tìm hiểu, sử dụng công cụ thiết kế Công cụ trực tuyến piktochart dễ sử dụng, cung cấp khá nhiều tính năng hay cho việc xây dựng và chỉnh sửa infographic một cách đơn giản Các biểu tượng được phân loại, tùy chỉnh kích thước, font chữ phong phú, có biểu đồ thiết kế theo định hướng, bản đồ tương tác để sử dụng Giao diện trực quan của piktochart thực sự vượt trội phù hợp xây dựng infographic dạy học Địa lí một cách linh hoạt.
3.1 Ưu điểm, hạn chế của công cụ Piktochart
Có thể lựa chọn các mẫu thiết kế khác nhau cho các chủ đề dạy học Địa lí. Những mẫu thiết kế có sẵn được tạo bằng các phần mềm đồ họa chuyên nghiệp nên có tính thẩm mĩ cao.
Công cụ không có giới hạn sử dụng, có thể sử dụng một lần hoặc nhiều lần mỗi ngày Hệ thống icon của piktochart vô cùng phong phú và đa dạng với hơn
4000 icon Ngoài ra, có thể tải lên công cụ các icon tự thiết kế hoặc sưu tầm để thiết kế infographic thêm phần độc đáo.
Giao diện của công cụ này không quá khó như các công cụ trực tuyến visme,canva…, vì vậy mà thao tác tương đối dễ dàng Ngoài ra người dùng có thể sử dụng google dịch để làm việc với giao diện bằng Tiếng Việt sẽ dễ dàng cho nhữngGVmới bắt đầu tìm hiểu với trình độ tin học trung bình.
Những mẫu thiết kế của piktochart khi lựa chọn sử dụng có thể chỉnh sửa dễ dàng và tạo nên các sản phẩm phù hợp với chủ đề dạy học Địa lí mà không đòi hỏi những kĩ thuật chuyên sâu hoặc các phần mềm chuyên nghiệp đòi hỏi phải có trình độ tin học tốt mới sử dụng được Có thể lưu trữ các mẫu thiết kế hoàn chỉnh tại tài khoản trực tuyến đã đăng kí, không tạo gánh nặng về dung lượng lưu trữ Việc bổ sung, chỉnh sửa lại infographic đã thiết kế có thể thực hiện thuận lợi bằng cách vào mục “My saved infographic” để mở lại Ngoài ra, có thể tải các sản phẩm đã làm về lưu trữ trong các thiết bị cá nhân dưới định dạng PNG.
3.1.2 Hạn chế và cách khắc phục
Hạn chế lớn nhất là không có nhiều mẫu thiết kế và tải ảnh ở tài khoản miễn phí chỉ có chất lượng trung bình Trong quá trình thiết kế infographic thi thoảng gặp sự cố đăng thoát khỏi tài khoản, tuy nhiên hệ thống thường tự động lưu lại Giới hạn số lượt tải ảnh đối với các tài khoản miễn phí chỉ được tối đa 2 lượt tải về Để khắc phục tình trạng này có 2 cách: cách 1-mua tài khoản Pro với chi phí 14$/tháng hoặc tài khoản Business với chi phí 24$/tháng; cách 2 – đăng kí piktochart bằng các tài khoản khác nhau và trong quá trình thiết kế không nên chỉ xuất một trang mà nên tập hợp nhiều trang infographic và tải về trong một lần.
3.2 S ử dụng công cụ piktochart thành lập infographic phục vụ dạy học Địa lí
11( Sách Kết nối tri thức với cuộc sống)
3.2.1 Các bước chuẩn bị để thiết kế một infographic
Bước 1 Xác định nội dung dựa vào yêu cầu cần đạt môn Địa lí 11 của BộGiáo dục và Đào tạo Căn cứ vào các yêu cầu cần đạt, tác giả xác định mục đích,yêu cầu, trọng tâm của bài học, từ đó xác định và lựa chọn được nội dung phù hợp Bên cạnh đó, những nội dung trọng tâm sẽ được nhấn mạnh và cập nhật thêm những kiến thức ngoàiSGK
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ KINH TẾ-XÃ HỘI THẾ GIỚI
Sự khác b iệt về trình độ phát triển kinh tế - xã hội của các nhóm nước
- Phân biệt được các nước trên thế giới theo trình độ phát triển kinh tế: nước phát triển và nước đang phát triển với các chỉ tiêu về thu nhập bình quân (tính theo GNI/người); cơ cấu kinh tế và chỉ số phát triển con người.
- Sự khác biệt về kinh tế - xã hội
- Trình bày được sự khác biệt về kinh tế và một số khía cạnh xã hội của các nhóm nước.
- Sử dụng được bản đồ để xác định sự phân bố các nhóm nước, phân tích được bảng số liệu về kinh tế- xã hội của các nhóm nước.
- Thu thập được tư liệu về kinh tế -xã hội của một số nước từ các nguồn khác nhau.
Toàn cầu hoá, khu vực hoá kinh tế và an ninh toàn cầu
-Toàn cầu hoá kinh tế
-Trình bày được các biểu hiện, hệ quả của toàn cầu hoá kinh tế, phân tích ảnh hưởng của toàn cầu hoá kinh tế đối với các nước trên thế giới.
-Khu vực hoá kinh tế
-Trình bày được các biểu hiện, hệ quả của khu vực hoá kinh tế; phân tích được ý nghĩa của khu vực hoá kinh tế đối với các nước trên thế giới.
- Một số tổ chức khu vực và quốc tế
- Trình bày được một số tổ chức khu vực và quốc tế: Liên hợp quốc (UN), Quỹ Tiền tệ Quốc tế(IMF), Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO), Diễn đàn Hợp tác kinh tế châu Á - Thái Bình Dương(APEC).
- Sưu tầm và hệ thống hoá được các tư liệu, số liệu về toàn cầu hoá, khu vực hoá.
- Trao đổi, thảo luận được về cơ hội và thách thức của toàn cầu hoá, khu vực hoá đối với các nước đang phát triển.
-Nêu được một số vấn đề an ninh toàn cầu hiện nay và khẳng định được sự cần thiết phải bảo vệ hoà bình.
Nền kinh tế tri thức
- Thu thập tư liệu, viết được báo cáo tìm hiểu về đặc điểm và các biểu hiện của nền kinh tế tri thức. ĐỊA LÍ KHU VỰC VÀ QUỐC GIA
- Vị trí địa lí và điều kiện tự nhiên
- Phân tích được ảnh hưởng của vị trí địa lí và một số đặc điểm nổi bật về tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên đến phát triển kinh tế -xã hội.
- Trình bày được vấn đề đô thị hoá, một số vấn đề về dân cư, xã hội và phân tích ảnh hưởng đến phát triển kinh tế -xã hội.
- Trình bày và giải thích được tình hình phát triển kinh tế chung của khu vực.
- Đọc được bản đồ, rút ra nhận xét; phân tích được số liệu, tư liệu.
-Vẽ được biểu đồ, rút ra nhận xét.
- Khai thác được thông tin từ các nguồn khác nhau về địa lí khu vực Mỹ Latinh.
- Cộng hoà Liên bang -Viết được báo cáo truyền đạt những nét cơ bản về
Brasil (Bra-xin): Tình hình phát triển kinh tế và những vấn đề xã hội cần phải giải quyết tình hình phát triển kinh tế Brasil và những vấn đề xã hội cần phải giải quyết.
Liên minh châu Âu (EU)
- Một liên kết kinh tế khu vực lớn
- Xác định được quy mô, mục tiêu, thể chế hoạt động của EU.
- Vị thế của khu vực trong nền kinh tế thế giới
-Phân tích được vị thế của EU trong nền kinh tế thế giới và một số biểu hiện của hợp tác và liên kết trong khu vực.
- Đọc được bản đồ, rút ra nhận xét; phân tích được số liệu, tư liệu.
-Vẽ được biểu đồ, nhận xét.
- Khai thác được thông tin từ các nguồn khác nhau về địa lí của EU, hệ thống hoá và trình bày theo chủ đề.
-Cộng hoà Liên bang Đức:
- Viết được báo cáo tìm hiểu về sự phát triển công nghiệp của Cộng hoà Liên bang Đức.
- Vị trí địa lí và điều kiện tự nhiên
- Phân tích được ảnh hưởng của vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên đến phát triển kinh tế -xã hội.
-Dân cư, xã hội -Phân tích được tác động của các đặc điểm dân cư, xã hội tới phát triển kinh tế -xã hội.
- Trình bày và giải thích được tình hình phát triển kinh tế chung, sự phát triển các ngành kinh tế của khu vực Đông Nam Á.
- Hiệp hội các quốc gia Đông Nam Á (ASEAN)
-So sánh được với EU về mục tiêu của ASEAN; cơ chế hoạt động, một số hợp tác cụ thể trong kinh tế, văn hoá; phân tích được các thành tựu và thách thức của ASEAN.
- Chứng minh được sự hợp tác đa dạng và vai trò của Việt Nam trong ASEAN.
- Đọc được bản đồ, rút ra nhận xét; phân tích được số liệu, tư liệu.
-Khai thác, chọn lọc, hệ thống hoá được các tư liệu từ các nguồn khác về địa lí khu vực ASEAN.
- Hoạt động kinh tế đối ngoại
HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 1 Hiệu quả kinh tế: …………………………… 6464 2 Hiệu quả xã hội
Hướng phổ biến, áp dụng
Sáng kiến này tôi đã áp dụng và chia sẻ với đồng nghiệp tại trường THPT Lương Thế Vinh trong 2 năm học là năm 2021 – 2022, 2022 – 2023 đối với chương trình SGK Địa lí 2006 và đã thấy được những hiệu quả tích cực Ngoài ra sáng kiến còn được áp dụng ở hai trường THPT B Hải Hậu và THPTVũ Văn Hiếu – huyện Hải Hậutrong năm học 2022 – 2023 và cũng đã có hiệu quả nâng cao chất lượng dạy và học môn Địa lí của nhà trường Vì vậy năm học 2023 –
2024, tôi tiếp tục áp dụng sáng kiến này với đối tượng HS lớp 11 ( bộsách Kết nối tri thức với cuộc sống) nhằm góp phần phát triển một số phẩm chất và năng lực của HS, đáp ứng yêu cầu của chương trình GDPT 2018.
Trong những năm sắp tới, tôi sẽ tiếp tục thực hiện phổ biến và áp dụng trong toàn bộ chương trình Địa lí lớp 10, 11, 12.
Kết luận
Mục tiêu dạy học của môn Địa lí là giúp HS có hiểu biết về đặc điểm, điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, thực trạng, tình hình kinh tế - xã hội trong nước và Thế giới Bên cạnh đó còn rèn luyện cho HS những kĩ năng cơ bản để các em có thể tự tin trong học tập và cuộc sống Vì vậy việc thiết kế và sử dụng infographic trong dạy học Địa lí 11 không chỉ giúp các em có cách nhìn mới mẻ về bộ môn Địa lí, mà còn hướng cho các em sử dụng công nghệ thông tin và mạng internet một cách thiết thực và hiệu quả Từ đó giúp các em có thể chủ động, tự giác trong quá trình học tập, tìm tòi tri thức mới, không thụ động trông chờ vào GV Sử dụng infographic có vai trò tích cực quan trọng, cùng với phương tiện, đồ dùng dạy học khác góp phần đổi mới phương pháp dạy học Địa lí Infographic có thể được sử dụng để kết hợp với các phương pháp, kĩ thuật dạy học như một đồ dùng trực quan Trong tương lai gần, infographic cũng có thể là một cách thức dạy học mới – phù hợp với việc gắn học tập vào thực tiễn, nâng cao năng lực thực hành và ứng dụng công nghệ thông tin cho HS.
Kiến nghị ………………………………… 68 PHẦN IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM
Để nâng cao hiệu quả của việc sử dụng infographic, tác giả đưa ra một số khuyến nghị sau:
- Đối với GV: mỗiGV phải tích cực chủ động, tự nghiên cứu, sáng tạo ra những sản phẩm infographic riêng, độc đáo phù hợp với nội dung kiến thức, khiến Địa lí trở nên gần gũi, hấp dẫn, dễ hiểu hơn với HS Thay đổi cách thức tổ chức dạy học, cách thức kiểm tra đánh giá cùng với infographic
- Đối với nhà trường và tổ, nhóm chuyên môn: cần thường xuyên phát động phong trào tự xây dựng sáng tạo ra infographic, thường xuyên tổ chức các hội thi GVsáng tạo infographic vàHS sáng tạo infographic theo chủ đề
-Đối với cấp quản lí:
+ Thường xuyên tổ chức các cuộc hội thảo, các chuyên đề giúp cho GV có cơ hội học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy.
+ Tích cực đổi mới đầu tư và hiện đại hóa các trang thiết bị giáo dục cũng như các phương tiện dạy học để nâng cao chất lượng hiệu quả dạy học
+ Khuyến khích GV nghiên cứu, sáng tạo và tăng cường đưa infographic trên các phương tiện công nghệ hiện đại để chia sẻ tới đồng nghiệp, học sinh, để giúp
HS được học trong môi trường học tập có tính tư duy sáng tạo cao và có thể phát huy được khả năng sáng tạo của các em.
- Đối với HS: Học sinh phải có ý thức và thái độ học tập đúng đắn, hiểu được tầm quan trọng của bộ môn Từ đó, các em có ý thức tự giác và tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, chủ động chiếm lĩnh kiến thức và phát triển được các năng lực của bản thân.
Xin chân thành cảm ơn!
1 Lê Thông, (2019), Hướng dẫn dạy học môn Địa lí THPT theo chương trình GDPT mới,NXB Đại học sư phạm.
2 Bernd Meier – Nguyễn Văn Cường, (2018), Lí luận dạy học hiện đại -cơ sở đổi mới mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học, NXB Đại học sư phạm.
3 Trần Anh Tuấn, (2017),Đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực học sinh,NXB giáo dục Việt Nam.
4 Nguyễn Đức Vũ, (2023), Tư liệu dạy học Địa lí 11, NXB Đại học quốc gia Hà Nội.
5 Lê Huỳnh, (2023), Sách giáo viên Địa lí 11, NXB giáo dục Việt Nam.
6 Các website: https://www.thegioididong.com/game-app/top-13-cong-cu-tao-infographic-mien- phi-tot-nhat-de-su-dung-1377370 https://mona.media/infographic-la-gi/ https://vi.wikipedia.org http://www.dpicenter.edu.vn/y-tuong/8-buoc-de-thiet-ke-mot-infographic-hoan- hao/ https://hoatieu.vn/phap-luat/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-tong-the-mon-dia- ly-161496
Học sinh trình bày sản phẩm infographic
Thảo luận nhóm trực tiếp và online tìm kiếm thông tin, tư liệu để thiết kế infographic
Sản phẩm nhóm của học sinh ĐIỂM KHẢO SÁT CHẤT LƢỢNG 8 TUẦN KỲ II NĂM HỌC 2022
STT Họ và tên Lớp Văn Toán Anh Sử Địa GDCD Tổng TB Xếp loại
3 Vũ Thị Minh Ánh 11A5 7 9 9.2 9.25 8.75 8.25 51.45 8.58 Giỏi
13 Phạm Thị Mỹ Duyên 11A5 7 7.5 9.4 8.75 8 8.25 48.9 8.15 Giỏi
22 Nguyễn Thị Thùy Linh 11A5 8.25 8 7.6 9.75 6.75 8 48.35 8.06 Khá
35 Trần Thị Thanh Thanh 11A5 5.75 9.9 7.2 8.75 8 7 46.6 7.77 TB
15 Ngô Thị Thanh Hoa 11A5 6.5 8.8 7.6 8 7.5 7.25 45.65 7.61 Khá
14 Đỗ Thị Hương Giang 11A5 5.75 7.8 9.4 7.5 5.75 9 45.2 7.53 TB
4 Bùi Thị Ngọc Ánh 11A5 7 7.3 6.6 9 7.5 7.75 45.15 7.53 Khá
36 Trần Thị Minh Thảo 11A5 6.5 6.2 7.6 8.25 8 7.75 44.3 7.38 Khá
16 Bùi Thị Ánh Hồng 11A5 5 8.5 4.6 8.5 8 8.25 42.85 7.14 TB
8 Trần Thị Hồng Đào 11A5 6 7.3 5.6 9.5 6.25 7.75 42.4 7.07 TB
7 Nguyễn Thị Linh Chi 11A5 5.25 6.1 6.4 8.25 4.75 8.25 39 6.50 TB
27 Trần Xuân Tuấn Minh 11A5 5 6.3 7.8 6.25 4.75 7 37.1 6.18 TB
KĐ 0 0.0% Vụ Bản, ngày 22 tháng 03 năm 2023
Tổng 38 100.0% ĐIỂM KHẢO SÁT CHẤT LƢỢNG HỌC KỲ II - NĂM HỌC 2022 -2023
STT Họ và tên Lớp Văn Toán Anh Sử Địa GDCD Tổng TB Xếp loại
3 Vũ Thị Minh Ánh 11A5 7.5 8.5 8.75 9.8 9 9 52.55 8.76 Giỏi
15 Ngô Thị Thanh Hoa 11A5 6.8 9 9.25 8 8.8 9.8 51.6 8.60 Khá
22 Nguyễn Thị Thùy Linh 11A5 7.3 7.25 8.75 9.3 9 9.5 51.1 8.52 Giỏi
13 Phạm Thị Mỹ Duyên 11A5 6.8 7.25 9.5 8.5 8.8 10 50.85 8.48 Khá
35 Trần Thị Thanh Thanh 11A5 7.0 8.5 7.25 7.3 7.8 8.8 46.65 7.78 Khá
4 Bùi Thị Ngọc Ánh 11A5 7.5 8 6 9.5 6.5 8.5 46 7.67 Khá
8 Trần Thị Hồng Đào 11A5 7 6.25 6.75 8 8.3 9 45.3 7.55 Khá
14 Đỗ Thị Hương Giang 11A5 6.3 6 8 7 9 9 45.3 7.55 Khá
36 Trần Thị Minh Thảo 11A5 6.5 5.5 7 6.8 7 8.8 41.6 6.93 TB
27 Trần Xuân Tuấn Minh 11A5 5.5 7.75 5.75 7 7 8.5 41.5 6.92 TB
16 Bùi Thị Ánh Hồng 11A5 6.8 8 3.75 8 8.8 5.8 41.15 6.86 TB
7 Nguyễn Thị Linh Chi 11A5 6 4.5 5 9.3 7 8.3 40.1 6.68 TB
KĐ 0 0.0% Vụ Bản, ngày 12 tháng 05 năm 2023
Tổng 38 100.0% ĐIỂM KHẢO SÁT CHẤT LƢỢNG 8 TUẦN KỲ II - NĂM HỌC 2022 -2023
STT Họ và tên Lớp Văn Toán Anh Sử Địa GDCD Tổng TB Xếp loại
1 Nguyễn Thị Thu An 11A6 5 8.7 7 9.5 8.25 8.75 47.2 7.87 TB
17 Đoàn Thị Diệu Linh 11A6 8.5 5 3.6 7.5 7 8.25 39.85 6.64 TB
7 Phạm Thị Kiều Chinh 11A6 7 7.9 5 8 4 7.5 39.4 6.57 TB
31 Vũ Thị Huyền Trang 11A6 5.5 7.3 5.2 8.25 4.75 7.75 38.75 6.46 TB
18 Lê Thị Mỹ Linh 11A6 7 8.7 6.4 7 4.5 5 38.6 6.43 TB
9 Mai Thị Thúy Diệu 11A6 5.75 6.2 5.2 8.5 4.5 8.25 38.4 6.40 TB
30 Đỗ Thị Hồng Trang 11A6 6 5.1 5 3.75 6.75 7.5 34.1 5.68 TB
8 Bùi Thị Ngọc Diệp 11A6 5 4.1 8 5.5 4.75 4.75 32.1 5.35 TB
15 Mai Thị Thanh Huyền 11A6 4.5 5 2.6 8.75 3.75 6.5 31.1 5.18 TB
27 Trần Thị Minh Thu 11A6 3 5.5 2.6 7.5 4.25 5 27.85 4.64 KĐ
34 Mai Thị Ánh Tuyết 11A6 4.5 6.3 4 5.25 2.75 5 27.8 4.63 KĐ
Vụ Bản, ngày 22 tháng 03 năm
Tổng 35 100% ĐIỂM KHẢO SÁT CHẤT LƢỢNG HỌC KỲ II - NĂM HỌC 2022 -2023 STT Họ và tên Lớp Văn Toán Anh Sử Địa GDCD Tổng TB Xếp loại
7 Phạm Thị Kiều Chinh 11A6 7.3 8 8.25 8.3 9 9 49.85 8.31 Giỏi
1 Nguyễn Thị Thu An 11A6 6 8.25 8 8.3 7.5 7.5 45.55 7.59 Khá
31 Vũ Thị Huyền Trang 11A6 6.8 7 5 7.5 8.3 7.3 41.9 6.98 TB
34 Mai Thị Ánh Tuyết 11A6 7.8 6.5 6.5 7.3 5.5 8 41.6 6.93 TB
9 Mai Thị Thúy Diệu 11A6 6.8 5.25 4.5 9.3 7.8 7.8 41.45 6.91 TB
30 Đỗ Thị Hồng Trang 11A6 5.0 5.5 5.5 8.3 6.8 9 40.1 6.68 TB
8 Bùi Thị Ngọc Diệp 11A6 6.3 5 4.25 6.3 8.8 8.5 39.15 6.53 TB
17 Đoàn Thị Diệu Linh 11A6 7 6 4.5 7.3 6 8.3 39.1 6.52 TB
18 Lê Thị Mỹ Linh 11A6 7 6 5.75 3.8 6.5 7.8 36.85 6.14 TB
27 Trần Thị Minh Thu 11A6 2.8 5 3.75 4 7 7 29.5 4.92 KĐ
15 Mai Thị Thanh Huyền 11A6 5.5 5 3.75 6 3 5.3 28.55 4.76 KĐ
KĐ 6 17.1% Vụ Bản, ngày 12 tháng 05 năm 2023
Tổng 35 100% ĐIỂM KHẢO SÁT CHẤT LƢỢNG 8 TUẦN KỲ II - NĂM HỌC 2022 -2023
STT Họ và tên Lớp Văn Toán Anh Sử Địa GDCD Tổng TB Xếp loại
12 Phạm Thị Thanh Hà 11A7 8 8.2 8.6 9.25 9.25 8 51.3 8.55 Giỏi
29 Đỗ Thị Hồng Ngọc 11A7 7 8 6.4 9.25 8.5 8 47.15 7.86 Khá
3 Mai Thị Ngọc Ánh 11A7 7.5 7.7 5.2 9.25 7.25 8.25 45.15 7.53 TB
42 Bùi Thị Hà Vy 11A7 7.25 6 5.2 8.75 7.25 8.25 42.7 7.12 TB
4 Nguyễn Thị Ngọc Ánh 11A7 7.5 5.8 7.4 8.75 6.75 6.25 42.45 7.08 TB
28 Đỗ Thị Ánh Ngọc 11A7 7 6.25 4.8 8.75 7 7.25 41.05 6.84 TB
22 Trần Thị Ngọc Linh 11A7 7 6.5 4.8 7.25 7.75 7.25 40.55 6.76 TB
19 Phạm Thị Ngọc Lan 11A7 7.75 6.5 3.6 9.5 6.5 6.5 40.35 6.73 TB
36 Bùi Thị Thanh Thảo 11A7 6 6.5 5 8.75 5.5 8.5 40.25 6.71 TB
21 Ngô Thị Thùy Linh 11A7 7.5 6.5 4.2 8 6.5 6 38.7 6.45 TB
20 Dương Thị Ngọc Linh 11A7 5.75 7 3.6 8.75 5.25 8 38.35 6.39 TB
35 Nguyễn Thị Hồng Thanh 11A7 8.25 7.1 4.4 8.5 4.5 5.5 38.25 6.38 TB
9 Vũ Thị Ngọc Diễm 11A7 7 5.7 3.2 7.75 3.25 5.5 32.4 5.40 TB
1 Phạm Thị Lan Anh 11A7 6.5 3.2 3.2 5.25 0.5 4.25 22.9 3.82 KĐ
K Đ 3 7.1% Vụ Bản, ngày 22 tháng 03 năm 2023