Bài giảng phương pháp làm quen văn học trường cao đẳng cộng đồng kon tum

Chương 1:  NH NG V N Đ  CHUNGỮ Ấ Ề

I. Đ c đi m c a th , truy n vi t cho tr  MNặ ể ủ ơ ệ ế ẻ

1. S  h n nhiên, ngây thự ồ ơ

H n nhiên và ngây th  v n là b n tính c a tr  th , vì th , yêu c u đ u tiên c a vănồ ơ ố ả ủ ẻ ơ ế ầ ầ ủ  

h c vi t cho các em cũng chính là s  h n nhiên, ngây th  Nh ng sáng c a các em th c sọ ế ự ồ ơ ữ ủ ự ự 

cu n hút ngố ườ ọi đ c b i s  h n nhiên, ngây th , trong tr o:ở ự ồ ơ ẻ

Hôm nay tr i n ng chang chang ờ ắ Mèo con đi h c ch ng mang th  gì ọ ẳ ứ

Ch  mang m t cái bút chì  ỉ ộ

Và mang m t m u bánh mì con con ộ ẫ

(Phan Th  Vàng Anh)ị

Ngườ ới l n mu n vi t cho các em ph i h c đố ế ả ọ ược s  h n nhiên, ngây th   y thì tácự ồ ơ ấ  

ph m m i hy v ng đem l i s  thành công. T t nhiên, không ph i là s  h n nhiên theo ki uẩ ớ ọ ạ ự ấ ả ự ồ ể  

“c a s ng làm nghé”, ki u c  tình làm ra v  ngây th  (tr  thành ngây ngô) mà ph i th c sư ừ ể ố ẻ ơ ở ả ự ự 

c m hi u đ  có th  hóa thân cùng v i con tr  Tiêu bi u cho các nhà th  ngả ể ể ể ớ ẻ ể ơ ườ ới l n vi t choế  

tr  nh  Ph m H , Phan Th  Vàng Anh…ẻ ư ạ ổ ị

2. S  ng n g n, rõ ràngự ắ ọ

S  ng n g n không ch  th  hi n   dung lự ắ ọ ỉ ể ệ ở ượng tác ph m mà còn th  hi n trong cẩ ể ệ ả câu văn, câu th  ơ

­ Văn xuôi thường th  hi n b ng câu đ n, ng n, ít khi dùng câu ph c h p.ể ệ ằ ơ ắ ứ ợ

­ Nhan đ  c a tác ph m bao gi  cũng c  th , thề ủ ẩ ờ ụ ể ường đúc k t ngay ý nghĩa giáo d c,ế ụ  

có khi là tên nhân v t chính, ho c m t câu h i mang tính đ nh hậ ặ ộ ỏ ị ướng

VD: Bó hoa t ng cô, Ai đáng khen nhi u h n, Bài h c t t… ặ ề ơ ọ ố

­ Truy n thệ ường có k t c u theo ki u đ i l p, tế ấ ể ố ậ ương ph n r t rõ ràng, giúp tr  dả ấ ẻ ễ 

n m b t c t truy n, d  hi u n i dung, ý nghĩa c a câu chuy n và có th  k  l i m t cách dắ ắ ố ệ ễ ể ộ ủ ệ ể ể ạ ộ ễ dàng

VD: Chú Dê Đen, Ba cô gái, Bác G u Đen và hai chú th … ấ ỏ

D ng ph  bi n c a th  vi t cho các em là th  th  3 ch , 4 ch , 5 ch , r t g n v iạ ổ ế ủ ơ ế ể ơ ữ ữ ữ ấ ầ ớ  

đ ng dao, m t th  l a dân gian phù h p v i tr  th , câu th  ng n, vui nh n; các em v aồ ộ ể ọ ợ ớ ẻ ơ ơ ắ ộ ừ  

đ c, v a ch i, d  thu c, d  nh ọ ừ ơ ễ ộ ễ ớ

VD:  Cây dây leo

Bé tí teo  trong nhà

Ở

L i bò ra ạ Ngoài c a s ử ổ

Và ngh nh c ể ổ

Lên tr i cao ờ

H i: “Vì sao”? ở Cây tr  l i ả ờ

­ Ra ngoài tr i, ờ Cho d  th … ễ ở

(Cây dây leo – Xuân T u)ử

S  rõ ràng c a văn h c vi t cho tr  em l a tu i MN còn đự ủ ọ ế ẻ ứ ổ ược th  hi n   ý nghĩa c aể ệ ở ủ  

t  v ng. T  ng  thừ ự ừ ữ ường mang nghĩa đen, v i l i miêu t  c  th , d  hi u.ớ ố ả ụ ể ễ ể

VD: Vàng t ươ i hoa cúc áo

Đ  r c n  dong ri ng ỏ ự ụ ề Tim tím hoa bìm bìm Dây t  h ng em qu n ơ ồ ấ Thành m t bó v a xinh ộ ừ

(Ngô Quân Mi n – ệ Bó hoa t ng cô ặ )

V i cách miêu t  tr c ti p nh  v y, tr  có th  d  dàng hình dung ra và hi u rõ các sớ ả ự ế ư ậ ẻ ể ễ ể ự 

v t, hi n tậ ệ ượng được th  hi n trong tác ph m.ể ệ ẩ

Bên c nh đó, truy n thạ ệ ường có k t c u đ i l p tế ấ ố ậ ương ph n v i hai lo i nhân v tả ớ ạ ậ  thi n –ác, t t –x u phù h p v i l i t  duy c  th  c a tr , giúp tr  d  n m đệ ố ấ ợ ớ ố ư ụ ể ủ ẻ ẻ ễ ắ ượ ốc c t truy n,ệ  

d  hi u n i dung, ý nghĩa c a câu chuy n và có th  k  l i m t cách d  dàng.ễ ể ộ ủ ệ ể ể ạ ộ ễ

VD: Ba cô gái, Ai đáng khen nhi u h n… ề ơ

3. Giàu hình  nh, v n đi u, nh c đi uả ầ ệ ạ ệ

Nh ng hình  nh đ p, r  r  cùng v i v n đi u và nh c đi u vui tữ ả ẹ ự ỡ ớ ầ ệ ạ ệ ươi làm cho tác 

ph m thêm sinh đ ng, có s c h p d n và lôi cu n s  chú ý c a các em. Có th  nói, v n làẩ ộ ứ ấ ẫ ố ự ủ ể ầ  

m t y u t  không th  thi u trong th  vi t cho tr  em (đi u này r t khác v i th  ngộ ế ố ể ế ơ ế ẻ ề ấ ớ ơ ườ ớ  i l n,nhi u khi v n không ph i là y u t  th t quan tr ng). Th  không ch  có v n mà còn ph i cóề ầ ả ế ố ậ ọ ơ ỉ ầ ả  cách gieo v n th t phù h p v i s  ti p nh n c a các em.ầ ậ ợ ớ ự ế ậ ủ

VD:  B p c i  ắ ả xanh

Xanh mát m t ắ

Lá c i  ả sắp

S p ắ  vòng tròn Búp c i  ả non

N m ng  gi a ằ ủ ữ

(Ph m H  ­ ạ ổ B p c i xanh ắ ả )

4. Ngôn ng  ch n l c, trong sáng và d  hi uữ ọ ọ ễ ể

Ngôn ng  trong th , truy n vi t cho tr  em có nhi u t  tữ ơ ệ ế ẻ ề ừ ượng hình, t  từ ượng thanh, nhi u đ ng t , nhi u tính t  miêu t , tính t  ch  màu s c…t o nên s c thái vui tề ộ ừ ề ừ ả ừ ỉ ắ ạ ắ ươi, v aừ  khêu g i, khích thích trí tợ ưởng tượng, sáng t o c a tr , v a tác đ ng m nh đ n nh n th c,ạ ủ ẻ ừ ộ ạ ế ậ ứ  

t  tư ưởng, tình c m c a tr ả ủ ẻ

VD: Hoa cà tim tím

Hoa m ướ p vàng vàng Hoa l u chói chang ự

Đ  nh  đ m l a ỏ ư ố ử

Hoa v ng nho nh ừ ỏ Hoa đ  xinh xinh ỗ Hoa m n tr ng tinh ậ ắ Rung rinh tr ướ c gió…

5. Y u t  truy n trong th  và y u t  th  trong truy nế ố ệ ơ ế ố ơ ệ

Đây cũng là m t đ c đi m n i b t trong sáng tác cho tr  em l a tu i MN. Khác v iộ ặ ể ổ ậ ẻ ứ ổ ớ  

th  vi t cho ngơ ế ườ ới l n, th  tâm tr ng, bao g m nh ng n i ni m, suy tơ ạ ồ ữ ỗ ề ưởng…, th  cho cácơ  

em còn có th  “k ” l i để ể ạ ược. Ngoài nh ng truy n th  nh  ữ ệ ơ ư Mèo đi câu cá, Nàng tiên  c, B ố ồ  câu và ngan… , nh ng bài th  ng n cũng đ u k  l i m t s  vi c, m t hi n tữ ơ ắ ề ể ạ ộ ự ệ ộ ệ ượng, ví d :ụ  

Chú bò tìm b n, Xe ch a cháy, B ạ ữ ướ m em h i ch , M i vào… ỏ ị ờ

L i g p anh   đây!” ạ ặ ở

N ướ c đang n m nhìn mây ằ Nghe bò c ườ i toét mi ng ệ Bóng bò ch t tan bi n ợ ế

6. Ý ngĩa giáo d c nh  nhàng mà sâu l ngụ ẹ ắ

M t trong nh ng ch c năng c  b n c a văn h c là ch c năng giáo d c. Đ i v i vănộ ữ ứ ơ ả ủ ọ ứ ụ ố ớ  

h c vi t cho tr  em thì ch c năng này đ c bi t quan tr ng. B i không ch  là nhà văn, nhà thọ ế ẻ ứ ặ ệ ọ ở ỉ ơ 

mà còn là m t nhà giáo. Là m t lo i hình ngh  thu t ngôn t , văn h c có kh  năng tác đ ngộ ộ ạ ệ ậ ừ ọ ả ộ  

m nh m  đ n tâm h n nh n th c con ngạ ẽ ế ồ ậ ứ ười. Nh t là l a tu i MN. Tuy nhiên, l a tu i nàyấ ứ ổ ứ ổ  

ch  có th  “đ c” tác ph m văn h c m t cách gián ti p, t  duy loogic l i ch a phát tri n nênỉ ể ọ ẩ ọ ộ ế ư ạ ư ể  

h u nh  ch a có kh  năng suy lu n, phán đoán. Chính vì th , m i m t tác ph m ph i đemầ ư ư ả ậ ế ỗ ộ ẩ ả  

đ n cho tr  m t ý nghĩa giáo d c rõ ràng, c  th ế ẻ ộ ụ ụ ể

II. Vai trò c a văn h c đ i v i s  phát tri n c a tr  thủ ọ ố ớ ự ể ủ ẻ ơ

1. Vai trò c a văn h c đ i v i vi c giáo d c th m m  cho tr  l a tu i MNủ ọ ố ớ ệ ụ ẩ ỹ ẻ ứ ổ

Nh ng TPVH thi u nhi có  nh hữ ế ả ưởng l n đ n giáo d c th m m  cho các em. V.Gớ ế ụ ẩ ỹ  Biêlinxki g i tình c m th m m  là “c i ngu n c a m i cái đ p, m i cái vĩ đ i”ọ ả ẩ ỹ ộ ồ ủ ọ ẹ ọ ạ

Tr  em r t h n nhiên, trong sáng. S  nh n th c thẻ ấ ồ ự ậ ứ ường thông qua con đường c  th ,ụ ể  

tr c ti p, c m tính, g n li n v i nh ng xúc c m, tình c m, nh t là nh ng xúc c m v  cáiự ế ả ắ ề ớ ữ ả ả ấ ữ ả ề  

đ p. Vì th , có th  thông qua giáo d c th m m  mà giáo d c các m t khác, đ c bi t là giáoẹ ế ể ụ ẩ ỹ ụ ặ ặ ệ  

d c đ o đ c cho tr  B i đ i v i tr  MN thì cái đ p và cái t t ch  là m t, khó có th  chiaụ ạ ứ ẻ ở ố ớ ẻ ẹ ố ỉ ộ ể  

c t r ch ròi. Đ c bi t   tu i m u giáo, là th i k  phát c m c a nh ng c m xúc th m m ,ắ ạ ặ ệ ở ổ ẫ ờ ỳ ả ủ ữ ả ẩ ỹ  

t c là xúc c m tích c c, đứ ả ự ược n y sinh khi tr  ti p xúc tr  ti p v i các đ p khi n tr  th yả ẻ ế ự ế ớ ẹ ế ẻ ấ  

g n bó tha thi t v i con ngắ ế ớ ười và c nh v t xung quanh. Chính vì th , đây là th i đi m vôả ậ ế ờ ể  cùng thu n l i cho vi c giáo d c th m m , và chính vi c giáo d c th m m  l i có th  mangậ ợ ệ ụ ẩ ỹ ệ ụ ẩ ỹ ạ ể  

đ n m t hi u qu  to l n đ i v i s  phát tri n toàn di n nhân cách c a tr  V  phế ộ ệ ả ớ ố ớ ự ể ệ ủ ẻ ề ương di nệ  này,văn h c, đ c bi t văn h c cho tr  em l a tu i MN có kh  năng chi m  u th ọ ặ ệ ọ ẻ ứ ổ ả ế ư ế

Văn h c luôn đem đ n cho các em ọ ế nh ng hình  nh đ p đ , t ữ ả ẹ ẽ ươ i sáng; g i m  trong ợ ở   các em nh ng xúc c m th m m  và hình thành th  hi u th m m ữ ả ẩ ỹ ị ế ẩ ỹ

Ti p xúc v i TPVH là các em đế ớ ược ti p xúc v i c  m t th  gi i bao la đ y âm thanhế ớ ả ộ ế ớ ầ  

và màu s c v i nh ng hình  nh đ p đ , s ng đ ng, muôn màu muôn v  c a thiên nhiên vàắ ớ ữ ả ẹ ẽ ố ộ ẻ ủ  

cu c s ng. Tr  em l a tu i MN, v i tâm h n ngây th , ch a có nh ng tr i nghi m cá nhân,ộ ố ẻ ứ ổ ớ ồ ơ ư ữ ả ệ  

s  nh n th c v  th  gi i xung quanh m i   m c c m tính, g n v i nh ng cái c  th , trự ậ ứ ề ế ớ ớ ở ứ ả ắ ớ ữ ụ ể ướ  c

m t. V  đ p l p lánh c a ngôn t  ngh  thu t và s  tắ ẻ ẹ ấ ủ ừ ệ ậ ự ưởng tượng phong phú trong tác ph mẩ  văn h c g p trí tọ ặ ưởng tượng ngây th  s  là c  s  đ  các em có th  rung đ ng và c m nh nơ ẽ ơ ở ể ể ộ ả ậ  

được nh ng v  đ p trong TP này.ữ ẻ ẹ

Trăng  i… t  đâu đ n? ơ ừ ế Hay t  cánh r ng xa ừ ừ Trăng h ng nh  qu  chín ồ ư ả

L ng l  lên tr ử ơ ướ c nhà.

Trăng  i… t  đâu đ n? ơ ừ ế Hay bi n xanh di u kì ể ệ Trăng tròn nh  m t cá ư ắ

Ch ng bao gi  ch p mi ẳ ờ ớ

Trăng  i… t  đâu đ n? ơ ừ ế Hay t  m t sân ch i ừ ộ ớ Trăng bay nh  qu  bóng ư ả

Đ a nào đá lên tr i… ứ ờ

(Tr n Đăng Khoa, ầ Trăng  i… t  đâu đ n? ơ ừ ế )

Nh ng hình  nh đữ ả ược miêu t  trong th  thả ơ ườ  r t sinh đ ng, trong tr o, giúp các emng ấ ộ ẻ  không ch  c m nh n đỉ ả ậ ược v  ẻ  đ p c a thiên nhiên, mà còn thêm yêu thiên nhiên, yêu cu cẹ ủ ộ  

s ng. Có th  nói, tình yêu thiên nhiên là kh i đi m c a lòng yêu nố ể ở ể ủ ước

Trong tác ph m văn xuôi, các em càng thích thú khi đẩ ược g p nh ng y u t  th n kặ ữ ế ố ầ ỳ 

c a truy n c  tích, l i nhân hóa và s  tủ ệ ổ ố ự ưởng tượng phong phú c a truy n đ ng tho i.ủ ệ ồ ạ  

Nh ng hình tữ ượng văn chương t t đ p đ y lòng nhân ái s  giúp các em t  rút ra các kháiố ẹ ầ ẽ ự  

ni m v  th m m , t  phân bi t đệ ề ẩ ỹ ự ệ ược cái đ p, cái x u, cái đáng yêu không đáng yêu…ẹ ấ

Không ch  cung c p cho các em nh ng hình  nh đ p đ , tỉ ấ ữ ả ẹ ẽ ươi sáng, văn h c cho trọ ẻ 

l a tu i MN còn giúp các em ứ ổ phát huy trí t ưở ng t ượ ng phong phú, bay b ng đ  t  t o ra cái ổ ể ự ạ  

đ p ho c tìm đ n và th ẹ ặ ế ưở ng th c cái đ p ứ ẹ

Tr  em l a tu i MN, nh  ti p xúc v i TPVH, tâm h n cũng tr  nên nh y c m h n,ẻ ứ ổ ờ ế ớ ồ ở ạ ả ơ  

có kh  năng c m th  tác ph m t t h n đ  có th  nh n ra các hay, cái đ p c a TP, bi t khámả ả ụ ẩ ố ơ ể ể ậ ẹ ủ ế  phá ra cái đ p c a th  gi i xung quanh và cũng vì th  có th  c m nh n cu c s ng m t cáchẹ ủ ế ớ ế ể ả ậ ộ ố ộ  

nh y c m, tinh t  h n.ạ ả ế ơ

Khi được thường xuyên thưởng th c TPVH và say mê, thích thú v i tác ph m đó, trứ ớ ẩ ẻ 

em l a tu i MN còn có th  bi t t  mình sáng t o ra cái đ p. S  sáng t o này r t phong phú,ư ổ ể ế ự ạ ẹ ự ạ ấ  

vì v y, các cô giáo MN c n đ ng viên và g i ý đ  tr  có th  phát huy đậ ầ ộ ợ ể ẻ ể ược h t th  m nhế ế ạ  

c a mình.ủ

2. Vai trò c a văn h c đ i v i vi c giáo d c lòng nhân ái cho tr  thủ ọ ố ớ ệ ụ ẻ ơ

Lòng nhân ái là m t truy n th ng quý báu c a ngộ ề ố ủ ười Vi t Nam. Tình yêu thệ ương ru tộ  

th t, tình làng nghĩa xóm, tình ngị ười trong cùng m t qu c gia… ộ ố

Nhi u đi u ph  l y giá g ễ ề ủ ấ ươ ng

Ng ườ i trong m t n ộ ướ c ph i th ả ươ ng nhau cùng…

Ngày nay, trong xu th  h i nh p toàn c u, nhân lo i ngày càng xích l i g n nhau thìế ộ ậ ầ ạ ạ ầ  lòng nhân ái càng là tình c m vô cùng quan tr ng, không th  thi u   m i cá nhân, m i dânả ọ ể ế ở ỗ ỗ  

t c. Sang th  k  XXI, đ t nộ ế ỷ ấ ước ta không ng ng đ i m i và phát tri n, s c m nh c a đ ngừ ổ ớ ể ứ ạ ủ ồ  

ti n ngày càng tăng, đ o đ c c a con ngề ạ ứ ủ ười có nguy c  xu ng c p, tình yêu, tình thơ ố ấ ươ  ngcũng b  cu n theo c n l c th  trị ố ơ ố ị ường. Đi u này th t nguy hi m, b i l  “ngề ậ ể ở ẽ ười có tài mà không có đ c cũng là ngứ ười vô d ng” (Bác H ). Chính vì v y, chúng ta c n gi  gìn và phátụ ồ ậ ầ ữ  huy truy n th ng t t đ p c a cha ông, c n giáo d c lòng nhân ái cho con ngề ố ố ẹ ủ ầ ụ ười ngay t  l aừ ứ  

m i con ngỗ ười. Th c t  đã ch ng minh r ng nh ng đ a tr  s ng trong hoàn c nh b t l i,ự ế ứ ằ ữ ứ ẻ ố ả ấ ợ  

l i ch u  nh hạ ị ả ưởng l i giáo d c sai l m thì cũng d  n y sinh tính ích k , tham lam, đ c ác.ố ụ ầ ễ ả ỷ ộ  Trong th i đi m nhân cách m i hình thành thì nh ng d u  n không t t đ p có th  đ  l iờ ể ớ ữ ấ ấ ố ẹ ể ể ạ  

nh ng di ch ng cho các giai đo n phát tri n sau này.ữ ứ ạ ể

Hình thành, phát tri n và giáo d c nh ng tình c m đ o đ c cho tr  MN là đi u h tể ụ ữ ả ạ ứ ẻ ề ế  

s c quan tr ng. Giáo d c lòng nhân ái cho tr  MN s  giúp chúng d  hòa nh p vào cu c s ngứ ọ ụ ẻ ẽ ễ ậ ộ ố  

và d  dàng ti p thu s  giáo d c c a ngễ ế ự ụ ủ ườ ới l n, đón nh n nh ng  nh  hậ ữ ả ưởng t t đ p c aố ẹ ủ  môi trường đ  phát tri n nhân cách m t cách tích c c.ể ể ộ ự

Đ  th c hi n t t đi u này, văn h c đ ể ự ệ ố ề ọ ượ c coi là ph ươ ng ti n h u hi u nh t ệ ữ ệ ấ

Văn h c cho tr  l  tu i MN th  hi n rõ nét lòng nhân ái mà ngọ ẻ ứ ổ ể ệ ười vi t mu n g iế ố ử  

g m đ n các em. Lòng nhân ái đắ ế ược th  hi n trong nh ng tác ph m này không ph i làể ệ ữ ẩ ả  

nh ng gì quá cao siêu mà đữ ược bi u hi n r t c  th , r t đ i thể ệ ấ ụ ể ấ ờ ường, g n gũi v i tr  th  Đóầ ớ ẻ ơ  

là tình c m yêu thả ương gi a con ngữ ườ ới v i con người, con ngườ ới v i thiên nhiên

VD:  Trăng  i… t  đâu đ n? ơ ừ ế

Hay bi n xanh di u kì ể ệ Trăng tròn nh  m t cá ư ắ

M  cho quà bánhẹChia em ph n h n…ầ ơ

(Làm anh)

Có th  nói, b ng TPVH,các tác gi  đã giúp các em hi u để ằ ả ể ược s  bi u hi n c  thự ể ệ ụ ể (b ng thái đ , hành đ ng, cách  ng x …) c a lòng nhân ái. Đây là th  tình c m h t s c c nằ ộ ộ ứ ử ủ ứ ả ế ứ ầ  thi t, đ c bi t đ i v i tr  em – nh ng tâm h n ngây th  d  rung c m, d  xúc đ ng. Đóế ặ ệ ố ớ ẻ ữ ồ ơ ễ ả ễ ộ  chính là c  s , là ng n ngu n, là cái g c đ o đ c c a con ngơ ở ọ ồ ố ạ ứ ủ ười

3. Vai trò c a văn h c đ i v i vi c m  r ng và nâng cao nh n th c cho tr  em l aủ ọ ố ớ ệ ở ộ ậ ứ ẻ ứ  

tu i MN.ổ

M  r ng và nâng cao nh n th c cho tr  MN đở ộ ậ ứ ẻ ược di n ra trong nhi u ho t đ ng khácễ ề ạ ộ  nhau, và văn h c là phọ ương ti n h u hi u giúp tr  m  r ng và nâng cao nh n th c v  thệ ữ ệ ẻ ở ộ ậ ứ ề ế 

gi i xung quanh. Nh ng bài th , nh ng câu chuy n đã giúp các em m  r ng t m nhìn và sớ ữ ơ ữ ệ ở ộ ầ ự 

hi u bi t v  th  gi i t  nhiên, th  gi i loài v t, th  gi i đ  v t…, giúp tr  bi t để ế ề ế ớ ự ế ớ ậ ế ớ ồ ậ ẻ ế ược tên 

g i, nh ng đ c tính, nh ng quan h  và ý nghĩa c a chúng đ i v i con ngọ ữ ặ ữ ệ ủ ố ớ ười…Có th  nói,ể  

v i ch c năng ph n ánh cu c s ng, văn h c thi u nhi nh  “nh ng cu n sách giáo khoa” đ uớ ứ ả ộ ố ọ ế ư ữ ố ầ  tiên giúp cho tr  nh n th c và hi u bi t v  th  gi i xung quanh. B ng nh ng hình tẻ ậ ứ ể ế ề ế ớ ằ ữ ượ  ngvăn h c sinh đ ng, nh ng “bài h c”  y tr  nên h t s c nh  nhàng mà không kém ph n sâuọ ộ ữ ọ ấ ở ế ứ ẹ ầ  

Trên mái tóc em Mát nh  s ư ươ ng đêm

T ươ i cành xanh lá Nghiêng nghiêng đôi má

C ườ i đón m a r i ư ơ

Em ng ng nhìn tr i ẩ ờ Xuân sng đ p quá ẹ

Gi t n ọ ướ c tí xíu là m t câu chuy n thú v  v  cu c phiêu l u k  thú c a gi t nộ ệ ị ề ộ ư ỳ ủ ọ ướ ừ c t

bi n xanh t i r ng già, v  su i, v  sông r i l i ra b n c  Nh ng đ ng th i, câu chuy nể ớ ừ ề ố ề ồ ạ ể ả ư ồ ờ ệ  cũng là m t bài h c sinh đ ng giúp tr  nh n bi t hi n tộ ọ ộ ẻ ậ ế ệ ượng b c h i c a nố ơ ủ ước và quá trình hình thành mây, m a…ư

M ườ i qu  tr ng tròn, ả ứ

M  gà  p  , ẹ ấ ủ Hôm nay ra đủ

M ườ i chú gà con Lòng tr ng, lòng đ , ắ ỏ Thành m , thành chân ỏ Cái m  tí hon, ỏ

Cái chân bé xíu, Lông vàng mát d u ị

M t đen sáng ng i… ắ ờ

(Ph m H , ạ ổ Đàn gà con)

Quá trình sinh trưởng c a con gà đủ ược tác gi  gi i thích thú v  b ng nh ng hìnhả ả ị ằ ữ  

tượng văn h c s ng đ ng, khác h n v i nh ng bài h c sinh v t khô c ng mà v n đ m b oọ ố ộ ẳ ớ ữ ọ ậ ứ ẫ ả ả  

s  chính xác.ự

4. Vai trò c a văn h c đ i v i vi c phát tri n ngôn ng  cho tr  l a tu i MNủ ọ ố ớ ệ ể ữ ẻ ứ ổ

Phát tri n ngôn ng  là nhi m v  quan tr ng hàng đ u trong GDMN, đ c bi t là giáoể ữ ệ ụ ọ ầ ặ ệ  

d c tr  m u giáo. B i l , ngôn ng  g n li n v i t  duy. N u tr  không đụ ẻ ẫ ở ẽ ữ ắ ề ớ ư ế ẻ ược trang b  v nị ố  ngôn ng  nh t đ nh, tr  s  không th  đ n trữ ấ ị ẻ ẽ ể ế ường ph  thông đ  lĩnh h i ti th c và n n vănổ ể ộ ứ ề  hóa nhân lo i. Hi n nay,   trạ ệ ở ường MN, vi c phát tri n ngôn ng  cho tr  đang đệ ể ữ ẻ ược th cự  

hi n trong t t c  các ho t đ ng ch i và h c c a tr  V i nhi m v  này, các TPVH có vai tròệ ấ ả ạ ộ ơ ọ ủ ẻ ớ ệ ụ  

đ c bi t quan tr ng là:ặ ệ ọ

­ Văn h c giúp tr  m  r ng v n t , đ c bi t là t  ng  ngh  thu t.ọ ẻ ở ộ ố ừ ặ ệ ừ ữ ệ ậ

­ Văn h c giúp tr  phát tri n l i nói m ch l c, nâng cao kh  năng bi u đ t (di n đ tọ ẻ ể ờ ạ ạ ả ể ạ ễ ạ  

m t v n đ  nào đó có hình  nh, giàu tính t o hình và tính bi u c m).ộ ấ ề ả ạ ể ả

Văn h c là “cu n sách giáo khoa” đ u tiên giúp tr  nh n bi t môi trọ ố ầ ẻ ậ ế ường xung quanh: các hi n tệ ượng t  nhiên, th  gi i thiên nhiên, loài v t, cây c , đ  v t ho c các m i quan hự ế ớ ậ ỏ ồ ậ ặ ố ệ trong xã h i. Nh  v y, m t logic ta d  nh n th y là vi c m  r ng nh n th c bao gi  cũngộ ư ậ ộ ễ ậ ấ ệ ở ộ ậ ứ ờ  

g n ch t v i m  r ng v n t  Tr  ti p nh n nh ng khái ni m m i cũng chính là ti p nh nắ ặ ớ ở ộ ố ừ ẻ ế ậ ữ ệ ớ ế ậ  

nh ng t  ng  m i. Đ ng th i v i vi c giúp tr  m  r ng nh n th c và hi u bi t v  th  gi iữ ừ ữ ớ ồ ờ ớ ệ ẻ ở ộ ậ ứ ể ế ề ế ớ  xung quanh thì văn h c cũng cung c p cho tr  m t v n t  kh ng l , đ c bi t là nh ng tọ ấ ẻ ộ ố ừ ổ ồ ặ ệ ữ ừ 

ng  ngh  thu t. Đó chính là v n t  t  ng  đữ ệ ậ ố ừ ừ ữ ược ch n l c, tinh luy n và sáng t o c a cácọ ọ ệ ạ ủ  

tác gi  Nh ng tr  thả ữ ẻ ường xuyên ti p xúc v i tác ph m văn h c thì v n t  c a chúngế ớ ẩ ọ ố ừ ủ  

thường phong phú và s ng đ ng. Đ ng th i có kh  năng di n đ t các v n đ  m t cáchố ộ ồ ờ ả ễ ạ ấ ề ộ  

m ch l c, giàu hình  nh và bi u c m.ạ ạ ả ể ả

Quá trình tr  ti p xúc v i TPVH cũng là quá trình tr  h c ti ng nói c a các tác ph mẻ ế ớ ẻ ọ ế ủ ẩ  văn h c. L i nói ngh  thu t không ch  giúp tr  c m nh n đọ ờ ệ ậ ỉ ẻ ả ậ ược cái đ p c a ngôn t  nóiẹ ủ ừ  chung mà th c s  là c m nh n cái đ p c a ti ng nói m  đ  Đây l i chính là phự ự ả ậ ẹ ủ ế ẹ ẻ ạ ương ti nệ  

vô cùng quan tr ng đ  hình thành và phát tri n nhân cách c a tr  M t con ngọ ể ể ủ ẻ ộ ười không thể hoàn thi n v  nhân cách n u nh  không hi u và yêu ngôn ng  m  đ  c a mình.ệ ề ế ư ể ữ ẹ ẻ ủ

Tr  có th  tìm th y trong TPVH nh ng t  ng  trong sáng, chính xác, nhi u màu s c,ẻ ể ấ ữ ừ ữ ề ắ  

có tính t o hình, g i t  và bi u hi n, bi u c m r t cao. Đó là cái đ p c a l i ví von so sánh:ạ ợ ả ể ệ ể ả ấ ẹ ủ ố  

“Hoa l u chói chang/ Đ  nh  đ m l a ự ỏ ư ố ử ”, “Nh ng hôm nào trăng khuy t/Trông gi ng con ữ ế ố   thuy n trôi ề ”; hay nh ng cái đ p c a câu h i tu t : “ữ ẹ ủ ỏ ừ Trăng  i…t  đâu đ n ơ ừ ế ?”

Tóm l i, vai trò c a văn h c đ i v i vi c giáo d c tr  em l a tu i MN là r t to l n.ạ ủ ọ ố ớ ệ ụ ẻ ứ ổ ấ ớ  Văn h c góp ph n giúp cho tr  phát tri n nhân cách toàn di n. S  là r t thi t thòi cho nh ngọ ầ ẻ ể ệ ẽ ấ ệ ữ  

đ a tr  không thứ ẻ ường xuyên ti p xúc v i TPVH. Chính vì v y c n đ a văn h c đ n v i trế ớ ậ ầ ư ọ ế ớ ẻ 

t  r t s m. Cô giáo MN c  trau d i nh ng ki n th c c  b n đ  c m th  th t t t các TPVHừ ấ ớ ầ ồ ữ ế ứ ơ ả ể ả ụ ậ ố  thì m i có th  truy n d y ch tr  đớ ể ề ạ ẻ ược h t nh ng cái hay, cái đ p c a TP. V i s  hế ữ ẹ ủ ớ ự ướng dãn 

c a cô giáo, tr  dduwwocj nghe, đủ ẻ ược h c các TPVH, đó là nh ng bài h c làm ngọ ữ ọ ườ ầ  i đ utiên, và nh ng bài h c đó s  cùng tr  l n d n theo năm tháng, trong su t c  cu c đ i.ữ ọ ẽ ẻ ớ ầ ố ả ộ ờ

III. M t s  đ c đi m tâm lý c a tr  em l a tu i MN liên quan đ n vi c ti p nh nộ ố ặ ể ủ ẻ ứ ổ ế ệ ế ậ  TPVH

1. Tr  em l a tu i Mn giàu xúc c m và tình c mẻ ứ ổ ả ả

Giàu xúc c m, tình c m là  nét tâm lý n i b t   tr  th , đ c bi t là tr  l a tu i MN.ả ả ổ ậ ở ẻ ơ ặ ệ ẻ ứ ổ  Nhìn chung,   l a tu i này, tình c m th ng tr  t t c  các m t trong ho t đ ng tâm lý c a tr ở ứ ổ ả ố ị ấ ả ặ ạ ộ ủ ẻ  Chính vì v y mà nh n th c c a tr  cũng mang đ m màu s c c m xúc. Tr  luôn có nhu c uậ ậ ứ ủ ẻ ậ ắ ả ẻ ầ  

được người khác quan tâm và cũng luôn bày t  tình c m c a mình đ i v i m i ngỏ ả ủ ố ớ ọ ười xung quanh. L a tu i này đ c bi t nh y c m trứ ổ ặ ệ ạ ả ướ ự ổc s  đ i thay c a th  gi i xung quanh và xúcủ ế ớ  

d ng, ng  ngàng trộ ỡ ước nh ng đi u tữ ề ưởng ch ng nh  r t đ n gi n. ừ ư ấ ơ ả

Chính nh ng đ c đi m này làm cho tr  khi nghe k  chuy n, đ c th  có th  d  dàngữ ặ ể ẻ ể ệ ọ ơ ể ễ  hóa thân vào nhân v t trong tác ph m. Tr  thậ ẩ ẻ ường có nh ng ph n  ng tr c ti p, ngay t c thìữ ả ứ ự ế ứ  khi ti p xúc v i TP. Tr  có th  cế ớ ẻ ể ười, có th  khóc, sung sể ướng hay t c gi n trứ ậ ước nh ng chiữ  

ti t, s  ki n c a TP, nh ng tình hu ng mà nhân v t g p ph i. Đó là ph n  ng h t s c tế ự ệ ủ ữ ố ậ ặ ả ả ứ ế ứ ự nhiên, bi u hi n tr ng thái tâm lý ch a  n đ nh, d  dao đ ng trể ệ ạ ư ổ ị ễ ộ ước nh ng tác đ ng c a bênữ ộ ủ  ngoài

Chính vì v y, ngông ng , gi ng đi u, ng  đi u ho c nh ng c  ch , đi u b  c aậ ữ ọ ệ ữ ệ ặ ữ ử ỉ ệ ộ ủ  

ngườ ọi đ c, k  tác ph m văn h c cho tr  nghe là v n đ  h t s c quan tr ng. Vi c cho trể ẩ ọ ẻ ấ ề ế ứ ọ ệ ẻ 

ti p caanh v i TPVH, ngoài ki n th c, còn t o cho tr  m t năng l c c m nh n cái đ p, m tế ớ ế ứ ạ ẻ ộ ự ả ậ ẹ ộ  thái đ  đ  c m nh n cu c s ng – m t cách phong phú.ộ ể ả ậ ộ ố ộ

Riêng v i TPVH, tr  ti p nh n b ng c  tâm h n, trái tim và nh ng tình c m h t s cớ ẻ ế ậ ằ ả ồ ữ ả ế ứ  

h n nhiên, ngây th  c a mình. Có th  nói, tr  em có l i th  ti p nh n cái đ p trong VHNT.ồ ơ ủ ể ẻ ợ ế ế ậ ẹ  

Ch  c n m t ch i non hé m  chi c m m xinh x n cũng có th  gây cho tr  ni m vui và sỉ ầ ộ ồ ở ế ầ ắ ể ẻ ề ự 

h ng thú.ứ

nh ng quan tr ng h n v n là c m xúc. Đó là năng l c hóa thân c a các em v i cái nhìn ngâyư ọ ơ ẫ ả ự ủ ớ  

th , gi n đ n v  s  gi ng nhau gi a tác ph m và cu c s ng. Tr  luôn cho r ng th  gi iơ ả ơ ề ự ố ữ ẩ ộ ố ẻ ằ ế ớ  ngh  thu t trong TPVH cũng là hi n th c ngoài đ i nên d  dàng mu n chia s ệ ậ ệ ự ờ ễ ố ẻ

2. Trí tưởng tượng phong phú, bay b ngổ

Nét n i b t trong tâm lý tr  em l a tu i MN là s  phong phú v  trí tổ ậ ẻ ứ ổ ự ề ưởng tượng. S cứ  

tưởng tượng c a các em dủ ường nh  vô b  b n, không bi t đau là cùng. Chúng dùng tư ờ ế ế ưở  ng

tượng đ  khám phá th  gi i và t  th a mãn nhu c u nh n th c c a mình. Trí tể ế ớ ự ỏ ầ ậ ứ ủ ưởng tượ  ng

là m t ph n quan tr ng c a quá trình tâm lý, nó góp ph n tích c c vào ho t đ ng t  duy vàộ ầ ọ ủ ầ ự ạ ộ ư  

nh n th c c a tr  ậ ứ ủ ẻ

Theo nghiên c u c a các nhà tâm lý h c, tứ ủ ọ ưởng tượng c a tr  em l a tu i MN đã b tủ ẻ ứ ổ ắ  

đ u mang tính ch t sáng t o. Tầ ấ ạ ưởng tượng c a tr  g n ch t v i c m xúc. Đó là quan h  haiủ ẻ ắ ặ ớ ả ệ  chi u. Tề ưởng tượng ph  thu c vào s  phát tri n c a c m xúc, c m xúc càng sâu s c thìụ ộ ự ể ủ ả ả ắ  

tưởng tượng càng phát tri n đ  phù h p v i c m xúc đó, và ngể ể ợ ớ ả ượ ạc l i , tưởng tượng cũng 

gi  vai trò quan tr ng trong vi c làm giàu thêm nh ng kinh nghi m c m xúc   tr  ữ ọ ệ ữ ệ ả ở ẻ

Tr  th  r t c n trí tẻ ơ ấ ầ ưởng tượng, và vì v y, vi c nuôi dậ ệ ưỡng trí tưởng tượng cho trẻ 

là m t tong nh ng nhi m v  quan tr ng c a GDMN.ộ ữ ệ ụ ọ ủ

Tính hoang đường là đ c tr ng c  b n v  tặ ư ơ ả ề ưởng tượng c a tr  MN. Đ c đi m c aủ ẻ ặ ể ủ  

nó là thiên v  nh ng đi u k  di u khác thề ữ ề ỳ ệ ường. Đó là th  gi i th n tiên c a truy n c  tích,ế ớ ầ ủ ệ ổ  trong đó có nh ng ông B t, bà Tiên t t b ng, nh ng phép bi n hóa th n k …Vì v y, cácữ ụ ố ụ ữ ế ầ ỳ ậ  nhà sáng tác văn h c ph i đ c bi t quan tâm đ n đ c t ng tâm lý này. Tr  em ti p nh n tácọ ả ặ ệ ế ặ ư ẻ ế ậ  

ph m b ng chính tr c giác và tẩ ằ ự ưởng tượng thiên b m c a tu i th  ẩ ủ ổ ơ

Có th  nói, tể ưởng tượng là m t năng l c không th  thi u đ  c m th  và s ng v iộ ự ể ế ể ả ụ ố ớ  TPVH. Tr  th  đã s n có trong đ u trí tẻ ơ ẵ ầ ưởng tượng phong phú, bay b ng nên g p nh ngổ ặ ữ  hình  nh đ p đ , k   o c a TPVH thì trí tả ẹ ẽ ỳ ả ủ ưởng tượng c a tr  s  càng đủ ẻ ẽ ược thăng hoa. Như 

v y, trí tậ ưởng tượng phong phú c a tr  chính là ti n đ  đ  chúng ta th c hi n vi c đ aủ ẻ ề ề ể ự ệ ệ ư  TPVH đ n v i tr  Tr  s  d ng trí tế ớ ẻ ẻ ử ụ ưởng tượng c a mình đ  ti p thu sáng t o ngh  thu t,ủ ể ế ạ ệ ậ  

và ngượ ạc l i, trí tưởng tượng phong phú, bay b ng trong TPVH cũng s  ch p cánh choổ ẽ ắ  

nh ng ữ ước m , hoài bão và s  sáng t o   tr  Cô giáo MN c n có s  hi u bi t và nh ng kơ ự ạ ở ẻ ầ ự ể ế ữ ỹ năng c m th  TPVH đ  tìm ra con đả ụ ể ường t t nh t giúp tr  ti p nh n TP m t cách có hi uố ấ ẻ ế ậ ộ ệ  

qu ả

3. T  duy tr c quan hình tư ự ượng

T  duy là m t trong nh ng đ c đi m tâm lý quan tr ng, có  nh hư ộ ữ ặ ể ọ ả ưởng tr c ti p đ nự ế ế  

s  ti p nh n văn h c c a tr  V i s  tung hoành c a trí tự ế ậ ọ ủ ẻ ớ ự ủ ưởng tượng cùng v i tính duy kớ ỉ 

r t cao, tr  em l a tu i MN, đ c bi t t  3 đ n 6 tu i luôn l y mình làm trung tâm đ  nhìnấ ẻ ư ổ ặ ệ ừ ế ổ ấ ể  

nh n th  gi i xung quanh. V i cách nhìn “v t ngã đ ng nh t” và trí tậ ế ớ ớ ậ ồ ấ ưởng tượng phong phú, 

v n v t trong th  gi i qua con m t tr  th  đ u tr  nên sinh đ ng và có h n.ạ ậ ế ớ ắ ẻ ơ ề ở ọ ồ

Ch  có nhà th  và tr  em m i có th  nhìn v n v t ra con ngỉ ơ ẻ ớ ể ạ ậ ười, nhìn thiên nhiên có linh h n và tâm tr ng. chính kh  năng đ ng hóa  y khi n tr  có th  giao c m v i th  gi iồ ạ ả ồ ấ ế ẻ ể ả ớ ế ớ  ngh  thu t trong TP, đ  có th  hi u v  th  gi i b ng tâm h n và ngôn ng  r t th  c aệ ậ ể ể ể ề ế ớ ằ ồ ữ ấ ơ ủ  mình.

Tr  em l a tu i m m non t  duy m t cách c  th , g n li n v i nh ng hình  nh, màuẻ ứ ổ ầ ư ộ ụ ể ắ ề ớ ữ ả  

s c và âm thanh, vì v y, tính c  th  c a ngôn ng  trong TP có liên quan m t thi t v i sắ ậ ụ ể ủ ữ ậ ế ớ ự 

ti p nh n VH c a tr  Đi u đó cũng gi i thích vì sao ngôn ng  trong TPVH dành cho tr  l aế ậ ủ ẻ ề ả ữ ẻ ứ  

tu i MN c n c  th , chính xác và giàu âm thanh, màu s c. ổ ầ ụ ể ắ

Tóm l i, l a tu i MN là l a tu i r t nh y c m v i cái đ p và luôn khao khát đạ ứ ổ ứ ổ ấ ạ ả ớ ẹ ượ  c

ti p xúc, khám phá cái đ p. TPVh có th  th a mãn nhu c u tìm đ n v i cái đ p c a tr  Tuyế ẹ ể ỏ ầ ế ớ ẹ ủ ẻ  nhiên, khác v i ngớ ườ ới l n, tr  em l a tu i này ch  có th  “đ c” TP m t cách gián ti p. Chínhẻ ứ ổ ỉ ể ọ ộ ế  

vì v y, c  ngậ ả ười sáng tác và các cô giáo MN c n ph i hi u nh ng tâm lý r t c  b n c a tr ,ầ ả ể ữ ấ ơ ả ủ ẻ  

có nh  th  m i có th  phát huy đư ế ớ ể ượ ức s c m nh c a VH trong vi c giáo d c tr  th ạ ủ ệ ụ ẻ ơ

Câu h i ôn t p:ỏ ậ

1. Hãy phân tích nh ng đ c tr ng văn h c dành cho tr  MN.ữ ặ ư ọ ẻ

2. Hãy phân tích ý nghĩa c a văn h c đ i v i giáo d c th m m  cho tr  l a tu i MN.ủ ọ ố ớ ụ ẩ ỹ ẻ ứ ổ

3. Hãy l a ch n m t TPVH thi u nhi và phân tích ý nghĩa c a TP này đ i v i giáoự ọ ộ ế ủ ố ớ  

d c th m m  cho tr  l  tu i MN.ụ ẩ ỹ ẻ ứ ổ

4. Hãy l a ch n m t TPVH thi u nhi và phân tích ý nghĩa c a TP này đ i v i giáoự ọ ộ ế ủ ố ớ  

d c lòng nhân ái cho tr  l a tu i MN.ụ ẻ ứ ổ

5. Hãy l a ch n m t TPVH thi u nhi và phân tích ý nghĩa c a TP này trong vi c giúpự ọ ộ ế ủ ệ  

tr  m  r ng nh n th c v  th  gi i xung quanh.ẻ ở ộ ậ ứ ề ế ớ

6. Hãy l a ch n m t TPVH thi u nhi và phân tích ý nghĩa c a TP này trong vi c giúpự ọ ộ ế ủ ệ  

tr  phát tri n ngôn ng ẻ ể ữ

Chương 2:

CÁC PHƯƠNG PHÁP CHO TR  LÀM QUEN V I TH , TRUY NẺ Ớ Ơ Ệ

I. Ngh  thu t đ c và k  chuy n di n c mệ ậ ọ ể ệ ễ ả

Đ c, k  tác ph m văn h c m t cách có ngh  thu t là ngọ ể ẩ ọ ộ ệ ậ ườ ọi đ c, ngườ ể ử ụ  i k  s  d ng

m i s c thái c a gi ng đ  trình bày tác ph m, giúp cho ngọ ắ ủ ọ ể ẩ ười nghe có th  "nhìn" th yể ấ  

nh ng cái đã đữ ược nghe và kh i g i lên nh ng rung đ ng, nh ng c m xúc   h  Mu n th cơ ợ ữ ộ ữ ả ở ọ ố ự  

hi n t t vi c đ c, k  di n c m TPVH thì trệ ố ệ ọ ể ễ ả ước h t cô giáo ph i rèn luy n đ  đ c đúng tácế ả ệ ể ọ  

đi u ; t  đó xác đ nh gi ng đi u chính đ  trình bày tác ph m cho phù h p; xác đ nh gi ngệ ừ ị ọ ệ ể ẩ ợ ị ọ  

đi u c  th  c a t ng đo n, t ng ph n, t ng nhân v t và các l i bình Vi c chu n b  này đòiệ ụ ể ủ ừ ạ ừ ầ ừ ậ ờ ệ ẩ ị  

h i GV không ch  có trình đ , có k  năng mà còn ph i có trí tỏ ỉ ộ ỹ ả ưởng tượng ngh  thu t, th cệ ậ ự  

s  xâm nh p vào tác ph m. B n thân ngự ậ ẩ ả ườ ọi đ c, ngườ ểi k  có "nhìn" th y đấ ược nh ng đi uữ ề  mình đ c, mình k  thì m i có th  giúp ngọ ể ớ ể ười nghe "nhìn" được nh ng đi u h  nghe.ữ ề ọ

1. Xác đ nh gi ng đi u c  b n:ị ọ ệ ơ ả

Gi ng đi u c  b n là tính ch t chung c a gi ng đ c, k  khi trình bày tác ph m.Vi cọ ệ ơ ả ấ ủ ọ ọ ể ẩ ệ  xác đ nh gi ng đi u c  b n ph  thu c vào th  lo i, n i dung t  tị ọ ệ ơ ả ụ ộ ể ạ ộ ư ưởng và phong cách ngôn 

ng  c a tác ph m. Vi c th  hi n gi ng đi u c  b n có ý nghĩa quan tr ng giúp ngữ ủ ẩ ệ ể ệ ọ ệ ơ ả ọ ười nghe 

có th  c m nh n để ả ậ ược giá tr  n i dung, ngh  thu t c a bài th , câu chuy n. n u ngị ộ ệ ậ ủ ơ ệ ế ườ ọ  i đ cxác đ nh sai gi ng đi u c  b n, r t có th  ngị ọ ệ ơ ả ấ ể ười nghe s  hi u sai ho c hi u không đ y đẽ ể ặ ể ầ ủ 

t  tư ưởng ch  đ o c a tác ph m.ủ ạ ủ ẩ

Truy n cệ ười thường được k  v i gi ng đi u dí d m, hài hể ớ ọ ệ ỏ ước và có khi châm bi m;ế  truy n ng  ngôn thệ ụ ường có các nhân v t r t rõ ràng nên gi ng ph i th  hi n đậ ấ ọ ả ể ệ ược tính cách 

c a t ng nhân v t, câu k t thúc truy n bao gi  cũng đúc k t kinh nghi m, thủ ừ ậ ế ệ ờ ế ệ ường th  hi nể ệ  

b ng gi ng tri t lý, hóm h nh; truy n c  tích ch  y u k  v i gi ng th  th , tâm tình phù h pằ ọ ế ỉ ệ ổ ủ ế ể ớ ọ ủ ỉ ợ  

v i không gian k  bí, huy n  o ớ ỳ ề ả

(SV xem ví d  trong giáo trình)ụ

2. Xác đ nh ng  đi u:ị ữ ệ

Ng  đi u là t ng h p ph c t p các phữ ệ ổ ợ ứ ạ ương ti n bi u c m ng  âm bao g m: giaiệ ể ả ữ ồ  

đi u, nh p đi u, cệ ị ệ ường đ , tr ng âm, âm s c Ng  đi u là nh ng bi n đ i v  đ  cao c aộ ọ ắ ữ ệ ữ ế ổ ề ộ ủ  

gi ng khi nói, khi đ c, có liên quan đ n c  m t ng  đo n và có th  dùng đ  bi u th  m t sọ ọ ế ả ộ ữ ạ ể ể ể ị ộ ố 

ý nghĩa b  sung. Nh  đó mà ngổ ờ ườ ọi đ c, ngườ ểi k  có th  miêu t  l i để ả ạ ược cá tính, tâm tr ng,ạ  hành đ ng c a các nhân v t, đ ng th i b c l  độ ủ ậ ồ ờ ộ ộ ược thái đ  c a mình trộ ủ ước nhân v t đó.ậ  Thông qua ng  đi u, cô giáo có th  tác đ ng m nh đ n c m xúc c a tr  ữ ệ ể ộ ạ ế ả ủ ẻ

Xác đ nh đúng ng  đi u khi đ c, k  di n c m liên quan đ n nhi u y u t : đ c chínhị ữ ệ ọ ể ễ ả ế ề ế ố ọ  

âm, ng ng gi ng, nh p đ  và cừ ọ ị ộ ường đ ộ

VD: ­ Thương m /, thẹ ương m / mà l i còn c  ch u đã/ r i m i v  thăm m /. Thôi/ c  ẹ ạ ọ ậ ồ ớ ề ẹ ứ ở nhà mà c  ch u/.(truy n ọ ậ ệ Ba cô gái)

S  ng t gi ng này th  hi n tâm tr ng gi n d  c a sóc.ự ắ ọ ể ệ ạ ậ ữ ủ

­ Trong truy n ệ Cáo, Th  và Gà Tr ng, ỏ ố  l i đ i tho i gi a Chó, G u v i Cáo   đo nờ ố ạ ữ ấ ớ ở ạ  sau l i to, m nh. Đ c bi t, là l i c a Gà Tr ng v i Cáo càng to, dõng d c v i t c đ  nhanhạ ạ ặ ệ ờ ủ ố ớ ạ ớ ố ộ  

3. T  th , nét m t, c  ch , đi u bư ế ặ ử ỉ ệ ộ

3.1.T  th : ư ế

T  th  là v  trí c  th  ngư ế ị ơ ể ườ ọi đ c, ngườ ểi k  trong lúc trình bày tác ph m. Yêu c uẩ ầ  chung là t  th  ph i t  nhiên, đ p và th a mái. Ngư ế ả ự ẹ ỏ ườ ọi đ c, k  ph i hể ả ướng v  ngề ười nghe, 

có th  đ ng ho c ng i nh ng không đi l i trể ứ ặ ồ ư ạ ước m t tr  Trong trặ ẻ ường h p trang tr ng, nênợ ọ  

đ ng ch  không đứ ứ ược ng i đ  đ c, k ồ ể ọ ể

3.2.Nét m t: ặ

Trong ho t đ ng giao ti p tr c ti p, nét m t th  hi n rõ nh t s  giao l u gi a ngạ ộ ế ự ế ặ ể ệ ấ ự ư ữ ườ  inói và người nghe. Đây chính là "linh h n" đ  nh ng con ngồ ể ữ ười giao ti p v i nhau có thế ớ ể 

t o ra đạ ược m t k t qu  nh t đ nh(truy n đ t thông tin, chia s  tâm tình )ộ ế ả ấ ị ề ạ ẻ

Tr  em giao ti p v i ngẻ ế ớ ườ ới l n, cho dù là giao ti p tr c ti p, giao ti p "công vi c",ế ự ế ế ệ  hay giao ti p nh n th c thì tr  cũng c n   ngế ậ ứ ẻ ầ ở ườ ới l n m t thái đ  ân c n, m t s  an toàn tinộ ộ ầ ộ ự  

c y. Chính vì th , khi vào l p, cô c n có nét m t tậ ế ớ ầ ặ ươi vui, c i m  S  tở ở ự ươi vui, c i m  c aở ở ủ  

cô s  t o s  g n gũi v i tr  Đây là m t n a c a s  thành công trong gi  h c.ẽ ạ ự ầ ớ ẻ ộ ử ủ ự ờ ọ

Khi đ c, k  tác TPVH, nét m t c a cô giáo ph i th  hi n đọ ể ặ ủ ả ể ệ ược c m xúc, thái đ  c aả ộ ủ  

ngườ ọi đ c, ngườ ểi k  và nói chung là ph i phù h p v i n i dung c a tác ph m góp ph n b cả ợ ớ ộ ủ ẩ ầ ộ  

l  tác ph m.ộ ẩ

3.3. C  ch , đi u b : ử ỉ ệ ộ

C  ch , đi u b  c a ngử ỉ ệ ộ ủ ườ ọi đ c, k  là s  b  sung cho ng  đi u và làm s ng d y hìnhể ự ổ ữ ệ ố ậ  

tượng c a tác ph m, đủ ẩ ược dùng đ  bi u l  thái đ  v i các nhân v t, các s  ki n để ể ộ ộ ớ ậ ự ệ ược miêu 

t  trong tác ph m, làm tăng thêm s c bi u c m cho l i nói, và đ c bi t là giúp cho ngả ẩ ứ ể ả ờ ặ ệ ườ  inghe có th  c m nh n b ng tr c c m. C  ch  ph i phù h p v i s  xúc đ ng trong tâm h nể ả ậ ằ ự ả ử ỉ ả ợ ớ ự ộ ồ  

ngườ ọi đ c, k  và phù h p v i n i dung tác ph m. Nh ng c  ch  đ n gi n, chân th c s  gópể ợ ớ ộ ẩ ữ ử ỉ ơ ả ự ẽ  

ph n th  hi n sâu s c n i dung tác ph m; trái l i, nh ng c  ch  cầ ể ệ ắ ộ ẩ ạ ữ ử ỉ ường đi u, máy móc sệ ẽ làm cho vi c th  hi n tác ph m kém hi u qu ệ ể ệ ẩ ệ ả

II. S  d ng các phử ụ ương ti n tr c quan trong vi c k  chuy n, đ c th  cho tr  ngheệ ự ệ ể ệ ọ ơ ẻ

 Khái ni m ệ : Là vi c  cô giáo s  d ng các lo i tranh  nh, đ  ch i, v t th t có n i dungệ ử ụ ạ ả ồ ơ ậ ậ ộ  phù h p v i n i dung tác ph m nh m h  tr  tích c c giúp tr  hình dung các hình  nh, chiợ ớ ộ ẩ ằ ỗ ợ ự ẻ ả  

ti t đế ược ph n ánh trong tác ph m. T  đó giúp tr  hi u đúng v  giá tr  c a tác ph m đả ẩ ừ ẻ ể ề ị ủ ẩ ượ  clàm quen

Lá sen xanh mát

Đ ng h t s ọ ạ ươ ng đêm Gió rung êm đ m ề

S ươ ng long lanh ch y… ạ

V t th t còn đậ ậ ược hi u là hi n tể ệ ượng trong thiên nhiên nh  mây, m a, s m, ch p, sôngư ư ấ ớ  núi…Trước ho c sau ho t đ ng chung cho tr  làm quen v i TPVH, cô có th  cho các cháuặ ạ ộ ẻ ớ ể  

đi tham quan, cô ph i chú ý hả ướng tr  đ n cái tr ng tâm, không đ  nh ng hi n tẻ ế ọ ể ữ ệ ượng bên 

l  làm l c hề ạ ướng ho c phân tán s  chú ý c a tr ặ ự ủ ẻ

2. S  d ng đ  dùng tr c quanử ụ ồ ự

Mô ph ng l i các s  v t hi n tỏ ạ ự ậ ệ ượng nh  tranh v , con r i, mô hình, sa bàn…ư ẽ ố

Lo i tr c quan này r t phong phú và đa d ng, d  ki m, d  b o qu n và có th  dùngạ ự ấ ạ ễ ế ễ ả ả ể  lâu h n là v t th t. Nên s  d ng nh ng đ  dùng t  t o do cô và tr  cùng k t h p làm.ơ ậ ậ ử ụ ữ ồ ự ạ ẻ ế ợ  

Nh ng đ  dùng này đữ ồ ược làm t n d ng t  nguyên li u có s n nh  ph  li u (gi y, vậ ụ ừ ệ ẵ ư ế ệ ấ ỏ 

h p…) ho c nh ng ch t li u có s n trong thiên nhiên nh  v  cây, lá khô, v  sò,  c…Tuyộ ặ ữ ấ ệ ẵ ư ỏ ỏ ố  nhiên, cũng không nên quan ni m “ti t ki m” m t cách thô thi n ho c quá đ  cao v n “tệ ế ệ ộ ể ặ ề ố ự 

t o” đ  ép các cô làm đ  dùng mà không chú ý đ n hình th c và tính sát th c c a s n ph m.ạ ể ồ ế ứ ự ủ ả ẩ  

Nh ng đ  dùng tr c quan này khi đem ra k  chuy n, đ c th  cho tr  nghe đã khôngữ ồ ự ể ệ ọ ơ ẻ  còn đ n thu n là v t vô tri vô giác n a mà th c s  đã đơ ầ ậ ữ ự ự ược cô giáo th i h n vào đó, trổ ồ ở thành nh ng ngữ ườ ại b n c a tr  th ủ ẻ ơ

3. Các phương ti n nghe nhìn hi n đ iệ ệ ạ

Lo i phạ ương ti n hi n đ i không ph i n i nào, trệ ệ ạ ả ơ ường nào cũng có và không ph iả  giáo viên nào cũng bi t s  d ng, m t khác vi c gi  gìn b o qu n cũng ph c t p và t nế ử ụ ặ ệ ữ ả ả ứ ạ ố  kém, vì th  không ph i là lo i tr c quan ph  d ng. Tuy nhiên, hi n nay m t s  ngế ả ạ ự ổ ụ ệ ộ ố ười có tâm lý thích dùng lo i tr c quan này,coi đó là tiêu chí đ  đánh giá trình đ  c a giáo viên vàạ ự ể ộ ủ  

ch t lấ ượng h c c a cháu. Đi u đó là không h p lý, càng không phù h p v i đi u ki n kinhọ ủ ề ợ ợ ớ ề ệ  

t  nế ước ta. Các phương ti n hi n đ i ch  đệ ệ ạ ỉ ược coi là h  tr  thêm nh m cung c p thông tinỗ ợ ằ ấ  cho tr , vì th , vi c s  d ng c n có th i lẻ ế ệ ử ụ ầ ờ ượng nh t đ nh đ  không làm  nh hấ ị ể ả ưởng đ n tríế  

tưởng tượng và t  duy c a tr ; đ c bi t là không làm tr  b  m t t p trung vào n i dung tácư ủ ẻ ặ ệ ẻ ị ấ ậ ộ  

ph m.ẩ

4. Nh ng ký hi u quy ữ ệ ước

M t lo i tr c quan r t c n ph i nh c đ n trong vi c k  chuy n, đ c th  cho trộ ạ ự ấ ầ ả ắ ế ệ ể ệ ọ ơ ẻ nghe, đó là ngôn ng , nét m t và c  ch , đi u b  c a giáo viên. H n b t c  lo i tr c qaunữ ặ ử ỉ ệ ộ ủ ơ ấ ứ ạ ự  nào, cô giáo chính là “tr c quan” s ng đ ng nh t, g n gũi nh t đ i v i tr  Kh  năng rungự ố ộ ấ ầ ấ ố ớ ẻ ả  

c m, s  hi u bi t tác ph m c a cô s  đả ự ể ế ẩ ủ ẽ ược b c l  qua ngôn ng , qua ánh m t, nét m t,ộ ộ ữ ắ ặ  

đi u b …và qua đó, cô s  làm s ng d y các hình tệ ộ ẽ ố ậ ượng trong tác ph m, thu hút s  chú ý vàẩ ự  giúp tr  c m nh n TP m t cách sâu s c nh t.ẻ ả ậ ộ ắ ấ

N u gi ng k , đ c c a cô r i r c, thi u di n c m; gế ọ ể ọ ủ ờ ạ ế ễ ả ương m t cô thò  , không b cặ ơ ộ  

l  c m xúc thì dù các lo i tr c quan cô s  d ng có phong phú đ n đâu, đ p đ n đâu, hi nộ ả ạ ự ử ụ ế ẹ ế ệ  

đ i đ n đâu, thì câu chuy n cũng khó có th  gây đạ ế ệ ể ược h p d n v i tr  ấ ẫ ớ ẻ

Nhìn chung, s  d ng tr c quan trong k  chuy n, đ c th  cho tr  nghe s  g i cho trử ụ ự ể ệ ọ ơ ẻ ẽ ợ ẻ 

nh ng xúc c m ngh  thu t sâu s c, t  đó tr  có th  ti p thu đữ ả ệ ậ ắ ừ ẻ ể ế ược m t v n t  ng  giàuộ ố ừ ữ  hình tượng và ghi nh  tác ph m nhanh h n. Tr c quan ch ng nh ng cung c p cho trớ ẩ ơ ự ẳ ữ ấ ẻ 

nh ng ki n th c chính xác, b n v ng mà còn có th  giúp tr  ki m tra l i tính đúng đ n c aữ ế ứ ề ữ ể ẻ ể ạ ắ ủ  

lý thuy t, nh ng bi u tế ữ ể ượng đã được hình thành trong óc tr  Tr c quan giúp tr  ho t đ ngẻ ự ẻ ạ ộ  

h ng thú h n, tăng cứ ơ ường s c chú ý h n, và vì th  cũng n m dduwwocj tác ph m sâu s cứ ơ ế ắ ẩ ắ  

h n.ơ

Có ba hình th c c  b n s  d ng tr c quan ứ ơ ả ử ụ ự

­ Dùng tr c qaun đ  gi i thi u tác ph m, nh m t o tình hu ng, gây s  h ng thú ự ể ớ ệ ẩ ằ ạ ố ự ứ ở 

tr ẻ

Ví d : D y bài th  ‘’ Hoa k t trái’’­ M u giáo nhụ ạ ơ ế ẫ ỡ

+ Cho tr  quan sát tranh v  các lo i hoaẻ ẽ ạ

+ Đàm tho i: Trong tranh v  gì?ạ ẽ

Đây là các lo i hoa trong thiên nhiên=>giúp cho thiên nhiên thêm tạ ươ ẹi đ p, nhi uề  

s c màu  ắ

­ Dùng tr c quan đ  giúp tr  hi u tác ph m (minh h a các chi ti t, hình  nh…). ự ể ẻ ể ẩ ọ ế ả

Ví d : K  chuy n ‘’ Ba cô gái’’ Cô dùng 6 b c tranh tụ ể ệ ứ ương  ng v i 3 đo n trongứ ớ ạ  truy nệ

Đo n 1:    Tranh v  bà m  và ba cô gái(1)ạ ẽ ẹ

 Tranh v  bà m  và sóc(2)ẽ ẹ

Đo n 2:    Tranh v  cô ch  c  đang c  ch u(3)ạ ẽ ị ả ọ ậ

 Tranh v  cô ch  hai đang xe ch (4)ẽ ị ỉ Tranh v  cô út đang nhào b t(5)ẽ ộ

Đo n 3:    Tranh v  cô út v  thăm m (6)ạ ẽ ề ẹ

­ Dùng tr c quan đ  c ng c  tác ph m (ho c tái hi n l i tác ph m), giúp tr  c ng c ,ự ể ủ ố ẩ ặ ệ ạ ẩ ẻ ủ ố  

kh c sâu nh ng bi u tắ ữ ể ượng m i m i đớ ớ ược hình thành qua ngôn ng  đ c, k ữ ọ ể

* Yêu c u c a vi c s  d ng tr c quan ầ ủ ệ ử ụ ự

­ Các phương ti n tr c quan ph i đ m b o th m m  v  hình dáng, màu s c, và phùệ ự ả ả ả ẩ ỹ ề ắ  

h p v i n i dung c a tác ph m.ợ ớ ộ ủ ẩ

­ Kích thước ph i h p lý trong tả ợ ương quan v i các s  v t khác và phù h p v i khôngớ ự ậ ợ ớ  gian l p h c.ớ ọ

Ví d : Làm mô hình trong câu chuy n  ụ ệ Bác g u đen và hai chú th ấ ỏ  thì hình g u khôngấ  

th  to h n ngôi nhà.ể ơ

­ Không trang trí quá nhi u vào tr c quan gây r i r m làm tr  b  phân tán, không t pề ự ố ắ ẻ ị ậ  trung vào n i dung chính tác ph m( nh ng ph n ph  nh  mây tr , hoa lá…)ộ ẩ ữ ầ ụ ư ờ

­ Khi s  d ng tr c quan ph i bi t k t h p nhu n nhuy n, t  nhiên v i dùng l i. Tùyử ụ ự ả ế ế ợ ầ ễ ự ớ ờ  

t ng th i đi m và m c đích mà dùng tr c quan cho phù h p và hừ ờ ể ụ ự ợ ướng d n tr  tri giác tr cẫ ẻ ự  quan, đ m b o tính h  th ng và s  logic c a tác ph m.ả ả ệ ố ự ủ ẩ

­ GV ph i t p s  d ng tr c quan cho thành th o truwocs khi s  d ng tr c qaun đ  kả ậ ử ụ ự ạ ử ụ ự ể ể chuy n, đ c th  cho tr  nghe.ệ ọ ơ ẻ

III. Gi ng gi i, đàm tho i trong k  chuy n, đ c th  cho tr  ngheả ả ạ ể ệ ọ ơ ẻ

1. Ph ươ ng pháp gi ng gi ả ả i

­ Khái ni m ệ : Là phương pháp dùng l i nói đ  gi ng gi i cho tr  hi u các t  khó cácờ ể ả ả ẻ ể ừ  chi ti t khó tế ưởng tượng có trong tác ph m, mô t  tr ng thái tâm lý nhân v t, các chi ti tẩ ả ạ ậ ế  

được nêu trong tác ph m, gi ng gi i nôi dung giúp tr  hi u n i dung tác ph m.ẩ ả ả ẻ ể ộ ẩ

­ Ý nghĩa:

+ Giúp tr  hi u n i dung tác ph m sâu h n, đ y đ  h n, h  th ng h n.ẻ ể ộ ẩ ơ ầ ủ ơ ệ ố ơ

+ Kh i d y, nuôi dơ ậ ưỡng   tr  nh ng rung đ ng, xúc c m th m m  và khát v ngở ẻ ữ ộ ả ẩ ỹ ọ  

vươ ớn t i cái đ p, cái thi n, đ ng th i góp ph n làm phong phú thêm v n t , làm giàu v nẹ ệ ồ ờ ầ ố ừ ố  

s ng, v n hi u bi t cho tr ố ố ể ế ẻ

­ Nh ng n i dung c n gi ng gi i ữ ộ ầ ả ả

T  khó ừ ( dùng l i gi ng gi i):ờ ả ả

Chi ti t miêu t  các hình  nh không g n v i v n s ng c a tr , khó tế ả ả ầ ớ ố ố ủ ẻ ưởng tượng

Ví   d :   Chi   ti t   Nhà   Cáo   làm   b ng   băng   Mùa   xuân   đ n     nhà   Cáo   tan   ra   thànhụ ế ằ ế  

nước(Truy n ‘’ Cáo, Th  và Gà tr ng’’). Đ  giúp tr  hi u giáo viên gi i thích cho tr  hi nệ ỏ ố ể ẻ ể ả ẻ ệ  

tượng đóng băng, băng tan là nh  th  nào.ư ế

N i dung tác ph m ộ ẩ ( Dùng hình  nh gi ng gi i)ả ả ả

­ Th i đi m ti n hành gi ng gi i: ờ ể ế ả ả

+ Trước khi ti n hành cho tr  LQTPVHế ẻ

+ Trong quá trình cho tr  LQTPVHẻ

+Trong quá trình đ c(k ) TPVH cho tr  ngheọ ể ẻ

+ Sau khi đ c(k )TPVH cho tr  ngheọ ể ẻ

­ Yêu c u đ i v i giáo viên khi s  d ng ph ầ ố ớ ử ụ ươ ng pháp gi ng gi i ả ả

+Khi gi ng gi i c n k t h p v i phả ả ầ ế ợ ớ ương pháp đàm tho i và l i bình gi ng c n ng nạ ờ ả ầ ắ  

­  Khái ni m ệ : Là cu c trò chuy n gi a cô và tr  độ ệ ữ ẻ ược ti n hành thông qua m t hế ộ ệ 

th ng câu h i có m c đích c a cô giáo đ  h i tr  ho c ngố ỏ ụ ủ ể ỏ ẻ ặ ượ ạc l i nh m giúp tr  hi u đúngằ ẻ ể  giá tr  TPVH đị ựợc làm quen

+ Khi ti n hành đàm tho i đ u tiên ta đ t câu h i đ  tr  nh  l i các  n tế ạ ầ ặ ỏ ể ẻ ớ ạ ấ ượng, các 

ki n th c và t o ra s  thích thú v i các đ  taì đàm tho i. Nên đ  tr  nói theo t  duy c a trế ứ ạ ự ớ ề ạ ể ẻ ư ủ ẻ