Vận dụng quan điểm toàn diện và quan điểm phát triển đối với việc học tập của sinh viên hiện nay dưới ảnh hưởng của dịch covid 19

V n d¿ ÿng quan đißm toàn dißn và quan đißm phát trißn đßi vßi vißc hác t¿p c a sinh viên hiā ßn nay d°ß Ánh h°ßng cāa dßch Covid-19 ..... Thứ tư, trong quá trình thay thế đối tượng cũ b

H C VI N NGO I GIAO à Þ ¾

KHOA TRUY ÀN THÔNG VÀ VĂN HÓA ĐÞ I NGO I ¾

-úûúû

-

H C PH N: TRI T H C MÁC - LÊNIN à Ầ ¾ à

ĐỀ TÀI

V N D¾ þNG QUAN ĐIÞM TOÀN DI N VÀ Þ QUAN ĐIÞM PHÁT TRI N Þ

ĐÞI V I VI C H C T P C A SINH VIÊN HI N NAY Þ Þ à ¾ Ā Þ D¯Þ ÀI NH

H¯ÞNG C A D CH COVID-19 Ā Þ

¡

Giảng viên hướng d n ẫ :TS Đào Thị ữu H Sinh viên th c hi n ự ệ :Nguyễn Bảo Huy

Mã s sinh viên ố :TTQT48C1-1371

Hà Nội, tháng 1 năm 2022

2

MþC LþC

I – ĐẶT VÂN ĐÀ 3

II – GIÀ I QUY T VÂN ĐÀ 4 ¾ 1 C¡ sß lí lu¿n 4

1.1 Quan điểm toàn di n c a phép bi n chệ ủ ệ ứng duy vật 4

1.2 Quan điểm phát tri n c a phép bi n ch ng duy vể ủ ệ ứ ật 5

2 V n d¿ ÿng quan đißm toàn dißn và quan đißm phát trißn đßi vßi vißc hác t¿p c a sinh viên hiā ßn nay d°ß Ánh h°ßng cāa dßch Covid-19 7 i 2.1 Đặc điểm của việc h c t ọ ập 7

2.2 Thu n l i ậ ợ – Khó khăn 7

2.3 V n dậ ụng quan điểm toàn diện và quan điểm phát triển để gi i quy t v n Á ế ấ đề 9

III - K T LU N V¾ ¾ ÂN ĐÀ 10

1 K t lu n chung¿ ¿ 10

2 Ki n ngh¿ ß 11

TÀI LI U THAM KHÞ ÀO 12

< ậV n dụng quan điểm toàn diện và quan điểm phát triển đố ới v i vi c h c t p c a ệ ọ ậ ủ

sinh viên hiện nay dướ ảnh hưở i ng của d ch Covid-19 ị =

3

I – ĐẶT V ÂN ĐÀ

Hơn hai năm vừa qua, d ch bị ệnh Covid-19 đã có những tác động m nh m ạ ẽ đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người, trong đó phải kể đến việc học tập của sinh viên Ngành giáo d c ụ nói chung và các trường đạ ọi h c, h c viọ ện, cao đẳng nói riêng đang đứng trước một thách th c lứ ớn để duy trì việc đào tạo, m b o chđả ả ất lượng học tập của sinh viên trong đạ ịch, đặi d c bi t khi các l p h c chuy n sang t ch c theo ệ ớ ọ ể ổ ứ hình th c h c tr c tuy n, sinh viên phứ ọ ự ế ải thay đổi thói quen sinh ho t h ng ngày, thi u ạ ằ ế

đi sự tương tác với bạn bè và s ự trao đổi v i giớ ảng viên và nhà trường Vấn đề đặt ra thực sự quan trọng vì sinh viên là đối tượng cần có sự trau d i v ki n thồ ề ế ức chuyên môn và các kỹ năng mềm, cũng như những tr i nghi m th c tả ệ ự ế để đáp ứng nhu c u ầ lao động c a th ủ ị trường sau khi t t nghiố ệp, đặc bi t trong b i cệ ố ảnh đất nước đang tiến hành công nghi p hóa, hiệ ện đại hóa, c n nguầ ồn lao động chất lượng cao, thích ng ứ nhanh và k p th i v i cu c cách m ng công ngh 4.0 ị ờ ớ ộ ạ ệ

Đã có những ý kiến, quan điểm v về ấn đề nêu trên nhưng chưa có một cái nhìn tổng th Lý do là b i xét v m t nh n th c, ch th ể ở ề ặ ậ ứ ủ ể chưa nhìn nhận vấn đề một cách khái quát trên t t cấ ả các phương diện, các m i liên h vố ệ ới các đối tượng khác, đồng thời v n còn nhiẫ ều khía cạnh chưa đượ ổc t ng hợp, xem xét đế khi đối tượng và bối n cảnh trong vấn đề nghiên c u v n còn ti p t c có nh ng sứ ẫ ế ụ ữ ự thay đổi không ng ng ừ ở hiện tại và trong tương lai không xa

Trên cơ sở của vấn đề nghiên c u, bài ti u lu n s v n dứ ể ậ ẽ ậ ụng quan điểm toàn diện và quan điểm phát triển của nguyên lý mối liên hệ phổ biển và nguyên lý mối liên h phát tri n m t ph n trong h th ng c a phép bi n ch ng duy vệ ể – ộ ầ ệ ố ủ ệ ứ ật để phân tích nh ng ữ ảnh hưởng và vấn đề đặt ra đến v i vi c h c t p c a sinh viên trong b i ớ ệ ọ ậ ủ ố cảnh đại dịch Covid-19, cùng với đó là đề xuất các giải pháp để giải quyết vấn đề trong n i dung nghiên c u m t cách triộ ứ ộ ệt để, hi u qu , phù h p v i tình hình th c t ệ ả ợ ớ ự ế

ở hiện tại và trong tương lai

4

II GI I QUY T V– À ¾ ÂN ĐÀ

1 C¡ sß lí lu n ¿

1.1 Quan điểm toàn di n c a phép bi n ch ng duy v t ệ ủ ệ ứ ậ

1.1.1 Nguyên lý v m i liên h ph bi n ề ố ệ ổ ế

<Mối liên h là m t ph m trù tri t h c ệ ộ ¿ ế ọ dùng để ch các m i ràng buỉ ố ộc tương

hỗ, quy định và Ánh hưởng l ẫn nhau giữa các yếu tố, bộ phận trong một đối tượng

ho ặc giữa các đối tượng v i nhauớ =1 Khi nhìn nh n khái ni m liên h không ch d ng ậ ệ ệ ỉ ừ lại gi a các s v t, hiữ ự ậ ện tượng – nh ng th h u hình nói chung ữ ứ ữ – mà còn là nhở ững đối tượng tinh thần, những thứ không thể nhìn thấy (như tiềm thức, phán đoán, suy tư,…), xem chúng như một chủ thể khách quan và đặt chủ thể đó với các chủ thể khách quan khác thì s có m i liên h ph biẽ ố ệ ổ ến

Theo quan điểm duy v t bi n ch ng, m i liên h ph bi n bao g m ba tính ậ ệ ứ ố ệ ổ ế ồ chất Thứ nhất là tính khách quan Tức là các sự vật, hiện tượng, ch th , dù vô ủ ể hình hay hữu hình hay tác động qua l i v i nhau theo b t c hình thạ ớ ấ ứ ức nào, đều có

sự quy định và ràng bu c vộ ới nhau Th hai là ứ tính ph bi ổ ¿n, th hi n ch nể ệ ở ỗ ếu như xét trong m t không gian b t kì, trong t nhiên, xã hộ ấ ự ội hay trong chính tư duy của con người, trong các y u tế ố, b ph n hay các quá trình ph c t p, luôn t n t i các m i ộ ậ ứ ạ ồ ạ ố liên h có v trí và vai trò khác nhau Th ba là ệ ị ứ tính đa d¿ng, phong phú Có nhiều mối liên hệ như: m i liên h không gian, m i liên h v m t th i gian, m i liên h ố ệ ố ệ ề ặ ờ ố ệ trực ti p, m i liên hế ố ệ gián ti p, m i liên hế ố ệ chung tác động lên các đối tượng trong một lĩnh vực rộng l n, m i liên h ớ ố ệ riêng tác động lên các đối tượng cụ th trong mể ột khía c nh h p c a mạ ẹ ủ ột lĩnh vực,…

1 B Giáo d ộ ục và Đào tạ o, (2021) Giáo trình Tri t h c Mác Lênin, Nxb Chính tr qu c gia S th t, Hà N i, tr190 ế ọ – ị ố ự ậ ộ

< ậV n dụng quan điểm toàn diện và quan điểm phát triển đố ới v i vi c h c t p c a ệ ọ ậ ủ

sinh viên hiện nay dướ ảnh hưở i ng của dịch Covid-19 =

5

Các tính ch t c a mấ ủ ối liên hệ ph bi n là nổ ế ội dung cốt lõi để phép bi n ch ng ệ ứ khái quát thành nguyên tắc trong quan điểm toàn di n khi nh n th c các vệ ậ ứ ấn đề cuộc sống

1.1.2 Quan điểm toàn di n trong tri t h c Mác Lênin ệ ế ọ –

Khi nghiên c u dứ ựa trên quan điểm toàn di n, c n ệ ầ tránh quan điểm phi n di n, ế ệ một chiều dẫn đến ng y bi n và cụ ệ ần theo các nguyên t c ắ “Nguyên t c toàn diắ ện đòi

h ỏi: M t là, phộ Ái xem xét tất c các m i liên h c a s v t, không loÁ ố ệ ủ ự ậ ¿i tr m t m i ừ ộ ố

liên h nào Yêu c u này trên th c t khó th c hi n ệ ầ ự ế ự ệ được, b i vì s v t có vô vàn các ở ự ậ

m ối liên hệ Trong khi đó nhận th c cứ ủa con ngườ ¿i t i m t thộ ời điểm nhất định nào

đó bao giờ cũng bị gi ới h¿n bởi điều ki ện lịch sử cụ thể, không thể nhận thức được

t ất c các m i liên h c a s v t Mu n nh n thÁ ố ệ ủ ự ậ ố ậ ức đượ ấ Ác t t c các m i liên h cố ệ ủa

s ự v t ph i tr i qua l ch s lâu dài c a nh n thậ Á Á ị ử ủ ậ ức Nhưng cần thiết đặt ra yêu c u ầ

này để đòi hỏi ch th ph i xem xét nhi u m t c a s vủ ể Á ề ặ ủ ự ật, tránh rơi vào sai lầm phi n ế

di ện Hai là, phÁi phân lo¿i được các m i liên hố ệ, nghĩa là trong t ng s các mổ ố ối

liên h c a s v t phệ ủ ự ậ Ái rút ra được đâu là các mối liên h b n ch t, ch yệ Á ấ ủ ếu, đâu là

nguyên nhân và đâu là kết quÁ Yêu cầu này đòi hỏi con người ph i tìm hiÁ ểu sâu s c ắ

các m i liên hố ệ, so sánh, đánh giá vị trí, vai trò các m i liên h c a s v t, t ố ệ ủ ự ậ ừ đó giúp

con người tránh rơi vào quan điểm dàn đều, liệt kê các sự kiện, các mối liên hệ,

không đi sâu nhận thức được b Án chất của sự vật Ba là, từ việc rút ra các mối liên

h ệ bÁn ch t c a s vấ ủ ự ật con người l ¿i phÁi đặt m ối liên h b ệ Án chất đó trong t ng th ổ ể

các m ối liên h c a s v t, xem xét s v t m t cách th c t trong ti n trình vệ ủ ự ậ ự ậ ộ ự ế ế ận động

l ịch s c th c a s v t, t c là phử ụ ể ủ ự ậ ứ Ái có quan điểm l ch s c th khi nh n th c và ị ử ụ ể ậ ứ

ho¿t động th ực tiễn Yêu câu này giúp con người tránh rơi vào sai lầm siêu hình, kinh nghi m xa r i th c tệ ờ ự ế.=2

1 2 Quan điểm phát tri n c a phép bi n ch ng duy vể ủ ệ ứ ật

2 Dương Văn Thịnh, (2011) Một số chuyên đề Triết học Mác – Lênin, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, tr146,147

6

1.2.1 Nguyên lý v s phát tri n ề ự ể

<Phát triển là quá trình vận động t th ừ ấp đến cao, t kém hoàn thiừ ện đến hoàn

thiện hơn, từ chất cũ đến ch ất mới ở trình độ cao hơn Như vậy phát tri ển là vận

động nhưng không phÁi m ọi vận động đều là phát tri ển, mà chỉ vận động nào theo

khuynh hướng đi lên thì mới là phát triể =n. 3

Phát tri n bao g m b n tính ch t Th nh t là ể ồ ố ấ ứ ấ tính khách quan Ngu n g c ồ ố của s phát tri n hoàn toàn ph thu c vào b n thân các s v t hiự ể ụ ộ ả ự ậ ện tượng nói chung, không bị điều khi n bể ởi tư duy và lối suy di n cễ ủa con người Th hai là ứ tính ph ổ

bi n¿ , vì sự phát tri n có thể diễn ra ở bất c địa điểm, lĩnh vực nào trong xã h i Tư ể ứ ộ duy của con người cũng là minh chứng cho tính phổ biến của sự phát triển Thứ ba

là tính k th¿ ừa ự ậ S v t hiện tượng mới thì luôn ra đờ ừ ự ậi t s v t hiện tượng cũ chứ không vốn dĩ có được Quá trình phát tri n giúp cho các s v t hiể ự ậ ện tượng gi l i ữ ạ những mặt tích cực, có ích và gạt b , chỏ ọn lọc những mặt tiêu cực, thiếu sự thích nghi với môi trường xung quanh Cu i cùng là ố tính đa d¿ng, phong phú Như một điều tất y u, s đa dạng của các s v t hiế ự ự ậ ện tượng sẽ dẫn đến những quá trình phát triển không gi ng nhau Thố ực t , quá trình phát triế ển ph thu c vào các yụ ộ ếu tố như không gian, thời gian, đặc điểm n i b t c a các s v t hiổ ậ ủ ự ậ ện tượng,…

Các tính ch t c a phát tri n là n i dung cấ ủ ể ộ ốt lõi để phép bi n ch ng khái quát ệ ứ thành nguyên tắc trong quan điểm phát tri n khi nh n th c các vể ậ ứ ấn đề cuộc s ng ố 1.2.2 Quan điểm phát triển trong triết h c Mác Lênin ọ –

Tương tự khi nghiên c u các vứ ấn đề v n dậ ụng quan điểm toàn diện, quan điểm

phát triển cũng có các nguyên tắc <Thứ nh t, khi nghiên c u, cấ ứ ần đặt đối tượng vào

s ự vận động, phát triển xu hướng bi ến đổ ủa nó để không ch nh n th c nó i c ỉ ậ ứ ở ¿ tr ng thái hi n t i, mà còn d ệ ¿ ự báo được khuynh hướng phát triển trong tương lai Thứ hai

3 B Giáo d ộ ục và Đào tạ o, (2021) Giáo trình Tri t h c Mác Lênin, Nxb Chính tr qu c gia S th t, Hà N i, ế ọ – ị ố ự ậ ộ tr196,197

< ậV n dụng quan điểm toàn diện và quan điểm phát triển đố ới v i vi c h c t p c a ệ ọ ậ ủ

sinh viên hiện nay dướ ảnh hưở i ng của dịch Covid-19 =

7

c ần nh n thậ ức đượ ằc r ng phát tri n là quá trình tr i qua nhi u giai ể Á ề đo¿n, m i giai ỗ đo¿n có đặc điểm, tính ch ất, hình thức khác nhau, nên cần tìm hình thức, phương

pháp tác động phù hợp để thúc đẩy ho c kìm hãm s phát triặ ự ển đó Th ba, ph i s m ứ Á ớ

phát hi n và ng hệ ủ ộ đối tượ ng m i h p quy lu t, tớ ợ ậ ¿o điều ki n cho nó phát tri n, ệ ể

ch ống l¿i quan điểm b Áo th , trì tr , ủ ệ định kiến Th ứ tư , trong quá trình thay th ế đối

tượng cũ bằng đối tượng m ới phÁi thiết kế thừa các yếu tố tích cực từ đối tượng cũ

và phát tri n sáng t o ch ể ¿ ủ nghĩa trong điều kiện mới.=4

2 V n d¿ ÿng quan đißm toàn dißn và quan đißm phát trißn đßi vßi vißc hác t¿p cāa sinh viên hißn nay d°ß Ánh h°ß i ng c a d ch Covid-19 ā ß

2.1 Đặc điểm của vi c h c t p ệ ọ ậ

Trong l ch s c a ngành giáo d c t i Viị ử ủ ụ ạ ệt Nam trước năm 2020, chưa có bất

cứ thời điểm nào sinh viên ph i ngh h c ả ỉ ọ ở nhà vì d ch b nh và ph i h c qua các ph n ị ệ ả ọ ầ mềm giáo dục trực tuyến như Zoom, Microsoft Teams, Google Meet,… như hiện nay T ừ đó nảy sinh ra m t th h sinh viên m i, thay vì chu n b ộ ế ệ ớ ẩ ị đến với các trường

đại học ở các thành phố lớn, thì kho ng cách gi a nhà và giả ữ ảng đường chỉ cách vài bước chân t ừ giường ngủ n bàn h c đế ọ

Th i gian h c t p c a sinh viên qua hình th c tr c tuy n bờ ọ ậ ủ ứ ự ế ị rút ng n l i, trong ắ ạ một không gian ch thu h p l i bỉ ẹ ạ ằng m t góc phòng vộ ới một chiếc máy tính có kết nối m ng Internet Nh ng s ạ ữ ự thay đổi trên đã dấn đến s ự thay đổi trong ý th c và tâm ứ thế h c t p c a sinh viên: nhi u sinh viên v a h c v a làm vi c khác, nhi u sinh viên ọ ậ ủ ề ừ ọ ừ ệ ề ngủ khi giảng viên đang trao đổi kiến thức,…

2.2 Thu n l i ậ ợ – Khó khăn

2.2.1 Thu n lậ ợi

Khác v i hình th c h c tr c ti p, sinh viên h c t p qua hình th c tr c tuy n ớ ứ ọ ự ế ọ ậ ứ ự ế

có th ch ể ủ động trong thời gian và địa điểm học t p cậ ủa mình như: học bằng xem l i ạ

4 B Giáo d ộ ục và Đào tạ o, (2021) Giáo trình Tri t h c Mác Lênin, Nxb Chính tr qu c gia S th t, Hà N i, tr203 ế ọ – ị ố ự ậ ộ

8

các bài gi ng trên l p, h c tả ớ ọ ại bất c ứ nơi nào có kết nối Internet Đồng thời sinh viên còn rèn được các kỹ năng, thao tác trên máy tính, điện thoại do việc học được ứng dụng các công ngh , thi t b hiệ ế ị ện đại T ừ đó dẫn đến s ự thay đổi v ề phương pháp tiếp cận ki n th c: sinh viên ti t ki m th i gian, công s c và ti n bế ứ ế ệ ờ ứ ề ạc đi lại hoặc đến các thư viện để tham khảo các nguồn tài liệu, in ấn, xe cộ, nâng cao khả năng tự học, tự

hệ thống hóa ki n th c, rèn kh ế ứ ả năng tư duy,…

2.2.2 Khó khăn

Thay vì tương tác với b n bè, th y cô trong các l p hạ ầ ớ ọc nói riêng và nhà trường nói chung thì sinh viên b h n ch r t nhi u khi h c tr c tuy n, c th là ph i ng i ị ạ ế ấ ề ọ ự ế ụ ể ả ồ một mình trước máy tính trong nhiều tiếng đồng hồ, dẫn đến các sức khỏe về mặt tinh thần như trầm c m, các tr ng thái m t m i, ki t s c, ả ạ ệ ỏ ệ ứ đồng h sinh hồ ọc cũng bị thay đổi, dẫn đến việc ăn uống, rèn luyện thân thể cũng ảnh hưởng theo, theo xu hướng tiêu c c và thi u khoa h c ự ế ọ

H c t p không ch d ng l i ọ ậ ỉ ừ ạ ở vi c ti p thu tri th c t sách v mà còn phệ ế ứ ừ ở ải đến

từ th gi i th c ti n bên ngoài Vi c sinh viên ph i nhà quá lâu s khi n sinh viên ế ớ ự ễ ệ ả ở ẽ ế trong tương lai không có cái nhìn bao quát với môi trường xung quanh, với vai trò của con người trong các tổ chức xã hội, từ đó thiếu sự tự nhận thức về giá trị cũng như vai trò của bản thân Do quá trình học hỏi cần diễn ra liên tục và không ngừng nghỉ, nên chính sự trì hoãn vì d ch Covid-19 ị ảnh hưởng không nhỏ đến ngành giáo dục cũng chất lượng nguồn lao động đầu ra

N u nhìn nh n vi c vế ậ ệ ấn đề ộng hơn nữ r a, thì y u t kinh tế ố ế cũng là một bài toán gây nên nh ng c n trữ ả ở và khó khăn cho sinh viên trong h c t p Sinh viên h n ọ ậ ạ chế các công việc làm thêm để trang trải sinh ho t phí trong th i kì d ch b nh, trong ạ ờ ị ệ khi đó vẫn phải chi ti n cho các thi t b ề ế ị điện tử, máy tính, giáo trình,…vốn là nh ng ữ vật dụng không th thi u khi hể ế ọc tr c tuyự ến nhưng lại vô cùng đắt đỏ Bên cạnh đó, việc h trỗ ợ tài chính cũng như nhìn nhận, đánh giá việc học tập c a sinh viên trong ủ

< ậV n dụng quan điểm toàn diện và quan điểm phát triển đố ới v i vi c h c t p c a ệ ọ ậ ủ

sinh viên hiện nay dướ ảnh hưở i ng của dịch Covid-19 =

9

đại dịch đến t ừ nhà trường, B Giáo dộ ục và Đào tạo cũng như Chính ph ủ cũng là một bài toán nan gi i c n ph i gi i quy t ả ầ ả ả ế

Trong tương lai, nếu như tình hình dịch bệnh vẫn tiếp tục diễn biến phức tạp như hiện nay, các trường đại h c, h c viọ ọ ện, cao đẳng không ch ỉđối m t v i vi c duy ặ ớ ệ trì gi ng d y mà còn cả ạ ần đảm bảo chất lượng đầu ra c a sinh viên khi ủ ra trường V n ấ

đề này nằm ở khâu t ch c thi theo hình th c tr c tuyến, làm sao để đánh giá đúng ổ ứ ứ ự năng lực, khả năng tự học, rèn luyện của sinh viên mà vẫn đảm bảo tính minh bạch, công b ng c a các k thi Bên cằ ủ ỳ ạnh đó, việc sinh viên ra trường không đúng thời hạn

vì ảnh hưởng c a d ch bủ ị ệnh cũng là mộ ấn đề ần nêu lên “t v c Trên 7 v n sinh viên ¿

không th ể ra trường đúng h¿ Ánh hưởn, ng t i vi c cung cớ ệ ấp ngu n nhân lồ ực.=5

2.3 V n dậ ụng quan điểm toàn diện và quan điểm phát triển để gi i quy t vÁ ế ấn đề

C t lõi c a vố ủ ấn đề n m ằ ở chính sinh viên Khác v i b c h c ph thông khi vi c ớ ậ ọ ổ ệ học t p còn ph thu c nhi u vào s nh c nh và giám sát c a th y cô và cha mậ ụ ộ ề ự ắ ở ủ ầ ẹ, đặc thù c a b c hủ ậ ọc cao đẳng, đạ ọi h c, h c vi n yêu c u sinh viên c n có tính t giác và ọ ệ ầ ầ ự

tự chủ cao Điều này hoàn toàn ph thu c vào m c tiêu mà sinh viên tụ ộ ụ ự mình đặt ra trong h c tọ ập Cùng với đó thì việc ra vào l p h c ớ ọ đúng giờ, điểm danh, ngh h c có ỉ ọ xin phép, bật cam, tương tác với gi ng viên, b n bè trong l p v n cả ạ ớ ẫ ần được duy trì một cách đều đặn để sinh viên tiếp thu được ki n th c m t cách t t nh t ế ứ ộ ố ấ Đồng th i, ờ sinh viên cũng cần có k ỹ năng chăm sóc bản thân trong th i k d ch b nh Sinh viên ờ ỳ ị ệ cần l p m t thậ ộ ời gian bi u phù hể ợp, ăn uống đầy đủ và rèn luy n th ệ ể thao, để cho cơ thể, đặc biệt là mắt nghỉ ngơi sau những giờ học trực tuyến kéo dài bằng cách ngủ

đủ giấc

Do h n chạ ế tương tác với th gi i bên ngoài, sinh viên hoàn toàn có th ch ế ớ ể ủ

động tham gia, tổ ch c các câu lạc bộ, các d án, các chương trình hoạt động tình ứ ự

5 M Anh, (2021) ỹ Ành hưởng lâu dài c ủa dịch bệnh đối v ới ngành Giáo dục chưa đo đếm được, Báo điệ ử Đảng n t - Cộng s n Vi ả ệt Nam Đườ ng d n: ẫ

10

nguyện trực tuyến, đảm bảo an toàn cho b n thân, cùng vả ới đó gặp gỡ, giao lưu kết nối v i nhi u b n bè, ho c tìm ki m các công vi c làm thêm online trong mùa d ch ớ ề ạ ặ ế ệ ị như gia sư trực tuyến, bán các sản phẩm thiết kế qua mạng, để chi trả các khoản phí sinh ho t hạ ằng ngày, giúp đỡ tài chính cho gia đình, giả ỏi t a tâm lí áp lực, căng thẳng khi ph i nhà quá lâu ả ở

V phía gi ng viên và ề ả nhà trường, bên c nh viạ ệc duy trì, đảm b o chả ất lượng đào tạo như trước khi dịch bệnh diễn ra, cần có phương pháp đánh giá phù hợp với sinh viên Trong vấn đề ề ọ ập, nhà trườ v h c t ng nên có nh ng s quan tâm, h tr ữ ự ỗ ợ không ch v m t tài chính, v t ch t mà còn c v vỉ ề ặ ậ ấ ả ề ấn đề ứ s c kh e th ch t l n tinh ỏ ể ấ ẫ thần, như tổ chức giao lưu, chia sẻ các kỹ năng, đưa ra các bài khảo sát,… Việc bố trí l ch h c và gi ng d y trong th i kì d ch bị ọ ả ạ ờ ị ệnh cũng cần ch ng, linh ho t, tủ độ ạ ối ưu hóa vi c truy n t i kiệ ề ả ến th c mà vứ ẫn phát huy được tính chủ động, sáng tạo của sinh viên Vi c tích h p các ki n th c th c t trong thệ ợ ế ứ ự ế ời kì này cũng hế ứt s c quan tr ng, ọ giúp sinh viên hình thành kh ả năng tư duy để giải quyết các vấn đề trong xã h i m t ộ ộ cách hi u qu ệ ả

III - K T LU N V¾ ¾ ÂN ĐÀ

1 K t lu n chung ¿ ¿

ơ

Khi nhìn nh n nh ng ậ ữ ảnh hưởng và vấn đề của Covid-19 v i viớ ệc h c t p c a ọ ậ ủ sinh viên trên quan điểm toàn diện và quan điểm phát tri n, v n còn r t nhiể ẫ ấ ều nh ng ữ tồn t i c n kh c ph c và gi i quy t, không chạ ầ ắ ụ ả ế ỉ t phía sinh viên mà còn phía nhà ừ ở trường và ngành giáo dục nói chung Việc nhìn nh n n i dung nghiên c u d a trên ậ ộ ứ ự

cơ sở lý thuy t và th c tiế ự ễn để đưa ra giải pháp giúp đưa ra những nh n th c và hành ậ ứ

động cụ th ể để các bên liên quan th c hi n, trở thành nh ng kinh nghiự ệ ữ ệm để vận dụng trong hi n tệ ại và tương lai

Nh n thậ ức đượ ực s quan tr ng trong vi c h c t p cọ ệ ọ ậ ủa sinh viên, đề tài mà sinh viên th c hi n nghiên cự ệ ứu đã chỉ ra tính ng d ng c a h c ph n Tri t h c Mác ứ ụ ủ ọ ầ ế ọ – Lênin đối với thực tiễn, đặc biệt trong b i c nh d ch b nh Covid-19 di n bi n r t ố ả ị ệ ễ ế ấ