Phương tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học ppt

Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 là đơn vị biên soạn mô-đun Phương tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học; đây là một trong những mô-đun được biên

Trang 1

LỜI NÓI ĐẦU

Để góp phần đổi mới công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên tiểu học, Dự án phát triển giáo viên tiểu học đã tổ chức biên soạn các mô-đun đào tạo theo chương trình Cao đẳng sư phạm và chương trình liên thông từ Trung học sư phạm lên Cao đẳng sư phạm; biên soạn các mô-đun bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp

vụ, cập nhật những đổi mới về nội dung, phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục tiểu học theo chương trình, sách giáo khoa tiểu học mới

Điểm mới của các tài liệu viết theo mô-đun là thiết kế các hoạt động, nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của người học, kích thích óc sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề,

tự giám sát và đánh giá kết quả học tập của người học; chú trọng sử dụng tích hợp nhiều phương tiện truyền đạt khác nhau (tài liệu in, băng hình/băng tiếng…,) giúp cho người học

dễ học, dễ hiểu và gây được hứng thú học tập

Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 là đơn vị biên soạn mô-đun Phương tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học; đây là một trong

những mô-đun được biên soạn theo chương trình đào tạo sinh viên Cao đẳng sư phạm Tiểu học nhằm cung cấp một số kiến thức về một số phương tiện kỹ thuật thường dùng ở tiểu học, cho sinh viên làm quen với những kiến thức cơ bản về tin học, giới thiệu một số phần mềm ứng dụng, một số phần mềm dạy học thường dùng nhằm nâng cao chất lượng dạy học

ở Tiểu học

Nội dung mô-đun Phương tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học, có thời lượng là 4 đơn vị học trình, gồm 4 tiểu mô-đun sau:

Tiểu mô-đun 1: Phương tiện kỹ thuật dùng trong dạy học

(ThS Chu Vĩnh Quyên biên soạn) Tiểu mô-đun 2: Hệ thống lại một số kiến thức, kỹ năng tin học

(ThS Trịnh Đình Vinh biên soạn) Tiểu mô-đun 3: Logo

(PGS.TS Đào Thái Lai biên soạn) Tiểu mô-đun 4: Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở tiểu học

(TS Trịnh Đình Thắng biên soạn) Thời gian dành cho việc nghiên cứu tài liệu là 60 tiết

Lần đầu tiên, tài liệu được biên soạn theo chương trình và phương pháp mới chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót nhất định Ban điều phối Dự án rất mong nhận được những ý kiến đóng góp chân thành của bạn đọc, đặc biệt là đội ngũ giảng viên, sinh viên các trường Sư phạm, giáo viên tiểu học trong cả nước

Trân trọng cảm ơn

Dự án Phát triển GVTH

Trang 2

MỤC LỤC

Tiểu mô-đun 1: PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT DÙNG TRONG DẠY

HỌC

Chủ đề 3: Các nguyên tắc sử dụng PTKT DH cơ bản 16

Chủ đề 4: Chuẩn bị tiết học có sử dụng PTKT DH cơ bản 21

Chủ đề 5: Máy chiếu qua đầu và cách sử dụng 23

Chủ đề 6: Máy chiếu hình đa phương tiện và cách sử dụng 31

Tiểu mô-đun 2: HỆ THỐNG LẠI MỘT SỐ KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

TIN HỌC

Chủ đề 1: - Khái quát chung về cấu tạo của máy tính và các thiết

bị ngoại vi Giới thiệu HĐH Windows

- Thực hành một số thao tác cơ bản với HĐH Windows

Tiểu mô-đun 3: LOGO

Chủ đề 4: Một số chương trình vận dụng giải bài toán về số 124

Tiểu mô-đun 4: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG

DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC

Chủ đề 1: Phần mềm trình diễn Microsoft Powerpoint 130

Chủ đề 2: Sử dụng phần mềm giáo dục để dạy học ở tiểu học 175

Chủ đề 3: Mạng Internet – tìm kiếm và khai thác thông tin 179

Trang 3

Tiểu mô - đun 1 Phương tiện kỹ thuật dùng trong dạy học

- Nắm vững công dụng, các tính năng và cách sử dụng, bảo quản các PTKT DH hỗ trợ

dạy học như tivi, video, máy chiếu qua đầu, máy chiếu hình đa phương tiện

2 Kỹ năng

- Thực hành sử dụng được các PTKT DH cơ bản giới thiệu trong tài liệu

- Biết sử dụng các PTKT DH đơn giản

- Biết vận dụng linh hoạt các phương tiện hỗ trợ dạy học

6: Máy chiếu hình đa phương tiện và cách sử dụng 5 31

III Tài liệu và thiết bị để thực hiện tiểu mô - đun

1 Thiết bị và đồ dùng trực quan

Trang 4

- Tivi, video, máy chiếu qua đầu, máy chiếu hình đa phương tiện

2 Tài liệu tham khảo

- Nguyễn Ngọc Bảo, Hà Thị Đức Hoạt động dạy học ở trường THCS NXB GD - 1999

- Tô Xuân Giáp Phương tiện dạy học NXB Đại học và Giáo dục chuyên nghiệp - 1992

- Đỗ Huân Sử dụng thiết bị nghe nhìn trong dạy và học NXB ĐHQG Hà Nội - 2001

3 Học liệu

- Các tiêu chuẩn cơ bản về an toàn

- Biết sử dụng các phần mềm MicroSoft Word và MicroSoft PowerPoint hoặc các phần mềm tương tự

- Biết sử dụng tivi, video, máy chiếu qua đầu, máy chiếu hình đa phương tiện cùng các thiết bị hỗ trợ để sử dụng phương tiện kỹ thuật (PTKT) trong dạy học như máy in, máy photocopy, bảng chiếu

4 Băng hình

- Băng hình 1: Cấu tạo và hướng dẫn sử dụng máy chiếu hình đa phương tiện

- Băng hình 2: Dạy học có sự hỗ trợ của máy chiếu qua đầu

IV Nội dung tiểu mô - đun

Chủ đề 1: Phương tiện dạy học

1 Mục tiêu

* Kiến thức

- Nắm được khái niệm phương tiện dạy học (PTDH), PTKT dùng trong dạy học

* Kỹ năng

- Nắm chắc hoạt động dạy, học cùng quá trình dạy học

- Tìm hiểu PTDH thông qua khái niệm, thể hiện qua ý nghĩa, nắm được các loại phương tiện cùng cách phân loại

Khái niệm Phương tiện dạy học

Như chúng ta đã biết, quá trình dạy học gồm có hoạt động dạy và hoạt động học, trong

đó diễn ra quá trình tái sản xuất những kinh nghiệm xã hội của nhân loại Cũng như bất kỳ một quá trình sản xuất nào, quá trình dạy học cũng phải sử dụng những phương tiện lao

Trang 5

vật chất, phương tiện thực hành, phương tiện trí tuệ ở đây chúng ta chỉ nghiên cứu PTDH vật chất với ý nghĩa là công cụ lao động của người dạy và người học, và được nói gọn là PTDH Song, khi đề cập đến các PTDH với cách sử dụng chúng thì phần nào đã nói đến phương tiện thực hành Từ cách hiểu PTDH như vậy, có thể đi tới định nghĩa của nó như sau:

PTDH là tập hợp những đối tượng vật chất được người dạy sử dụng với tư cách là những phương tiện tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức của người học, là phương tiện nhận thức của người học, thông qua đó mà thực hiện những nhiệm vụ dạy học

Nhiệm vụ

- Nhiệm vụ 1: Cá nhân đọc các tài liệu sau:

+ Hoạt động dạy, học

+ Quá trình dạy học

+ Các phương tiện lao động sư phạm

Những thu hoạch của cá nhân sau khi đọc các thông tin (phần dành cho sinh viên viết thu hoạch cá nhân sau khi đọc các thông tin)

- Nhiệm vụ 2: Thảo luận theo nhóm học tập với các câu hỏi sau:

+ Thế nào là hoạt động dạy?

+ Thế nào là hoạt động học?

+ Hãy nêu các phương tiện lao động sư phạm cơ bản

Cá nhân làm bài tập của nhiệm vụ 2 sau khi thảo luận nhóm (phần dành cho sinh viên làm bài tập của nhiệm vụ 2 sau khi thảo luận nhóm)

- Nhiệm vụ 3: Cả lớp làm bài tập là các câu hỏi ở nhiệm vụ 1, sau đó thảo luận Đại diện từng nhóm thể hiện kết quả làm việc của nhóm

Cá nhân làm bài tập của nhiệm vụ 3 sau khi thảo luận nhóm (phần dành cho sinh viên làm bài tập của nhiệm vụ 3 sau khi thảo luận giữa các nhóm)

Hãy trả lời các câu hỏi sau: Thế nào là phương tiện dạy học? Cho ví dụ về các phương tiện bạn đã được biết

Phương tiện dạy học là tập hợp những đối tượng vật chất được người dạy sử dụng với

tư cách là những phương tiện tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức của người học, là phương tiện nhận thức của người học, thông qua đó mà thực hiện những nhiệm vụ dạy học

Ví dụ: tivi, đầu đĩa, máy vi tính v.v

Hoạt động 2

Ý nghĩa của phương tiện dạy học

Trang 6

Từ sự nghiên cứu khái niệm quá trình dạy học, chúng ta nhận thấy rằng hoạt động dạy

là hoạt động tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh, mà một trong những nhiệm vụ tổ chức điều khiển nhận thức đó của giáo viên là việc tổ chức, điều khiển quá trình tri giác cảm tính những hiện tượng hoặc đối tượng được nghiên cứu của học sinh Song, những hiện tượng, đối tượng đó không phải bao giờ cũng được hiện ra một cách trực tiếp ở ngay phòng học Trong trường hợp đó PTDH tạo khả năng tái hiện chúng một cách gián tiếp thông qua hình vẽ, tranh ảnh, sơ đồ, mô hình v.v Nhờ chúng mà tạo nên trong ý thức của người học sinh những hình ảnh trực quan cảm tính của những hiện tượng và sự vật

Sản phẩm mà PTDH tạo ra thường là hình ảnh chủ quan, trong đó chỉ phản ánh mặt bên ngoài của đối tượng hoặc hiện tượng Nhiệm vụ của dạy học là làm sao để từ những hình ảnh trực quan cảm tính dẫn học sinh hiểu bản chất của hiện tượng hoặc sự vật Việc chuyển hoá đó có liên hệ với tư duy trừu tượng, với việc đưa vào và sử dụng những khái niệm trừu tượng Với điều đó, những hình ảnh trực quan đảm bảo mối liên hệ thường xuyên giữa tư duy với hiện tượng hoặc đối tượng nghiên cứu khi cung cấp cho tư duy tài liệu thông tin cần thiết Chúng thực hiện hai chức năng cơ bản:

- Chức năng nhận thức: làm phong phú quá trình tư duy bằng nhiều chi tiết đã bị mất

đi trong những khái niệm trừu tượng và giúp vạch ra những thuộc tính bên trong của đối tượng và hiện tượng được nghiên cứu

- Chức năng điều khiển hoạt động nhận thức của người học:

Những hình ảnh trực quan cảm tính được hoàn thiện và được làm phong phú không ngừng trong quá trình nhận thức bằng những thuộc tính đặc biệt của chúng

PTDH là trợ thủ không thể thay thế được của người giáo viên ở giai đoạn hình thành tư duy trừu tượng cho học sinh ở giai đoạn này những hình ảnh trực quan cảm tính bao giờ cũng là thành phần và tiền đề bắt buộc của tư duy Tư duy dù đạt đến mức độ cao như thế nào ít nhiều nó cũng vẫn cần đến trực quan cảm tính, cần đến hình ảnh

ở giai đoạn kết thúc sự nghiên cứu hiện tượng hoặc sự vật cần phải chỉ cho học sinh sự vận dụng trong thực tiễn của nó Điều đó cũng sẽ khó đạt được nếu thiếu sử dụng những PTDH

Vì vậy, ở cả giai đoạn trực quan cảm tính, giai đoạn tư duy trừu tượng và ở cả giai đoạn giới thiệu cho học sinh sự vận dụng thực tiễn những hiện tượng hoặc sự vật nghiên cứu cũng cần phải sử dụng những PTDH

Đối với người học, PTDH là công cụ nhờ nó mà họ nhận thức được thế giới xung quanh

- Việc sử dụng những PTDH giúp họ có thông tin đầy đủ và sâu sắc hơn về đối tượng hoặc hiện tượng nghiên cứu và chính bằng cách đó mà tạo điều kiện nâng cao chất lượng dạy học

- PTDH giúp làm thoả mãn và làm phát triển hứng thú của người học

- Làm cho tài liệu học tập trở nên vừa sức hơn đối với họ bằng tính trực quan được thông qua

- Tăng cường hoạt động lao động của người học và bằng cách đó cho phép nâng cao nhịp điệu nghiên cứu tài liệu học tập

- PTDH giúp tăng cường hoạt động độc lập, tự lực

- Làm tăng tính tự lực trong tiết học của học sinh

Những điều trình bày ở trên đã nói lên vai trò và tác dụng của PTDH không chỉ trong hoạt động nhận thức của học sinh mà cả trong việc thực hiện những chức năng quan trọng

Trang 7

đối với hoạt động dạy của người giáo viên, khi làm tăng khả năng của họ như là nhà giáo dục, như là một nguồn thông tin, nhà tổ chức và người kiểm tra, kiểm soát

Trong trường hợp tổ chức vận dụng đúng đắn về mặt sư phạm, PTDH đóng vai trò như

là nguồn thông tin và giải phóng người giáo viên khỏi nhiều công việc có tính chất thuần tuý kỹ thuật trong tiết học, chẳng hạn như thông báo thông tin, để có nhiều thời gian hơn cho công tác sáng tạo trong hoạt động với học sinh PTDH tạo khả năng vạch ra một cách sâu sắc hơn, trình bày rõ ràng dễ hiểu, đơn giản hơn nội dung tài liệu học tập, tạo điều kiện hình thành cho họ động cơ học tập đúng đắn

Nhiệm vụ

- Nhiệm vụ 1: Cá nhân đọc các thông tin sau:

+ ý nghĩa các mô hình dạy học trong quá trình dạy học

+ Phân tích quá trình truyền tải thông tin từ các phương tiện hỗ trợ dạy học tới người học?

- Nhiệm vụ 2: Sinh viên thảo luận theo nhóm học tập với các câu hỏi sau:

+ Các chức năng nhận thức?

+ Chức năng điều khiển nhận thức của người học?

- Nhiệm vụ 3: Cả lớp làm bài tập là nhiệm vụ 2 và thảo luận các nội dung Đại diện từng nhóm thể hiện kết quả làm việc của nhóm

Hãy trả lời câu hỏi sau: Vai trò của phương tiện dạy học?

Phương tiện dạy học có các vai trò chính sau:

- Việc sử dụng những PTDH giúp người học có thông tin đầy đủ và sâu sắc hơn về đối tượng hoặc hiện tượng nghiên cứu và chính bằng cách đó mà tạo điều kiện nâng cao chất lượng dạy học

- PTDH giúp làm thoả mãn và làm phát triển hứng thú của người học

- Làm cho tài liệu học tập trở nên vừa sức hơn đối với họ bằng tính trực quan được thông qua

- Tăng cường hoạt động lao động của người học và bằng cách đó cho phép nâng cao nhịp điệu nghiên cứu tài liệu học tập

- PTDH giúp tăng cường hoạt động độc lập, tự lực

- Làm tăng tính tự lực trong tiết học của học sinh

Một số loại phương tiện dạy học

Phương tiện dạy học hết sức đa dạng Thành phần của các loại PTDH phụ thuộc vào trình độ phát triển khoa học kỹ thuật Trong nhà trường chúng ta trước đây thường được trang bị những phương tiện ít có tính kỹ thuật hơn, đúng hơn là ít phải dùng điện năng hơn nên được gọi là đồ dùng dạy học, rõ hơn nữa là đồ dùng dạy học trực quan hay PTDH trực

Trang 8

quan 30 năm gần đây, do sự tiến bộ của khoa học - kỹ thuật đã xuất hiện những PTDH trực quan Thực ra những phương tiện kỹ thuật dạy học như những phương tiện nghe - nhìn cũng có tính trực quan, cũng là đồ dùng dạy học Vì vậy cách phân loại có tính chất hoàn toàn quy ước, tương đối mà thôi Đồ dùng dạy học trực quan bao gồm: mẫu vật, hình mẫu (makét), mô hình, phương tiện đồ hoạ như tranh, hình vẽ, sơ đồ, bản đồ v.v thiết bị và đồ dùng thí nghiệm, sách giáo khoa và tài liệu dạy học khác

Phương tiện dạy học kỹ thuật bao gồm các phương tiện nghe - nhìn, các máy kiểm tra, máy dạy học Trong số những loại phương tiện đó, phương tiện nghe - nhìn chiếm vị trí quan trọng nhất

Nhiệm vụ

- Nhiệm vụ 1: Cá nhân đọc các thông tin sau đối với các loại hỗ trợ việc dạy học:

+ Mẫu vật, hình mẫu, mô hình, tranh, hình ảnh, sơ đồ, bản đồ

+ Các thiết bị thể hiện sự nghe, nhìn và các thiết bị đồng thời cả hai chức năng nghe và nhìn

+ Thế nào là giá mang thông tin?

+ Hãy nêu các phương tiện chuyển tải thông tin

- Nhiệm vụ 3: Cả lớp làm bài tập của nhiệm vụ 2 và thảo luận Đại diện từng nhóm thể hiện kết quả làm việc của nhóm

Hãy trả lời các câu hỏi sau: Hãy kể tên và bước đầu phân loại phương tiện dạy học mang

tính hiện đại hỗ trợ việc dạy học theo tính chất nghe và nhìn mà thiết bị thể hiện?

Các phương tiện nghe - nhìn bao gồm:

- Các giá mang thông tin như bản trong, phim, băng từ âm, băng từ âm - hình, đĩa ghi

âm, ghi hình, đĩa máy tính, CD - ROM v.v

- Các phương tiện chuyển tải thông tin ghi ở các giá mang thông tin như đèn chiếu, máy chiếu phim, cassettes, video, máy quay phim (camera), máy tính (computer) v.v

Khái quát về việc sử dụng phương tiện dạy học

Phương tiện dạy học có ý nghĩa to lớn như trên đã trình bày, song không phải tự thân

nó có toàn bộ ý nghĩa đó Nói cách khác là không phải cứ sử dụng PTDH là có tác dụng dạy học - giáo dục mà còn phụ thuộc rất nhiều vào việc người giáo viên sử dụng nó như thế nào, vào cách nghiên cứu, chế biến tài liệu dạy học với việc sử dụng phương tiện đó mà họ

sẽ tiến hành

Tiết học với việc sử dụng những phương tiện kỹ thuật dạy học đó là một kiểu tiết học mới mà trong đó bắt buộc người giáo viên phải sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với

Trang 9

trúc và cả nhịp điệu tiết học và kết quả dẫn tới là làm thay đổi vị trí người giáo viên trong tiết học Đồng thời điều đó đòi hỏi trình độ lành nghề của người giáo viên cao Hiệu quả sử dụng những PTDH càng lớn khi họ có trình độ nghiệp vụ càng cao

Nhiệm vụ

+ ý nghĩa từng PTKT DH đối với việc dạy học

+ Sử dụng PTKT DH đối với từng điều kiện cụ thể

Trong một tiết học có sử dụng PTDH hỗ trợ dạy học có các việc sau:

- Xác định PTDH một cách thích hợp nhằm phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh trong việc lĩnh hội tài liệu học tập

- Xác định chính xác những PTDH nào cần thiết phải sử dụng qua tìm hiểu tính năng của từng phương tiện

- Xác định vị trí của những phương tiện đó trong tiết học

- Thời lượng sử dụng phương tiện đó

Chủ đề 2: Phân loại phương tiện kỹ thuật dạy học cơ bản

Trang 10

- Nguyễn Ngọc Bảo, Hà Thị Đức Hoạt động dạy học ở trường THCS NXB GD - 1999

Một số PTDH đã được học trong chủ đề 1:

- Thiết bị ghi - đọc tiếng băng từ/máy ghi âm

- Thiết bị ghi hoặc ghi - đọc đĩa CD

-Thiết bị (phòng) học ngoại ngữ

- Máy chiếu qua đầu

- Máy chiếu phim slide

-Máy chiếu vật thể

-Máy tính và mạng máy tính

Nhiệm vụ

- Nhiệm vụ 1: Cá nhân đọc thông tin sau:

+ Những phương tiện mang thông tin nghe nhìn

Hãy trả lời các câu hỏi của nhiệm vụ 2?

Thiết bị nghe

Bao gồm các thiết bị hoặc nhóm thiết bị sau:

- Thiết bị ghi - đọc tiếng băng từ/máy ghi âm

- Thiết bị ghi hoặc ghi - đọc đĩa CD

- Thiết bị (phòng) học ngoại ngữ

Thiết bị nhìn

Trang 11

- Máy chiếu qua đầu

- Máy chiếu phim slide

- Máy chiếu vật thể

Thiết bị nghe - nhìn

- Thiết bị ghi - đọc hình tiếng bằng băng từ/đầu video

- Thiết bị đọc hoặc ghi - đọc hình tiếng bằng đĩa CD/đầu VCD

- Thiết bị phát hình tiếng máy tính/máy chiếu

- Máy tính và mạng máy tính

Phân loại dựa theo nguyên lý cấu tạo cơ bản của thiết bị

- Thiết bị quang học

- Thiết bị điện tử

- Thiết bị máy tính

Nhiệm vụ

+ Cấu tạo cơ bản của PTKT DH thông dụng

+ Thế nào là thiết bị Quang học - Điện tử?

+ Thế nào là thiết bị Điện tử?

+ Thế nào là thiết bị Computer?

Hãy trả lời câu hỏi sau: Hãy phân loại PTDH theo nguyên lý cấu tạo cơ bản của thiết

bị

Hiện nay, do những áp dụng rộng rãi tiến bộ của kỹ thuật và công nghệ vào lĩnh vực sản xuất thiết bị nghe nhìn, mỗi thiết bị nghe nhìn thường là một sản phẩm tổng hợp của

nhiều lĩnh vực khác nhau Vì vậy, việc phân chia thiết bị như hình 1 sau chỉ mang tính chất tương đối

Trang 12

Máy chiếu hình đa phương tiện

Máy chiếu phim

Máy chiếu phản quang

TV/

Video

Máy ghi âm

Phòng học ngoại ngữ

Máy vi tính

Mạng máy tính

Thiết bị

Thiết bị Computer Phương tiện dạy học

Hình 1

Trang 13

Bảng sau không chỉ giúp bạn nắm được chức năng và công dụng cơ bản của các PTKT DH mà còn đưa ra một số gợi ý trong việc sử dụng PTKT trong việc dạy và học sao cho hiệu quả

Việc trình bày chi tiết chức năng, công dụng và cách sử dụng hiệu quả PTKT DH sẽ được trình bày chi tiết trong chủ đề 5 và chủ đề 6 Để tăng tính thiết thực, hiện đại của cuốn

sách, những PTKT DH đã quen thuộc hoặc trở nên ít thông dụng như máy chiếu phim, máy ghi âm, TV sẽ không được trình bày thành những nội dung riêng biệt

- Phim chiếu

- Kinh nghiệm chế tạo phim

- Kinh nghiệm sử dung thiết bị

- Thích hợp cho việc trình chiếu các nội dung khác nhau cho mọi đối tượng

2 chiếu Máy

slide

Chiếu hình ảnh dương bản mầu sắc hoặc đen trắng dùng

để giới thiệu sơ đồ, hình mẫu, vật thật, các động tác, tình huống chuẩn

- Phim, máy ảnh

- Kinh nghiệm chế tạo và sử dụng

- Sử dụng thiết bị

Đặc biệt hiệu quả trong việc giới thiệu các khoá học, tiết học cần chiếu hình, ảnh thật, mầu sắc

3 chiếu Máy

vật thể

Có khả năng chiếu, phóng to

ba chiều vật mẫu, vật thật dùng để giới thiệu linh kiện, dụng cụ, chi tiết thiết bị, con giống dưới dạng tĩnh vật v.v

- Kinh nghiệm sử dụng thiết bị

- Các vật thật thích hợp về kích thước

Đặc biệt hiệu quả khi cần giới thiệu, phóng to vật học có kích thước nhỏ

đồ hình mẫu, vật thật, các động tác, tình huống, cảnh quan chuẩn

- Đầu LCD

- Máy tính/máy chiếu CD video/máy chiếu

băng video

- Máy ảnh số (digital photo cammera)

- Cách thức lắp đặt

và sử dụng

- Sử dụng thiết bị

Thích hợp cho việc trình chiếu các nội dung khác nhau cho mọi đối tượng Đặc biệt hiệu quả trong trình chiếu hội giảng, hội thảo đông người

5 Máy

ghi âm

Có công dụng ghi, phát âm thanh, tiếng nói dùng trong việc ghi chép và phát tiết học, âm thanh chuyên đề đặc biệt được dùng trong việc

Hệ thống tăng âm khi cần thiết

Thuận lợi cho việc học cơ động

Trang 14

- Băng từ

- TV/Video

- Tài liệu học tập

- Các thiết bị, đồ dùng để duy trì hoạt động bình thường của phòng học (bàn ghế, điều hoà )

Đặc biệt hiệu quả trong việc dạy và học ngôn ngữ cho nhóm hoặc lớp có các trình độ nhập học khác nhau

- Đĩa mềm, máy in, giấy in

- Các phần mềm dạy học

- Các thiết bị, đồ dùng để duy trì hoạt động bình thường của phòng học (bàn ghế, điều hoà )

- Tận dụng việc sử dụng phần mềm giáo dục đào tạo hiện có

- Chế bản in giấy hoặc phim

Nhiệm vụ

-Nhiệm vụ 1: Cá nhân đọc các thông tin sau:

+ Chức năng và công dụng cơ bản của các thiết bị dạy học nghe nhìn cơ bản

-Nhiệm vụ 2: Thảo luận theo nhóm học tập với các câu hỏi sau:

+ Chức năng và công dụng cơ bản của các thiết bị dạy học nghe nhìn cơ bản?

+ Các thiết bị hỗ trợ kèm theo các PTKT trên trong quá trình sử dụng?

+ Dựa vào chức năng, các hỗ trợ đi của thiết bị đi kèm Hãy đề xuất các ứng dụng

có thể cho các loại thiết bị đó?

- Nhiệm vụ 3: Cả lớp làm bài tập và thảo luận Đại diện từng nhóm thể hiện kết quả làm việc của nhóm

Trang 15

Trình bày chức năng cơ bản của từng loại PTKT DH hỗ trợ dạy học?

Trình bày phần công dụng của bảng trên, kể cả các thiết bị như tivi, đầu đọc đĩa v.v

Các PTKT DH thường được sử dụng với điện áp cao, cường độ ánh sáng lớn và độ khuyếch đại âm thanh có thể lớn hơn mức cần thiết ,vì vậy cần chú ý các nội dung an toàn sau:

1 An toàn về điện

- Những cán bộ thường xuyên sử dụng và bảo dưỡng PTKT DH cần phải có kỹ năng

an toàn và sơ cứu điện giật

- Các thiết bị nghe nhìn cần có dây cắm nguồn tiếp địa để tránh điện giật do điện áp cao rò ra vỏ thiết bị

- Cần chú ý đặc biệt những khu vực có ghi ký hiệu điện cao áp

- Không tự động mở vỏ bảo vệ thiết bị Trong trường hợp cần mở, cần rút phích cắm điện

- Khi không dùng PTKT DH trong thời gian dài cần rút phích cắm ra khỏi ổ điện

2 An toàn thị giác

Trang 16

- Một số PTKT DH (như máy chiếu qua đầu, slide ) có cường độ chiếu sáng rất lớn

có thể gấp nhiều lần cường độ ánh sáng mà mắt người có thể chịu đựng trong thời gian ngắn Vì vậy, tránh để cho ánh sáng các phương tiện trên chiếu thẳng mắt giáo viên và học sinh trong khoảng cách gần

- Một số thiết bị như thiết bị chiếu vật thể (sử dụng theo nguyên tắc phản quang) có tấm phủ bảo vệ lọt sáng Khi sử dụng cần sử dụng tấm phủ và tuân thủ qui trình sử dụng

3 An toàn thính giác

- Một số PTKT DH có thể có hệ thống khuyếch đại ngoài rất lớn, tuỳ theo kích thước của phòng học và vị trí học viên, cần điều chỉnh âm lượng (volume) đủ nghe Cường độ âm thanh vượt quá 55dBA (đối với phòng học, phòng hội họp)

Nhiệm vụ

- Nhiệm vụ 1: Cá nhân đọc các thông tin sau:

+ Các thông tin trên các sản phẩm PTKT DH về an toàn đối với người sử dụng

- Nhiệm vụ 2: Thảo luận theo nhóm học tập với các câu hỏi sau:

+ Thế nào là an toàn điện?

Trả lời theo các câu hỏi kiểm tra sau đây:

- Bạn đã kết thúc học chủ đề 2 “Phân loại PTKT DH cơ bản” chưa?

- Bạn hãy nêu tên ba nội dung an toàn

- Bạn có hiểu vì sao dây và ổ cắm thiết bị nghe nhìn cần được tiếp địa?

- Vì sao bạn không nên thử nhìn vào ống kính máy chiếu qua đầu, máy chiếu slide, máy chiếu CIP v.v khi chúng đang làm việc?

- Đánh dấu âm lượng/tiếng ồn tối đa cho phép:

- Trong phòng học:

• 45 dBA 55 dBA 90 dBA

- Trong điều kiện có tiếng ồn lớn như xưởng nghề v.v

• 55 dBA 70 dBA 90 dBA

Trang 17

Bạn đã kết thúc học chủ đề 2 “Phân loại PTKT DH cơ bản” chưa? Có Không Bạn hãy nêu tên ba nội dung an toàn Đạt Chưa đạtBạn có hiểu vì sao dây và ổ cắm thiết bị nghe nhìn cần được tiếp địa? Đạt Chưa đạt

Vì sao bạn không nên thử nhìn vào ống kính máy chiếu qua đầu, máy

chiếu slide, máy chiếu CIP v.v khi chúng đang làm việc? Đạt Chưa đạtĐánh dấu âm lượng/tiếng ồn tối đa cho phép:

• Trong phòng học:

45 dBA 55 dBA 90 dBA

• Trong điều kiện có tiếng ồn lớn như xưởng nghề v.v

55 dBA 70 dBA 90 dBA

Nguyên tắc này mang đặc tính tâm lý - sư phạm và nó có liên quan tới cách thức sử dụng PTKT DH

1 Sử dụng PTKT DH đúng lúc, đúng chỗ

- Chỉ sử dụng PTKT DH vào thời điểm thích hợp của tiết học hoặc giờ thực hành

- Cần tuân thủ kế hoạch sử dụng PTKT DH, kế hoạch này cần dành ưu tiên cho những môn, giờ học cần thiết

- Không lạm dụng PTKT DH

- Trước và sau thời điểm sử dụng có thể không nên bật thiết bị hoặc cần tắt thiết bị

để tránh gây phân tán cho học sinh

2 Sử dụng PTKT DH phù hợp tâm sinh lý học sinh tiểu học

- Sử dụng PTKT phù hợp đặc điểm lứa tuổi học sinh tiểu học

- Học sinh cần được hướng dẫn và thực tập trước cách thức sử dụng PTKT DH cần thiết

- Các điều kiện về kích thước bảng, bàn ghế, ánh sáng, độ ẩm, an toàn điện trong phòng học có sử dụng PTKT DH cần tuân thủ các tiêu chuẩn về nhân trắc và đồ dùng, thiết bị dạy học của Việt Nam

Nhiệm vụ

Trang 18

- Nhiệm vụ 1: Cá nhân đọc các thông tin qua các câu hỏi sau:

+ Khi nào thì gọi là dạy học đúng lúc, đúng chỗ?

+ Nêu ví dụ cụ thể khi dạy học ở tiểu học

+ Khi nào thì gọi là dạy học đủ cường độ tiếp thu của người học?

+ Khi nào thì áp dụng các PTKT DH một cách có hệ thống, đa dạng các hình thức của phương tiện?

+ Khi chọn các PTKT DH ta cần tìm hiểu nội dung của chúng và khả năng áp dụng đồng

Trả lời theo các câu kiểm tra sau đây:

- Bạn thử nêu 3 lời khuyên cho các bạn trong việc sử dụng PTKT DH để hình thành kỹ năng

-Vì sao cần có kế hoạch sử dụng, bảo dưỡng PTKT DH?

Bạn thử nêu 3 lời khuyên cho các bạn trong việc sử dụng PTKT DH

Vì sao cần có kế hoạch sử dụng, bảo dưỡng PTKT DH? Đạt Chưa đạt

Để hiểu và vận dụng được các nguyên tắc sử dụng PTKT DH các câu trả lời phải là “Đạt”

Đảm bảo tính hiệu quả

Hiệu quả sư phạm và hiệu quả kinh tế cần được cân nhắc khi sử dụng PTKT DH

1 Định hướng hình thành kỹ năng

- Các giờ sử dụng PTKT DH cần được chuẩn bị không chỉ để cho tiết học hoặc giờ thực hành thêm sinh động, phong phú mà còn nhằm hình thành kỹ năng cho học sinh Vì vậy, mục tiêu cũng như các nội dung bài học của các tiết/giờ học có PTKT DH (nội dung trình chiếu, nội dung nghe) cần phải mang tính hình thành kỹ năng cao, tránh dài dòng, không tập trung vào trọng tâm

-Cố gắng sử dụng tối đa khả năng kiểm tra đánh giá của PTKT DH

2 Lựa chọn sử dụng phương tiện khi biết rõ việc sử dụng nó có hiệu quả

-Phương tiện kỹ thuật dạy học được lựa chọn phải đảm bảo nâng cao chất lượng của giờ dạy học, hỗ trợ hoạt động của giáo viên và học sinh

3 Quản lý

Trang 19

- Cần có phòng hoặc nơi chuyên cất giữ, bảo quản PTKT DH Các phòng này cần có nội qui sử dụng

- Cần có cán bộ chuyên trách về phòng PTKT DH như cán bộ chịu trách nhiệm quản lý phòng máy tính, phòng ngoại ngữ, phòng cất giữ bảo quản, thiết bị, phương tiện nghe nhìn

-Cần có kế hoạch sử dụng PTNN Kế hoạch này cần được xây dựng trên nguyên tắc thống nhất giữa nhu cầu hiện tại, dự báo tương lai và khả năng hỗ trợ của cơ sở đào tạo

Kế hoạch cần được thể hiện thành văn bản và có sự chấp thuận và hỗ trợ của lãnh đạo

cơ sở đào tạo

- Tránh lạm dụng hình ảnh, ánh sáng, màu sắc loè loẹt trong các nội dung trình chiếu

- Cần kết hợp hài hoà việc bố trí thiết bị với màu sắc, kích thước sàn trần, cửa sổ, bảng, bàn ghế trong phòng học

6 Khuyến khích sử dụng tối đa PTKT DH trong điều kiện cho phép

-Nếu bạn có khả năng sử dụng an toàn, vừa sức và hiệu quả PTKT DH nên sử dụng và khuyến khích các giáo viên và học viên khác sử dụng tối đa chúng trong dạy và học

- Công việc lập kế hoạch, tổ chức và triển khai sử dụng PTKT DH trong một cơ sở đào tạo có thể tham khảo trong Phụ lục 6 và Phụ lục 7 Trong đó bạn có thể tìm hiểu việc xây dựng các bước triển khai cũng như việc khuyến khích giáo viên trong cơ sở sử dụng PTKT DH; xây dựng tiến trình cho giờ giảng hoặc khoá học; lập dự trù mua sắm vật liệu

Nhiệm vụ

- Nhiệm vụ 1: Cá nhân đọc các thông tin sau:

+ Chủ đề 2

+ Kết quả học của học sinh khi thực hiện tiết học có sử dụng PTKT DH

- Nhiệm vụ 2: Thảo luận theo nhóm học tập với các câu hỏi sau:

+ Dạy học có hỗ trợ của PTKT DH có phải chỉ cung cấp đơn thuần kiến thức cho người học?

+ Lựa chọn PTKT DH cho tiết học như thế nào?

- Nhiệm vụ 3: Cả lớp làm bài tập và thảo luận Đại diện từng nhóm thể hiện kết quả

làm việc của nhóm

Trang 20

Trả lời theo các câu hỏi kiểm tra sau đây:

- Khi mua sắm thiết bị mới liệu bạn có suy nghĩ về khả năng phát triển về nâng cấp chúng? Liệu có kinh phí cho việc đó không?

- Thế nào là sử dụng ánh sáng, mầu sắc thái quá?

Khi mua sắm thiết bị mới liệu bạn có suy nghĩ về khả năng phát

triển về nâng cấp chúng? Liệu có kinh phí cho việc đó không? Có Không Thế nào là sử dụng ánh sáng, mầu sắc thái quá? Đạt Chưa đạt

Để hiểu và vận dụng được các nguyên tắc sử dụng PTKT DH các câu trả lời phải là “Đạt”

và “Có”

Chủ đề 4: Thiết kế tiến trình dạy học

có sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học

Các bước chuẩn bị tiết học

có sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học

Định dạng
Số trang	40
Dung lượng	689,76 KB

Phương tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học ppt

Chế tạo phim chiếu bằng phim trong

Bảo dưỡng máy chiếu qua đầu