KẾT HỢP GIÁO CỤ TRỰC QUAN VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC KĨ THUẬT BẮN SÚNG TIỂU LIÊN AK VÀ SÚNG TRƯỜNG CKC

I Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng: KẾT HỢP GIÁO CỤ TRỰC QUAN VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC KĨ THUẬT BẮN SÚNG TIỂU LIÊN AK VÀ SÚNG TRƯỜNG CKC Lĩnh vực áp dụng: Dạy học mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh (dùng cho học sinh lớp 11) II Nội dung sáng kiến Giải pháp cũ thường làm a) Mô tả giải pháp cũ Theo phương pháp cũ giáo viên đơn chuyền tải kiến thức sách giáo khoa cho học sinh cụ thể sau: Nêu khái niệm ngắm bắn Là cách xác định góc bắn hướng bắn để súng đưa quý đạo đường đạn qua điểm định bắn mục tiêu Nêu định nghĩa ngắm bắn Đường ngắm bản: Đường ngắm đường thẳng từ mắt người ngắm qua mép khe ngắm đến điểm mép đầu ngắm Điểm ngắm điểm ngắm xác định từ trước cho ngắm vào để bắn thi quỹ đạo đường đạn qua điểm định bắn trúng mục tiêu Đường ngắm Nêu ảnh hưởng ngắm sai đến kết bắn *Đường ngắm sai lệch - Nếu điểm mép đầu ngắm thấp (cao) so với điểm mép khe ngắm điểm chạm mục tiêu thấp (cao) so với điểm định bắn trúng - Nếu điểm mép đầu ngắm lệch trái (phải) so với điểm mép khe ngắm điểm chạm mục tiêu lệch trái (phải) so với điểm định bắn trúng * Điểm ngắm sai - Khi đường ngắm xác, mặt súng thăng bằng, điểm ngắm sai lệch so với điểm ngắm điểm chạm mục tiêu sai lệch so với điểm định bắn trúng nhiêu * Mặt súng khơng thăng - Khi có đường ngắm đúng, có điểm ngắm đúng, mặt súng b) Nhược điểm giải pháp cũ - Phụ thuộc hồn tồn vào khả thuyết trình giảng giải người thầy - Học sinh thụ động việc tiết thu kiến thức - Giáo viên soạn giảng dạy học theo cách thông thường dựa tảng kiên thức sách giáo khoa mà khơng có tư liệu hình ảnh , tranh ảnh phương tiện hỗ trợ khác Ví dụ: Như trường hợp nêu định nghĩa đường ngắm bản, giáo viên đơn nêu: Đường ngắm đường ngắm xác định từ măt người qua khe thước ngắm đến phái đỉnh đầu ngắm mà không làm rõ phái khe thước ngăm phái đỉnh đầu ngắm cụ thể sao, mà cịn tốn nhiều thời gian cơng sức giải thích nhiều lần cho học sinh, học sinh khơng thể nhanh chóng nắm bắt định hình, tưởng tượng , tư vấn đề, khơng cịn dễ dẫn đến việc em hiểu chưa rõ, chưa hết vấn đề dẫm đến hiểu sai vận dụng vào thực hành ngắm bắn sai đường ngắm Mà thực hành ngắm bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC khí lấy sai đường ngắm kết bắn không đạt Cũng nội dung định nghĩa đường ngắm nêu lên định nghĩa học sinh hiểu lĩnh hội kiến thức thời điểm mà biết chương trình GDQP-AN tuần có tiết giảng dạy kiến thức theo phương pháp cũ khơng khắc sâu rõ ràng tâm trí học sinh nên em hay quên lúng túng học thực hành ngắm bắn - Không sai cách cụ thể cho người học, để sửa sai cách kịp thời - Mất nhiều gian cho việc giảng giải kiến thức mà hiệu lại không cao - Người học không lĩnh hội định giảng dạy giáo viên - Về nội dung kiến thức sau kết thức giảng người học nắm độ khắc sâu trí nhớ học trị khơng có, học sinh hiểu lại nhanh quên - Ít tạo tính đổi đột phá sáng tạo q trình dạy học - Khơng tạo hứng thú cảm hứng trình giảng - Nội dung nghèo nàn khô khan, không đa dạng phong phú cách chuyền tải tiếp cân kiên thức - Không thu hút sụ ý tập trung đại đa số học sinh lớp học - Thiếu hình ảnh minh họa đề tập làm em khó hình dung, gây cảm giác ngại làm tập, lười suy nghĩ cho HS, học sinh lười vận động - Giáo viên có tâm lý chưa hai lòng với kết dạy c Ưu điểm - Giáo viên chuyển tải đầy đủ kiến thức lý thuyết thực hành cho học sinh theo kế hoạch giảng dạy, đảm bảo thơi gian theo phân phối chương cho tiết học Giải pháp cải tiến Tính giải pháp là: - Gắn kết kiến thức SGK với thực tế giáo cụ trực quan giảng ứng dụng cộng nghệ thông tin - Giáo viên không tốn nhiều thời gian vào việc thuyết trình giảng giải nội dung học - Bắt học sinh phải hoạt động tư suy nghĩ vấn đề mà giáo viên nêu - Lấy học sinh làm trung tâm, học sinh chủ động việc tiếp thu kiến thức - Giảm khả phụ thuộc hoàn toàn vào kiền thức SGK việc soạn giảng giảng giáo viên chở nên vô đơn giản mà hiệu đem lại cao Vì hỗ trợ lớn từ đồ dùng trực quan kết hợp với việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng điên tử tư liệu hình ảnh , tranh ảnh phương tiện hỗ trợ khác Ví dụ: Như trường hợp nêu định nghĩa đường ngắm bản, giáo viên giáo cụ trực quan khe thước ngắm phía đỉnh đầu ngắm, kết hợp với trình chiếu sau kết luận vấn đề “Đường ngắm đường ngắm xác định từ mắt người qua khe thước ngắm đến phái đỉnh đầu ngắm” Lúc học sinh, mắt vừa nhìn tai vừa nghe, đầu hình dung vấn đề giả cách triệt để Mà không tốn thơi gian thuyết trình giáo viên, hiệu học sinh hiểu đúng, hiểu hết, hiểu tường tận, hiểu chất em vừa mắt thấy tai nghe - Chỉ sai cho người học biết sai đâu , chỗ nào, sai hay sai nhiều quan trọng sửa sai tư học sinh để từ em sửa sai kịp thời - Khơng nhiều gian cho việc giảng giải, thuyết trình kiến thức mà hiệu lại cao - Người học lĩnh hội định giảng dạy giáo viên - Kiến thức sau kết thức giảng người học nắm khắc sâu bền vững lâu dài trí nhớ học trị - Tạo tính đổi đột phá sáng tạo trình dạy học - Tạo hứng thú cảm hứng trình giảng - Nội dung truyển tải tiếp cận kiến thức phong phú, đa dạng, sinh động - Thu hút ý tập trung đại đa số học sinh lớp học - Hình ảnh minh họa vần đề đa dạng phong phú em dễ hình dung - Bổ sung thêm số biện pháp, tập kĩ thuật bắn vào giáo án tiết học lý thuyết, thực hành kĩ thuật bắn - Việc áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực, số tập phân đoạn tích hợp tồn diện nhằm phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động học tập học sinh - Phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, sáng tạo học lý thuyết tập luyện thông qua việc học sinh tham gia trình tập luyện, sữa sai tai chỗ, lúc, thời điểm hoàn thiện kĩ cách chủ động III Hiệu kinh tế xã hội đạt Hiệu kinh tế: a) Đánh giá lợi ích thu được: Giáo cụ trực quan kết hợp giảng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy phương pháp hữu ích cho giáo viên, học sinh nghiên cứu kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak súng trường CKC Giúp cho việc học tập huấn luyên học sinh cách hiệu quả; không cần thời gian, sức lực, trí óc để tìm tổng hợp kiến thức Giúp học sinh rèn kỹ tự học tự nghiên cứu, kĩ kĩ xảo kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak súng trường CKC Rút ngắn khoảng cách chương trình GDQP _ AN 11 phổ thông chuyên Nếu phổ biến Giáo cụ trực quan kết hợp giảng ứng dụng cơng nghệ thơng tin, công cụ hỗ trợ, phương pháp quý cho giáo viên học sinh cần nghiên cứu kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak súng trường CKC, cần sưu tập hệ thống tập kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak súng trường CKC, khơng chi phí mua sách download tài liệu cần quyền b) Ước tính: - Chi phí làm giáo cụ trưc quan giảng điên tủ bao gồm tất 100.000 nghìn đồng - Có thể sử dụng đề tài để giảng dạy trường THPT, mà khơng chi phí quyền cho người thiết kế Hiệu xã hội: Giáo cụ trực quan ứng dụng công nghệ thông tin tác giả triển khai thực nghiệm năm học 2016 - 2017 cho lớp 11 mà hiệu mang lại cao Trước thực đề tài, kết kiểm tra chưa thực cao, từ thực đề tài kết thi vượt trội nhiều, cụ thể sau: Kết kiểm tra nội dung bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC lớp 11 - Năm học 2014 – 2015: Các lớp11 đạt 8% điểm giỏi, 73,3% Khá, 15,0% loại trung bình 1,7% loại yếu - Năm học 2014 – 2015 Các lớp11 đạt 10% điểm giỏi, 73,5% Khá, 15,2% loại trung bình 1,2% loại yếu - Năm học 2016 - 2017: Các lớp11 đạt 17% điểm giỏi, 78% Khá, 19% loại trung bình 0,4% loại yếu IV Điều kiện khả áp dụng Có thể áp dụng trường THPT lớp 11 đội tuyển HSG tỉnh môn GDQP – AN nhà trường trường THPT tồn tỉnh tiếp tục mở rộng phát triển tiếp năm học sau V.Những cá nhân áp dụng sáng kiến TT Họ tên Năm sinh Mai Văn Nam 1979 THPT chuyên LVT Phó tổ trưởng Trần Xuân Đức 1971 THPT chuyên LVT Giáo viên 1983 THPT chuyên LVT Giáo viên Đỗ Thi Lụa Nơi công tác Chức danh THPT chuyên LVT Bùi Thi Tâm 1974 Giáo viên Trình độ Nội dung cơng việc chun hỗ trợ môn Giảng dạy kĩ thuật bắn súng TL Cử nhân Ak Và Súng trường CKC Giảng dạy kĩ thuật bắn súng TL Cử nhân Ak Và Súng trường CKC Giảng dạy kĩ thuật bắn súng TL Cử nhân Ak Và Súng trường CKC Giảng dạy kĩ thuật bắn súng TL Cử nhân Ak Và Súng trường CKC A PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục quốc phịng - An ninh mơn học nằm hệ thống giáo dục quốc dân nhằm đào tạo người XHCN Đây nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện, tạo cho hệ trẻ có điều kiện tu dưỡng phẩm chất, rèn luyện lực để sẵn sàng thực nhiệm vụ chiến lược đất nước: Xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; góp phần nâng cao ý thức Quốc phòng - An ninh, củng cố quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân, xây dựng QPTD, ANND vững mạnh Trải qua 50 năm (1961 đến nay) hình thành phát triển mơn học GDQP-AN khẳng định vị với nỗ lực khơng riêng ngành Giáo dục mà cịn nhận quan tâm sâu sắc Đảng, Nhà nước cấp, ngành qua giai đoạn Thực Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị Tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác GDQP-AN tình hình mới; Chỉ thị số 417/CTTTG ngày 31/3/2010 Thủ tướng Chính phủ vế việc tăng cường đạo, thực công tác GDQP-AN năm 2010 năm tiếp theo; Nghị định 116/2007-NĐ-CP GDQP-AN nhiều văn quy phạm pháp luật khác làm sở pháp lý để thực nhiệm vụ GDQP-AN trường THPT Từng bước tác động sâu sắc đến quan quản lý tổ chức thực nhiệm vụ GDQP-AN, làm thay đổi tư cấp, ngành toàn xã hội mơn học, góp phần khẳng định vị môn học hệ thống giáo dục quốc dân Xác định rõ vị trí, vai trị nhiệm vụ đó, năm qua cấp uỷ, ban giám hiệu trường THPT quan tâm đạo tổ chức triển khai thực tốt công tác Giáo dục quốc phòng - An ninh cho học sinh Đặc biệt đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên chọn hình thức tổ chức Dạy - Học tích cực; Các giáo viên thường xuyên tập huấn đổi phương pháp dạy học, từ mạnh dạn thay đổi cách soạn giáo án, phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với trình độ nhận thức lứa tuổi nội dung kiến thức môn học Việc đổi phương pháp Dạy - Học vấn đề tồn xã hội nói chung đặc biệt ngành giáo dục nói riêng quan tâm, nhằm tạo chuyển biến lớn trình Dạy - Học, điều địi hỏi người Giáo viên phải tích cực tìm tịi, học hỏi khơng ngừng sáng tạo để đạt mục tiêu giáo dục đề Chương trình THPT mơn GDQP - AN với thời lượng gồm 105 tiết ba khối lớp 10, 11, 12 truyền tải cho học sinh kiến thức phổ thông truyền thống vẻ vang dân tộc, Quân đội - Công an Nhân dân Việt Nam số nội dung biển đảo, ma tuý, kỹ thực hành động tác quân sự, đặc biệt học phần “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC ” Nhằm nâng cao hiệu quả, rút ngắn thời gian, tăng khả lĩnh hội yếu lĩnh bắn học tập lý thuyết thực hành Nhờ đạo kịp thời, thường xuyên từ phía nhà trường, nổ lực đội ngũ thầy cô môn; Môn học bước vào nề nếp có chất lượng, nhận thức học sinh kiến thức môn học nâng lên đáng kể; Tuy nhiên kết đạt chưa tương xứng với yêu cầu nhiệm vụ môn học, tiết học lý thuyết thực hành cịn mang nặng tính hình thức, khơ khan, gị bó thực kỹ , yếu lĩnh bắn cịn nhiều thiếu sót, hạn chế so với mục đích yêu cầu Đặc biệt việc dạy học học phần “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC ” giáo viên lên lớp với giáo án thông thường, không kết hợp giáo cụ trực quan vào nội dung học dẫn đến việc tiếp cận kiến thức cho học sinh gặp nhiều khó khănn, gây nhám chán cho người dạy người học, dễ lám cho em từ chỗ hiểu chưa rõ, chưa hết cốt lõi vấn đề, đến việc thực sai yếu lĩnh trình tổ chức giảng dạy, học tập luyện tập em học sinh Tất em học sinh bước đầu tiếp xúc với súng khái niện bắn súng, thuật ngữ chuyên môn nên việc hiểu nghành chất vấn đề không có.Trước thực trạng q trình giảng dạy mạnh dạn nghiên cứu áp dụng Dụng cụ trực quan ừng dụng công nghệ thông tin cho thầy trò nhằm nâng cao chất lượng tiết học, lý thuyết, thực hành nội dung học “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC ” Kết sau vận dụng cho thấy chất lượng dạy học nâng lên toàn diện cụ thể, học sinh hăng say tham gia, học đảm bảo quân số đầy đủ hơn, tinh thần thái độ học tập nghiêm túc, tự giác cao học tập tập luyện, em cảm thấy thích thú hăng say kiên trì, chịu khó học tập luyện tập Đặc biệt qua thống kê so sánh kết học tập nội dung “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC ” chương trình GDQP - AN 11, tỷ lệ loại khá, giỏi nâng lên cách biệt, loại trung bình, yếu giảm xuống cách rõ rệt Giờ dạy giáo viên trở nên phong phú, sinh động nhẹ nhàng Thiết nghĩ môn học nhiều học sinh yêu thích có hứng thú học, thân chúng tơi ln trăn trở muốn cách giúp cho tất em tham gia học tâp sơi nhiệt tình, tạo cho em biết hồ tập thể, tâm sẵn sàng, mạnh dạn tự tin, ham học điều kiện thuận lợi giúp cho em học tốt môn học khác Xuất phát từ thực trạng nêu trên, từ yêu cầu, nhiệm vụ đặt môn học hiệu việc áp dụng số biện pháp, tập cụ thể vào trình giảng dạy, học tập tập luyện điều lệnh đội ngũ Tôi đề xuất sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Kết hợp giáo cụ trực quan ứng dụng công nghệ thông tin dạy học kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC ” Nhằm giúp người dạy người học chủ động xây dựng kế hoạch giảng dạy học tập cho thân, có biện pháp tối ưu để nâng cao chất lượng dạy, học luyện tập nội dung “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC ” chương trình giáo dục Quốc Phịng – An Ninh lớp 11 trường THPH II/ MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Trong năm qua, thay đổi cách dạy học mơn GDQP – AN giáo viên cịn chậm, gặp nhiều khó khăn đội ngũ giáo viên đa số non trẻ, thiếu kinh nghiệm Giáo viên biết trọng đầu tư việc biên soạn giáo án, thục luyện giáo án… theo nội dung chuẩn kiến thức, kỹ học, tiết học Chưa có biện pháp để phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, chịu khó để khắc phục khó khăn học sinh tiết học thực hành nói chung tiết học nội dung điều lệnh đội ngũ nói riêng Học sinh chưa nắm bắt kịp thời xác nội dung sữa đổi, bổ sung điều lênh đội ngũ để thống từ ý chí đến hành động Chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa, vai trò tầm quan mơn học nói chung, điều lệnh nói riêng nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc giai đoạn cách mạng toàn Đảng, toàn dân tồn qn Vì mục đích sáng kiến kinh nghiệm ghi nhận, đúc kết kinh nghiệm việc nghiên cứu đưa biện pháp vào trình giảng dạy thân đồng nghiêp, áp dụng vào trình hoc tâp, lĩnh hội tri thức, kỹ quân tập luyện học sinh Tìm giải pháp tối ưu , có hiệu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC môn học GDQP - AN 11 trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu Để giải mục đích đặt đề tài, tiến hành nghiên cứu nhiệm vụ sau: Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc lựa chọn số biện pháp tập nhằm nâng cao kết học tập “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC ” chương trình GDQP – AN lớp 11 trường Nhiệm vụ 2: Áp dụng đánh giá hiệu việc sử dụng giáo cụ trực quan ứng dụng công nghệ thông tin vào học lựa chọn vào thực nghiệm giảng dạy “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC ” chương trình GDQP – AN lớp 11 trường III/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để giải nhiệm vụ trên, trình nghiên cứu sử dụng phương pháp sau: * Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu * Phương pháp quan sát sư phạm * Phương pháp vấn toạ đàm * Phương pháp thực nghiệm sư phạm * Phương pháp toán học thống kê IV/ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU Phạm vi đối tượng nghiên cứu * Phạm vi áp dụng đề tài : Dùng giảng dạy tổ chức tập luyện “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC ” chương trình giáo dục Quốc Phịng – An Ninh lớp 11 trường THPT chuyên Lương Văn Tụy * Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên giảng dạy môn GDQP - AN học sinh khối 11 trường THPT chuyên Lương Văn Tụy Kế hoạch nghiên cứu Thứ tự Thời gian Từ 01/09 - 01/10/2017 Từ 01/10 - 01/11/2017 Nội dung công việc Sản phẩm Chọn đề tài, viết đề Bản đề cương chi cương sáng kiến kinh tiết nghiệm Đọc, nghiên cứu tài liệu Tổng hợp tài liệu lý thuyết liên quan, viết lý thuyết sở lý luận đề tài Khảo sát thực trạng, tổng Xử lý số tham hợp số liệu thực tế khảo Từ 01/11 - 01/01/2018 Trao đổi, xin ý kiến Tổng hợp ý kiến đồng nghiệp, đề xuất đóng góp đồng biện pháp sáng kiến với nghiệp tổ, nhóm chun mơn Áp dụng giảng dạy thử Đánh giá hiệu nghiệm nội dung “Kĩ áp dụng dạy thử thuật bắn súng tiểu liên nghiệm AKvà súng trường CKC Viết báo cáo SKKN Từ 01/01 - 01/03/2018 Bản nháp báo cáo Xin ý kiến góp ý Tổng hợp ý kiến đồng nghiệp đồng nghiệp Hoàn thiện SKKN Từ 01/03 - 01/05/2018 Bản báo cáo Báo cáo trước hội đơng thức khoa học nhà trường Địa điểm nghiên cứu Trường THPH chuyên Lương Văn Tụy B PHẦN NỘI DUNG I/ GIẢI QUYẾT NHIỆM VỤ 1: Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc lựa chọn số biện pháp tập nhằm nâng cao kết học tập “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC ” chương trình GDQP – AN lớp 11 trường THPT Cơ sở lý luận Giáo dục phổ thơng nói chung mơn học GDQP - AN nói riêng góp phần “giáo dục học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực khả năng, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”; Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC ” chương trình GDQP – AN lớp 11 trường THPT Gồm khái niệm ngắm bắn, định nghĩa đường ngắm bản, điểm ngắm đúng, đường ngắm đúng, ảnh hưởng sai đường ngắm đến kết bắn, nhằm trang bị cho học sinh kiến thức, yếu lĩnh kỹ quốc phòng an ninh, làm sở, tiền đề để học sinh tham gia tốt hoạt động quân nhà trường địa phương Tuy nhiên việc giảng dạy học “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC ”bước đầu gây cho học sinh số khó khăn định Đặc biệt đối tượng học sinh lớp 11, lần tiếp xúc tiếp cận với súng em bỡ ngỡ, lại lẫm, e dè, sợ hãi, hiếu kì tiếp cận với súng đặc biệt em chưa thự định hình đầu khái niệm, định nghĩa học Các khái niệm bắn, định nghĩa đường ngắm bản, điểm ngắm đúng, đường ngắm đúng, bước đầu cịn bỡ ngỡ, lạ lẫm với em suy nghĩ em mơn học khoa học tự nhiên có khái niệm định nghĩa Những khái niệm, định nghĩa học thuật ngữ chuyên nghành nên việc tiếp thu em học sinh gặp nhiều khó khăn Chính vậy, việc kết hợp giáo cụ trực quan ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập việc làm cần thiết, thiết thực giảng dạy “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC ” chương trình GDQP – AN lớp 11 trường THPT 10 - Chính phía đỉnh đầu ngắm cao lệc phải phía khe thước ngắm điểm chạm mục tiêu a Lệch phải c Cao lệch phải b Lệch trái d Thấp lệch trái Câu Chọn câu trả lời cho câu hỏi sau - Chính phía đỉnh đầu ngắm thấp lệc trái phía khe thước ngắm điểm chạm mục tiêu a Lệch phải c Cao lệch phải b Lệch trái d Thấp lệch trái VII KẾT THÚC BÀI GIẢNG ( phút) - Giải đáp thắc mắc - Nhận xét, đánh giá học - Kiểm tra vật chất, vũ khí xuống lớp - Bài tập nhà: Vận dụng kiến thức học vào thực tế MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC KẾT HỢP GIÁO CỤ TRỰC QUAN VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG BÀI GIẢNG KĨ THUẬT BẮN SÚNG TIỂU LIÊN AK VÀ SÚNG TRƯỜNG CKC 25 Ảnh Giới thiệu giáo cụ trực quan kết hợp ừng dụng công nghệ thông tin giảng kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC 26 Hình 1: Giới thiệu giáo cụ trực quan ( Đường ngắm bản, đường ngắm đúng, điểm ngắm đúng, trường hợp sai đường ngắm bản) 27 Hình 2: Đường bản, đường ngắn 28 Hình 3: Giới thiệu điểm ngắm giảng điện tử Kết hợp với giáo cụ trực quan 29 Hình 4: Sai đường ngắm ( TH phái đỉnh đầu ngắm cao phía khe thước ngắm) 30 Hình 5: Sai đường ngắm ( TH phái đỉnh đầu ngắm thấp phía khe thước ngắm) 31 Hình 6: Chỉ sai đường ngắm ( TH phái đỉnh đầu ngắm ngang bằn phía khe thước ngắm lệc trái lệch phải) 32 Hình : Chỉ sai điểm ngắm thực hành ngắm bắn 33 C PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm Nói đến phương pháp dạy học nói đến cách dạy giáo viên cách học học sinh Giáo viên không ý đến phương pháp truyền đạt mà phải tạo dựng cho học sinh phương pháp tiếp nhận, để cuối kiến thức, kỹ đến với học sinh cách dễ dàng, nhanh sâu sắc Như định hướng đổi phương pháp dạy học: Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, nội dung mang lại hiệu Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn hoạt động vận động, tác động đến tinh thần, ý chí, nghị lực, tính tổ chức kỹ luật học tập môn GDQP - AN Tạo điều kiện để học sinh có ý thức, thái độ học tập tốt môn học khác 2.Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Muốn học sinh học tốt, người thầy cần có phương pháp dạy học thích hợp, kích thích tính tự giác, tích tực, độc lập, chủ động sáng tạo HS Người thầy thầy thuốc giỏi, vị tướng tài, phải biết tùy ứng biến để giúp em tự giác, hăng say, bền bỉ luyện tập biến kiến thức tiếp thu thành kỷ năng, kỷ xảo vận động; không đơn truyền đạt kiến thức, kỹ thông thường theo chuẩn kiến thức chương trình, mà người thầy cịn phải hướng học sinh phát triển tính độc lập tư duy, kiên trì, chịu khó tìm tịi khắc phục khó khăn…Mà cụ thể giúp em hiểu biết sâu sắc ý nghĩa nội dung kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC, nhắm nâng cao hiệu học tao hứng thú cho học sinh trình học 3.Khả ứng dụng triển khai Khơng địi hỏi phải đầu tư kinh phí, trang thiết bị Số tiết học kĩ thuân bắ nhiều nên việc áp dụng SKKN dạy cần thiết Đầu tư thời gian không cần nhiều Trong giáo án lý thuyết thực hành kĩ thuật bắn giáo viên sử dụng số biện pháp tích hợp số tập bổ trợ động tác mà không làm thay đổi hay xáo trộn kết cấu giáo án, nội dung đảm bảo Giáo án thực nghiệm ví dụ minh chứng Giảm bướt thời gian học tập tập luyện cho giáo viên học sinh, không gây căng thẳng mệt mỏi trình day học, tao hứng thú cho người học, đem lại hiêu cao cho học 34 Khả vận dụng áp dụng vào thực tiên cao, dễ thực có hiệu ứng cao, vận dụng tập luyện lúc, nơi II NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Kiến nghị Khuôn viên, bãi tập nhà trường phục vụ cho công tác dạy học tiết thực hành nói chung điều lệnh đội ngũ nói riêng cịn hạn chế; ba lớp học tiết việc triển khai luyện tập gặp nhiều khó khăn Việc học nội dung thực hành điều lệnh theo tiết chung với thời khóa biểu tồn trường khiến số học sinh ngại vận động, chưa thực đồng phục quân học tập Tài liệu tham khảo phục vụ cho công tác dạy học mơn cịn thiếu chưa bổ sung kịp thời theo chương trình mới, đa số sách giáo khoa tài liệu cũ, khơng cịn phù hợp với thực tiễn Đề xuất Có kế hoạch mỡ rộng khn viên, bãi tập đảm bảo cho công tác dạy học thuận lợi, hiệu Bổ sung số đầu sách tham khảo hổ trợ cho công tác dạy học giáo viên mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh Nội dung thực hành có kế hoạch học tập riêng, học lệch buôi tuần để học sinh thuận tiện trình tập luyện chấp hành tính tổ chức kỹ luât theo tinh thần điều lệnh Trên kinh nghiệm đúc kết trình giảng dạy Kết cho thấy học sinh có chuyển biến mạnh mẽ, tự giác, tích cực, sáng tạo chăm luyện tập, biết cách cộng tác tư để đạt kết cách nhanh Bên cạnh khuyến khích giáo viên q trình giảng dạy nội dung điều lệnh đội ngũ Tuy nhiên phạm vi khiêm tốn đề tài, thời gian khả thân có hạn, nhiều nội dung cịn mang tính chủ quan nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp chân thành cấp lãnh đạo, đội ngũ người làm cơng tác giáo dục quốc phịng bạn bè đồng nghiệp để đề tài ngày hồn thiện Mục đích cuối nhằm nâng cao nửa hiệu chất lượng dạy học “điều lệnh đội ngũ” nói riêng mơn học GDQP – AN nói chung, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mà môn học đặt ra, xứng đáng với quan tâm cấp, ngành tồn xã hội mơn học Ninh bình, ngày tháng năm 2017 Người viết 35 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Giáo dục quốc phịng Đại học, cao Đẳng (Dùng đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng), Tập1: “QUÂN SỰ CHUNG” NXB Quân Đội Nhân Dân năm 2005 Giáo trình Giáo dục quốc phòng Đại học, cao Đẳng (Dùng đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng), Tập 2: “ĐƯỜNG LỐI QUÂN SỰ VÀ CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG” NXB Qn Đội Nhân Dân năm 2005 Giáo trình Giáo dục quốc phịng Đại học, cao Đẳng ( Dùng đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phịng), Tập 4: “PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG” NXB Quân Đội Nhân Dân năm 2005 Sách giáo khoa Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh 11 Tài liệu tập huấn “ Kĩ thuật bắn” năm 2010 Sách giáo viên môn Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh 11 Hướng dẫn thực chương trình mơn Giáo Dục Quốc Phịng - An Ninh DANH MỤC CÁC KÝ TỰ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm THPT : Trung học phổ thông GDQP – AN: Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh G: giỏi K: Khá TB: Trung bình Y: Yếu XHCN: Xã hội chủ nghĩa QPTD: Quốc phịng tồn dân ANND: An ninh nhân dân GV: Giáo viên 36 MỤC LỤC I Tên sáng kiến kinh nghiệm II Nội dung SKKN 1.Giải pháp cũ 2.Giải pháp .3 III Hiệu kinh tế đạt Hiệu kinh tế Hiệu xã hội IV Điều kiện khả áp dụng V Những cá nhân áp dụng SK A Phần mở đầu I.Lý chọn đề tài II Mục đích nhiệm vụ Mục đích nghiên cứu Nhiêm Vụ Nghiên cứu……………………………………….9 III Phương pháp nghiên cứu………………………………… IV Tổ chức Nghiên cứu………………………………………10 Phạm vi đối tượng nghiên cứu………………………….10 Kế hoạch………………………………………………….10 Địa điểm nghiên cứu………………………………………10 B Phần nội dung……………………………………………… 11 I Giải nhiệm vụ 1…………………………………………11 Cơ sở lý luận………………………………………………… 11 Cơ sở thực tiễn………………………………………………… 12 II Giaỉ pháp thực hiện…………………………………………… 14 Đối với học sinh………………………………………………….14 Đối với giáo viên………………………………………………….14 Một số biện pháp………………………………………………15 37 III Giải nhiệm vụ 2…………………………………………16 Khảo sát chất lượng sinh………………………………………16 Chương trình thực nghiệm…………………………………… 17 C Phần kết luân – kiên nghị………………………………………34 I Kết luận…………………………………………………………34 Những học kinh nghiệm…………………………………….34 2.Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm…………………………… 34 3.Khả ứng dụng triển khai…………………………………34 II Những kiến nghị đề xuất…………………………………… 35 Kiến nghị………………………………………………………….35 Đề xuất……………………………………………………………35 38 ... HỌC KẾT HỢP GIÁO CỤ TRỰC QUAN VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG BÀI GIẢNG KĨ THUẬT BẮN SÚNG TIỂU LIÊN AK VÀ SÚNG TRƯỜNG CKC 25 Ảnh Giới thiệu giáo cụ trực quan kết hợp ừng dụng công nghệ thông. .. nhân Ak Và Súng trường CKC Giảng dạy kĩ thuật bắn súng TL Cử nhân Ak Và Súng trường CKC Giảng dạy kĩ thuật bắn súng TL Cử nhân Ak Và Súng trường CKC Giảng dạy kĩ thuật bắn súng TL Cử nhân Ak Và Súng. .. kết học tập tốt Kết học tập kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak súng trường CKC sản phẩm trình giáo dục ý thức, trách nhiệm tổ chức tập kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak súng trường CKC trường THPT Giáo