Bất Bình Đẳng Trong Giáo Dục: Giữa Trường Công Lập và Trường Ngoài Công Lập GVHD: TS.. DẪN NHẬPTrích điều 10, Luật Giáo Dục: quyền và nghĩa vụ học tập của công dân “Mọi công dân khô
Trang 1Bất Bình Đẳng Trong Giáo Dục:
Giữa Trường Công Lập và Trường Ngoài Công Lập
GVHD: TS Võ Thị Ngọc Lan
1
Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TPHCM
Khoa Sư phạm kỹ thuật
Trang 2CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH
Trang 3DẪN NHẬP
Mở đầu bản Tuyện ngôn độc lập ngày 2/9/1945, Bác Hồ đã trích bản Tuyên ngôn
độc lập năm 1776 của nước mỹ như sau: “Tất
cả mọi người đều sinh ra có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ những quyền không ai có thể xâm phạm được; trong những quyền ấy, có quyền được sống, quyền tự do và quyền mưu cầu hạnh phúc".
Trang 4DẪN NHẬP
Trích điều 10, Luật Giáo Dục: quyền và nghĩa vụ học tập của công dân
“Mọi công dân không phân biệt dân tộc, tôn
giáo, tín ngưỡng, nam nữ, nguồn gốc gia đình, địa
vị xã hội, hoàn cảnh kinh tế đều bình đẳng về cơ hội học tập.
Nhà nước thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, tạo điều kiện để ai cũng được học hành Nhà nước và vộng đồng giúp đỡ để người nghèo được học tập, tạo điều kiện để những người có năng
khiếu phất triển tài năng.”
Trang 5DẪN NHẬP
Học sinh khiếm thị bình đẳng với học sinh sáng mắt thì tất cả vào học cùng một lớp, cùng được dạy trên một giáo trình, cùng một phương pháp dạy và học…
Thế nhưng, thế nào là bình đẳng?
Thế nào là bình đẳng trong giáo dục?
Theo nghĩa thông thường, bình đẳng là mọi người đều được đối xử như nhau.
Trang 6DẪN NHẬP
Để hiểu hơn về bình đẳng trong giáo dục giữa trường công lập và trường ngoài công lập, bài viết sẽ đề cập tới những vấn đề sau:
Những khái niệm căn bản
Vai trò của trường ngoài công lập
Những biểu hiện và hậu quả của bất bình đẳng
Trang 7NỘI DUNG
Những khái niệm căn bản
Vai trò của trường NCL
Trang 81 Những khái niệm căn bản
Trang giáo dục Unicef: Bình đẳng là không có sự phân biệt đối xử nào, bất
kể đó là người nào, thuộc dân tộc, tôn giáo hay đảng phái nào, màu da, sắc tộc nào.
Bình đẳng
Lê Ngọc Hùng: Bình đẳng xã hội nói tới sự thừa nhận và sự thiết lập các điều kiện, các cơ hội và các quyền lợi ngang nhau cho sự tồn tại và phất triển của các cá nhân, các nhóm xã hội.
Bình đẳng xã hội Công bằng
Lê Ngọc Hùng: Công bằng xã hội
là sự tiếp cận và sử lý đúng đắn, không thiên vị cac mối quan hệ cơ bản giữa các cá nhân, tộ chức
trong xã hội.
Trang 91 Những khái niệm căn bản
Lê Ngọc Hùng: Phân biệt đối xử
không đơn giản là sự đối xử không công bằng sự phân biệt đối xử là sự đối xử không công bằng khi phải đối
xử công bằng và sự đối xử công bằng khi phải đối xử không công bằng
Phân biệt đối xử
Luật nhân quyền: Phân biệt đối xử là hành động đặt người khác vào thế bật lợi: bằng cách đối xử với họ khác với những người khác; bằng cách áp dụng quy tắc như nhau cho tất cả mọi người, khiến cho một người nào đó bị chối bỏ khỏi cơ hội hoặc nhận ít quyền lợi hơn.
Trang 10Bình đẳng không chỉ là mọi người được đối xử như nhau, mà là mọi người được hưởng đúng với quyền của mình có Bình đẳng trong giáo dục là mọi người đều được hưởng tất cả những điều kiện, cơ hội và quyền lợi về giáo dục mà mình được quyền hưởng.
Bình đẳng
Ví dụ, bình đẳng trong giáo dục không có nghĩa giáo dục cho người sáng mắt cũng giống như người khiếm thị, nhưng là tạo những điều kiện khác nhau nhưng bảo đảm quyền được học tập cho người khiếm thị, người khiếm thị cũng phải có được đủ những điều kiện,
cơ hội và quyền lợi về giáo duc
Bình đẳng trong giáo dục giữa trường công lập và trường ngoài công lập là sự bình đẳng giữa học sinh trường công lập và ngoài công lập về điều kiện, cơ hội và quyền lợi trong học tập; giữa trường công lập và ngoài công lập
về điều kiện, cơ hội và quyền lợi trong hoạt động giáo dục
Trang 11Điều 11 luật Giáo dục
1) Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là
sự nghiệp của Nhà nước và toàn dân.
2) Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển
sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và các hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục.
3) Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn”.
Vai trò của trường NCL
Trang 12TRẺ EM 3,195,731 3,305,391 3,409,823 3,599,663 Nhà trẻ 508,694 494,766 508,190 528,869 Công lập 123,583 156,844 183,316 273,713 Ngoài công
lập
385,111
337,922
324,874
255,156
Mẫu giáo 2,687,037 2,810,625 2,901,633 3,070,794 Công lập 1,270,618 1,457,940 1,609,634 2,062,500 Ngoài công
lập
1,416,419
1,352,685
1,291,999
1,008,294
Vai trò của trường NCL
Năm
học 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Trang 13Ngoài
công lập 831,882 627,217 455,316 331,596Năm
học 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Trang 14Học sinh 614,516 625,770 685,163 686,184 Công lập 503,605 486,612 511,004 499,271
Ngoài công lập 110,911 139,158 174,159 186,913
Năm
học 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Vai trò của trường NCL
Trường Trung cấp chuyên nghiệp
SINH
VIÊN CĐ 422,937 476,721 576,878 726,219 Công lập 377,531 409,884 471,113 581,829
Ngoài
công lập 45,406 66,837 105,765 144,390
Sinh viên ĐH 1,180,547 1,242,778 1,358,861 1,435,887 Công lập 1,037,115 1,091,426 1,185,253 1,246,356
Ngoài
công lập 143,432 151,352 173,608 189,531
Trang 15Biểu hiện và hậu quả của BBĐ
NN bất bình đẳng Trường công
lập
Trường ngoài công lập
- Ngày thứ 7 học, được phép đón, trả trẻ muộn
Giáo dục nhà trẻ - mầm non
Trang 16Biểu hiện và hậu quả của BBĐ
Trang 17Biểu hiện và hậu quả của BBĐ
Giáo dục CĐ - ĐH
CÁC NGUYÊN
NHÂN
TRƯỜNG CÔNG LẬP
TRƯỜNG NGOÀI CÔNG LẬP
Chất lượng đầu vào
Trang 20Quan niệm chung của xã hội gán cho học sinh ngoài công lập cái nhãn là kể lười biếng, ham chơi và phá phách
Theo thuyết gán nhãn xã hội: Khi vết
nhơ bị gán vào bản thân mình, người mang vết nhơ cũng có thể nhận thức được điều đó và khi đối mặt với thực tế khắc nghiệt qua phản ứng của người khác, họ bị tổn thương cá nhân.
Một kích thích bởi lời khen có thế thể thúc đẩy những hành vi tốt Một người được khen có xu hướng nỗ lực để hành
vi của mình đáp ứng lại với lời khen, nhờ đó họ trở nên tốt hơn Một người bị chê thì mất đi động lực để thực hiện những hành vi tốt, họ có xu hướng buông xuôi, bỏ cuộc Đây là một bất bình đẳng rất lớn trong giáo dục về tâm
lý của học sinh
Trang 21Theo thuyết mâu thuẫn: giáo dục là
một nguồn lực và là lợi ích của xã hội Do đó, vấn đề bình đẳng giáo dục là vấn đề phân bổ nguồn lực một cách bình đẳng
Theo thuyết “Bình đẳng về cơ hội giáo dục”: Sự bình đẳng cơ hội giáo
dục phụ thuộc chủ yếu vào các nguồn đầu tư vào giáo dục.
Nguyên nhân bất bình
đẳng
Trang 22Xét về cơ cấu chức năng, cũng có nhiều trường ngoài công lập hoạt đồng nhằm mục tiêu lợi nhuận kinh
tế Chất lượng giảng dạy không được đảm bảo, làm ảnh hưởng đến
uy tín của các trường ngoài công lập Các cở sở giáo dục phi lợi nhuận cũng bị đánh đồng với những
cở sở giáo dục vì lợi nhuận
Nguyên nhân bất bình
đẳng
Trang 23 Nhà nước đảm bảo các trường học
không hoạt động vì mục tiêu kinh tế, không xem các trường ngoài công lập như “doanh nghiệp” GS Hoàng Xuân Sính, ĐH Thăng Long, phát biểu: để đầu tư cho giáo dục có hiệu quả, ta
hãy làm như nhiều quốc gia đang
làm: đầu tư cho trường nào tốt, hoạt động có hiệu quả, dù nó là công hay
tư.
Giải pháp khắc phục BBĐ
Trang 24Khi không còn phân biệt đối xử ở các cấp quản lý giữa trường công lập và ngoài công lập Học phí giữa hai loại trường này bằng nhau, quan điểm của xã hội cũng thay đổi, không còn định kiến xấu đối với học sinh ngoài công lập Những mặc cảm tấm lý cũng được xóa bỏ Đặc biệt, khi không còn phân biệt về học phí giữa trường công lập và trường ngoài công lập thì chất lượng đào tạo là yếu tố để xã hội đánh giá và coi trọng trường đó cũng như học sinh trường đó Đây là yếu tố kích thích phát triển chất lượng giáo dục.
Giải pháp khắc phục BBĐ
Trang 25Bất bình đẳng không thể được xóa bỏ tuyệt đối, nhưng bất bình đẳng cần được giảm thiểu Bất bình đẳng cũng không hết ngay lập tức, cũng không chỉ muốn mà có được sự bình đẳng, nghĩa vụ của mọi người là góp phần để mỗi ngày giảm đi sự bất đình đẳng Giáo dục
là con đường mà nhiều người nghèo thay đổi được vị thế và quyền lợi của mình trong xã hội, thoát khỏi cảnh nghèo Vì thế bình đẳng trong giáo dục cần được quan tâm hơn cả.
Kết luận
Trang 26LỜI CẢM ƠN