Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ngay từ khi còn thơ bé, sẽ giúp trẻ tự biết chăm sóc và bảo vệ bản thân tránh khỏi những nguy hiểm. Trẻ có thể hoà nhập nhanh với cuộc sống xung quanh, biết cách phát triển các mối quan hệ với mọi người, với thiên nhiên từ đó học hỏi và làm giàu có thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm cũng như các kỹ năng của bản thân. Nếu thiếu các kỹ năng sống cần thiết, trẻ sẽ khó tránh khỏi những lúng túng, sai phạm thậm chí gặp nguy hiểm khi phải giải quyết các tình huống xảy ra trong cuộc sống hàng ngày. Do đó, việc giáo dụckỹ năng sống phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể sẽ là tiền đề giúp trẻ phát triển toàn diện trong tương lai. Việc trang bị kỹ năng sống giúp trẻ có cơ hội phát triển nhân cách đầy đủ và đúng hướng. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng: giúp trẻ hoàn thiện những thành tựu phát triển tâm lý trong suốt thời kỳ mẫu giáo và tích cực chuẩn bị cho trẻ đủ điều kiện bước vào lớp một. Vì vậy tôi chọn đề sáng kiến “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh” làm đề tài sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non Nguyệt Đức hiện nay.
Trang 12 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu:
Ngày 10/08/2022 tại trường Mầm non Nguyệt Đức
3 Các thông tin cần bảo mật: Không có
4 Mô tả các giải pháp cũ thường làm :
Trước đây giáo viên chưa quan tâm nhiều đến rèn kỹ năng sống cho trẻ màchỉ cho trẻ biết chào hỏi lế phép mà chưa qua tâm đến kỹ năng mềm phù hợp vớibối cảnh hiện tại và các bậc phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến dạy kỹ năngmềm cho con mà chỉ tập chung vào các môn học chính và giáo viên khi dạykhông cho trẻ được tham gia nhiều trải nghiệm, chưa phát huy được tính tíchcực của trẻ dẫn đến sự tiếp thu bài của trẻ còn nhiều hạn chế
5 Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
Những giải pháp này giúp giáo viên xây xựng kế hoạch phù hợp cho lứatuổi và nhận thức của lớp mình và đưa ra những phương pháp đổi mới phát huytính tích cực của trẻ và phối kết hợp với phụ huynh trong việc rèn kỹ năng sốngcho trẻ một các thích hợp mang lại hiệu quả cao
6 Mục đích của giải pháp sáng kiến
Giúp Giáo viên tham gia vào các hoạt động giáo dục kỹ năng sống, giúpgiáo viên có phương pháp tốt nhất để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ dạt kết quảcao
Giáo viên hướng cho trẻ được hoat động, tham gia vào các hoạt động trảinghiệm giúp trẻ hình thành các thói quen hoạt động có tập thể, tự tin, linh hoạt
1
Trang 2- Từ đó nhằm tìm ra phương pháp dạy kỹ năng sống tốt nhất để giáo dục
trẻ, phát triển toàn diện cả về “đức, trí, thể, mĩ” để trẻ có tiền đề tốt cho các cấp
học tiếp theo
7 Nội dung:
7.1 Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến
* Những biện pháp, giải pháp mới:
Chỉ đạo xây dựng kế hoạch kỹ năng sống cho trẻ khoa học, phù hợp vớithực tiễn của nhà trường đây là biện pháp quan trọng để xây dựng kế hoạch rèn
kỹ năng cho trẻ phù hợp với thực tiễn
Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên về thực hiệnhoạt động giáo dục kỹ năng sống đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục để giáo viên
có một kỹ năng dạy trẻ một cách tốt nhất
Tổ chức đa dạng hóa các phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáodục kỹ năng sống thông qua hoạt động thực hành, trải nghiệm Trẻ được thamgia nhiều phương pháp khác nhau được thực hành trải nghiệm tiếp thu bài mộtcách dễ dàng
Tăng cường phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc triển khaigiáo dục kỹ năng sống cho trẻ Để giáo dục trẻ một cách tốt nhất đạt hiệu quảcao
* Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp:
Các giải pháp trên giúp cho giáo viên có những phương pháp tốt, phù hợpvới độ tuổi, phát triển tư duy, sáng tạo của trẻ
7.2 Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến:
Các giải pháp trên rất quan trọng đối với rèn kỹ năng sống cho trẻ Ngay
từ đầu năm tôi đã tiến hành kiểm tra về thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năngsống cho trẻ, nắm bắt tình hình và đưa ra những giải pháp tốt để nâng cao chấtlượng hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non
Bản thân luôn học hỏi kinh nghiệm thông qua các chuyên dề, qua chị emđồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn của mình và làm tốt công táctham mưu để có đầy đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy và
Trang 3học của cô và trẻ Cô giáo là người nắm chắc phương pháp để cho trẻ có kỹ năngtốt.
7.3 Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến:
Đề tài được thực hiện sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trongtrường Mầm non
Áp dụng các giải pháp của sáng kiến vào thực tế cho giáo viên trongtrường, nâng cao được chất lượng hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
Qua đề tài sáng kiến này giáo viên sẽ hiểu được tầm quan trọng khi “Tổ
chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Mầm non” biết được một số
phương pháp, hình thức đổi mới, sáng tạo khi tổ chức hoạt động và giúp trẻ cónhững kỹ năng tốt nhất để bước vào lớp một
Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chéphoặc vi phạm bản quyền
Xác nhận của cơ quan Tác giả sáng kiến
Trang 4
MỤC LỤC
2 Thuyết minh mô tả giải pháp và kết quả thực hiện sáng kiến 3
Chương 1 : KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ
11
Chương 2 : NHỮNG BIỆN PHÁP ĐƯỢC ÁP DỤNG TẠI
TRƯỜNG MẦM NON NGUYỆT ĐỨC
14
1 Biện pháp 1: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch kỹ năng sống cho
trẻ khoa học, phù hợp với thực tiễn của nhà trường
14
2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho đội
ngũ giáo viên về thực hiện hoạt động giáo dục kỹ năng sống
đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
15
3 Biện pháp 3: Tổ chức đa dạng hóa các phương pháp, hình
thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông qua
hoạt động thực hành, trải nghiệm
17
4 Biện pháp 4: Tăng cường phối hợp giữa nhà trường và gia
đình trong việc triển khai giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
21
5 Biện pháp 5: Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá việc thực
hiện hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
24
Chương 3 : KIỂM CHỮNG CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ĐƯỢC
TRIỂN KHAI CỦA SÁNG KIẾN
Trang 6giúp trẻ hoà nhập với môi trường xung quanh, phát triển toàn diện nhân cáchthực hiện mục tiêu của giáo dục mầm non.
Đổi mới căn bản, toàn diện nâng cao chất lượng giáo dục đang đặt ranhững yêu cầu mới trong các hoạt động giáo dục của nhà trường hiện nay Địnhhướng giáo dục hình thành phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực của ngườihọc, tăng cường các hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho họcsinh đặc biệt là đối với trẻ mầm non nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục hiệnnay
Kỹ năng sống sẽ giúp con người làm chủ được cuộc sống, sống an toàn,lành mạnh và có chất lượng trong một xã hội hiện đại với văn hoá đa dạng vànền kinh tế phát triển Kỹ năng sống như những nhịp cầu giúp con người biếnkiến thức thành thái độ, giá trị, hành vi và thói quen lành mạnh
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ngay từ khi còn thơ bé, sẽ giúp trẻ tự biếtchăm sóc và bảo vệ bản thân tránh khỏi những nguy hiểm Trẻ có thể hoà nhậpnhanh với cuộc sống xung quanh, biết cách phát triển các mối quan hệ với mọingười, với thiên nhiên từ đó học hỏi và làm giàu có thêm vốn kiến thức, kinhnghiệm cũng như các kỹ năng của bản thân Nếu thiếu các kỹ năng sống cầnthiết, trẻ sẽ khó tránh khỏi những lúng túng, sai phạm thậm chí gặp nguy hiểmkhi phải giải quyết các tình huống xảy ra trong cuộc sống hàng ngày Do đó,việc giáo dụckỹ năng sống phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể sẽ là tiền
đề giúp trẻ phát triển toàn diện trong tương lai
Công văn số 463/BGDĐT-GDTX ngày 28/01/2015 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo hướng dẫn triển khai thực hiện giáo dục kỹ năng sống tại các cơ sởGDMN (gọi chung là công văn 463/BGDĐT-GDTX) đưa ra nội dung giáo dục
kỹ năng sống cho trẻ mầm non là: “Giúp trẻ nhận thức về bản thân: sự tự tin, tựlực, thực hiện những quy tắc an toàn thông thường, biết làm một số việc đơngiản; hình thành và phát triển các kỹ năng xã hội cần thiết: thể hiện tình cảm, sựchia sẻ, hợp tác, kiên trì, vượt khó; hình thành một số kỹ năng ứng xử phù hợpvới gia đình, cộng đồng, bạn bè và môi trường”
Việc trang bị kỹ năng sống giúp trẻ có cơ hội phát triển nhân cách đầy
đủ và đúng hướng Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non có một ý nghĩa đặc
Trang 7biệt quan trọng: giúp trẻ hoàn thiện những thành tựu phát triển tâm lý trongsuốt thời kỳ mẫu giáo và tích cực chuẩn bị cho trẻ đủ điều kiện bước vào lớpmột.
Vì vậy tôi chọn đề sáng kiến “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non Nguyệt Đức, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh” làm đề tài sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non Nguyệt Đức hiện nay
2 Tính mới và ưu điểm nổi bật của sáng kiến
* Tính mới của sáng kiến:
Câu hỏi đặt ra là làm thế nào? Để giáo viên có một phương pháp dạy tốtnhất trẻ có kỹ năng tốt nhất Bằng phương pháp hoạt động trải nghiệm giúp giáoviên sáng tạo hơn, trẻ hứng thú và phát huy được tính tích cực của trẻ và phụhuynh hiểu được tầm quan trọng của vấn đề dạy kỹ năng sống cho trẻ ở độ tuổimầm non vô cùng quan trọng và cần thiết, chúng ta những nhà quản lý, nhữngngười làm giáo dục mầm non phải tìm ra những giải pháp mà những giải pháptôi xin nói đến ở đây đó là:
+ Chỉ đạo xây dựng kế hoạch kỹ năng sống cho trẻ khoa học, phù hợpvới thực tiễn của nhà trường đây là biện pháp quan trọng để xây dựng kế hoạchrèn kỹ năng cho trẻ phù hợp với thực tiễn
+ Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên về thựchiện hoạt động giáo dục kỹ năng sống đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đểgiáo viên có một kỹ năng dạy trẻ một cách tốt nhất
+ Tổ chức đa dạng hóa các phương pháp, hình thức tổ chức hoạt độnggiáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động thực hành, trải nghiệm Trẻ đượctham gia nhiều phương pháp khác nhauđược thực hành trải nghiệm tiếp thu bàimột cách dễ dàng
+ Tăng cường phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc triển khaigiáo dục kỹ năng sống cho trẻ Để giáo dục trẻ một cách tốt nhất đạt hiệu quảcao
Trang 8Cái mới ở đây đó là giúp cho giáo viên có những phương pháp tốt, phùhợp với độ tuổi, phát triển tư duy, sáng tạo của trẻ và phụ huynh luôn tin tưởnggửi gắm con em mình đến với nhà trường, trẻ có một kỹ năng tốt nhất khi giaotiếp trong mọi hoạt động và tự tin bước vào lớp một.
* Ưu điểm nổi bật của sáng kiến :
Sáng kiến này là sự rút kinh nghiệm từ chính trong trường của chúng tôi, thôngqua các phương pháp giảng dạy của giáo viên và kỹ năng của trẻ được tiếp thu và đánhgiá qua các tiêu chí đưa ra Tuy chỉ mới áp dụng song cũng đang dần dần được các bậcphụ huynh tin tưởng tuyệt đối, giáo viên chúng tôi đã có những phương pháp giáo dụctrẻ sáng tạo hơn, trẻ tiếp thu bài một cách tốt hơn
3 Đóng góp của sáng kiến để nâng cao chất lượng quản lý dạy và học
Đề tài được thực hiện sẽ góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt độnggiáo dục kỹ năng sống cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non ThanhKhương
Áp dụng các biện pháp của sáng kiến vào thực tế để nâng cao được chấtlượng giáo dục cho đội ngũ vào các hoạt động giảng dạy kỹ năng sống hàngngày
Qua đề tài này giáo viên sẽ hiểu được tầm quan trọng khi “Tổ chức hoạt
động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Mầm non” biết được một số phương pháp,
hình thức đổi mới, sáng tạo khi tổ chức hoạt động và giúp trẻ có những kỹ năngtốt nhất để bước vào lớp một
Phần 2: NỘI DUNG Chương 1: KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MN NGUYỆT ĐỨC
1 Thực trạng trường mầm non Nguyệt Đức
Trang 9Trường mầm non Nguyệt Đức được xây dựng tập trung ở một khu trung
tâm, năm học 2022 - 2023 trường có 19 lớp trong đó lớp nhà trẻ 3 lớp, lớp mẫugiáo 16 lớp Tổng số học sinh toàn trường 535 cháu, tỷ lệ trẻ chuyên cần đạt96,3% Đội ngũ CBGV, NV có 47 người, 100 % là nữ, đảng viên 10 người, giáoviên trực tiếp giảng dạy 33 người, giáo viên đạt trình độ chuẩn trở lên là 100%,trong đó trên chuẩn là 98% Tỷ lệ trẻ ăn bán trú đạt 100% Trong những năm
qua trường mầm non Nguyệt Đức đã không ngừng cố gắng vươn lên trường vẫn
giữ vững danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I và kiểm địnhchất lượng mức độ II
Song, việc nâng cao chất lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục kỹnăng sống còn có những thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi:
Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên đã quan tâm đến việchoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non Cán bộ quản lý, tổ chuyênmôn, giáo viên và cha mẹ của trẻ có nhận thức đúng về tầm quan trọng của hoạtđộng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non trong trường
Giáo viên thực hiện nội dung giáo dục kỹ năng sống theo quy định vàlựa chọn nội dung của nhà trường, các kỹ năng nhận thức, kỹ năng giao tiếp
lễ phép được thực hiện có hiệu quả Giáo viên đã triển khai giáo dục kỹ năngsống thông qua một số các biện pháp dùng lời, nêu gương đánh giá thông quahình thức vui chơi, giao tiếp đặc biệt thông qua thực hiện các chế độ sinh hoạthàng ngày
Điều kiện nhân lực, cơ sở vật chất cơ bản trường học cơ bản đáp ứngđầy đủ, đây là điều kiện thuận lợi để tiến hành hoạt động giáo dục kỹ năngsống cho trẻ
* Khó khăn
Trong quá trình xây dựng kế hoạch chưa tiến hành khảo sát thực trạng,việc phân tích đánh giá thực trạng những mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi và khókhăn giáo dục kỹ năng sống cho trẻ chưa được tiến hành bài bản, dẫn tới kếhoạch không có tính khả thi
Trang 10Tổ chức đổi mới phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ chưa manglại hiệu quả, đôi khi tiến hành hình thức Chưa xây dựng cơ chế phối hợp giữanhà trường với các bậc phụ huynh trong tổ chức hoạt động kỹ năng sống cho trẻ.
Quy trình giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua hoạt động trải nghiệmchưa xây dựng cụ thể, chưa phong phú
Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục chưa đưa ra được các tiêuchí cụ thể, dẫn tới đánh giá còn cảm tính
2 Khảo sát về mức độ tổ chức hoạt động kỹ năng sống của giáo viên.
Từ những thuận lợi và khó khăn về tổ chức hoạt động gióa dục kỹ năngsống cho trẻ tôi đã tiến hành khảo sát thực tế về mức độ tổ chức hoạt động giáodục kỹ năng sống của nhà trường đầu năm như sau:
1 Giáo viên xây dựng kế hoạch kỹ năng sống cho
trẻ phù hợp với thực tiễn
25/33 75,7
2 Giáo viên có phương pháp, hình thức tổ chức
giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đa dạng thông
qua hoạt động thực hành, trải nghiệm
20/33 60,6
3 Giáo viên có kỹ năng phối hợp giữa gia đình và
nhà trường trong việc giáo dục kỹ năng sống
cho trẻ
26/33 78,8
4 Giáo viên có kỹ năng quan sát, đánh giá, thu hút
trẻ tham gia hoạt động
22/33 66,7
3 Nguyên nhân của thực trạng.
Đội ngũ giáo viên trẻ còn thiếu kinh nghiệm trong việc lập kế hoạch và tổchức hoạt động giáo dục kỹ năng sống
Một bộ phận nhỏ phụ huynh chưa thật quan tâm đến con em mình, còn đểtrẻ đi học thất thường, chưa có sự kết phối hợp với nhà trường trong công tácgiáo dục kỹ năng sống cho trẻ
Việc đổi mới phương pháp còn mang tính hính thức, chưa thực sự có chấtlượng đẫn đến hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho trẻ chưa cao
Trang 11Từ thực trạng trên tôi đã nghiên cứu và tìm tòi những biện pháp tổ chứchoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ có hiệu quả nhất tại trường Mầm nonThanh Khương để giáo viên có những phương pháp, biện pháp tổ chức tốt nhấtgiáo dục kỹ năng sống cho trẻ như sau:
Chương 2: NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MN NGUYỆT ĐỨC
Biện pháp 1: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ khoa học, phù hợp thực tiễn của nhà trường
Ngay từ đầu năm học, nhà trường tổ chức khảo sát khảo sát nhu cầu giáodục kỹ năng sống cho trẻ Nhà trường đã chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo
Trang 12viên tổ chức khảo sát nhu cầu giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đặc biệt phối hợpphụ huynh tìm hiểu các năng lực còn thiếu của trẻ để đưa vào kế hoạch giáo dục
kỹ năng sống trong từng tuần, từng chủ đề và trong năm học
Sau khi khảo sát kết thúc thu phiếu, giáo viên xử lý số liệu, báo cáo bangiám hiệu và có góp ý trong quá trình xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sốngcủa nhà trường
Chuyên môn đánh giá thực trạng nhân lực, vật lực tài lực phục vụ giáodục kỹ năng sống cho trẻ
Trong quá trình đánh giá nguồn lực không chỉ đánh giá nguồn lực hiện tại
mà cần dự đoán các nguồn lực tương lai thì mới có biện pháp thực hiện sát thựctiễn Đặc biệt các nguồn lực về đội ngũ giáo viên, năng lực của đội ngũ về tổchức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
Chú ý lập kế hoạch chi tiết, sáng tạo cho các cuộc vận động, các phongtrào lớn nhân các ngày lễ kỷ niệm trong năm, ngày tết trung thu, ngày khaigiảng, ngày tết Nguyên đán, Quốc tế thiếu nhi 1.6 và quan tâm đến người thựchiện và các điều kiện cơ sở vật chất; Công tác tổ chức, chỉ đạo và điều hành từngnội dung công việc
Trên cơ sở hiểu bức tranh thực trạng, Giáo viên dự báo điều kiện môitrường, các chính sách cơ bản có thể áp dụng vào giáo dục kỹ năng sống cho trẻ,các nguồn lực có thể huy động để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ như: nguồn lựctrong trường, cha mẹ của trẻ, các lực lượng xã hội
Tiếp theo giáo viên sẽ xác định mục tiêu của hoạt động giáo dục kỹ năngsống qua kế hoạch, những mục tiêu đáp ứng mong muốn kỳ vọng của nhàtrường nhằm đáp ứng mục tiêu chung của giáo dục mầm non
Giáo viên đưa phương án hành động nhằm thực hiện nội dung giáo dục kỹnăng sống cho trẻ thông qua hoạt động trong hàng ngày
Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên về thực hiện hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
Trang 13Để bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên tham gia giáo dục kỹ năngsống cho trẻ nhà trường cần thực hiện các công việc sau:
Tổ chức các đợt tập huấn nâng cao năng lực cho giáo viên những kiếnthức, hiểu biết về định hướng giá trị trong thời kỳ mới và mối quan hệ của nóvới kỹ năng sống Giúp giáo viên có hiểu biết sâu về tầm quan trọng của giáodục kỹ năng sống đối với cha mẹ trẻ Giáo viên nắm vững bản chất của các kỹnăng sống cơ bản cần rèn luyện cho trẻ đó là: kỹ năng tự nhận thức; kỹ năng xácđịnh giá trị; kỹ năng kiểm soát cảm xúc; kỹ năng ứng phó với căng thẳng; kỹnăng tìm kiếm sự hỗ trợ; kỹ năng thể hiện sự tự tin; kỹ năng giao tiếp; kỹ năngphòng tránh các tai nạn thương tích; kỹ năng lắng nghe tích cực; kỹ năng thểhiện sự cảm thông; kỹ năng hợp tác
+ Nâng cao kỹ năng giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên thông qua sửdụng phương pháp dạy học tích cực và các kỹ năng sư phạm: Phương pháp giảiquyết vấn đề, phương pháp động não, phương pháp dạy học theo nhóm, phươngpháp giáo dục kỹ năng sống qua tình huống
- Bồi dưỡng và phát triển kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục có tích hợpgiáo dục kỹ năng sống cho trẻ như hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp, hoạt động xã hội,
- Bồi dưỡng cho giáo viên năng lực thay đổi hành vi và thói quen chưa tốt