Những yếu tố ảnh hưởng đến kết quả các học phần ngoại ngữ của sinh viên khoa công nghệ may và thiết kế thời trang trường đại học công nghiệp hà nội

Trang 1 TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ MAY VÀ THIẾT KẾ THỜI TRANG --- BÁO CÁO KHOA HỌC HỌC PHẦN: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ CÁC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI KHOA CÔNG NGH Ệ MAY VÀ THIẾT KẾ THỜI TRANG

-

H ỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN KHOA CÔNG NGHỆ MAY VÀ THIẾT

KẾ THỜI TRANG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI

Gi ảng viên hướng dẫn: TS.Trần Thị Hoa

Nhóm th ực hiện: Nhóm 3

H ọ tên – MSV: Tr ần Thị Cúc - 2021606479

Dương Minh Đức - 2021608596 Mai Bình Dương - 2021606557 Hoàng Thu Hà - 2021603862

L ớp – Khóa: 2021ĐHTKTT01 – K16

Tóm t ắt

Trong thời đại toàn cầu hóa hiện nay, khi kinh doanh quốc tế đang trở nên quan

trọng thì các doanh nghiệp ng y c ng ch trọng đến năng lực ngoại ngữ (đặc biệt là Anh ngữ) của đội ngũ nhân viên của mình Khả năng ngoại ngữ đang dần trở thành

một yêu cầu bắt buộc v đ ợc xem là tấm vé thông hành cho các ứng viên khi

phỏng vấn xin việc Đây l một xu h ớng khách quan và tất yếu vì trong nền kinh

tế thế giới nói chung thì Anh ngữ đã trở thành ngoại ngữ phổ biến nhất, chi phối

mạnh các hợp đồng, giao dịch trên thế giới Hiểu đ ợc tầm quan trọng của việc học ngoại ngữ, nhóm tác giả muốn nghiên cứu các yếu tố môi tr ờng học tập điều kiện kinh tế ph ơng pháp giảng dạy và nhận thức của sinh viên có ảnh h ởng thế nào đến kết quả các học phần ngoại ngữ của sinh viên Khoa Công Nghệ May và Thiết

Kế Thời Trang Tr ờng Đại Học Công Nghiệp Hà Nội Từ đó đánh giá đ ng các tác nhân ảnh h ởng nhiều nhất tới khả năng ngoại ngữ, nhằm đ a ra giải pháp nâng cao kết quả học tập của sinh viên

T ừ khóa: ngoại ngữ, môi trường, điều kiện kinh tế, phương pháp giảng dạy,

nhận thức

1 Gi ới thiệu

Việc học ngoại ngữ luôn l vấn đề đ ợc quan tâm nhiều nhất ai cũng có nhu cầu học thêm những ngoại ngữ khác nhau ch ng đ ợc sử dụng trong học tập l m việc hay chỉ đơn giản l để giao tiếp xã hội Đối với sinh viên việc có thể học thêm ngoại ngữ không chỉ l điều mang tính tự nguyện m đôi khi l bắt buộc thế nh ng không phải ai cũng nhìn nhận ra đ ợc những trở ngại trong việc học ngoại ngữ trong thời điểm mình còn l sinh viên

Vấn đề học ngoại ngữ ở lứa tuổi học sinh sinh viên lại l một b i toán cần có sự tìm hiểu khai thác v đ a ra cách giải quyết h ớng đi hợp lý để gi p đỡ những bạn sinh viên có nhu cầu học ngoại ngữ nh ng lại đang gặp khó khăn trong việc tìm kiếm v tiếp cận với những ch ơng trình học hiệu quả Vì vậy nhóm 3 đã lựa chọn đề t i n y để gi p ch ng ta hiểu rõ hơn về tình hình học ngoại ngữ của sinh viên hiện tại tìm hiểu ra đ ợc những khó khăn cản trở trong việc tiếp cận v học ngoại ngữ

Đề t i nghiên cứu “Những yếu tố ảnh h ởng đến kết quả các học phần ngoại ngữ của sinh viên khoa Công Nghệ May & Thiết Kế Thời Trang Tr ờng Đại học Công nghiệp H Nội” của nhóm 3 sẽ khảo sát tìm hiểu về vấn để gây cản trở việc học ngoại ngữ của sinh viên Khoa Công Nghệ May v Thiết Kế Thời Trang Từ đó

mô tả thực đ ợc tình hình học tập ngoại ngữ của sinh viên Khoa Công Nghệ May

và Thiết Kế Thời Trang đồng thời tìm ra đ ợc những nguyên nhân ảnh h ởng tới quá trình học ngoại ngữ (điểm số thời gian d nh cho việc học ph ơng pháp học của từng cá nhân sở thích điều kiện ) Phân tích đ ợc những nguyên nhân những quan điểm của các sinh viên đ a ra gây ảnh h ởng tới việc tiếp thu ngoại ngữ V cuối cùng r t ra một số đề xuất kiến nghị gi p phát huy những ảnh

h ởng tích cực hạn chế những ảnh h ởng tiêu cực ảnh h ởng tới quá trình tiếp thu ngoại ngữ

2 Tổng quan nghiên cứu

B i nghiên cứu Những yếu tố ảnh h ởng đến việc học tiếng Anh của sinh viên Việt Nam đã thực hiện trên những sinh viên ở bậc Đại học của Việt Nam Phân tích theo mô hình cấu tr c tuyến tính SEM cho thấy niềm tin của sinh viên v o khả năng học th nh công môn tiếng Anh l yếu tố mạnh mẽ nhất liên quan chặt chẽ với kết quả học tập của sinh viên Bên cạnh đó niềm tin v o Giá trị lợi ích v Giá trị quan trọng l yếu tố mạnh nhất liên quan đến việc sinh viên tham gia các khóa học tiếng Anh Trong b i nghiên cứu tác giả đã sử dụng ph ơng pháp Mẫu nghiên cứu (tiến h nh khảo sát sinh viên các tr ờng Đại học ở Việt Nam) Bảng câu hỏi khảo sát bao gồm 38 câu hỏi phỏng theo bảng câu hỏi của Eccles v đồng nghiệp (Eccles & Wigfield 1995; Wigfield & Eccles 2000) Các câu hỏi tìm hiểu về niềm tin của sinh viên v o khả năng họ học th nh công môn tiếng Anh ở mức độ n o v

họ đánh giá về giá trị của việc học tốt môn tiếng Anh nh thế n o Các câu trả lời

đ ợc trình b y theo dạng Likert scale từ 1- 6 Ví dụ „Bạn nghĩ học tiếng Anh sẽ hữu ích cho bạn nh thế n o khi bạn nhận đ ợc một công việc sau khi tốt nghiệp đại học?‟ Đối với câu hỏi n y sinh viên trả lời bằng cách chọn từ 1 đến 6 với 1 thể hiện „Không hữu ích ch t n o‟ v 6 thể hiện „Rất hữu ích‟ Dữ liệu từ bảng câu hỏi khảo sát đ ợc dùng ch ơng trình thống kê SPSS để phân tích Sử dụng mô hình cấu tr c tuyến tính SEM (structural equation modelling) Dữ liệu từ phỏng vấn

đ ợc mã hóa v phân loại theo quy trình hai giai đoạn của Saldana (2009) Tác giả xem xét để phân loại những nhóm chủ đề chung về việc học tiếng Anh Tuy nhiên,

đề t i nghiên cứu về những yếu tố ảnh h ởng đến việc học tiếng anh của sinh viên

hệ Đại học trên to n Việt Nam nh ng theo đối t ợng tham gia nghiên cứu chỉ có

1 207 sinh viên từ ba tr ờng đại học tại th nh phố Hồ Chí Minh (46 1% nam v

53 9% nữ) tham gia v o nghiên cứu Tất cả các sinh viên đều đang học các khối

ng nh kinh tế v tiếng Anh l môn học không chuyên của họ Phạm vi nghiên cứu

của đề t i đ a ra rộng hơn rất nhiều so với những gì tác giả khảo sát vì vậy không thể lấy số liệu khảo sát n y đại diện cho to n bộ sinh viên Đại học ở Việt Nam Tiếp theo l b i nghiên cứu Các yếu tố ảnh h ởng đến kết quả học tiếng Anh của sinh viên Khoa Kinh tế v Quản trị kinh doanh Tr ờng Đại học Cần Thơ Nhóm nghiên cứu sử dụng ph ơng pháp thống kê mô tả phân tích bảng chéo v phân tích nhân tố Kết quả nghiên cứu cho thấy mặt bằng chung trình độ tiếng Anh của sinh viên khối ng nh kinh tế còn ở mức thấp Kết hợp với ph ơng pháp phân tích nhân tố ng ời viết tìm ra 6 nhóm yếu tố ảnh h ởng đến kết quả học tiếng Anh của sinh viên gồm: môi tr ờng học tiếng Anh sự quan tâm của gia đình sĩ số lớp ngoại ngữ cơ sở vật chất tâm lý của sinh viên khi giao tiếp tiếng Anh ph ơng pháp học tiếng Anh mục tiêu học tiếng Anh Dựa v o kết quả nhóm yếu tố “tâm

lý của sinh viên khi giao tiếp bằng tiếng Anh” tác động mạnh nhất đến kết quả học tiếng Anh Vì vậy ta có thể nhận định đa phần sinh viên kinh tế có tâm lý e ngại rụt rè khi giao tiếp tiếng Anh Ngo i yếu tố kể trên sinh viên có học lực giỏi còn bị ảnh h ởng khá mạnh bởi “ph ơng pháp học tiếng Anh” còn sinh viên xếp loại xuất sắc bị chi phối bởi “mục tiêu động lực học tiếng Anh” Tuy nhiên ph ơng pháp phân tích bảng chéo v phân tích nhân tố ch a mang lại cho ng ời nghiên cứu v ng ời đọc nhiều thông tin về đề t i nghiên cứu Các ph ơng thức đánh giá chủ yếu mang tính tham khảo ch a đi sâu v o khai thác những điểm hạn chế thiếu sót do ng ời viết chỉ xét tr ờng hợp ngoại ngữ l tiếng Anh trong đề t i của mình Không thể đánh giá đ ợc to n bộ tình trạng học Tiếng Anh của to n thể sinh viên trong n ớc hay tại một điểm bất kì n o

Cuối cùng l b i nghiên cứu Các nhân tố ảnh h ởng đến việc học Tiếng Anh của sinh viên ở Đại học Ngân H ng Hồ Chí Minh Kết quả cho thấy sinh viên th ờng học tiếng anh vì mục đích tìm kiếm việc l m hoặc để đủ điều kiện xét tốt nghiệp ra

tr ờng chứ không phải vì yêu thích tiếng anh Đề t i n y chủ yếu đ ợc nghiên cứu thông qua ph ơng pháp khảo sát thực tế thu thập thông tin v phân tích bằng phần mềm SPSS Công cụ thu thập thông tin: sử dụng bảng câu hỏi tự trả lời để thu thập thông tin từ đối t ợng cần điều tra bởi vì công cụ n y có những thuận lợi nh :

Gi p ng ời nghiên cứu tiết kiệm đ ợc thời gian chi phí nhân lực d nh cho cuộc khảo sát Đặc điểm cơ bản của bảng câu hỏi tự trả lời l đối t ợng sẽ không phải nêu cụ thể danh tính của mình do đó đảm bảo đ ợc tính bí mật trong các thông tin

cá nhân V cuối cùng l tỷ lệ hồi đáp với hình thức n y th ờng rất cao Quá trình thu thập thông tin t ơng đối thuận lợi dữ liệu thu thập từ bảng câu hỏi khảo sát

đ ợc mã hóa v nhập liệu bằng phần mềm dữ liệu SPSS để thuận lợi cho việc phân

tích dữ liệu về sau Tuy nhiên Vì kích th ớc mẫu c ng lớn thì kết quả của nghiên cứu c ng đáng tin cậy Tuy nhiên do đề t i nghiên cứu dùng ph ơng pháp lấy mẫu thuận tiện phi xác suất nên kích th ớc mẫu cũng th ờng đ ợc quyết định một cách chủ quan v kích th ớc mẫu phụ thuộc chủ yếu v o những giới hạn về thời gian v

t i chính để thực hiện cuộc khảo sát Đối với đề t i nghiên cứu n y kích th ớc mẫu dự kiến ban đầu l 200 mẫu Nh ng do trong quá trình điều tra xảy ra các sai sót dẫn đến thất lạc một số mẫu thông tin không đầy đủ nên kết quả khi khảo sát l

175 mẫu Tóm lại cách chọn mẫu n y có mặt hạn chế l kết quả nghiên cứu không thể đại diện v suy rộng ra cho tổng thể nghiên cứu một cách chính xác đ ợc

3 Phương pháp nghiên cứu

3 1 Khung lý thuyết

Ti ếng Anh: Tiếng Anh là một ngôn ngữ quan trọng trong quá trình Việt Nam

hòa nhập quốc tế (Pham Cuong, 2016), và là một ngoại ngữ chính đ ợc dạy trong

hệ thống giáo dục ở Việt Nam đặc biệt là ở cấp độ đại học

Ngo ại ngữ: Ngoại ngữ hay Tiếng n ớc ngoài đ ợc hiểu là ngôn ngữ từ n ớc ngo i đ ợc sử dụng trong n ớc Ở Việt Nam, tiếng Việt là ngôn ngữ quốc gia duy

nhất, không có khái niệm ngôn ngữ thứ hainh ở những n ớc ph ơng Tây

H ọc phần: Học phần là khối l ợng kiến thức t ơng đối trọn vẹn, thuận tiện cho

sinh viên tích lũy trong quá trình học tập Phần lớn học phần có khối l ợng từ 2 đến 4 tín chỉ, nội dung đ ợc bố trí giảng dạy trọn vẹn và phân bố đều trong một

học kỳ Kiến thức trong mỗi học phần phải gắn với một mức trình độ theo năm học thiết kế v đ ợc kết cấu riêng nh một phần của môn học hoặc đ ợc kết cấu d ới

dạng tổ hợp từ nhiều môn học Từng học phần phải đ ợc ký hiệu bằng một mã số riêng do tr ờng quy định

Môi trường học tập: là những yếu tố tác động ảnh h ởng tác động đến việc

học tập cả từ bên trong và bên ngoài Mỗi tr ờng học tập hiểu đơn giản hơn l tất

cả các yếu bên bên trong v bên ngo i tác động đến ng ời học nh âm thanh ánh sáng cơ sở vật chất ph ơng thức giảng dạy

Phương pháp giảng dạy: là cách thức sử dụng các nguồn lực trong giáo dục

nh giáo viên tr ờng lớp, dụng cụ học tập các ph ơng tiện vật chất để giáo dục

ng ời học

Nh ận thức: l h nh động hay quá trình tiếp thu kiến thức và những am hiểu

thông qua suy nghĩ kinh nghiệm và giác quan, bao gồm các quy trình nh l tri

thức, sự chú ý, trí nhớ, sự đánh giá, sự ớc l ợng, sự lý luận, tính toán, việc giải quyết vấn đề, việc đ a ra quyết định, sự lĩnh hội và việc sử dụng ngôn ngữ

3.2 Gi ả thuyết nghiên cứu và mô hình nghiên cứu

Từ cơ sở lý thuyết nêu trên nhóm đã xây dựng mô hình nghiên cứu gồm 4 nhân

tố ảnh h ởng đến kết quả học phần ngoại ngữ của sinh viên, bao gồm:

Hình 1: Mô hình nghiên c ứu đề xuất

Trong đó:

- Biến độc lập: Môi tr ờng học tập điều kiện kinh tế ph ơng pháp giảng dạy và

nhận thức của sinh viên

- Biến phụ thuộc: Kết quả các học phần ngoại ngữ

Dựa vào mô hình nghiên cứu trên nhóm đ a ra 4 giả thuyết ảnh h ởng đến kết

quả học phần ngoại ngữ của sinh viên, bao gồm:

Môi tr ờng học tập là yếu tố quyết định chính trong quá trình học tập và phát triển bản thân của sinh viên, liên quan trực tiếp đến kết quả học phần ngoại ngữ

của sinh viên Môi tr ờng học tập tốt sẽ giúp sinh viên tiếp thu kiến thức một cách

hiệu quả, từ đó gi p sinh viên hiểu rõ hơn về những kiến thức mình đ ợc học,ở đây l về ngoại ngữ, trang bị cho sinh viên những hành trang,những sự chuẩn bị đầy đủ để phát triển bản thân hoàn thiện nhất sau khi tốt nghiệp

sinh viên

Điều kiện kinh tế cũng l một yếu tố then chốt gi p đỡ sinh viên trong quá trình

học tập, tiếp thu kiến thức qua đó cải thiện kết quả học phần ngoại ngữ của bản thân Ngoài việc đ ợc học trên lớp với các buổi học chính khóa,sinh viên còn rất nhiều lựa chọn bên ngo i khác nh học thêm, học cùng gia s học tại trung tâm ngoại ngữ hay tự học với tài liệu đ ợc đầu t từ điều kiện kinh tế cho phép

GT2: Điều kiện kinh tế ảnh hưởng đến kết quả các học phần ngoại ngữ của sinh viên

Môi tr ờng học tập

Điều kiện kinh tế

Ph ơng pháp giảng dạy

Nhận thức của sinh viên

Kết quả các học phần ngoại ngữ

Ngu ồn: Từ nhóm tác giả

Ch ơng trình đ o tạo liên quan nhiều đến kết quả học phần ngoại ngữ của sinh viên Mỗi tr ờng đại học đều có một ch ơng trình đ o tạo khác nhau dành cho mỗi ngành, mỗi ngôn ngữ mà sinh viên lựa chọn Mỗi ch ơng trình khác nhau sẽ có cách đánh giá sinh viên khác nhau điều này tạo nên sự khác biệt giữa kết quả của sinh viên

Nhận thức của sinh viên là yếu tố tối quan trọng vì nó ảnh h ởng sâu sắc nhất đối với kết quả học phần ngoại ngữ của sinh viên, mỗi sinh viên đều có một nhận thức khác nhau trong quá trình học ngoại ngữ Trong quá trình học việc kết quả

của sinh viên muốn đạt đ ợc bao nhiêu hay có thể tiến bộ, phát triển đều dựa hoàn toàn vào khả năng nhận thức v t duy của sinh viên

3.3 Cách th ức thu thập dữ liệu

- Đối t ợng tham gia nghiên cứu đ ợc xác định là toàn thể sinh viên các lớp Thiết Kế Thời Trang, Công Nghệ May và Vật Liệu Dệt May từ Khóa 14 đến Khóa

17 của Khoa Công Nghệ May - Thiết Kế Thời Trang

- Nhóm tác giả sử dụng nghiên cứu định l ợng với việc thu thâp dữ liệu khảo sát thông qua hệ thống Google Form Trong phiếu khảo sát này gồm 3 phần:

+ Phần giới thiệu: Giới thiệu về đề tài nghiên cứu

+ Phần câu hỏi thông tin cá nhân: Câu hỏi về thông tin của đối t ợng khảo sát

+ Phần nội dung chính: Gồm các câu hỏi liên quan đến đề tài nghiên cứu đ a

ra những kết luận chính xác nhất đối với mục tiêu nghiên cứu

- Quy mô mẫu nghiên cứu đ ợc thực hiện theo ph ơng pháp chọn mẫu phi xác

suất (chọn mẫu không ngẫu nhiên)

- Kích th ớc mẫu: Trong nghiên cứu này có tất cả 14 câu hỏi, t ơng ứng với 14

biến quan sát dùng để phân tích nhân tố Do vậy cỡ mẫu tối thiểu cần đạt là:

14*5=70 quan sát

- Để thu thập thông tin khảo sát, nhóm tác giả dự định sẽ nhờ 100 bạn sinh viên của Khoa Công Nghệ May - Thiết Kế Thời Trang Tr ờng Đại học Công Nghiệp

Hà Nội tham gia khảo sát Thời gian tham gia khảo sát là 1 tuần tính từ ngày 6/12/2022 Tổng số phiếu thu về là 92 phiếu

3.4 Phân tích d ữ liệu

Sau khi thu thập đ ợc phiếu trả lời bằng hình thức online, nhóm tác giả đã tiến hành lọc thông tin, lọc bảng khảo sát và tiếp theo là tiến h nh các b ớc phân tích

và thống kê mô tả dữ liệu

4 K ết quả nghiên cứu và thảo luận

Tổng số phiếu thu đ ợc sau khi phát phiếu khảo sát cho sinh viên khoa Công Nghệ May và Thiết Kế Thời Trang tr ờng Đại học Công nghiệp Hà Nội các từ khoa 14 đến khoa 17 là 92 phiếu Trong đó có 75 phiếu đạt hợp lệ v đạt yêu cầu

về nội dung thông tin Dựa trên 75 phiếu khảo sát đạt yêu cầu, nhóm khảo sát tiến hành thống kê và đ a ra kết quả kiểm định xem xét và tổng hợp lại những yếu tố ảnh h ởng đến kết quả học phần ngoại ngữ của sinh viên khoa Công Nghệ May và Thiết Kế Thời Trang của sinh viên Tr ờng Đại học Công nghiệp

Trình độ học vấn của các đối t ợng tham gia nghiên cứu: chủ yếu là sinh viên khóa 16 (chiếm 62%) , còn lại là các khóa khác (chiếm 38%), sự chênh lệch này vì

lý do thực hiện khảo sát là ngẫu nhiên thuận tiện, nhóm khảo sát cũng thuộc khóa

16 cho nên phạm vi khảo sát có sự ảnh h ởng nh ng sự chênh lệch không quá xa nên vẫn đảm bảo tính đại diện cho mẫu

4 1 Yếu tố môi trường học tập

D ới đây l biểu đồ cho thấy những yếu tố của môi tr ờng ảnh h ởng đến việc học tiếng Anh nhất Khảo sát cho thấy ảnh h ởng rõ rệt nhất l điều kiện tiếp xúc

với Internet, báo chí, truyền thông, chiếm 76,8% trong tổng số 75 phiếu

Bi ểu đồ 1: Đối tượng tham gia nghiên cứu

Ngu ồn: Từ phiếu khảo sát

Bi ểu đồ 2: Những yếu tố về môi trường ảnh hưởng đến việc học tiếng Anh

Ngu ồn: Từ phiếu khảo sát

Có thể nói việc tiếp xúc với Internet th ờng để lại kết quả theo hai chiều

h ớng tích cực hoặc tiêu cực

Về tích cực, Internet cũng đóng vai trò rất quan trọng trong lĩnh vực giáo dục,

đ o tạo Bạn có thể học trực tuyến hay đ o tạo từ xa thông qua mạng Internet Nó giúp bạn tiết kiệm rất nhiều thời gian hay có thể dễ d ng trao đổi trực tuyến với giáo viên khi có những câu hỏi cần đ ợc giải đáp hay tìm kiếm tài liệu, giáo trình trên mạng, Nếu biết sự mạng Internet một cách hợp lí ta dễ dàng trau dồi và tích lũy đ ợc thêm nhiều kiến thức bên ngoài sách vở, từ đó cải thiện đ ợc kết quả học tập của mình

Về tiêu cực Internet đôi khi cũng l một hiểm họa khó l ờng khi chúng ta không biết kiểm soát, chọn lọc thông tin và sử dụng nó một cách hợp lí thì có thể

để lại nhiều ảnh h ởng tiêu cực ảnh h ởng đến kết quả học tập

4 2 Yếu tố điều kiện kinh tế

Điều kiện kinh tế có ảnh h ởng trực tiếp tới kết quả các học phần ngoại ngữ của sinh viên Qua khảo sát cho thấy đ ợc có tới 35 9% sinh viên bị động trong việc học do không có đủ chi phí Phần còn lại l có hoặc không ảnh h ởng tới việc học Các nguồn chi cho

việc học phổ biến bao

gồm chi phí mua giáo

trình tài liệu để học

tập, chi phí tham gia

các khóa học, chi phí

mua lộ trình học

online và các chi phí

Bi ểu đồ 3: Sự ảnh hưởng của các chi phí phát sinh

Ngu ồn: Từ phiếu khảo sát

phát sinh khác,

Việc mua giáo trình, sách tham khảo, tài liệu phong ph l điều kiện cần giúp sinh viên có thêm thái độ trong việc đọc sách và sử dụng tài liệu

Bên cạnh đó chi phí chu cấp từ gia đình cũng đóng vai trò vô cùng quan trọng Ảnh h ởng tới nhu cầu học tập cụ thể tham gia các khóa học bên trong và ngoài

tr ờng

Bi ểu đồ 4: Mức độ chu cấp từ gia đình

Ngu ồn: Từ phiếu khảo sát

4 3 Yếu tố phương pháp giảng dạy

Khảo sát thu về đ ợc tổng cộng 96,9% kết quả đánh giá giảng viên giảng dạy dễ

hiểu Đây l nhân tố đ ợc đánh giá cao nhất trong cuộc khảo sát Từ đó khẳng định

đ ợc vai trò, vị trí của giảng viên ảnh h ởng rất lớn đến việc học tập của sinh viên

Bởi khi sinh viên đ ợc giảng dạy và chỉ dẫn d ới d ới một giảng viên tận tình, và nhiệt huyết thì sẽ tạo đ ợc động lực và nguồn cảm hứng cho sinh viên nhiều hơn khi học tập

Bi ểu đồ 5: Phương pháp giảng dạy của giảng viên

Ngu ồn: Từ phiếu khảo sát