Trang 1 ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI KHOA QUẢN LÝ KINH DOANH BÁO CÁO NGHIÊN CỨUPHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌCĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI Ý ĐỊNHKHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠ
Giới thiệu
Mục đích nghiên cứu
Xác định và phân tích được những yếu tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp của sinh viên ĐHCNHN Đánh giá mức độ ảnh hưởng cụ thể của từng nhân tố đến vấn đề
Nghiên cứu phục vụ cho việc định hướng rõ ràng cho sinh viên về những vấn đề cần quan tâm và giải quyết trước khi bắt đầu quá trình khởi nghiệp
Tăng kiến thức cho sinh viên; góp phần hạn chế tỷ lệ thất bại, rủi ro xảy ra trong quá trình khởi nghiệp của cá nhân
Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu chung: tìm ra mức độ tác động của các nhân tố tới ý định khởi nghiệp của sinh viên Đại học Công nghiệp Hà Nội Mục tiêu cụ thể:
● Xác định được vấn đề nghiên cứu
● Tìm và chọn lọc nghiên cứu các tài liệu liên quan đến đề tài
● Làm rõ những lý luận cơ bản về ý định khởi nghiệp
● Vận dụng kiến thức để xây dựng mô hình của đề tài nghiên cứu
● Xác định phương pháp nghiên cứu, phương pháp thu thập và xử lý số liệu
● Tiến hành thu thập và phân tích dữ liệu trên thực tế
● Trình bày kết quả nghiên cứu
● Rút ra những kết luận cho vấn đề
Câu hỏi nghiên cứu
Câu hỏi chung: Các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Đại học Công nghiệp Hà Nội là gì?
• Thái độ của sinh viên Đại học Công nghiệp Hà Nội ảnh hưởng như thế nào đến ý định khởi nghiệp?
• Giáo dục có tác động ra sao đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Đại học Công Nghiệp Hà Nội?
• Nguồn vốn, tài chính có ảnh hưởng ra sao đến ý định khởi nghiệp của sinh viên? Đối tượng nghiên cứu : Ý định khởi nghiệp của sinh viên Đại học Công nghiệp
Hà Nội Đặc điểm cá tính liệu có ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên hay không?
Ý nghĩa nghiên cứu
Đối với sinh viên: Góp phần đưa ra những định hướng đúng đắn về khởi nghiệp, khơi dậy cũng như khuyến khích tinh thần, sự tự tin khởi nghiệp khi còn đang ngồi trên giảng đường Đối với thực tế:
• Xác định, nghiên cứu ảnh hưởng của các yếu tố tác động đến ý định khởi nghiệp của sinh viên
• Nhận biết được tình hình chung về ý định khởi nghiệp ở sinh viên, từ đó đưa ra những định hướng, cải thiện giáo dục để phát huy tinh thần khởi nghiệp.
Thiết kế nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu: Ý định khởi nghiệp của sinh viên Đại học Công Nghiệp Hà Nội Phạm vi nghiên cứu:
+ Về không gian: Đại học Công Nghiệp Hà Nội
+ Về khách thể nghiên cứu: sinh viên Đại học Công Nghiệp HàNội
+ Phương pháp thu thập và xử lý dữ liệu thứ cấp: Tham khảo các tài liệu, sách báo, tạp chí nghiên cứu khoa học nhằm tìm chọn những khái niệm, cơ sở lý luận cho đề tài, hình thành giả thuyết, rút ra mô hình nghiên cứu
+ Phương pháp thu thập và xử lý dữ liệu sơ cấp:
Xây dựng thang đo, thiết kế bảng câu hỏi khảo sát
Chọn mẫu ngẫu nghiên cứu
Phân tích và xử lý số liệu
Tổng quan nghiên cứu
Một số nghiên cứu trong nước
Nguyễn Văn Định (2022) và cộng sự đã nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường ĐH Nam Cần Thơ Dữ liệu được thu thập từ
310 sinh viên năm ba, năm tư của Khoa Kinh tế và Khoa Kiến trúc - Xây dựng và Môi trường cho thấy có 5 nhân tố tác động đến ý định khởi nghiệp của sinh viên theo mức độ giảm dần là: đặc điểm tính cách; thái độ đối với hành vi khởi nghiệp; môi trường giáo dục; nhận thức kiểm soát hành vi và nguồn vốn Nghiên cứu có hạn chế là chỉ khảo sát trên đối tượng sinh viên thuộc các chuyên ngành kinh tế và kiến trúc mà bỏ qua sinh viên các nhóm ngành văn hóa hay xã hội
Tác giả Võ Văn Hiền (2021) và cộng sự đã nghiên cứu các nhân tố tảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của 1035 sinh viên năm cuối Trường Đại học Tiền Giang Kết quả khảo sát cho thấy 5 nhân tố tác động đến ý định khởi nghiệp Trong đó, thành phần tác động mạnh nhất là đặc điểm tính cách, thứ hai là giáo dục khởi nghiệp,thứ ba là kinh nghiệm, thứ tư là nhận thức kiểm soát hành vi, cuối cùng là quy chuẩn chủ quan. Tuy nhiên mô hình nghiên cứu đã bỏ qua một số yếu tố khác, chẳng hạn như thái độ cá nhân và khả năng chấp nhận rủi ro
Theo như Thạc sĩ Vũ Quỳnh Nam đã nghiên cứu (2019), đưa ra được có 6 yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường Đại học Kinh tế & Quản trịThái Nguyên Theo mức độ ảnh hưởng từ lớn đến nhỏ lần lượt là: Vốn tri thức; chuẩn mực niềm tin; vốn tài chính; năng lực cá nhân; kỳ vọng bản thân và thái độ Hạn chế của nghiên cứu là mẫu khảo sát nhỏ với 250 sinh viên và bỏ qua việc xem xét giáo dục khởi nghiệp và quy chuẩn xã hội có ảnh hưởng như thế nào đến ý định khởi nghiệp Đoàn Thị Thu Trang và cộng sự xây dựng mô hình khảo sát và nghiên cứu cá nhân tố ảnh hưởng với ý định khởi nghiệp của sinh viên thuộc ngành Kỹ thuật thuộc Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội đã kiểm định được; thái độ với khởi nghiệp; năng lực bản thân cảm nhận; tính khả thi cảm nhận có ảnh hưởng trực tiếp và mức độ ảnh hưởng lớn đến ý định khởi nghiệp Bên cạnh đó: kỳ vọng bản thân và chuẩn mực niềm tin chỉ có ảnh ảnh hưởng nhỏ Tuy nhiên mô hình nghiên cứu đã bỏ qua một số nhân tố khác,chẳng hạn như nguồn vốn và nhận thức kiểm soát hành vi.
Một số nghiên cứu nước ngoài
Công trình nghiên cứu của Fridolin Wilbard (2009) Tác giả Fridolin Wilbard (2009) đã tiến hành nghiên cứu đề tài “Entrepreneurship proclivity: An exploratory study on student ́s entrepreneurship intention”, tạm dịch là “Khuynh hướng kinh doanh:Nghiên cứu thăm dò ý định kinh doanh của sinh viên” Tác giả xem xét 5 yếu tố ảnh hưởng đến ý định kinh doanh của sinh viên gồm: giới tính, nền tảng gia đình, cảm nhận sự khát khao, cảm nhận tính khả thi và ảnh hưởng xã hội Kết quả nghiên cứu cho thấy giới tính và nền tảng gia đình là hai yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến ý định kinh doanh của sinh viên: Nam giới có xu hướng khởi sự kinh doanh cao hơn nữ giới Nền tảng gia đình là một trong những yếu tố nổi bật nhất hình thành nên thái độ đối với tinh thần khởi sự kinh doanh nếu gia đình đó có truyền thống kinh doanh Saeid Karimi và nhóm Nghiên cứu Năng lực tại Đại học Wageningen (2019) đã nghiên cứu tác động của các chương trình giáo dục khởi nghiệp tự chọn và bắt buộc đối với ý định khởi nghiệp của 205 sinh viên của sáu trường đại học tại Ranian Ấn Độ.Kết quả cũng chỉ ra rằng môn tự chọn làm tăng đáng kể ý định khởi nghiệp của sinh viên, mặc dù mức tăng này không đáng kể đối với môn bắt buộc Những phát hiện này góp phần vào lý thuyết về hành vi có kế hoạch và có ý nghĩa đối với việc thiết kế và thực hiện các hành vi.
Khung lý thuyết và phương pháp nghiên cứu
Cơ sở lý thuyết
Các quan điểm về khởi nghiệp luôn khác nhau và định nghĩa khởi nghiệp không là duy nhất MacMillan (1993) định nghĩa khởi nghiệp là việc cá nhân chấp nhận mọi rủi ro để tạo lập doanh nghiệp mới hoặc mở cửa hàng kinh doanh vì mục đích lợi nhuận và làm giàu Hisrich và Drovensek (2002) cho rằng khởi nghiệp là quá trình tạo ra một cái gì đó mới mẻ, có giá trị bằng cách dành thời gian và nỗ lực cần thiết để đạt được sự độc lập về tiền tệ, trong đó có những rủi ro về tài chính, tâm linh và xã hội kèm theo Theo Nga và Shamuganathan (2010), khởi nghiệp là sự theo đuổi các cơ hội làm giàu về mặt kinh tế thông qua các sáng kiến hay các ý tưởng mới của cá nhân trong môi trường hoạt động không chắc chắn với các nguồn lực hữu hình giới hạn
Trong nghiên cứu này, khởi nghiệp sẽ được hiểu là sự tạo dựng một công việc kinh doanh mới hay thành lập một doanh nghiệp mới thông qua những ý tưởng kinh doanh sáng tạo, nhận diện và tận dụng được các cơ hội để đạt được sự hài lòng trong việc kinh doanh của chính mình (Koe, Sa’ari, Majid, & Ismail, 2012) Quan điểm này dễ hiểu và có sự tương đồng với các quan điểm về khởi nghiệp trước đó
3.1.2 Ý định khởi nghiệp (Entrepreneurial Intention)
Bird (1988) quan niệm ý định khởi nghiệp của một cá nhân là trạng thái tâm trí, trong đó hướng đến việc hình thành một hoạt động kinh doanh mới hay tạo lập một doanh nghiệp mới Ý định khởi nghiệp cũng được định nghĩa là ý định của một cá nhân để bắt đầu một doanh nghiệp (Souitaris, Zerbinati, & Al-Laham, 2007) Kuckertz và
Wagner (2010) khẳng định ý định khởi nghiệp bắt nguồn từ việc nhận ra cơ hội, tận dụng các nguồn lực có sẵn và sự hỗ trợ của môi trường để tạo lập doanh nghiệp. Zain, Akram, và Ghani (2010) cho rằng ý định khởi nghiệp thường liên quan đến nội tâm, hoài bão và cảm giác của cá nhân đối với việc “đứng trên đôi chân của mình”.
Nghiên cứu của Dohse và Walter (2012) đã đưa ra một khái niệm súc tích và gần gũi hơn so với các nghiên cứu trước về ý định khởi nghiệp, trong đó ý định khởi nghiệp là trạng thái của tâm trí trong việc sẵn sàng thực hiện tự kinh doanh, tự tạo việc làm hoặc thành lập doanh nghiệp mới Ý định khởi nghiệp trong phạm vi nghiên cứu của bài báo này cũng được hiểu theo quan điểm của Dohse và Walter (2012)
3.1.3 Lý thuyết về hành vi dự định của Ajzen (1991)
Lý thuyết về hành vi dự định của Ajzen (1991) - Ajzen's Theory of Planned Behavior (TPB) - là một sự mở rộng của lý thuyết hành động hợp lý (Theory of reasoned action) mà Ajzen đã từng đưa ra trước đó, nhằm khắc phục những hạn chế của mô hình ban đầu trong việc giải quyết kiểm soát hành vi Lý thuyết này xác định ba tiền đề của ý định: thái độ đối với hành vi (attitude toward the behavior hay perceived attitude), các quy chuẩn chủ quan (subjective norm) và nhận thức kiểm soát hành vi (perceived behaviorial control)
Thái độ đối với hành vi đề cập đến mức độ mà một người đánh giá về hành vi đang được nói đến là có lợi hay không có lợi “Các quy chuẩn chủ quan” đề cập đến nhận thức của cá nhân về các áp lực xã hội có ảnh hưởng đến việc thực hiện hoặc không thực hiện hành vi Thêm vào đó, Ajzen (1991) cũng cho rằng “thái độ đối với hành vi” và các “quy chuẩn chủ quan” phản ánh “nhận thức mong muốn” của việc thực hiện hành vi Còn “nhận thức kiểm soát hành vi” phản ánh nhận thức rằng hành vi này có thể kiểm soát được một cách cá nhân hay không Nói cách khác, “nhận thức kiểm soát hành vi” đề cập đến nhận thức của cá nhân về sự dễ dàng hoặc khó khăn trong việc thực hiện hành vi Đây là yếu tố được Ajzen (1991) xem là quan trọng trong mô hình hành vi dự định, đồng thời cho thấy điểm khác biệt so với thuyết hành động hợp lý trước đó
Mô hình của Ajzen (1991) được sử dụng khá phổ biến trong nhiều nghiên cứu liên quan đến ý định khởi nghiệp của cá nhân Trong nghiên cứu này, các yếu tố trong mô hình của Ajzen (1991) cũng được sử dụng để xây dựng mô hình các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên
3.1.4 Giả thuyết về sự ảnh hưởng của các nhân tố đến ý định khởi nghiệp a Đặc điểm tính cách (Personality traits)
Theo Nga và Shamuganathan (2010), đặc điểm tính cách của một cá nhân được định nghĩa là mô thức thường xuyên của hành vi, suy nghĩ hay cảm xúc Đây là những đặc điểm bền vững, giải thích cho sự khác biệt của hành vi trong những tình huống tương tự nhau Kickul và Gundry (2002) khi nghiên cứu về đặc điểm tính cách đã đo lường yếu tố này với các biến quan sát liên quan đến sự đối mặt và vượt qua trở ngại, giỏi xác định cơ hội và thích được thử thách với hiện trạng.Trong đề tài này, đặc điểm tính cách sẽ được đo lường theo hướng tính cách chủ động dựa trên quan điểm của Kickul và Gundry (2002) Nghiên cứu của Suan và cộng sự (2011) khẳng định rằng có một sự ảnh hưởng tích cực mạnh mẽ của đặc điểm tính cách lên ý định khởi nghiệp. Còn Karabulut (2016) cũng đưa ra mối quan hệ cùng chiều về tác động của đặc điểm tính cách cá nhân đối với ý định khởi nghiệp Dựa vào những luận điểm trên, nghiên cứu đề xuất giả thuyết H1 như sau:
Giả thuyết H1: Đặc điểm tính cách có ảnh hưởng tích cực tới ý định khởi nghiệp b Môi trường giáo dục (Education environment)
Có nhiều nghiên cứu đã khẳng định môi trường giáo dục có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên (Vojak, Griffin, Price, & Perlov, 2006) Giáo dục sẽ cung cấp cho sinh viên những kiến thức, kỹ năng và thái độ để theo đuổi sự nghiệp kinh doanh (Ooi, Selvarajah, & Meyer, 2011) Môi trường giáo dục được cho là đóng vai trò trong bồi dưỡng tinh thần kinh doanh cùng hoạt động trải nghiệm của sinh viên để tự tin để khởi nghiệp Việc tham gia các chương trình đào tạo về khởi nghiệp đóng góp rất nhiều đến sự hình thành và phát triển ý định khởi nghiệp của sinh viên (Koe,
2016) DNC khuyến khích các hoạt động khởi nghiệp thông qua các chính sách có nhiệm vụ là tập trung thay đổi tư duy, hướng tới việc đưa sinh viên nghĩ về việc tạo ra giá trị hơn là tìm kiếm một việc làm Các chính sách, chương trình đào tạo của nhà trường đều nhằm khuyến khích, là nền tảng, tạo cho sinh viên sự tự tin khởi nghiệp. Môi trường giáo dục đã được khẳng định có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trong các nghiên cứu của (Chau & Huynh, 2020; T N D.Le & Nguyen, 2019; Ngo & Cao, 2016) Từ những luận điểm trên, nghiên cứu đề xuất giả thuyết H2 như sau:
Giả thuyết H2: Môi trường giáo dục có ảnh hưởng tích cực tới ý định khởi nghiệp c Nguồn vốn (Capital)
Nhân tố được cho là quan trọng trong việc hiện thực hóa ý tưởng kinh doanh để cá nhân triển khai hoạt động kinh doanh vào trong thực tiễn đó là nguồn vốn Quá trình để tiếp cận được với ưu đãi tài chính vẫn là một hành trình vô cùng gian nan đối với các doanh nghiệp khởi nghiệp (Dong Nghi & Thien Minh, 2018) Khi khởi nghiệp
11 kinh doanh, chỉ có một số ít người có đủ vốn để mở doanh nghiệp, còn đa số cần phải huy động vốn từ các nguồn khác nhau để khởi nghiệp Hầu hết các doanh nhân trẻ đều sử dụng tài trợ của cha mẹ, anh em và bạn bè trong giai đoạn đầu khởi nghiệp, đây là nguồn tài chính quan trọng nhất (Q Le, 2007)
Nguồn vốn kinh doanh đã được khẳng định có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trong các nghiên cứu của ( L K Le, 2018; T N D.Le & Nguyen, 2019; Truong & Nguyen, 2019) Nghiên cứu đề xuất giả thuyết H3 như sau:
Giả thuyết H3: Nguồn vốn có ảnh hưởng tích cực tới ý định khởi nghiệp d Thái độ với hành vi khởi nghiệp (Attitudes toward entrepreneurial behavior)
Theo Ajzen (1991), thái độ đối với hành vi khởi nghiệp thể hiện sự đánh giá tích cực hay tiêu cực, ủng hộ hay phản đối của một cá nhân về hành vi dự định thực hiện. Khi sinh viên có thái độ hứng thú với việc khởi nghiệp kinh doanh, nhận thấy lợi ích và khi có cơ hội và nguồn lực sẽ tiến hành khởi nghiệp Các yếu tố khác ảnh hưởng đến thái độ đối với hành vi kinh doanh như tâm thế chấp nhận rủi ro, sự tự do, độc lập (Krueger, Reilly, & Carsrud, 2000) Trong nghiên cứu này, đó là sự đánh giá tích cực hay tiêu cực, ủng hộ hay phản đối của một người có dự định đối với hành vi kinh doanh mà họ hướng tới Thái độ đối với hành vi khởi nghiệp đã được khẳng định có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trong các nghiên cứu của ( D.
T T Le Nguyen, 2016; T N D.Le & Nguyen, 2019; T A.Phan & Tran, 2017; V Q. Phan &
Trac, 2020; Truong & Nguyen, 2019) Từ những luận điểm trên, nghiên cứu đề xuất giả thuyết
H4:Giả thuyết H4: Thái độ với hành vi khởi nghiệp có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp e Quy chuẩn chủ quan (Subjective norm)
Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu định tính được thực hiện qua hình thức phỏng vấn chuyên sâu ngẫu nhiên 7 sinh viên của ĐH Công nghiệp Hà Nội Câu hỏi phỏng vấn được xây dựng dựa trên các biến quan sát của thang đo nghiên cứu Cuộc phỏng vấn được thực hiện qua hai hình thức gồm offline và online qua google meet Trong mỗi buổi thảo luận, ý kiến của các thành viên tham gia đều được ghi nhận đầy đủ làm cơ sở cho việc hiệu chỉnh mô hình và thang đo các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp Kết quả nghiên cứu định tính thể hiện các thành viên tham gia thảo luận đều thống nhất bảy yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Đại học Công Nghiệp bao gồm: thái độ đối với hành vi, quy chuẩn chủ quan, nhận thức kiểm soát hành vi, giáo dục khởi nghiệp, kinh nghiệm, đặc điểm tính cách và nguồn vốn Đối tượng phỏng vấn 1 2 3 4 5 6 7
Giới tính Nữ Nam Nam Nữ Nữ Nam Nam
Sinh viên năm Năm 2 Năm 3 Năm 2 Năm 3 Năm 4 Năm 3 Năm 4 Đặc điểm 琀nh cách
Thái độ với hành vi khởi nghiệp H4 + Ý định khởi nghiệp
Nhận thức kiểm soát hành vi
Khoa Du lịch Cơ khí QTNHKS QTNHKS Ngoại ngữ
Bảng 1 Đặc điểm mẫu phỏng vấn định tính
3.2.2 Nghiên cứu định lượng a Tổng quan mẫu
Tổng thể nghiên cứu: Khoảng 32000 sinh viên chính quy Đại học Công nghiệp
Năm học: từ năm 2 đến năm 4 Khoa: các khoa/viện của trường b Phương pháp chọn mẫu
Do không thể điều tra tổng thể với quy mô lớn nên nhóm quyết định điều tra chọn mẫu Nhóm lựa chọn phương pháp chọn mẫu phi xác suất, thuận tiện Để nghiên cứu đạt được hiệu quả toàn diện, nhóm đã lựa chọn mẫu ở nhiều khoa khác nhau trong trường c Kích thước mẫu
Do việc khảo sát toàn bộ sinh viên Đại học Công nghiệp Hà Nội cần rất nhiều thời gian nên nhóm đã khảo sát đối với 61 sinh viên đại diện các khoa khác nhau trong trường d Thu thập dữ liệu
Dữ liệu được thu thập thông qua bảng câu hỏi khảo sát theo hình thức google form. Thang đo Likert 5 mức độ, trong đó 1 = rất không đồng ý, 2 = không đồng ý, 3 = trung lập, 4 = đồng ý và 5 = rất đồng ý, được dùng để đo lường mức độ đồng ý của người được khảo sát cho từng phát biểu
3.2.3 Xây dựng câu hỏi khảo sát
Bảng câu hỏi khảo sát gồm :
Phần giới thiệu: Đưa ra tên phiếu khảo sát, nêu lên mục đích, ý nghĩa nghiên cứu, lời mời, lời cảm ơn của nhóm tới người nhận phiếu khảo sát, khẳng định tính bảo mật của nghiên cứu
Phần I: Đưa ra câu hỏi thu thập thông tin cá nhân, câu hỏi chung về ý định khởi nghiệp Phần II: Đưa ra các câu hỏi chuyên sâu về từng nhân tố tác động đến ý định khởi nghiệp, các biến độc lập và biến phụ thuộc để khách thể nghiên cứu có thể đưa ra mức độ đánh giá
3.2.4 Xây dựng thang đo nghiên cứu
Thang đo chính thức gồm có 7 biến độc lập, 1 biến phụ thuộc với 27 biến quan sát là các nhân tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp của sinh viên Đại học Thương mại.
Thang đo được sử dụng trong mô hình là thang đo Likert 5 bậc được sử dụng cho nghiên cứu với mức độ đồng ý giảm dần từ 1 đến 5
1- Hoàn toàn không đồng ý 4- Đồng ý
2- Không đồng ý 5- Hoàn toàn đồng ý
MÃ BIẾN NỘI DUNG BIẾN QUAN SÁT Đặc điểm tính cách (TC)
TC1 Bạn là người dám đối mặt, châp nhận rủi ro và quyết tâm vượt qua khó khăn
TC 2 Bạn là người thích sự chủ động và tự lập
TC 3 Bạn khát khao trở thành chủ doanh nghiệp thay vì làm nhân viên
Môi trường giáo dục (GD)
GD 1 Bạn cảm thấy trường đại học cung cấp đầy đủ thông tin, kiến thức về việc khởi nghiệp
GD 2 Việc khuyến khích sinh viên khởi nghiệp bằng các cuộc thi, lớp học, tham gia diễn đàn tại trường đại học giúp tác động tích cực đến suy nghĩ khởi nghiệp của bạn
GD 3 Ngoài trường học, bạn có kiến thức kinh doanh do kết hợp việc tự học và tự tìm hiểu
NV 1 Có thể huy động vốn từ người thân, bạn bè để khởi nghiệp?
NV 2 Có khả năng tích lũy vốn để kinh doanh
NV 3 Có thể vay vốn từ các gói vay dành cho sinh viên
Thái độ đối với hành vi (TD)
TD 1 Việc trở thành chủ doanh nghiệp đối với bạn có lợi hơn bất lợi
TD 2 Chủ doanh nghiệp là một nghề rất hấp dẫn đối với bạn
TD 3 Trong các lựa chọn công việc khác nhau, bạn thích kinh doanh nhất
Quy chuẩn chủ quan (QC)
QC 1 Sự ủng hộ từ gia đình, người thân, bạn bè tạo động lực khiến bạn muốn khởi nghiệp
QC 2 Những doanh nhân thành công có ảnh hưởng tích cực đến mong muốn khởi nghiệp của bạn
QC 3 Bạn sẽ tìm người có kinh nghiệm trong lĩnh vực kinh doanh để học hỏi trước khi khởi nghiệp
Nhận thức kiểm soát hành vi (KS)
KS 1 Bạn thấy kinh doanh dễ dàng để bắt đầu
KS 2 Bạn biết cụ thể những việc cần làm để bắt đầu kinh doanh
KS 3 Nếu bạn cố gắng thì sẽ thành công trong việc khởi nghiệp
KN 1 Bạn chưa từng tham gia chương trình/học phần đào tạo khởi nghiệp Ý định khởi nghiệp (YD)
YD 1 Bạn sẵn sàng làm mọi việc cần thiết để chuẩn bị khởi nghiệp
YD 2 Bạn chắc chắn khởi nghiệp trong tương lai
Bảng 2 : Thang đo nghiên cứu
Kết quả nghiên cứu
Kết quả nghiên cứu định lượng
4.2.1 Thống kê mô tả mẫu khảo sát
Tổng số phiếu phát ra là 73 phiếu Sau khi kiểm tra, có 7 phiếu không hợp lệ do đối tượng khảo sát không trả lời đầy đủ các thông tin trong bảng câu hỏi hoặc với cùng một phát biểu nhưng chọn nhiều mức độ khác nhau Như vậy, số phiếu còn lại hợp lệ được dùng để đưa vào phân tích là 61 phiếu
A, Thống kê theo giới tính
Biểu đồ 4.1.1a: Thống kê giới tính
Dựa vào biểu đồ cho thấy, số lượng nữ tham gia khảo sát là 70 chiếm khoảng 65,2%, trong khi đó số lượng nam tham gia khảo sát thì ít hơn với 37 mẫu khảo sát chiếm khoảng 34,8%
B, Thống kê theo năm học
Biểu đồ 4.1.1b: Thống kê theo năm học
Qua biểu đồ này thì phần lớn sinh viên tham gia khảo sát là sinh viên năm 2 với 60% Và còn lại là những sinh viên tham gia cuộc khảo sát là: năm 3 (11,1%), năm 4 (2,2%)
C, Thống kê khoa sinh viên theo học
Theo bảng thống kê, có nhiều sinh viên từ các khao thao gia khảo sát Nhiều nhất là khoa quản trị kinh doanh (47%) và Du lịch (16,7%), ít nhất là kiểm toán với 1,5% Như vậy nghiện cứu khá toàn diện, khách quan
Logistics và quản lý chuỗi cung ứng 15,2%
Bảng 3: Bảng thống kê tỷ lệ sinh viên các khoa tham gia khảo sát
D, Thống kê ý định khởi nghiệp
Căn cứ vào biểu đồ, phần lớn sinh viên (81,8%) đều đã từng có ý định khởi nghiệp, còn lại là chưa từng
Biểu đồ 4.1.1d: Thống kê ý định khởi nghiệp
E, Thống kê lý do khiến sinh viên có ý định khởi nghiệp
Biểu đồ 4.1.1e: Thống kê lý do khiến sinh viên có ý định khởi nghiệp
Theo như biểu đồ trên ta thấy sinh viên có ý định khởi nghiệp chủ yếu là vì muốn có nhiều thu nhập hơn (43,9%) và muốn trải nghiệm việc làm chủ khi còn là sinh viên (24,2%) Bên cạnh đó đam mê, sở thích kinh doanh khởi nghiệp cũng ảnh hưởng nhiều đến ý định khởi nghiệp của họ (22,7%) và còn lại là những yếu tố khác
F, Thống kê lý do sinh viên chưa nghĩ đến ý định khởi nghiệp
Phần lớn lý do sinh viên chưa có ý định khởi nghiệp là vì chưa có đủ kỹ năng, kiến thức, người hướng dẫn để khởi nghiệp (40,9%) Ngoài ra vấn đề không đủ tài chính (33,3%) và sợ gặp rủi ro (15,2%) cũng ảnh hưởng lớn đến họ
Biểu đồ 4.1.1f: Thống kê lý do khiến sinh viên chưa có ý định khởi nghiệp
G, Thống kê về việc tìm hiểu lĩnh vực khởi nghiệp của sinh viên
Biểu đồ 4.1.1f: Thống kê việc tìm hiểu lĩnh vực khởi nghiệp của sinh viên
Theo như biểu đồ ta thấy rằng ở mỗi ngành nghề khác nhau thì các bạn sinh viên có các lĩnh vực yêu thích để khởi nghiệp là khác nhau, tuy nhiên phần lớn các bạn muốn timg hiểu về lĩnh vực kinh doanh sản phẩm, dịch vụ (40,9%) và kinh doanh online (25,8%)
H, Thống kê tỷ lệ tham gia chương trình/học phần đào tạo khởi nghiệp
Biểu đồ 4.1.1h: Thống kê tỷ lệ tham gia chương trình/ học phần khởi nghiệp
I, Thống kê tỷ lệ chấp nhận rủi ro khi khởi nghiệp
Biểu đồ 4.1.1i: Thống kê tỷ lệ chấp nhận rủi ro khi khởi nghiệp
J, Thống kê các nguồn thông tin về khởi nghiệp
Biểu đồ 4.1.1j: Thống kê các nguồn thông tin về khởi nghiệp
K, Thống kê về thông tin khởi nghiệp do trường học cung cấp
Theo như biểu đồ cho thấy phần lớn đối với các bạn sinh viên thì các thông tin về khởi nghiệp được nhà trường cung cấp còn khá sơ sài (50%) Tuy nhiên cũng có nhiều bạn nhận thấy lượng thông tin là vừa đủ để có thể có kiến thức về khởi nghiệp
(40,9%) Điều đó xảy ra có thể do cách các bạn sinh viên tiếp cận cũng như tiếp thu những thông tin mà trường học cung cấp
Biểu đồ 4.1.1.k: Thống kê về thông tin khởi nghiệp do trường học cung cấp
L, Thống kê về việc sử dụng nguồn vốn nếu có ý định khởi nghiệp
Như chúng ta có thể thấy đa phần các bạn sinh viên ưu tiên chọn sử dụng nguồn vốn từ việc tích luỹ của bản thân (50%) Bên cạnh đó việc góp vốn chung từ người đồng khởi nghiệp cũng là lựa chọn tốt được các bạn đưa ra (25,8%)
Biểu đồ 4.1.1.l: Thống kê về việc sử dụng nguồn vốn nếu có ý định khởi nghiệp
4.2.2 Thống kê mô tả thang đo
MÃ BIẾN Trung bình Độ lệch chuẩn
Bảng 4.1.2: Bảng thống kê mô tả các biến quan sát
(Nguồn: Xử lý số liệu trên SPSS 20.0)
Từ bảng trên ta có nhận xét: Tất cả các biến quan sát của 7 biến độc lập và 1 biến phụ thuộc đều có điểm đánh giá nhỏ nhất là 1; điểm đánh giá cao nhất là 5; điểm đánh giá trung tính dao động từ 2,82-3,57
A, Thống kê mô tả biến “Đặc điểm tính cách”
Biểu đồ 4.1.2a: Thống kê mô tả biến “Đặc điểm tính cách”
Các yếu tố ảnh hưởng từ đặc điểm tính cách có ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Đại học Công nghiệp Hà Nội nhưng ở mức độ không lớn (dưới
4), Trong đó yếu tố "Bạn khao khát trở thành chủ doanh nghiệp thay vì làm nhân viên" là lớn nhất (giá trị trung bình 3.33) và yếu tố "Bạn là người dám chấp nhận rủi ro" là thấp nhất (giá trị trung bình 3.03) Như vậy khao khát, mong muốn trở thành chủ doanh nghiệp có ảnh hưởng nhiều nhất đến ý định khởi nghiệp của sinh viên
B, Thống kê mô tả biến “Môi trường giáo dục”
Biểu đồ 4.1.2b: Thống kê mô tả biến “Môi trường giáo dục”
Nhìn vào biểu đồ nhóm nghiên cứu thấy tiêu chí “Việc khuyến khích sinh viên khởi nghiệp bằng các cuộc thi, lớp học, tham gia diễn đàn tại trường đại học giúp tác động tích cực đến suy nghĩ khởi nghiệp của bạn” (GD2) có mức ảnh hưởng cao nhất ( giá trị trung bình 3,21) trong khi tiêu chí “Bạn cảm thấy trường đại học cung cấp đầy đủ thông tin, kiến thức về việc khởi nghiệp” (GD1) có mức ảnh hưởng thấp nhất (2,85) Điều này cónghĩa là các ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường Đại học Thương Mại bị ảnh hưởng bởi lý do môi trường giáo dục dưới mức 4
C, Thống kê mô tả biến “Thái độ đối với hành vi khởi nghiệp”
Biểu đồ 4.1.2c:Thống kê mô tả biến “Thái độ đối với hành vi khởi nghiệp”
D Thống kê mô tả quy chuẩn chủ quan
Biểu đồ 4.1.2d:Thống kê mô tả biến “Quy chuẩn chủ quan”
Nhìn vào biểu đồ "Bạn sẽ tìm người có kinh nghiệm trong lĩnh vực kinh doanh để học hỏi trước khi khởi nghiệp" có mức ảnh hưởng cao nhất (giá trị trung bình 3.46) trong khi đó tiêu chí "Sự ủng hộ từ gia đình, người thân, bạn bè tạo động lực khiến bạn muốn khởi nghiệp" có mức ảnh hưởng thấp nhất (giá trị trung bình 3.28)
E, Thống kê mô tả biến :Nhận thức kiểm soát hành vi”
Biểu đồ 4.1.2e:Thống kê mô tả biến “Nhận thức kiểm soát hành vi”
Biểu đồ cho thấy "Nếu bạn cố gắng thì sẽ thành công trong việc khởi nghiệp" có mức ảnh hưởng cao nhất (giá trị trung bình 3.21) và tiêu chí "Bạn thấy kinh doanh dễ dàng bắt đầu" có mức ảnh hưởng thấp nhất (giá trị trung bình 2.82)
F, Thống kê mô tả biến “Ý định khởi nghiệp”
Biểu đồ 4.1.2e:Thống kê mô tả biến “Ý định khởi nghiệp”