Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG MÃ HỢP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC NHÓM MÔN CÔNG NGHỆ VÀ NGHỆ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÙNG KHÁNH, TỈNH CAO BẰNG
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG MÃ HỢP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC NHÓM MÔN CÔNG NGHỆ VÀ NGHỆ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÙNG KHÁNH, TỈNH CAO BẰNG THEO YÊU CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG MÃ HỢP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC NHÓM MÔN CÔNG NGHỆ VÀ NGHỆ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÙNG KHÁNH, TỈNH CAO BẰNG THEO YÊU CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN HỮU HOAN THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan bản luận văn này là kết quả nghiên cứu của cá nhân tôi Các số liệu và tài liệu được trích dẫn trong luận văn là trung thực Kết quả nghiên cứu này không trùng với bất cứ công trình nào đã được công bố trước đó Tôi chịu trách nhiệm với lời cam đoan của mình Thái Nguyên, tháng 4 năm 2023 Tác giả luận văn Nông Mã Hợp i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin được cảm ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu trường ĐHSP Thái Nguyên, khoa Sau đại học, khoa Quản lý giáo dục cùng toàn thể các thầy, cô giáo đã tận tình giảng dạy, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn Tác giả xin được bày tỏ sự biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Hữu Hoan - người hướng dẫn khoa học đã tận tình giúp đỡ, chỉ bảo ân cần cho tác giả trong suốt quá trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn Mặc dù đã rất cố gắng và dành nhiều tâm huyết cho quá trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn, nhưng do khả năng có hạn nên khó tránh khỏi những thiếu sót, tác giả rất mong nhận được những ý kiến chỉ bảo của quý thầy cô và ý kiến đóng góp chân tình các bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 4 năm 2023 Tác giả luận văn Nông Mã Hợp ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 4 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6 Phạm vi nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 5 8 Cấu trúc luận văn 6 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC NHÓM MÔN CÔNG NGHỆ VÀ NGHỆ THUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO YÊU CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 7 1.2 Khái niệm cơ bản của đề tài 12 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 12 1.2.2.Thiết bị dạy học 14 1.2.3.Nhóm Môn Công nghệ và Nghệ thuật ở trường trung học phổ thông 16 1.2.4 Quản lý thiết bị dạy học theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018 20 iii 1.2.5.Quản lý thiết bị dạy học nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật ở trường THPT theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018 21 1.3 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và yêu cầu đặt ra đối với thiết bị dạy học và quản lý thiết bị dạy học nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật 21 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 21 1.3.2.Vị trí, vai trò của thiết bị dạy học nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật ở trường trung học phổ thông theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018 23 1.3.3 Phân loại thiết bị dạy học nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật ở trường trung học phổ thông theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018 25 1.3.4 Yêu cầu đặt ra đối với việc lựa chọn và sử dụng thiết bị dạy học nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật ở trường trung học phổ thông 25 1.3.5.Vai trò của giáo viên trong sử dụng thiết bị dạy học nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật ở trường trung học phổ thông theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018 26 1.4 Nội dung về quản lý thiết bị dạy học nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật ở trường trung học phổ thông theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018 28 1.4.1 Quản lý việc trang bị, mua sắm và bổ sung thiết bị dạy học nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật ở trường trung học phổ thông theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018 28 1.4.2 Quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật ở trường THPT 29 1.4.3.Quản lý việc bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật ở trường THPT 33 1.4.4.Tổ chức định kỳ kiểm tra hoạt động quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật ở trường THPT 34 iv 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật ở trường THPT theo yêu cầu của CTGDPT 2018 37 1.5.1 Tiến bộ khoa học và công nghệ 37 1.5.2 Nội dung chương trình giáo dục phổ thông: 37 1.5.3.Ngân sách đầu tư của nhà nước cho giáo dục và đào tạo: 37 1.5.4 Nhận thức của CBQL về vai trò của thiết bị dạy học: 37 1.5.5 Nhận thức của giáo viên về vai trò của thiết bị dạy học: 38 1.5.6 Kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên, nhân viên thiết bị: 38 1.5.7 Năng lực quản lý của hiệu trưởng trong việc huy động sự đóng góp thiết bị dạy học của phụ huynh học sinh và cộng đồng xã hội: 38 1.5.8 Năng lực tài chính của nhà trường: 39 Tiểu kết chương 1 40 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC NHÓM MÔN CÔNG NGHỆ VÀ NGHỆ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÙNG KHÁNH, TỈNH CAO BẰNG THEO YÊU CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 41 2.1 Khái quát về khách thể khảo sát 41 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội của huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng 41 2.1.2 Tình hình GD THPT huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng 42 2.2 Khái quát về tổ chức khảo sát thực trạng 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Đối tượng và phạm vi khảo sát: 44 2.2.3 Nội dung khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp khảo sát 45 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu 45 2.3 Thực trạng TBDH nhóm môn CN&NT ở các trường THPT huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng theo yêu cầu của CTGDPT 2018 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức về vị trí, vai trò TBDH nhóm môn CN&NT ở các trường THPT 46 v 2.3.2 Thực trạng về số lượng TBDH nhóm môn CN&NT ở các trường THPT 47 2.3.3 Thực trạng về chất lượng TBDH nhóm môn CN&NT ở các trường THPT 49 2.3.4 Ưu điểm và hạn chế thực trạng TBDH ở các trường THPT 51 2.4 Thực trạng quản lý TBDH nhóm môn CN&NT ở các trường THPT huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng theo yêu cầu của CTGDPT 2018 51 2.4.1 Thực trạng việc trang bị, mua sắm và bổ sung TBDH nhóm môn CN&NT ở các trường THPT 51 2.4.2 Thực trạng việc sử dụng TBDH nhóm môn CN&NT ở các trường THPT 53 2.4.3 Thực trạng việc bảo quản, sửa chữa TBDH nhóm môn CN&NT ở các trường THPT 57 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá TBDH nhóm môn CN&NT ở các trường THPT 60 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH nhóm môn CN&NT ở các trường THPT 62 2.6 Đánh giá chung về quản lý TBDH nhóm môn CN&NT ở các trường THPT huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng theo yêu cầu của CTGDPT 2018 63 2.6.1 Ưu điểm 63 2.6.2 Hạn chế 63 2.6.3 Nguyên nhân của hạn chế 65 Tiểu kết chương 2 66 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC NHÓM MÔN CÔNG NGHỆ VÀ NGHỆ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÙNG KHÁNH, TỈNH CAO BẰNG THEO YÊU CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 68 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 68 vi 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 68 3.2 Các biện pháp quản lý TBDH nhóm môn CN&NT ở các trường THPT huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng theo yêu cầu của CTGDPT 2018 69 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về sự cần thiết của việc quản lý TBDH cho nhóm môn CN&NT ở trường THPT theo yêu cầu CTGDPT 2018 69 3.2.2 Chỉ đạo đổi mới công tác xây dựng kế hoạch mua sắm, tiếp nhận, phân phối TBDH cho nhóm môn CN&NT theo yêu cầu của CTGDPT 2018 71 3.2.3 Nâng cao hiệu quả việc khai thác, sử dụng TBDH cho nhóm môn CN&NT đáp ứng CTGDPT 2018 72 3.2.4 Tổ chức định kỳ bảo dưỡng, sửa chữa TBDH cho nhóm môn CN&NT và TBDH của nhà trường 75 3.2.5 Đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá quản lý TBDH cho nhóm môn CN&NT đáp ứng CTGDPT 2018 77 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 78 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 79 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 79 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 79 3.4.3 Đối tượng và phương pháp khảo nghiệm 79 3.4.4 Kết quả khảo nghiệm 79 Tiểu kết chương 3 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 1 Kết luận 84 2 Khuyến nghị 86 2.1 Đối với UBND tỉnh Cao Bằng 86 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Cao Bằng 87 2.3 Đối với các trường THPT huyện Trùng Khánh 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lý CN&NT : Công nghệ và Nghệ thuật CNTT: : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CTGDPT : Chương trình giáo dục phổ thông ĐDDH : Đồ dùng dạy học ĐHSP : Đại học sư phạm GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KHGD : Khoa học giáo dục NV : Nhân viên PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa TBDH : Thiết bị dạy học THPT : Trung học phổ thông TTCM : Tổ trưởng chuyên môn iv