Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MƯỜNG CHÀ TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆ
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MƯỜNG CHÀ TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MƯỜNG CHÀ TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM ĐÀO TIÊN THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: - Luận văn này của tôi được hoàn thành một cách trung thực Luận văn được nghiên cứu và hoàn thành dưới sự hướng dẫn khoa học của TS Phạm Đào Tiên - Luận văn không sao chép đề tài khoa học đã công bố, không sao chép kết quả khoa học ở các công trình khoa học khác trái quy định Mọi trích dẫn kết quả nghiên cứu khác làm cơ sở khoa học cho luận văn này đều đã được ghi chú rõ ràng về nguồn gốc, tác giả - Kết quả nghiên cứu luận văn là hoàn toàn trung thực, khách quan Tôi xin cam đoan sẽ chịu trách nhiệm trước pháp luật nếu luận văn này vi phạm các quy định về nghiên cứu khoa học Thái Nguyên, tháng 6 năm 2023 Tác giả luận văn Đỗ Thị Phương i LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Ban Chủ nhiệm khoa Quản lí giáo dục, các thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã tham gia và nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn nghiên cứu khoa học tại lớp Cao học khóa 29, niên khóa 2021 - 2023 Em xin chân thành cảm ơn TS Phạm Đào Tiên đã tạo mọi điều kiện tốt nhất trong quá trình hướng dẫn khóa học, tạo điều kiện cho em hoàn thành luận văn này Em xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên đã tạo điều kiện cho em được tham gia và hoàn thành khóa học này Cũng xin được cảm ơn tập thể cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lí, GV trường, học sinh các trường tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên đã hỗ trợ, giúp đỡ trong thời gian tôi học tập, nghiên cứu để hoàn luận văn này Xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã động viên giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này Thái Nguyên, tháng 6 năm 2023 Tác giả luận văn Đỗ Thị Phương ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5 Giả thuyết khoa học 3 6 Phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Nghiên cứu về dạy học TN 6 1.1.2 Những công trình nghiên cứu về dạy học môn Đạo đức theo tiếp cận trải nghiệm và quản lý dạy học môn Đạo đức theo tiếp cận trải nghiệm 7 1.2 Các khái niệm cơ bản 8 1.2.2 Dạy học môn Đạo đức theo tiếp cận trải nghiệm 9 1.2.3 Quản lý và quản lý hoạt động dạy học môn Đạo đức 11 1.2.4 Quản lý hoạt động DHMĐĐ lớp 2 theo tiếp cận TN 12 iii 1.3 Lý luận về dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở trường tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm 13 1.3.1 Chương trình giáo dục tiểu học 2018 và chương trình dạy học môn Đạo đức 13 1.3.2 Mục tiêu dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở trường tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm 17 1.3.3 Nội dung của dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở trường tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm 17 1.3.4 Hoạt động của GV và HS trong dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở trường tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm 21 1.3.5 Phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động DHMĐĐ lớp 2 ở trường tiểu học theo tiếp cận TN 21 1.3.6 KT, đánh giá KQHT môn ĐĐ lớp 2 ở trường tiểu học theo tiếp cận TN 23 1.4 Lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở trường tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm 24 1.4.1 Lập kế hoạch dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở trường tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm 24 1.4.2 Tổ chức thực hiện KH DHMĐĐ lớp 2 ở trường tiểu học theo tiếp cận TN 26 1.4.3.Chỉ đạo thực hiện DHMĐĐ lớp 2 ở trường tiểu học theo tiếp cận TN 27 1.4.4 Đánh giá kết quả thực hiện KH DHMĐĐ lớp 2 ở trường tiểu học theo tiếp cận TN 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động DHMĐĐ lớp 2 ở trường tiểu học theo tiếp cận TN 31 1.5.1 Các yếu tố khách quan 31 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 32 Kết luận chương 1 34 iv Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MƯỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM 35 2.1 Khái quát về khách thể khảo sát và tổ chức khảo sát 35 2.1.1 Vài nét về các trường tiểu học khảo sát ở huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 35 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 38 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở các trường tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận trải nghiệm 40 2.2.1.Thực thực hiện mục tiêu của dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở các trường tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận trải nghiệm 40 2.2.2 Nội dung dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở các trường tiểu học huyện Mường Chà theo tiếp cận TN 41 2.2.3 Phương pháp dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở các trường tiểu học huyện Mường Chà theo tiếp cận trải nghiệm 43 2.2.4 Hình thức dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở các trường tiểu học huyện Mường Chà theo tiếp cận trải nghiệm 45 2.2.5.Đánh giá kết quả học tập môn Đạo đức lớp 2 ở các trường tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận trải nghiệm 47 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động DHMĐĐ lớp 2 ở các trường tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận TN 49 2.3.1 Lập kế hoạch dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở các trường tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận trải nghiệm 49 2.3.2 Tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở các trường tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận trải nghiệm 51 2.3.3 Chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở các trường tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận trải nghiệm 54 v 2.3.4 Đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở các trường tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận trải nghiệm 57 2.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở các trường tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận trải nghiệm 58 2.4 Đánh giá chung về thực trạng dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở các trường tiểu học huyện Mường Chà theo tiếp cận trải nghiệm 60 2.4.1 Ưu điểm 60 2.4.2 Hạn chế và nguyên nhân 62 Kết luận chương 2 65 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MƯỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 67 3.1.4 Đảm bảo tính trải nghiệm 67 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu quả và khả thi 67 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở các trường tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học 68 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho giáo viên về dạy học môn Đạo đức lớp 2 theo tiếp cận trải nghiệm ở trường tiểu học 68 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học môn Đạo đức lớp 2 theo tiếp cận trải nghiệm cho giáo viên ở trường tiểu học 71 vi 3.2.3 Chỉ đạo giáo viên lựa chọn vận dụng các các phương pháp dạy học tích cực kết hợp với sử dụng tình huống trải nghiệm trong dạy học môn Đạo đức lớp 2 ở trường tiểu học 74 3.2.4 Chỉ đạo đổi mới đánh giá kết quả học tập môn Đạo đức lớp 2 theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường tiểu học 80 3.2.5 Tổ chức giám sát, đánh giá hoạt động dạy học môn Đạo đức lớp 2 theo tiếp cận trải nghiệm ở trường tiểu học 82 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất 86 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 87 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.4.2 Nội dung, đối tượng khảo nghiệm 87 3.4.3 Cách thức tiến hành 87 3.4.4 Kết quả khảo nghiệm 87 Kết luận chương 3 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 1 Kết luận 91 2 Khuyến nghị 92 2.1 Khuyến nghị đối với Phòng GD&ĐT Mường Chà 92 2.2 Khuyến nghị đối với cán bộ quản lý trường tiểu học 92 2.3 Khuyến nghị đối với giáo viên 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC vii CBQL DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CLDH CM : Cán bộ quản lý CT : Chất lượng giáo dục CTGDPT : Chuyên môn ĐĐ : Chương trình DHMĐĐ : Chương trình giáo dục phổ thông ĐHSP : Đạo đức GDTH : Dạy học môn đạo đức GV : Đại học sư phạm HĐGD : Giáo dục tiểu học HĐTN : Giáo viên HS : Hoạt động giáo dục HT : Hoạt động trải nghiệm KNGT : Học sinh PPHT : Học tập QTDH : Kỹ năng giao tiếp SV : Phương pháp dạy học TN : Quy trình dạy học : Sinh viên : Tiểu học iv