Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ THU HẰNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MƯỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ THU HẰNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MƯỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ THU HẰNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MƯỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Minh Nguyệt THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan bản luận văn này là kết quả nghiên cứu của bản thân tác giả Các số liệu và tài liệu được trích dẫn trong luận văn là trung thực Việc tham khảo các nguồn tài liệu (nếu có) đã được thực hiện trích dẫn và ghi nguồn tài liệu tham khảo đúng quy định Kết quả nghiên cứu này không trùng lặp với bất cứ công trình nào đã được công bố trước đây Tôi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan của mình Thái Nguyên, ngày tháng năm 2023 Tác giả Phạm Thị Thu Hằng i LỜI CẢM ƠN Bản luận văn “Quản lý giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên” được hoàn thành tại Trường Đại học Giáo dục- Đại học Thái Nguyên dưới sự hướng dẫn của TS Nguyễn Thị Minh Nguyệt Nhân dịp này, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới người cô đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn và lời cảm ơn sâu sắc tới Phòng Đào tạo sau Đại học, các Thầy giáo, Cô giáo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Thái Nguyên đã giảng dạy và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu khoa học Lần đầu tiên làm luận văn nên khó tránh khỏi sai sót Tôi rất mong nhận được những đóng góp quý báu của thầy cô để có thể hoàn thiện luận văn này tốt hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục các bảng và biểu đồ v MỞ ĐẦU .1 1 Lý do chọn đề tài .1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4 Nhiệm vụ nghiên cứu .3 5 Giả thuyết khoa học 3 6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 4 7 Các phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn .5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 6 1.1 Tổng quan về nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Các nghiên cứu về giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh tiểu học 6 1.1.2 Các nghiên cứu về quản lý giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh tiểu học 8 1.2 Một số khái niệm cơ bản .11 1.2.1 Kỹ năng, kỹ năng tự phục vụ, giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh ở các trường tiểu học .11 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh ở các trường tiểu học .15 1.3 Những vấn đề cơ bản về giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh ở các trường tiểu học .17 1.3.1 Đặc điểm của học sinh ở các trường tiểu học 17 1.3.2 Tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh ở các trường tiểu học .19 iii 1.3.3 Mục tiêu giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh ở các trường tiểu học 20 1.3.4 Nội dung giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh ở các trường tiểu học .21 1.3.5 Phương pháp, hình thức giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh ở các trường tiểu học .24 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh ở các trường tiểu học .29 1.3.7 Lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh tiểu học 31 1.4 Quản lý giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh tiểu học 33 1.4.1 Phân cấp quản lý giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh tiểu học 33 1.4.2 Các nội dung quản lý giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh tiểu học .35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh ở các trường tiểu học 39 1.5.1 Các yếu tố khách quan .39 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 41 Kết luận Chương 1 .43 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MƯỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 45 2.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội, văn hóa và giáo dục của huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên .45 2.1.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội, văn hóa của huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 45 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục, giáo dục tiểu học huyện Huyện Mường Chà tỉnh Điện Biên 46 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 48 2.2.1 Mục đích khảo sát 48 2.2.2 Khách thể và địa bàn khảo sát 48 2.2.3 Nội dung khảo sát 49 2.2.4 Phương pháp khảo sát 50 2.3 Kết quả khảo sát thực trạng 51 2.3 Thực trạng kỹ năng tự phục vụ của học sinh các trường tiểu học huyện Mường Chà 51 iv 2.3.1 Thực trạng giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 56 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh các trường tiểu học ở huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 59 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh tiểu học ở các trường tiểu học huyện Mường Chà .60 2.3.4 Thực trạng thực hiện phương pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh Tiểu học 63 2.3.5 Thực trạng phối hợp của các lực lượng tham gia giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh các trường tiểu học ở huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 64 2.3.6 Thực trạng các điều kiện đáp ứng giáo dục kỹ năng tự phục vụ 69 2.3.6 Thực trạng về đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh 71 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh các trường tiểu học ở huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 73 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh các trường tiểu học ở huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 73 2.4.2 Thực trạng tổ chức giáo dục kỹ năng tự phục vụ ở các trường tiểu học ở huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 77 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo giáo dục kỹ năng tự phục vụ ở các trường tiểu học 79 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh các trường tiểu học ở huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 82 2.4.5 Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ cho việc tổ chứa giáo dục kỹ năng tự phục vụ 85 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh các trường tiểu học ở huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên .87 2.6 Đánh giá chung về thực trạng .88 2.6.1 Những mặt mạnh, ưu điểm 88 2.6.2 Những tồn tại, hạn chế .89 2.6.3 Nguyên nhân của thực trạng 89 Tiểu kết chương 2 91 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MƯỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN .92 v 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .92 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu .92 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn .92 3.1.3 Bảo đảm tính hệ thống .92 3.1.4 Bảo đảm tính khả thi 92 3.2 Một số biện pháp quản lý giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 93 3.2.1 Chỉ đạo xây dựng chương trình giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho HS nhà trường 93 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng cho CBQL, GV, NV nhà trường về giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho HS 101 3.2.3 Tổ chức hướng dẫn CMHS, các tổ chức đoàn thể, lực lượng cộng đồng về giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho HS 103 3.2.4 Chỉ đạo xây dựng kênh thông tin 2 chiều giữa nhà trường, với gia đình, cộng đồng trong giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho HS .110 3.2.5 Tổ chức xây dựng môi trường giáo dục nhà trường hỗ trợ giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho HS .111 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 113 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 114 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm .114 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 114 3.4.3 Kết quả khảo nghiệm .114 Tiểu kết chương 3 117 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO .122 PHỤ LỤC vi BGH DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL CMHS Ban giám hiệu CSVC Cán bộ quản lý ĐTB Cha mẹ học sinh GD Cơ sở vật chất GDPT Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục GDTH Giáo dục phổ thông GV Giáo dục và đào tạo GVCN Giáo dục tiểu học HĐ Giáo viên HĐGD Giáo viên chủ nhiệm HS Hoạt động KN Hoạt động giáo dục TPT Học sinh TTCM Kĩ năng Tổng phụ trách Tổ trưởng chuyên môn iv DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Hệ thống trường tiểu học huyện Mường Chà 2022 - 2023 46 Bảng 2.2 Chất lượng giáo dục của học sinh qua các năm 47 Bảng 2.3 Cơ cấu khách thể khảo sát thực trạng 49 Bảng 2.4 Quy ước mức điểm đánh giá để xử lý kết quả khảo sát thực trạng 50 Bảng 2.5 Thực trạng kỹ năng tự phục vụ của học sinh các trường tiểu học huyện Mường Chà .51 Bảng 2.6 Đánh giá của CMHS về biểu hiện kĩ năng TPV của con em mình 53 Bảng 2.7 Đánh giá của CMHS về KNTPV HS thực hiện tốt nhất .54 Bảng 2.8 Đánh giá của HS về biểu hiện khả năng thực hiện kĩ năng tự phục vụ 55 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ đạt mục tiêu giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh huyện Mường Chà 57 Bảng 2.10 Thực trạng nội dung giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh các trường tiểu học ở huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 59 Bảng 2.11 Thực trạng hình thức giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Mường Chà 60 Bảng 2.12a Thực trạng thực hiện phương pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh Tiểu học 63 Bảng 2.12b Thực trạng phối hợp của các lực lượng tham gia giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh các trường tiểu học 65 Bảng 2.13 Đánh giá của CBQL, GV về mức độ hiệu quả của phối hợp của các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường trọng hoạt động giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh 66 Bảng 2.14 Thực trạng đáp ứng giáo dục kỹ năng tự phục vụ .70 Bảng 2.15 Thực trạng đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho HS .71 Bảng 2.16 Thực trạng việc lập kế hoạch tổ chức giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh tại các trường tiểu học huyện Mường Chà 74 Bảng 2.17 Kết quả khảo sát về thực trạng tổ chức giáo dục kỹ năng tự phục vụ ở các trường tiểu học ở huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên .77 v