Quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện sơn hà, tỉnh quảng ngãi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN ĐINH THỊ DIỆU CHI QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN SƠN HÀ, TỈNH QUẢNG NGÃI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn 1: TS DƯƠNG BẠCH DƯƠNG 2: PGS.TS TRẦN QUỐC TUẤN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan toàn bộ nội dung và kết quả nghiên cứu bài luận văn “Quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi” này là sản phẩm nghiên cứu cá nhân của tôi Sản phẩm được phân tích một cách khách quan, trung thực, có nguồn gốc rõ ràng và chưa được công bố dưới bất kỳ hình thức nào Tôi xin cam kết sẵn sàng chịu toàn bộ trách nhiệm nếu có sự thiếu trung thực về thông tin hay kết quả sử dụng trong công trình nghiên cứu này Học viên Đinh Thị Diệu Chi LỜI CẢM ƠN Trong quá trình thực hiện luận văn cũng như trong những năm học vừa qua, em đã nhận được sự chỉ bảo và hướng dẫn tận tâm của TS Dương Bạch Dương và PGS.TS Trần Quốc Tuấn Em xin gửi tới thầy cô lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất Ngoài ra, em cũng xin gửi lời cảm ơn tới các thầy giáo, cô giáo, cán bộ, nhân viên Khoa Khoa học xã hội và Nhân văn, trường Đại học Quy Nhơn, các thầy cô giáo giảng viên trường Đại học Huế và trường Đại học Đà Nẵng đã tận tình dạy dỗ và giúp đỡ em trong những năm trên giảng đường cao học Nhân dịp này, em cũng xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè đã động viên, khuyến khích và tạo điều kiện cho em trong quá trình học tập và quá trình thực hiện luận văn này Do hạn chế về kiến thức, kinh nghiệm, thời gian tìm hiểu và thực hiện nên luận văn chắc chắn còn nhiều thiếu sót Em rất mong sẽ nhận được nhiều ý kiến đóng góp của thầy, cô và các bạn để em có được cái nhìn sâu sắc hơn về vấn đề này Trân trọng! Bình Định, tháng 10 năm 2023 Học viên Đinh Thị Diệu Chi MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ, CỤN TỪ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 4 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4 4 Giả thuyết khoa học .4 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5 6 Phương pháp nghiên cứu .5 7 Phạm vi nghiên cứu 6 8 Cấu trúc đề án 6 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 7 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 7 1.2 Một số khái niệm 9 1.2.1 Đạo đức 9 1.2.2 Giáo dục đạo đức 9 1.2.3 Công tác giáo dục đạo đức 13 1.2.4 Quản lý công tác giáo dục đạo đức 13 1.3 Lý luận về công tác giáo dục đạo cho học sinh tiểu học 13 1.3.1 Đặc điểm của học sinh tiểu học 13 1.3.2 Cơ sở pháp lý về giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 15 1.3.3 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 16 1.3.4 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học .17 1.3.5 Các con đường giáo dục đạo đức 17 1.3.6 Các lực lượng tham gia giáo dục đạo đức 19 1.3.7 Các điều kiện hỗ trợ cho công tác giáo dục đạo đức 20 1.4 Lý luận về quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 21 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học 21 1.4.2 Nội dung quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học……………………………………………………………………………….22 1.4.3 Phương thức quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 27 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 32 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Các yếu tố khách quan 33 Tiểu kết chương 1 36 Chương 2 THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN SƠN HÀ, TỈNH QUẢNG NGÃI 37 2.1 Khái quát quá trình khảo sát 37 2.1.1 Mục đích 37 2.1.2 Nội dung 38 2.1.3 Khách thể 38 2.1.4 Phương pháp 38 2.1.5 Xử lý kết quả khảo sát 39 2.2 Khái quát tình hình tự nhiên- kinh tế- xã hội- giáo dục và đào tạo của huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 40 2.2.1 Tình hình tự nhiên 40 2.2.2 Tình hình kinh tế- xã hội 41 2.2.3 Tình hình giáo dục và đào tạo 41 2.3 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 42 2.3.1 Thực trạng thực hiện mục tiêu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 42 2.3.2 Thực trạng thực hiện nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 43 2.3.3 Thực trạng thực hiện các con đường giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 47 2.3.4 Thực trạng lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 50 2.3.5 Thực trạng điều kiện đảm bảo công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 53 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 54 2.4.1 Thực trạng thực hiện mục tiêu quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 54 2.4.2 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 56 2.4.3 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 57 2.4.4 Thực trạng quản lý con đường giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 59 2.4.5 Thực trạng phối hợp các lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 60 2.4.6 Thực trạng quản lý các điều kiện đảm bảo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 62 2.5 Thực trạng mức độ tác động của các yêu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học 64 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng của yếu tố chủ quan 64 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng của yếu tố khách quan 65 2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 66 2.6.1 Ưu điểm 66 2.6.2 Hạn chế 68 2.6.3 Nguyên nhân của những hạn chế 69 Tiểu kết chương 2 70 Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỞNG TIỂU HỌC HUYỆN SƠN HÀ, TỈNH QUẢNG NGÃI 71 3.1 Nguyên tác đề xuất biện pháp .71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả .72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trưởng tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm của các thành viên, tổ chức trong nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 72 3.2.2 Chỉ đạo hoàn thiện nội dung, đổi mới phương thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 75 3.2.3 Phối hợp hiệu quả giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 78 3.2.4 Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 81 3.2.5 Xây dựng môi trường sư phạm mẫu mực trong nhà trường các trường tiểu học huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 84 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm mức độ hợp lý và khả thi của các biện pháp 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Nội dung và cách tiến hành 89 3.4.3 Kết quả khảo nghiệm các biện pháp đề xuất 89 3.4.4 Tương quan tính hợp lý và tính khả thi của các biện pháp 90 Tiểu kết chương 3 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 1 Kết luận 94 2 Khuyến nghị 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán bộ quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục và đào tạo GDĐĐ Giáo dục đạo đức GVBM Giáo viên bộ môn HS Học sinh HCM Hồ Chí Minh THPT Trung học phổ thông TCN Trước công nguyên TNTP Thiếu niên tiền phong TDTT Thể dục thể thao XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện mục tiêu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học 42 Bảng 2.2 Kết quả khảo sát của giáo viên, và cán bộ quản lý về thực trạng thực hiện nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học 43 Bảng 2.3 Kết quả khảo sát của học sinh về thực trạng thực hiện nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học 45 Bảng 2.4 Kết quả khảo sát của giáo viên, và cán bộ quản lý về thực trạng thực hiện con đường giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học 47 Bảng 2.5 Kết quả khảo sát của học sinh thực trạng thực hiện con đường giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học 48 Bảng 2.6 Kết quả khảo sát của giáo viên, và cán bộ quản lý về thực trạng lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học .50 Bảng 2.7 Kết quả khảo sát thực của học sinh về trạng lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học 51 Bảng 2.8 Kết quả khảo sát thực trạng điều kiện đảm bảo công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học 53 Bảng 2.9 Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện mục tiêu quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học 54 Bảng 2.10 Kết quả khảo sát thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học huyện 56 Bảng 2.11 Kết quả khảo sát thực trạng quản lý nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 57 Bảng 2.12 Kết quả khảo sát thực trạng quản lý con đường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 59 Bảng 2.13 Kết quả khảo sát thực trạng phối hợp các lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 60 Bảng 2.14 Kết quả khảo sát thực trạng quản lý các điều kiện đảm bảo cho hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 62 Bảng 2.15 Kết quả khảo sát thực trạng mức độ ảnh hưởng của yếu tố chủ quan 64 Bảng 2.16 Kết quả khảo sát thực trạng mức độ ảnh hưởng của yếu tố khách quan 65 3.2 Biện pháp quản lý công tác giáo dục đaọ đức cho học sinh các trưởng tiểu học ở huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 72 Bảng 3.1 Kết quả khảo sát tính hợp lý của các biện pháp 88 Bảng 3.2 Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp .89 Biểu đồ 3.1 Tương quan tính hợp lý và tính khả thi của biện pháp 92