Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở huyện Vapi, tỉnh Salavăn, nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM SENGSAY BIEN PHAP QUAN LY CONG PHIENGCHAY TAC GIAO DUC DAO DUC CHO HOC SINH TRUNG HQC CO SO HUYEN VAPI, TỈNH SALAVAN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DAN LAO Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số :60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QL LÝ GIÁO DỤC ỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYÊN THANH HÙNG Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRUONG DAI HQC SU PHAM SENGSAY PHIENGCHAY BIEN PHAP QUAN LY CONG TAC GIAO DUC DAO DUC CHO HQC SINH TRUNG HQC CO SO HUYEN VAPI, TINH SALAVAN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số :60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYÊN THANH HÙNG Thừa Thiên Huế, năm 2017 Lời cam đoan Tôi xin cam đoan công trình kết nghiên cứu riêng tơi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố bắt cơng trình nghiên cứu Tác giả luận văn SENGSAY PHIENGCHAY ` x@x& Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn thạc sĩ lý giáo dục mình, tơi ln nhận đạo, động viên, khuyến \ tạo điều kiện giúp đỡ cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, anh chị em bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tơ lịng biết ơn đến thầy giáo hướng din khoa học 7S NGUYÊN THANH HÙNG - người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình hình thành, triển khai Nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Hội đồng khoa hoc, Phong Dao tao sau đại học, Phòng hợp tác Quốc tế, Khoa Tâm lý - Giáo dục thuộc Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, thầy cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy suốt trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Tơi Kin bày tơ lịng biết ơn Bộ trưởng Bộ Giáo dục nước CHDCND Lào định cho phép tơi học tập để nâng cao trình độ thạc sĩ Quản lý giáo dục ¡ Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, nước CHXHCN Việt Nam Toi xi} chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Lãnh đạo trường THCS phòng DT hyyén Vapi, tỉnh Salavan tạo điều kiện thuận lợi cho 1éc, học tập thu thập số liệu để tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn giạđình, bạn bè quan tâm động viên, khích lệ gỉ trình học tập nghiên cứu Trong trính nghiên cứu, cố gắng, song nhiều yan dio va dong vie 4¬ in ng thê tránh khỏi thiêu sót Rât kính alate lồng thực MỤC LỤC Trang Lời cam đoan oli Lời cảm ơn MUC LUC "5¬ wo Tre DANH MỤC CÁC TỪ VIỆT TAT —- DANH MỤC CÁC BẢNG, BIÊU ĐỎ VÀ SƠ ĐỎ MỞ _ _ me ĐẦU Lý chọnđ Mục đích nghiên cứu " Khách thê đối tượng nghiên Giả thuyết nghiên cứu cứu .22222222222122t2 re Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu THHHH Hee Phạm vi nghiên +:222:2222222212.21.11iexee Đồng góp luận văn Cấu trúc luận văn -2.2-212222222.22-7271 re CHUONG CÔNG CO SO LY TÁC GIÁO DỤC LUAN ĐẠO VE GIAO DUC DAO ĐỨC ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG VÀ QUẢN HỌC 12 12 12 12 13 " 13 LÝ CƠ SỞ lS 1.1 Khái quat lich sir nghién effu vain 48 csr AIS 1.1.1 Các nghiên cứu nước l8 1.1.2 Các nghiên cứu nước 22722.222.212 rrerrcrccee TỔ 1.2 Một số khái niệm .IT 12.1 Quản lý os "., 1.2.2 Quan lý giáo dục . - Tre 18 1.2.3 Quan lý nhà trường 20 1.24 Đạo đức 1.2.5 Giáo dục đạo G60 cence Tre 23 1.2.6 Công tác giáo dục đạo đức 24 1.2.7 Quản lý công tác giáo dục đạo đức 1.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh THCS .2.2222222 22721 i2 26 1.3.1 Vai trị cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đường giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở . 222221 1iee Tre - 27 1.3.3 Nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 28 1.4 Nội dung quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS 31 1.4.1 Quản lý chương trình giáo dục đạo đức cho học sinh .8Í 1.4.2 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh giáo viên 32 1.4.3 Quản lý trình học tập, rèn luyện đạo đức học sinh THCS .32 1.4.4 Quan ly việc thực đổi phương pháp giáo dục đạo đức cho HS .33 1.4.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 34 1.4.6 Quan lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh -.-22+222222-.2 re "ằ ˆ 1.5 Các chức quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 35 1.5.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức 35 1.5.2 Tổ chức máy thực kế hoạch giáo dục đạo đức .- 36 dục đạo đức 36 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục dao dite 37 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 37 1.6.1 Yếu tố giáo dục nhà trường 1.6.2 Yéu t6 giao duc gia dinh 1.6.3 Yếu tố giáo dục xã hội 237 ., 1.6.4 Yếu tố giáo dục nhà trường thân học sinh 38 238 1.6.5 Tính kế hoạch hóa cơng tác quản lý HĐ GDĐĐ 39 1.6.6 Chất lượng đội ngũ giáo viên (đặc biệt lực sư phạm) tham gia GDĐĐ 39 1.6.7 Sự tích cực, hưởng ứng người học .-222-2++.2zeeeee.30) 1.6.8 Mức độ xã hội hóa giáo dục lĩnh vực GDĐĐ 40 1.6.9 Hoạt động Đoàn -Đội 1.6.10 Điều kiện sở vật chất, tài Tiểu kết chương L — se su " Al CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VAPI, TĨNH SALAVĂN, NƯỚC CỘNG HOÀ DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 43 2.2.2 Đối tượng khảo sát 46 2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội (KT-XH) giáo dục huyện Vapi, tỉnh Salavan, nước CHDCND Lào 2.1.1 Tình hình chung Kinh tế - Xã hội 43 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục 2.2 Khái quát trình khảo sát 46 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 46 2.2.3 Nội dung khảo sát scene ss 46 2.2.4 Quy ước cách xác định thang điểm mức độ đánh giá theo thang điểm khảo sá 47 Khi có kết điều tra khảo sát, tác giả sử dụng nhiều phương pháp xử lý số liệu để đánh giá thực trạng phần mềm Excel, xác suất thống kê cụ thể với thang đánh giá Trong thang đo, điểm thấp điểm cao tương ứng với tiêu chí thực trạng đạo đức học sinh, thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh thực trạng QLGDĐĐ cho học sinh trường THCS sau: 47 2.2.5 Xử lý kết khảo sát " 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS HUYỆN VAPI, TỈNH SALAVĂN, NƯỚC CHDCND LÀO 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trò giáo dục đạo đức 2.3.2 Thực trạng mục tiêu giáo dục đạo đức 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục đạo đức 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục đạo đức 2.3.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu giáo dục đạo đức 54' 2.4 THUC TRANG QUAN LY CONG TAC GIAO DUC DAO DUC CHO HOC SINH THCS HUYỆN VAPI, TỈNH SALA VĂN, NƯỚC CHDCND LÀO 5S 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 2.4.2 Quản 2.4.3 Quản 2.4.4 Quan 2.4.5 Quan 2.4.5 Quan _lý đội ngũ giáo viên tham gia giáo dục đạo đức cho học sỉnh 57 lý đối tượng giáo dục đạo dite 58 lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh giáo viên 59 lý trình học tập, rèn luyện đạo đức học sinh 60 lý việc thực đổi phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 61 2.4.6 Quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh -2222222222177.1 eeereececc.ĐØ 2.4.7 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS huyén Vapi, tinh Salavăn 65 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mặt yếu 2222s2cscccsrreeree 2.5.3 Nguyên nhân SH eeerereeeeeecc.ÔfS) Tiểu kết chương CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VAPI, TỈNH SALAVĂN, NUOC CONG HOA DAN CHU NHAN DAN LAO 3.1 Các nguyên tác xây dựng biện pháp 2-2t22222 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 3.1.3 Nguyên tắc tính thực tiễn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi SH 68 2.2 ee 68 68 68 eereereeeeeeee.ÔNŸ 69 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 69 3.2 Các biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đưc cho học sinh THCS huyện Vapi, tinh Salavan, nước CHDCND Lào 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục đạo đức cho cán - giáo viên học sinh phụ huynh bối cảnh -222-22°:222:2222.21.2 69 3.2.2 Kế hoạch hóa cơng tác giáo dục đạo đức học sinh 3.2.3 Tăng cường quản lý việc chấp hành nôi quy, quy chế học sinh 3.2.4 Phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp - lực lượng nịng cốt hoạt đơng giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.5 Day mạnh công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục đạo đức cho học sỉnh . -+:2+.22+.e2 3.2.6 Tăng cường cải thiên môi trường giáo dục 71 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp QL 83 85 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 88 1.KẾT LUẬN . 22 sse 1.1 Về mặt lý luận 5Ä 88 1.2 Vé mat thue tién 88 P400 400o.001 89 2.1 2.2 2.3 2.4 Đối Đối Đối Đối với với với với Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT, nhà trường 2.5 Đối với tổ chức lực lượng TAI LIEU THAM KHAO Phu luc 22212122222 89 90 reeecec.ÐD) 90 DANH MUC CAC TU VIET TAT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Chir viet day đủ 1.BMHS_ : Ba mẹ học sinh 2.BGH Ban giám hiệu 3.BP Biện pháp 4.CB Cán 5.CBGV _ : Cán giảng viên 6.CBQL — = Can bé quan ly CHDCND : Cộng hòa Dân chủ Nhân dân| § CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, _ | 16 GVBM : Giáo viên môn 17.GVCN : Giáo viên chủ nhiệm 18 HĐ Hoạt động 19 HS Học sinh 20.KT-XH : Kinh tế - xã hội 21.LLGD — : Luc long giéo duc 22 LLXH : Lực lượng xã hội 23 NCKH _ : Nghiên cứu khoa học CNXH: Chủ nghĩa xã hội 10 CSVC-TBDH: Cơ sở vat chất — 25.PH Phụ huynh 26 PHHS : Phụ huynh học sinh đại hóa Thiết bị dạy học 11.ĐNGV : Đội ngũ giáo viên 12.GD Giáo dục 13.GDĐĐ : Giáo dục đạo đức 14.GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo 15 GV Giáo viên 24.NXB _ : Nhà xuất 27.QL Quản lý 28 QLGD._ : Quản lý giáo dục 29 SL : Số lượng 30.THCS : Trung học sở 31 THPT :Trung học phổ thông Câu 12: Xin quý thầy/cô cho ý kiến đánh giá quản lý hoạt động giáo dục đào đứccho học sinh giáo viên dung quản lý TT Rất Khảo sát đánh giá đạo đức học sinh, tốt Mức độ đánh giá % Tốt Trung bình Yếu hiểu biết hành vi đạo đức HS Tơ chức tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh để nắm mơi trường sinh sống tác động môi trường đến nhân cách HS “Xây dựng quy định cụ thê yêu cầu học sinh thực nghiêm túc trình học tập nhà trường Câu 13: Xin quý th \y/cô cho ý kiến đánh giá quản đứccho học sinh giáo viên TT Mức độ đánh giá % Rất | | Trung ác | Tết | uy | YE Nội dung quản _ | TỔ chức quần tiệt cho gio viên rồ mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh „_ | Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch thực chương trình giáo dục đạo đức cho HS | Quan lý việc soạn chuân bị lên lớp giáo viên _| Quan lý lên lớp giáo viên Tổ chức sinh hoạt tô chuyên môn theo hướng lý hoạt động giáo dục đào nghiên cứu dạy nhằm phát triển lực GV' _ [ Kiếm tra, điều chinh hoạt động giảng dạy GV 7_ [ Chỉ đạo GV gắn giảng với thực tiên đời sông PI4 Câu 14: Xin quý thầy cô cho ý kiến đánh giá quản lý trình học tập, rèn luyện đạo đức học sinh TT Nội dung quản lý “Xác định nội dung giáo dục phù hợp với lứa Mức độ đánh Rit | | Trung „ | Tốt tốt bình | Yếu tuổi, đối tượng HS Hình thành động cơ, thái độ nhu câu học cho HS | Đổi sách thức tô chức học tập, phương pháp học tập lấy học sinh làm trung tâm ¿_ | ChI đạo xây dựng gắn học tập học sinh với thức tiễn đời sống | Kiém tra đánh giá học tập HS Xác định hình thức học tập học sinh phù hợp | với chương trình, đối tượng học tập hoàn cảnh địa phương, Câu 15: Xin quý thẦy/cô choý kiến đánh giá thực đổi phương pháp giáo dục đạo đức cho học TT sinh Nội dung quản lý ¡_ | Tô chức quán triệt cho giáo viên rõ mục tiêu đôi phương pháp GDĐĐ cho HS > | Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch thực đổi phương pháp GDĐĐ cho HS | Tô chức bôi đường cho giáo viên kỹ sử dụng phương pháp GDĐĐ cho HS _ | Tô chức thực đôi phương pháp GDDD cho HS s _ | Giám sát, kiểm tra đánh giá việc thực đổi phương pháp GDĐĐ cho HS PIS Câu 16: thầy cô cho ý kiến kiểm tra đánh giá kết rèn luyện đạo đức học xinh trường THCS ? 'Các nội dung đánh giá TT 2_ | 3ˆ [ | 5_ | 6_ | 7_ [ s_ | ọ_ | "Tô chức đánh giá thường xuyên Tô chức đánh giá theo năm học Tổ chức đánh giá theo học kỳ C6 nội dung, tiêu chí rõ để đánh giá Phối hợp tự đánh giá học sinh, cần lớp, tập thể lớp giáo viên chủ nhiệm trường Đánh giá toàn diện mặt Chỉ trọng đánh giá học tập Đánh giá phong rào, hoạt động ngồi lên lớp TƠ chức dink gi theo tn thơng qua giị sinh hoạt lớp Phân cơng cán Đồn, Đội theo dõi 10 | tổng hợp kết tu dưỡng, rèn luyện GDĐĐ Khơng có nội dung tiêu chn cụ thê Xây dựng nội quy nhà trường, thực qui định đánh giá, xếp loại đạo đức cho học sinh Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý thây/cô! P16 Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến (Dành cho Chuyên viên phòng GD&ĐT, BGH) Đề nâng cao chất lương hiệu công tác GDĐĐ cho HS trường THCS huyện Vapi, tỉnh Salavan, nước CHDCND Lào, q thầy vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách chọn đánh dây v' vào - thích hợp viết thêm ý kiến cần thi Câu 1: Theo thay cô học sinh trung học sở việc đánh giá đạo đức nào? a C Quan trọng việc học tập kiến thức b © Quan trọng việc học tập kiến thức ¢ Ít quan trọng việc học tập kiến thức d = Không quan trọng việc học tập kiến thức Câu 2: Thầy cô cho biết mức quan tâm gia đình kết học tập đạo đức học sinh trường nào? a, Thuong xuyén quan tâm b, C Khá quan tâm ©, Ít quan tâm d.C Giao hẳn việc giáo dục cho nhà trường, Câu 3: Theo thầy cơ, có yếu tố sau giúp học sinh nâng cao kết rèn luyện đạo đức? a Sự quan tâm, giúp đỡ thầy/cô b C Sự c C Sự d C Sự e, C Sự Câu 4: Theo giáo dục đạo eo} I a] oof) fof TT giúp đỡ bạn bè phấn đấu thân quan tâm, giúp đỡ gia đình tác động xã hội thầy mục tiêu sau nhà trường sử dụng đức cho học sinh THCS? TAm quan % Các mục tiêu Giáo Giáo Phát Giáo Giáo Giáo Giáo luật Rất quan | Quan [ ÏLquan [ Không quan trọng | trọng | trọng dục đạo đức lỗi sông dục thể chất trí tuệ dục thâm mỹ dục ý thức yêu quý lao động dục nghệ nghiệp dục ý thức chấp hành pháp PI7 trọng Câu 5: Theo thầy cô nội dung sau nhà trường sử dụng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS? TT Các nội dung Giáo dục cho học sinh cae phim ‘Tam quan % Rất quan | Quan [ Ïtquan [ Không trọng | trọng | trọng | quantrọng chất đạo đức truyền thống, “Tuyên truyền, giáo dục cho học _ | sinh sách pháp luật Đảng nhà nước Kĩ giáo tiếp, văn hóa ứng xử va sống | Giáo dục công s _ | Giáo dục phong @_ | O4o đục ý thức tiết kiêm bảo vệ nề nếp, ý thức kỷ luật, tác tư tưởng truyền thông lịch sử quê hương đất nước ¬ Joful» : Theo thây hình thức sau nhà trường sử dụng giáo dục đạo đức cho học sinh mức độ sử dụng nào? Mức độ sử dụng TT 'Các hình thức Rấtthường | Thường | Thinh | Chua sir xuyén xuyên | thoảng | dụng _ | Qua hoạt động xã hội, từ thiện 'Qua phong trào thi đua "Tổ chức nề nếp sinh hoạt đề học sinh thực Phê phán hành vi biêu xấu Thông qua môn giáo duc dao đức Thông qua đội ngũ cán lớp “Thuyết phục, giảng giải sinh hoạt lớp 'Tô chức hoạt động ngồi lên lớp Thơng qua hoạt động lớp, Đồn, Đội Sinh hoạt truyền thơng nhân 10 | ngày kỉ niệm, ngày lễ năm nhà trường tổ chức Hoạt động kiếm tra, đánh giá kết thực nề nếp học sinh 12 Tô chức cho học sinh tham quan di tích lịch sử PI§ Câu 7: Theo thầy nhà trường thường sử dụng hình thức sau dé trao déi với phụ huynh tình hình đạo đức học sinh? Các hình thức trao đỗi a} o} uf a] o] ns) TT Mức độ đánh giá % Rất thường Thường Think xuyên xuyên thoảng "Thông qua buôi họp phụ huynh học sinh Trao đôi qua thư Chưa Trao đôi qua điện thoại Trao đôi qua Internet Trao đổi trực tiếp với phụ huynh Thong qua lớp trưởng Thơng qua Chi Đồn trường % _ | Thơng qua bạn học sinh Câu 8: Thây cô cho ý kiến đánh giá thực trạng xây di lựng kế hoạch QLGDĐĐ cho học sinh trường THCS?' TT Các hình thức trao đổi Kế hoạch cho ngày lễ, ky Rất thường xuyên Mức độ đánh giá % Thường xuyên Think thoảng Chưa alu} niệm Kế hoạch GDĐĐ cho năm Kế hoạch GDĐĐ cho học kỳ Kế hoạch GDĐĐ cho tháng Kế hoạch GDĐĐ cho tuần Câu 9: Thấy cô cho ý kiến đánh giá ảnh hưởng LLGD đến QLGDDD cho hge sinh trường THCS ? TT Các lực lượng T Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Tập thể lớp q Chỉ đoàn 3_ [ Chính quyên địa phương Hội người cao tuôi T Hội phụ nữ Hội phụ huynh 'Các doanh nghiệp Mức độ ảnh hưởng % Ảnh hưởng C6 ảnh Khơng có ảnh lớn hưởng hưởng 10 | Bạn bẻ thân 1T | Ông bà bố mẹ 12 | Công đồng nơi P19 Câu 10: Thầy cô cho ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến GDĐĐ sinh trường THCS ? TT cho học Mức độ ảnh hưỡng % Rất ảnh Ảnh | Itanh | Khong anh hưởng hưởng | hưởng | — hưởng Các yếu tố ảnh hưởng Đo nhận thức chưa đủ tâm quan trọng hoạt động GDĐĐ xây dựng màng lưới tô Chưa chức quản lý _ | Do thiêu đạo từ tiết cụ thể 4_ | Do thiễu văn pháp quy tác tra, kiêm tra chưa Công thường xuyênv phôi Ane hợp bdgiữa lực lượng GD Sự chưa đồng giá, khen thưởng chưa khách Đánh quan kip thời 8_| Công tác kế hoạch hóa cịn u 9_| Do đội ngũ cán thiếu yêu 10 | Còn nguyên nhân khác Câu 11: Xin quý thầy cô choý kiến đánh giá quản lý đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy đạo đức cho học sinh TT Mức độ đánh giá %6 Ra [ „ | Trng | Nội dung quản lý Xác định nhu câu vẽ đội ngũ giáo viên tham gia GDĐĐ cho HS số lượng chất lượng để có phân cơng giảng dạy cho phủ hợp Khảo sát thực trạng số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên tham gia GDĐĐ cho HS, Tô chức bỗi dưỡng nâng cao trình độ cho _ | đội ngũ giáo viên tham gia GDĐĐ cho HS ạ_ | Qn triệt cho giáo viên rõ vị trí, vai trị GDĐĐ cho HS s _ | Xây đựng hệ thông biện pháp tạo động lực cho giáo viên tham gia GDĐĐ cho HS P20 tốt | TM | vị oink | YE Câu 12: Xin quý thầy/cô cho ý kiến đánh giá quản lý hoạt động giáo dục đào đứccho học sinh giáo viên TT Nội dung quản lý Khảo sát đánh giá đạo đức học sinh, hiểu biết hành vi đạo đức HS Tơ chức tìm hiêu hồn cảnh gia đình từng, Mức độ đánh git % RấU [ủy | Tang [và tốt bình | học sinh để nắm môi trường sinh sống tác động môi trường đến nhân cách HS “Xây dựng quy định cụ thê yêu câu học sinh | thực nghiêm túc trình học tập nhà trường Câu 13: Xin quý thầy/cô cho ý kiến đánh giá quản lý hoạt động giáo dục đào đứccho học sinh TT giáo viên Nội dung quản lý Tỗ chức quán triệt cho giáo viên rõ mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch thực _ Í biện chương trình giáo dục đạo đức cho HS s _ | Quản lý việc soạn chuân bị lên lớp giáo viên _ | Quản lý lên lớp giáo viên Tổ chức sinh hoạt tô chuyên môn theo hướng | nghiên cứu dạy nhằm phát triển lực GV œ_ | Kiếm tra, điều chỉnh hoạt động giảng day GV | Chỉ đạo GV gẵn giảng với thực tiên đời sống ĐI độ đánh giá % RẤU | rạ | Trang [và tốt bình Cau Xin quý thầy cô choý kiến đánh giá quản lý trình học tập, rèn luyện đạo đức học sinh TT Nội dung quản lý ¡_ | Xác định nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi, đối tượng HS + _ | Hình thành động cơ, thái độ nhu câu học cho HS x _ | Đổi cách thức tô chức học tập, phương pháp học tập lấy học sinh làm trung tâm ¿ _ | Chỉ đạo xây dung gin học tập học sinh với Mức độ đánh giá Rất [ Tạ, | Tang tốt bình TỐ, thức tiễn đời sống _ | Kiếm tra đánh giá học tập HS “Xác định hình thức học tập học sinh phù hợp | với chương trình, đối tượng học tập hồn cảnh địa phương Câu 15: Xin q thẦy/cơ cho ý kiến đánh giá thực đổi phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh TT Nội dung quản lý Rat], | Trung ¡_ | Tổ chức quản cho giáo viên rõ mục tiêu đổi phương pháp GDĐĐ cho HS + | Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch thực * _| đồi phương pháp GDĐĐ cho HS | Tổ chức bội đưỡng cho giáo viên kỹ sử dụng phương pháp GDĐĐ cho HS 4_ | Tổ chức thực đôi phương pháp GDĐĐ cho HS s _ | Giám sát, kiếm tra đánh giá việc thực đôi phương pháp GDĐĐ cho HS P2 |, tốc | TC | mạng | Yểm Câu 16: thầy cô cho ý kiến kiểm tra đánh giá kết rèn luyện đạo đức học xinh trường THCS ? TT 'Các nội dung đánh giá 1_ | 2_ [ 3_ [ 4_ [ Tổ chức đánh giá thường xuyên Tô chức đánh giá theo năm học Tổ chức đánh giá theo học kỳ Có nội dung, tiêu chí rõ ràng đề đánh giá Phối hợp tự đánh giá học sinh, cần _ | lớp, tập thể lớp giáo viên chủ nhiệm Mức độ đánh giá Râuốt | Tố | Đình [ Khơng thường |_ tốt trường _ | Đánh giá toàn diện mặt 7_ | Chỉ trọng đánh giá học tập | Dank giá phong trào, hoại động lên lớp, ọ _ | Tổ chức đánh giá theo tuần thông qua giồ sinh hoạt lớp Phân cơng cán Đồn, Đội theo dõi 10 | tổng hợp kết tu dưỡng, rèn luyện GDĐĐ 1T | Khơng có nội dung tiêu chuẩn cụ thê Xây dựng nội quy nhà trường, thực 12 | qui định đánh giá, xếp loại đạo đức cho học sinh “Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý thây/cô!' P23 PHỤ LỤC Phiếu trưng cầu ý kiến (Đành cho phụ huynh học sinh) Đề nâng cao chất lương hiệu công tác GDĐĐ cho HS trường THCS huyện Vapi, tỉnh Salavan, nước CHDCND Lào, ơng bà vui lịng cho biết ý kiến vấn để sau cách chọn đánh dây v⁄ vào = thích hợp viết thêm ý kiến cần thiết * Ông bà cho biết số thông tin thân: a Hiện ông, bà theo học trường: b Công việc ông bà hiên nay: Câu 1: Đối với kết q\ học tập đạo đức em biết thơng tin gì? a Trực tiếp liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp trường ơng, bà b C Con em thơng báo lại ©, C Qua thư thơng báo nhà trường, d Bà báo lại Câu 2: Ông bà cho biết mức quan tâm gia đình kết học tập đạo đức học sinh trường nào? a C Thường xuyên quan tâm b C Khá quan tâm e C Ít quan tâm d Giao hẳn việc giáo dục cho nhà trường Câu 3: Đối với họp phụ huynh học sinh gần nhất, nhà trường tổ chức (hoặc giáo viên chủ nhiệm mời) ơng bà? a C Có tham gia b C Kông tham gia Câu 4: Với biểu sai trái học sinh, gia đình làm nào? a La ming b C Trách phat e C Phân tích cho thấy sai P24 Cau 5: Cho biết mức độ hải lòng ông bà kết đánh giá đạo đức em mình? a C Rất hải lịng b c Khá hải lịng ¢ Chua hai lịng Câu 6: Theo ơng bà, có yếu tố sau giúp học sinh nâng cao kết rèn luyện đạo đức? a — Sự quan tâm, giúp đỡ thầy/cô b C Sự giúp đỡ bạn bè e - Sự phấn đấu thân d.C Sự quan tâm, giúp đỡ gia đình € Sự tác động xã hội Câu 7: Xin ông/bà cho biết ý kiến nguyên nhân thực trạng đạo đức yếu học sinh trường THCS TT Các nguyên nhân Rấtlớn a |ð|— œl w fa Ÿ thức học sinh Toàn cảnh gia đình Tâm lý lứa ti học sinh trường THCS Ảnh hưởng bạn bè Một số cán giáo viên chưa tâm ương sing ‘Tac động tiêu cực kinh tế thi trường 7_| Anh hưởng hoàn cảnh xã hội Nhiều tô chức, lực lượng qua tích § _ | cực tham gia quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Sự phối hợp gia đình, nhà trường | xã hội QLGDĐĐ cho học sinh chưa tốt 10 Nội dung GDĐĐ cho học sinh chưa thiết thực phong phú Chưa kết hợp hiệu phương 11 | pháp hình thức GDĐĐ cho học sinh trường THCS 12 | OLGDĐĐ chưa chặt chẽ 13_| Công tác tự quản chưa tốt 14 [QL nhà trường chưa chặt chế P25 Mức độ đánh giá % Vừa Ttanh | Khong anh phải | hưởng | hưởng Câu 8: Theo ông/bà, nhà trường thường sử dụng hình thức để trao đổi với phụ huỳnh tình hình đạo đức học sinh? Mức độ đánh giá TT Các nội dung Có [Kháthường| Thường | xun xun |_ Thông qua buổi họp phụ huynh học sinh 2_ | Trao đổi qua thư 3_ | Trao đối qua điện thoại 4_ | Trao đổi qua Internet s_ | Trao đối trực tiếp với phụ huynh 6_ | Thông qua lớp trưởng | Thong qua Liên Đồn trường §_ | Thơng qua bạn học sinh Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý ông bà! P26 PHY LUCS PHIEU TRUNG CAU Y KIEN VE MUC DO CAN THIET VÀ TÍNH KHẢ THI CUA CAC BIEN PHAP QUAN LY CONG TAC GIAO DUC DAO DUC CHO HQC SINH CAC TRUONG THCS HUYEN VAPI, TINH SALAVAN, NƯỚC CHDCND LAO Để tham mưa cho Hiệu trưởng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS huyện Vapi, tỉnh Salavan giai đoạn nay, đưa biện pháp sau Xin quý thằy/cô cho biết quan điểm cách đánh dấu (|) vào mức độ phù hợp Tính cắn thiết: Tinh kha thi Khơng cắn thiết Khơng khả 2.Ít cần thiết It kha thi Cấn thiết Kha thi Rất cần thiết Nội dung Rất khả thí Tính cần thiết % Nâng cao nhận thức hoạt đông giáo dục đạo đức cho cán - giáo viên - học sinh phụ | huynh bối cảnh Kế hoạch hóa công tác giáo dục đạo đức học sinh Tăng cường quản lý việc chip hành nôi quy, quy chế học sinh Phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiêm lớp- lực lượng nòng cốt hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Đây mạnh cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục đạo đức cho học sinh Tăng cường cải thiên môi trường giáo dục P27 |2 1 ‘Tinh kha thi % [3/4